作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇一
活動(dòng)意圖：
怎樣才能讓孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？抓住孩子們的喜好和好奇心，選擇孩子喜歡的模式讓孩子多聽(tīng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、具有情景的氛圍里感受英語(yǔ)。是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。由于本班所采用的是由瑞德公司引進(jìn)的教材，它是利用可觸摸試白板進(jìn)行教學(xué)的，老師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以白板游戲作為輔助教具讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，并根據(jù)中班幼兒的年齡特征，了解到孩子們是用非常熱誠(chéng)、善良的心對(duì)待生活的，他們愛(ài)交友、愛(ài)模仿，并對(duì)動(dòng)物基本特征的認(rèn)知非常感興趣。因此，根據(jù)孩子的喜好我特此開(kāi)展了英語(yǔ)活動(dòng)《夜訪動(dòng)物園》。在孩子們有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物、模仿動(dòng)物，喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上引出新的動(dòng)物單詞，并通過(guò)和動(dòng)物交朋友，做游戲的方式讓孩子輕松學(xué)英語(yǔ)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)開(kāi)頭是由孩子們?cè)诎装逵螒蛑姓J(rèn)識(shí)的好朋友小老鼠mat引出的，老師通過(guò)敘述小老鼠mat去“神秘園”的經(jīng)歷來(lái)激發(fā)孩子進(jìn)行白板游戲。進(jìn)入白板游戲中首先看到的是小老鼠mat，孩子們看到熟悉的小老鼠mat后老師巧妙地模仿它與孩子們進(jìn)行集體對(duì)話，打招呼。以此加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)能力。緊接著是由小老鼠mat帶孩子們進(jìn)入到“神秘園”里，進(jìn)行白板游戲。利用“神秘園”非常黑暗的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物發(fā)出的聲音來(lái)判斷動(dòng)物們分別藏在哪。并請(qǐng)孩子用白板中提供的手電筒來(lái)照亮所猜到的動(dòng)物，同時(shí)加強(qiáng)幼兒對(duì)已學(xué)動(dòng)物單詞的理解。整個(gè)過(guò)程安排非常有序，也非常貼近孩子們的生活。緊接著是學(xué)習(xí)新單詞的環(huán)節(jié)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、出示動(dòng)物課件兩種不同的方式給孩子們介紹了兩位新朋友（孔雀peacock 、袋鼠kangaroo），并鼓勵(lì)孩子通過(guò)觀察動(dòng)物特征進(jìn)行大膽地模仿。結(jié)合之前白板中的游戲，在教室里提供一個(gè)比較黑暗的意境和手電筒，將孩子分成“探秘者”，“小動(dòng)物”兩種角色，并引導(dǎo)“探秘者”通過(guò)”小動(dòng)物”的聲音和身體特征來(lái)猜出小動(dòng)物的名字，并與“小動(dòng)物”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。孩子們?cè)谟螒蛑杏辛颂矫氐挠H身體驗(yàn)的同時(shí)，不但對(duì)所學(xué)新單詞有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)游戲的積極性。游戲結(jié)束了，活動(dòng)最后孩子們帶著勝利的心情繼續(xù)跟著小老鼠mat在唱歌、跳舞中結(jié)束此次夜訪行動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)單詞：袋鼠kangaroo、孔雀peacock,并復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞.
2、豐富幼兒對(duì)動(dòng)物基本特征的認(rèn)知，并能夠根據(jù)特征辨別動(dòng)物并表現(xiàn)動(dòng)物特征。
3、能夠大膽積極地回答問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)游戲的`積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)光碟、手電筒若干個(gè)、課件
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞以及新單詞袋鼠kangaroo、孔雀peacock
活動(dòng)過(guò)程：
一、日常用語(yǔ)對(duì)話
1、小朋友們，小老鼠mat昨天去了一個(gè)很神秘的動(dòng)物園里玩，我們一起去找mat，讓他也帶我們?nèi)タ纯窗?，待?huì)兒小朋友見(jiàn)到mat以后可要有禮貌哦！
mat與集體對(duì)話
mat： hello! good afternoon everyone!
幼兒：good afternoon mat!
mat分小組對(duì)話：
mat:：how are you?
幼兒：fine, thank you.
請(qǐng)個(gè)別幼兒與mat對(duì)話：
mat：what’s your name?
幼兒：i’m.....
mat：how old are you?
幼兒：i’m.....
二、白板游戲《夜訪動(dòng)物園》，幫助幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞
1、mat:昨天我去了個(gè)很有趣的地方，想跟我一起去的小朋友 are you ready? 幼兒：yes! mat: ok, let’s go.
2、師:oh ! where is this? 噢！這是哪里??？
幼兒：這是一個(gè)叢林。(it’s a jungle.)
師：你們來(lái)到這個(gè)叢林有什么感覺(jué)呢？
幼兒：很黑。（it’s very dark.）
師：we can’t see the animals 。（引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)該怎么辦？）
師o(wú)ok, there are eyes. here is a flashlight. let’s move it to a pair of eyes to see what will happen.(看，他們的眼睛在這里。這兒有一把手電筒。我們把它移到眼睛上看看會(huì)發(fā)生什么。)
3、邀請(qǐng)孩子上臺(tái)移動(dòng)手電筒找小動(dòng)物，找到了動(dòng)物后，教師要帶著驚訝的表情重復(fù)一遍動(dòng)物的名字：“oh, that ’s a chicken!”并跟著mat重復(fù)一遍說(shuō)：“good job! you’ve found a chicken!”接著問(wèn)孩子們：“what sound does a chicken make?”然后模仿小動(dòng)物的叫聲。當(dāng)孩子玩過(guò)幾次后，對(duì)他們說(shuō)：“wow that was so much fun. we can play peekaboo with the animals again later.”讓孩子們say goodbye to peekaboo zoo！
三、學(xué)習(xí)單詞：孔雀peacock 、袋鼠kangaroo
1、學(xué)習(xí)單詞：孔雀peacock
師：小朋友們真棒，現(xiàn)在黃老師要考考你們，打個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜?！邦^戴王冠，尾別花扇，一旦打開(kāi)，人人喜歡?！币龑?dǎo)幼兒討論謎底，最后由教師出示課件揭示謎底。
教幼兒學(xué)念孔雀peacock，并引導(dǎo)幼兒模仿孔雀peacock的特征。
2、學(xué)習(xí)單詞：袋鼠kangaroo
師：listen, who is coming?你們聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？（播放兒歌：袋鼠媽媽，引導(dǎo)幼兒在歌曲中聽(tīng)出所要學(xué)習(xí)的單詞。）
通過(guò)課件出示袋鼠圖片揭示謎底，引導(dǎo)幼兒與袋鼠打招呼，教幼兒學(xué)念袋鼠kangaroo，引導(dǎo)小朋友自己想動(dòng)作模仿袋鼠kangaroo。
四、角色游戲：捉迷藏。
師：小朋友找出了這么多動(dòng)物與mat做伴，他非常高興，他想和小朋友一起玩游戲《捉迷藏》。
玩法：
1、請(qǐng)幼兒在教室里找到安全的位置藏好，當(dāng)老師的手電筒射到其中一位幼兒身上時(shí)，該幼兒模仿所學(xué)動(dòng)物的叫聲或者動(dòng)作，讓老師來(lái)猜，并問(wèn)幼兒：are you …?幼兒回答：yes, i’m…./no，i’m…
2、可請(qǐng)5-7名幼兒扮演老師的角色（參觀動(dòng)物園人），教師和其他幼兒一同扮演小動(dòng)物，玩法同上。
游戲規(guī)則：
沒(méi)有被手電筒射到的幼兒一定要藏好,不能發(fā)出聲音.
五、結(jié)束活動(dòng):英文歌曲
師：玩得太開(kāi)心了，我們跟著mat一起跳起來(lái)、唱起
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇二
《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思
《蘭亭集序》與前一篇《逍遙游》，皆是穿透“宇宙之大”“品類之盛”，去追索心中的那片燦爛星空。后者重在放下名利等塵俗羈絆，追求絕對(duì)自由的境界，而前者則重在思考“俯仰一世”之間，抒發(fā)對(duì)生命局限性的深刻而凝重的感慨，對(duì)人類永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫這種局限性的悲惜?！皹?lè)”“痛”“悲”三段三字，寫(xiě)自然，論死生，結(jié)構(gòu)清晰，情脈明朗，情切意深，耐人尋味。
然而讀到施蟄存的《批〈蘭亭序〉》，頓覺(jué)芒刺在背。施先生分析得一針見(jiàn)血，反觀我讀《蘭亭集序》不僅不能細(xì)察見(jiàn)微，反而卻是心情愉悅，既感慚愧，又覺(jué)耐人尋味。但一想，施先生也是給學(xué)生“講過(guò)幾十遍”，也曾講完后對(duì)學(xué)生贊不絕口地說(shuō)： “好!好文章!”時(shí)，心也就釋然些了?？扇绾谓o學(xué)生講呢?困擾人心的問(wèn)題。近讀《中國(guó)青年報(bào)》中一篇題為《小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)需要一場(chǎng)手術(shù)》的文章，覺(jué)得有說(shuō)不出的味道來(lái)，高中語(yǔ)文教材中到底有多少蒙蔽代代人的“權(quán)威”呢?——杜牧的《阿房宮賦》，好，但經(jīng)反復(fù)考古證實(shí)，阿房宮壓根就沒(méi)建成，那“賦”是杜牧想像出來(lái)，我輩要考要背。還有多少呢?愿我們都如施先生一樣，不信書(shū)，敢挑刺，少點(diǎn)奴性，多點(diǎn)個(gè)性。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、不是導(dǎo)入的導(dǎo)入(以整理材料為主)
學(xué)習(xí)《逍遙游》，你覺(jué)得“我們頭上的燦爛星空”是什么?(學(xué)生說(shuō)，回顧，黏連)
有人說(shuō)，歷史上凡悲嘆人生有限、世事無(wú)常的人往往都是最富于進(jìn)取心并為世界創(chuàng)造了不朽價(jià)值的杰出之士，如曹操、李白、蘇軾。我們一起來(lái)理一理學(xué)過(guò)的課文。
1、必修一《赤壁賦》：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”
2、必修一杜牧《阿房宮賦》：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”
3、必修二《念奴嬌》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>
4、必修二《永遇樂(lè)》：“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！?/p>
5、必修四《滕王閣序》：“窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)?！薄班岛?時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛;馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)。所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!
