最新瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(模板9篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

本課是蘇教版教材三年級(jí)下學(xué)期第四單元第13課的其中一首古詩(shī)。詩(shī)題內(nèi)涵豐富,點(diǎn)明地點(diǎn)和事件。本詩(shī)為唐代詩(shī)人李白所作，全詩(shī)緊扣“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫(xiě)了廬山的瀑布之景。僅用28個(gè)字就將廬山瀑布的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)等景象生動(dòng)地描繪出來(lái),用夸張、比喻的手法寫(xiě)出了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言凝練,畫(huà)面豐富,是學(xué)生品析詞句、發(fā)揮想象、運(yùn)用語(yǔ)言文字的好教材。

學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)處于第二學(xué)段的學(xué)生要求,“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的感情”,這首古詩(shī)的語(yǔ)言朗朗上口，便于記誦，可能三年級(jí)多數(shù)學(xué)生已會(huì)背誦，但不一定理解詩(shī)意,對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)缺乏認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)需要適當(dāng)點(diǎn)撥，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去感受，去與詩(shī)人產(chǎn)生一定的共鳴，從而真正做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)境,背誦古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)詞句的意思,能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。

3.感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的喜愛(ài)之情，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解古詩(shī)詞句的意思

2.能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程

一、【導(dǎo)入】望廬山瀑布

同學(xué)們喜歡吟誦古詩(shī)嗎?老師這兒有幾句古詩(shī),提醒你們?cè)谝髡b時(shí)要吟出詩(shī)味兒,誰(shuí)來(lái)試試。(播放音樂(lè)，出示古詩(shī))

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。這是廬山的多姿面貌。

寒空五老雪，斜月九江云。這是廬山的縹緲云霧。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。這是廬山的灼灼桃花。泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。這是廬山的幽幽高峰。

今天讓我們?nèi)ジ惺芟聫]山的瀑布,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。(出示:望廬山瀑布)我們一起來(lái)讀一讀。

二、【講授】解詩(shī)題，知詩(shī)人

讀了課題,你知道了些什么?(詩(shī)人在游覽廬山的時(shí)候?qū)懴碌摹?那你知道詩(shī)人是誰(shuí)嗎?(出示ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

三、【活動(dòng)】讀通古詩(shī)

都說(shuō)匡廬奇秀甲天下,景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有云霧，尤以瀑布名傳天下，同學(xué)們想不想隨著詩(shī)仙李白去詳細(xì)領(lǐng)略一番呀。今天老師為我們的此番游覽安排了三個(gè)活動(dòng)，有沒(méi)有興趣呀？誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)一的要求。

活動(dòng)一:讀通古詩(shī)

1.自由讀古詩(shī),做到正確、流利、有節(jié)奏。

2.小組活動(dòng)。

四、【講授】學(xué)習(xí)生字，讀通古詩(shī)

哪一組先來(lái)展示?讀得字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)試試?

這首詩(shī)中藏著三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞,(紫色……)這也就是它在詩(shī)中的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么? “紫”

生字我們已經(jīng)學(xué)好了,古詩(shī)也一定能讀得更好,我們一起來(lái)讀讀看。

五、【活動(dòng)】讀懂古詩(shī)

書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)我們不僅要讀通,還要讀懂。誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)二的要求。

活動(dòng)二:讀懂古詩(shī)

1.讀讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖和批注,試著理解詩(shī)意。

2.組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,討論不理解的詩(shī)句。

六、【講授】說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，讀懂古詩(shī)

哪一組來(lái)展示?

