范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園篇一
隨著教育水平的提高，現(xiàn)在的幼兒教育越來越注重閱讀啟蒙。在幼兒園里，經(jīng)常會讀一些名著給孩子們聽，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。在讀完《小熊和小小鳥》、《賣火柴的小女孩》、《小紅帽》等名著后，我深深地感受到了一些東西。
首先，名著能夠讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)他們閱讀興趣。孩子們年幼時會特別喜歡聽故事，而名著中的故事情節(jié)更加精彩，讓孩子們不禁為之著迷。在家長和老師的引導下，孩子們開始學會主動去翻閱書本，并且對于書中的故事有了自己的理解和認知，閱讀興趣也逐漸加強。
其次，名著還可以幫助孩子們認知社會，建立正確的價值觀和人生觀。在讀《賣火柴的小女孩》時，我深刻地體會到當時社會的殘酷和貧窮，同時也感受到了文章中那種充滿愛和信仰的力量。孩子們通過這些名著，不僅會了解到社會的不同面貌，更會受到這種積極向上的影響，往往能夠更加認真地對待自己的學習和生活，始終堅持正確的道路。
第三，名著還可以啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力?！缎〖t帽》中的奇幻故事情節(jié)、《小熊和小小鳥》中的富有想象力的場景，都能夠啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。當學生們開始通過自己的視角來看待事物時，他們就會更深刻地理解故事中的教訓所在，并能夠?qū)⑦@些教訓應(yīng)用到自己的生活中。
第四，名著也可以幫助孩子們了解不同的文化和思想。不同的名著體現(xiàn)了不同的思想觀念，也反映著不同的文化背景。通過學習這些名著，孩子們能夠更好地了解不同的文化和思想，增加自己的視野和廣度，并且在這個多元文化時代中保持一顆包容的心。
最后，名著也可以帶給孩子們美的享受。名著中的語言優(yōu)美精練，情節(jié)跌宕起伏，往往能夠給孩子們帶來無數(shù)美好的享受和回憶。對于幼兒來說，美的感受尤其重要，能夠給他們帶來正向情緒和對生活的愛。
總之，幼兒園名著的閱讀是非常有益的。通過飲用名著，孩子們不僅能夠養(yǎng)成良好的讀書習慣和閱讀興趣，更能夠幫助他們認知這個世界，建立正確的價值觀和人生觀，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，了解不同的文化和思想，享受美的感受。希望在以后的幼兒教育過程中，名著閱讀能夠占據(jù)更為重要的地位。
幼兒園篇二
小寶貝們在家里備受寵愛，現(xiàn)在他們要離開家長溫暖的懷抱，帶著許多小問號，進入一個全新的集體獨立生活。如何讓他們勇敢面對陌生的環(huán)境和老師，克服內(nèi)心的恐懼、焦慮，很快的適應(yīng)幼兒園的生活，我們的主題活動應(yīng)運而生。
1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。
布偶表演《開開心心上幼兒園》
1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。
2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。
布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門
一、出示布偶，引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領(lǐng)。
2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。
3、學習兒歌《上幼兒園》
幼兒園篇三
作為一位陪同孩子入園的家長，我意識到參加幼兒園省陪對孩子成長的重要性。進入幼兒園的孩子往往因為環(huán)境變化和離開家庭情感的壓力而產(chǎn)生不適應(yīng)的情況，這顯然是可避免的。省陪活動的主要目的是幫助孩子和家長盡快建立一種與幼兒園相適應(yīng)的關(guān)系，為孩子未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：準備工作
在幼兒園省陪前，我與孩子進行了充分的準備工作。我告訴孩子即將來到一個新的地方，并詳細介紹了幼兒園的環(huán)境和待遇。同時，我也告訴孩子他/她可以期待的東西，例如新朋友和有趣的活動。我也平衡地打破了孩子的一些對幼兒園的恐懼感，通過肯定他們的能力和信任他們的能力，讓孩子感到支持和安慰。
第三段：幼兒園省陪經(jīng)驗
在陪同孩子去幼兒園的過程中，我發(fā)現(xiàn)對孩子的直接陪伴和關(guān)注是至關(guān)重要的，向孩子表達我全身心的支持和愛意，讓他們感到安全和滿足。在孩子受到激勵時，要給予追趕和鼓勵。如果孩子有所恐懼或猶豫，不要表現(xiàn)出太多的擔心或緊張，而是讓他們意識到自己的能力和信任自己。
第四段：結(jié)果與反思
在陪伴孩子入園的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師非常熱情和敏感，非常善于交流和理解家長和孩子的情感需求。老師與我們建立了聯(lián)系，并給我們提供了一些必要的幫助和指導，這讓我們感到非常舒適。我也確信我們家的孩子會更快地適應(yīng)幼兒園的生活，并銘記這次省陪的經(jīng)過。