6、必修四《秋聲賦》：“嗟乎，草木無(wú)情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈，百憂感其心，萬(wàn)事勞其形，有動(dòng)于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮?念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲!”
7、曹操“人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌”
8、錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)過(guò)：“目光放遠(yuǎn)，萬(wàn)事且悲。”
9、“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。”(張若虛《春江花月夜》)
………………
(見(jiàn)《教參》上極好的故事，也告訴學(xué)生，融會(huì)起來(lái)，就是極好的寫(xiě)作材料啊)
古希臘史學(xué)之父羅多德在《歷史》中的例子——偉大的波斯王克謝爾克謝斯率領(lǐng)波斯歷史上最大的一支遠(yuǎn)征軍向希臘進(jìn)軍，在阿比多斯灣，他檢閱全軍。他的陸軍遮天蔽日，他的水師布滿海灣。他感到榮耀，感到幸福，但隨后他又傷感起來(lái)，而且潸然淚下，他對(duì)叔父說(shuō)：“當(dāng)我想到人生的短暫，想到再過(guò)一百年后，這支浩蕩的大軍中沒(méi)有一個(gè)人還能活在世間，便感到一陣突然的悲哀?！?/p>
今天我們一起學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》，面對(duì)自然盛景，他又有何感觸，有何見(jiàn)解呢?
二、聽(tīng)錄音朗讀，正音，初步理解文意。
齊彭殤(shāng)趣舍萬(wàn)殊(qū)流觴(shāng)癸(guǐ)丑游目騁懷(chěng)修禊(xì)
三、教師示范讀，請(qǐng)學(xué)生分別劃出三個(gè)段落中表達(dá)作者情感的詞來(lái)(“樂(lè)”“痛”“悲”)，劃出不懂的字詞句來(lái)。
四、結(jié)合注釋，自讀課文。
五、課下作業(yè)：熟讀全文，先背誦前兩段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦前兩段。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、“樂(lè)”的內(nèi)容：
(1)人和名士濟(jì)濟(jì)，聚會(huì)蘭亭，一樂(lè)也
—— 這一次修禊，是42人的盛大集會(huì)，與會(huì)者大多是社會(huì)賢達(dá)，名流居士，名門(mén)望族的王氏家族來(lái)人也比較多。作為游宴雅集，以文會(huì)友，以酒傾心，不是比賽官位，甄別窮達(dá)，所以文中對(duì)人物的介紹只有八個(gè)字：“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集?！鞭饤壛私榻B官職、地位的庸俗寫(xiě)法。這也表現(xiàn)出王羲之清高雅致的情懷。
(2)美景：山環(huán)水繞，境界清幽，二樂(lè)也
—— 崇山峻嶺，氣勢(shì)高峻;茂竹修竹，幽深靜謐;清澈溪流，潔凈明朗;流水急湍，飛花濺玉。這些景物清純明朗，晶瑩亮麗，生機(jī)盎然，活力無(wú)限，字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人流連山水的舒心愜意。耐人尋味的是，陽(yáng)春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛，姹紫嫣紅，繁花似錦，可是文中不見(jiàn)蹤影，取而代之的是山、水、竹、林、天、風(fēng)而已，而且寫(xiě)林寫(xiě)竹，也只言其“茂”，言其“修”，而棄其碧綠蒼翠，極力營(yíng)造一種素淡、雅致的格調(diào)。這樣的山水，正可以涵養(yǎng)淡泊、寧?kù)o的心性。文字格調(diào)的淡雅正是作者人格性情的體現(xiàn)。
(3)賞心：飲酒賦詩(shī)，暢敘幽情，三樂(lè)也
—— 曲水流觴，亦歌亦詠，抒情言志，自由自在。這種群集宴飲有別于紙醉金迷、淺斟低唱的豪華氣派，更多地帶有文人娛情山水、放浪形骸的特點(diǎn)，甚至還有幽深清遠(yuǎn)的林下風(fēng)流。在這種場(chǎng)合，人們不再受傳統(tǒng)禮儀的約束與規(guī)范，更不必在嚴(yán)格的等級(jí)秩序面前那樣誠(chéng)惶誠(chéng)恐，詩(shī)人們可以毫無(wú)顧忌地坦露真實(shí)的自我。所以，“雖無(wú)絲竹管弦之盛”，但“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”。
(4)良辰：天朗氣清，風(fēng)和日暖，四樂(lè)也
——天高氣爽，玉宇澄清，微風(fēng)拂拂，暖意融融，麗日晴空而視通萬(wàn)里，情滿天地而思接千載。這份融入天地的快適舒暢非親歷者不能體會(huì)。
(5)樂(lè)事：仰觀俯察，游目騁懷，五樂(lè)也
——有時(shí)登高遠(yuǎn)眺，只覺(jué)長(zhǎng)天浩渺，無(wú)邊無(wú)際;有時(shí)俯視山川，只見(jiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物，生機(jī)勃勃。詩(shī)人們隨心所欲，云游山林，目遇之成色，耳聞之成音，神清氣爽，心曠神怡，“信可樂(lè)也”。
2、重要字詞句：
(1)“極”“所以”
(2)省略句——“引以為流觴曲水，列坐其次”
(3)定語(yǔ)后置——宇宙之大，品類之盛
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、“痛”什么?
(1)“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，不知老之將至。”
——在你該做正事的時(shí)候，如果把握不住自己，而沉湎于玩樂(lè)，那么等你清醒過(guò)來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大好時(shí)光已經(jīng)在你玩樂(lè)中悄然過(guò)去了，老境已經(jīng)來(lái)臨了──“死”的問(wèn)題不能不重視了。
(2)“及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣?！?/p>
——人在某一階段總是喜歡或追求某種事物(如學(xué)生時(shí)代“追星”)，隨著年齡的變遷，這方面也會(huì)發(fā)生變化。但每當(dāng)看到自己過(guò)去曾經(jīng)追求或喜歡的事物時(shí)，還會(huì)引發(fā)感慨，從而追念那逝去的時(shí)光，或痛悔或欣慰──但“死”已經(jīng)接近了
(3)“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷?！?/p>
——人們每當(dāng)回憶過(guò)去的事情總像那事兒就發(fā)生在昨天，可實(shí)際上時(shí)光已流逝了很遠(yuǎn)，往事已經(jīng)落滿了厚厚的灰塵?；貞涍@種情景時(shí)也會(huì)使人感慨不已──“死”是一個(gè)很快就要發(fā)生的事情了。
(4)“修短隨化，終期于盡?！薄八郎啻笠印！?/p>
——某種角度講，生死有命，活一天是死，活一百年也是死，人總得死，這樣一想人活著還有什么意思呢?這是使人感到很悲痛的──“死”是一個(gè)一定會(huì)到來(lái)的事情。
2、重要字詞句：
(1)“相與”“諸”“懷抱”“悟”“因”“放浪形骸”“趣”“之”
(2)魏晉風(fēng)流——
a、前輩學(xué)者宗白華先生的評(píng)說(shuō)似可代表學(xué)術(shù)界之公論：“漢末魏晉六朝是中國(guó)政治上最混亂、社會(huì)上最痛苦的時(shí)代然而卻是精神史上極自由、極解放，最富于智慧、最濃于熱情的一個(gè)時(shí)代?！?/p>
b、為了尋求慰籍、解脫以至麻醉，玄學(xué)與清談之風(fēng)在士人中長(zhǎng)期流行。這其中自然會(huì)生發(fā)出對(duì)人生苦難、生命意義、生活理想的深刻思索與大膽探求，進(jìn)而形成富有時(shí)代特征的社會(huì)思潮與文化氛圍，孕育出象王羲之那樣以超邁、曠達(dá)甚至叛逆的精神姿態(tài)，勇敢追求個(gè)體人格自由與心靈解放的“魏晉名士”。
c、“通篇著眼在死生二字。只為當(dāng)時(shí)士大夫清談，鮮實(shí)效，一死生而齊彭殤，無(wú)經(jīng)濟(jì)大略，故觸景興懷，俯仰若有余痛。但逸少曠達(dá)人，故雖蒼涼感嘆之中，自有無(wú)窮逸趣?！薄豆盼挠^止》
三、自讀前兩段
四、做“課課練”
五、課下作業(yè)：背誦第三段
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
1、齊背前兩段，檢查第三段背誦。
2、“悲”的含義是什么?
(1)“每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷?！?/p>
(2)“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！?/p>
——生”重于“死”，“彭”優(yōu)于“殤”，體現(xiàn)了作者積極的人生觀。
(3)“后之視今，亦猶今之視昔”
——如果我們不改變“一死生”“齊彭殤”這種消極的人生態(tài)度，后代人就會(huì)像我們學(xué)習(xí)古人那樣，受到它的消極影響，那是可悲的。
3、做“課課練”第三段部分
二、另類聲音
1、施蜇存說(shuō)，讀《蘭亭集序》，覺(jué)“七拼八湊，語(yǔ)無(wú)倫次，不知所云。” 到底是怎么回事呢?他講得有沒(méi)有道理呢?你能否從文中找到依據(jù)呢?(學(xué)生稍議)
2、教師讀下文：
批《蘭亭序》
施蟄存
王羲之的《蘭亭序》，盡管它來(lái)歷不明，聚訟紛紜，至少在唐朝以后，總可以算是古文名篇了吧?不過(guò)，這一名篇，還是靠唐太宗李世民的吹捧，在書(shū)法界中站住了腳，在文章家的觀感里，它似乎還沒(méi)有獲得認(rèn)可。許梿的《六朝文絜》、王文濡的《南北朝文評(píng)注讀本》都不選此文，可知這兩位六朝文專家，都不考慮這篇文章。曾國(guó)藩的《經(jīng)史百家雜鈔》也不收此文?？芍@篇文章在近代的盛行，作為古文讀物，還是姚惜抱的《古文辭類纂》和吳氏昆仲的《古文觀止》給它提拔起來(lái)的。
我在中學(xué)時(shí)，國(guó)文教師已經(jīng)給我講過(guò)這篇文章，可惜我早已記不起老師如何講法。自己當(dāng)國(guó)文教師時(shí)，也給學(xué)生講過(guò)幾十遍，也記不起當(dāng)時(shí)我如何講法。大約都是跟著各種注釋本，一句一句地講下去。講完之后，贊不絕口地，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“好!好文章!”
