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二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇一
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨學生回答傣族教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是潑水節(jié)。
(板書)
3、在潑水節(jié)前面板書難忘的，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學生在我會認里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什么?
⑴ 理解火紅火紅一年一度：
告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵ 播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用因為所以說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住四面八方、趕字體會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住地毯，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過鮮紅的地毯從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住一條條、一串串與一條、一串的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：周總理來了!：
抓住歡呼感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導
書寫生字龍、恩、壽、柏、潑、特個人建議: 此課時的教學內容頗多,學生不容易掌握,我僅借鑒此教案。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀1～3自然段。
二、體會感悟
1、設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴ 說說表示顏色的詞。
⑵ 笑容滿面說明什么?
⑶ 這時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑
灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴ 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說一說。
⑵ 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說一說。
⑶ 練習句式一手一手一邊一邊。
⑷ 交際互動：
教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸ 課件演示潑水的場面。
⑹ 有感情地朗讀這一段。
4、學習第6～8自然段：
⑴ 師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
⑵ 學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字
重點指導腳、鳳、凰。
五、拓展延伸
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設計
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇二
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時數(shù)】
2課時。
【課前準備】
布置學生搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、談話導入：
在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的.節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》：
“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時
一、看圖發(fā)現(xiàn)導入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?
⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么?
(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：
為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
⑴ 自讀自悟。
⑵ 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
⑷ 教師重點指導朗讀，比如：
讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴ 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
【板書設計】
11 難忘的潑水節(jié)
鳳凰花 火紅火紅
──周總理 對襟白褂 咖啡色長褲
傣族人民 特別高興
難忘
【課后記】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘?？上纫龑W生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇三
小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學設計模板
教學目標：
1、學會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時
教學目標：會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題：難忘的潑水節(jié)
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風俗。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學寫生字
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
行，那就讓我們一起度過這個--
2、齊讀課題。
3、復習生字
二、自主探究，會文悟情
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?/p>
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結，激情升華
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
六、課外延伸，激趣探究
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。
七、指導寫字
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“?！?。
3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
板書設計：
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇四
二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》教學設計
教材說明 這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學目的
1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的`深厚情誼。
2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵
1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2 難點
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。
教學設計
一故事錄像激趣，設問質疑，導入課文
1 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3 一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受？
2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？
三看圖學文，學會觀察，理解圖意
1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2 指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。
四創(chuàng)設表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會
1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？
3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4 老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
板書設計
9 難忘的潑水節(jié)
特別高興
歡迎總理
共渡節(jié)日
幸福 難忘
【設計說明 】
1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇五
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節(jié)的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。
2、正確、規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字。
學習任務：
任務一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學習提示1：輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。
學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。
任務二：正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字
學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、占格要求。
溫馨提示：先自學，然后在小組內交流互學，準備班級展示。
檢測工具：
在括號內填入恰當?shù)脛釉~。
（ ）著桶 （ ）香水
（ ）著盆 （ ）花瓣
（ ）著歌 （ ）龍舟
（ ）著舞 （ ）煙火
過程設計：
一、激情導課
上節(jié)課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？
（學生自由說。歡樂、興奮……）
這節(jié)課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節(jié)的歡樂，感受文字背后傳達的濃濃的情感！
二、民主導學
任務一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學習提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。
自主學習：自主讀書批注，然后組內交流。
展示交流：
a組：
1、交流潑水節(jié)前的快樂。
請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。
第2句：人們準備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節(jié)在人們心中是多么美好，多么隆重，多么講究！
2、體驗潑水節(jié)的快樂
（請大家隨我看3句：）
我們小組想表演潑水節(jié)的活動，理解“互相追趕”“灌” “潑”。
瞧瞧，沒有水的表演都是這么歡樂，想看看真實的潑水節(jié)的情景嗎？（播放潑水節(jié)圖片。）
此時，你想用那些詞形容潑水的情景？
你往我頭上（ ），我向你身上（ ）；
