每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇一
一、教材分析:冀教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《燈祭》
課文選自遲子建的散文《燈祭》,講述了“我”對(duì)童年“燈”的懷念,以及對(duì)“父親”的追思。從樸實(shí)無華中透露出對(duì)已逝父親的懷念之情,沒有大起大落的情節(jié),卻處處感人至深。父女情深的場(chǎng)景就那么實(shí)實(shí)在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程,文筆流暢,正因?yàn)楦赣H年年給我做燈,所以我對(duì)做燈過程才爛熟于心。
2、線索
明線:燈 暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人,也不如父親送給我的燈美麗?!?……
二、教學(xué)目標(biāo):
這樣一篇樸實(shí)無華,而又感人至深的,如何通過我們的學(xué)習(xí),體會(huì)作者在字里行間,透露出的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)的語言魅力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,談出自己的感受并有感情的朗讀,以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感,體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情,培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。
3、過程與方法:
指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略,品味語言,難點(diǎn)是體悟“燈祭”的含義。
三、設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一中心展開,力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情、年段特點(diǎn)、課文特點(diǎn)等實(shí)際情況,確定了如下教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)的語言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,談出自己的感受并有感情的朗讀,以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感,體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情,培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解課文內(nèi)容,并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略,品味語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!贝迬n老師也曾經(jīng)說過:“就小學(xué)階段來說,主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運(yùn)用的能力?!蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫中會(huì)理解父愛是看得見,摸得著的,父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn),體會(huì)到日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中。又比如,學(xué)生在用“ 父親的離去帶走了____ ,帶走了___ ,帶走了___?!边M(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中,對(duì)女兒愛父親、思念父親有了更深的體會(huì),一個(gè)深切的愛女兒的父親形象會(huì)逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,在這一過程中,學(xué)生積累語言,內(nèi)化語言,并靈活地運(yùn)用語言。最后賞讀有關(guān)親情的,體會(huì)濃濃的親情。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛,在此基礎(chǔ)上再閱讀其他,或完成以“親情”為主題的作文。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
四、學(xué)情簡介
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力,有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡,缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)的語言魅力。
許多學(xué)生對(duì)親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上,對(duì)于中父親想方設(shè)法滿足女兒,為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情,卻不能深切體會(huì)。設(shè)計(jì)本課,同時(shí)也要學(xué)生用心體驗(yàn)親情,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
五、教學(xué)方法
為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)段落入手,通過默讀、朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時(shí),能聯(lián)系自己,啟發(fā)學(xué)生思考,感悟親情 。
六、教學(xué)過程:
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
課前談話:爸爸媽媽你喜歡誰?
一、導(dǎo)入:
師:從剛才的談話中我們可以看出,大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒,畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn),來看一看,(邊配樂欣賞圖片,教師邊深情地描述)小時(shí)候常坐在父親肩頭,父親是那偉岸的山,他那雙溫暖的大手,牽我走過每一個(gè)春秋,依偎在父親的胸膛,是我最快樂的時(shí)光。父愛伴我成長,教我堅(jiān)強(qiáng),給我無窮的力量。有父親在身旁,就是我的幸福天堂。
