2023年職業(yè)素養(yǎng)論文(實用14篇)

在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇一

一、如何加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

1.開展醫(yī)德醫(yī)風教育。

醫(yī)德醫(yī)風是衡量醫(yī)療質(zhì)量的重要標準，是緩解醫(yī)患矛盾的重要手段，是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必備條件。醫(yī)學(xué)院校要對醫(yī)學(xué)生應(yīng)該進行一系列的醫(yī)療職業(yè)道德規(guī)范教育，如刻苦鉆研、精益求精、誠實守信、愛崗敬業(yè)、救死扶傷等。為了讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習階段就樹立起“廉潔自律、遵紀守法”的法律意識，應(yīng)該組織他們學(xué)習醫(yī)院規(guī)章制度、《醫(yī)療事故處理條例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)。此外，還應(yīng)該在醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育的全過程中貫穿職業(yè)道德教育，教師在日常的教學(xué)活動中就應(yīng)該通過自己的案例分析、角色體驗、言傳身教來讓學(xué)生樹立起“全心全意為患者服務(wù)”的思想理念，進行一系列潛移默化的職業(yè)道德教育，促進他們將維護民眾健康、獻身醫(yī)學(xué)內(nèi)化為自己的職業(yè)責任和道德責任，不斷地進行自我領(lǐng)悟和自我反省。我們以安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，為使實習學(xué)生能融入教學(xué)醫(yī)院整體醫(yī)德醫(yī)風教育體系中，培養(yǎng)實習學(xué)生高尚的醫(yī)德醫(yī)風，為同學(xué)們臨床學(xué)習、成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。安醫(yī)專在全校各臨床實習專業(yè)中開展醫(yī)德醫(yī)風系列教育活動，從三個方面強化醫(yī)學(xué)生對加強醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的重要性認識：一是闡明醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的內(nèi)涵和相互關(guān)系；二是強調(diào)加強醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的重要意義；三是實事求是地分析了醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風的'現(xiàn)狀。

2.建立醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)評估體系。

我們根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點,筆者認為評價因子應(yīng)包括多個一級指標，如醫(yī)德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、臨床技能、專業(yè)知識等。每一級指標都應(yīng)該下設(shè)多個二級指標,其中醫(yī)德修養(yǎng)包括誠信意識、責任感、紀律法規(guī)意識、職業(yè)價值觀等二級指標；人文素質(zhì)包括同情心、團隊協(xié)作能力、表達能力、溝通能力、人文知識水平等二級指標；臨床技能指標包括臨床思維能力、體格檢查技能、書寫病歷和采集病樣的能力等二級指標；專業(yè)知識指標包括科研能力、自學(xué)能力、業(yè)務(wù)成績等二級指標。各項評價因子的權(quán)重和系數(shù)，應(yīng)該根據(jù)社會對于醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求來進行合理的確定。為了保證評估體系的可行性、客觀性和合理性，應(yīng)該讓評價方法遵循過程和結(jié)果、定量與定性、客觀和主觀相統(tǒng)一原則。

3.加強人文教育與醫(yī)學(xué)教育的整合。

高等醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)計上應(yīng)增加醫(yī)學(xué)史、文學(xué)藝術(shù)類、醫(yī)患溝通學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)等知識內(nèi)容,以此來將他們的人文社科知識進一步拓寬。引導(dǎo)他們樹立起人文理念,自覺自愿地去保護廣大患者的選擇權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)，關(guān)注患者的生活方式、生活理念和生存質(zhì)量，進一步提高他們與患者家屬和患者之間的有效溝通，消除誤解。

二、總結(jié)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升與醫(yī)學(xué)生的學(xué)習和生活實際緊密相關(guān)，它可以幫助醫(yī)學(xué)生將大學(xué)的學(xué)習與未來職業(yè)的發(fā)展很好地銜接，并以職業(yè)發(fā)展為目標制訂合理的專業(yè)學(xué)習計劃，對于醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升具有重要的意義。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇二

1、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達到高職體育教學(xué)的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。
(1)明確教學(xué)目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
(3)改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學(xué)習，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進行練習，讓學(xué)生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(4)定期對教師進行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
(5)讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。
3、結(jié)論
社會在不斷發(fā)展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇三

所謂職業(yè)道德素質(zhì)是與人們的職業(yè)活動密切相關(guān)并符合職業(yè)特點要求的道德標準、道德情操和道德素質(zhì)的總和。它是人們在特定的工作和勞動中，以自己的內(nèi)在信念和特定的社會手段，維護和評價善惡的心理意識、行為準則和行為規(guī)范。它是人們在職業(yè)過程中形成的一種內(nèi)在制約機制。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

行企業(yè)文化進技能實訓(xùn)課堂。

關(guān)鍵詞職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)文化一、職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

(一)職業(yè)教育培養(yǎng)目標

柏拉圖說：教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展自己的特長，因為這種發(fā)展是最能和諧地滿足社會的需要。職業(yè)教育目的是職業(yè)教育應(yīng)該使接受職業(yè)教育者在科學(xué)教育與人文教育等方面得到全面發(fā)展，成為有道德、有技術(shù)、有文化的社會所需求的應(yīng)用型、實用型、職業(yè)型的勞動者。

(二)學(xué)生自身

中職學(xué)校學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們往往因為家庭困難、缺乏家庭關(guān)愛，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，缺乏組織紀律、不能吃苦、不愿意從基層工作做起。

(三)企業(yè)需求

隨著各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求在不斷的增加，同時，他們越來越注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就需要我們的學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這個要求已經(jīng)不單單是技能上的要求了。

二、職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育的誤區(qū)

(一)職業(yè)素養(yǎng)通過德育課程培養(yǎng)，德育教師承擔培養(yǎng)任務(wù)

中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理的教育。它是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對中職生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中職學(xué)校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才。

目前，職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是通過部分相關(guān)課程的德育老師進行的，即使有些學(xué)校開始了類似形象與禮儀、時間管理、團隊合作等的課程，但是還是由這些課程的老師來主要負責培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個軟能力的養(yǎng)成，是不能單從一門或數(shù)門課程中學(xué)會的。教師，傳道、授業(yè)、解惑也，其中“傳道”是第一位，教師的職業(yè)形象對學(xué)生有吸引、示范和向?qū)ё饔谩Ｂ殬I(yè)學(xué)校的所有老師應(yīng)該都是職業(yè)素養(yǎng)的教育隊伍。職業(yè)學(xué)校教師要用自身的人格魅力感染學(xué)生，在授課、工作、日?；顒又凶杂X地將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學(xué)和生活的始終，充分利用自身人格魅力影響學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，真正做到教書育人。另外，有目的地把實踐經(jīng)驗豐富的專家、名師請進學(xué)校，對學(xué)校的專業(yè)教師進行培訓(xùn)，不但培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)，也要對教師進行職業(yè)素養(yǎng)進行培訓(xùn)，使專業(yè)教師在精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的同時，了解相關(guān)行業(yè)對職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范的要求，專業(yè)教師將相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)要求結(jié)合專業(yè)課程并在評價時體現(xiàn)對職業(yè)素養(yǎng)的要求。

(二)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)結(jié)合不密切

目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過——《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等四門德育必修課程來實現(xiàn)。學(xué)校還會開展豐富多彩的課外活動，將活動主題滲透于教育、教學(xué)和校園文化建設(shè)中，形成有職教特色的德育整體合力，加強和改進學(xué)生的思想道德教育，體現(xiàn)學(xué)生分明風采，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但這種職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的是學(xué)生的個人素質(zhì)，與職業(yè)結(jié)合不密切。職業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)養(yǎng)成的過程，如何在專業(yè)實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)素養(yǎng)，是每個職業(yè)學(xué)校都在思考的問題。學(xué)校應(yīng)充分利用職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過開展專業(yè)實訓(xùn)課、技能競賽、頂崗實習等培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與執(zhí)行能力、思考意識與解決問題的能力、服務(wù)意識與人際交往能力以及創(chuàng)新意識與敬業(yè)誠信的精神。

三、實施途徑

(一)利用環(huán)境與活動，進行文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

職業(yè)院校要打造有職業(yè)特色的校園文化，使人進入校園便能感受到職業(yè)性的特質(zhì)，校園文化建設(shè)可以包括校園環(huán)境布置、校訓(xùn)、畢業(yè)生宣傳欄等等。在校園的每個角落，都彰顯一種文化，每一個標識牌都體現(xiàn)一個規(guī)則，每一個身影反映一種素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校的這些校園文化設(shè)計都體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識烘托專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理論，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化的有機結(jié)合。另外可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，例如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、集郵協(xié)會、剪紙協(xié)會、魔方協(xié)會等?；顒硬粌H能讓學(xué)生發(fā)揮特長提升學(xué)習能力，更是強化了學(xué)生的團隊意識、競爭意識、公平意識、尊重意識。利用環(huán)境的熏陶和活動的開展，不僅實施了職業(yè)素養(yǎng)教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格。