你往我衣領里（ ），我向你臉上（ ）……
師：潑的多開心！灌的多痛快！
同學們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！
我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程?。ㄗx）
學生質疑：老師，為什么他們身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花？
這個問題好，誰來幫助他？
（學生自由說，教師適時點撥。）
導語：是?。姵鋈サ乃蕉?，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越濕，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來了，這里面還有你的親人、朋友、老師、同學，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水潑在 身上，祝愿 。
老師想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！
導語：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。
（配樂齊讀第二自然段。）
任務一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。
1、交流：
b組：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受?。?讀）
c組：對b組進行評價，我們組愿意和他們pk。
d組：對c組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！
老師評價：同學們真棒！你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家，親歷了潑水節(jié)，我們也停留在潑水節(jié)的歡樂中，遲遲不愿離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節(jié)的活動嗎？
那位小作家來？
2、說話訓練。
3、拓展：
我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（每個民族都有自己不同的風俗習慣，感興趣的同學課后可以查資料了解更多的民族風俗。）
任務二：正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字
學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、占格要求。
溫馨提示：先自學，然后在小組內交流互學，準備班級展示。
自主學習：自學 互學
展示交流：
1、e組：交流字的結構、易錯點、占格要求。
2、師范寫指導。
3、生描紅臨寫。
板書設計：
歡樂的潑水節(jié)
清水 吉祥如意 幸福
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇六
教學目標
1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
2.通過點難點
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
（一）、介紹相關知識，導入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
（二）、指導看圖。
出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。
（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）
（2）.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）
（三）、初讀課文。
（1）讀準字音。
（2）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
（3）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。
（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流
1、認讀生字詞語
2.讀好長句。
（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。
（2）檢查自然段標序號情況。
（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。
傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///
3.讀好感嘆句。
（1）找出感嘆句。
（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。
4.讀重點段。
（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。
（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。
（四）、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。
第二課時
三、品讀領悟
（一）、復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。
（二）、細讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）
（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）
（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）
（1）先自由小聲說。
（2）指名說。（今年，因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。）
（3）齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？
（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）
（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）
把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？
（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？
（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）
4.齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）
（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。
（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。
（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
5.指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）
（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
（6）嘗試背誦這一自然段。
6.學習第六、七、八自然段。
（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）
（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。
（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
（4）背誦五——八自然段。
（三）、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
（一）、學習生字。
1.指名認讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
（2）用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個火字。
幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。
（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導書寫。
（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。
（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。
（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇七
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂;積累一些重點詞句，并能進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學重難點】
重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
難點：體會人民和周總理心連心的感情。
【教學流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風情。
一、字詞引領，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學習課文——《難忘的潑水節(jié)》。(齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、復習生字詞。
出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水
他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理。
你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)!這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學文。
(1)學習第1自然段。
誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什么意思?
你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
(2)學習第2自然段。
引讀：今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢?
(3)學習第3自然段。
(出示段落)請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多么急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧……)再讀這個句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會鋪紅地毯?這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的`氣氛?讀讀這個句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——(引讀)“周總理來了!”
想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么?假如我是你的奶奶，你會說什么?假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說?
很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”
讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”
過渡：是啊，周總理來了!你看——
(4)學習第4自然段。
(出示課文插圖)你看到了什么?(引導學生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)
課文是這樣描寫的——(出示段落，指名讀)。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!