第五段：結(jié)論
總的來說，幼兒園省陪是一項值得稱贊的活動，它有助于讓家長和孩子充分理解幼兒園的生活和目標，并建立一個合適的關(guān)系。它給家長提供了一個機會，觀察孩子在新環(huán)境中的表現(xiàn)，并幫助孩子克服因環(huán)境變化而產(chǎn)生的某些不適應(yīng)。我為參加幼兒園省陪感到非常自豪，這使我更加了解和立刻適應(yīng)幼兒園的大環(huán)境。
幼兒園篇四
1、熟悉歌曲的旋律，能清楚地唱出歌詞。
2、感知歌曲弱起節(jié)奏，能根據(jù)圖譜的提示嘗試接唱。
3、感受上幼兒園的愉快心情，激發(fā)對幼兒園生活的熱愛。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
1、玩具：小白兔、小貓、小鴨。
2、學習dvd。
1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。
老師："小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！"
2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。
3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師："小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。"
4、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師作小魚游的動作后出示圖片："這是誰游來了呀？"、"它愛在哪兒游呢？"，幼兒回答后，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥飛的動作后出示圖片："這是誰飛來了呀？"、"誰知道它應(yīng)該放在哪兒？"，說著放入背景圖中。
（3）他是花兒的好朋友，它是叫什么？請幼兒上臺來貼。
（4）聽--，猜猜它是誰？"咩--，咩--"請幼兒上臺來貼，及時表揚。
5、出示"小朋友"圖片。
老師："小朋友愛上哪兒呢？為什么？"
6、欣賞兒歌。
老師："老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什么？"
7、邊做動作邊念兒歌，要求讀準音。
8、集體朗誦兒歌，要求有表情、動作，有節(jié)奏地朗誦兒歌。
9、引導幼兒嘗試根據(jù)圖片的提示和教師接唱。
（1）教師：除了大家一起演唱之外，我們還可以試一試接唱。
（2）教師介紹接唱的方法：教師演唱藍字部分，讓幼兒試著接唱后面部分。
（3）教師與幼兒練習對唱。
10、復習歌曲。
感受歌曲歡快的情緒，激發(fā)幼兒對幼兒園生活的熱愛。
這首歌聽起來怎么樣？（快樂、高興等）教師：幼兒園的生活多美好，我們大家都愛上幼兒園。
《我上幼兒園》是一首優(yōu)美的歌曲，生動形象的歌詞淺顯易懂。當教師出示色彩鮮艷的“晨風、小鳥飛、上幼兒園”圖片時，小朋友們的興趣是非常高的，紛紛舉手回答問題。通過認識圖片，有意識的引導他們進行記憶歌詞。
幼兒園篇五
近年來，幼兒園CTIT (Communication, Thinking, Inquiry, and Technology)教育模式逐漸深入人心，成為幼兒教育的熱門話題。我有幸在一家應(yīng)用CTIT教育模式的幼兒園中任教，通過觀察和實踐，我深刻體會到了CTIT教育的獨特魅力和價值。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園CTIT教育中的心得體會。
首先，CTIT教育模式激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。作為幼兒園教師，我發(fā)現(xiàn)幼兒天生對新鮮事物充滿好奇，并迫切希望去探索和了解。CTIT教育模式注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和探究精神，通過多樣化的教學手段和資源，如游戲、實地考察等，激發(fā)幼兒的學習興趣和欲望。我曾經(jīng)在課堂上設(shè)計了一次實地考察活動，讓幼兒親自去探索和觀察大自然中的昆蟲。幼兒們興奮不已，紛紛展開探索和觀察，他們用放大鏡仔細觀察昆蟲的外形和特點，并通過問題解答、小組討論等方式分享和交流自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的學習過程不僅讓幼兒學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的學習興趣和好奇心。
其次，CTIT教育模式培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。在CTIT教育中，幼兒扮演著主動學習者的角色，他們通過思考、探索和合作等方式積極參與學習過程。在我的課堂上，我曾經(jīng)給幼兒們出了一個托盤拼圖的任務(wù)，幼兒們需要根據(jù)圖片上的提示，將托盤上的積木拼成相同的圖案。有一次，一個幼兒因為手中的積木少了一塊無法完成任務(wù)，但他并沒有放棄，反而動起了腦筋，自己創(chuàng)造性地設(shè)計了一種新的圖案，成功地解決了問題。通過這個例子，我深刻體會到CTIT教育模式對幼兒創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。