結(jié):溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護(hù)下,孩子是那么幸??鞓?,深情的文字能更好的表達(dá)親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親,《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。
設(shè)計(jì)意圖:我在授課時(shí),開始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,通過配樂照片欣賞及教師深情地描述,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
二、細(xì)節(jié)描寫 條理清楚
師:在這篇中,大家可能還記得,有這樣一段細(xì)節(jié)描寫。(出幻燈片:細(xì)節(jié)描寫 出“做燈”一段)
1、提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀,想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。
2 、反饋:
師:作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),而且描寫細(xì)膩,條理清楚。(出片:條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)生說感受:
教師相機(jī)評(píng)價(jià):
(1)不容易 再說得具體點(diǎn) 怎么不容易呢
你說的非常好,既聯(lián)系了內(nèi)容,又說出了感受,很會(huì)讀書。
(2)、很辛苦 的確,一步一步地完成是要花費(fèi)不少功夫
(3)、愛女兒 是的,用心體會(huì),父愛是看得見,摸得著的,父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)。
(4)、想方設(shè)法滿足女兒 盡管玻璃瓶換了一次又一次,父親總是不厭其煩,直到做出一盞讓女兒滿意的燈。
師結(jié): (承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫讓我們體會(huì)到了,父親對(duì)女兒無言的愛。
(啟下) 其實(shí)中還有很多樸實(shí)的話語,蘊(yùn)含著真摯的感情,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
設(shè)計(jì)意圖:我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫入手,強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來感受父親的內(nèi)心中對(duì)女兒真摯的情感。感動(dòng)著作者的感動(dòng),從而真正理解作者的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。
三、樸實(shí)的語言 真摯的情感
學(xué)生說感受:(體會(huì)到父親愛我,盡管做燈不容易,但總是盡量滿足我。)
師:女兒深深體會(huì)到了父親的一番心意。融入你的感受讀一讀這句話。
學(xué)生讀句子。
學(xué)生答。
師:大家都像他這樣,自己讀一讀。
師:讀書就是這樣,要透過文字,抓住一些重點(diǎn)的詞句去體會(huì),你才能讀出味道來。大家就像剛才這樣,再讀課文,細(xì)細(xì)品味,哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴,讓你感動(dòng),讓你體會(huì)到父女間的真摯情感?在文中劃一劃,簡單寫一寫自己的感受。
(二)出片:再讀課文,細(xì)細(xì)品味,哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴,讓你感動(dòng),讓你體會(huì)到父女間的真摯情感?在文中劃一劃,簡單寫一寫自己的感受。
重點(diǎn)品悟句子:
1、父親在世時(shí),每逢過年我就會(huì)得到一盞燈。
師:父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目,是女兒過年必不可少的,像是壓歲錢一樣,年年如此。
2、女兒提燈過年部分
父親對(duì)女兒的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處,父親的一言一行飽含著對(duì)女兒的愛。
3、無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈,都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人,也不如父親送給我的燈美麗。
師:父親送我的燈僅僅看起來美嗎?
生答,體會(huì)出:
(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀,父親做的燈給她帶來無限的樂趣。
(2)沒有月亮的除夕里,這盞燈就是月亮了。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺溫暖、明亮。
師:所以女兒眼里父親做的燈是最美的。作者這一段的描寫也很美,大家美美地讀一讀。
學(xué)生自由讀7自然段。
4、因?yàn)橛辛四?,就覺得日子是有盼頭的。而因?yàn)橛辛烁赣H,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了。
這段是一個(gè)排比句式,一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感,通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對(duì)過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。
教師范讀,學(xué)生自己體會(huì)讀。指名學(xué)生讀。
師:年是中國最隆重的節(jié)日,過年真好,親人團(tuán)聚,小孩更是會(huì)盼著過年。
父親張羅過年,家里的年過得有聲有色。如果有了父親的燈,年就更有滋有味,格外美好。就因?yàn)楸绕鹌渌⒆佣嗔艘槐K不尋常的燈,她的過年生活多了一部分,也就多了一份美好,多了一份快樂,多了一份向往。
5、然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點(diǎn)燈。別人家的院子燈火輝煌,我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。
師:沒有了父親家里的年變得怎樣?
