作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
四年級數學四則運算教案及反思篇一
教學內容：p/2-3(提出問題)
教學目標：
1、在觀察、整理信息中發(fā)現、提出問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2、培養(yǎng)學生完整的敘述問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系。
教學重、難點：提出有價值的數學問題。?
教學過程:
一、談話引入
師:同學們，愉快、短暫的寒假生活結束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？
二、指導提問
出示書本情境圖
師:圖中的小朋友在干什么？
這副圖中蘊藏著很多的數學知識？
1）學生匯報冰天雪地里的數學知識。
2）教師將信息呈現：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。
3）根據信息，提出數學問題。
小組合作:你還能挖掘出哪些數學知識呢？
小組匯報:
三、歸納概括
師：怎樣提出數學問題？發(fā)現數學—提取信息—提出問題.
板書設計:
提出問題
滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。
根據信息，提出數學問題.
四年級數學四則運算教案及反思篇二
教學內容：
根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動
教學目標：
1、 學會步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。
2、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
3、 提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。
4、 體會數學在現實生活中的應用。
教學準備：
課件、米尺、卷尺、等
教學過程：
一、 提出問題
師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
(學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)
二、活動程序
1、 準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。
2、 布置活動
師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。
測量要求
(1)以小組為單位，進行實際測量。
(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。
3、提供給學生“實際測量活動”卡片
四年級數學四則運算教案及反思篇三
教學目標：1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學用具：主題圖.例1掛圖.
教學過程：
一、導入(主題圖引入,觀察主題圖，根據條件提出問題。)
2.根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？(可補充條件再提問。)
滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
(先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。)
二、新授
=27+85????????加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人
=113（人）
（2）987÷3×6????6÷3×987
=329×6??????=2×987
=1974（人）??=1974（人）
強調：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習
（2）p5/做一做1、2
三、小結
學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
四、作業(yè)
p8/1—4
板書設計：?????????????????四?則?運?算
運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者
只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
四年級數學四則運算教案及反思篇四
一、班級情況分析：
全班共有35人，其中男生10人,女生25人。通過一個學期的學習，大部分同學的良好學習習慣已經初步養(yǎng)成，都能很好的完成作業(yè)，學習數學的興趣較高，但是由于班級存在較嚴重的兩級分化現象，學生在學習水平上差異較大，有的學生的學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現象特別突出。尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陳麗娜、張樺鍵等人，本學期還要重點抓。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學過程中對學生學習習慣和學習行為的教育力度不是很到位，本學期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。
二、教材分析：
這冊教材包括下面的內容：四則運算;位置與方向;運算定律與簡便計算;小數的意義和性質;三角形;小數的加法和減法;統(tǒng)計;數學廣角和數學綜合運用活動等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算,在本學期里學生將系統(tǒng)地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據統(tǒng)計表中的數據制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數學廣角"的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的實踐活動--"營養(yǎng)午餐"和"小管家"，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
三、教學重難點：
重點:小數的意義與性質,小數的加法和減法,運算定律與簡便計算、三角形。難點:位置與方向,運用知識解決問題。
四、教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
四年級數學四則運算教案及反思篇五
1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。
2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。
理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。
：從實例中探究加、減法的互逆關系。
：課件
一、理解加、減法的意義
1．理解加法的意義。
（1）問：根據這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)
（2）請學生根據線段圖寫出加法算式。
814＋1142＝1956或1142＋814＝1956
師：為什么用加法呢？
那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)
(3)小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)
(4)說明加法各部分名稱。
2.理解減法的意義
能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？
(1)根據學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：
師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814
(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)
(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱。
四年級數學四則運算教案及反思篇六
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析
四(4)班共有學生68人，其中男生44人，女生24人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，如：梁玨星、王康任、陳濤等；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，;部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
(一)基本結構
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4.豐富課本內容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：黃有誠、莫云丹、符式揚等。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于梁玨星、王耀等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；對于洪濱、許鄭濤等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度
周次日期教學內容備注
1周前培訓古詩詞三首(三課時)
2桂林山水記金華的雙龍洞
七月的天山語文園地一