解放以后，我沒(méi)有講過(guò)這篇名文，不過(guò)，我學(xué)會(huì)了用思想分析的方法來(lái)講古文。特別是其中一句：‘死生亦大矣，豈不痛哉。’到底是什么意思?”經(jīng)她一問(wèn)，我把全文又讀了一遍。禁不住發(fā)愣了。怪哉!怪哉!從前講得出的.文章，現(xiàn)在講不出了。
從“向之所欣”到“悲夫”這一段文章，是全文主題思想所在，可是經(jīng)不起分析。我和那位女教師逐句講，逐句分析，結(jié)論是對(duì)這段名文下了十二字評(píng)語(yǔ)：“七拼八湊，語(yǔ)無(wú)倫次，不知所云?！?/p>
請(qǐng)看：“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷?！边@是說(shuō)人生短促，一瞬之間，一切都過(guò)去了，使人不能不感傷。底下接著卻說(shuō)：“況修短隨化，終期于盡?！边@是說(shuō)：何況壽命長(zhǎng)短，都隨大化(自然)決定，歸根結(jié)底，都是同歸于盡。這一節(jié)的思想是和上一節(jié)對(duì)立的，既然知道人壽長(zhǎng)短，同歸于盡，為什么還會(huì)感傷于人生之短促?這個(gè)“況”字怎么加得上去?
再接下去，卻說(shuō)：“古人云：‘死生亦大矣?！M不痛哉?”這個(gè)古人是誰(shuí)?是孔仲尼。不是真的孔仲尼，真的孔仲尼沒(méi)有說(shuō)過(guò)這句話?！八郎啻笠印?，見(jiàn)《莊子·德充符》，作者抬出一個(gè)假設(shè)的孔仲尼來(lái)和一個(gè)跛腳駝背的王老做論辯的對(duì)立面。王老的思想代表莊周，對(duì)于人的生命認(rèn)為無(wú)論壽夭，同歸于盡?？字倌釁s認(rèn)為人的死生，關(guān)系很重大，盡管長(zhǎng)壽和短命，同是終盡，但這是從同的現(xiàn)象看，如果從不同的現(xiàn)象看，死生的意義就不同了。
“死生亦大矣”，雖然不是孔仲尼真的說(shuō)過(guò)，但在一部《論語(yǔ)》中，也可以找到注釋?！拔粗芍?”可見(jiàn)孔子在生死之間，更重視“生”。他要解決、求知的是人的生存問(wèn)題，而無(wú)暇考慮死亡問(wèn)題?！叭收邏邸保梢?jiàn)孔子并不以為“修短隨化”，人的善良品德可以延長(zhǎng)生命。顏淵早死，孔子哀慟道：“天喪予。”天使我大受損失。可知人的生與死，有時(shí)也是一個(gè)重大的得失問(wèn)題。
把“死生亦大矣”這一句的意義講明白，就可以發(fā)現(xiàn)這一句寫(xiě)在“修短隨化，終期于盡”之下，簡(jiǎn)直無(wú)法理解作者的思維邏輯。底下還加一句“豈不痛哉!”我們竟不知道他“痛”的是什么?
更奇怪的是，接下去又來(lái)一句：“每覽昔人興感之由，若合一契?！蔽覀?cè)倏瓷衔模骸案┭鲋g，已為陳?ài)E?！边@是一種興感之由?！靶薅屉S化，終期于盡?！边@是又一種興感之由。
“死生亦大矣?！边@也是一種興感之由。明明是三種興感之由，至少包括莊、孔兩派的人生觀，怎么會(huì)“若合一契”呢?
再讀下去，見(jiàn)到一句“不能喻之于懷”，剛才讀過(guò)一句“不能不以之興懷”，只隔了一行，就出現(xiàn)重復(fù)句法，亦是修辭學(xué)的毛病。前半篇文章中有“絲竹管弦”，已經(jīng)被宋朝人批評(píng)過(guò)，這里一句，還沒(méi)有人指出，順便在此批一下。不過(guò)，這不是大問(wèn)題，姑且存而不論。
下面來(lái)了一個(gè)驚人的句子：“固知一死生為虛誕，齊彭為妄作?！鄙衔摹皼r修短隨化，終期于盡”二句用的是肯定語(yǔ)氣，這不是“一死生，齊彭”的觀點(diǎn)嗎?隔了二行，卻說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)是“虛誕”和“妄作”，豈不是自相矛盾?
接下去，又避開(kāi)了上文的論點(diǎn)，說(shuō)道：“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!”我們無(wú)法揣摩作者“悲”的是什么?因?yàn)榻裎舳衷谏衔臎](méi)有啟示。今是什么?“已為陳?ài)E”嗎?昔是什么?“向之所欣”嗎?或者，“今昔”指“死生”嗎?一般的注釋，都說(shuō)：今是今人，昔是古人。那么，作者所悲的是：一代一代的人，同樣都有 “前不見(jiàn)古人”的悲哀。大約作者之意，果然如此，不過(guò)應(yīng)該把今昔釋為今人今事與古人古事。但這兩句和上文十多句毫無(wú)關(guān)系，連接不上，依文義只能直接寫(xiě)在 “向之所欣”四句之下。因此，這中間十多句全是雜湊，迷亂了主題，豈非“語(yǔ)無(wú)倫次，不知所云”?
我和那位女教師講完之后，她也同意我的講法。她說(shuō)：“我就是覺(jué)得‘死生亦大矣’這一句上下都接不通。你一分析，挑出了整段文章的雜亂。以后怎么辦?怎樣講法?”我說(shuō)：“照老樣子講，不要改變。這些文章已成權(quán)威，碰不得，只好人云亦云地講，明哲保身。”
這件事，已過(guò)去二十多年了。今天看神龍本《蘭亭帖》，忽然想起舊事。因略有空閑，故秉筆記之。反正我已快要“俯仰之間，已為陳?ài)E”，用不到再“明哲”了。
執(zhí)教： 張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣俊興校長(zhǎng)
一、 概括課文主要內(nèi)容：
師：這節(jié)課我們一起來(lái)討論《生命的壯歌》的第一篇。生命橋。
(指導(dǎo)讀好題目)師：什么橋? 生：生命橋
師：看到這個(gè)題目后，你想設(shè)計(jì)什么問(wèn)題?
生：為什么叫生命橋。
生：為什么要加引號(hào)。 師：這昨天學(xué)了，指不是真正的橋。
生：世界上沒(méi)有生命橋，哪來(lái)的生命橋。
師：你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括內(nèi)容嗎?
生：一個(gè)獵隊(duì)把羊趕去邊，…… 師：你說(shuō)得不是很清楚。再請(qǐng)一位說(shuō)。
師：一群羚羊被趕到……羊都掉…… 師：你講得完整，誰(shuí)講得簡(jiǎn)潔些。
說(shuō)得較完整、簡(jiǎn)潔。
二、了解故事起因，體會(huì)羚羊群的危急處境，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
師：獵人準(zhǔn)備將羚羊全部活捉。這句話是這個(gè)故事的—— 生：起因。
師：是誰(shuí)把一群羚羊趕到懸崖邊—— 生：一群獵人。
師強(qiáng)調(diào)一群獵人。
出示：
有一個(gè)狩獵隊(duì)，……
師：這個(gè)山頭上，很高很陡，誰(shuí)能讀出“懸崖”? 生讀師評(píng)：好，比較高……有些險(xiǎn)了……比較陡……好險(xiǎn)呀……
師：這樣的情況對(duì)于羚羊來(lái)說(shuō)，是什么，用恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō)就是——
生：無(wú)路可逃 為什么? 因?yàn)榍懊媸菓已?，后?lái)是獵人。
師：還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：
生：頭投無(wú)路 生：難以逃生 生：進(jìn)退兩難 生：他們只能束手待斃。
(師屏示并請(qǐng)學(xué)生讀一讀：)
頭投無(wú)路、生死攸關(guān)、命懸一線，進(jìn)退兩難、危在旦夕、滅頂之災(zāi)
三、了解羚羊群面對(duì)危急處境的表現(xiàn)，體會(huì)羚羊群的冷靜沉著和老羚羊的果斷，感受動(dòng)物世界的心靈感應(yīng)。
師：在這樣的情況下，他們是怎么做的，看另外的句子。
屏示：
幾分鐘以后，羚羊……只是老羚羊躍進(jìn)起的高度要低一些。
師引讀：幾分鐘以后，老羚羊一群，
你讀懂了什么?
生：很急。 很快。
生：他們有辦法。他們分成兩群。 不是隨便分的：年輕的老的
生：并沒(méi)有束手待，而是主動(dòng)地想辦法。
師：請(qǐng)一位同學(xué)繼續(xù)讀下去。
引讀：
師：假如他們會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)些什么?
