作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：p26內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過活動，積累由特殊到一般尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2.進一步培養(yǎng)用分類計數(shù)的方法解決問題的能力，發(fā)展空間想象力。
教學(xué)重點：找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。
教學(xué)難點：一面、兩面、三面涂色小正方體個數(shù)以及它所在位置的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：27個1立方厘米的正方體
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
看來三面涂色、兩面涂色、一面涂色的位置是確定的。今天，我們就來一起探究跟表面涂色有關(guān)的正方體的計數(shù)問題。
板書：分類計數(shù)。
課件出示問題：
把一個表面都涂上顏色的正方體木塊，切成64塊大小相同的小正方體。
(1)三面涂色的小正方體有多少塊?
(2)兩面涂色的小正方體有多少塊?
(3)一面涂色的小正方體有多少塊?
二、探究正方體中表面涂色的小正方體
(一)棱長為4的正方體
提問：三面涂色的小正方體有多少個?處在什么位置上的小正方體才會是三面涂色的?(課件顯示)閉上眼睛想一想三面涂色的小正方體在什么位置。
提問：兩面涂色的小正方體有多少個?處在什么位置?(課件顯示)
這個數(shù)據(jù)可以通過怎樣的計算獲得?
引導(dǎo)：將大正方體剝?nèi)ァ氨砥ぁ?，剩下的是什么樣?
指出：六面都沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。
兩種算法：64—8—24—24=8(個)，2×2x2=8(個)。
操作教具，驗證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：
(1)將處在頂層的4個頂點上的4個小正方體從教具中取下，讓學(xué)生見證“三面涂色”。
(3)取出其中一面涂色的小正廳體，讓學(xué)生明確計算方法，見證“一面涂色”。(4)呈現(xiàn)“六面都沒有涂色”的小正方體(由8個小正方體組成的棱長為2的正方體)。
(5)將最底層的小正方體按類歸位，驗證計數(shù)的結(jié)果及計算方法。
要求：將正方體的棱長各種正方體的個數(shù)及計算方法填在活動記錄表。
引導(dǎo)：計算所需的數(shù)據(jù)與原正方體的棱長有什么關(guān)系?
(二)棱長為3的正方體
學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表。完成后指名匯報交流。
(三)棱長分別為5、6的正方體
學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表，并在小組內(nèi)交流。
投影呈現(xiàn)學(xué)生的活動記錄結(jié)果，通過課件呈現(xiàn)實物加以驗證。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)正方體表面涂色問題的一般規(guī)律。
(四)棱長為a的正方體
(五)延伸思考
教學(xué)反思
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇二
學(xué)情分析
1、教學(xué)對象，九年級學(xué)生，實踐課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解到跳繩運動對人體的鍛煉價值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)內(nèi)容的重點：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
（一）準(zhǔn)備部分6----8(分鐘)? 巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1---2’
2、跳繩慢跑2---3’
4、繩操2—3（分鐘）
用跳繩做器械，進行繩操練習(xí)， 目的：達到熱身活動關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）?? 熟練運用跳繩
1、復(fù)習(xí) (1)原地的單人跳繩5—6 ’
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗運動快樂及敢于控制探究的精神。
(2)跑步跳繩5—6’
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗跑動中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10---12’
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’??? 體驗收獲
（四）效果預(yù)計：
板書設(shè)計
學(xué)校場地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機一部。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
我的自評：
進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
他?? 評：1、教學(xué)整體設(shè)計，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實踐的有機結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實效性和推廣價值。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇三
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
教學(xué)重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來描述它們呢?
2、活動之二
a： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短?
b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短?(同桌互相說)
3、活動之三
師：請每個小朋友拿出自己的`兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、活動之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五
1、比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來?
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一
個小朋友：
(1)你認為自己與他相比，誰喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小組討論：想一想，到底是誰喝得多?為什么?
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起!
三、獨立思考：(學(xué)生評價)
a：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會叫：不公平。師：為什么不公平?讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。
b：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。
2、學(xué)生互評
3、全班進行評價。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇五
主備人：李光輝
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。
2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
教學(xué)重點：讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。
2、想一想從中可以提出哪些問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。
二、新課教學(xué)
1、觀察課文中的插圖。
2、進行獨立思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。
4、自己解決問題。
5、組織學(xué)生交流自己的想法。
6、提出問題給予評價。
7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、實踐活動
讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進行交流并嘗試解答。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇六
-p78(20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點
理解加減法的含義。
教學(xué)難點
動手操作，列出不同的算示。
理解不進位加減法的算理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。
教具準(zhǔn)備
實物投影，小捧等。
教學(xué)過程
一、活動一：觀察思考解決問題.