師:全家陷入了對(duì)親人的懷念之中,女兒對(duì)父親更是深深的懷念。
出幻燈片:父親的離去帶走了____ ,帶走了___ ,帶走了___。
師:飽含著對(duì)父親的懷念,女兒說出了心中的愿望:——
生讀。
師:再也看不到父親做燈的身影,熟悉的笑容,聽不到父親親切的話語。生讀。
師:讓我們?cè)俟餐惺芘畠簩?duì)父親深深的懷念。
生齊讀。
6、從此之后雖然照例要過年,但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。
7、沒想到我迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼時(shí)父親送給我的那盞燈了。
體會(huì)作者對(duì)失去父親的悲傷難過之情,失去父親的種種遺憾。
師:能得到父親做的燈是多么幸福的事,可女兒再也沒有接受燈的福氣了。元宵節(jié)女兒望著千盞萬盞燈,卻再也迎不來父親為自己做的燈。
7、我走在冷寂的大街上,忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣燈人。那燈是六角形的,用玻璃做成的,玻璃上還貼著“?!弊?。我立刻想到了父親。
8、我買下了一盞燈。天將黑時(shí),將它送到了父親的墓地?!班辍钡貏澑鸩?,周圍的夜色就顫動(dòng)了一下。
9、這是我送給父親的第一盞燈。
生:作者給父親送燈來祭奠父親。兒時(shí)父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中,女兒深深地懷念父親。
師指名讀。
總結(jié):無論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫,還是樸實(shí)語言之中的真情流露,都讓我們感動(dòng),愛是抽象的,往往通過一種形式來反映它,父親愛女兒,為女兒做燈,女兒懷念父親,送燈祭奠父親。(板書:燈下點(diǎn)點(diǎn)兒)燈是傳達(dá)父女之愛的載體,也是全文的線索。
一篇《燈祭》以她深情的文字,讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈,兩代人的情,那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。
設(shè)計(jì)意圖:每年得到父親做的燈,女兒體會(huì)到父親的愛,從而喜歡父親做的燈,更深愛著父親,以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無比悲痛,進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間,讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情,去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感,領(lǐng)悟人間的摯愛真情。
四、親情鏈接
師:讀到這兒,也讓我們想到了,親情是人世間永恒的主題,下面,再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段。
自由讀一讀,注意選擇一些描寫細(xì)致的地方,或者是情感表白的句子,讀給大家聽。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫《背影》,感悟文中作者真情流露《荷葉母親》、《那里有你的父親》、《愛的補(bǔ)丁》。
結(jié)語:我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花,每一組旋律,每一句叮嚀,每一聲歡笑,每一個(gè)眼神,每一步足印…….
親情是偉大的,我們感恩親情。我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)做一個(gè)有心人,用心去體驗(yàn)親人帶給我們的歡樂和幸福,去珍惜自己擁有的快樂和幸福。
五、課外實(shí)踐:
師:愛讀書的你,再讀一讀描寫親情的,推薦作品:遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》、《重溫草莓》等,相信你會(huì)更有感悟。
愛寫作的你,拿起手中的筆,用樸實(shí)的語言把生活中愛的細(xì)節(jié)寫下來,抒發(fā)出自己心中的真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖:賞讀有關(guān)親情的,體會(huì)濃濃的親情?!扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛,在此基礎(chǔ)上再閱讀其他,或完成以“親情”為主題的作文。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇二
數(shù)學(xué)大綱提出,學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語言、圖畫或手勢(shì)語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分圓形和橢圓形。
如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。
學(xué)具:各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二) 觀察思考,探究新知識(shí);
(三) 鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、 采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、 采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長方形和梯形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說的做
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長方形里,像云一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好,今天我要說課的題目是《線的認(rèn)識(shí)》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四部分來進(jìn)行我的說課。
這部分內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面來進(jìn)行闡述:
1、教學(xué)內(nèi)容:
《線的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“線與角”第一課時(shí)。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已簡單認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角,具備一定的幾何知識(shí),該部分認(rèn)識(shí)線段、射線、直線,為后續(xù)三角形的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。線段、射線、直線是一組比較抽象的平面圖形,教材通過學(xué)生的直觀操作活動(dòng),在“看一看”活動(dòng)中以現(xiàn)實(shí)情景中抽象出線段、射線與直線。通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)讓學(xué)生用自己的語言描述這三種圖形的特征。接著組織學(xué)生對(duì)三種圖形進(jìn)行比較,討論從而使學(xué)生留下深刻的印象。在第17頁“試一試”、“量一量”、“看一看”中,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。
2、教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué),技能的訓(xùn)練,更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感的教育,因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用,結(jié)合我所教學(xué)生的特點(diǎn),我從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):通過一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來認(rèn)識(shí)直線、射線和線段各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。
(2)能力目標(biāo):通過動(dòng)手畫、到生活中找,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流,收獲新知;通過分組訓(xùn)練、深化新知,共同感受收獲的喜悅。
(3)情感目標(biāo):通過聯(lián)系、發(fā)展、對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)直線、射線和線段的基本特征,認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。
教學(xué)難點(diǎn)是理解、掌握直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
每個(gè)孩子都是積極向上的,只要給她一個(gè)舞臺(tái),每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此,教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)的探索規(guī)律,每個(gè)人不再是旁觀著,而是參與者。在上課的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。本節(jié)課我使用的教法:
1、情境教學(xué)法。
2、啟發(fā)式教學(xué)法。
3、演示、談話等教學(xué)方法。
學(xué)法:
1、動(dòng)手操作法。
2、歸納法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
(二)小組合作,深入探究。
(三)實(shí)踐活動(dòng),歸納鞏固。
(四)綜合運(yùn)用,感知提升
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明,“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境,問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境:一開始,我便展示課件圖片,利用猜一猜的方式讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?提出人行橫道線、激光景燈、鐵軌是怎樣的?這樣的問題,人行橫道線、激光景燈、鐵軌使學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的物體,會(huì)使他們感覺到比較親近。接著我讓學(xué)生通過觀察自己動(dòng)手畫一條線來分別表示它們,提出問題:這些圖中的事物與什么有關(guān)?學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上會(huì)回答與線有關(guān),由此揭示課題:線的認(rèn)識(shí)。之后再讓學(xué)生認(rèn)真分析圖,進(jìn)一步了解人行橫道線、激光景燈、鐵軌的特點(diǎn),抽象出線段、射線、直線,這時(shí)適時(shí)給出教材第16頁“認(rèn)一認(rèn)”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行命名?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),從直觀到抽象,從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,這樣的情景設(shè)計(jì)既完成了銜接新課內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。
(二)小組合作,深入探究在知道了線段、射線、直線的名稱后,我們?cè)賮硌芯克鼈兊奶攸c(diǎn),首先我讓學(xué)生先自己說一說線段、射線、直線的特點(diǎn),獨(dú)立思考幾分鐘,然后小組交流,說一說他們對(duì)線段、射線、直線的認(rèn)識(shí),學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的,這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。最后我讓學(xué)生用自己的話寫出線段、射線、直線的特點(diǎn),我這樣做是讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,用自己的話說三種線的特點(diǎn),想說什么說什么,讓學(xué)生敞開心扉,再通過小組合作相互理解,相互促進(jìn),達(dá)成共識(shí),完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,在小組合作完成以后我也和同學(xué)相互交流,逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、中說一說。
數(shù)學(xué)家波利亞說“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!?/p>
在知道了線段、射線、直線的特點(diǎn)后,接下來我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段、射線、直線的讀法,直線和線段有兩種讀法,線段ab或線段ba,直線ab或直線ba,但強(qiáng)調(diào)直線上的兩點(diǎn),并不是端點(diǎn),讀射線要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法,這一部分只需直接告訴學(xué)生,之后進(jìn)行小結(jié)。
在學(xué)生掌握了讀法之后,出示幾道練習(xí)讓學(xué)生完成。
(三)實(shí)踐活動(dòng),歸納鞏固
教育家蘇霍姆林斯基指出:“兒童的智慧在你的手指尖上”。由此可見,兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個(gè)活動(dòng):
1、試一試
我讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫,過一點(diǎn)能畫多少直線,過兩點(diǎn)呢?通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)得到結(jié)論:過一點(diǎn)能花無數(shù)條直線,過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
2、想一想
出事課本圖片讓學(xué)生觀察:看老虎山到狐貍洞有許多條路,哪一條最短,學(xué)生遇到困難時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問題,進(jìn)而解決問題。
“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流。”是現(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過對(duì)教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論,從中感悟到重要意義。同時(shí)使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)(四)綜合運(yùn)用,感知提升陳望道老先生說過:兒童的生活,是游戲的生活;兒童的世界,是游戲的世界。在“看一看”、“量一量”中,我通過做游戲,比一比哪一小組是優(yōu)勝組,讓學(xué)生在游戲中體會(huì)第一組中兩條線一樣長嗎?第二組中的兩條線一樣長嗎?先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐思想得到進(jìn)一步拓展,再用多媒體直觀演示正確答案。加深學(xué)生對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí),搞一個(gè)小游戲從而把本課氣氛推向高潮完成一個(gè)精美的結(jié)局。
我這樣設(shè)計(jì)板書,簡明扼要,條理清楚,布局合理,能使學(xué)生通過板書系統(tǒng)了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn),突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇四
教研員、各位老師:
大家好。我是xxx,很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動(dòng)。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)教材中的lesson10: china下面,我將主要從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱膶?duì)這部分課程地認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)第十課“china”。
從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮,每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動(dòng),師生的互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個(gè)說英語的國家,而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語,了解了一些國家知識(shí)的基礎(chǔ)上,以中國的相關(guān)知識(shí)為背景,學(xué)習(xí)描述我們可愛的祖國,并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,激發(fā)更加濃烈的愛國之情。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)說新單詞,掌握新句型,并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和利用工具探求新知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)。
3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
“what is the capital city of china?it's beijing.do you know …?”難點(diǎn)為重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用及相關(guān)知識(shí)的表達(dá)。
