每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
學生數(shù)學小論文投稿篇一
有位教育家說過：沒有個人的思考， 沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié)， 沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神， 提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗， 撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線， 有著豐富的教學經(jīng)驗， 只要能鼓足勇氣樹立信心， 選定一個研究課題， 讀一些有關(guān)書刊， 收集一些必要的材料， 掌握一點寫作的基礎知識， 完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然， 要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事， 必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關(guān)問題談一些看法， 供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求
1、科學性 教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié)， 首先要立論正確， 論據(jù)嚴謹， 符合教學規(guī)律。
2、實用性 教學論文是教學經(jīng)驗的升華， 既來源于教學又服務于教學。
因此， 所引用的材料應該翔實可信， 所介紹的方法應該切實可行， 能夠為同行所借鑒， 有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性 教學論文必須具有論文的共性， 即應該要么在理論上有創(chuàng)見，或者至少有新的認識， 要么在方法上有創(chuàng)新， 或者至少有新的`體會，這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性 教學論文必須具有文章的共性， 即要有章法， 要有風采，要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣， 容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式
1、教學心得式 這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式， 它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會， 運用已有的理論知識， 對教學得失做出必要的分析概括，與同行們交流。
2、問題探究式 這類論文的寫作， 往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題， 進行了長期的觀察思考， 形成了自己的見解， 然后在一定的教學理論指導下寫成文章，供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式 這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見， 以論文的形式提出來，與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式 這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果， 表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述， 具有較高的研究價值。
三、材料的積累
收集材料是寫作論文的必要準備， 是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應該指出， 寫好課后反思，做好作業(yè)記錄、試卷分析， 養(yǎng)成天天寫教學日記， 期期寫教學總結(jié)的習慣， 是收集材料的一個重要方面。
這樣做，對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作
1、確定合適的選題和角度
教學論文的選題有大有小， 有難有易， 必須從實際出發(fā)， 適當確定。
太大了， 力不勝任， 難以完成， 會挫傷寫作的積極性；太小了， 輕而易舉， 不費力氣， 不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后， 還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用， 論述角度選得恰當， 大題可以小作， 小題也可以大作。
一般地說， 確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：
首先， 要量力而行， 實事求是， 不要好高鶩遠， 貪大圖深， 勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然， 也不要應付差事， 貪圖便宜， 去做一個非常容易的題目。
初學寫作， 題目還是以小一點為好， 這樣有利于由淺入深， 由易到難， 循序漸進。
同時， 題目小也比較容易駕御， 能夠做到收放自如。
其次， 要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。
