作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
霧凇教案試講篇一
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
兩課時(shí)
1、插圖實(shí)物投影
2、 投影片
3、 錄音機(jī)、配套錄音磁帶
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題
1、 指名背誦《九九歌》。
2、 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。
3、 揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的.奇觀――霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1） 生字詞正音。
大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下
淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)
（2） 釋詞。
（3） 指讀長(zhǎng)句。
（4） 指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師范寫(xiě)“凝、攝、零”三個(gè)字。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） ?。?） 摸（ ） 疑（ ）
霧凇教案試講篇二
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)張王小學(xué) 孫緒霞
一、教材分析：
《霧凇》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中心突出，文中圖片與文字相對(duì)照，有助于學(xué)生理解文字，體會(huì)情境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
三、教學(xué)方法：
組合作探究、全班討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)思路：
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情??最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
今天讓我們乘坐時(shí)光快車(chē)到吉林也去走走看看。聽(tīng)課文錄音。
（二）、檢查預(yù)習(xí)
再讀讀第二排四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。真了不起！四個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。
（三）、精讀感悟課文一、三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ)。
2、找出來(lái)了嗎？哪位同學(xué)上來(lái)把你找出的描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動(dòng)人 銀松雪柳 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹(shù)）
3、讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）
4、這些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）
（四）、討論交流課文第二自然段
1、過(guò)渡：多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？你能告訴我嗎？
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫(huà)。
霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）
4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
5、圍繞自己提出的問(wèn)題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）霧氣是從哪里來(lái)的？
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
（3）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
柳了。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。
比較讀這句話。去掉有關(guān)的詞語(yǔ)“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學(xué)生感悟用這些詞語(yǔ)的好處。
“慢慢地”——寫(xiě)出了什么？（凝結(jié)的速度慢）“輕輕地”——寫(xiě)出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）
“一層又一層地”——說(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。自然真實(shí)的寫(xiě)出了霧凇形成緩慢的過(guò)程。
你能讀出這種緩慢的過(guò)程來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀，感悟這個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美??！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（五）、歸納升華
松花江畔的霧凇有的像，有的像，有的像 ??真是 千姿百態(tài)！
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）生讀。師生共同賞析詩(shī)句。
（六）、拓展
出示唐代詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
六、教學(xué)反思
這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此我重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得比較充分、悟得深刻。再就是利用霧凇的課件突出教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)霧凇的美麗奇特。教學(xué)中，我適時(shí)地放霧凇課件。畫(huà)面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著我再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
總之，通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的感受到，信息技術(shù)的運(yùn)用讓我
能夠輕松有效的解決課文中的重難點(diǎn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了興趣，對(duì)于一種他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇觀，他們可以從陌生變?yōu)槭煜?，信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。
今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。
霧凇教案試講篇三
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
（板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?。?/p>
（板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù)）
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）
霧凇教案試講篇四
（桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧?。┢渲凶顬樘貏e的一個(gè)便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好，目的地準(zhǔn)備就要到了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆等學(xué)習(xí)用具，我們準(zhǔn)備下車(chē)。好，終于到了，全體起立：游客們好。
二、導(dǎo)入 今天呀，很高興能成為我們四（？）班旅游團(tuán)的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天要欣賞的是什么呀？ 對(duì)，霧凇。請(qǐng)大家打開(kāi)課本127頁(yè)，凇字有點(diǎn)陌生，全體游客一起來(lái)讀一遍課題?？吹竭@兩個(gè)字，游客們來(lái)猜猜霧凇和什么有關(guān)？（水，霧，冰，樹(shù)）
好，那霧凇到底是怎么樣的呢？就讓我們一起走進(jìn)吉林松花江的十里長(zhǎng)堤去看一看。好，游客們，三九嚴(yán)寒，大地冰封。這里的冬天有點(diǎn)冷，特別是在清晨這個(gè)時(shí)候，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，各位旅客要注意保暖。現(xiàn)在呢，我們正漫步在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，友情提醒：各位游客要注意安全啊，不要因?yàn)槲覀兊撵F凇太美，忘記看路，掉進(jìn)冰冷的松花江。好，大家都可以看到，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。就像我們的女游客一樣哈，美麗動(dòng)人。這就是我們一直想看到的、聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你們是不是也像我一樣，情不自禁地贊嘆：這真是：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