（一）搭積木（出示圖片）
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書。
4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。
學(xué)生有可能是：
（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.
淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。
（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。
淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。
（3）數(shù)數(shù)的方法。
借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。
（二）小結(jié)
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.
（一）動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。
3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4.說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結(jié)
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.
三、活動三：整理歸類.
（一）找規(guī)律
1.根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2.小組合作交流?！跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)字相加減”。
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學(xué)生匯報，教師板書.
（二）教師小結(jié)
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.
四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)
（一）出示圖片：練習(xí)第5題
1.請同學(xué)們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果？
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
（二）完成練習(xí)其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導(dǎo)。
（三）教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
板書設(shè)計
搭積木
13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15
18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇七
1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點
進一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過程：
一、 談話。
紅色 黃色 綠色 藍色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問：多買的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果
（3）讓我們來統(tǒng)計一下吧
二、制成條形統(tǒng)計圖。
(1) 你想用什么方法記錄?
紅色 黃色 綠色 藍色
（2）統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖
（3）回答問題
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（ ）名同學(xué)。
2、喜歡（ ）顏色的人最多？喜歡（ ）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（ ）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？
動畫片體育比賽 電影 新聞
做一次統(tǒng)計
四、總結(jié)：你今天有什么收獲？
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇八
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”
活動準(zhǔn)備：圖片
活動過程：一、導(dǎo)入部分
什么？
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學(xué)設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認真啊！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?？”“好啊，咱們比比看誰采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
（二）討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?/p>
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”
師：你對他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點頭。學(xué)生齊說：“滿意。”）
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2.探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。（學(xué)生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導(dǎo)。）
(學(xué)生匯報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3.類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習(xí)的算式。
（三）鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10（顆）。
2.第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23（米）。
3.第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
（1）34+5=39，5+34=39；
（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；
（4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=?！?/p>
（四）課堂總結(jié)
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進行評價。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十
我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。
一、說集體備課的思路
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學(xué)生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說問題解決的預(yù)期效果
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖，參與其制作過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機地結(jié)合起來。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位不進位）的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29（個）
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）
25-4=21（個）
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果？ 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29（個） 25-4=21（個）
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
第八單元“統(tǒng)計”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1培養(yǎng)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性。
2在活動中親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
3根據(jù)信息提出問題和解決問題，在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)計的必要性
1師：同學(xué)們，動物樂園里正在召開一場盛大的運動會，讓我們一起去看看吧!
(電腦出示各種小動物活動的情境。)
師：你們都看到了什么?喜歡哪項活動?
(學(xué)生立刻被吸引了，興高采烈地邊看邊與同伴交流著。)
生1：我看到長頸鹿在賽跑。
生2：我看到小猴在進行套圈比賽。
生3：我喜歡跳繩，想和小白兔們一起玩跳繩。
生4：我還看到了小熊在拍球。
……
(師邊聽，邊把學(xué)生較喜歡的幾種活動寫在黑板上：跑步、跳繩、拍球、套圈及其他。)
( 評析 動物運動會的課件設(shè)計得很好，因為它既在形式上具有一定的趣味性，又在內(nèi)容上具有引發(fā)統(tǒng)計活動的價值。但是如果能借助這一情境深入下去，讓學(xué)生對小動物們參加運動會的情況展開統(tǒng)計活動，而不只是停留在激趣，可能會發(fā)揮這個課件更大的價值。)
(好!學(xué)生非常興奮。)
3師：那我們組織哪一項活動來比賽呢?
生1：賽跑，我喜歡賽跑。
生2：不，要組織拍球。
生3：可是我想跳繩。
(學(xué)生紛紛發(fā)言，引起爭議。)
(跳繩、拍球……學(xué)生們爭先恐后地喊起來。)
5師：同學(xué)們，你們能不能想出一個讓多數(shù)同學(xué)都滿意的辦法來呢?
(有的學(xué)生搖頭，多數(shù)學(xué)生則開始思考。)
生1：老師你說什么，我們就組織什么。
生2：我們多舉行幾次比賽，先組織跑步，下一次再組織拍球，這樣行不行?