從自己的實踐出發(fā)， 選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證， 才能既易于引起重視， 又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記， 是文章主題的高度概括， 具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此， 標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構(gòu)
在安排文章結(jié)構(gòu)時， 一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選， 選擇那些最有代表性的典型材料， 根據(jù)需要適當安排， 做到層次分明、前后連貫、邏輯性強， 使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律， 就是說， 必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系， 必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱
5、按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預想， 一個輪廓， 不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設想不吻合， 就應該核實材料的真實性，必要時要對相關(guān)的論述進行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切， 就應該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關(guān)的論文， 看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意， 怎樣選村， 怎樣布局， 怎樣開篇， 怎樣結(jié)尾。
但是要注意， 摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律， 而不是抄襲別人文章的內(nèi)容， 剽竊別人研究的成果。
在寫作時， 還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是：具體、準確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復句。
修辭特點是：語義明確具體， 不要含混抽象；敘述直接了當， 不要拐彎抹角；文風樸實， 不求華麗。
五、修改定稿
初稿完成后要反復修改， 力求完美。
如果一時看不出有什么問題， 可以先放幾天，讓腦子冷一冷再修改。
在修改時， 除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外， 主要應圍繞以下幾個方面進行：
（1）糾正錯別字；
（2）刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)?、華而不實的話；
（3）修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
（4）力求使行文通順流暢、明白自然。
總之， 一篇好的小學數(shù)學教學論文， 應該言之有物， 言之有據(jù)， 言簡意賅， 清新悅目。
要達到這樣的水平， 自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練， 而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
學生數(shù)學小論文投稿篇二
數(shù)學的知識海洋是無窮盡的，學習數(shù)學的過程也韻味無窮。今天，一道有趣的數(shù)學題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來一起思考這道題。
媽媽看到這道題后，二話不說，立馬用方程來解。設原來共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x + 10），根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學校有40人參加。
我承認，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽；但是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎？數(shù)學老師在課堂上說過：掌握了比例法，可以使問題簡單化，甚至可以把六年級的數(shù)學題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵?！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題，不變量是其他學校的參賽人數(shù)。所以，用1 － 1/15 = 14/15算出原來這個學校和其他學校的人數(shù)比例是1：14。然而這個學校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1 － 2/23 = 21/23算出現(xiàn)在這個學校和其他學校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（現(xiàn)）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因為其他學校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學校增加10人是增加了4 - 3 = 1份，那么，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個學?，F(xiàn)在的.參賽人數(shù)；（4 + 42）× 10 = 460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)。