第二句“遙看瀑布掛前川”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布好像白色的絹綢懸掛在前面的水面上。你也來(lái)讀讀這句話。

第三句“飛流直下三千尺”:高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。你也來(lái)讀一讀。

第四句“疑是銀河落九天”:讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。你來(lái)讀出這壯觀的景象。

誰(shuí)來(lái)和老師配合著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。一年夏秋之交，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到廬山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)香爐峰冉冉升起了團(tuán)團(tuán)煙霧，在陽(yáng)光的照射下，散發(fā)著紫色的光芒……說(shuō)的很好,老師似乎身臨其境。

理解了詩(shī)意,詩(shī)就能讀得更好,誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?老師看到了氣勢(shì)磅礴的瀑布。誰(shuí)再來(lái)試試?瀑布飛流直下的壯闊景象出現(xiàn)在老師眼前了。讓我們一起有感情地讀一讀。

七、【活動(dòng)】讀出詩(shī)境

讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢?誰(shuí)來(lái)讀出活動(dòng)三的要求。

活動(dòng)三:讀出詩(shī)境

1.品讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些場(chǎng)景。

2.組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)揮想象,并描述出來(lái),有感情地朗讀古詩(shī)。

八、【講授】想象畫(huà)面，讀出詩(shī)境

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香爐峰上的場(chǎng)景。

“日照香爐生紫煙”:

(1)紫煙,從哪兒來(lái)的?你能讀好這句詩(shī)嗎?“生”這個(gè)字被你讀得很好。你也來(lái)把詩(shī)句讀一讀。

(2)從他的朗讀中,你感到了什么?(氣勢(shì)磅礴)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！吧蠠煛边@個(gè)詞被你讀得活靈活現(xiàn)。男生一起讀。

(3)老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)突出了“生”字,從這個(gè)字你感受到了煙霧的什么特點(diǎn)?(有靈氣)讀出煙霧的靈動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀。這樣的場(chǎng)景你給他取個(gè)什么名字?(生紫煙)

這團(tuán)煙霧是這么迫不及待地涌了出來(lái)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的瀑布的場(chǎng)景。

“遙看瀑布掛前川”:

(播放瀑布聲)這川瀑布真（）。(大、活)

(1)這川瀑布真活潑。你從哪兒看出來(lái)?(“掛”)如果你是那個(gè)瀑布,你會(huì)怎么落下來(lái)?(一瀉而下)你來(lái)讀出這川瀑布的活潑。這川瀑布真活潑,女生讀。

(2)這川瀑布真大。你從哪兒看出來(lái)?(遙看)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(氣勢(shì)磅礴)你來(lái)讀好這種感覺(jué)。這川瀑布真大呀,男生讀。

(3)這川瀑布真急。從哪兒看出來(lái)?(亂)你能給他換個(gè)詞嗎?(飛、濺、打、砸)你覺(jué)得哪個(gè)詞更好?(亂更能體現(xiàn)雨大和急的特點(diǎn))你來(lái)讀好這雜亂的感覺(jué)。這川瀑布真急呀,齊讀。

這樣的場(chǎng)景你也來(lái)給他取個(gè)名。(掛前川)

這場(chǎng)瀑布落得急 ,哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布瀉落的場(chǎng)景。

“飛流直下三千尺”:

(1)“三千尺”給你怎樣的感覺(jué),從哪里看得出來(lái)?真的有“三千尺”嗎？（夸張：說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急）“直下”,是什么意思?這川瀑布落地有聲，氣勢(shì)洶涌。師示范,誰(shuí)也來(lái)試試?真是讓人眼前一亮。你也來(lái)試試。齊讀。

(2)這瀉落而來(lái)的瀑布震驚了詩(shī)人，映亮了天空，這川瀑布美不勝收，來(lái)給這個(gè)場(chǎng)景也取個(gè)名字。(三千尺)

飛流直下的瀑布給了詩(shī)人怎樣的錯(cuò)覺(jué)？哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的內(nèi)心感受。

“疑是銀河落九天”:

詩(shī)人看到了(飛流直下的瀑布),不禁感嘆這么美的景象,難道是天上的銀河！讓我們一起去瞧瞧。(出示圖片)看著這些圖片,想到了哪些詞?(壯觀,明潔,融為一體)

瀑布如銀河一樣的洶涌。你來(lái)讀一讀。(引讀:疑是銀河落九天)

瀑布如銀河一樣清澈,你來(lái)讀讀看。(引讀: 疑是銀河落九天)