(二)全員參與，促使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)建議應(yīng)貫穿教學(xué)和管理的全過程、各環(huán)節(jié)中。因此對職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)工作應(yīng)全員、全程、全方位管理。全員是指學(xué)校上至校級領(lǐng)導(dǎo)下至班主任、科任老師組成的全體教師隊伍。全程是指學(xué)生在校期間及校外在家都有老師進行引導(dǎo)和服務(wù)，全方位是指學(xué)生無論在課室上課、實訓(xùn)場地實訓(xùn)、校外實訓(xùn)還是其他的日?；顒佣加邢嚓P(guān)老師進行管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀。使學(xué)生每一節(jié)課、每一天、每個學(xué)期都在接受系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，使他們形成好的職業(yè)習慣，從而達到企業(yè)用人標準。

(三)以企業(yè)管理模式為標準，推行企業(yè)文化進技能實訓(xùn)課堂

企業(yè)文化是企業(yè)精神所在.是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，是扎根于企業(yè)員工的品行、誠信、責任心和態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)中去履行的。沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好的制度和規(guī)范，實際上都是一紙空文。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念下，將現(xiàn)代企業(yè)文化引入職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué).浸潤學(xué)生，就會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和誠實守信的品質(zhì)。先進的管理理念和方法是職業(yè)學(xué)校推行企業(yè)文化進校園的重點。結(jié)合職業(yè)教育的實際制定出準企業(yè)化管理制度。通過準企業(yè)化管理，這不僅有利于整體構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

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[1]徐紅霞,劉麗,謝利蘋.依托校園文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[j].小作家選刊:教學(xué)交流，xx(11)

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職業(yè)素養(yǎng)是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，它決定了一個人的人生高度。它包括了一個人的學(xué)習能力，人際交往能力，團隊和作能力，專業(yè)知識運用能力等。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，因此，我們培養(yǎng)自己有堅韌不拔的毅力，不斷進取的精神等，使我們在以后的生活及工作中更加的優(yōu)秀。職業(yè)素養(yǎng)影響著我們的職場生涯甚至是以后的生活，它對于我們每個人來說都是相當重要的。

而作為一名高職院校的學(xué)生，學(xué)院非常注重對我們的職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，新學(xué)期伊始，我們就開展了職業(yè)基本素養(yǎng)課程的學(xué)習。高職教育的目標在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個愛崗敬業(yè)的企業(yè)人、一個吃苦耐勞的勞動者、一個有責任心的社會人，為學(xué)生職業(yè)生涯提供堅實的平臺，也為學(xué)生的未來人生營造發(fā)展的空間。

所謂職業(yè)素養(yǎng)，即對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。那么作為一個受過高等教育的大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)呢？職業(yè)素質(zhì)又有哪些特征呢？我覺得要看職業(yè)性。不同的職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)是不同的。對建筑工人的素質(zhì)要求，不同于對護士職業(yè)的素質(zhì)要求；對商業(yè)服務(wù)人員的素質(zhì)要求，不同于對教師職業(yè)的素質(zhì)要求。而我作為一個大二的通信專業(yè)學(xué)生，覺得對職業(yè)素養(yǎng)的要求主要包括四個方面：即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和知識素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)方面，要求具有愛國主義、集體主義精神，具有追求真理的精神，能正確對待自己、他人、集體、社會、國家，有一定的法律意識、誠信意識和團結(jié)意識。

而在文化素質(zhì)上，我們應(yīng)有豁達的性格和樂觀的態(tài)度。

最重要的就是專業(yè)素質(zhì)方面了，通信專業(yè)學(xué)生能力應(yīng)包括學(xué)習能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新等能力。學(xué)習能力方面，應(yīng)具有勤學(xué)、肯干、多思、質(zhì)疑等良好的學(xué)習品質(zhì)。使用計算機進行輔助設(shè)計、圖形文字處理、數(shù)值計算和查閱資料、能分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本應(yīng)用能力。創(chuàng)新能力方面，應(yīng)具有分析與綜合、邏輯與抽象、繼承與創(chuàng)新的思維能力，個人覺得在編程等方面有很好的應(yīng)用。

而知識素質(zhì)則也是舉足輕重的，通信專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備工具性知識，人文社會科學(xué)知識和專業(yè)知識。工具性知識方面，應(yīng)掌握一門外語，而對于我們來說當然就是英語了，因為學(xué)通信的大多會涉及到設(shè)備的名稱或是專業(yè)的術(shù)語，而這些全都是用英語表示的，不會英語就成文盲了。人文社會科學(xué)知識方面，應(yīng)掌握憲法和行政法、知識產(chǎn)權(quán)法的基本知識。專業(yè)知識方面，應(yīng)掌握電子電路的基本理論和實踐技術(shù)，掌握信息的產(chǎn)生、傳輸、變換和處理的基本理論和技術(shù)，了解通信系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的發(fā)展過程及基本理論。

有了以上在大學(xué)里儲備知識和能力我相信在專業(yè)知識和技能方面我們已經(jīng)能達到要求了。接下來就是要提高我們的社會素質(zhì)和經(jīng)驗了。而要提高我們的社會職業(yè)素養(yǎng),就必須明白學(xué)生與職業(yè)人的差別。所謂職業(yè)人就是參與社會分工，自身具備較強的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)等，并能夠通過為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而獲得其合理報酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時，實現(xiàn)自我價值最大化的這樣的一類群體。而大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人，作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才。通過以上可以理解，職業(yè)人屬于自己生存于社會，而大學(xué)生是在學(xué)的過程中，慢慢轉(zhuǎn)換為職業(yè)人。這是我的個人理解。

因而，我們大學(xué)生要想從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，就必須懂得一個思想上的轉(zhuǎn)變，即由“要”到“給”。所以工作后我們應(yīng)該懂得的是我們能為公司創(chuàng)造什么，而不是公司能給我什么。

然后，大學(xué)生要走向社會，也必須明白自身周圍關(guān)系由單純到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變。如你剛剛到單位,老員工不說全部，必定有一些會覺得你一個剛畢業(yè)的，不知道多少“人情世故”，有懶得搭理你的味道。別因為你一時的這種氛圍覺得這個環(huán)境不容納你。此時我們就要靈活一些，有些話有些事不能像在同學(xué)之間開玩笑，多一句嘴，也許會讓別人對你反感，當然悶葫蘆也不是個好辦法，靈活運用你說話的技巧，保持一貫的心理態(tài)度不變，不要對別人的看法覺得可笑，或者批評，因為這都只是一個接受的過程。

而且，在工作的時候，我們要學(xué)會從被動等安排到積極主動工作的轉(zhuǎn)變。所以我們得把工作當成自己份內(nèi)的事，而不是只考慮上班時間和下班時間，應(yīng)想辦法讓公司更好從而讓自己跟著沾光，而不是得過且過的態(tài)度。

當自己給公司帶來不利或犯下錯誤時，我們就應(yīng)該勇于承擔責任。勇于承擔責任不只是一份擔當，更是一種生命的態(tài)度！在這個商業(yè)化的社會里，老板越來越欣賞那些敢于承擔責任的員工。因為只有這樣的人才能給人以信賴感，才值得去交往。也只有這樣的人，才具備開拓精神，才能為公司帶來效益。所以，在做事的過程中，我們應(yīng)該要求自己具備這種勇于負責的精神。只有勇于負責才能贏得尊嚴。一個人要想贏得別人的敬重，讓自己活得有尊嚴，就應(yīng)該勇敢地承擔起負責。一個人即使沒有良好的出身、優(yōu)越的地位，只要他能夠勤奮地工作，認真、負責地處理日常工作中的事務(wù)，就會贏得別人的敬重和支持。反之，一個人即使高高在上，卻不敢承擔責任，喪失基本的職業(yè)道德，仍然會遭到他人的鄙視和唾棄。

當我們走入社會后，也應(yīng)該忠誠于自己人生計劃，得有目標，有行動。有目標沒行動則無用，有行動沒目標，效率則為零。所以，當代大學(xué)生進入社會后，就得在工作中不斷進取，明白自己這一時段的計劃是什么，我又實現(xiàn)了多少，下一步計劃又是什么，在不斷反省中進步。當自己遇到困難時，就應(yīng)該將它當做自己的磨刀石，不斷磨礪自己。因為磨練自己是最值得的投資，它能使我們具備良好的思考、學(xué)習、創(chuàng)造與適應(yīng)能力。