一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝，繼而拍拍自己腦門，連聲說著：“我怎么沒想到呢？”接著，當我說出：“數(shù)學王老師說了，如果看到應用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。
通過這道有趣的數(shù)學題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系，進而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。
學生數(shù)學小論文投稿篇三
1、小學數(shù)學論文的組成
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié)，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的`概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
2、小學數(shù)學論文的撰寫過程
第一步，選題、選材。
要想寫什么內(nèi)容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數(shù)，具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據(jù)文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發(fā)，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例，根據(jù)不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發(fā)，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好，要擬定一個寫作提綱，準備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關(guān)系如何，都需要進一步精心設計，使其結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便于別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成后，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據(jù)是否充分，論證是否合理，結(jié)構(gòu)是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文，應該是數(shù)文并茂。就是說，既要有好的數(shù)學內(nèi)容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文，貴在樸實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應準確簡煉，表達完整，特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規(guī)范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工，文章的質(zhì)量才會不斷提高。
學生數(shù)學小論文投稿篇四
學生的學習其實就像是學習跳舞，教師就是那個舞蹈教練?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師?！苯處煹娜蝿站褪菍W生這個演員培養(yǎng)出來靚麗地登臺表演，其他的事大可不必勞心費神，更不必越俎代庖。
我們要想使學生主動參與教學過程，必須得精心創(chuàng)設教學情境，引起學生濃厚的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的探究愿望，思維處于異?；钴S的狀態(tài)。
如在一堂數(shù)學應用課中，設計這樣的導語：這節(jié)課，假如我們都是商場的經(jīng)理，商場里現(xiàn)在有32元8包和5元1包的方便面，你怎樣促銷呢？學生的積極性一下被調(diào)動起來了。有的說“買大送小”，有的說“一律九折”，有的說“滿100元一律八折”。學生自然很有成就感。這樣的導語，不僅極大地激發(fā)了學生的興趣，還充分調(diào)動了學生的學習主動性，增強了學生自主探究的意識，正如大幕一樣神秘地打開。
葉圣陶先生說：“講都是為了達到用不著講，換個說法，教都是為了達到用不著教?！苯處煵槐厥职咽?，而是要充分放手，讓每個學生都參與到整個學習活動中來，讓他們自編自導自演，他們才能自己找到樂趣。