瀑布如銀河一樣壯觀。讀好這種感覺(jué)。(引讀: 疑是銀河落九天)

我們一起讀一讀。這個(gè)場(chǎng)景我們?nèi)€(gè)什么名字呢?(落九天)

真是“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，這場(chǎng)瀑布給了詩(shī)人奇妙之感，你覺(jué)得詩(shī)人喜歡這瀑布嗎？“疑是銀河落九天”詩(shī)人將這瀑布比喻成了從九天而落的銀河，真是奇?zhèn)ス妍?，美不勝收呀！難怪詩(shī)人沉醉于此了。(板書(shū):醉)讓我們帶著陶醉之意再讀詩(shī)題。

這川氣勢(shì)磅礴的瀑布讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā),揮筆寫(xiě)下這首千古名詩(shī)———《望廬山瀑布》 誰(shuí)也來(lái)望著這廬山美景來(lái)背一背?(播放圖片和音樂(lè))讓我們一起陶醉于美景做一回小詩(shī)人。

九、【練習(xí)】檢測(cè)反饋

檢測(cè)反饋:

用你俊秀的字體把廬山的瀑布描繪出來(lái)，比一比誰(shuí)筆下的廬山瀑布最好看。（抄寫(xiě)《望廬山瀑布》）

這廬山瀑布的美景真是奇特,難怪詩(shī)人沉醉其中。讓我們帶著喜愛(ài)之情再來(lái)吟誦這首古詩(shī)。

十、【作業(yè)】課后作業(yè)

這景色真是美不勝收,把我們緊緊吸引,課后同學(xué)們用畫(huà)筆或文字將《望廬山瀑布》所展示的美景描繪出來(lái)。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

【課前準(zhǔn)備】課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

１、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

２、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

３、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評(píng)）

４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

５、自由讀。

三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感

１、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好??！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

２、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？

７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣）

８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

四、再讀古詩(shī)，體悟美感

１、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

２、師生賽讀。

３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、學(xué)會(huì)3個(gè)字

2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）

2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）

二、熟讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。

再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？

廬瀑

生字區(qū)別

盧爆

3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

（1）指名讀

（2）男、女生賽讀

（3）全班齊讀

三、

1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋，插圖，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。

先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。

2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議

（1）你讀懂了什么？

（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？

3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？

重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。

秋歌

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，何處得秋霜。

（體會(huì)夸張的寫(xiě)法）

5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

6、

總結(jié)

四、拓展延伸

1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）

2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。

五、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉）

（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1出示生字，讀一讀。

2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)：

1抄詞

2朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1讀詞語(yǔ)

2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。

過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。

電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。

4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。

5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè)：

1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。

斯帝暴頁(yè)夾撩

2填空。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1齊讀1——4自然段。

2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5——8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書(shū)：感受：舒服

3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。

8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。

四、作業(yè)：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的`感受。

板書(shū)：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹(shù)瀑布｛感受｝舒服極了

灌滿活力

挾來(lái)生機(jī)

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě)“爐、煙”；

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3、通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；

4、學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。

通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。

（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。

（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1、指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：

出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；

鞏固舊的識(shí)字方法；

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較

3、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意

出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？

李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。

（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；

2、當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；

3、師生評(píng)點(diǎn)；

（四）化詩(shī)為文，情感遷移：

（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：

1、同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，

先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，

?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！

這般景象沒(méi)法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

（一）、[注釋]

1。廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

2。香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3。掛前川：掛在山前面的河流。

4。九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。

這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。

（三）、作者簡(jiǎn)介：李白（701—762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。

5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

（三）、了解詩(shī)人：

過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

（六）、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽(tīng)——

1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。

2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)剖析詩(shī)句，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，通過(guò)唱畫(huà)古詩(shī)，感受詩(shī)文的意境。

三、

四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集李白的資料，課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

