人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇一
綜合分析類的題目非常容易判斷，對于×××問題/現(xiàn)象/觀點， 你是怎么看的? 該類還可細分為兩個小的類：教育現(xiàn)象類、教育觀點類
【真題】有些老師在課堂上故意不把內(nèi)容講完，暗示學(xué)生報他的補習班學(xué)習，對此，你怎么看?
【真題】授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?
【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?
解題思路
1.解釋、表態(tài)
有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態(tài)時不一定非要兼而有之。
比如，我就認為教學(xué)是一門技術(shù)，不一定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個來支持也是可以的。
2.論證你的觀點
可以道理論證(比如在教學(xué)的過程中，如果能夠注意到教學(xué)的技巧性，那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性)；可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例，比如教學(xué)中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學(xué)沒有技巧性，那么.....)
3.落實你的觀點
此處一定要和昨天講過的內(nèi)容區(qū)分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點例如，我以后要多學(xué)習，向前輩學(xué)習，向?qū)W生學(xué)習，向書本學(xué)習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。
應(yīng)急應(yīng)變類
這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要? 學(xué)生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學(xué)進度最重要。 保證了上述的基本情況，具體的細節(jié)只要能夠自圓其說就行。
【真題】你正在上課，兩位同學(xué)突然打起架來，你怎么辦?
【真題】學(xué)校進行地震演習，結(jié)果你所在的班級有同學(xué)下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?
【真題】學(xué)生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?
解題思路
你在上課時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書，這時候你怎么辦？
1.分析情況
學(xué)生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，遇到這種情況，我會做以下處理：
2.確定任務(wù)
首先，我會穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學(xué)生上課為原則，處理學(xué)生沒帶書的情況。
3.解決問題
為了不影響學(xué)生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。
課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學(xué)整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。
4.自我提高
為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調(diào)一下課前的準備，強調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。
教育教學(xué)類
這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。
【真題】對于學(xué)生偏科，你怎么辦?
【真題】班級有一名同學(xué)家庭貧困，同學(xué)因此疏遠他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?
解題思路
1.解釋、表態(tài)
(一兩句即可，也可不說。因為態(tài)度都一樣，沒有考生會說放棄學(xué)生)
2.預(yù)設(shè)原因
(重點，體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)
3.提出對策
(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對策)
活動組織類
這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力，而是一個老師的管理能力，組織協(xié)調(diào)能力。 這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現(xiàn)實生活中組織一個活動情況要復(fù)雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。
【真題】學(xué)校需要你組織一場春游，你會怎么做？
【真題】如何組織家長會?
解題思路
目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結(jié)
人際關(guān)系類
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關(guān)系無外乎老師與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。
【真題】同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦？
解題思路
1.給出定義
家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)，大家的出發(fā)點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導(dǎo)致什么情況？有問題大家一起解決嘛。
2.解決方案
我們的一切都是為了工作，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好？
3.時刻反省自己
有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？
職業(yè)認知類
考查的是你對教師這個職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 最需要仔細考量和提前準備。
【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?
【真題】你為什么要當一名老師？
解題思路
這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調(diào)我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內(nèi)容。
1.我想
老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。
2.我能
老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。 ?能力需要數(shù)據(jù)化，而非情感。 ?你有沒有相關(guān)的經(jīng)歷，與加強教師能力相關(guān)的經(jīng)歷。
有沒有經(jīng)歷過頂崗支教?
沒有，有沒有做過實習老師?
沒有，那有沒有做過家教?
沒有，那在大學(xué)的時候有沒有培養(yǎng)過與教師崗位相關(guān)的能力?
3.我和別人不一樣―情感化表達
紀連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話:若干年后，他就成了你!若干年后，你復(fù)制了千千萬萬的你! 說到這里，不知道有沒有觸動到你，勾起你的回憶。 你為什么當老師，你被誰感動過，又將感動誰?
[特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案]
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇二
特崗教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
特崗教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
1、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹?
德育原則之一。指在德育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依靠集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱作“平行教育作用”。以集體和個人的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對學(xué)生思想品德形成的特殊作用為依據(jù)。集體對于培養(yǎng)人和對于人的精神上的發(fā)展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：(1)培養(yǎng)和促進良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量;(2)充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(3)處理好個人與集體的關(guān)系。善于把集體教育同個別教育結(jié)合起來，使集體和個人在發(fā)展中互相促進。
2.初一學(xué)生張強由于父母離異，遠離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?