當然，倘若你要成為一個職場達人，那就有一個重要的能力是必不可少的，那就是交際能力。大學(xué)生的人際交往能力屬于中等偏下水平，同時可以看出一般人在新環(huán)境中比較拘束，適應(yīng)較慢。在異性和非同齡人面前會有所緊張，不夠大膽，不主動交往，甚至有少數(shù)同學(xué)有自閉心理。人際交往能力和方法的欠缺是影響大學(xué)生人際交往的原因之一。不少大學(xué)生缺乏交往的經(jīng)驗，尤其是成功的經(jīng)驗。他們想關(guān)心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎么也開不了口或詞不達意，交友的愿望強烈，然而總感到?jīng)]有機會。交往中想表現(xiàn)自己卻不能如愿，內(nèi)心想表示溫柔，言語卻是硬邦邦的，這些情況阻礙了他們和他人交往的順利進行。但絕大多數(shù)人都知道社交能力的重要性，想有所提高。所以我認為社交能力要比學(xué)習重要，因為誰都不希望你學(xué)習很好，門門功課100分，出校門后卻是個交際白癡。如果交往溝通不行，就嚴重的失去了團隊意識，這個社會里講究的是團隊的力量，如你單槍匹馬你即使再嘔心瀝血也會鼻青臉腫的，我想，整體素質(zhì)提高當然是更好的了。因而在交際上我們必須下苦功，而且這包括禮儀和溝通。

在禮儀方面，也有很多值得重視的。如遞名片時名片夾應(yīng)該放置在西服的插袋里，而不是從西褲的后兜中掏出；有上司在場，應(yīng)在上司與對方交換名片之后，方才出示自己的名片；如果是坐著，盡可能起身接受對方遞過來的名片；雙手接過對方名片，閱讀名片內(nèi)容，并口頭確認；不要在收到的名片上記錄與之無關(guān)的信息。

在溝通方面，我們因?qū)W會怎樣用最有效的方式將自己的觀點傳遞給對方，使對方能明白所要表達的意思。當然可以用一定手勢、眼神等表達。當然，在表答的同時也要學(xué)會聆聽。因為聆聽能表示出對別人的尊重。

在做好了以上的一系列準備后，我相信你已經(jīng)是一個合格的職業(yè)人了。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生都能達到這個要求么？答案是否定的。所以對于我們這些將要走入社會的大學(xué)生，在校時期我們就要好好的培養(yǎng)職業(yè)意識。工作中很多事情我們都是不懂的，只有在不斷的學(xué)習中才獲得更多知識機會。所以在校期間我們要做好學(xué)生的本分，工作中，就要做好自己的職責，只有這樣我們才能更好的適應(yīng)這個社會，才能更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

社會在發(fā)展，人類在進步，社會對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求及其影響因素也是在不斷的發(fā)生變化。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容也應(yīng)隨著社會的進步而不斷更新。最后，希望每一個大學(xué)生都能不斷提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，成為一個職場達人！

[摘要]本文研究的課題正基于此，分三個部分探索一個合格新聞人應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)這一命題。第一章為緒論，闡述了課題研究的緣起和必要性；第二章和第三章為論文的重點，通過典型的案例分析結(jié)合自身的理論知識以及新聞從業(yè)經(jīng)驗，歸納出新聞記者應(yīng)具備的基本的職業(yè)素養(yǎng)，并延伸出一些在新時期需要培養(yǎng)和注意的特性。文章以小見大，通過將案例分析與文獻綜述相結(jié)合的方式，有效地突出了中心觀點——新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)。從學(xué)術(shù)角度可以作為相關(guān)知識的一種補充，同時也可在工作上對自己和新聞同行起到鏡鑒的作用。

[關(guān)鍵詞]新聞記者職業(yè)素養(yǎng)新時期

1緒論

美國著名報人約瑟夫·普利策曾把國家看作是一條船，而新聞記者就是站在船橋上的瞭望者，他要在一望無際的海面上觀察一切、審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發(fā)出警報。信息爆炸的時代，人與人之間的物理距離被無形拉近了，然而對周圍環(huán)境的不確定感卻有增無減，記者恰如其分地詮釋了“信息提供者”的角色。特別是大眾傳播時代，受眾本身對信息接收沒有太多的選擇空間，作為傳播閘口的把關(guān)人，記者身上承擔了更多的責任和使命。他們絕不應(yīng)如無冕之王般的高高在上，也不應(yīng)如狗仔般以挖人隱私為樂，而是應(yīng)該有更高的職業(yè)素養(yǎng)，“鐵肩擔道義，妙筆著文章”。遍覽新聞史，古今中外的很多名記者都在這方面做出了表率，像黃遠生、邵飄萍、鄧拓、斯諾、法拉奇等等，他們的人品和作品一樣不會隨時間的流逝而湮沒無聞。

2新聞記者的基本素養(yǎng)

2.1新聞事業(yè)的基石——客觀公正

美國第三任總統(tǒng)、《獨立宣言》的主起草人杰斐遜曾說過“假如讓我決定我們應(yīng)該有一個無報紙的政府，還是有一個無政府的報紙，我將毫不躊躇地表示歡迎后者”，把新聞看成是打開真理的大門，賦予了媒體無上的榮耀。當然，無論是傳統(tǒng)的報紙、廣播還是后來的電視、互聯(lián)網(wǎng)，各種媒介承載的新聞即使“外表”再精致，它們也是冰冷的、沒有生命的。要想新聞活起來，在于報道者的水平，而要想新聞承擔“社會風向標、瞭望塔”的使命，則需要新聞記者有一顆客觀公正的心。曾經(jīng)的新華社社長郭超人就表示，新聞記者的筆下有毀譽忠奸，有財產(chǎn)萬千，有是非曲直，有人命關(guān)天，這樣的一支筆如果沒有對黑白善惡、真假美丑的最基本的判斷又如何能握得住呢？客觀公正，既是新聞事業(yè)的基石，也是每一個合格的新聞記者畢生追求的目標。

2.2不入虎穴焉得虎子——勇敢

王安石在《游褒禪山記》中提到，世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，新聞采訪的環(huán)境同樣如此。想要覓得好的題材，我們不可能待在溫馨舒適的家中閉門造句，也不會總是在氣派的市政廳內(nèi)、流光溢彩的舞臺下、豪華的賓館套房中坐等新聞通稿送來。好新聞?wù)Q生的環(huán)境，很多時候是蚊蠅逐臭的貧民窟或是硝煙彌漫的戰(zhàn)場亦或是人跡罕至的荒漠，危機四伏，孤獨和恐懼伴隨你左右。在這樣的情況下，一個懦夫是無法完成任務(wù)的，只有直面前途的荊棘，正視淋漓的鮮血，拿出“不入虎穴、焉得虎子”的勇者氣概，才會為世人留下一筆筆寶貴的精神財富。那些被人稱道的新聞記者，無論男女、不分長幼，都有著堅韌無畏的性格，也正基于此，閭丘露薇能夠第一時間挺近巴格達，而不顧離自己近在只咫的爆炸；張泉靈能夠毫不猶豫地奔赴汶川災(zāi)區(qū)，而鏡頭中尚可清晰地看到從山坡上滾下的亂石；伊麗莎白·科克倫能夠為披露醫(yī)院的虐患丑聞喬裝精神病人，上演現(xiàn)實版的“飛躍瘋?cè)嗽骸薄?/p>

2.3透過現(xiàn)象看本質(zhì)——新聞敏感度

筆者在作為記者的從業(yè)過程中也深刻地體會到了新聞敏感度的重要作用。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，擁有較強新聞敏感的記者常有奇思妙想，寫出可讀性、影響力俱佳的文章，他們注重細節(jié)，留心事物之間的聯(lián)系和規(guī)律；缺乏新聞敏感度的記者往往張口通稿、閉口模板，走馬觀花似的采訪以致“深入寶山、空手而歸”。曾獲發(fā)動機公司“優(yōu)秀電視片二等獎”的專題片《心養(yǎng)》就是作者新聞敏感度高的一種表現(xiàn)。新員工入職，通常宣傳部門的報道就是迎新、領(lǐng)導(dǎo)授課等常規(guī)內(nèi)容。而《心養(yǎng)》恰恰抓住了學(xué)生剛畢業(yè)走入職場后從學(xué)校帶來的散漫習氣與企業(yè)6s規(guī)范化要求之間的矛盾，以個體經(jīng)歷的辦理入職手續(xù)、培訓(xùn)、工作等內(nèi)容入手，將正確錯誤的方式都呈現(xiàn)在受眾面前，高低立現(xiàn)、優(yōu)劣自明，將以往大而空的宣教具化為生動的鏡頭畫面，在潛移默化中起到了預(yù)期的規(guī)范性作用，也成為動力所文化宣傳中的一抹亮色。