生：我已經(jīng)活了大半年，你們先逃吧
生：來(lái)不及了
生：先試試看吧。
生：我想出辦法了，你們誰(shuí)來(lái)和我配合一下。師：征求意見(jiàn)。假如他直接叫了一只，……你想一個(gè)名字，叫匆匆……
生：聰聰。 師：真那么聰明嗎? 生：讀：馬上應(yīng)聲。
師：你又讀懂了什么? 用讀來(lái)引
生：很配合。 默契。
生：年輕羚羊配合很好。 師：看來(lái)面對(duì)這樣的處境，他們很配合。剛才有人說(shuō)很慌張，害怕。如果是害怕，他們會(huì)這樣做嗎?
面對(duì)困境，它們非常鎮(zhèn)靜。 冷靜。
師：沉著、冷靜。
師：再讀下去，還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們得很好。
生：年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
師：他們?cè)趺磁浜系?
生：后退了幾步，奔跑著向懸崖……
師：從哪兒看出配合。哪個(gè)詞。 生：年輕先跳。
師：先后不同。還有嗎? 生：躍起的高度低一些。
師：連起來(lái)讀。 他們面對(duì)困境，相互配合。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇三
中班英語(yǔ)活動(dòng)kfc教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
肯德基總是孩子最感興趣的.話題。也非常貼近孩子的生活。下面這一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)旨在為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)去肯德基就餐的情景，學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)交往交流，提高孩子對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)英語(yǔ)游戲感興趣并能積極參與。
2、學(xué)習(xí)單詞hamburger和 chicken，復(fù)習(xí)鞏固句型。
3、能聽(tīng)懂并理解英語(yǔ)指令和教學(xué)用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：kfc的場(chǎng)地布置、卡片、玩具若干、漢堡雞腿等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入go to kfc
boys and girls,do you want to go to kfc?
riding in my car,ok?let’s go !
二、新授單詞hamburger ,chicken
here it is !this is kfc,come in please!welcome to kfc,sit down please.
i am an assistant and prepared some food for you.
端出一盆，拿出漢堡包問(wèn)：what’s this?用不同聲調(diào)說(shuō)hamburger,touch the hamburger please. 拿出雞腿問(wèn)：what’s
this? touch the chicken please.
it’s chicken ,yes or no? it’s hamburger ,yes or no?
同時(shí)出現(xiàn)hamburger chicken/ touch the hamburger/ chicken please.
三、用卡片鞏固所學(xué)單詞
there are some cards under your chairs,take them out ’ play a game.
(1)i say you do
if i say chicken/ hamburger,you can put up the chicken/ hamburger’s card.
(2)i’ll put up the cards,you say it.
(3)xx,come here please ,you say,we do it.
游戲（一）buy someing ,鞏固所學(xué)單詞及句型
oh,i am very very hungry,are you hungry?let“s buy something ok?miss zhao ,come
here ,look at us carefully,let’s begin .
教師示范：hello,miss zhao !hello,assistant ,can i help you? hamburger ,here
you you.
who wants to buy something?
who wants to be an assistant ?ok，you are very very clever.
幼兒進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)
look,i have abig box ,there are many many toys in it?do you want to have a
toy?xx,swim to me./walk to me like a cat./skip to me like a rabbit./fly to me
like a bird./run to me like a dog.
四、結(jié)束
oh,it’s later now,let’s go in my car.
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇四
幼兒園中班活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思美美和丑丑
一、 設(shè)計(jì)意圖：
無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹(shù)林里---大人們對(duì)蝴蝶或許會(huì)不屑一顧，而孩子們卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng)，還會(huì)邁開(kāi)活潑好動(dòng)的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的欲望。因此，我便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程，與此同時(shí)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感知美、創(chuàng)造美的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)初步了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來(lái)了兩只昆蟲(chóng)朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲(chóng))
你們猜猜它們中誰(shuí)是美美?誰(shuí)是丑丑?為什么呢?
(二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1、師: 那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。(播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來(lái)飛去,非常的快樂(lè)。突然,花上有一條毛毛蟲(chóng)丑丑向她爬來(lái)。丑丑對(duì)美美說(shuō)：“美麗的蝴蝶姐姐，我們一起來(lái)玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說(shuō)：“啊，是毛毛蟲(chóng)呀，你怎么長(zhǎng)得這么丑，走起路來(lái)還一扭一扭的，多難看呀。我才不跟你做游戲呢!”剛說(shuō)完話，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里。)
2、師：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心情會(huì)怎樣?
3、師：毛毛蟲(chóng)丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心里很難過(guò)，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲(chóng)丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀。這樣，大家就都愿意和我做游戲了。)
(三)、丑丑變美美
1、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師：你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?你為什么覺(jué)得不會(huì)呢?
(分組討論，教師注意傾聽(tīng)，并適時(shí)參與討論)
(2)師：我們看看毛毛蟲(chóng)到最后是否會(huì)變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：丑丑正在傷心難過(guò)的時(shí)候，一只蜜蜂飛來(lái)了。蜜蜂對(duì)它說(shuō)：“別難過(guò)了，我聽(tīng)大人說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是會(huì)變成蝴蝶的?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“你說(shuō)的是真的嗎?我真的會(huì)變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說(shuō)：“我也是聽(tīng)大人們說(shuō)的，你還是去問(wèn)問(wèn)你的媽媽吧?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“可是我沒(méi)有媽媽呀，我從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，到底誰(shuí)是我的媽媽呢?”)
2、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑的媽媽是誰(shuí)?
(1)、師：你們覺(jué)得誰(shuí)是毛毛蟲(chóng)的媽媽呢?
(2)、師：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看。(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)很想見(jiàn)到自己的媽媽，瞧，它去找自己的媽媽了。走在路上，它碰到了一只大青蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)問(wèn)大青 蟲(chóng)：“我和你長(zhǎng)的這么像，你是我的媽媽嗎?”
大青蟲(chóng)笑著說(shuō)：“不是，我的寶寶是小青蟲(chóng)，不是毛毛蟲(chóng)，你的媽媽是美麗的蝴蝶，等你長(zhǎng)大后也會(huì)變成蝴蝶的?！边@時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來(lái)了，丑丑趕緊問(wèn)：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說(shuō)：“是的，孩子，我就是你的媽媽，等你長(zhǎng)大后會(huì)和我一樣變成一只美麗的蝴蝶?！?
小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)啊?(蝴蝶)，毛毛蟲(chóng)丑丑長(zhǎng)大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3、探索中了解蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘
(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹(shù)干或葉子上，這就是蝶卵，跟老師說(shuō)說(shuō)看。)
(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來(lái)活動(dòng)了，就從卵里爬出一只小蟲(chóng)子，這就是毛毛蟲(chóng))
(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲(chóng)像我們小朋友一樣要長(zhǎng)大，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大以后就蓋了間 小房子住在里面休息，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹。
(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過(guò)去了它覺(jué)的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出 來(lái)，飛出來(lái)一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了，飛到天空中，飛來(lái)飛去，去找朋友玩。)
(四)、長(zhǎng)大的秘密
1、理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開(kāi)心嗎?丑丑也很開(kāi)心，現(xiàn)在小龔老師要考考你們，說(shuō)說(shuō)看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動(dòng)畫(huà)的情景，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。)
2、小結(jié)：教師描述毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程。
(五)、演一演
1、小朋友，咱們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲吧。
2、幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、變成蝴蝶后，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去，飛到室外，活動(dòng)自然結(jié)束。
兒歌：我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶， (一邊念一邊抖動(dòng)翅膀)
因?yàn)楹妹?
剛開(kāi)始，我是卵， (把身體縮成圓球狀)
后來(lái)，我變成毛毛蟲(chóng)， (把身體搖旗著伸開(kāi))
再后來(lái)，我又變成了蛹， (蹲地抱頭)
現(xiàn)在，我成了一只漂亮的蝴蝶。 (抖動(dòng)翅膀四處飛翔)
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇五
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《紙飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)cd、紙飛機(jī)、鈴鼓、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？
哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。
二、出示教師折好的飛機(jī)
出示教師折好的飛機(jī)，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機(jī)上飛行，他們開(kāi)心嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行，比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機(jī)飛行，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏停下來(lái)的時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。
三、播放cd幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
你在歌曲里聽(tīng)到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機(jī)呢？在想象自己變成一架紙飛機(jī)，你會(huì)怎么飛？
幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。
四、將幼兒分組，根據(jù)歌曲來(lái)玩兒紙飛機(jī)的游戲。
請(qǐng)幼兒五人一組，排成一縱隊(duì)。先由第一名幼兒當(dāng)紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機(jī)。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機(jī)的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊(duì)尾。然后第二名幼兒扮演飛機(jī)，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。
教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)才能達(dá)到音樂(lè)教育?！耙悦栏腥耍悦烙恕钡哪康?，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心.
