最新太陽教學(xué)反思(優(yōu)秀12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-22 14:25:08
最新太陽教學(xué)反思(優(yōu)秀12篇)
時間:2023-09-22 14:25:08     小編:夢幻泡

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

太陽教學(xué)反思篇一

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進行了一點修改,增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,開拓創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的繪畫興趣為主,進行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。這次結(jié)對研課收獲很多,雖然還有很多的不足,但自己在教學(xué)上也有了不少進步。

1、能靈活處理教材,把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,再進行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,制作微課視頻,更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,激發(fā)他們創(chuàng)作熱情。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點,用言語和動作,結(jié)合教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅。

1、設(shè)計本節(jié)課重難點可以突出太陽的光芒特點,通過微課視頻,強調(diào)光芒的變化,結(jié)合點線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,而忽略太陽本身的特點。

3、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點,引入漸變色。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價,我了解到自己在教學(xué)中的.不足,將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,同時還要加強學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽教學(xué)反思篇二

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進行了一點修改,增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,開拓創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的繪畫興趣為主,進行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。這次結(jié)對研課收獲很多,雖然還有很多的不足,但自己在教學(xué)上也有了不少進步。

1、能靈活處理教材,把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,再進行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,制作微課視頻,更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,激發(fā)他們創(chuàng)作熱情。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點,用言語和動作,結(jié)合教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅。

1、設(shè)計本節(jié)課重難點可以突出太陽的光芒特點,通過微課視頻,強調(diào)光芒的變化,結(jié)合點線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,而忽略太陽本身的特點。

3、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點,引入漸變色。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價,我了解到自己在教學(xué)中的不足,將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,同時還要加強學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽教學(xué)反思篇三

這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻,用第一人稱進行講述?!拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽,給世界萬物帶來各種美好。

課文共4個自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述,每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,再寫在陽光照耀下,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,透過甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。

優(yōu)點:

通過游戲設(shè)置認(rèn)識生字,富有趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

分自然段朗讀,分自然段理解課文,由部分到整體。

通過拓展,引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感。

缺點:

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,沒有給學(xué)生進行范讀。

2.朗讀的方式太單一。

改進措施:

采用多種朗讀方式,自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學(xué),朗讀是一個重要環(huán)節(jié),在課堂上要突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。

太陽教學(xué)反思篇四

人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文,本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。我們在設(shè)計本課教學(xué)時嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。

本課分兩個課時完成,各課時的教學(xué)內(nèi)容安排如下:

第一課時教學(xué)內(nèi)容:

1、初讀課文,了解課文大意。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點段落。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞,能把生字寫得正確、端正、整潔、美觀。

第二課時教學(xué)內(nèi)容:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、體會課文怎樣運用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點。

1、激趣導(dǎo)入,了解太陽

上課伊始,老師用謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,老師現(xiàn)在開一個謎語,看誰最聰明,最快猜出來?!形焕瞎?,一副圓面孔。有朝一日不見它, 不是下雨就刮風(fēng)。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)了學(xué)生好奇心,為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。接著,劉老師以親切的談話切入課題:同學(xué)們,說起太陽,我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起,從西方落下,世間萬物在陽光下生活、生長。那么,你對于太陽有哪些了解呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師稍作小結(jié),直奔課文內(nèi)容:看來,大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,想更深地了解太陽嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉。

2、初讀課文,整體感知

3、重視基礎(chǔ)知識教學(xué),重讀重寫

三年級的學(xué)生有初步的獨立識字、寫字能力。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,再把個別需要特別注意的生字提醒學(xué)生,把更多的時間留給學(xué)生自己寫字,在寫字的過程中記憶生字,提出聽寫任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),提高寫字過程的效率,最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,加深印象,鞏固教學(xué)效果。

4、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!?說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,教學(xué)導(dǎo)入時,我們播放后羿射日的課件,吸引了學(xué)生的注意力,通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎?這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課,也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點做好了鋪墊。