三、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。
3.我用了哪些四字詞來(lái)描寫(xiě)霧凇的特點(diǎn)，描寫(xiě)霧凇的美？（潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)）
4.剛剛我們用了哪一句詩(shī)來(lái)贊美這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)呢？（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）真棒！非常感謝游客們都很認(rèn)真地聽(tīng)我介紹。那你們知道剛才我的導(dǎo)游詞和課文的第幾和第幾自然段有關(guān)呢。（一、三自然段）下面，我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺唇o我們介紹的。指名讀，齊讀第一、三自然段。
作者在寫(xiě)霧凇美麗景象的時(shí)候，不僅用上了很多四字詞，還用上了這樣一句詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。知道這句詩(shī)原是寫(xiě)什么的嗎？這句詩(shī)啊，原來(lái)是寫(xiě)冬天的景象的，它是著名的唐代詩(shī)人岑參寫(xiě)的一首詩(shī)中的一句，原是寫(xiě)雪的，寫(xiě)了雪的多，雪的白。作者把這句詩(shī)用在這，是來(lái)贊嘆霧凇的美麗和壯觀的，我們?cè)侔阉x一讀。除了美麗，除了壯觀，你還讀出了作者怎么樣的情感呢？（驚喜）帶著驚喜再讀讀這句詩(shī)！
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解霧凇的形成過(guò)程 我們看到的那這么美麗、這么壯觀的景象是怎么樣形成的呢？哪位游客來(lái)告訴我，作者在課文的第幾自然段是描寫(xiě)霧凇的形成的？對(duì)，四（？）班的游客呀不僅會(huì)旅游，還很會(huì)讀書(shū)。馮導(dǎo)游剛才講了很多，現(xiàn)在到我休息一下了。下面就請(qǐng)游客們自己去讀讀作者寫(xiě)的第二自然段，自己想一想霧凇是怎樣形成的？我認(rèn)為呀，會(huì)讀書(shū)的孩子一定能做到以下兩點(diǎn)。就是會(huì)把一段話都讀成一句話，找出這段的中心句，并且想想霧凇的形成需要哪些條件。會(huì)讀書(shū)呀，還會(huì)把一段話凝成幾個(gè)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想霧凇的形成需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。下面就請(qǐng)游客們用你們自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文的第二自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）好，誰(shuí)找到了中心句？把它讀一讀。（大家找對(duì)了嗎？大多數(shù)同學(xué)呀，都會(huì)把一段話凝成了一句話，用你們的讀書(shū)聲來(lái)告訴我你們都找對(duì)了）
找到條件了嗎？在中心句中，霧凇有什么條件啊?（嚴(yán)寒季節(jié)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成）條件一：嚴(yán)寒季節(jié)，嚴(yán)寒到什么程度呀？課文有沒(méi)有說(shuō)？ 1.從當(dāng)年12月至第二年2月間。一年中最冷的時(shí)候。2.零下30攝氏度。
1.什么叫過(guò)于飽和的水汽？（多，我們用肉眼是看不見(jiàn)水汽的，只有當(dāng)這水汽越來(lái)越多的時(shí)候，我們才會(huì)看到白茫茫的一片，那就是霧。2.還要遇冷凝結(jié)而成，這霧才會(huì)變成霧凇。
這幾個(gè)條件不能少，少了就不能成霧凇了，自己讀一讀這句話。好，中心句你們記住了嗎？不用看，誰(shuí)能背出來(lái)？（指名背）想條件，全班把中心句說(shuō)給我聽(tīng)。
這個(gè)自然段的下面幾句話就是圍繞這個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的，如果我們記住了這個(gè)中心句，把這句話了解了，再來(lái)學(xué)下面的文章，就容易多了。
圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出畫(huà)面，讀出特點(diǎn)。我們一起來(lái)把這個(gè)畫(huà)面想象出來(lái)。先是水，水有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)（多，有溫度，不結(jié)冰，遇寒形成霧）
誰(shuí)能把這個(gè)畫(huà)面讀出來(lái)？（真會(huì)讀書(shū)，你們感受到水多了嗎？）
作者是怎樣 描寫(xiě)霧的？霧的特點(diǎn)有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（霧大、霧濃。從哪里看出來(lái)?）我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這個(gè)清晰的畫(huà)面讀出來(lái)？全班讀。
霧凇教案試講篇五
備課：趙瑩瑩
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、查閱工具書(shū)，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會(huì)寫(xiě)文中要求會(huì)寫(xiě)的字。
一、談話導(dǎo)入：
學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，雖然這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時(shí)產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧?。ㄓ枚嗝襟w播放圖片）
二、學(xué)生自主閱讀課文
1、把閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？
3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。
4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫(xiě)。
5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。
三、精讀第一自然段
１、感受霧凇的特點(diǎn)：在第一自然段中，課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的特點(diǎn)？ ２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書(shū)）３、齊讀這兩個(gè)詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會(huì)霧凇的特點(diǎn)。
１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個(gè)偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？ 學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”一句。
一是過(guò)于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。
從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個(gè)條件。
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這時(shí)，樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過(guò)程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時(shí)的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過(guò)。
五、精讀第三自然段
１、學(xué)生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫(xiě)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(1)、想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫(xiě)題綱。
2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進(jìn)行評(píng)議。
七、教師小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國(guó)的自然奇觀！
八、作業(yè)
由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽(yáng)出來(lái)后，霜花逐步溶化的過(guò)程，仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)個(gè)小短文，題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霧 凇
潔 白 晶 瑩
銀 光 閃 爍 千 姿 百 態(tài)
瓊 枝 玉 樹(shù)
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