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇六
主要環(huán)節(jié)或現(xiàn)象
1、分別出示大象和蚊子，提問(wèn)：它們分別是怎么飛的？
2、出示三樣“寶貝”：搖鈴、鼓、木琴，
引導(dǎo)幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器像大象走路、蚊子飛的聲音。
3、角色情境法：一教師扮演大象、教師、幼兒均扮演蚊子去咬大象，并且用上鈴鼓和木琴。
反思評(píng)析
1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn)；
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)；
4、建議可以多設(shè)幾個(gè)大象，讓蚊子在“?！钡臅r(shí)候可以更寬松一點(diǎn)；另外，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)大象與蚊子之間的一種特性，如：頑皮的、和藹的神情等；
5、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
寶寶新村
[研究要點(diǎn)目標(biāo)]： 1、學(xué)習(xí)在紙上畫(huà)好樓層后粘在盒子上，剪出“門(mén)”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會(huì)制作成功的愉快心情。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言講述能力。
[研究過(guò)程]：
一、引出課題。
（出示高樓）裝飾過(guò)的一面背對(duì)幼兒，這是什么？（紙盒）。它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？
二、講解示范。
1、在白紙上畫(huà)上樓層、窗口、門(mén)。
2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門(mén)”。
三、幼兒制作。
用過(guò)漿糊后要手擦干凈，剪“門(mén)”時(shí)要沿著的“門(mén)”的輪廓線進(jìn)行。
四、講評(píng)。
1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內(nèi)放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評(píng)評(píng)什么樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結(jié)果]：
活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門(mén)時(shí)有些困難，不過(guò)小朋友們都比較興奮。
小班音樂(lè)活動(dòng)敲敲奏奏
音樂(lè)活動(dòng)：敲敲奏奏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。
2、喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室
2、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲
*教師用不同強(qiáng)度的聲音呼喚幼兒
*啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)
4、敲敲奏奏
*按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法
*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化
5、音樂(lè)游戲 《 聽(tīng)音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng)，根據(jù)音樂(lè)的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走、解放軍走路
小班音樂(lè)活動(dòng)：《袋鼠》
小班音樂(lè)活動(dòng)：《袋鼠》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)感受，初步掌握音樂(lè)和動(dòng)作的關(guān)系，音樂(lè)和角色形象的關(guān)系。
2、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)角色游戲的快樂(lè)，能遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個(gè)）、鋼琴、
幼兒已會(huì)聽(tīng)“大灰狼”的音樂(lè)并能做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、練聲
a：1313∣5 —∣5353∣ 1—‖
小貓?jiān)鯓咏?？喵嗚喵嗚喵?234∣5— ∣ 5432∣ 1 —‖
小貓?jiān)鯓咏?？喵嗚喵嗚喵?/p>
b：1313∣55 . ∣5353∣ 11 .‖
小 貓?jiān)鯓咏醒?？喵嗚喵嗚喵嗚?/p>
1234∣ 55 . ∣ 5432 ∣11 . ‖
小 貓?jiān)鯓咏醒剑窟?嗚喵 嗚喵嗚！
2、聽(tīng)音樂(lè)游戲
a——活潑快樂(lè)的旋律：幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物快樂(lè)的自由游戲。
b——低沉緩慢的旋律：
幼兒扮演的各種小動(dòng)物立即原地蹲下不動(dòng)。
a——活潑快樂(lè)的旋律：幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物恢復(fù)快樂(lè)的自由游戲狀態(tài)。
3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣
“小朋友的歌聲吸引了許多小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？”（袋鼠）
“還有誰(shuí)來(lái)啦？”（袋鼠乖乖）
4、引導(dǎo)孩子熱情有禮貌地向袋鼠問(wèn)好
二、基本部分
1、感受旋律
（1）在錄音磁帶的背景音樂(lè)下，袋鼠向全班小朋友問(wèn)好，說(shuō)明自己的來(lái)意。
“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來(lái)到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n，我和我的乖乖也想來(lái)玩一玩，你們歡迎我們嗎？”
“?。ㄒ唬┌嗟男∨笥涯銈兒?！”（幼兒向袋鼠問(wèn)好）
（2）老師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。
“袋鼠媽媽和她的乖乖還準(zhǔn)備了見(jiàn)面禮呢？這個(gè)禮物是一首好聽(tīng)的歌曲，你想聽(tīng)嗎？”
（3）提問(wèn)歌曲內(nèi)容，幼兒泛說(shuō)
“歌曲里唱了些了什么？”
（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。
“歌曲里唱的真的是小朋友說(shuō)的那樣的嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
（5）教師提問(wèn)，教師用歌句總結(jié)回答，幫助幼兒記憶歌詞
a：袋鼠媽媽有個(gè)什么？
b：袋袋里面裝著什么？
c：媽媽和乖乖怎樣？
（6）教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)唱歌，教師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作提示幼兒歌詞。
2、歌表演
（1）激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣
“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何老師也想來(lái)做一次袋鼠媽媽，可是誰(shuí)來(lái)做我的乖乖呢？”
（2）教師引導(dǎo)幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住老師的脖子，雙腿環(huán)繞于老師的腰部）
（3）引導(dǎo)幼兒在歌詞“相親相愛(ài)”處做一親密動(dòng)作表示乖乖對(duì)媽媽的愛(ài)。（如親吻等動(dòng)作）
3、親子游戲
“今天小朋友的爸爸媽媽（爺爺奶奶、外公外婆）都來(lái)了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請(qǐng)你們一起游戲，請(qǐng)你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）
4、引導(dǎo)幼兒在不同的旋律下做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
“游戲的時(shí)候，何老師聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)聲音，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”（教師彈出低沉緩慢的旋律即聽(tīng)音樂(lè)游戲的旋律b）
“大灰狼來(lái)了怎么辦？”（蹲下不能動(dòng)，家長(zhǎng)要保護(hù)好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動(dòng)）
4、完整游戲——辨別不同的音樂(lè)并且做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
“仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)旋律，大灰狼來(lái)了，千萬(wàn)不能動(dòng)，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動(dòng)”
a：歌曲《袋鼠》旋律，親子快樂(lè)歌表演。
b：低沉緩慢的旋律——家長(zhǎng)保護(hù)自己的乖乖原地蹲下不動(dòng)。
a：回復(fù)《袋鼠》旋律，親子快樂(lè)歌表演。
三、結(jié)束部分
帶幼兒去室外游戲——活動(dòng)結(jié)束
“太陽(yáng)公公也想和我們一起做這個(gè)游戲，我們?nèi)ヌ?yáng)公公那吧?！?/p>
幼兒園小班節(jié)奏游戲：會(huì)動(dòng)的身體
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、樂(lè)意跟著老師一起游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、有快慢節(jié)奏的背景音樂(lè)
3、鼓一只
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引出
師：今天，我們來(lái)了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。
師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來(lái)為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、語(yǔ)言游戲《在哪里？在這里》
（1）引導(dǎo)幼兒幼兒說(shuō)出歌曲中所唱的身體的各部位。
師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方?。?/p>
師：好，那請(qǐng)你們用手指指看。
（2）教師有節(jié)奏地提問(wèn)，幼兒根據(jù)節(jié)奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應(yīng)的部位。
師：你的.眼睛在哪里？（頭發(fā)，肩膀，鼻子……）
幼：我的眼睛在這里！
3、跟著小鼓有節(jié)奏地進(jìn)行游戲
（1）引出小鼓
師：這是什么呀？
師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰(shuí)能讓小鼓唱起歌？（請(qǐng)3－4名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）
（2）引出小手進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：小鼓今天來(lái)到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領(lǐng)呢？
師：看看胡老師的小手在干什么？（爬呀爬、捏攏放開(kāi)、拍手、拍肩……）
師：哇，小手有那么多的本領(lǐng)，那趕緊和小鼓做個(gè)游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動(dòng)作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小
手也要快快地做動(dòng)作。大家的小手準(zhǔn)備好了嗎？
（3）引出小腳進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲??？
師：小腳會(huì)干什么呢？（跺腳）
師：原來(lái)小腳可以跺跺跺，那我們也來(lái)和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽(tīng)仔細(xì)拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。
4、在手腳會(huì)節(jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)動(dòng)身體
師：我們的小手小腳會(huì)做游戲，我們的身體也會(huì)動(dòng)哦，你們看，老師的身體還會(huì)跳舞呢。
師：瞧，我可是聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試啊？
5、結(jié)束
在背景音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒有快有慢地走出活動(dòng)室。
小班音樂(lè)寶寶不怕冷
學(xué)習(xí)活動(dòng)：寶寶不怕冷
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 感受歌曲活潑、有力的情緒，會(huì)用歡快、跳躍唱法唱歌。
2． 愉快運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 熟悉歌曲內(nèi)容。
1． 教師做鍛煉動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜。（搓手、跳、跑步等）
2． 在教師語(yǔ)言提示下，幼兒模仿教師動(dòng)作。
3． 教師與幼兒邊說(shuō)歌詞，邊做相應(yīng)動(dòng)作。
二． 理解歌詞內(nèi)容。
1． 教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
2． 教師用問(wèn)答方式說(shuō)上半句，幼兒說(shuō)下半句。
3． 師幼完整朗讀歌詞。
三． 學(xué)唱歌曲。
1． 教師與幼兒速度較慢完整跟唱。
2．引導(dǎo)幼兒唱時(shí)應(yīng)跳躍些。
四． 根據(jù)歌詞表現(xiàn)動(dòng)作。
1． 鼓勵(lì)幼兒邊唱邊即興做動(dòng)作。
2． 教師注意了解幼兒表演愿望。
3． 帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)磁帶邊唱邊表演。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇七
滑稽的腳先生中班綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路：
我的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于中班學(xué)習(xí)活動(dòng)教材“我們自己”主題中，該活動(dòng)主題的主要目標(biāo)是了解身體各部位的主要特征?！业男∧_丫’是其中的一個(gè)點(diǎn)，我很喜歡里面“滑稽的腳先生”這一內(nèi)容，它融認(rèn)知和趣味性為一體。本活動(dòng)是結(jié)合這一站點(diǎn)中的幾個(gè)小點(diǎn)，讓幼兒關(guān)注自己的小腳，了解自己的小腳，并以滑稽的腳先生這個(gè)音樂(lè)為手段讓幼兒感受滑稽，體驗(yàn)快樂(lè)。因?yàn)槲矣X(jué)得讓孩子關(guān)注自己，喜歡自己的身體，關(guān)愛(ài)自己，從小建立這么一種意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)壓力大的大背景下顯得很有意義。
活動(dòng)前，我在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中提供了小腳丫等身體圖片，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展興趣提供了相應(yīng)的字卡，孩子對(duì)自己的腳有一定的關(guān)注。本活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一個(gè)高結(jié)構(gòu)活動(dòng)。重點(diǎn)是了解小腳的作用，難點(diǎn)是能較大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱了解自己的小腳，體驗(yàn)它的作用。
2、在音樂(lè)感受中，嘗試用腳做不同的走路姿勢(shì)，感受滑稽、體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小腳的圖片一個(gè)，有關(guān)腳的字卡：腳、腳趾、腳跟、腳邊、腳底、腳背。
2、課件：音樂(lè)錄音、卓別林影片
3、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看看腳上有什么
1、（出示大腳印）這是什么？我們把自己的小腳請(qǐng)出來(lái)。
引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊脫掉襪子。
2、小腳上有什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)腳上的各個(gè)部位，幼兒說(shuō)道哪里，教師把相應(yīng)的.字卡貼上。
教師小結(jié)：兩只小腳丫，十個(gè)腳指頭，往上擺，往下擺，往左往右擺，腳尖走走，腳跟走走、腳邊歪歪扭扭也來(lái)走，小腳并攏跳一跳。勾起腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，“大家好。”
二、 知道小腳用處大
1、你喜歡用小腳做什么事情？
2、小結(jié)：小腳會(huì)做許多事情，它的本領(lǐng)很大。
三、 游戲：滑稽腳先生
1、欣賞卓別林的表演
1）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段表演，看完后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2）他是世界滑稽大師卓別林，看了他的表演你的感覺(jué)怎么樣？為什么？
3）他是怎樣走路的？我們來(lái)試試。
2、游戲：滑稽腳先生
1）我們小腳讓我們還有許多有趣、滑稽的走路樣子，我們來(lái)試試?！兑魳?lè)》
提問(wèn)：你是怎么走的？
小結(jié)：我們還可以用腳邊走、腳跟走、腳尖走、兩腳并籠跳。
2）看師表演“滑稽的腳先生”。
你覺(jué)得最喜歡哪個(gè)滑稽的動(dòng)作？是怎么做的？我們來(lái)試試。
引導(dǎo)幼兒做：踏著走、腳跟翹著搖搖擺擺走、腳邊歪歪扭扭走等。
3）幼兒可以跟著老師一起聽(tīng)著歌把滑稽的動(dòng)作做出來(lái)，感受動(dòng)作的滑稽。
四、放松整理
1、現(xiàn)在我們小腳累了、臟了。我們?cè)趺磶椭兀?/p>
2、放松整理：洗腳、按摩腳、穿襪子、穿鞋。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇八
1、維也納森林的故事教案 ............................................................................................................. 2
......................................................................................................................... 5
..................................................................................................................... 7
4、我和大猩猩握了手教案 ........................................................................................................... 12