小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是:通過親自動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)感知,形成表象,構(gòu)成新知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。小學(xué)階段英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育,要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展,使人的主體精神得到自我完善,發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,他們想象力豐富,喜歡幻想,對(duì)事物充滿好奇,樂于參加表演,喜歡做游戲,急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中,首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)。其次,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行交際的能力。最后,培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí),以發(fā)展學(xué)生的思維,著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)(包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式);要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際法和全身動(dòng)作反應(yīng)法等,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù),感受成功。同時(shí),要輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,聲音與形象有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)更加明了、快捷、方便,從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。
按照上面的教學(xué)思路,結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論,體現(xiàn)學(xué)生主體,關(guān)注個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的水平上都有進(jìn)步,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略;開發(fā)個(gè)性潛能,使每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點(diǎn)。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí),努力運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅,調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略,熟練語言技能,發(fā)展語言能力,使課堂真正形成“樂說”“會(huì)說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
“施之以教,貴在引導(dǎo)?!痹谂c學(xué)生相互用英語問好,進(jìn)行簡單的英語交流后,我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲it’s a small world,以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園。興趣是小學(xué)英語教學(xué)中最好的老師,而動(dòng)畫片則更能貼近學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,所以接下來與學(xué)生共同觀看動(dòng)畫片,從而引出china,當(dāng)情與景交融之時(shí),自然引入新課“china”
2.主動(dòng)探索,掌握新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從重語言知識(shí)講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變;從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉(zhuǎn)變;從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此,在新授課部分,我利用多媒體展開教學(xué),讓學(xué)生在看動(dòng)畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。然后,出示教學(xué)內(nèi)容,在情境中出示新單詞,使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時(shí),進(jìn)行新句型講解:“what is the capital city of china?this is tian’anmen square / the palace museum.”等等,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快節(jié)奏的游戲式的操練,以詞代句在句中操練新詞,在學(xué)生們掌握此句型的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編新句型。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí),加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中,教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間,使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固,技能逐步形成,同時(shí),突出了語言的交際特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
3.合作交流,語言交際
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí),更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以,在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是自由合作“talking in group”;二是全員參與的課后留言,在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作,在小組練習(xí)的過程中,給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后,首先讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容及拓展知識(shí)進(jìn)行分角色表演對(duì)話,以此練習(xí)所學(xué)語言。分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中,在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。其次,鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話,讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話,創(chuàng)造性地運(yùn)用英語,充分調(diào)動(dòng)他們的興趣,發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)。
4.課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,我讓學(xué)生扮演小老師,總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí),還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的能力和表達(dá)能力,并將自己的總結(jié)上傳到班級(jí)留言冊(cè)中,增加學(xué)生的成就感。
5.布置作業(yè)
完成表格;用所學(xué)的國家知識(shí)寫幾句關(guān)于中國的英文介紹,并與同伴共賞。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍,幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持,鞏固練習(xí)就能寓教于樂,提高學(xué)生的興趣;有了信息技術(shù)的支持,教學(xué)中就可以做到因人而異,讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,更能體現(xiàn)課改的精神。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以活動(dòng)為方式,放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生成為直接的受益者,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,最后使學(xué)生“樂說”“會(huì)說”“能交際”,感到學(xué)英語“it's fun.it's easy!”