3新時期的新聞記者

著名媒體人白巖松曾表示，信息時代人人都是新聞記者。這并非代表在新時期記者的工作不再重要了，恰恰相反，如果說大眾傳播初期，受眾因為缺乏接收信息的途徑而處在信息孤島的話，那么現(xiàn)在受眾是因為選擇太多而遭遇“幸福的煩惱”。作為傳統(tǒng)意義上的把關(guān)人，記者還是有責任、有義務(wù)為受眾在魚龍混雜的新聞中去粗取精、去偽存真。只是伴隨著信息傳播媒介的日新月異，受眾對接收到的信息的要求也越來越高，不僅僅要能清晰地介紹出新聞事件的基本要素，還要鏈接豐富、文字生動，既可服務(wù)于日常的工作所需，也能于生活閑暇作為美文鑒賞。而根據(jù)傳播學(xué)中“使用與滿足”的理論，受眾在大多數(shù)情況下會受喜好的支配去接觸媒介，接觸媒介內(nèi)容所形成的第一印象將會在很大程度上決定繼續(xù)接觸的幾率。所以，對于新時期的新聞記者來講，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)絕不是勸勉式的可有可無，他決定了個人乃至整個媒體的聲譽、生存。在保有客觀公正、勇敢、新聞敏感度等基本的職業(yè)素養(yǎng)的同時，還需要從以下幾方面提升內(nèi)功。

3.1有的放矢謀定后動——新聞策劃

如果把新聞報道看作是一種應(yīng)激性行為，那么新聞策劃就是預(yù)先性行為，不論是針對未發(fā)生的預(yù)期事件還是已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)情況，新聞策劃的目的就在于整合優(yōu)勢的報道資源，恰當?shù)胤峙鋱蟮懒α?，有的放矢、謀定后動，從而達到最佳的報道效果。這里要強調(diào)兩個問題：第一、新聞策劃不同于策劃新聞，新聞策劃的基礎(chǔ)是真實存在的新聞事件，目的是通過完善報道方式讓受眾更加充分地了解到事情的真相及相關(guān)的背景知識。而策劃新聞很多時候帶有強烈的公關(guān)性、宣傳性，它的前提是非客觀的、人為操縱的事件，目的是通過策劃出來的新聞達到說服受眾接受其理論的效果。新聞策劃是新聞事業(yè)向前發(fā)展的必然產(chǎn)物，而策劃新聞則是偏離新聞本質(zhì)的衍生品。第二、新聞策劃的工作不是由主編或責任編輯一個人來完成的，新聞記者作為整個策劃的最終執(zhí)行者，不僅要全程參與其中，更要備有自己的策劃概念、策劃方案以及針對策劃的實施方法，根據(jù)事件發(fā)展的實際情況靈活的作出調(diào)整。

結(jié)語

本文沒有過多地糾結(jié)于職業(yè)素養(yǎng)退化的原因、表象，而是直奔主題，追根溯源地研究新聞記者本該具有的基本素養(yǎng)。筆者以自身積累的新聞傳播學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的實習經(jīng)歷以及從業(yè)后的感悟，總結(jié)出了新聞事業(yè)的基石——客觀公正、深入虎穴的勇敢、看到本質(zhì)的新聞敏感度等幾點有代表性的基本素養(yǎng)。同時，引入時代背景，根據(jù)新形勢下新聞傳播事業(yè)發(fā)展的趨勢，談到了新時期的記者要做通才，要有較強的新聞策劃意識，能積極地引導(dǎo)輿論同時擯棄在工作中的一些盲點、誤區(qū)等幾方面內(nèi)容，使得構(gòu)成一個合格新聞記者的職業(yè)要素更加完整和豐富。

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摘要：大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的目的是為了給外向型企業(yè)或者經(jīng)貿(mào)公司提供專業(yè)性的人才，在教學(xué)的時候，需要重視學(xué)生英語運用能力的提高。通過分析大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的就業(yè)前景并不樂觀，出現(xiàn)這種情況的原因比較多，最主要的原因便是學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力比較差。筆者主要分析了核心競爭力視角下大學(xué)生商務(wù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠幫助學(xué)生提高其職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，給學(xué)生更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè);大學(xué)生;核心競爭力;就業(yè)能力;培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，中國經(jīng)濟也有了很好的發(fā)展，已經(jīng)參與到了國際經(jīng)濟中去，國際商務(wù)活動的進行也愈加頻繁，為了更好的發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求也在不斷的提高。隨著高校擴招的進行，英語專業(yè)畢業(yè)生不斷的增加，在崗位一定的情況下，畢業(yè)生想要更好的就業(yè)便必須提高自身的就業(yè)素質(zhì)和核心競爭力。怎樣提高大學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)對其發(fā)展有著重要意義。

大學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)面向的是外向型企業(yè)或者是向外經(jīng)貿(mào)公司的專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)的時候，要求其職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都比較出色，英語語言知識扎實，英語交際能力較強，對國際經(jīng)濟貿(mào)易的相關(guān)理論及操作程序比較熟悉。能夠全面了解我國對外貿(mào)易及經(jīng)濟合作的相關(guān)法律法規(guī)和政策，可以通過英語來進行外貿(mào)銷售、涉外商務(wù)咨詢、外貿(mào)跟單、涉外商務(wù)文秘、涉外商務(wù)咨詢等一系列的涉外商務(wù)服務(wù)工作，要求人才本身的適應(yīng)能力及可持續(xù)學(xué)習能力較強[1]。通過分析商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，必須重視學(xué)生商務(wù)環(huán)境下英語語言應(yīng)用能力的提高。對于大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)而言，商務(wù)業(yè)務(wù)和語言能力是非常重要的能力，這方面的能力也能夠?qū)W(xué)生的核心能力很好的體現(xiàn)出來。大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的時候，必須將學(xué)生商務(wù)業(yè)務(wù)處理及語言交際能力提高放在首要的位置，根據(jù)企業(yè)的需要，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

（一）根據(jù)職業(yè)需要來進行知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

知識對于學(xué)生素質(zhì)提高非常重要是其基礎(chǔ)，素質(zhì)則是知識的內(nèi)化，大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)情況會直接決定其職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，人接受教育的次數(shù)，崗位變動的次數(shù)都在不斷增加，這便要求從業(yè)人員必須根據(jù)職業(yè)發(fā)展情況來更好的適應(yīng)職業(yè)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。想要做到這點大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的時候，便必須考慮到社會的實際需求，做好基礎(chǔ)性、通用性以及符合性的教育，幫助學(xué)生優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語本身便是一個跨英語和經(jīng)濟兩個專業(yè)的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的時候，范圍比較廣泛，比如翻譯、英語教育、文秘、商務(wù)助理以及外貿(mào)人員等。首先，學(xué)生應(yīng)該具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟專業(yè)知識，能夠站在行業(yè)發(fā)展的前沿，重視厚積薄發(fā)。其次，必須學(xué)習和管理、文化、計算機以及網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)的知識，將本專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，形成一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)，只有這樣學(xué)生畢業(yè)之后不但能夠具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟的變化和發(fā)展，更好的就業(yè)擇業(yè)。

（二）完善大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)課程，將學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)出來

通過分析和調(diào)查可以的發(fā)現(xiàn)，用人單位比較重視畢業(yè)生的英語實際運用能力和學(xué)生的涉外事務(wù)管理專業(yè)知識能力[2]。所以，大學(xué)必須認識到學(xué)生這方面能力培養(yǎng)的重要性。在進行專業(yè)課程設(shè)置的時候，必須將知識內(nèi)容和工作要求結(jié)合在一起，給學(xué)生更多的實踐機會，不斷的對課程設(shè)置進行完善。對于大學(xué)生而言，能不能很好的掌握和運用相關(guān)的知識，關(guān)鍵便是實踐，實踐也是學(xué)生知識檢驗的重要標準。對于這種情況，高校應(yīng)該重視學(xué)生實習工作開展，給學(xué)生提供更多的單位來實習，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，只有這樣學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能夠真正的提高。此外，高校還可以和企業(yè)合作，了解企業(yè)對人才的需求，邀請合作企業(yè)來學(xué)校講座，這樣能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)學(xué)習興趣激發(fā)出來，也能夠幫助學(xué)生更好的了解就業(yè)情況和自己存在的問題和不足，不斷的完善自我。

（三）重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力

通過分析社會對學(xué)生的相關(guān)要求我們可以發(fā)現(xiàn)，社會已經(jīng)不再僅僅重視學(xué)生的學(xué)歷，更加重視學(xué)生工作的能力。高?？梢宰寣W(xué)生在假期期間進行社會實踐，這不但需要社會的大力支持，還需要學(xué)生做好實踐的安排，通過假期實踐，學(xué)生無論是知識掌握能力還是社會實踐能力都會有明顯的提高，在就業(yè)的時候，學(xué)生也能夠更好的適應(yīng)自己的崗位，更好的為社會服務(wù)。學(xué)生在相關(guān)企業(yè)的學(xué)習，還能夠幫助學(xué)生對自己有一個明確的認知，找到自己的優(yōu)點，了解自己適合什么工作，需要增強哪方面的能力。