性格孤僻，因為他心里有怨有恨有痛。對于這樣的同學(xué)，需要的是耐心，所以如果是老師或者朋友請多和他交流，表揚他，組織活動的時候讓他帶頭，讓他有種責任感鼓勵他你能行你不比別人差，多說話帶著他一起玩一起鬧一起罰站!
3、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點?
青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在：
(1)性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增?
(2)智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。
(3)自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
(4)情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。
(5)興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
(6)人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的`人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。
4、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?
對學(xué)生：
(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習的興趣。
(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。
(3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。
對家長：首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。
5.一習慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?
首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長了解你并不是沒有做出努力，最后要告訴家長應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇三
開始，中央實施特崗教師政策，近年來，報考特崗教師的人數(shù)也在增長。本文將介紹特崗教師結(jié)構(gòu)化面試試題，希望對你有所幫助。
特崗教師結(jié)構(gòu)化面試試題(1)
學(xué)高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?
答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學(xué)高為師，身正為范?！焙喍虜?shù)字，精辟概括出教師風范?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學(xué)高”“身正”的人民教師。
現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習行為?
答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：1、必須讓學(xué)生的學(xué)習個性得到充分的張揚;教師必須把學(xué)生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學(xué)生的個性化學(xué)習行為;2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長，學(xué)生在學(xué)習的過程中肯定會學(xué)有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長激起學(xué)習的興趣，以充分呵護他們的學(xué)習積極性;3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習中遇到的問題。當然尊重學(xué)生的學(xué)習行為還有許多，由于時間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習行為，才會有民主平等的師生關(guān)系。
問題教學(xué)是目前課堂教學(xué)的研究熱點，你認為課堂教學(xué)中問題的設(shè)計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答，必要時展開一些內(nèi)容即可)
答：在開放教育的教學(xué)模式探索中，問題教學(xué)作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設(shè)計的原則，一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學(xué)中我認為根據(jù)開放教育的教學(xué)特點，設(shè)計問題時應(yīng)遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設(shè)計問題;教師要以主體資源――文字教材為主，根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設(shè)計。設(shè)計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計問題;模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學(xué)習內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學(xué)生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu)，也便于學(xué)生在學(xué)習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學(xué)生在復(fù)習時根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設(shè)計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設(shè)計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義;其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法;再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設(shè)計要使學(xué)生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計問題自主化學(xué)習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導(dǎo)時間內(nèi)，很難把各種學(xué)習方法教給學(xué)生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學(xué)法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設(shè)計，更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計第一層次的問題時，提示學(xué)生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義;在設(shè)計第二、三個層次的問題時，采用引導(dǎo)、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習。總之，學(xué)法指導(dǎo)是問題設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習的習慣還沒有形成。因此，可以設(shè)計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運用資源。⑹便于“自測”設(shè)計問題當代美國實用主義教學(xué)模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學(xué)中學(xué)生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。因此在設(shè)計時，既要讓學(xué)生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學(xué)的這一功能。
做班主任吃虧嗎?
魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了，其實根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點： 一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧!
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇四
①自我認知及人崗匹配類典型題型
簡單做一個自我介紹？
【解析】
自我介紹可以涵蓋很多問題，是你突出優(yōu)勢和特長，展現(xiàn)綜合素質(zhì)的好機會?；卮鹱晕医榻B，要掌握幾點原則：
開門見山，簡明扼要，最長不要超過五分鐘;
實事求是，突出長處，所突出的長處要與申請的職位有關(guān)，不要隱瞞短處，但短處不能是“致命的”;
善于用具體生動的實例來證明自己，說明問題，不要泛泛而談;
說完之后，要問考官還想知道關(guān)于自己的什么事情。
答題要點：
首先，請報出自己的考試序號。
其次，簡單介紹一下個人信息。包括學(xué)歷(專業(yè))、性格、實踐經(jīng)歷等情況，其余信息適時間而決定是否要介紹。這部分的陳述務(wù)必簡明扼要、抓住重點。
最后要著重結(jié)合個人的職業(yè)理想說明報考這個職位的原因，這一點相當重要。
②溝通協(xié)調(diào)類典型題型
你單位有同事處處為難你，總是跟你叫板，你怎么辦?