如在教學“四則運算的順序”時，我做了這樣一個設計：為滿足同學們的活動需要，班上準備買70元的籃球，24元的熱水瓶，40元的排球，4元的'五子棋，30元的羽毛球拍，4元的跳棋……假如你是班長，你覺得該如何買呢？一共需要多少錢呢？學生得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。此時，就可以讓學生上講臺把自己的想法說出來、寫出來，與同學們交流。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?數(shù)學教學論文 )如果有想弄明白又弄不明白的，教師要及時引導，并稍加點撥就能讓學生明白這種四則運算的規(guī)律。學生在自主探究中不僅掌握了規(guī)律，還享受到了學習帶來的樂趣。孔子的寓教于樂的教學思想也許就是這樣的。這正如把舞臺交給學生，讓學生表演，學生自己才能演得開心，演得精彩。
學生的認知是有沖突的，而學習動機的源泉正來自于沖突，學生自主探究的根本原因也就在于此。教師要學會在教學中不斷設置這樣的沖突，來激發(fā)學生的未知欲。正如在戲劇中設置重重障礙，又層層破解，使觀眾期盼著去探尋情節(jié)曲曲折折地向前。
如果教學中教師直接按照提前預設的方案，一問一答，與學生做著簡單的問答練習，那就不免單調(diào)枯燥乏味，學生就會打瞌睡，基礎好一點的吃不飽，差一點的不想吃，因為沒味。因此，教師就要將問題設置得有梯度，就像學生走迷宮，總有未知的領(lǐng)域在等著自己去探索。
整個教學過程層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓認知沖突不斷，使學生始終在不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，而且還嘗到了自主探究的樂趣，開啟了自主探究的源泉，并使學生始終保持著很強的求知欲望和探究需求。
正如演員不能空著手上臺一樣，學生自主探究時，離不開豐富、典型的感性材料，教者應該為孩子們提供這些必需的東西，讓他們?nèi)ゲ僮鳌⑷ビ^察、去思考、去表達、去感知，從而使自己的思維得到發(fā)展。
可以說幾乎所有的教育工作者都知道因材施教這句話，但什么是因材施教呢？因材施教是教師根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力及自身素質(zhì)，選擇適合他們各自特點的教學方法，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。
而許多課堂，都可以說是一部分優(yōu)秀學生的課堂，對于那些希望生（過去常叫后進生）來說，課堂中自己只是一個觀眾罷了，有時充其量是個配角。而這種不能面向全體的教學肯定是違背面向全體的原則的。所以，教師要注意學生個性差異，讓每個學生扮演適合自己的角色，而不勉為其難，在課堂上真正做到因材施教，這是大面積提高教學質(zhì)量的保證。因此，教師在教學中要有針對性地對各種教學內(nèi)容進行精心設計，讓所有學生都在自己的水平上有所提高。
在課堂上，教師可以設計一些不同層次的學生都有話可說的題或可以有思考角度的題，或者直接對不同的學生設計不同的題，讓希望生和優(yōu)秀學生都能站起來或者跳一跳都能摘到桃子，即讓每人都表演適合自己的角色，不致當觀眾。
新課程改革以來，許多課堂變得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是學生收效甚微。原因很簡單，因為學生思考、動手操作都需要足夠的時間，而我們的教師卻不給他們這樣的時間，似乎自己知道的一切都是學生應該一下子就明白的東西，根本就不用思考。于是，教師提出問題后便急于讓學生回答，只要有一個舉手的，就馬上叫他來回答，有時候這位同學答完了，其他同學還沒明白是怎么回事。由于學生思考的時間不夠，自然就無法對問題進行深入探究。當然也不排除另一種可能，就是有教師為了趕教學進度，不愿給他們思考討論的時間，以免浪費時間，從而設計了很多問題或滔滔不絕地講解，中間雖然給學生一定“探究”的機會，那不過是走走過場罷了，達不到學生積極自主學習的目的。因此，教師一定要把課堂還給學生，讓他們充分思考，使他們真正成為學習的主人。這樣，他們的功夫才會一天天變得過硬。
學生數(shù)學小論文投稿篇五
小學數(shù)學的生活化教學，指的是通過營造豐富而生動的各類生活情境，來增強小學生數(shù)學學習的生活體驗，并突出小學數(shù)學的教學實踐性及開放性等，從而促使小學生可以將通過數(shù)學學習到的知識技能，用于實際生活中，進行創(chuàng)造性的運用。生活化教學還具備了以下幾個基本的特點：首先，在小學數(shù)學的課堂教學中，應當圍繞兒童的生活世界來做為活動背景進行，并在活動中不斷改變自己，提出新的教學與學習要求；其次，小學數(shù)學的課堂教學目標要能全面地體現(xiàn)出教學整體目標，既要包含認知目標與情感目標，也應當包含學生意志、行為習慣及合作溝通、創(chuàng)新能力發(fā)展等；最后，小學數(shù)學課堂的教學應當加強師生的共同參與性，促進課堂教學的相互作用及親身體驗。生活化教學策略有助于學生更好地理解和認識數(shù)學，同時有助于學生培養(yǎng)自身數(shù)學能力，并促進學生的智力乃至綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展[1]。所以，小學數(shù)學教師應當善于引導學生，通過數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，來捕捉圍繞學生生活背景中出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象，進而發(fā)掘出數(shù)學知識中存在的生活內(nèi)涵。