對于高校商務(wù)英語專業(yè)而言，首先應(yīng)該將課堂作為基礎(chǔ)，教師除了需要進行商務(wù)英語專業(yè)知識的講授，還需要重視職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該主動積極的學(xué)習職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，通過課余時間來參加競賽、講座，對自己的職業(yè)取向和將來的職業(yè)生涯規(guī)劃進行明確，切實提高自身的綜合素質(zhì)[3]。其次，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生還可以通過校內(nèi)外實踐活動的開展來提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當面的能力，通過角色扮演、業(yè)務(wù)演練等方式來更好的了解職場;利用走訪、兼職、社會調(diào)查以及參觀的方式來更好的了解用人單位對于人才的需求，更好的感受市場氛圍，切實提高自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及實踐方面的能力。通過社會實踐，學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)技能也會有提高，學(xué)生的溝通合作能力也能夠得到較好的培養(yǎng)，能夠給學(xué)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。最后必須重視校企合作，在校企合作的過程中提高商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生進入崗位之后，都需要通過再培訓(xùn)才能夠完成相關(guān)的工作，但是很多企業(yè)都希望能夠得到可以直接使用的人才，而想要解決這個問題，企業(yè)便必須參與到大學(xué)生培養(yǎng)中去，通過校企聯(lián)合的方式，給大學(xué)生提供實訓(xùn)和實習的基地，企業(yè)家及相關(guān)的專業(yè)人員也可以進入高校，幫助學(xué)生了解相關(guān)的實踐知識，進行企業(yè)文化的宣傳，對社會培訓(xùn)制度進行完善，在高校中便做好大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，只有這樣大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力才能夠真正的提高。

（四）幫助學(xué)生提高其綜合能力，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，各個行業(yè)對于求職者的要求也在不斷的增加，人才需求方面已經(jīng)逐步的從以往單一型人才要求轉(zhuǎn)變成為了復(fù)合型人才的要求，要求人才具有創(chuàng)新能力和實踐能力，需要更多一技多能的高素質(zhì)人才。這不但轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，還符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[4]。這便要求高校必須重視商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在做好專業(yè)教學(xué)的同時，還必須培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動化能力以及聽說讀寫能力，只有這樣才能夠確保培養(yǎng)出來的人才符合用人單位的實際需要。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會及企業(yè)對大學(xué)生核心素養(yǎng)及就業(yè)素質(zhì)的要求不斷的提高，這便要求高校在進行商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的時候，必須認識到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)社會對人才的需要，選擇針對性較強的策略，切實提高學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。只有這樣，學(xué)生在畢業(yè)后才能夠更好的擇業(yè)和就業(yè)，適應(yīng)社會和崗位變化的要求，更好的參與到競爭中去。

參考文獻：

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[2]楊璇，李晴，吳起穎.從畢業(yè)生就業(yè)反饋探討高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)——以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，13（3）.

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[4]楊梅.核心競爭力視角下商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)芻議[j].才智，2014（13）.

摘要：目前，高校培養(yǎng)的大學(xué)生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。指出大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，提出了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中大學(xué)生的自我培養(yǎng)、高校的教育對策以及社會資源對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持，三方協(xié)同，實現(xiàn)“三方共贏”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標：畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的聲譽，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。

“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位

中國知網(wǎng)（cnki）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。

很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結(jié)比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成：

工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。缺少這些關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的5個方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。

職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。

2大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。

大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。

3大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業(yè)生在跨進大學(xué)校門之時就認為已經(jīng)完成了學(xué)習任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。

其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強學(xué)生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習能力、培養(yǎng)學(xué)習習慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認真完成學(xué)習任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。

再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。

如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。

如今，很多大學(xué)生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地在學(xué)校的學(xué)習和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學(xué)會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強應(yīng)對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機。

4高校對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策

為了培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高?；蚋叩冉逃龖?yīng)該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學(xué)校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學(xué)習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。其次，成立相關(guān)的職能部門協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進教學(xué)方法，提升大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的興趣，滿足學(xué)生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息。

5社會資源與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來?？梢酝ㄟ^以下方式來進行：

（1）企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生，提供實習基地以及科研實驗基地。

（2）企業(yè)家、專業(yè)人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。

（3）完善社會培訓(xùn)機制，并走入高校對大學(xué)生進行專業(yè)的入職培訓(xùn)以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進行，需要大學(xué)生、高校及社會3方面的協(xié)同配合才能有效。

摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應(yīng)的職業(yè)技能與知識、堅守社會責任的職業(yè)道德、理性的職業(yè)意識和良好的職業(yè)行為習慣。社團在提升農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中具有積極的促進作用，有利于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)完善、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德水平的提升和職業(yè)意識的強化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)社團

1.1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是人們在從事相應(yīng)專業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)具有普遍性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特征。職業(yè)素養(yǎng)的普遍性體現(xiàn)在，任何職業(yè)對員工的職業(yè)態(tài)度、行為模式等都有一定的要求，如在工作中應(yīng)該敬業(yè)、誠信、勤奮等;職業(yè)素養(yǎng)一經(jīng)形成后，將固化成為個人的內(nèi)在品質(zhì)，具有穩(wěn)定性，并在有意識的學(xué)習與實踐中，獲得不斷的積累與發(fā)展。

1.2職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

美國哈佛大學(xué)麥克利蘭教授的素質(zhì)冰山理論認為，如果把人的能力素質(zhì)比喻為一座冰山，那么人的知識技能猶如漂浮在海面上的冰山表層部分，而人的價值觀、自我認知、品質(zhì)、動機則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分。從冰山理論的視角來看，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱性之分，其中職業(yè)技能屬于漂浮在海面上的冰山表層部分，是顯性的職業(yè)素養(yǎng);而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分，屬于隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性的職業(yè)素養(yǎng)可以通過獲得的證書或測試等方式被人了解，但隱性的職業(yè)素養(yǎng)是人內(nèi)在個性特征的體現(xiàn)，難以測量，也不容易被人覺察。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

2.1與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應(yīng)的職業(yè)技能與知識

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段的機械化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的信息化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，要求農(nóng)民根據(jù)職業(yè)分工的不同，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能與知識，如先進的種殖養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)，先進農(nóng)機設(shè)備、水利設(shè)施的操作使用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理知識、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)政策、程序、法律法規(guī)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的運用等。

2.2堅守社會責任的職業(yè)道德

職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范。農(nóng)民的職業(yè)道德健全與否直接影響著國家的食品安全、生態(tài)安全乃至公共安全。10年前的“三聚氰胺事件”，正是因為奶農(nóng)無視職業(yè)道德，向鮮牛奶中摻入三聚氰胺，導(dǎo)致了我國整個乳制品行業(yè)信譽的崩塌，其教訓(xùn)可謂慘痛。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，不但要求農(nóng)民應(yīng)具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等基本職業(yè)道德，更強調(diào)農(nóng)民應(yīng)具備社會責任意識，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中不盲目使用化肥、農(nóng)藥等化學(xué)品，確保生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量，對消費者的身體健康負責;杜絕環(huán)境污染，對生態(tài)環(huán)境和子孫后代負責。

2.3理性的職業(yè)意識

職業(yè)意識是人們在職業(yè)定向與選擇過程中，對自己職業(yè)現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的愿望。傳統(tǒng)觀念下的農(nóng)民是祖輩傳承下來的一種身份，而且受我國城鄉(xiāng)二元體制的影響，農(nóng)民的收入低，沒有相應(yīng)的醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等社會保障，導(dǎo)致農(nóng)民受人輕視，社會地位低。殊不知農(nóng)民與工人、教師、公務(wù)員一樣屬于一種社會職業(yè)，新型職業(yè)農(nóng)民就是以農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)該對自身職業(yè)有正確的認知，要認同農(nóng)民這一職業(yè)，真正做到學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng);要樹立科技意識、創(chuàng)新意識、開放意識，理性規(guī)劃自己的農(nóng)民職業(yè)生涯。

2.4良好的職業(yè)行為習慣

職業(yè)行為習慣是從業(yè)者在職業(yè)道德、情感、意志、信念支配下自覺實施的行為活動。良好的職業(yè)行為習慣是高效率、高質(zhì)量完成工作的保障。新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)注重良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，樹立終身學(xué)習理念，不斷強化農(nóng)業(yè)知識和技能，做到知行統(tǒng)一;不斷向榜樣學(xué)習，做到見賢思齊。在日常生活中，注重內(nèi)省和慎獨，不斷提升自身修養(yǎng);在農(nóng)業(yè)活動中，有意識、有目的地用職業(yè)道德約束自己，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

2014年，為進一步做好農(nóng)民高等職業(yè)教育工作，湖南省依托湖南廣播電視大學(xué)等高校實施了“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，為將農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)成為鄉(xiāng)村振興急需的新型職業(yè)農(nóng)民，各高校應(yīng)充分認識和發(fā)揮學(xué)生社團在農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。