過渡：潑水節(jié)里最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什么樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。
(5)學習第5自然段。
(課件出示段落)透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面?這里用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什么聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會祝福他——
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇八
難忘的潑水節(jié)
教材分析：
本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
學情分析：
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。
教學目標：
⒈?會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。
⒉?觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快
樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
教學重難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
課前準備：
⒈?教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。
⒉?學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
課時安排：
2課時。
第一課時
學習目標：
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
教學策略：
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
教學過程
我的思考
一、引入課題，初知文意
⒈出示傣族潑水節(jié)場景的掛圖。
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）
2．初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
二、自主分類認讀，嘗試認字
⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。
學生不會認的帶上拼音再讀。
鳳?凰?恩?敲?襟?褂
咖?啡?踩?端?蘸?壽
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。
（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。
（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。
師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？
1．生詞卡認讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰?周恩來?恩人?敲打?對襟白褂?衣襟?白大褂
咖啡?踩傷?端正?頂端?蘸墨水?蘸水筆?長壽
2．在句子中認讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
四、自主觀察，寫字練習
1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。
2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
第二課時
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學策略：
以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效地合作，積極地探究。
教學過程
我的反思
一．生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復習12個會認的字。
師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。
2.學習多音字。
師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？
師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”?師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）
引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）
2．出示掛圖（課文插圖）
師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。
（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：
（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
三、重點段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（1）師：人們怎么趕的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”?西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討?，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？?左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。
2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保?/p>
四、再讀全文，感悟體驗
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
（學生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
五、識字鞏固，寫字練習
1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。
2．教師范寫。
3．生寫，看誰寫得更漂亮。
六、【板書設計】
11?難忘的潑水節(jié)｛
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
教學反思：
[難忘的潑水節(jié)(人教版二年級教學設計)]
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇九
小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先學生查找有關周總理的事跡。通過詢問、查找等方法，一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前，學生在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
二、情感互動
學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。我告訴學生，在眾多領導人當中，我非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。學生通過學習，和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇十
《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的無比幸福情景。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。本文是按照事情發(fā)展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行，讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。學習本課，讓學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。
一、教學效果
為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學中，我以“情”為契機，通過大量資料，讓學生充分了解周總理。了解當時的時代背景，從中體驗總理和人們之間的深厚感情。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著，可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出，獲得了良好的效果。
二、成功之處
1、教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。通過多次指導學生閱讀，讓學生感受周總理的和藹可親，平易近人，感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情。讀中悟，悟中讀，讓學生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。
2、課堂上我利用激勵性評價，鼓勵學生大膽回答問題，發(fā)表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。
3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點。本課教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用本課生字詞。
三、不足之處：
1、課上，沒有盡可能地留給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，學生有些被動，沒有完全真正成為學習的主人。
2、學生的積極性沒有被調動起來，課堂中的突發(fā)事件處理不是很到位。
3、指導學生寫字的時候，只強調應注意什么，沒有把學生可能寫錯的那個字強調說出來，這樣下次還是容易記錯。
四、改進措施
在課前一定要備好課，從教學環(huán)節(jié)的設定、目標的確立、重難點的把握、字詞的處理、課上資料的拓展，都要做好充分的準備。對課文內容也要有深入的了解，才能給學生講好課。我覺得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇十一
本文記述的是一個充滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。
一、落實語言文字訓練
在本課第一課時教學中，初讀課文后，我引導學生直奔重點段5-8段進行教學，語文課文的學習應當引導學生學習語言文字。因此在本節(jié)課的教學中，我充分利用文本挖掘可以訓練的資源，例如，用“一手____________，一手____________”練習說話，考慮到低年級的學生語言積累不夠豐富的特點，老師及時架設梯子，引導孩子說“掃地時，我們一手____________，一手____________。吃飯時，我們一手____________，一手____________?！庇辛苏Z境，孩子們的話匣子就打開了。有的同學說：“掃地時，李明一手拿著掃把，一手握著畚斗，仔細地把垃圾掃掉。他干得多么認真??！”有的同學說：“吃飯時，我一手拿筷子夾菜，一手端著碗，吃得津津有味！”