5、從整體入手,大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授、灌輸為主,過分強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,通過營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)情境等條件,指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究、合作探究等探究方式,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于探究、懂得探究的能力?!短枴愤@篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強,中心句“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文,在教學(xué)中,我們采用了兩步走的方式,一是為什么說“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”,引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子,通過課件出示圖片、圖像演示等方式,并讓學(xué)生有充分朗讀的時間,以讀代講,以讀促講,理解動物、植物的生長,煤炭的形成,雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,深刻地領(lǐng)會到太陽的重要性;二是太陽和我們的關(guān)系那么密切,那它究竟有哪些特點呢?引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠、大、熱特點的句子,通過指名讀、范讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠、大、熱的特點,并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達效果,體會課文語言的精確與恰當(dāng)。并在每個環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時,教師先引讀,再引導(dǎo)學(xué)生進行段落內(nèi)容填空,層層深入,由易而難,最終自然而然地背誦這個自然段。

6、合作學(xué)習(xí),重視個體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神,合作意識,一方面又在合作中在討論,探究,充分表達自己的見解的基礎(chǔ)上,總結(jié)大家的共識,得出滿意的答案。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界呢?”這一問題時,學(xué)生小組討論激烈,匯報時發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

7、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗是閱讀教學(xué)中的要求,同時也是目的。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后,讓學(xué)生表達對太陽的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,懂得感恩的情感,并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容,培養(yǎng)他們從資料中獲取、提煉信息的能力。除了課文介紹的知識外,你還了解太陽的哪些知識呢?讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識,在此基礎(chǔ)上,讓他們展開想象的翅膀,說說長大后想利用太陽能做些什么?學(xué)生異想天開,暢所欲言,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的強烈欲望和興趣。

8、讀寫結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字、舉例子等說明方法,不但要求知道其好處所在,還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動。為此,在教學(xué)過程中,我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法,還讓學(xué)生理解其好處,課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運用到寫作上。

1、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強化一些。

俗話說“讀書百遍,其義自見”本次研磨教學(xué)中,我們讓學(xué)生讀書的機會不少,但學(xué)生有感情朗讀,讀出個性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,老師范讀,激勵學(xué)生多讀、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力。

2、學(xué)生的說話能力有待加強

教學(xué)中,時有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過,或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。主要原因是學(xué)生的課外知識面不夠廣,說話能力不夠強,說來說去還是沒說到點子上。

太陽教學(xué)反思篇五

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。

我想,課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了,在教學(xué)第一課時后,我布置了一個作業(yè):認(rèn)真讀第二自然段,照著做一個小實驗。大多數(shù)孩子親自去做了這個實驗。第二課時的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力。具體體現(xiàn)在一下幾個方面:

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性。

首先,問題的設(shè)計具有開放性。如:“結(jié)合自己的實驗記錄,說說愛迪生的辦法好不好?”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時空,拓寬了學(xué)生思維的廣度,發(fā)展了學(xué)生的求異思維。其次,提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生獨特的見解和體驗。教學(xué)中,我沒有什么機械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生回答的有道理,就充分肯定學(xué)生的答案,并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解。

第三,課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗性。

第二自然段對人物神情的描寫也非常精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上動手術(shù)”,而用油燈照明做手術(shù)很危險時,在場的每個人都顯示出不同的神情:“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”、“愛迪生的手心攥出了汗水”。針對這些人物的不同神情,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演,在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句,進一步加深對這些詞語的理解,并且學(xué)生也在表演朗讀中體會到當(dāng)時情況的危急。

太陽教學(xué)反思篇六

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:我在揭示課題后,請學(xué)生就題設(shè)疑:課題中的“太陽”為什么要加上引號?晚上有太陽嗎?晚上的“太陽”指的是什么?以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文,學(xué)生讀的有目的,有興趣。

2、由于本課內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚。我在理解課文的基礎(chǔ)上,進一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法。默讀時請學(xué)生注意兩點:

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié),

二是要重點抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當(dāng)時由“焦急——緊張——激動”的心情變化,從而考慮自己在講述這個故事時怎樣插進自己的語言。在進行這一環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生自己練說,同桌互說,小組內(nèi)說,最后全班交流。通過向別人講述故事,既完成了課后練習(xí),也達到了讓學(xué)生全面體會課文中人物的思想感情,感受課文語言表達的準(zhǔn)確、生動的目的。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,我抓住重點,歸類進行指導(dǎo)。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,是新偏旁,最后一筆是點?!罢?、性、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬,注意左右兩部分之間的比例。

太陽教學(xué)反思篇七

《太陽》是一篇科普性的說明文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽有關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。在教學(xué)本課時,我主要從以下幾個方面入手。

激勵展示,激發(fā)興趣。上課之前,我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》,增加對太陽的了解。上課時,先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料,學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來。

初讀課文,理清思路。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,意在理清文章條理,教學(xué)時,我先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞,了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文,糾正讀音,并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽特點的?哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的?通過交流,學(xué)生對課文的條理一目了然。

了解特點,領(lǐng)悟方法。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。因此,第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)時,我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法,先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段,看看課文寫了太陽的哪些特點,是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流,我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句讀、體會,學(xué)生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹,而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進行具體說明的好處。這樣既突出了重點,也突破了難點。

課后鞏固,實踐寫作。文章在介紹太陽時采用了許多說明方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,已經(jīng)體會了這些說明方法的表達效果,更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時的習(xí)作中運用這樣的寫法。于是我安排了一 個小練筆:用一段話介紹教室或者黑板等,用上本課學(xué)的說明方法。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計,不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機會。

太陽教學(xué)反思篇八

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時。這篇課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽的有關(guān)知識,即“遠” 、 “大” 、 “熱” ;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。 ”這個句子自然連接,起到了很好的承上啟下的作用。

我的設(shè)計流程是這樣的:

首先,由后翌射日的傳說引入:這個傳說有沒有可能呢?帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過討論得出結(jié)論:不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點:遠、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的`。

本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分:太陽和我們的關(guān)系非常密切。

將這個句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,在平時寫作中也可以應(yīng)用。

太陽和我們的關(guān)系密切,沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界,這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究:先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,再通過組內(nèi)討論交流,學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。

課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個別賽讀,再嘗試當(dāng)堂背誦。

總結(jié)拓展部分:在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

主要不足有:

1、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,上課時一心想著自己的設(shè)計,因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,教師自身沒放開,學(xué)生的思維也就受到局限。

2、備課時沒有備預(yù)設(shè),課堂評價反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進行引導(dǎo)、組織反饋,在形式上有些散。

3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒能落實,如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時間是否夠用,因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。

4、指令不夠清晰。一緊張就會多話,使得指令重復(fù)。

5、課文的朗讀還要多加強。

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正。再次誠摯地說聲謝謝,我會繼續(xù)努力。

太陽教學(xué)反思篇九

本文講述的是一個小畫家憑著自己豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽。小畫家有著十分美好的愿望,他希望綠綠的太陽在夏天給大地帶來清涼,金黃的太陽在秋天給大家?guī)碡S收,紅紅的太陽在冬天給大地帶來溫暖,彩色的太陽在春天給大地帶來多彩的顏色。表達了小畫家善良的心地和美好的心愿,下面分以下兩點來說說這次活動的收獲和反思:

1、生字詞教學(xué)

(1)、課堂上,在識字環(huán)節(jié)中,我重點注意區(qū)分“應(yīng)、因”的讀音,強調(diào)生字的前后鼻音、平翹舌音與輕聲,做到扎實掌握字詞讀音特點,這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的。

(2)、因為考慮到學(xué)生對“街”的字形記憶有一定難度,所以,我通過古文字讓學(xué)生理解生字的演變過程,讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識記生字字形,效果較好。尤其是這幾天在聽過許多名師的課例以后,發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字,才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益。同時,字義明確化也是閱讀教學(xué)一語道破的重要保證。

2、關(guān)于朗讀指導(dǎo)