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇五
1、教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》,主要內(nèi)容有:用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教材簡析:
圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程,掌握?qǐng)A的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
(3)使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)使用圓規(guī)畫圓,知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn):用圓規(guī)畫圓。
在小學(xué)階段,學(xué)生的空間觀念比較薄弱,動(dòng)手操作能力比較低;本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處,家庭輔導(dǎo)能力較低,學(xué)生接受能力較差;學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識(shí)不強(qiáng),鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形,而圓是曲線平面圖形,估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線,在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解圓的特征,以及教學(xué)圓的畫法時(shí),有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)口參加交流、討論,用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識(shí),自己探究、嘗試,修正錯(cuò)誤,總結(jié)規(guī)律,從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng),讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
(一)、情景導(dǎo)入:
由課前準(zhǔn)備的紙做的車輪(車輪有正方形的、圓形的),讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境,通過學(xué)生討論、交流,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上,知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn),使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí),一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑,大大提高了教學(xué)效率。
(二)、動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)新知
精神與合作精神,體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
(三)、鞏固練習(xí)
通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓,充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,做到首尾呼應(yīng),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活,又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
(四)、小結(jié)體驗(yàn)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?說一說你有哪些收獲?
最后,讓學(xué)生用右手食指畫一個(gè)圓滿的句號(hào),結(jié)束課堂。
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇六
《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”模塊中最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形,也是唯一的一個(gè)曲線圖形。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形,對(duì)圓有了初步感性認(rèn)識(shí)。教材呈現(xiàn)方式是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為引子,結(jié)合具體情境和操作激活已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納內(nèi)化,上升到教學(xué)層面認(rèn)識(shí)圓,體會(huì)掌握?qǐng)A的本質(zhì)特征。
1、組織學(xué)生通過畫一畫、量一量,觀察、體驗(yàn)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解在同圓或者等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系,并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、經(jīng)歷動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在用圓的知識(shí)解釋生活中的簡單現(xiàn)象的同時(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)過多種形式的操作認(rèn)識(shí)圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓的特征,能運(yùn)用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
新課改倡導(dǎo)課堂是師生共同交流的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考、分析、交流、總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生相互合作、自助學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)精神,養(yǎng)成會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(一)初步感知圓
利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形,帶出圓,讓學(xué)生知道圓平面上的一種曲線圖形,和其他圖形是不一樣的。接著,讓學(xué)生欣賞生活中美麗的圓的圖形,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)的熱情。
(二)畫圓
學(xué)生欣賞了很多美麗的圓形圖案,讓學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造一個(gè)圓的需要,教師從而引出畫圓這一知識(shí)。讓學(xué)生一開始利用手邊的工具自由的創(chuàng)造一個(gè)圓,教師接著提問:如果讓你再畫一個(gè)大一點(diǎn)(小一點(diǎn))的圓,利用你手邊的這個(gè)工具還能不能畫了?接著引出用圓規(guī)畫圓的必要性。然后教師進(jìn)行用圓規(guī)畫圓的指導(dǎo)以及一些注意點(diǎn)的提醒。
(三)認(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱和作用,以及它們的特點(diǎn)
讓學(xué)生自學(xué)書本96頁的例2,認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。
在學(xué)習(xí)圓心時(shí),讓學(xué)生知道怎么確定圓心,圓心有什么作用
在學(xué)習(xí)半徑時(shí),讓學(xué)生知道什么叫做半徑,并且能夠判斷出給出的線段是否是半徑,還要讓學(xué)生了解畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離就是這個(gè)圓的半徑以及在一個(gè)圓內(nèi);在學(xué)習(xí)圓的直徑時(shí),學(xué)生要掌握什么叫直徑;能夠判斷出給出的線段是否是直徑。
接著學(xué)習(xí)半徑和直徑的特點(diǎn),先讓學(xué)生畫一畫半徑,揭示半徑有無數(shù)條,再讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過量一量、折一折的方法驗(yàn)證:在同()一個(gè)圓中,半徑都相等。同樣道理,學(xué)習(xí)直徑的特點(diǎn)。
(四)探究直徑和半徑的關(guān)系
學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑以后,接著最主要的就是要掌握同一個(gè)園內(nèi)直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的一半。這是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)以后馬上進(jìn)行練習(xí),鞏固這部分的知識(shí)。
(五)圓的對(duì)稱性
最后教師讓學(xué)生利用手中的圓,折一折,再仔細(xì)觀察對(duì)折以后圓兩邊完全重合,從而引出圓是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,并且還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的對(duì)稱軸就是圓的直徑,所以圓的對(duì)稱軸也是有無數(shù)條的。
(六)全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些有關(guān)圓的知識(shí)?
