2022年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 14:29:02
2022年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版(四篇)
時(shí)間:2022-12-09 14:29:02     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇一

1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

2、嘗試分角色朗誦或扮演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

同學(xué):自學(xué)課文,找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

讀通,把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自身覺(jué)得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文,指出對(duì)方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩(shī)句。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

讀懂,把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩(shī)歌的情境,說(shuō)說(shuō)自身最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2、指名朗讀自身喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段:我們都是中華少年

引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說(shuō)說(shuō):

(1)透過(guò)這些詞語(yǔ),你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

(2)把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,你又想到了什么?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

第2自然段:一起的家園

大聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

第3、4自然段:千年文化、中華精神

在這兩段詩(shī)中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

指名同學(xué)作簡(jiǎn)要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句的用典,如,《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;中秋月色與中華保守等。

第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

出示:

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩(shī),引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想,描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

出示并提問(wèn):

??!是七月的星火,南湖的航船,

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

“春天的故事”響徹大江南北,

中華??!展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

教師:這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

第6、7、8自然段:中華的未來(lái),少年去開(kāi)創(chuàng)

四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩(shī)句,可以問(wèn)老師。指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng),以肯定與鼓勵(lì)為主。

讀美,把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2、優(yōu)秀班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,扮演朗讀。在扮演之前,提醒四位同學(xué),先在自身的課文里做一些記號(hào),以免在扮演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。

3、四位同學(xué)扮演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

4、自由組合,排練詩(shī)朗誦:《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩(shī),課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)??梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組布置教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇二

1、能正確、流利地朗讀課文,脯情地分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、能理解課文內(nèi)容,明白不能只著重眼前利益,而忽視身后隱患的道理。

(一)導(dǎo)入新課

(課件出示春秋末年各諸侯國(guó)相互混戰(zhàn)的場(chǎng)面)師講述故事導(dǎo)入新課(略)。

(二)初讀課文,整體感知

1。用自己喜歡的方式讀課文

2。讀后分小組討論

(1)吳王準(zhǔn)備出兵打敗楚國(guó),為什么遭到大臣的反對(duì)?

(2)少年是用什么方法來(lái)說(shuō)明吳王的?

(3)從中可以看出少年是個(gè)怎樣的人?吳王是個(gè)怎樣的人?

3、逐步講解

問(wèn)題:

(1)大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果不堪設(shè)想。

(2)吳王想到了后果嗎?為什么?

(他一心思想攻打楚國(guó),稱霸)

(3)吳王聽(tīng)了大臣們的話嗎?他怎么做的?

(4)有感情讀吳王的話

(5)齊讀這一段

問(wèn)題二:(一)少年用“螳螂捕蟬”的故事來(lái)說(shuō)服吳王

問(wèn)題三:(先不講)

(三)過(guò)渡:

吳王很固執(zhí),而且下了死命令,為什么少年一個(gè)“螳螂捕蟬”的事就能打動(dòng)吳王的心呢?

(四)精讀課文“第二自然段到最后”

1、課件出示“螳螂捕蟬”

2、問(wèn)“蟬怎樣?螳螂怎樣?黃雀怎樣?”

3、比較句子

4、蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝露水

蟬喝著露水

螳螂拱著身子,舉起前爪,要去捕蟬

螳螂要捕蟬

黃雀伸長(zhǎng)脖子,正要啄食螳螂

黃雀正要啄食螳螂

5、蟬、螳螂和黃雀有什么相同?

(一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后更隱伏著病患呢?。?/p>

6、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?

這跟吳國(guó)攻打楚國(guó)有什么聯(lián)系嗎?

(吳國(guó)就像蟬、螳螂、黃雀一樣,只顧眼前利益,不顧身后的隱患)

7、吳王明白了這一點(diǎn)嗎?你從哪里可以看出來(lái)?

(吳王恍然大悟,“你講得太有道理了”

8、少年正是用這個(gè)故事巧妙地說(shuō)服吳王放棄了攻打楚國(guó),他為了向吳王說(shuō)故事,做了哪些事?

在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,露水沾濕了他的衣服和鞋子,他也毫不介意。一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨——讓吳王發(fā)現(xiàn)他卻見(jiàn)到一件挺有意思的事。

9、從中你看出少年是怎樣的人?吳王是怎樣的人?