著名的數(shù)學教育家，斯托利亞爾認為數(shù)學教學實質(zhì)上就是針對數(shù)學語言的一種教學。在數(shù)學的教學過程中，如何把抽象化數(shù)學知識，轉(zhuǎn)換成可以讓小學生更加直觀和形象地進行理解并接受的知識，關(guān)鍵在于數(shù)學化語言的運用。眾所周知，看起來似乎是枯燥乏味的數(shù)學，其實里面蘊藏了許多生動而有趣的內(nèi)容，小學數(shù)學教師若是缺乏高素質(zhì)的語言藝術(shù)，是無法將它發(fā)掘出來。因此，小學數(shù)學教學的語言生活化，即是帶領(lǐng)學生進行數(shù)學學習及理解的重要方式。例如在圓柱認識的學習過程時，為了幫助學生更加充分的認識到圓柱的特性，小學數(shù)學教師可以讓學生先自己動手去摸一下身邊的圓柱形物體，并讓學生說出自身的體會和感受。一些學生會說摸到的是一個光滑的平面；而另一些同學則可能會說摸到的是一個圓形。此時，教師可以因勢利導，運用概括性的語言進行總結(jié)，如兩個光滑的平面是圓柱底面，同時還有一個曲面，這是圓柱側(cè)面。通過這種方式，恰當?shù)睦靡龑哉Z言，并結(jié)合學生的親身體會，可以更好更快的幫助學生接受和掌握新知識。
情境創(chuàng)設在小學數(shù)學的教學過程中采用頻率很高的一種教學策略，它有助于解穴小學數(shù)學高度抽象化與學生思維具體形象化間的矛盾。對此，小學數(shù)學教師可以采取生活化問題情境，再到數(shù)學模型，最后到解釋和應用這種教學模式。而在這個模式中，我們最首要的任務就是進行生活情境的創(chuàng)設，通過生活情境的創(chuàng)設，提供學生更為開放性、現(xiàn)實性及生活性的信息，引導學生從教師創(chuàng)設的生活情境出發(fā)，來發(fā)現(xiàn)并提出其中蘊含的數(shù)學問題，并采取相應解答方式進行數(shù)學問題的解決。例如，在加減法的應用題學習過程中，可以創(chuàng)設這種生活情境：下周我們班要組織全班的同學進行元旦晚會的匯演，在晚會上，應當邀請多少人？為表演嘉賓準備哪些小禮品？為晚會參加者們準備多少食品和水等？需要準備多少錢？而圍繞上述這個主題，讓學生聯(lián)想到哪些可能與數(shù)學相關(guān)的問題。在這種教學模式下，學生通過這個具體形象的生活環(huán)境材料，來發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)數(shù)學問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣及求知欲望等，并促使抽象化數(shù)學知識從此具備了生動多樣化的實際生活內(nèi)容。此外，適度而合理的生活情境，更能有效激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，由于小學生的認知發(fā)展及年齡、心理特點等各種因素，生活情境自然是需要生動而有趣，然而生動和有趣并不是一個有效的生活情境標準，最主要的還是要看這些生活情境有沒有符合小學生的“胃口”，能不能激發(fā)出小學生的數(shù)學學習欲望，有沒有有效的促進小學生快樂有效的學習。而這只有從小學生的生活實際出發(fā)，實現(xiàn)小學生生活經(jīng)驗情境的數(shù)學化才是最有效的生活情境。如在三年級數(shù)學教材中，小學數(shù)學教師可以設計小動物進行賽跑的生活情境，使得數(shù)學學習更富有童趣，這種生活情境很符合這個階段學生年齡的特征，因此，學生學習興趣也很高。但是，這種童話式的生活情境教學，可能對于高年級的小學生效果不明顯，無法有效的調(diào)動高年級小學生的數(shù)學學習樂趣，并激發(fā)高年級小學生的求知欲[2]。從這種情況中可以明確看出，在設置生活情境時，需要考慮學生年齡及心理特點，要清楚認識到不同學段和不同心理階段小學生，在生活情境興趣指向上，存在著明顯的差異性，低年級小學生更加傾向于童話類的生活情境，然而高年級的小學生更傾向于直觀性和探究性的生活情境。
在小學數(shù)學教材中，可以添加更多生活化的內(nèi)容。當前小學數(shù)學的教材中，普遍存在著題材的老化陳舊，情境設置上偏離生活實際等情況。而一些現(xiàn)實意義缺乏的問題，已經(jīng)遠離學生的生活現(xiàn)實和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，無法適應當前形勢發(fā)展需求。因此，應當改革小學數(shù)學教材內(nèi)容，將教材習題更多地與學生的實際生活聯(lián)系起來，如在“百分率”的教學實踐中，可以更多地采用本班出勤率、考試及格率與優(yōu)秀率等與學生實際聯(lián)系較緊密的素材。
數(shù)學知識，它最終是要回歸生活、服務社會生活的。因此，小學數(shù)學教師要充分運用學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，正確引導學生將所學數(shù)學知識，積極用到實際生活中，去解決身邊數(shù)學問題，并切身體現(xiàn)實生活中數(shù)學的應用價值。因此，小學數(shù)學教師要鼓勵學生對生活中的數(shù)學問題進行收集、加工、整理和分析，并從中獲取解決實際問題的方法和經(jīng)驗，感受生活和數(shù)學間聯(lián)系，從而切實有效提高小學生數(shù)學應用的能力。
總而言之，數(shù)學是源自于生活，并服務于生活的。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，應當重視數(shù)學知識實用價值與實際意義，來培養(yǎng)小學生運用數(shù)學知識進行實際問題解決的意識及能力。只有這樣，才可以有效的促進小學數(shù)學的教學水平提高。
學生數(shù)學小論文投稿篇六
很多從事數(shù)學教育工作人士認為數(shù)學教育論文難寫,事實上他們還沒有掌握撰寫數(shù)學論文的規(guī)律。