【解析】
處理好人際關(guān)系是工作中非常重要的方面。答題時關(guān)鍵是要把握正確的人際關(guān)系認識，在同事關(guān)系上，如果不是大是大非的問題、和集體利益密切相關(guān)的問題，一般不宜過于認真追究。涉及到個人的得失更應(yīng)該顯得大度。我們的答題思路一般是從自己身上找原因，對別人則是寬容，最后達成團隊和諧，共同促進單位事業(yè)發(fā)展。
答題要點：
首先應(yīng)該檢討一下自己是否確實有工作中的問題。如有，則應(yīng)該積極改進。
不管有無缺點，都不能對該同事在心里產(chǎn)生隔閡，乃至嫌隙。而是應(yīng)當本著把握適當分寸的原則，努力同這位同事搞好關(guān)系。
最后表態(tài)，用兩點來證明一切：一是自己的工作，二是用時間來檢驗的真誠。只要自己能把握這兩點，自己一定會有融洽的工作環(huán)境、優(yōu)秀的工作業(yè)績的。
③綜合分析類典型題型
綜合分析類試題是難度最大的一類題型，也是在結(jié)構(gòu)化面試中所占比例最大的一類題型。其中所占比例最大的就是社會現(xiàn)象類的綜合分析題。對于綜合分析類的問題，首先要進行定位。定位包括對題目中所反映的問題的性質(zhì)進行定位和對與之相關(guān)的知識點進行定位。對性質(zhì)的定位指的是判斷題目中的現(xiàn)象是積極類的、消極類的還是辯證類的。對知識點進行定位是指迅速判斷題目所反映的問題是屬于哪一類知識，定位之后，要具體分析問題。分析問題的思維一定要發(fā)散，包括對問題所產(chǎn)生的原因、影響、對策等進行分析。最后聯(lián)系到自己、聯(lián)系到實際談感受談?wù)勗趺醋?。答題時要注意邏輯順序一定要清晰。
以上就是回答結(jié)構(gòu)化面試題的一些思路。當然，只知道這些思路還是遠遠不夠的，必須通過反復(fù)的模擬練習才能取得明顯的進步。
談?wù)剬δ就霸砜捶ā?/p>
【解析】
現(xiàn)象，格言，故事等綜合類問題的破題思路都有相似之處，在答題思路上，要遵循“是什么、為什么、怎么辦”的思路，即第一步闡明觀點，第二步分析觀點，第三部論述自己怎么做、對自己的啟發(fā)，最主要的是要與自己的生活實際、工作實踐相聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實際，有的放矢。當然也要注意名言俗語類題型最容易被人忽視的是：題干經(jīng)常會給出“有人說”、“有這樣一句話”一類的言語，首先要去判斷這句話所說的是否片面?是否不符合時代精神?而不能因為是“格言”而就百分百的持全盤肯定態(tài)度。
答題要點：
首先要說明木桶原理的含義，它指一只木桶的裝水容量，取決于構(gòu)成木桶的最短的那塊板;
其次在這個原理上找出一個論點，然后去論證。這個原理說明個人要進步，就必須補不足之處，取長補短;社會要發(fā)展，就應(yīng)該各個群體共同進步，這就需要社會幫助弱勢群體，只有這塊短板問題解決了，社會才能繼續(xù)進步。
最后，考生再聯(lián)系自己的生活實際和學(xué)習實踐情況，結(jié)合理論具體說明自己要闡述的論點。
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇五
結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
問：你認為你自己有哪些優(yōu)點，你認為你比較適合做哪些工作？
答：我從不認為自己有特別突出的優(yōu)點，我認為自己大學(xué)5年最重要的收獲是學(xué)到了一些分析問題和看待事物的方法。
我是學(xué)建筑設(shè)計的，在設(shè)計上，尤其是在設(shè)計大型和功能復(fù)雜的公用建筑時，經(jīng)常牽涉到一些復(fù)雜問題的簡單化，經(jīng)常需要從整體到局部，從局部到整體的反復(fù)驗證，以便能夠把握住問題的主要矛盾，找出合適的解決方法。我覺得這對我十分有益。
另外在建筑的學(xué)習中，人的因素是很重要的——建筑是因為人而存在的，經(jīng)常需要考慮人的感受和感覺，所以尊重人已經(jīng)成為我思考問題的一個習慣。
以上兩點我認為非常重要，而這兩點已經(jīng)擴充到我對待生活的各個方面?？偟膩碚f，我覺得自己分析和解決問題的能力較強，口頭語言和文字表達能力還不錯，我覺得我能夠勝任秘書或其他崗位的工作
問：假如你是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委秘書，讓你組織一次會議，你如何進行？
答：假如我是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委秘書，由我組織會議，我會把會議的組織分為三個階段：
首先是會前準備階段，這個階段主要是吃透會議精神，確定會議舉行地點，明確會議開始和持續(xù)時間，通知需要參加會議的人員，準備好會議上需要分發(fā)的文字材料；
第二個階段是會議舉行階段，在這個階段我主要是圍繞會議的精神，調(diào)動大家的積極性，使大家對問題充分發(fā)揮自己的意見，群策群力，充分理解會議的精神和目的，把各種局限性或錯誤的理解消滅在萌芽階段；
第三個階段是會后的監(jiān)督和落實，會議的召開有特定的.目的，但絕不是為了開會而開會，會議過后的行動才是會議的目的。
所以必須加強對會議過后是否采取措施、措施是否得力進行監(jiān)督，沒有達到要求的應(yīng)督促其落實。
問：能談?wù)勀愕膬?yōu)點和缺點嗎？
考生回答時除了注意上面三個要點外，還應(yīng)注意以下幾點：