(少年:勇敢機(jī)智,愛(ài)國(guó))

(吳王:知錯(cuò)就改)

10、分角色朗讀課文第二自然段到最后

(五)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

我們身邊有沒(méi)有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢?說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇三

《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足,生動(dòng)而又淺顯易懂。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課的3個(gè)生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫(xiě)作手法。

1、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

2、在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

1、感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

2、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

l感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

l了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。

l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。

課前準(zhǔn)備:課件。

第一課時(shí)

一、以母雞為話題,引入文本。

(一)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么小動(dòng)物?學(xué)生大致進(jìn)行交流后,以“母雞”展開(kāi)交流。出示:你了解母雞嗎?說(shuō)一說(shuō)母雞留給你的印象。

(二)教師導(dǎo)語(yǔ):老舍先生善于觀察生活,一只母雞在他的筆下也變得生動(dòng)十足。讓我們一起走進(jìn)課文《母雞》中去感受。教師隨機(jī)板書(shū)課題。

二、初讀課文,注意字音,初步把握作者的情感變化。

(一)學(xué)生默讀課文,關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利,思考:作者對(duì)母雞的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化。

(二)在學(xué)生交流中,會(huì)很輕松地說(shuō)出先前的態(tài)度是“討厭”。后來(lái)的態(tài)度用詞一定要準(zhǔn)確,不能是“喜歡”,而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本準(zhǔn)確用詞。出示:討厭——不敢再討厭(崇敬)。

(三)瀏覽課文,看課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)崇敬母雞的?

第1-3自然段寫(xiě)作者討厭母雞,第4-10自然段寫(xiě)作者崇敬母雞。

三、默讀課文,感受作者對(duì)母雞的“討厭”。

(一)輕聲讀第1-3自然段,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

(二)反饋交流中,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

第1-3自然段處處都能體會(huì)到作者對(duì)母雞的討厭。重點(diǎn)抓?。骸邦濐澪∥?、如怨如訴”體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟?!俺似洳粋?、狠狠”體會(huì)母雞的欺軟怕硬?!昂薏荒堋斌w會(huì)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的拼命炫耀自己。

(三)指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

1、學(xué)生自由練讀,感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語(yǔ)言特色,讀出對(duì)母雞的討厭。

2、學(xué)生展示讀課文。

第二課時(shí)

一、默讀課文,感受作者對(duì)母雞的崇敬。

(一)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

快速瀏覽課文,用筆畫(huà)一畫(huà),作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

出示第9自然段讀,板書(shū)出示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

(二)讀第4-8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?

反饋交流中,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

母雞的負(fù)責(zé):通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼?!眮?lái)體會(huì)。

母雞的慈愛(ài):“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!薄啊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多?!钡忍巵?lái)體會(huì)。

母雞的勇敢:“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?,它一定出去,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分?!痹谶@里,教師可隨機(jī)提出問(wèn)題:這與第2自然段中的“他永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾。讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。為盡母親職責(zé),變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

母雞的辛苦:通過(guò)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖?!眮?lái)體會(huì)。

(三)自由朗讀,進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

二、回歸整體,升華主題。

(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

1、讀第9自然段,體會(huì)作者發(fā)出的感慨。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:作者是在贊美普天下的母親們。

(二)理解作者對(duì)母雞的情感。

1、出示課文最后一自然段:“我不敢再討厭母雞了?!闭f(shuō)說(shuō)作者為什么用“不敢再討厭”,而不是“不再討厭”。

2、在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):是母雞作為母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦震撼了作者,使作者對(duì)母雞產(chǎn)生崇敬之情,因此用“不敢再討厭”。

三、感受語(yǔ)言特色,拓展延伸。

(一)介紹老舍作品的特點(diǎn):老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受,采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。

(二)學(xué)生結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》中的相關(guān)語(yǔ)句談對(duì)老舍這一寫(xiě)作特點(diǎn)的感受。

(三)拓展閱讀。

課下閱讀老舍先生更多的作品,體會(huì)老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、生字練習(xí)。

學(xué)生按生字的結(jié)構(gòu)自主進(jìn)行練習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇四

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字,理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié),樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)把握文章主要內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)思路:

這篇略讀課文,作者在結(jié)構(gòu)上,采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫(xiě)法,運(yùn)用具體的事例,反映了人物品質(zhì)。為此,在教學(xué)中,我分別采用各種讀的形式,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句,在合作交流中,反復(fù)的品讀,批一批,注一注,體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文寫(xiě)法入手,加強(qiáng)讀、寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1課時(shí)

課前布置查閱文天祥的資料。

1、介紹英雄:同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人才稱得上英雄?