數(shù)學論文分兩種,一種稱為純數(shù)學論文,另一種為數(shù)學教學論文。很多從事數(shù)學教育工作者很難擁有大量時間從事純數(shù)學研究,而職稱聘任制又需要公開發(fā)表論文,這樣一來很多人將自己工作經(jīng)驗加以總結(jié)轉(zhuǎn)而寫一些數(shù)學教研論文。 數(shù)學教研論文是對課程論,教學法,教育思想,教材及教育對象心理加以研究。但無論哪一種數(shù)學論文都要遵從論文格式及寫作規(guī)律。
1 撰寫數(shù)學論文應具有原則
1.1 創(chuàng)新性
作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體,應反映作者本人所提供的新的事實,新的方法,新的見解。論文選題不新穎,實驗沒有值的報道的`成果,即使有高超寫作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫出新東西來。基礎性研究最忌低水平重復,如受試對象,處理因素,觀測指標,結(jié)果與前人雷同,毫無新意,這樣論文不值得發(fā)表。
1.2 科學性
科技論文的生命在于它的科學性。沒有科學性論文毫無價值,而且可能把別人引入歧途,造成有害結(jié)果。撰寫論文應具備:(1)反映事實的真實性;(2)選題材料的客觀性;(3)分析判定的合理性;(4)語言表達的準確性。
1.3 規(guī)范性
規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點?？萍颊撐囊研纬梢环N相對固定的論文格式,大體上由文題,一般不超過20字;摘要(應用的方法,得到的結(jié)果,具有意義等);索引關(guān)鍵詞;引言;研究方法,討論,結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學家經(jīng)驗總結(jié)。它的優(yōu)越性在于:(1)符合認識規(guī)律;(2)簡潔明快,較少篇幅容納較多信息;(3)方便讀者閱讀。
2 撰寫數(shù)學論文忌諱
2.1 大題小作
論文不是書,如論文題目選的過大,那么泛論,淺論就在所難免。數(shù)學教育論文基本特征:有數(shù)學內(nèi)容,講數(shù)學教育問題,具有論文形態(tài),不貪大,不求空,具有新見解。這樣作者應將課題選的小一些,寫出特色。
2.2 關(guān)門寫稿
一本學術(shù)雜志中的論文,單獨拿出來看自然是獨立完整的。就雜志的整個體系來看就會有一些聯(lián)系,它們或是構(gòu)成一個小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對你準備投稿刊物有所了解,以免無的放矢。不能缺乏事實憑空捏造,夸大結(jié)論。首先應該知道別人做了些什么,寫了些什么,避免在自己的 論文中重復。同時可以借鑒別人成果,在他人研究成果基礎上進一步研究,避免做無用功。
2.3 形式思維混亂
科學發(fā)展到今天,科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化,標準化。有的論文東拼西抄,前后矛盾,這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫論文應遵守形式邏輯基本規(guī)律,正確使用邏輯推理方法尤為重要。
3 關(guān)于數(shù)學論文選題
數(shù)學論文選題是找“熱門”還是“冷門”?“熱門”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎雄厚,在這個領(lǐng)域占有相當?shù)匚?當然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴展。如果自己在這方面基礎差,起步晚又沒有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復。選擇“冷門”,知識的空白處及學科交叉點為研究目標為較好的選擇。無論選“冷門”還是“熱門”,選題應遵循以下原則:
(1)需要性 選題應從社會需要和科學發(fā)展的需要出發(fā)。
(2)創(chuàng)新性 選題應是國內(nèi)外還沒有人研究過或是沒有充分研究過的問題。
(3)科學性 選題應有最基本的科學事實作依據(jù)。
(4)可行性 選題應充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實可行。
4 關(guān)于數(shù)學論文文風
4.1 語言表達確切
從選詞,造句,段落,篇章,標點符號都應正確無誤。
4.2 語言表達清晰簡潔
語句通順,脈絡清楚,行文流暢,語言簡潔。
4.3 語言樸實
語言樸實無華是科技論文本色。對于科學問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾?？傊珜懻撐膽懈卸鴮?有為而寫,有目的而寫。借鑒他人成果,博采眾長,涉足實踐,提煉新意,在你的論文中拿出你的真實感受,不簡單重復別人的觀點,這樣的論文才可能發(fā)表,并為廣大讀者接受。參考文獻(略)(摘自《長春大學學報》.1，原文：“談數(shù)學論文寫作”，作者：王曉陽 長春大學學報編輯部)
學生數(shù)學小論文投稿篇七
針對小學時期的學生而言，調(diào)動學生的學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量的有效策略。小學生的思維特點是直觀化和形象化的，可是數(shù)學這門課程注重推理性和邏輯性，它的特點是理性化的，這就使得小學生的數(shù)學學習變得比較困難。而教師實施生活化的教學策略，能夠很好地將這一個問題解決，從而有利于學生學習數(shù)學知識，調(diào)動學生的學習興趣。將生活實踐跟數(shù)學知識有效地統(tǒng)一起來，一是能夠使得教材上的數(shù)學知識變得形象化和直觀化；二是能夠激發(fā)學生的好奇心理，以使學生體會到應用所學習的數(shù)學知識解決實際問題的滿足感，這有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