課文的第7、8兩段語言非常有特色，“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”這個句子主謂倒置，強調了傣族人民幸福、難忘的感受。這樣的句式應當讓學生模仿練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運用。為了降低表達難度，我創(chuàng)設了語境：
多么____________，敬愛的周總理！
多么____________，傣族的潑水節(jié)！
多么____________，火紅火紅的鳳凰花！
多么____________，____________的____________！
學生看著圖片，頭腦中的詞匯和生活積累被充分激發(fā)，語言如汩汩清泉流出：
多么神奇??！人民廣場的噴泉！
多么和藹可親啊！敬愛的周總理！
多么開心??！20xx年的六一兒童節(jié)！
多么絢麗??！元宵節(jié)的煙火！
二、感受總理和人民心連心
可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。教學中，我引入了周總理的故事。低年級孩子的思維是感性的，故事最能引起他們情感的共鳴，這個小故事在教學中葉取得了良好的效果。傣族人民的風俗學生也會感到比較陌生。為了縮短與文本之間的距離，為了了解傣族，本節(jié)課中我采用了直觀教學，提供了傣家竹樓，敲象腳鼓，跳孔雀舞，潑水節(jié)等圖片，播放《月光下的鳳尾竹》這首傣族樂曲，充分展示傣族人民積極樂觀的生活面貌，引起學生閱讀的濃厚興趣。
當學生在知識的學習中能獲得愉快的時候，課程也就適應了學生的發(fā)展。這節(jié)課抓住了“祝福”這一契機，巧妙地扮演了幾個角色，把學生帶入了生活當中，引導學生自由主動地說話，既訓練了學生的說話能力，又使學生明白了要學會為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設有效的課堂情境，把知識、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂的學習。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇十二
一、知識與能力。
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
二、過程與方法。
引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
四、教學重點。
識字、寫字和朗讀課文。
五、教學難點，
理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
六、課時分配。
2課時。
七、教學過程。
第一課時：
（一）教學任務。
初步感知課文內容，識字，寫字。
（二）設疑激趣，導入新課。
1、教師板書課題，指名朗讀。
2、提問：讀了課題，你想知道什么呢？
3、學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。
（三）問題閱讀，初步感知。
1、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！
2、學生帶著問題自讀課文。
3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
（1）潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？
（2）為什么說這個潑水節(jié)是難忘的？
（3）課文共有幾個自然段？在文中標出來。
（四）自主學習，讀中識字。
1、出示我會認中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
2、指名朗讀生字，重點訂正恩、襟、鳳的讀音。
3、生字組詞讀，帶句子讀。
4、練習：
（1）接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
（2）出示本課中含有多音字好、樂、空、盛的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。
（五）學寫生字，培養(yǎng)能力。
1、學生仔細觀察要求書寫的`生字，并試著寫一寫。
2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。
3、學生臨寫，教師巡視指導。
4、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。
（六）課堂總結，布置實踐活動。
布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關節(jié)日。
第二課時：
（一）教學任務。
通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
（二）交流學習。
同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。
（三）朗讀感悟。
1、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫了哪些人物？
2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。
3、小組內討論交流。
4、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
（1）第三段：通過引導學生對四面八方、敲起、撒滿、駛過等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
（2）第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
（3）第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。
5、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。
6、小結：
為什么說1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？
7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。
（四）擴展延伸。
1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關節(jié)日。
2、結語：
我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。
二年級語文上冊難忘的潑水節(jié)教學設計篇十三
【教學目標】
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。
2、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、引入課題，初知文意
⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）
2、初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字
⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。
（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。
（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。
師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。
［設計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？
1、生詞卡認讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽
2、在句子中認讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習
1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。
2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。
第二課時
一、生字鞏固，區(qū)分多音字。
1、復習12個會認的字。
師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。
2、學習多音字。
師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？
師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）
引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1、師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）
2、出示掛圖（課文插圖）
師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。
（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3、生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：
（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。
三、重點段朗讀
1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（1）師：人們怎么趕的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討?，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。
2、指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保?/p>
［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗
1、讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。
2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。
五、識字鞏固，寫字練習
1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。
2、教師范寫。
3、生寫，看誰寫得更漂亮。
［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。
六、【板書設計】
11 難忘的潑水節(jié)｛盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
［設計意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。
【特別建議】
本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。
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