①盡管這是你的主觀評價，受個人自信程度、價值取向等影響很大，也就是說你所描述的優(yōu)、缺點與實際情況可能不符，但你的陳述在一定程度上會影響考官對你能力的判斷。
例如考生謙虛他說自己語言表達能力尚需完善，那么盡管你實際在面試中語言流暢、結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，且能夠充分利用非言語符號，但考官下結(jié)論時多多少少會受到考生自己否定性結(jié)論的影響。
②作為一個“社會人”，考生實際具有的優(yōu)點是很多的，如：勤奮學(xué)習、集體觀念強、善于分析問題。
人際溝通能力，甚至連聽母親的話、對愛情忠貞也是優(yōu)點，但考生一定要突出重點：非常出色的特質(zhì)和與報考職位相關(guān)的優(yōu)點。若考生反復(fù)強調(diào)的優(yōu)點其實很一般，就會適得其反了。
同樣談缺點也應(yīng)從這兩點出發(fā)，不過具體處理卻恰恰相反；
一個是“避實就虛”，談一談無關(guān)緊要的小缺點，而不要過于坦白暴露自己能力結(jié)構(gòu)中的重大缺陷，
另一個是談一些與報考職位無關(guān)或關(guān)系不大的缺點，例如考生報考某局資料室檔案管理員，就可以坦然相告自己組織大型社會活動能力較差。
此外還有一個“投機”的辦法，就是談自己的“安全缺點”，就是那些在某些場合是缺點，但在另外一些場合下又可能是優(yōu)點的缺點，如你與那些對工作不負責任的人很難相處，經(jīng)常由于苛求自己做事十全十美而導(dǎo)致工作的延誤等。不過這種“安全缺點”由于易讓經(jīng)驗豐富的考官認為你是“油嘴滑舌”，所以應(yīng)慎用！
③談?wù)搩?yōu)點應(yīng)注意表情、神態(tài)、語調(diào)等，請“低調(diào)”處理。有時可表示自己“更上一層樓”的希望和努力；談?wù)撟约旱娜秉c不要停留于缺點本身，可將重點放在自己克服缺點的決心和行動上。
④不要泛泛而談，可以結(jié)合事例具體說明——盡管考官未明確要求。
⑤談優(yōu)點不要超過三個（具體或強調(diào)談?wù)摰膬?yōu)點）；談缺點只談一個并不少。
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇六
1、請問如何備好一節(jié)課?
備，即為“準備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準備，才能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標準的要求、課程特點，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。
我認為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個方面的內(nèi)容：
第一，備大綱。教師備課時應(yīng)該首先了解課程標準，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。
第二，備教材。教師應(yīng)該認真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)目標和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。
第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個體差異等特點，合理地劃分好教學(xué)對象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
第四，備練習。教師在選擇例題和隨堂練習題時，要確保題目緊扣課程標準和學(xué)生的實際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué);
第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個知識點和學(xué)生的特點來選擇最佳的教學(xué)方法。簡單的知識點，可以給予簡單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化;有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準關(guān)鍵問題，做好相關(guān)準備，以便課堂上幫助學(xué)生們進行思路分析，進而掌握知識。
2、為什么當老師要考教師資格證?
首先，教師資格證不但是一個合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。
其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關(guān)方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。
再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓(xùn)的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)實踐能力都得到了提升，為以后更好地進行教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會的認可和信任，才能更好地在教學(xué)實踐中發(fā)光發(fā)亮，實現(xiàn)作為一名教師的價值。
因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
3、如果學(xué)生故意給你找茬你怎么辦?