此外，CTIT教育模式拓展了幼兒的合作和溝通能力。在CTIT教育中，幼兒不再是單純地被動接受知識，而是通過與同伴合作、交流和分享，共同構(gòu)建知識。在我的課堂上，我曾經(jīng)設(shè)計了一個小組合作的科學實驗活動，幼兒們需要分工合作完成實驗，并將實驗結(jié)果用圖文方式呈現(xiàn)出來。通過這個活動，幼兒們學會了團隊合作和有效溝通，并且在實踐中體會到了共同努力取得成功的喜悅。多次類似的活動讓幼兒逐漸習慣于與他人合作并且愿意分享自己的想法和觀點，他們的合作和溝通能力也得到了有效地提升。
最后，CTIT教育模式促進了幼兒的技術(shù)運用和信息素養(yǎng)發(fā)展。在如今的數(shù)字時代，科技已經(jīng)成為幼兒生活的一部分，提前培養(yǎng)幼兒的技術(shù)運用能力和信息素養(yǎng)顯得尤為重要。通過CTIT教育模式，我能夠有效地將科技與幼兒園教育相結(jié)合，使幼兒在學習過程中接觸和利用各種科技工具和資源。比如，在一次藝術(shù)課上，我引導幼兒們使用平板電腦上的繪畫軟件創(chuàng)作自己喜歡的圖畫。這樣的活動不僅激發(fā)了幼兒的藝術(shù)興趣，還培養(yǎng)了他們的技術(shù)運用能力和信息素養(yǎng)。
綜上所述，幼兒園CTIT教育模式的實施對于培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心、創(chuàng)造力和思維能力、合作和溝通能力以及技術(shù)運用和信息素養(yǎng)都具有重要作用。作為幼兒園教師，我深感CTIT教育模式的獨特魅力和價值所在，我將不斷探索和實踐，為幼兒的全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒園篇六
活動目標：
1、初步掌握圓形，正方形，三角形，長方形的基本特征，并且能夠正確區(qū)分圓形，正方形，長方形，三角形。
2、能夠?qū)ι钪谐Ｒ姷奈矬w形狀進行分類，學會用各種圖形組合物體。
3、感受用圖形進行創(chuàng)作的樂趣，樂于探索，發(fā)現(xiàn)，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動重點：
正確區(qū)分圓形，正方形，三角形，長方形，掌握圓形，正方形，三角形，長方形的特征，了解生活中常見的物體形狀。
活動難點：
學會用各種圖形創(chuàng)造性地組合成相應(yīng)的物體。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒會使用膠棒，對各種圖形有一定的了解，了解生活中各種物體的形狀。
物質(zhì)準備：ppt課件，四個毛絨玩具(身上貼有形狀標記)，各類形狀的圖形卡片，膠水，等幼兒操作材料。
活動過程：
一、觀察餅干的形狀，了解形狀的主要特征。
1、師 ：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎，你們都喜歡吃什么形狀的餅干呢?(引導幼兒說出圓形，正方形，三角形，長方形)
小結(jié)：
二、給小動物送餅干，能夠正確區(qū)分圓形，正方形，長方形，三角形。
[展示ppt]
1、出示四只毛絨玩具：他們呀也想吃餅干，你們知道他們喜歡吃什么形狀的餅干嗎?(引導幼兒觀察形狀標記，推測每個小動物喜歡吃的餅干形狀)
2、請幼兒給小動物送餅干，鼓勵幼兒邊送邊講述某某小動物，送給你某某形狀的餅干(個別幼兒操作。3-5人 集體操作)
小結(jié)：
我們發(fā)現(xiàn)小熊喜歡吃圓形餅干，小猴喜歡吃正方形的餅干，小老虎喜歡吃長方形的餅干，小兔喜歡吃三角形的餅干。
三、對生活中常見物品進行分類，并進行創(chuàng)造性的組合物體。
(一)對物品進行正確分類。
1、不僅僅餅干有不同的形狀，我們身邊的很多東西也有不同的形狀。小朋友你們知道嗎?(引導幼兒說出身邊各種物品的形狀，例如：手表是圓的，冰箱是長方形，魔方是正方體，三明治是三角形。)
2、剛剛小朋友說了很多的物品的形狀，現(xiàn)在老師給你們一些不樣的東西，看一看他們是什么形狀的，咱們來給他們分分類!(展示ppt 1：圓形 2：三角形 3：正方形 4長方形)
(二)用圖形寶寶進行創(chuàng)造性地組合，感受用圖形進行創(chuàng)作的樂趣。
1、師：剛剛我們看了很多形狀的物品，小朋友們也對他們進行了正確分類，小李老師前幾天向魔術(shù)師學來了一個本領(lǐng)，可以讓這些圖形寶寶變出許多好玩的東西來，看看小李老師都向他們施了哪些魔法?(展示ppt)
2、師：請你們說一說都變出了哪些好玩的東西?他們都是由哪些圖形組成的?(對前面知識進行鞏固，并且感受用圖形進行創(chuàng)作的神奇)
3、剛剛我們看到了用圓形，正方形，長方形，三角形組成的小雞，花，還有房子?，F(xiàn)在我們再看一看用圖形組成的其他神奇的東西，小朋友們仔細的看，等一會呀小朋友也來做一做神奇魔法師。(引發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的樂趣)小結(jié)：我們知道生活中有很多不同形狀的物品，知道用圖形可以創(chuàng)作很多好玩的東西。小小圖形真奇妙!
四、幼兒操作，老師巡回指導。
發(fā)給每個幼兒一份操作材料，讓他們也做小小魔法師，自己用圖形變出新的東西。待會表現(xiàn)好的幼兒老師也像這樣把你們的作品展示出來。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3463667.html】