在課堂上,我明顯感覺本課的朗讀教學(xué)還不夠突出,因為白板的出錯,很多朗讀指導(dǎo)方法沒有做到位,如在讀第一自然段時,“一片清涼、到處”沒有加重音符號來讀?!案呱健⑻镆?、街道、校園”這里頓號的朗讀方法指導(dǎo)得不是很好,如果換成聽聽老師的范讀來體會頓號的停頓方法會更好一些。

3、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時機選擇

(1)、反思本堂課的時間分配,確實有點不妥,從第一遍朗讀課文(朗讀后檢查、學(xué)習(xí)生字詞)到第二遍讀課文(生字學(xué)習(xí)后把生字詞送到文中再讀一讀)一共用了14分鐘,這一段時間都在進行本課時所學(xué)詞語的字音、字形、字義、說話、朗讀(難讀的句子)的教學(xué),花的時間太長了。

分析會出現(xiàn)這種情況的原因:我的誤區(qū)在于意識中一直想在初讀環(huán)節(jié)中把字音、字形、字義一步到位地完成。而忘記了要考慮學(xué)生的掌握能力,忘記了生字的字形、字義很多是在隨文學(xué)詞過程中不斷滲透的,是通過多見多見中很自然地學(xué)會的。

(2)、“掛”字的教學(xué)時機選擇不恰當(dāng)。在課堂中我是這樣說的:“一起來認(rèn)識這個生字,讀。什么旁?你有什么好方法記住它?課文中是什么掛在哪里?我請一個小朋友來讀一讀(出示句子:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空)。老師送這句話幾個小停頓號,你再來讀讀。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。你還可以給掛組個詞語,并說一句話嗎?”

課后想著這個“掛”字的教學(xué)時機,發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)誤區(qū)在于在識字環(huán)節(jié)就要求孩子們用詞說話,我沒有考慮到可能還有孩子沒有理解這個詞語。漸漸想明白了,思考著不如換一種方式會更好:第一種可以在學(xué)習(xí)第一自然段時,這樣進行引導(dǎo):掛,誰能把綠綠的太陽掛一掛。剛才這個動作就是——掛。怪不得掛字的偏旁是提手旁,那我們還可以掛什么呢?掛的時候一般都要往高處掛,一起做動作來讀一讀。第二種也可以是背誦時通過做動作鞏固:我把綠綠的太陽掛在什么地方。這兩種都比我上課時的好,看來以后在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,都要好好考慮一下,在哪個環(huán)節(jié)出示才更好的問題。

1、關(guān)注中下層生。

每次上公開課,為了不把課程落下來,為了完整的呈現(xiàn)課堂教學(xué),我常常對個別中下層學(xué)生關(guān)注不夠。自己清楚這樣不對,可想想總不能在課堂上批評學(xué)生吧!以至于常常會在公開課上忽視不專心的學(xué)生。這次課堂也是一樣,后面的兩個男生沒有專心地在聽。我看到了,也提醒過幾次,可最終還是忽視了。

2、做個細心的老師

其實很早就發(fā)現(xiàn),在指導(dǎo)學(xué)生在語文書上描一個、寫一個時,因為翻頁的關(guān)系,學(xué)生寫起來會很困難,可還是沒有落實到行動上。可是我們換一種方法,讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上,就會好很多。同時,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉一反三,在檢查的環(huán)節(jié)中,也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。這也證明,我還不夠細心,在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上,并多多思考,尋找解決問題的方法。

本次上課,給我最大的感受就是,課堂上一定要讓學(xué)生動起來,只有學(xué)生動起來了,他們的注意力才會集中,才不會因為這節(jié)課沒事干而開小差。所以,我在課堂上添加了許多互動環(huán)節(jié),如開單雙軌火車、做動作背課文、一起猜一猜字等方法。讓每一個學(xué)生都能在課堂上動起來,做課堂的主人。

這堂課結(jié)束了,但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn),新的構(gòu)思,和不斷的反思,促使自己逐漸地成長。

太陽教學(xué)反思篇十

寫作講究時代性,講課也一樣,如果從生活或者時代熱點切入不是更引人入勝嗎?我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》,許多學(xué)生都看過,至少知道,這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時候人們的自救行動。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個重點——太陽與人類的密切關(guān)系。所以這部電影被用在了教學(xué)中,事實證明,效果確實不錯。