生3：看我們班大多數(shù)同學(xué)喜歡什么活動，就組織什么活動。
6師：同學(xué)們，對于剛才幾位同學(xué)的解決辦法，你們贊同誰的想法?
生：贊同第3名同學(xué)的想法，因為這樣可以讓大多數(shù)同學(xué)都高興。
7師：好，那我們就來統(tǒng)計一下，我們班最喜歡的活動是什么。
(二)實踐調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程
1師：如果請你來當(dāng)小調(diào)查員，你打算用什么方法調(diào)查我們班最喜歡的活動?
生1：我去一個個地問，問一個記一個，然后再數(shù)一數(shù)，共有多少個。
(“不行，太麻煩了”，出現(xiàn)了反對的聲音。)
生2：我用舉手的辦法。
生3：喜歡同一個活動的同學(xué)站在一起。
生4：喜歡的站起來，不喜歡的坐下。
生1：每人只能喜歡一個活動，舉一次手。
生2：要想好，不能一會兒喜歡這個活動，一會兒又喜歡那個。
生3：每組還要選出一個記錄員，把調(diào)查的數(shù)據(jù)記錄下來。
(師留給學(xué)生充分的時間在組內(nèi)進行調(diào)查。)
3每組匯報調(diào)查結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖。
( 評析 針對不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的處理方式，如有的內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，有的內(nèi)容沒有太多可探究的空間就可以直接講授給學(xué)生。本課例中教師對教學(xué)方式的選擇比較妥當(dāng)，比如調(diào)查統(tǒng)計的方法和過程是讓學(xué)生探索的，而制作統(tǒng)計圖表則是教師直接指導(dǎo)學(xué)生完成的。)
4師：同學(xué)們，從統(tǒng)計圖中你都知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：我知道了我們班喜歡跑步的人最多，喜歡套圈的人最少，(為什么)因為喜歡跑步的格子最多，最高。
生2：我知道了喜歡跑步的比喜歡套圈的多9人。
生3：從統(tǒng)計圖中，我知道了我們班一共有多少人。
(師不斷鼓勵學(xué)生：你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?你還能提出其他的問題嗎?)
師：如果我們班今天有一位同學(xué)沒來，你們猜他最有可能喜歡什么活動?為什么?
生：(多數(shù)同學(xué))喜歡跑步，因為我們班喜歡跑步的人最多。
生1：(反對意見)不一定，如果這位同學(xué)是女同學(xué)，就可能不太喜歡跑步。
生2：還要看看這個沒來的同學(xué)是誰，他的好朋友就能猜出他喜歡什么活動。
(學(xué)生侃侃而談，為自己的意見辯護著。)
師：那我們班組織什么比賽活動好呢?
生：(異口同聲)跑步!
(三)課外實踐活動
調(diào)查一個星期你家扔掉了多少個塑料袋。
四、教學(xué)反思
1密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義及必要性。
本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，結(jié)合兒童年齡特點，創(chuàng)設(shè)了“動物樂園運動會”和“組織比賽”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，通過情境問題 “究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學(xué)生爭議，使學(xué)生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2大膽放手讓學(xué)生探索調(diào)查方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計結(jié)果。
為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念。在教學(xué)中，我設(shè)計必要的活動，化“靜”的知識接受為“動”的過程，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，“假如你來當(dāng)小調(diào)查員，你打算用什么方法來調(diào)查”，使學(xué)生有機會展示調(diào)查統(tǒng)計方法的多樣性。在調(diào)查統(tǒng)計的過程中，我采取分組合作，再匯總?cè)嘁庖?，有意擴大了學(xué)生的參與范圍，使每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。我通過設(shè)計開放性問題“從統(tǒng)計圖中，你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”開啟了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個角度進行選擇、加工信息，較好地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，并使學(xué)生對統(tǒng)計的實際意義有了進一步的體會。
四、教學(xué)反思
這一次，我從新課程理念出發(fā)，用“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，為學(xué)生提供了參與教學(xué)活動和交流、探索的空間。一開始，大膽放手讓學(xué)生雜亂無章地粘貼，引發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，初步體會統(tǒng)計的必要性；然后提供材料讓學(xué)生小組合作，動手參與，親身經(jīng)歷探索整理卡片的過程；最后在學(xué)生對比互評、互相質(zhì)疑、互相補充的過程中，讓學(xué)生主動構(gòu)建起了屬于自己的新知網(wǎng)絡(luò)，切實體驗到當(dāng)卡片從開始部分，左右、上下對齊才能直觀看出哪種卡片最多；在這個基礎(chǔ)上教師再作蜻蜓點水似的引撥小結(jié)，可以說是水到渠成，非常自然。整個教學(xué)過程給學(xué)生一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在充足的探索空間里主動地參與操作、觀察、思考和交流，構(gòu)建新知。新課程理念倡導(dǎo)：教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷和體驗，從而自主地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這一理念在教學(xué)過程中得到了體現(xiàn)。