3二月初一放假
4中彩那天萬年牢
5尊嚴將心比心語文園地二
6自然之道黃河是怎樣變化的
蝙蝠和雷達
7大自然的啟示語文園地三
8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明
9一個中國孩子的呼喚和我們享受春天
園地四
10觸摸春天永生的眼睛生命生命
11花的勇氣語文園地五
12期中復習期中檢測
五一休息
13鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首
14麥哨語文園地六
15兩個鐵球同時著地全神貫注父親的菜園
16魚游到了紙上語文園地七
17寓言兩則文成公主進西藏漁夫的故事端午
18普羅米修斯語文園地八
19復習
20期末考試
四年級數學四則運算教案及反思篇七
本單元主要學習有關《整數四則運算》，這部分的內容貫穿于小學高年級段將要學習的有關小數的四則運算和分數的四則運算。為了幫助學生打下牢固的根基，在教學時，我充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法。在解題過程中，引導學生說出每一步算式所表示的實際意義，讓學生在經歷解決問題的過程中，感受規(guī)定混合運算順序的必要性，并掌握混合運算的順序。
在實際教學過程中，發(fā)現存在以下幾個問題：
1、在理解“先乘除，后加減”時，誤認為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法。比如：計算18÷3×2寫成=18÷6=3；又比如：計算24-4+6就寫成=24-10=4。
2、對“先”字的理解，我發(fā)現有很多學生的練習中出現誤解現象，他們認為先算的就應該寫在前面。比如：計算12+8×6就會這樣寫=48+12=60；（打亂運算的順序）。又比如：計算230-20×5時會這樣寫=100-230=130；（出現大數減小數的錯誤）。
3、不懂正確使用括號。很多學生在解答如“450與290的差去乘28與32的和，積是多少？”一類的問題時，對“與”、“和”兩個字的含義理解出現誤解，特別是“和”的含義。在學生的練習中我發(fā)現很多學生出現錯誤，不懂得運用括號來改變運算順序。
4、亂用括號。如列式一：（25×8）+（18×8）；列式二：124+（12÷6）
計算雖然在上一學期“關注細節(jié)”的要求下很多孩子的學習習慣有了可喜的變化和進步，但這個教學內容是在新學期剛開始學，學生進過一個假期的放松指望今天一下把他們拉回來，還是不行的，需要時間！在課堂上我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目，孩子們先嘗試，然后讓孩子們起來講解怎么做，確定順序最重要。雖然沒有給題目分類，但是第一層的練習題是同級運算的，在做題時讓學生慢慢醍醐這種類型的題目怎么去做，先學會方法再去追求正確率。再做題的過程中，我還時時表揚那些算完知道驗算和檢查習慣好的同學的做法，以便他們帶動更過的孩子。
反思整個教學過程，我認為這幾課教學的成功之處在于:
1、教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法。
2、給予學生發(fā)展思維的空間，交給學生思考的主動權。
在教學中把學習的主動權交給學生，把思考的主動權交給學生。當然自主學習與思考會有錯誤。錯誤是更好的學習資源。這些錯誤的答案閃爍著學生智慧的火花，是孩子們最樸實的思想，經驗最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生構建知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生做完后互相講解，找出錯誤加以改正。面對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。
四年級數學四則運算教案及反思篇八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊p3、p4、p5四則運算
教學目標
1.掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題含有同一級運算的運算順序。
2.能在問題情境中提出問題并解決問題。
3.經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學重點歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。
教學過程
一、創(chuàng)設情境生成問題
2.根據圖中的信息，你能提出什么樣的數學問題？怎么解決？
二、探索交流解決問題
1.只有加、減法的運算順序學習
展示“滑冰場”情境圖讓學生結合圖示來創(chuàng)設一個數學問題
滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？
師：求“現在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？
方法1：分步列式
28+85=113（人）
說說是怎么想的？每一步是表示什么意義？這個算式還能怎么列呢？
方法2：列綜合算式
師：同學們在這個算式中只有減和加兩種運算，那么應當按照怎么樣的順序進行呢？
（根據學生的回答交流，展示計算過程）講清遞等式的書寫格式
說說下面算式的運算順序是怎樣的
師：這幾道算式的運算順序有什么特點？
（學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。）
2.只有乘、除法的運算順序學習
師：“照這樣計算”表示什么？
師：想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解題思路？先算什么再算什么？
全班交流：方法一：987÷3×6方法二：6÷3×987
有除有乘先算第一步除法，在做這部乘法第二個算式同樣按照順序來算。
3小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。強調：“只有”
你記住了嗎？
三、鞏固應用內化提高
老師要讓你自己檢測一下，仔細看了。
3.判斷并改錯
=75=167=2=18
四、回顧整理反思提升
師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點？它們的運算順序是怎樣的？
師：對于今天的學習，你們感覺如何？
板書設計：
四則運算（一）
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這
又有85人到來。現在有多少人在滑冰？樣計算，6天預計接待多少人？
=28+85=329×6=2×987
=113（人）=1974（人）=1974（人）
運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
四年級數學四則運算教案及反思篇九
教學內容：
第95~97頁例1、2
教學要求：
1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。
教學重點：
計算方法。
教學難點：
退位減法。
教學過程：
一、復習引入
1、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法
754+3826=答案20__-493=答案
2、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設情景：20__年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表，你得到了什么信息？
現在你又得到了什么信息？
小組合作
(1)根據上面表格中的信息，你了解到了什么？
(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。
(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。
匯報：重點是計算過程
3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？
匯報
(1)小數點對齊
(2)數位對齊
(3)得數的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？(價簽上)
4、小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復習鞏固
1、口算下面各題
2、算一算
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、總結
今天我們復習了什么內容？要注意什么？
板書設計：
小數加減法
小數加減法的方法：(略)
四年級數學四則運算教案及反思篇十
成功之處：
1、通過一家三口去“冰雪天地”游玩要買門票的情境圖引入，當課件播放出這個圖片的時候，學生的眼球一下子就被吸引了，學生特別喜歡，積極的投入到了這節(jié)課中，認真的思考起老師提出的問題。
2、在本節(jié)課的練習中設計了一個“找朋友”的小游戲，其實就是平時學生所做的連線題，我設計成了幾個小帽子，讓學生分別戴在頭上，來找和自己的計算順序相同的。通過這個游戲，我發(fā)現學生參與度廣了，平時不喜歡舉手的學生，小手也舉得高高的，調動了學生的學習自信心，也使枯燥的課堂變的活躍起來了，也使學生對所學的知識進行了復習和鞏固。
3、注重對學生自學和合作能力的培養(yǎng)，本節(jié)課中對應用的分析基本上都是由學生自己來提出，自己來分析的，這樣讓學生親自經歷了數學知識的形成過程，加深學生對知識的理解。
不足之處：
1、在復習的時候用的時間比較多，使得后面的課程比較倉促；
2、練習設計的不過多樣化，使得學生在作業(yè)中出現的問題就比較多。
總之來說，本節(jié)課基本上學生對于新知識能有一個很好的理解，在今后的教學中我會把本節(jié)課中存在的不足的地方慢慢改正。
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