3.1有利于完善農(nóng)民大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

鄉(xiāng)村振興背景下的新型職業(yè)農(nóng)民既要精通農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，又要廣泛涉獵經(jīng)濟、管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律等方面的知識，擁有職業(yè)發(fā)展所需的合理知識結(jié)構(gòu)。農(nóng)民大學(xué)生在學(xué)校主要是接受農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)理論知識的教育，尚不足以構(gòu)建起滿足自身職業(yè)發(fā)展需求的知識結(jié)構(gòu)。通過組建社團，能夠為農(nóng)民大學(xué)生搭建一個除課堂以外的學(xué)習交流平臺，由于社團成員來自工商管理、會計、計算機、法學(xué)等不同專業(yè)，通過社團活動互相交流指導(dǎo)，寓教于樂，有利于農(nóng)民大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善。

3.2有利于培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)通用能力

職業(yè)通用能力是人們完成各項工作都需要具備的能力，如組織控制能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、持續(xù)學(xué)習能力等。這些能力的形成受先天素質(zhì)的影響，但更重要的是“施用累能”，即通過參與實踐活動逐步提高和積累。農(nóng)民大學(xué)生在組織和參與社團活動的過程中，可以通過遴選社團活動目標和內(nèi)容，選擇活動對象，提升觀察能力和策劃能力;通過安排活動的各環(huán)節(jié)，落實活動中各項事物，提升組織控制及溝通協(xié)調(diào)能力;通過積極參與活動，提升社交能力和團隊協(xié)作能力;通過處理活動中的突發(fā)事件，提升應(yīng)變能力和決策能力。而且社團成員間的交流，有利于農(nóng)民大學(xué)生形成樂觀健康的職業(yè)心態(tài)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

3.3有利于提升農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)道德水平

農(nóng)民大學(xué)生以接受遠程網(wǎng)絡(luò)教育為主，師生間的交流較少，在職業(yè)道德教育上存在一定的缺失，因此農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的。通過開展有針對性的社團活動，褒揚善行、斥責惡行，能夠在農(nóng)民大學(xué)生中形成職業(yè)道德規(guī)范共識。社團成員在溝通交流過程中，有一定威望的社團成員對現(xiàn)實生活中發(fā)生的良好道德行為進行評價和肯定，能夠形成良性道德互動，激發(fā)和鼓舞農(nóng)民大學(xué)生開展道德自律。

3.4有利于強化農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)意識

意識決定行動，積極的職業(yè)意識能夠促進職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。農(nóng)民大學(xué)生都是來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的農(nóng)民，其中不乏有一定社會影響力的村干部和種養(yǎng)殖大戶，在開展社團活動時，充分發(fā)揮這部分學(xué)生的領(lǐng)頭羊作用，如組織社團成員到他們的村莊、種養(yǎng)殖基地進行參觀學(xué)習，通過他們的宣講和示范，能夠讓農(nóng)民大學(xué)生對農(nóng)民這個職業(yè)形成更直觀、更全面的認識，并對農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極正面的影響。

參考文獻

[2]翁娟釵.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究——基于思想政治教育的視域[d].福建師范大學(xué)，2014.

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，企業(yè)競爭日益激烈，財務(wù)管理人員對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要更加凸顯，這就要求財務(wù)管理人員必須有過硬的素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)不斷變化的工作崗位要求。文章以財務(wù)管理的重要性為切入點，論述了財務(wù)管理人員的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，并提出了提高財務(wù)管理人員職業(yè)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理人員;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)方式

“職業(yè)素養(yǎng)”是在特定工作崗位下形成的綜合素質(zhì)，包含職業(yè)道德、知識水平、工作作風等方面，是行業(yè)的內(nèi)在要求。財務(wù)人員作為負責單位財務(wù)工作的樞紐，是單位經(jīng)濟往來、會計管理、財務(wù)報表等工作的重要參謀。而財務(wù)管理工作是企業(yè)運行的重要因素，因此，財務(wù)管理人員必須時刻提高自己的素質(zhì)和能力，以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

1.財務(wù)管理是企業(yè)管理的中樞。財務(wù)管理是涉及資金往來，同有關(guān)方面進行財務(wù)接洽的重要工作。財務(wù)管理的內(nèi)容往往是有價值的東西，會參與到企業(yè)管理的任何一個環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金籌措、使用、分配及債務(wù)償還等，一切和資金有關(guān)的事項都屬于財務(wù)管理的范疇。企業(yè)運行的整個過程都離不開財務(wù)管理，生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等過程必須有財務(wù)管理的配合，同時企業(yè)的經(jīng)濟核算和財務(wù)運營更需要財務(wù)管理工作的完成，否則，企業(yè)將全程癱瘓，面臨倒閉。因此，財務(wù)管理工作是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是企業(yè)的中樞，是任何一個企業(yè)都必須設(shè)立的管理流程。

2.財務(wù)管理是企業(yè)決策的重要參考。財務(wù)管理具有發(fā)現(xiàn)問題及時、信息反饋快等問題，企業(yè)在運行過程中出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的問題及企業(yè)經(jīng)營的效果會通過財務(wù)管理及時的表現(xiàn)出來，企業(yè)可根據(jù)財務(wù)管理反映的情況，對企業(yè)進行正確的決策，以進一步擴大優(yōu)勢，或及時解決存在問題。財務(wù)管理所涉及的財務(wù)統(tǒng)計會及時對近期內(nèi)企業(yè)運行的常規(guī)指標進行梳理、分析、匯總、預(yù)算、審計等，對發(fā)現(xiàn)的問題及時提交企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層，為領(lǐng)導(dǎo)者提供科學(xué)的、可操作的決策參考。

3.財務(wù)管理是企業(yè)交往的重要環(huán)節(jié)。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化日益明顯，企業(yè)要想生存、發(fā)展、壯大，必須與其他單位發(fā)生各種各樣的關(guān)系。任何企業(yè)都不可能是獨立的存在，因此，在企業(yè)交往的過程中，資金往來是必備環(huán)節(jié)，是企業(yè)間發(fā)生關(guān)系的重要因素，財務(wù)管理正像紐帶一樣將各個企業(yè)聯(lián)系在一起。如：一個生產(chǎn)性企業(yè)的運行情況，通過財務(wù)管理就可直接反映，如果近期生產(chǎn)過剩，財務(wù)審計后，就需要和其他原材料企業(yè)進行洽談，適度減少材料供應(yīng)，壓縮生產(chǎn);相反如果供不應(yīng)求，那么同樣通過財務(wù)管理反饋的信息，及時加大企業(yè)聯(lián)系，尋找更多原料供應(yīng)企業(yè)，增加產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量。

由于財務(wù)管理工作的重要性，財務(wù)管理人員的素養(yǎng)就顯得更加重要。一個優(yōu)秀的財務(wù)管理人員除了需要必備的知識水平、業(yè)務(wù)技能，還需要全方面的職業(yè)素養(yǎng)，具體包含以下幾個方面。

1.道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是一個從業(yè)人員內(nèi)在的要求，也是必備的素質(zhì)。特別是近年來，國家大力提倡道德教育，提升道德修養(yǎng)，道德是任何一個人都應(yīng)該遵守的行為準則和行為規(guī)范。作為從事財務(wù)工作的財務(wù)管理人員同樣需要具備良好的道德素養(yǎng)。首先，愛崗敬業(yè)。作為一名財務(wù)管理人員，必須做到干一行愛一行，愛一行就干好一行，有良好的工作態(tài)度，辦事情一絲不茍，有足夠的耐心和激情，對人對事都很熱心，干財務(wù)工作必須有強烈的責任感，做到謹小慎微，認真仔細，恪盡職守，做好自己的財務(wù)工作。其次，誠實守信。財務(wù)工作的特殊性要求工作人員必須誠實守信，堅持原則，不能弄虛作假，制造假賬，逃避稅務(wù)。本本分分做人，老老實實辦事，始終做到言行一致，不為個人和企業(yè)的私利做損害集體、國家的事情。再次，廉潔自律。財務(wù)工作涉及資金往來，要求工作人員必須潔身自好，具有較強的自我約束能力，在金錢面前不低頭，按原則辦事。最后，堅持準則。財務(wù)管理人員必須公正公平辦理各種事情，如實記錄各項財務(wù)數(shù)據(jù)，確保會計、審計等各項工作真實、可靠。

2.業(yè)務(wù)素養(yǎng)。財務(wù)管理是一項特殊的工作，知識要求比較專業(yè)，需要工作人員熟悉掌握財務(wù)管理的各項知識。作為一名財務(wù)管理工作人員，需要熟悉國家有關(guān)財務(wù)管理的法律法規(guī)，充分掌握各項會計準則和相關(guān)制度，了解國際管理，知道其他國家關(guān)于財務(wù)管理的相關(guān)法律政策。財務(wù)管理人員必須熟練掌握會計、審計等方面的知識，掌握國際貿(mào)易核算標準及核算方式，同時還要具備運用電子商務(wù)、計算機等網(wǎng)絡(luò)知識。為了更好的助推企業(yè)發(fā)展，財務(wù)人員應(yīng)當同時對經(jīng)濟學(xué)有一定的了解，通過對宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟的學(xué)習，從而為財務(wù)管理工作提供方便快捷的途徑，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的決策參考。同時，還需要掌握與財務(wù)相關(guān)的稅收、金融、債券、法律等知識，從而為財務(wù)管理工作提供參考，作出科學(xué)的預(yù)判，制定可操作的財務(wù)管理方案。