............................................................................................................... 13
6、早晨教案 ................................................................................................................................... 15
........................................................................................................................... 19
......................................................................................................................... 21 揠苗助長(zhǎng)教案 ......................................................................................................................... 21 刻舟求劍教案 ......................................................................................................................... 23
10、還有人活首嗎？教案 ............................................................................................................. 24
......................................................................................................................... 26
..................................................................................................................... 30
......................................................................................................................... 33
................................................................................................................................. 35
15、母雞教案 ................................................................................................................................. 37
......................................................................................................... 38
..................................................................................................................... 41
................................................................................................................................. 43
................................................................................................................. 44
22、橋梁遠(yuǎn)景圖教案 ..................................................................................................................... 47
............................................................................................................................. 50
................................................................................................................. 53
..................................................................................................................... 54
......................................................................................................... 57
................................................................................................................................. 59
1、維也納森林的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
二、初讀課文xkb m
1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
答疑解惑
眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。
清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。
溫文爾雅：態(tài)度溫和。
目力所及：視力能達(dá)到的地方。
和諧：配合的適當(dāng)均勻。
森森然：樹(shù)木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。
和諧：配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：①維也納森林有哪些特點(diǎn)？
②要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。
3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）景色美
“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>
“森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣
“維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米??整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋?！薄疤幪幧窒噙B，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
（3）作用大
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！?/p>
“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人?！?/p>
??
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)??
（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、情感升華
1、整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
三、作業(yè)
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？
①頒布了《森林法》
②視草地如居室內(nèi)的地毯
③不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)
④與動(dòng)物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？
“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)?！?師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。
提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。
6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
二、讀讀背背
①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。
②同桌互背，速記練習(xí)。
三、拓展練習(xí)
①仿寫(xiě)句子
▲放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花??
仰望夜空，
世人只知道??哪里知道??
②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上。
2、樓蘭的憂郁
課程內(nèi)容
《樓蘭的憂郁》
課程類型
閱讀課文
教材來(lái)源
冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下
課程學(xué)時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)
感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
1．聽(tīng)著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）
2．王昌齡曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門(mén)戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個(gè)樣子。
3．看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）
4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）
二、自讀感悟
1．自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。
2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。
（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。
（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫(xiě)，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”對(duì)比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生”對(duì)比，思考：
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇九
1、維也納森林的故事
教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。2、理解課文形散神聚的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
答疑解惑
?；螅好曰?。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。
清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。
溫文爾雅：態(tài)度溫和。
目力所及：視力能達(dá)到的地方。
和諧：配合的適當(dāng)均勻。
森森然：樹(shù)木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。
和諧：配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：①維也納森林有哪些特點(diǎn)？
②要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。
3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）景色美
“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？” “維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?“森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色。”
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣
“維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米??整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋。”
“處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
（3）作用大
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！?/p>
“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人?！?/p>
??
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)??
（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
三、情感升華
1、整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。
板書(shū)
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？
①頒布了《森林法》
②視草地如居室內(nèi)的地毯
③不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)
④與動(dòng)物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？
“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)?！?/p>
師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。
提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。
5、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
二、讀讀背背
①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。
②同桌互背，速記練習(xí)。
三、拓展練習(xí)
①仿寫(xiě)句子
▲放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花??
仰望夜空，世人只知道??哪里知道??
②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上。
板書(shū)：
教學(xué)反思：
2、樓蘭的憂郁
教學(xué)目標(biāo)： 1．理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入
1．聽(tīng)著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）
2．王昌齡曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門(mén)戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個(gè)樣子。
3．看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）
4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）
二、自讀感悟
1．自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。
2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。
（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。
（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫(xiě)，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”對(duì)比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生”對(duì)比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？
（3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？
從歌曲和樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)中，初步感受樓蘭原來(lái)的景象，再出示現(xiàn)在樓蘭的景象，讓學(xué)生從視覺(jué)上通過(guò)樓蘭的今昔對(duì)比，感受環(huán)境破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難。
學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？
（結(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)?，體會(huì)治沙工作刻不容緩）
（4）為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用？
（5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？
三、交流合作
1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。
2．各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住關(guān)鍵詞，特別是樓蘭的今昔對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。
3．所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？
四、研討朗讀
1．分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充）
2．重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
（1）今日西部是怎樣一個(gè)地方？
（2）過(guò)去西部是怎樣一個(gè)地方？
（3）樓蘭古國(guó)為什么消亡？
（4）同樣的悲劇還有哪些？
3．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（再讀課文體會(huì)）
五、課堂小結(jié)：
六、布置作業(yè)：
板書(shū)：
教學(xué)反思：
3、鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵
教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹(shù)與鳥(niǎo)之間渾然一體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書(shū)：花朵
學(xué)生自由作答。
師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。
補(bǔ)充板書(shū)：鳥(niǎo)是樹(shù)的
看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：生：為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵？鳥(niǎo)是樹(shù)的`怎樣的花朵？鳥(niǎo)怎么會(huì)成了樹(shù)的花朵？
下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。
包含生字的隨文指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬蹈婉
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