那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?

2、提示課題:同學(xué)們,從古至今,我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄,他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄,他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”流傳千古,你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)通過(guò)課文,進(jìn)一步了解文天祥。

(一)初讀課文,整體感知。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文,將課文讀通順,讀準(zhǔn)確。

2、師:可借助工具書(shū)理解詞義。

3、師:默讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?

4、師:快速瀏覽課文,用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。

5、師:練習(xí)給課文分部分。

(二)抓住重點(diǎn),感受品質(zhì)。

師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用( )括出相關(guān)的語(yǔ)句,并做好旁批。

1、學(xué)生默讀,做好旁批。

2、匯報(bào)交流。

(1)第3自然段。

抓文天祥的語(yǔ)言

文天祥鄭重地說(shuō):“國(guó)家有難,卻沒(méi)人來(lái)解救,這是多么令人痛心的事情??!今天我組織勤王軍,就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱樱M鞯毓倜裥Х?,共同保衛(wèi)國(guó)家?!?/p>

①體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際,為國(guó)擔(dān)憂,以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍,保衛(wèi)國(guó)家。

②看圖激情??催@幅圖,文天祥站在戰(zhàn)車上,對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō):——(出示文天祥的話,朗讀)

③練習(xí)有感情朗讀。

(2)第5自然段。

過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過(guò)零丁洋》

①導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下,他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié),不會(huì)投降,也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

②詩(shī)意思:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是:自古人生在世,誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀,死得其所,留下這顆赤誠(chéng)之心,光照青史吧!

③練習(xí)有感情朗讀。

(3)第六自然段。

過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)

抓文天祥的語(yǔ)言

面對(duì)這些花言巧語(yǔ),文天祥無(wú)比蔑視,他堅(jiān)定地回答:“國(guó)家雖亡,也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”

①詞意思:無(wú)比蔑視:特別輕視、看不起。

堅(jiān)定:表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

②為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀,讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

(4)第8自然段。

過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓他說(shuō)的兩句話

“金石之性,要終愈硬,性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,無(wú)可為者?!?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨,面對(duì)沉重的刑具,面對(duì)死亡的威脅,他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

②看圖:出示課文中的圖,教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段:但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可

惜!不過(guò),他的浩然正氣,卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

板書(shū):浩然正氣,千秋常在

1、師:同學(xué)們,這篇課文,是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例:組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降,為國(guó)捐軀)

2、師:文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:開(kāi)頭概括——具體——總結(jié))

1、師:你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

2、文天祥作品。

揚(yáng)子江

(宋)文天祥

幾日隨風(fēng)北海游,

回從揚(yáng)子大江頭。

臣心一片磁針石,

不指南方不肯休。

這首詩(shī)是文天祥在1276年寫(xiě)的。那一年,占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州,文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán),拒絕投降,因而被扣留。在向北押往元大都的路上,他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局,他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),九死一生,終于找到一條小船,從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫(xiě)在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句,概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句,用形象的比喻,抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了,然而他的“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的詩(shī)句,卻成為表達(dá)人們愛(ài)國(guó)之心的千古名句。

1、談感受:學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)些什么?

2、欣賞《滿江紅》:同學(xué)們,我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥,同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上,我們感受了天地間的浩然正氣,激勵(lì)我們愛(ài)自己的國(guó)家,愛(ài)自己的民族!最后,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《滿江紅》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼?ài)國(guó)情懷!

找出課文中文天祥說(shuō)的話,抄下來(lái),讀一讀。

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛(ài)國(guó)精神

多次嚴(yán)詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節(jié)

為國(guó)捐軀

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/353739.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