反思以上三個教學(xué)片段，從學(xué)生掌握知識的結(jié)果來看，似乎“殊途同歸”。但不同的教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的過程體驗，體現(xiàn)了截然不同的教學(xué)觀念。片段一雖然也讓學(xué)生學(xué)會了統(tǒng)計方法，卻都是以教師為中心，而學(xué)生在活動經(jīng)歷中只充當(dāng)了一個“操作工”的角色。這種學(xué)習(xí)實質(zhì)是被動的接受式學(xué)習(xí)。片段二乍一看似乎融進了新課改理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但由于教師擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不敢放手，既沒有矛盾沖突也沒有問題生成，學(xué)生缺乏深刻的探索體驗，這樣學(xué)到的知識很牽強，留給學(xué)生的記憶也是暫時的，應(yīng)該屬于一種“捆綁式”教學(xué)。而片段三是在教師的組織和引領(lǐng)下，完全放手，讓學(xué)生自主地探索，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而構(gòu)建新知，使學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的方式才是真正地關(guān)注學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
新課程、新理念、新教材構(gòu)建的應(yīng)該是一個開放、探索、生成的課堂教學(xué)體系。這一點，在經(jīng)歷了這次課例研究之后，我的體會愈加深刻。如果我們總是把知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用教師的思維捆綁學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非但得不到培養(yǎng)，久而久之還會導(dǎo)致學(xué)生的主體性、能動性不斷消失，創(chuàng)新精神和實踐能力更無從談起。因此，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，為學(xué)生的主動構(gòu)建創(chuàng)設(shè)更大的空間，教師的教，不再“僅僅是給學(xué)生一份知識的行囊”，而是為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在合作、交流、探索中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這才是新課改所期望的新課堂。
五、案例點評
本文是一年級上冊“統(tǒng)計”教學(xué)片段與反思。教師對原有設(shè)計反復(fù)嘗試并改進，在此過程中，不斷反思、升華。
三個教學(xué)片段，似乎“殊途同歸”。但不同的教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的過程體驗，體現(xiàn)了截然不同的教學(xué)理念。片段一雖然看起來教學(xué)過程很順利，但是貼的方法是教師直接告知的，學(xué)生并不理解為什么要這樣貼，體會不到統(tǒng)計的必要性。第二個片段，看似教師是在讓學(xué)生自主探索貼的方法，事實上，是教師設(shè)置了思維的框框，讓學(xué)生沿著教師的思路走，學(xué)生的思維并沒有被激活。第三個片段設(shè)計，教師先讓學(xué)生自己呈現(xiàn)貼卡片的幾種方式，貼的亂七八糟，使學(xué)生意識到這樣貼看不出來班里大多數(shù)同學(xué)喜歡吃什么水果，需要修改貼卡片的方式，引發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，逐步形成條形統(tǒng)計圖的初步模型，從而引出課題。這樣處理，使學(xué)生的思維真正參與到實際教學(xué)中，教師適實地加以點撥，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性.
2.認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)重點
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點
分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)準(zhǔn)備
每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖.
教學(xué)過程
一、引課.
2.你用什么來布置我們的教室？
3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.
二、新授.
活動一：討論解決辦法.
1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.（學(xué)生之間說）
2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.（指名說）
3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計.
活動二.認識統(tǒng)計圖.
2.統(tǒng)計的時候要注意什么.
3.統(tǒng)計開始.
活動三：分析統(tǒng)計圖.
1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽.（小組成員之間）
2.請各小組派代表上來向全班匯報.
（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人.
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人.
3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.
活動四：統(tǒng)計全班情況.
1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.
2.請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼.
3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽.
（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人.
4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6.尋求答案.
三.小結(jié).
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.布置家庭作業(yè).
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