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇七
《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。說課內(nèi)容主要從教材分析、教法學(xué)法分析、前置作業(yè)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。下面我先來說第一板塊——教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角
形的基礎(chǔ)上安排的。教材是依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,按照由淺入深,由具體到抽象,理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫的。教材中不要求掌握角的定義,只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺子畫角。教材還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,安排學(xué)生找角、折角、畫角。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較角的大小,讓學(xué)生建立起“角”的空間觀念、提高學(xué)生的想象能力和操作能力。
對(duì)于學(xué)生來說,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合生活情景,能正確地指出物體表面或平面圖形的角,知道角的各部分名稱。
2、能力目標(biāo):會(huì)用尺子畫角,能初步比較角的大小,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣和培育創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺子畫角。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與它兩邊的長短無關(guān),與它兩邊張口的大小有關(guān)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都
能參與探索新知的過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法、合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
前置作業(yè)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這樣可以使學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容,
并且清楚自己“我明白了什么?”“不明白什么?”“我有什么問題?”“我的看法怎樣?”,進(jìn)一步使得課堂上學(xué)生能進(jìn)行有效的交流和提升。
課的引入從學(xué)生熟悉的圖形知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇
心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
(一)找角
采用不同的評(píng)價(jià)語言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的興趣,進(jìn)一步
通過尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。
(二)認(rèn)識(shí)角——折角、摸角
生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一
次。教學(xué)時(shí)利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角
的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。
(三)、練一練
1、找出哪些是角?哪些不是角?為什么?
2、完成課本第88頁指一指的練習(xí)題。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分析、判斷能力。并及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(四)畫角
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,體會(huì)理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手,自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。
編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在“好學(xué),樂學(xué)”的高昂情緒中記住重點(diǎn)知識(shí)。
做該練習(xí)題,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí),加深對(duì)角的知識(shí)記憶。
布置這樣的作業(yè),既使學(xué)生復(fù)習(xí)且鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)、畫角及角的大小比較的知識(shí)又促使學(xué)生去思考、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)得有樂趣。
這樣的板書設(shè)計(jì),簡單明了且重點(diǎn)突出。圖形與文字相結(jié)合,有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解。
圓的認(rèn)識(shí)說課稿冀教版篇八
我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》,下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。
(一)教材分析
《圓的認(rèn)識(shí)》一課,是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,它是研究曲線圖形的開始,也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”,再引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A的特征并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索,逐步形成圓的表象,掌握?qǐng)A的特征。
(二)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解一個(gè)圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力,促進(jìn)空間觀念的構(gòu)成。
3、通過課堂的一系列實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)圓的美學(xué)及人文價(jià)值。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察,發(fā)現(xiàn)圓的特征。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下,以學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段,多媒體輔助教學(xué),采取小組合作學(xué)習(xí)為主,自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)與人交流,學(xué)會(huì)與人分享,實(shí)現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)過程,從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)情境感知,誘發(fā)動(dòng)機(jī)——學(xué)什么
(二)自主探究,體驗(yàn)成功——我來學(xué)
(三)解決問題,實(shí)踐應(yīng)用——我來用
(四)概括升華,感受圓文化——我來思
(一)情境感知,誘發(fā)動(dòng)機(jī)——學(xué)什么
1、猜想:首先課件出示一組平面圖形:正方形、正五邊形、正六邊形等等,讓學(xué)生想象,當(dāng)正多邊形越來越多時(shí),它就會(huì)越來越接近什么圖形?從而引出圓形。
2、舉例:對(duì)于圓大家一定都不會(huì)陌生,想一想,生活中哪些物體的面是圓形的?舉出一些例子來。此處我設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)---“井蓋”。聯(lián)系生活中雨水過大,井蓋會(huì)被沖走的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。
3、展示:古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過:在一切平面圖形中,最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見,因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得如此美麗和神奇。