云、雨、雪、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點,我通過課件演示形成過程,學(xué)生在較短的時間內(nèi)便弄明白了這些問題。

本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,我想拓展延伸部分也應(yīng)用點心思,仍然從這部電影出:“太陽真的會毀滅嗎?”這個問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣,課下問老師,查資料,學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。

由于本單元是寫作單元,學(xué)習(xí)寫說明文。所以在講說明方法的時候我就設(shè)計了一個小練習(xí),用不同的`說明方法說明樹高的特點,既鞏固了對說明方法的認(rèn)識,又練習(xí)了說明方法的運用。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準(zhǔn)備,讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料,模仿課文介紹一下月亮。

我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的,教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

希望能得到各位同行老師給出意見,指出不足,也希望專家老師給予指導(dǎo)。

太陽教學(xué)反思篇十一

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在導(dǎo)入新課的時候,我現(xiàn)在通過一個南北極的特殊地理環(huán)境引入,運用問題“如果有可能,你將送什么禮物給南極和北極?”來激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲,在我給他們簡述南北極的地理特點的時候,已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力,再通過一個問題激發(fā)他們的想象力,接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容,學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。

本節(jié)課,我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準(zhǔn)《種太陽》這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中,可以加深對簡譜的識譜能力。歌曲我分為兩個部分學(xué)習(xí),通過逐段的欣賞,分部學(xué)習(xí),逐步將難點攻破。

首先,針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題,我運用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決。之所以是讀譜而不是唱譜,原因是四年級的學(xué)生,有一部分學(xué)生對簡譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反應(yīng)出歌譜的音名同時還要唱出它的音準(zhǔn),兩方面同時進行,有些學(xué)生是反應(yīng)不過來的?,F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜,不用思考音高問題,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后,再解決音高的問題,就變得容易起來。同時,在反復(fù)讀譜過程中,無形的加深了節(jié)奏的印象,解決了附點、切分、后十六分節(jié)奏等問題,不用再花時間在去解決節(jié)奏問題,一舉兩得。

對于音高的問題,我利用了口風(fēng)琴幫助解決。學(xué)生在吹奏旋律、聽同學(xué)演奏的過程中,無形的加大了對旋律的把握,有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個音。還有就是每句銜接的地方,有些學(xué)生把握不了,我就把銜接的兩個音單獨拿出來,用最基礎(chǔ)的模唱去解決,最然沒有什么特別的新意,但是很有效果。

針對有感情的演唱歌曲方面。我是通過自己的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,去體會每個部分的情感。讓學(xué)生自己去想,去體會,而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法。只有學(xué)生是通過自己的思考得來的答案,才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考。

本課也存在著一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進程。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時間練習(xí)。在以后的課堂上,我會更加關(guān)注這些問題。

太陽教學(xué)反思篇十二

《太陽》是湘教版美術(shù)一年級上冊的教材,上課前我查了很多資料,查看了很多老師的教學(xué)計劃,有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個圓,再畫太陽的光芒,學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候,就學(xué)會了這樣的畫法,這樣一來他們筆下的太陽千篇一律,失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想:美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。

回憶起課堂中的細節(jié),還感到很多細節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點累贅,應(yīng)該在音樂和猜謎中選擇其一;課堂的過渡顯得單薄,往往都是一筆帶過,而沒有在教學(xué)重點上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大,就更需要在課堂上做好引導(dǎo),為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感,打破兒童畫繪畫的模式,抓住太陽的基本特征進行大膽想象,從而表現(xiàn)出具有個性的“太陽”形象。

一年級的學(xué)生剛進入小學(xué),課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障,美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分,需要融入要每一節(jié)課中,潛移默化。例如:課前工具準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實到位。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂,體會孩子們想要的課堂氛圍,引導(dǎo)時的語言表達方式,關(guān)注孩子們的心理活動,融入到他們中去,參與其中,在不斷的探索中了解孩子們的需要,同時找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo),與孩子們一起成長。

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