在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會從以下幾方面來處理：
首先，面對故意刁難自己的學(xué)生，我不會正面回擊，而是先冷處理一段時間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行溝通，減少學(xué)生對我的抵觸感，進而了解學(xué)生對我的意見和不滿。
其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。
最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動地去關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習成績、興趣愛好等，進一步掌握學(xué)生的思想動態(tài)和存在問題，在學(xué)習和生活中給予更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任和愛戴。當然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨特魅力，從而達到“聽其言而信其道”的效果。
4、請問你怎么看待謝師宴，你會參加嗎?
尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對于莘莘學(xué)子來說，對教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，社會上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。
因此，我不會參加“謝師宴”。對于“謝師宴”這種做法，我認為需要學(xué)生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。
一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動力，在平時認真學(xué)習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對老師的最好回報;而家長也應(yīng)該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。
另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時采取措施對這種行為進行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識到自己還只是一個學(xué)生，沒有經(jīng)濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學(xué)習進步、學(xué)業(yè)有成，以此促進孩子們更加努力學(xué)習。二是與家長進行溝通，希望家長更多地關(guān)注孩子的學(xué)習和成長，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學(xué)生寫上想對老師說的話，增進師生感情，融洽師生關(guān)系。
5、老師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待?
智商是智力商數(shù)的簡稱，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。每一個人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對學(xué)生的不尊重，也是自己無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認真反省。
首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對學(xué)生的不尊重。一個人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)?；A(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正?，F(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來。但無論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對象。
其次，學(xué)生學(xué)習成績好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對于智力相對較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認真的反省。
總之，每一位老師都要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個學(xué)生。
6、某學(xué)校實行“無人監(jiān)考”，引起強烈的社會反響。你怎么看?
對于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對此提出質(zhì)疑。但我認為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。
首先，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。
其次，無人監(jiān)考是對學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠信氛圍，學(xué)生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。
再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對培養(yǎng)學(xué)生的誠信習慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的黃金時期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機會去塑造學(xué)生的人格、人品。我認為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。
7、同事經(jīng)常請求你幫忙，你怎么辦?
同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團結(jié)，營造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請求我?guī)兔Φ臅r候，我會盡力去幫助同事。但同時，我也會根據(jù)實際情況進行處理，避免自己因好心而辦壞事。
首先，正確對待求助。正確認識到單位內(nèi)的同事之間是一個相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門更好地運作。因此，同事請我?guī)兔r，我會積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時完成。
其次，同事請我?guī)兔r，如果我也在忙，我會視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時間緊迫，我會向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會幫助同事完成其工作任務(wù)。
如果我的工作任務(wù)比較少，時間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。
最后，如果同事是基于懶惰的原因請我?guī)兔?，我會在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認識到認真負責是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進而端正工作態(tài)度，對待工作認真負責，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。
8、工資低，萌生不想干的念頭。對此，你怎么看?
每個人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔了一份責任，選擇了耕耘和無私奉獻。教師這個職業(yè)本身就存在工資不高的特點，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認清這一點，所以對于這位年輕教師的想法，我并不贊同。
首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習很多知識，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負責。確實，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責是教書育人，教育的對象是我們的下一代，是祖國未來的建設(shè)者，這是我引以為豪的責任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。
對于我選擇教師這個職業(yè)來說，原因主要有以下幾個方面：
第一，我認為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當面對著學(xué)生渴望知識的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識，認識社會，看到他們每一天的成長和進步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長就是對我最大的肯定和鼓勵，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。
第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實和深化自身的專業(yè)知識，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識，還要用愛心、耐心對待每一個學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個孩子的一生，這樣的責任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻其中。
第三，作為教師，我會忠誠事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻，就要把傳承知識，塑造心靈，追求理想當成最大的人生追求。物質(zhì)的回報是暫時的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。
總之，作為教育工作者，我會認認真真搞教學(xué)，踏踏實實做教育。從一名新教師不斷成長為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。
9、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?