這3個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的認(rèn)識(shí),強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。引出課題:人們不僅用圓裝扮著我們的生活,還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活,使我們的生活變得如此絢麗多彩,圓的更多奧妙正等著我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn),下面就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。
板書課題《圓的認(rèn)識(shí)》,同時(shí)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
(2)掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
(3)感受“圓文化”。
美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說:有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,這個(gè)目標(biāo)不僅教師要知道,學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣,不僅指揮員要知道,戰(zhàn)士也要知道,這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)戰(zhàn)士的自覺性和積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),聽有方向,真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用。
(二)自主探究,體驗(yàn)成功——我來學(xué)
1、嘗試畫圓,掌握方法。
首先讓學(xué)生說說有什么方法畫圓,然后引出用工具圓規(guī)畫圓。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓規(guī)后,設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)“沒有規(guī)矩、不成方圓”,隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說含義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。接著讓學(xué)生第一次嘗試用圓規(guī)畫圓。
說說畫圓的情況。
這樣的設(shè)計(jì)是為了尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和激勵(lì)其他同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神,并且學(xué)生在畫圓的過程中還會(huì)產(chǎn)生對(duì)圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形,它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。
2、在“做”中探究
順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識(shí)結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個(gè)概念:圓心、半徑、直徑。并探討同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
自學(xué)提示:
(1)什么是圓心、半徑、直徑?用字母怎樣表示?
(2)組內(nèi)合作用圓規(guī)畫幾個(gè)大小不同的圓,剪下來,沿著直徑折一折、量一量,思考有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。教師隨著學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑,同一個(gè)圓里直徑與半徑之間的關(guān)系,同時(shí)整理板書。
3、內(nèi)化知識(shí),再度畫圓。
整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)圓的各方面知識(shí)。都是學(xué)生感興趣的活動(dòng),他們變被動(dòng)的操作為主動(dòng)的研究,不是在學(xué)數(shù)學(xué),而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時(shí)也突破了重、難點(diǎn),學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗(yàn)。
(三)解決問題,實(shí)踐應(yīng)用——我來用
為了全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,我把練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、深化練習(xí)。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、我能找
出示一些圓的半徑與直徑,請(qǐng)學(xué)生分辨。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的特征。
2、我能說
在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫100條直徑。
所有的圓的直徑都相等。
等圓的半徑都相等。
兩端都在圓上的線段叫做直徑。
圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。
半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)圓各部分特征。
3、我能填
同一個(gè)圓內(nèi)
r(米)
0.24
1.42
2.6
d(米)
0.86
1.04
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的關(guān)系。
(二)深化練習(xí)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做游戲,需要在操場(chǎng)上畫一個(gè)直徑是10米的圓,可是沒有這么大的圓規(guī),怎么畫呢?請(qǐng)學(xué)生們幫老師想個(gè)好辦法。
要求:小組合作完成,可任意選擇一題解答,也可全選。
這一環(huán)節(jié)的安排,有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí),精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題,最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用,重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng),并把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到了課外,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(四)概括升華,感受圓文化——我來思
1、分享收獲
2、感受圓文化
教學(xué)結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生分享收獲,在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個(gè)層面的廣泛應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián),體會(huì)圓的美學(xué)與人文價(jià)值。最后設(shè)計(jì)一個(gè)德育滲透點(diǎn),出示圓形的古錢幣,教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人,方就是方正,具有優(yōu)秀品質(zhì)。圓就是圓通,善于與人交往。
這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)板書也是一處德育滲透,通過看老師的板書讓學(xué)生感悟到寫作業(yè)要像板書一樣有建筑美,不僅字要美、格局也要美。
總之,說課只是一種教學(xué)設(shè)想,課堂上還需遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線,思維的張馳,情感的波瀾,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。因?yàn)楦呒?jí)的課堂是預(yù)設(shè)的,更是生成的。惟有生成,課堂才充滿真正的生命活力。
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