教師在數(shù)學教學的過程中堅持從生活當中來，再回歸到生活當中去，這是小學數(shù)學教學的要求。為此，教師應當有效地貫徹這種思想，有效地引導學生在實際生活當中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題，然后啟發(fā)學生應用所學對實際生活當中的問題進行解決。在整個過程當中，學生能夠體會到生活當中時時處處都存在著數(shù)學學問，因而有效地激發(fā)了學生主動探究的意識，促進了學生的全面發(fā)展，這也恰恰是小學數(shù)學新課改的目的。
實際生活和數(shù)學知識是緊密相連的。教師在小學數(shù)學教學的過程中，需要啟發(fā)學生探究實際生活和數(shù)學之間的關(guān)系，探究數(shù)學規(guī)律，這不但可以調(diào)動學生的探究興趣，而且也能夠增強學生的數(shù)學能力。比如，教師在講解加法意義的時候，設計了一個習題：小紅家里有4條黃狗，2條黑狗，請問一共有多少條狗？學生會迅速地回答是6條，教師再要求其他學生發(fā)表自身的觀點，從而啟發(fā)學生對加法的意義有一個明確的理解，最終也使學生學會了加法的規(guī)律性知識。再如，教師在講解乘法分配律的時候，先為學生呈現(xiàn)情境圖：小剛家蓋了兩個養(yǎng)雞舍，雞舍的長都是8米，寬分別是5米與7米，要在雞舍里面鋪上地面磚，請問小剛家需要買多少平方米的地面磚呢？學生在求解的過程中，發(fā)現(xiàn)了不同的計算方法。在這個前提條件下，教師再對乘法分配律進行歸納和概括，從而讓學生感受到了探究數(shù)學規(guī)律的技巧，體會了一種快樂感，也增強了學生的學習自信心。
在傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學教學中，不少教師為學生安排的作業(yè)不夠靈活，這難以提高學生的綜合素質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在新課改的理念指導下，教師需要進行改革，注重家庭作業(yè)的應用性和生活化，注重學生在作業(yè)完成過程中的實踐操作。比如，有的學生家長比較熱愛體育比賽類的節(jié)目，教師可以要求學生結(jié)合獎牌統(tǒng)計榜制作統(tǒng)計表；有的學生家長比較喜歡炒股，教師可以要求學生對股票的曲線統(tǒng)計圖進行細致的觀察；還有的家長在周末或者是節(jié)假日的時候喜歡逛超市，教師可以要求學生跟隨家長到超市對打折的事項進行了解。總之，數(shù)學知識源于生活，而又服務于實際生活，教師只有實施生活化的教學策略，才能夠使學生體會到數(shù)學知識的重大作用，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，實現(xiàn)理想的教學效果。
學生數(shù)學小論文投稿篇八
隨著新課標實施的不斷深入，在高中數(shù)學教學過程中，越來越重視提高學生學習的主動性，使學生在數(shù)學學習中發(fā)揮更加重要的作用。這就需要教師應該加強對于學生的正確引導，使學生能夠在教學過程中有更多的創(chuàng)新點，從而養(yǎng)成基本的數(shù)學素質(zhì)，能夠鍛煉其解決數(shù)學問題的能力。
教材中的例題是學生學習數(shù)學知識的重要素材，這就要求教師要更加科學地使用教材中的例題開展教學，使其能夠充分鍛煉學生的解題思維，從而有效提高學生的解題能力。這就要求教師應該重視課本對于學生的幫助作用，著重講解每一節(jié)中的習題，通過習題講解，來讓學生準確掌握所要學習的知識點，并且在對于習題進行有效思考的過程中進一步鞏固數(shù)學知識起到很好的教學效果。例如在學習《概率》的時候，教師應該著重講解課后關(guān)于概率問題的習題，分析每一句題干的意思，從而使學生能夠更加清晰地理解題意，從而鍛煉其解題的基本思維，最后有效提高其解題能力，起到很好的數(shù)學教學效果。
想要提高學生的解題能力，加強對于學生的審題能力培養(yǎng)是非常重要的。因為，首先，只有學生能夠很好地審題，掌握題中的大意，了解問題，才能夠進行有效的思考和解題。這就需要教師應該加強學生審題能力練習，要注重一些比較重要的詞語，例如“至少”、“取值范圍”等詞語，如果學生不能夠很好地理解這些詞語，那么就會使學生的思考沒有方向的保證，最終得出錯誤的答案。例如下題：已知a!"b=7,a!"c=10,則b!"c的取值范圍是（？）中，教師應該引導學生注重題中每一句話，了解題的大意和每一小點的要求，然后在經(jīng)過仔細計算之后得出正確的答案。通過這樣的方式，學生審題的能力有效提高了，這樣在進行解答的時候就能夠有效保證成功率。
教師在教授學生解題過程中，還應該注重對于解題的基本規(guī)范的講解。因為只有學生能夠按照規(guī)范來進行答題，才能夠保證學生得到高分，并且答出的問題也更加有水平。這就要求教師應該在講解每一個題型的時候給學生一個規(guī)范的解答過程示范，從而讓學生有所參考，這樣在解答數(shù)學問題的時候就能夠保證準確性，起到了很好的鍛煉學生解答能力的目的。
綜上所述，想要提高學生的數(shù)學解答問題能力，需要教師在教學過程中不斷豐富教學手段，采取有效的措施來不斷培養(yǎng)。同時，教師還應該進行有效的引導，教給學生更多學習的科學方法，從而保證其解題能力得到有效提高。
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