3.能力素養(yǎng)。財務(wù)管理人員除了有知識技能之外，還必須具備其他方面的能力。首先，分析能力。能夠運用自己所學(xué)到的知識，通過日常財務(wù)管理工作，分析出企業(yè)運行情況，制定財務(wù)運轉(zhuǎn)推動企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，為企業(yè)決策提供一定的依據(jù)。其次，參與能力。財務(wù)管理的特殊性要求人員必須參與企業(yè)運營規(guī)劃決策，企業(yè)發(fā)展壯大資金是關(guān)鍵，而管理資金恰好是財務(wù)人員的本職，因此，財務(wù)管理人員應(yīng)當有參與決策的能力和素養(yǎng)。最后，實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準。財務(wù)管理同樣需要通過實踐的檢驗，來完善自己的能力。因此，需要工作人員必須具備實踐能力，能夠根據(jù)市場的信息，制定科學(xué)合理的財務(wù)管理政策，合理完成資金活動。

1.培養(yǎng)自身的財務(wù)理念。財務(wù)管理作為企業(yè)管理的重要一環(huán)，對企業(yè)發(fā)展影響巨大。財務(wù)管理人員要想在激烈的精準中脫穎而出，就必須持續(xù)培養(yǎng)自己的財務(wù)理念，在研究國內(nèi)、國際形勢的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制定財務(wù)管理模式，站在全局的角度，在實踐中進行動態(tài)管理。進一步將財務(wù)管理做精做細，從細處入手，著眼于細致入微，將財務(wù)管理納入企業(yè)管理的方方面面，通過財務(wù)監(jiān)督、財務(wù)審計等環(huán)節(jié)，加強財務(wù)管理和財務(wù)服務(wù)，切實提高財務(wù)管理人員的能力。要持續(xù)增強財務(wù)風險防范能力，在資金使用過程中，更加注重資金籌措、財務(wù)管理、資產(chǎn)清算等環(huán)節(jié)，制定科學(xué)合理的制度，加強風險預(yù)警、防范、控制等能力，從而化解財務(wù)潛在風險。

2.提高自身的綜合素質(zhì)。財務(wù)管理是一項綜合性較

職業(yè)素養(yǎng)論文篇四

旅游職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員必備的基本條件。從事旅游行業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的高低既與其先天稟賦有關(guān)，更與其后天培養(yǎng)有關(guān)。一個合格的旅游從業(yè)者不僅需要掌握豐富的旅游專業(yè)知識，具有精湛的開展旅游相關(guān)事項的技能，同時也需要具有較好的外在形態(tài)，需要具有較強的服務(wù)意識，禮貌意識，公關(guān)能力，溝通能力。從業(yè)者要能夠做到舉止得體，懂文明懂禮貌，具有良好的衛(wèi)生習慣，能夠吃苦耐勞等等，這些都是一個合格的旅游服務(wù)人員應(yīng)當具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。在旅游教育中，教育者要加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要對旅游職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素進行分析，在此基礎(chǔ)上開展有針對性的教學(xué)活動，這樣，才能有效提升旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

要培養(yǎng)學(xué)生的旅游職業(yè)素養(yǎng)，首先需要提高學(xué)生的職業(yè)意識，要通過有效手段，使學(xué)生對旅游行業(yè)所需要的具有的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，這樣，學(xué)生才能根據(jù)旅游服務(wù)的需要自覺提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。作為學(xué)校，在學(xué)生剛剛進入高職院校開展旅游專業(yè)學(xué)習活動之前，就需要對學(xué)生加強職業(yè)意識的培養(yǎng)工作。學(xué)校可以聘請一些旅游行業(yè)的專家或者是旅游企業(yè)家到學(xué)校向?qū)W生介紹作為一個合格的旅游專業(yè)人才需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。

通過這種方式加強學(xué)生對旅游行業(yè)人才標準的了解，同時，學(xué)校要與旅游企業(yè)加強合作，為學(xué)生提供參觀學(xué)習的機會，通過引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習的方式，增強學(xué)生對旅游行業(yè)職業(yè)人需要具有的職業(yè)素養(yǎng)的深入了解。在旅游專業(yè)的教學(xué)過程中，教師也需要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。首先要重視學(xué)生的儀容儀表訓(xùn)練，加強學(xué)生的站姿、走姿、坐姿訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范的儀容儀表，滿足旅游行業(yè)對人才的外在要求。另外，學(xué)校也需要加強培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習慣，引導(dǎo)學(xué)生行為，使之更為文明，禮貌，重視培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神和敬業(yè)精神。能夠把培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣貫穿于學(xué)生的學(xué)習生活中去，通過養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在旅游專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習，同時還需要把培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神貫穿于整個教學(xué)實踐活動中去，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習，邊實踐，不斷提高自己的愛崗敬業(yè)精神，這對于促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展具有積極的作用。對于旅游行業(yè)而言，其工作強度和難度都很大，不僅需要消耗旅游服務(wù)人員的巨大的體力，更需要旅游服務(wù)人員能夠發(fā)揮聰明才智，不斷克服工作中的一個個問題，才能有效完成旅游服務(wù)任務(wù)。

從業(yè)人員必須具有強大的愛崗敬業(yè)精神，才能在旅游服務(wù)行業(yè)中做出大的的成就。因此，在旅游專業(yè)教學(xué)實踐活動中，要把培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神貫徹于教學(xué)活動的全過程。在理論教學(xué)中，教師要向?qū)W生強調(diào)愛崗敬業(yè)的精神的可貴，在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的過程中，教師要不斷激勵學(xué)生發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神。比如，在教師把學(xué)生帶到優(yōu)秀的旅游企業(yè)進行實習的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認識到旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好前景，不斷堅定學(xué)生的獻身旅游業(yè)的決心，激發(fā)學(xué)生對所要從事行業(yè)的熱愛之情。

實習教學(xué)對于旅游專業(yè)學(xué)習是很重要的。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)歷了一兩年的專業(yè)學(xué)習，已經(jīng)具有了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但這些知識和認識還沒有轉(zhuǎn)化成能力，只有通過實習，才能有效促進學(xué)生有效利用知識解決問題，才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，高職旅游專業(yè)教育要加強實習教育。學(xué)校要積極與一些大型的旅游企業(yè)進行合作，積極與一些四星級以上的國際旅游品牌管理集團的旅游企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供到大企業(yè)進行實習的機會，通過這個過程，使學(xué)生能有效接觸到各種各樣的服務(wù)對象，既可以接觸到中國人，也可以接觸到外國友人，這對于提高學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)能力具有積極的意義。在實習過程中，學(xué)生接觸的人層次不同，接觸的人的個人素養(yǎng)也不同，在與這些人交往的過程中，學(xué)生要會遇到各種各樣的問題，在解決問題的過程中，學(xué)生的服務(wù)水平，團隊意識，語言溝通能力，職業(yè)技能，職業(yè)行為都能得到完善發(fā)展，這對于全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。

總之，在高職旅游專業(yè)教育過程中，要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對學(xué)生應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)進行分析，研究其構(gòu)成要素，并能夠加強學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)，加強學(xué)生的良好行為習慣的培養(yǎng)，加強學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過實習活動，為學(xué)生提供實踐的機會，使學(xué)生在實踐中全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這對于促進高職旅游專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，促進學(xué)生的有效發(fā)展具有積極的意義。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇五

中國人講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身;而國際禮儀講的是交往藝術(shù)，是待人接物之道。下面是本站小編為大家整理幾篇商務(wù)禮儀與職業(yè)素養(yǎng)論文，希望對你有幫助。

摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習(工學(xué)交替)、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)認知;職業(yè)體驗;跟崗實習;頂崗實習

通過對多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學(xué)生的核心競爭力。因此，肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校應(yīng)當整體構(gòu)建和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學(xué)年四階段”的模式進行。

1職業(yè)認知

我校要把專業(yè)認知教育作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓(xùn)中心設(shè)備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習動機。

1.1教師給學(xué)生做了機械制造專業(yè)的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習動機。

1.2到實訓(xùn)中心參觀數(shù)控車間、普通車工、工件展臺，讓學(xué)生了解數(shù)控專業(yè)實習的設(shè)備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認知。