無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個職業(yè)也是如此。當感到工作壓力大時，就需要我們面對壓力時作出調(diào)整，分析原因，進而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。
首先，要調(diào)整心態(tài)。當感覺壓力大，工作多的時候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進行。
其次，認真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學(xué)專業(yè)知識和技能上有些力不從心;教學(xué)管理出現(xiàn)問題，又無從解決;或是在處理人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長的關(guān)系上。王老師感覺工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時間，提高處理問題的效率，保證工作及時、順利的解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。
最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進行自我學(xué)習，及時補充專業(yè)知識的不足;或者向經(jīng)驗豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習，對專業(yè)領(lǐng)域進行深度的探討;又或者通過進修學(xué)校等提高增加自身的知識儲備，從而在教學(xué)的知識內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗，自己不斷學(xué)習和總結(jié)，積累教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從而得到提升。
總之，面對壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。
10、上課的時候有同學(xué)挑刺，說話很難聽，你怎么辦?
在我的價值觀中，教師的師德永遠高于專業(yè)知識水平。因此，作為老師，在面對這種情況時，我會保持良好的心態(tài)對待我的學(xué)生，積極解決問題，把事情處理好。
首先，學(xué)生不會無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會和學(xué)生爭執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對的，我在課堂上回及時糾正。
其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時間，課上我會先以維持秩序為主，課后再找到這名學(xué)生，和他進行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會及時改正，消除學(xué)生的不滿。
最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹立良好的師德，同時不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問題，起到應(yīng)有的責任。
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇七
一、讓應(yīng)聘者做一分鐘自我介紹。
二、面試官提問問題：
1、 你喜歡做什么樣的事情?
2、 干好一件工作最重要的品質(zhì)是什么?列舉3個。
3、 做為一名員工，你認為你的長處是什么?
4、 未來5年，你希望做什么?
5、 你最近讀了什么書?
6、 下了班后你一般做些什么?
7、 你希望拿到多少薪水?
8、 你為什么希望改變工作?
9、 你認為上一份工作(學(xué)習中)你最顯著的成績是什么?
10、 你最大的優(yōu)點和缺點是什么?
11、 你的特長和優(yōu)勢是什么?
12、 別人怎樣評價你?
在問以上問題的時候，可以有針對性的從下面每個大方面中挑選一個問題：
(一)求職動機和擬任職位的匹配性
1、你為自己的人生設(shè)計了一個怎樣的目標?你覺得在我們公司工作能實現(xiàn)自己的目標嗎?
出題思路：考察求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：表達清楚、有條理。對自己的人生目標的定位客觀、可行，其目標與擬任職位匹配。
中：表達比較清楚。其人生目標的定位和所擬任職位基本匹配，但知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與擬任職位的要求有差距。
差：表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。
2、如果今天面試后，我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么?為什么?
追問的問題：您認為我們今天的面試使您的能力都展現(xiàn)出來了嗎?為什么?您認為這種面試有何改進之處?
出題思路：情境性問題。主要考察求職動機和擬任職位的匹配性，也可考察應(yīng)聘者的應(yīng)變能力。此問題主要是讓應(yīng)聘者對自己的劣勢作出分析，通過應(yīng)聘者對自己在面試中的表現(xiàn)進行分析，看出應(yīng)聘者是否符合能否擬任職位。
評分參考標準：
好：應(yīng)聘者對自己的認識分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本上沒什么影響。
中：應(yīng)聘者對自己認識和分析基本上合理。其劣勢對于擬任職位有影響。
差：應(yīng)聘者對于自己的認識和分析不到位。其劣勢對于擬任職位有重大影響。
3、請你談?wù)勊鶎W(xué)與所用的關(guān)系，你認為自己在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容適合我們單位工作的需要嗎? 為什么?
出題思路：背景性問題?？疾鞈?yīng)聘者的求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：能客觀的分析自己在學(xué)校的優(yōu)勢和不足。所學(xué)的知識與擬任職位匹配。
中：能對自己在學(xué)校學(xué)習的不足作了些分析，所學(xué)知識和擬任職位有一些差距。
差：分析不到位，所學(xué)知識與擬任職位差距很大。
(二)組織、協(xié)調(diào)、控制能力
對自己、他人、部門的活動做出計劃、排除日程、調(diào)配資源、并對沖突各方面的利益根據(jù)一定的標準進行協(xié)調(diào)。
1、 假如你是我們公司的員工，為了迎接中秋節(jié)促銷活動，領(lǐng)導(dǎo)交給你一項了解本市大其他商場特定貨品價格的任務(wù)，你準備怎樣完成這項工作?(計劃與控制)
出題思路：考察計劃組織協(xié)調(diào)能力。應(yīng)聘者應(yīng)考慮到明確的工作目標和要求，據(jù)此選擇工作方法，安排工作流程，調(diào)配人、財、物資源，協(xié)調(diào)組織各方共同完成任務(wù)。
評分參考標準：
好：有較周全的計劃安排與切實可行的調(diào)研方法;組織協(xié)調(diào)各方面力量共同完成任務(wù)。
中：有計劃安排;有協(xié)調(diào)的意識，但計劃安排不夠周全。
差：計劃安排漏洞多，缺少協(xié)調(diào)意識;或夸夸其談，不中要害。
2、如果你被我們錄用，上任后你認為首先應(yīng)該解決什么問題?為什么?怎么解決?