廬山風(fēng)景迤儷，這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩(shī)人李白，（播放李白圖片）對(duì)于李白，你有哪些了解呢？（學(xué)生交流李白的信息。）“今天，讓我們?cè)俅巫呓畎?，去感受他的風(fēng)采，體會(huì)他詩(shī)歌的豪邁！”（板書(shū)課題：望廬山瀑布）

“同學(xué)們，一首好詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。先讓我們走進(jìn)廬山，去傾聽(tīng)李白的聲音！”（課件展示廬山瀑布風(fēng)景，配詩(shī)朗誦望廬山瀑布，讓學(xué)生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。）

（二）、初讀古詩(shī)

1、同學(xué)們你們喜歡這首古詩(shī)嗎？快來(lái)讀一讀吧。（自由古詩(shī)）

2、老師要來(lái)檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了？（指名讀）

（三）、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏

同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊，像音樂(lè)一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。（出示：畫(huà)出節(jié)奏的詩(shī)句）

1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)

2、范讀：想不想聽(tīng)老師讀一讀

3、誰(shuí)想來(lái)試試（生讀）？

個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀——小組開(kāi)火車(chē)讀——男女生比賽讀

（四）、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

1、品讀

一、二兩行詩(shī)。

（1）指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

b.課件出示：(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問(wèn)你們看到了 什么？

c.教師描述“紫煙”與“日照”的關(guān)系。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩(shī)。

（2）、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川” “遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

a.你們平?？吹绞裁礀|西用上“掛”字？詩(shī)中“掛”字是什么意思？

b.觀察畫(huà)面，瀑布吊在山前像什么？

c.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢(shì)！

d.此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？

2、品讀

三、四兩行詩(shī)

（1）、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（2）、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

（3）、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

（4）、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

（5）、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng) 于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，這也是一種夸張的寫(xiě)作手法。

（6）、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）

（7）、我們以前學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？（8）、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

（9）、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

（10）、

總結(jié)

喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么？板書(shū)：美、壯觀

（11）、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

（五）、畫(huà)古詩(shī)，深悟詩(shī)情

1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

2、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)中描寫(xiě)的壯美景象通過(guò)你手中神奇的畫(huà)筆描繪出來(lái)吧！

3、展評(píng)畫(huà)作

（六）、吟唱古詩(shī)，升華感情

廬山的瀑布雄偉壯麗，李白的詩(shī)也寫(xiě)的氣勢(shì)磅礴，難怪人們稱李白為“詩(shī)仙“一首好詩(shī)不僅是一幅優(yōu)美的畫(huà)面，還是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ磐麖]山瀑布的歌曲）

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn)；了解課文的寫(xiě)作順序，感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。

3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課前準(zhǔn)備：欣賞歌曲《黃果樹(shù)瀑布》（課件播放）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2.交流。

三、聆聽(tīng)瀑布，訇然作響。

1.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）

2.你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）

——聲音漸近漸響

——蓋過(guò)人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)

……

3.小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

看來(lái)——（出示第一小節(jié)，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1.請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。（生自由讀）

2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）

——寬幅白練

——懸掛在巖壁上

……

3.齊讀三、四自然段。

五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。

1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2.交流。

3.（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 因?yàn)轳雎?tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。

4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1.引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像……。

2.用自己的語(yǔ)言贊美瀑布。

七、精彩回味：

閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)?? 訇然作響

17.黃果樹(shù)瀑布??? 觀賞?? 雄偉壯觀????? 真是大自然的杰作

感悟?? 無(wú)限生機(jī)

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！

設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)

導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)瀑布的詩(shī)。

3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。

1.聽(tīng)錄音朗讀課文。

2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。

3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。

5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字）

6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）

8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）

9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。

10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?

2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3.指名描述畫(huà)面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、熟讀成誦，情境背詩(shī)

把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）

五、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)李白寫(xiě)的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。

課件：早發(fā)白帝城

六、小結(jié)

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。

七、布置作業(yè)

1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫(xiě)一行。

2.背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》

見(jiàn)：香爐紫煙瀑布掛前川

聽(tīng)：飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)

感：落九天

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