師：是啊，這小小的鳥(niǎo)兒在冬天，如若落在那干枯的樹(shù)杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者說(shuō)的多好：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥(niǎo)兒又是怎樣的花朵呢？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)談?wù)?。默讀，勾畫(huà)，批注。再體會(huì)著讀一讀。
學(xué)生閱讀思考。
師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
板書(shū)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、咬文嚼字，深入研讀
師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰(shuí)來(lái)談?wù)?，在作者眼里，為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵？又是怎樣的花朵？
預(yù)設(shè)1：（第2段）．從第二段“一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵”。 師追問(wèn)：你讀到了什么？（鳥(niǎo)就像是樹(shù)的花朵）
怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B(niǎo)兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開(kāi)在樹(shù)枝上。）
師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來(lái)。
生2：我從“滿樹(shù)的花朵”想到鳥(niǎo)兒落在干枯的樹(shù)枝上，就像樹(shù)枝上真的開(kāi)滿了花一樣，讓樹(shù)不再單調(diào)，變得美麗起來(lái)。（美美地讀一讀吧。）
師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥(niǎo)兒，在冬天盛開(kāi)在落光了葉子的樹(shù)上，幻化成美麗的花朵。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇十
中班《一起建筑快樂(lè)多》健康教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 體驗(yàn)同伴間的合作樂(lè)趣。
2． 提高動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡能力，遵守游戲規(guī)則。
3． 掌握側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面鉆
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范的進(jìn)行側(cè)面鉆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大積木和易拉罐若干個(gè)，鉆圈4個(gè)，平衡木兩個(gè)，儲(chǔ)物箱兩個(gè)。
音樂(lè)；《健康歌》，《森林狂想曲》，《藍(lán)精靈》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：音樂(lè)《藍(lán)精靈》齊步走入場(chǎng)
幼兒圍成一個(gè)圓圈站好后，播放音樂(lè)《健康歌》，和老師一起跟音樂(lè)做動(dòng)作，活動(dòng)身
體，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（二）展開(kāi)
1．組織幼兒自由探索，進(jìn)行側(cè)鉆動(dòng)作練習(xí)。
老師站在場(chǎng)地中央出示鉆圈。請(qǐng)幼兒嘗試一下怎樣才能鉆過(guò)圈，然后請(qǐng)小朋友試一試怎樣側(cè)面鉆，把鉆圈放在場(chǎng)地四周，幼兒自由探索練習(xí)。
2．老師講解示范，幼兒鞏固練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)
幼兒嘗試鉆圈之后，老師作簡(jiǎn)單總結(jié)，講解動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒示范動(dòng)作。
動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)身在鉆圈一邊，先將靠近圈的一只腳邁過(guò)圈，然后頭部身體依次鉆過(guò)。最后再將另一只腳邁過(guò)。
老師利用簡(jiǎn)單語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒規(guī)范動(dòng)作：側(cè)身，伸腳，鉆頭、收腳。
讓幼兒按正確的規(guī)范要領(lǐng)再次練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。提醒幼兒注意不要用手碰圈，身體鉆圈時(shí)不碰圈，按要求鉆圈。
3．幼兒分成兩組，在布置好的場(chǎng)地上，鞏固練習(xí)近平衡和側(cè)鉆的動(dòng)作。
老師講解游戲規(guī)則：先過(guò)平衡木，再側(cè)面鉆圈，從兩側(cè)回來(lái)，站在隊(duì)伍后面。
4．游戲《一起建筑快樂(lè)多》，再次練習(xí)規(guī)范動(dòng)作，提醒幼兒不扶圈，不碰圈，遵守
游戲規(guī)則。
小朋友現(xiàn)在都學(xué)到鉆山洞和過(guò)橋的本領(lǐng)了，現(xiàn)在我們可要有任務(wù)嘍，就是要走過(guò)獨(dú)木橋鉆過(guò)山洞到對(duì)面去拿材料，回來(lái)后蓋一座高樓，大家一定要齊心合力，共同合作。
第一次游戲：每組幼兒每人一次機(jī)會(huì)，快速鉆過(guò)山洞，通過(guò)小橋，前往倉(cāng)庫(kù)每人只能拿一個(gè)易拉罐從兩側(cè)返回后，下一名幼兒繼續(xù)?；貋?lái)后把易拉罐壘高保證不倒。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒。
第二次游戲：在對(duì)面終點(diǎn)處安排一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”。教師發(fā)出口令后，每隊(duì)一名幼兒向?qū)γ鎮(zhèn)}庫(kù)跑去，走過(guò)獨(dú)木橋，側(cè)身鉆過(guò)山洞，來(lái)到倉(cāng)庫(kù)拿一塊積木后從兩側(cè)跑步返回，兩組幼兒把拿到的材料放入起點(diǎn)處的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)。下一名幼兒繼續(xù)，每組幼兒每人每次只拿一件物品，把對(duì)面?zhèn)}庫(kù)所有的積木拿完后，比賽結(jié)束。
5．幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松《森林狂想曲》所有的幼兒共同合作一起建造一個(gè)建筑物。幼兒自由站好。組織幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作自然結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。孩子們都很棒，都很偉大，建造了一座美麗的城堡。那我們一起慶祝一下吧！
活動(dòng)反思：
這節(jié)健康課上完之后，總的來(lái)說(shuō)環(huán)節(jié)還算比較順利，能夠一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)連貫下來(lái)。我在情緒上一直是很高漲，很積極。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)基本達(dá)到要求。然后在幼兒嘗試側(cè)身轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該再多練習(xí)一會(huì)，多強(qiáng)調(diào)一下，我在語(yǔ)言組織上還是有點(diǎn)不夠精煉。如果在幼兒嘗試完轉(zhuǎn)圈，然后老師規(guī)范完動(dòng)作要領(lǐng)后，幼兒統(tǒng)一按照老師說(shuō)的側(cè)身轉(zhuǎn)再加強(qiáng)練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，多讓幼兒去練習(xí)一會(huì)，或者再多找兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)比較規(guī)范的小朋友示范一下，并且在幼兒示范的時(shí)候，老師講解要緩慢。這樣的話，或許效果就會(huì)比較好些。一堂課下來(lái)，想想自己出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在高主任和程園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，覺(jué)得自己確實(shí)學(xué)到了很多東西，希望此類課開(kāi)展多了，自己能學(xué)到更多的東西。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇十一
lesson 1. ping-pong and basketball
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)目標(biāo)：能四會(huì)單詞sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，t-shirt，
shorts，runners；能靈活使用句子what’s your favourite sport? my favoutite sport is ____./ i like ____ best. what do you wear? i wear ____ ,____ and____ to play ____.
2． 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句式解決體育運(yùn)動(dòng)中所遇到的問(wèn)題。
3． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想品質(zhì)，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
要求四會(huì)的單詞和要求掌握的句式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1． 單詞卡片，要求四會(huì)單詞的實(shí)物，課后習(xí)題卡（每人一份）。
2． 錄音機(jī)或課件。
教學(xué)過(guò)程：
class opening and review
1. let’s guess. if you want to make supper/take a bath/watch tv/read books/buy
things/play ping-pong. where do you go?
i go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的話，拿出這些詞的卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)一下。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞性詞組，又引出了今天課文中提到的地點(diǎn)體育館和商店。)
2. 利用單詞卡片what’s your favourite clothes? my favourite clothes is ____.
也可以直接提問(wèn)學(xué)生：today is warm/cool,what are you wearing?
what’s your favourite clothes?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置用來(lái)復(fù)習(xí)服裝的詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)what’s your favourite ____?這個(gè)句式，用這些詞匯和句式引出新的服裝詞匯和新句式。)
new concepts
1． 利用復(fù)習(xí)二中的句式引出what’s your favourite sport?學(xué)習(xí)單詞sport，
出示單詞卡片，聯(lián)系朗讀，拼讀。
并讓學(xué)生模仿回答my favourite sport is ping-pong/badminton.
2． 學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)單詞 basketball，soccer.
3． 帶入句式進(jìn)行練習(xí)。可以是連接式練習(xí)，也可以小組練習(xí)。
4． 告訴學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題還可以使用一個(gè)更簡(jiǎn)單的句式i like ____ best.
5． 兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。
6． 讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)出踢足球，打籃球都用play.
(設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)引出新知識(shí)，減小教學(xué)的難度，同時(shí)可以放手讓學(xué)生自己說(shuō)出新句式，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過(guò)練習(xí)鞏固新知。)
7． if you want to play basketball, what do you wear?學(xué)習(xí)服裝詞匯i wear shorts，
t-shirt.并引出runners,出示單詞卡片，拼讀單詞，并讓學(xué)生練習(xí)用這些詞說(shuō)一個(gè)句子。
8． 兩人一組練習(xí)這組句式。
9． 聽(tīng)錄音兩遍，注意any和some,either 和too的讀音和用法。
10.完成課后習(xí)題并兩人一組自編對(duì)話。
11.利用實(shí)物匯報(bào)演出。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時(shí),要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二課去解決。編對(duì)話的內(nèi)容可根據(jù)完成習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行，并利用實(shí)物表演出來(lái)，運(yùn)用于實(shí)際生活中。）
class clossing
activity book
homework
draw your favourite sport and write your favourite sport.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
lesson 1. ping-pong and basketball
what’s your favourite sport?
my favoutite sport is ____.
i like ____ best.
what do you wear?
i wear ____ ,____ and____ to play ____.
課后習(xí)題：
一． 填單詞并連線：
b__dm__nt__n 籃球 t-sh__ __t運(yùn)動(dòng)鞋
p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts t恤衫
s__cc__ __乒乓球 r__nn__ __s 短褲
b__sk__tb__ll足球
二． 填空：
1．what’s your favourite sport?
my favoutite sport is ____.
i like ____ best.
2．what do you wear?
i wear ____ ,____ and____ to play ____. 課后反思：
lesson2. at the sports store
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能四會(huì)單詞need,any,or；理解any，some的用法；能靈活使用句子we need some ping-pong balls. do you have any balls? do you like this t-shirt or that t-shirt? i like this one. do you like these runners or those runners? i want these runners.
2.能力目標(biāo)：能利用所學(xué)的詞匯和句子到商店買東西，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立買東西，學(xué)會(huì)看價(jià)錢(qián)和計(jì)算價(jià)格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：要求四會(huì)的單詞和要求掌握的句式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1. 單詞卡片,運(yùn)動(dòng)服裝,乒乓球,紙幣，課后習(xí)題卡（每人一張）。
2. 錄音機(jī)或課件。
教學(xué)過(guò)程：
class opening and review
1． 分給學(xué)生不同的球，讓學(xué)生自己說(shuō)出i like to play ____. my favourite sport is
____./ i like ____ best.
2． t: what’s this/that?
s: it’s a t-shirt?
t: do you like this t-shirt or that t-shirt?
s: i like this one.
t: what are these/those?
s: they are runners.
t: do you like these runners or those runners?
s: i like/want these runners.
(設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)引出新知識(shí)，減小教學(xué)的難度，or在以前的教學(xué)中已多次用到，學(xué)生都已掌握，不必再多費(fèi)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)this，that， these，those用法的印象為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
new concepts
1. if i want to play ping-pong，we need some ping-pong “need”,please.
讓學(xué)生利用 need 造句。
2. do you have any balls? say “any”,please.講清some和any的用法，都跟可數(shù)
名詞的復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和問(wèn)句中，舉例說(shuō)明。
3. 完成課后習(xí)題。
4. 聽(tīng)錄音兩至三遍。同時(shí)講解美元和元的區(qū)別。如：one dollar，two dollars；one yuan，
two yuan.練習(xí)一下如何問(wèn)多少錢(qián)how much is it? how much are they?
5. 布置商店的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)課文編短劇，三、四人一組。
6. 匯報(bào)演出。
（設(shè)計(jì)意圖：本課是對(duì)話形式的課文教學(xué)，主要是環(huán)境的設(shè)置，要讓學(xué)生在實(shí)際的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)本文，首先要解決課文中的重難點(diǎn)，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈
絡(luò)。突破了重難點(diǎn)，理清了脈絡(luò)，學(xué)生在表演對(duì)話時(shí)就沒(méi)有很大的困難了。）
class clossing
activity book
homework
親自到體育用品商店買一次東西并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
lesson2. at the sports store
we need some ping-pong balls.
do you have any balls?
課后習(xí)題：
一． 改錯(cuò)：
these book this runners some ball
those pencilthat t-shirtsany soups
二． 選詞填空：
1． do you like ______t-shirt or ______t-shirt?