出題思路：新人第一次進入公司，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于應(yīng)聘者對社會的了解程度、自我認識和評價、知識面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決應(yīng)聘者的目標及其后續(xù)相應(yīng)的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力。是否能解決問題還要看應(yīng)聘者能否協(xié)調(diào)、并組織方方面面的資源。
評分參考標準：
好：目標設(shè)置得當，根據(jù)目標及自身的情況提出解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行、有條不混。
中：所提出的首要解決問題基本合理;解決問題的措施基本可行。
差：所提出的首要解決問題不可行;解決問題的措施不現(xiàn)實。
3、在大學(xué)期間，你曾參過哪些社會活動和實踐活動?
追問：(1)為什么要參加這些活動?
(2)哪次活動對你的影響最大，能向我介紹一下那次活動的具體過程及你在其中所做的工作嗎?
(3)在這次活動中別人是對你怎么評價的?您自己又怎么評價的?
(4)從這次活動中，你學(xué)到了什么?
出題思路 ：行為性問題。考察計劃、組織、
協(xié)調(diào)能力。任何一個活動都有目的。每個人在活動中承擔的角色是不一樣的。根據(jù)活動的目的，及自己在該活動中的角色，對相應(yīng)的資源進行調(diào)配，合理的計劃、組織、協(xié)調(diào)。
答案要點：要參加活動的目的明確。根據(jù)目的，及自己在該次活動中的角色和職責、綜合各方面因素進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、思路清楚，措施切實可行，并達到了比較好的結(jié)果。
(三)應(yīng)變能力及自我情緒控制
1、在一次重要的會議上，由你代領(lǐng)導(dǎo)起草的大會報告中，有一項數(shù)據(jù)明顯錯誤，與會代表都知道此數(shù)據(jù)有誤，領(lǐng)導(dǎo)的報告剛剛開始，文中要多次提到該數(shù)據(jù)，你該怎么辦?
(應(yīng)變能力)出題思路：考官給應(yīng)聘者制造突發(fā)意外情境，考察其面對壓力的應(yīng)變能力。
評分參考標準：
好：鎮(zhèn)定，認識到問題的嚴重性，很快找出應(yīng)變措施予以彌補。比如，可利用給領(lǐng)導(dǎo)倒水的機會帶一張紙條提醒報告人等方法。
中：基本鎮(zhèn)定，但不能很快找到解決的途徑或辦法，不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受，或只會檢討自己。
2、假如我們要到你所在的系進行考察，你認為同學(xué)和輔導(dǎo)員(或班主任)會對你做何評價?
3、我不知道其他考官對你怎么看，我對你的感覺是你的回答雖然不錯，但是顯得過分成熟和世故(或幼稚)，你自己怎么看?
4、根據(jù)用人部門反映，近兩年畢業(yè)的大學(xué)生從整體素質(zhì)上比不上前幾年的學(xué)生，分析問題有些幼稚，功過剛才的提問，我們發(fā)現(xiàn)你有這方面的不足，你怎么看?
5、假如你在畢業(yè)前一年就已經(jīng)年就已經(jīng)聯(lián)系好一個非常想去的工作單位甲，并從知識能力等方面進行了充分的準備，但畢業(yè)時候卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又通過艱辛的努力了一個相對清貧和內(nèi)心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協(xié)議之前，一年前聯(lián)系的單位甲又同意接受你，假定你決定仍然到單位甲工作 。在這種情況下，你會怎么辦?
出題思路：情境性問題。考官給應(yīng)聘者制造突發(fā)性以外情景，考察其面對壓力的應(yīng)變能力。
平分參考標準：
好：客觀、誠實，很快找到應(yīng)變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協(xié)調(diào)、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學(xué)以彌補單位乙的損失。
中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。
差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。
(四)人際交往能力
1、 如果在工作中，你的上級非常器重你，經(jīng)常分配給你做一些屬于別人職權(quán)范圍內(nèi)的工作，對此，同事對你頗有微詞，你將如何處理這類問題?(人際關(guān)系)
出題思路：將應(yīng)聘者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識與技巧，主要是處理上下級和同級權(quán)屬關(guān)系的意識及溝通的能力。
評分參考標準：
好：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結(jié)的角度考慮問題，態(tài)度積極、婉轉(zhuǎn)、穩(wěn)妥地說服領(lǐng)導(dǎo)改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。
中：感到為難，但又不好向領(lǐng)導(dǎo)提出來(怕辜負領(lǐng)導(dǎo)的責任)，私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。
差：不感到為難，堅決執(zhí)行上級交代的任務(wù)，并認為這是自己能力強的必然結(jié)果。
2、在你的現(xiàn)實生活中，你最不喜歡和什么樣的共事/為什么?請舉例說明?
追問：在你認識的人當中，有沒人不喜歡你?為什么不喜歡你?為什么不喜歡你?請舉例說明?
出題思路：行為性問題?？疾烊穗H交往的意識和技巧。由于價值觀、知識面、經(jīng)驗等方面的不同 ，人與人之間相互之間喜歡或不喜歡都是正常的現(xiàn)象。應(yīng)聘者對自己和他人的認識和評價對其人際交往有重要的影響。考察個性特點、人際協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制力。
評分參考標準：
好：應(yīng)聘者能清楚認識 到自己最喜歡的人以及不喜歡自己的人的原因，并能做出相應(yīng)的分析。
中：應(yīng)聘者對自己和他人的認識和評價，基本符合客觀現(xiàn)實。
差：應(yīng)聘者對自己和他人的認識有評價不符合常理。
3、假如你在公司工作 ，同一辦公室的小王經(jīng)常打電話和別人聊天，影響了你的工作，而且需要你和小王一起合作完成的任務(wù)，常常由你一個人完成。這時，你該怎么辦?
4、你周圍的同志工作任務(wù)都比較飽滿，而在相當長一端時間內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)沒給你安排工作任務(wù)，你怎么辦?
5、假如你的一個同事比較善于在各種場合向領(lǐng)導(dǎo)匯報他的工作，甚至夸大事實，最近一段時間經(jīng)常是你做工作，他受表揚，你怎么辦?
(五)邏輯思維和智能
1、在西部大開發(fā)中，有人認為最缺乏的是人才，有人認為最缺乏的是資金，有人最缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發(fā)中，最缺乏的是什么?為什么?
出題思路：智能性問題?？疾炀C合分析能力。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論求職者選擇何種因素，只要能結(jié)合自己和社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
好：對于自己的選擇，能結(jié)合自己和社會的實際作了論證，論點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴密、考慮問題有深度、且有獨到的見解、言之成理。
中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
差：對于自己的觀點，論證、說理不充分;考慮問題沒有深度、泛泛而談、言之無物。
2、有人認為“善意的說謊是對的“。你怎么看待這句話?為什么?
三、簡要的介紹公司
對公司及該職位做大概的介紹。
四、回答應(yīng)聘者想知道的一些問題
回答應(yīng)聘者的相關(guān)疑問。
[結(jié)構(gòu)化面試試題及答案]
特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案解析篇八
1.如何評價一個學(xué)生?
【答案要點】
我們進行教育教學(xué)工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學(xué)生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學(xué)生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學(xué)實踐證明：多給學(xué)生以正面的評價，多看學(xué)生的優(yōu)點，往往更能激勵學(xué)生的求學(xué)信心;以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發(fā)揮更顯著的教育功效。
2.如果學(xué)生不喜歡你的課，你會怎么想?
【答案要點】
首先要跟考官說：
(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生，教小學(xué)生，調(diào)動課堂氣氛更加重要，只有讓學(xué)生喜歡上我的課，才能更好的調(diào)動孩子們學(xué)習的積極性;
(2)如果出現(xiàn)了個別學(xué)生不喜歡我的課，我會認真審視自身講課的過程，努力找到問題所在，如果問題在我身上，我會堅決改正;
(3)也可以單獨找該同學(xué)談心，如果該同學(xué)只是厭學(xué)情緒嚴重，并用聽不懂來搪塞，我就會問，具體你哪道題，哪里聽不懂，我會用最簡單最基礎(chǔ)的方法給他講解。
(4)沒有不稱職的學(xué)生，只有不稱職的老師。
3.如何處理有矛盾的兩個學(xué)生?
【答案要點】
當學(xué)生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應(yīng)該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應(yīng)負的責任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動承認錯誤、主動地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。
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