2． do you like ______shorts or ______shorts?
3． we need ______ ping-pong balls. do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that) 課后反思：
lesson 3. at the gym
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能四會(huì)單詞light,heavy,throw,catch,hit；能靈活使用句子the basketball is heavy. the ping-pong ball is light. i’m throwing/catching the basketball. i’m hitting the ping-pong ball.
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇十二
閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)lesson5教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
joan發(fā)表于-2-15 16：58：00 lesson5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)國(guó)家的名稱和be from的句型。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這幾種動(dòng)物的名稱：panda,kangaroo,penguin。
3、知道上述幾種動(dòng)物的產(chǎn)地分別是：china,australia,the south pole。
4、能用下列句型談?wù)撋鲜鰩追N動(dòng)物的產(chǎn)地和它們的食物。
where are you from?
im from…
whats your favorite food?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課單詞：bamboo,kangaroo,leaf,penguin,the south pole 2、習(xí)得本課句型：where are you from?im from…
whats your favorite food?
三、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、sing asongour school will shine 2、復(fù)習(xí)單詞：panda,grass,fish,china,australia…
(二)教授新課
1、學(xué)習(xí)單詞和詞組：bamboo,kangaroo,leaf,penguin,the south pole
出示袋鼠的圖片，問(wèn)：whats this?自問(wèn)自答：its apenguin.然后引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶單詞。同步驟教學(xué)其他單詞。
2、教師分別出示熊貓、袋鼠、企鵝教學(xué)卡片，問(wèn)同學(xué)：where are they from?同學(xué)們會(huì)回答的是：pandas are from china.其它的還不會(huì)回答，從而引起同學(xué)們的興趣，告訴同學(xué)我們今天要和課本中的小朋友一起去參觀動(dòng)物園，聽(tīng)聽(tīng)飼養(yǎng)員介紹這些動(dòng)物來(lái)自何方，喜歡吃的是什么食物。
3、放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)音邊思考：where are they from?whats their favorite food?聽(tīng)完錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題。
4、對(duì)話教學(xué)。
先讓生看一遍課文，接著聽(tīng)錄音看課文。
第二遍要求聽(tīng)音指句子。第三遍再放錄音時(shí)，師要求生跟讀。接著分組練習(xí)。最后分角色朗讀課文。
(三)鞏固提高
1、完成課本第22頁(yè)的play agame.
1)聽(tīng)錄音跟讀2遍。
2)將頭飾、國(guó)旗分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演。
3)請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演。
2、完成課本第23頁(yè)的look and write.
1)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，教師巡視并指導(dǎo)。
2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，教師訂正。
3、完成課本第24頁(yè)的read and answer.
1)學(xué)生不看書(shū)，先聽(tīng)錄音一遍。
2)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第24頁(yè)，播放第二遍錄音，幫助學(xué)生理解短文的意思。
3)聽(tīng)錄音第三遍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題，教師訂正。
4)在課本上寫(xiě)出5個(gè)問(wèn)題的答案。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書(shū)，教師指導(dǎo)，學(xué)生訂正。
(四)課后作業(yè)
1、聽(tīng)錄音，熟讀課文內(nèi)容。
2、完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。
3、預(yù)習(xí)lesson 6。
課后反思
在這節(jié)課中，我本著新課改理念”以學(xué)生為中心“，制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以人為本，以學(xué)生的需求為本，因此在課堂中，我通過(guò)采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)、課件等多種直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情景，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們既說(shuō)又做，而不是被動(dòng)的聽(tīng)和跟讀，因此達(dá)到了很好的效果。
對(duì)于評(píng)價(jià)部分，我改變以往生生之間的競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)，大膽嘗試與學(xué)生一起參與活動(dòng)，這樣，我與孩子就站在一個(gè)平等的角度，使自己也成為一名參與者，使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的課堂氛圍，也更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇十三
一、教材分析
本單元是go for it ( 下 ?) unit 5。主要圍繞“what are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
sectiona 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對(duì)以后的sectionb部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言目標(biāo)
1)短語(yǔ)和單詞doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型結(jié)構(gòu)
what are you doing?im watching tv.
whats he/she doing? he/shes reading.
what are ?they doing ? theyre watching tv.
3)語(yǔ)法the structure of the present progressive tense
the present participle
2.語(yǔ)言技能
1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching tv, eating dinner… 等。
3、學(xué)習(xí) 策略
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。
4、情感態(tài)度
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂(lè)于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、文化意識(shí)
了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
四、學(xué)情分析
我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主),對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)方法
1、教法分析
1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。
2)開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)
3、教學(xué)手段
多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
step 1 ?greeting
step2 ?revision
what do you(does he/she)do?
what do you(does he/she) want to be?why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。)
step3 presentation
to a song(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))
out the new phrases and target languages.
( show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.t: what are you doing ?
s: i am doing homework.(help him/her to answer)
t:what is he /she doing ?
ss: he /she is doing homework.
teach : watching tv,cleaning ?reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)
step 4 ?practice
and answer in pairs: what is he/ she doing? he/she’s...
ork
a:what are you doing ?
b: i am doing homework.
a:what is he/ she doing ?
c:he/ shes doing homework.
(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)
structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)
step 5 ?practice 1a and 1c
the words with the people in the pictures in section a( 1a)
rk, ask and answer questions about the pictures. ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
step 6 listening 1b
接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng),教師可承接剛開(kāi)始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):
are the people doing?
numbers from 1a below.
the answers in pairs like this:
a: what is jenny doing? ?b: he is watching tv.
a: what are dave and mary doing? ?b: they are eating dinner.
a: what is john doing?
b: he is doing homework.
(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
step 7 ?guessing ?game
(在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)
step 8 make a survey
step9 make a report
hello! ?everyone! i am a reporter from…(通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)
step 10 make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)
step 11 exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)
step 12 summary and ?homework
oard design
2. recite and copy the new words and target languages.
3. draw a picture of
a. your school ? ? b. a park ? ?c. a club ? ? ? ?d. a zoo
then talk about “what are they doing
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 5 ?i’m watching tv.(section a 1a-1c)
doing homework ? ? ? ? ?what are you doing ?
watching tv ? ? ? ? ? ? ? ? ?i am watching tv .
cleaning ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?what is he/she doing?
eating dinner ? ? ? ? ? ? ? ? he/she is reading.
talking on the phone
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu): 主語(yǔ) + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
七、課后反思
本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去,大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工, 在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。
1.《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
2.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
4.中班教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
5.在操場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
6.鯨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
7.《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
8.太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
9.海燕教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
10.長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
中班快樂(lè)的動(dòng)物園教案反思篇十四
大班活動(dòng)《挖番薯》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)名稱
挖番薯
活動(dòng)班級(jí)
大班
課時(shí)
1課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在幼兒園門(mén)外的園地里有一塊番薯地，看著茂盛的番薯藤下一個(gè)個(gè)的番薯，這不就是對(duì)孩子們最好的教育資源嗎，這一方面可以讓孩子了解番薯的特征和用途，另一方面可以通過(guò)孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)感官讓孩子認(rèn)識(shí)番薯的特征和用途。 2、通過(guò)挖番薯活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成功的喜悅。 3、通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)感官讓孩子認(rèn)識(shí)番薯的特征和用途。 2、通過(guò)挖番薯活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備小鏟子、小鋤頭、小籃子若干
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始（導(dǎo)入）部分：
一、談話引題：1、小朋友，我們幼兒園門(mén)外有一塊番薯地，今天老師帶你們?nèi)ネ诜砗脝幔?、你們想想，番薯長(zhǎng)在哪里的？我們用什么去挖番薯？基本部分
二、教師帶幼兒來(lái)到番薯地，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，然后調(diào)整自己原來(lái)的想法。 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察番薯長(zhǎng)在哪里，來(lái)驗(yàn)證自己的想法是否正確。 2、教師講解哇番薯時(shí)的安全事項(xiàng)。 3、教師分給幼兒哇番薯的.工具（小鏟子、小鋤頭和裝番薯的籃子）。
三、教師先把番薯的藤拉掉，然后師幼一起挖番薯。 1、有些幼兒獨(dú)自挖番薯，有些幼兒合作著一起挖番薯。 2、教師和幼兒合作著一起挖番薯。
四、挖番薯休息時(shí)師幼一起討論。 1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法挖番薯的？2、請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你挖了幾個(gè)番薯？你挖的番薯長(zhǎng)得怎么樣？3、番薯可以怎么吃？它有什么作用呢？4、教師小結(jié)：番薯有大有小，各有不同形狀。它不但可以生吃，更可以熟吃，還可以當(dāng)魚(yú)餌做粉絲，還可以制作小動(dòng)物和印章。結(jié)束部分
五、勞動(dòng)結(jié)束，帶番薯回教室。
活動(dòng)延伸
六、幼兒番薯小制作
教學(xué)活動(dòng)反思
挖番薯活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，在挖番薯的過(guò)程中老師可以看出孩子們的用心，當(dāng)一個(gè)小朋友挖到番薯，當(dāng)番薯露出地面時(shí)，那種興奮激動(dòng)的心情也會(huì)感染你加入到孩子們的隊(duì)伍當(dāng)中去，看到孩子們挖到番薯后高呼：“我挖到番薯了，我挖到番薯了”。當(dāng)一個(gè)小朋友挖不動(dòng)時(shí)就會(huì)請(qǐng)求同伴幫忙一起合作來(lái)挖，這點(diǎn)我就得孩子們的合作意識(shí)濃，還有有困難就會(huì)大膽告訴同伴，這點(diǎn)很不錯(cuò)。
我覺(jué)得，像這樣的探究操作活動(dòng)時(shí)，最好給孩子們穿上勞動(dòng)服和破舊一些的鞋子，這樣就不會(huì)弄臟衣服了新鞋子了。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/348856.html】