1.3工廠現(xiàn)場觀看產(chǎn)品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。

1.4企業(yè)的生產(chǎn)主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關(guān)數(shù)控加工的歷史、發(fā)展狀況、人才的需求及數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報告。學(xué)生們對今后從事數(shù)控專業(yè)方面的工作有了更大的動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對數(shù)控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學(xué)生的自信心提升，得到任課教師及領(lǐng)導(dǎo)肯定和贊賞，說明專業(yè)相關(guān)培養(yǎng)取得了顯著成效。

2職業(yè)體驗

通過職業(yè)體驗讓學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)建立基本認識，使學(xué)生獲得感性認識和基本的操作技能、經(jīng)驗，逐步鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。

2.1每周兩天的數(shù)控加工課程，主要有數(shù)控車、數(shù)控銑實踐實習操作技能課程的學(xué)習，采用模塊化、任務(wù)式學(xué)習。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，按照企業(yè)的標準模擬演練等形式參與，學(xué)習效果良好。

2.2舉行了工業(yè)設(shè)計技能大賽，數(shù)控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內(nèi)、外各種職業(yè)技能大賽活動。充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。

2.3數(shù)控加工專業(yè)進行了數(shù)控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業(yè)能力培訓(xùn)與考核，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4職業(yè)技能大比武是學(xué)校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學(xué)成果，激勵學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)技能，而且也是學(xué)生步入社會前的一次大練兵。

3跟崗實習(工學(xué)交替)

實行跟崗實習(工學(xué)交替)的教學(xué)模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學(xué)習環(huán)境中，運用不同的教學(xué)方法交替完成理論與實踐知識學(xué)習的過程。使學(xué)生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀的基本品質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，確立質(zhì)量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

3.1實習就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校工學(xué)結(jié)合實習動員，就有關(guān)跟崗實習的問題進行講解，讓學(xué)生能順利走向工學(xué)結(jié)合實習崗位。

3.2邀請優(yōu)秀跟崗實習帶隊教師及優(yōu)秀實習個人到班級做有關(guān)跟崗實習動員以及有關(guān)介紹，讓學(xué)生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。

3.3學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過親身參與生產(chǎn)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場管理、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。

3.4跟崗實習(工學(xué)交替)。數(shù)控加工專業(yè)進行第三階段的跟崗實習(工學(xué)交替)———生產(chǎn)訓(xùn)練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5s管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力、社交公關(guān)能力、自我管理能力。也使學(xué)生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學(xué)生感到收獲很大。

4頂崗實習

畢業(yè)頂崗實習安排在第三學(xué)年，在校就業(yè)實習招生辦公室指導(dǎo)下，由系部具體組織實施，學(xué)生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學(xué)生實習過程的監(jiān)控和考核。

4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)

實習報告

會，利用自己的親身經(jīng)歷告訴現(xiàn)場的學(xué)生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經(jīng)驗。

4.2實習就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專題講座，就有關(guān)就業(yè)實習問題進行講解，讓學(xué)生能順利走向?qū)嵙晬徫弧?/p>

4.3開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在畢業(yè)實習期間懂得更多企業(yè)、勞動、就業(yè)等相關(guān)知識。

4.4學(xué)校舉行高級藍領(lǐng)人才會，決定數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的實習崗位。

4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實習單位的產(chǎn)品及其質(zhì)量、銷售情況，了解國內(nèi)外同類產(chǎn)品的技術(shù)水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實際，鞏固、深化、擴大所學(xué)理論知識和專業(yè)技能。學(xué)習企業(yè)管理和技術(shù)管理的基本知識和方法，學(xué)習現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過三學(xué)年四個階段的鍛煉，學(xué)生不僅具備了扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時還養(yǎng)成了過硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學(xué)校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。

參考文獻：

摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關(guān)于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對策

一、引言

教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，由教師的教學(xué)能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學(xué)生專業(yè)學(xué)習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學(xué)科的綜合知識結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學(xué)生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學(xué)科都不能被看作一個獨立的學(xué)科，各個學(xué)科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學(xué)科深厚的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備跨學(xué)科以及新興學(xué)科的綜合結(jié)構(gòu)知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學(xué)生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學(xué)生，去幫助學(xué)生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應(yīng)性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術(shù)作為課堂的教學(xué)載體，推動教學(xué)發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學(xué)風格，擁有氣質(zhì)、風度等多重魅力，進而讓學(xué)生更加的親其師、信其道，這也是教師教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對策

第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關(guān)的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學(xué)的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應(yīng)崗位要求。其次完善

合同

聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，但是這種關(guān)聯(lián)必須要通過相關(guān)的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導(dǎo)引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設(shè)，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設(shè)，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學(xué)生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學(xué)工作之中，并且在教學(xué)中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學(xué)工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，成為學(xué)生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設(shè)制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設(shè)教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標，將評價的權(quán)利交托給學(xué)生，這樣可以最真實地反應(yīng)出學(xué)生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。在終身學(xué)習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學(xué)能力，這樣才能為學(xué)生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機制，時刻以教師發(fā)展為導(dǎo)向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進行崗位培訓(xùn)，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領(lǐng)域與學(xué)術(shù)視野，并且要將日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學(xué)能力。其次提升教師信息化教學(xué)能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院校可以與一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓(xùn)基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術(shù)技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉志紅.小學(xué)教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析[j].教學(xué)與管理,20xx(24).

職業(yè)素養(yǎng)論文篇六

就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對壓力的同時也在深刻的學(xué)習著，學(xué)習現(xiàn)在的技術(shù)，學(xué)習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習和了解的？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。

是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。

一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應(yīng)用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。

習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關(guān)知識技能進行學(xué)習。寬厚的基礎(chǔ)知識和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，許多大學(xué)生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應(yīng)掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學(xué)生的鮮明特點。

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職業(yè)素養(yǎng)論文篇七

摘要：職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分，尤其在新時期下，用人單位對員工的要求越來越高，具有良好的職業(yè)道德是他們招聘員工的基本素質(zhì)之一。作為培養(yǎng)技術(shù)性和應(yīng)用型人才的職業(yè)院校，應(yīng)該加大對職業(yè)道德教育的投入，創(chuàng)新和豐富教育內(nèi)容。在新時期職業(yè)道德具有一定的社會價值。加強職業(yè)道德建設(shè)有助于推動社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展，有助于促進勞動者自我完善，有助于推動社會主義精神文明建設(shè)，有助于促進社會生活和諧穩(wěn)定等。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生職業(yè)道德

大學(xué)生是國家發(fā)展的重要后備力量，作為新一代的職場人，不僅要具有扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技能良和好的思想道德素質(zhì)，更要具有優(yōu)良的職業(yè)道德。

1職業(yè)道德界定

所謂職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。職業(yè)道德是社會主體道德體系在職業(yè)活動中的體現(xiàn)，具有專業(yè)性和針對性、穩(wěn)定性和連續(xù)性、多樣性和靈活性、行為上體現(xiàn)自律與他律的統(tǒng)一等特點。

2分析大學(xué)生開展職業(yè)道德建設(shè)的必要性

2.1大學(xué)生的社會主義職業(yè)道德品質(zhì)難以自發(fā)形成

道德品質(zhì)在人民群眾的思想中是不可能自發(fā)形成的，必須通過一定的教育才能形成。高職院校學(xué)生，正處于職業(yè)道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果沒有適合的教育引導(dǎo)，他們最終只會受到舊的職業(yè)道德影響。

2.2職業(yè)道德教育是培養(yǎng)“四有”新人的重要方面

(1)有理想：職業(yè)道德教育要求受教育者能夠樹立遠大職業(yè)理想，并把職業(yè)理想與社會理想緊密聯(lián)系在一起，使受教育者的理想更為堅定、更為實際。

(2)道德：優(yōu)良道德品質(zhì)形成需要通過職業(yè)實踐活動和職業(yè)道德修養(yǎng)體現(xiàn)出來。只有在職業(yè)生活中，人們才能正確的認識到道德的重要性。

(3)文化：社會主義職業(yè)道德建設(shè)要求受教育者提高自身專業(yè)技能，以自己的真才實學(xué)為社會主義建設(shè)服務(wù)，為社會造福。

(4)紀律：社會主義職業(yè)道德建設(shè)要求受教育者具有較強的紀律觀念。職業(yè)道德范疇本身就包含著職業(yè)紀律的內(nèi)容。

2.3高等教育的現(xiàn)狀迫切需要大力加強職業(yè)道德教育

大學(xué)生的職業(yè)思想道德狀況在總體上與兩個文明建設(shè)相協(xié)調(diào)，然而在受到社會上各種污穢現(xiàn)象的侵蝕后，部分學(xué)生出現(xiàn)了種種道德困惑，并在一定程度存在著道德素質(zhì)下降的問題。調(diào)查顯示，有近50%的大學(xué)生感到“有些事好壞難辨”。一些大學(xué)生則持雙面的態(tài)度，雖然他們對社會的道德現(xiàn)狀表示出不滿，但是為了自身的利益，也不得不采取實用主義態(tài)度;80%以上的大學(xué)生基本上都將與個人發(fā)展和利益有關(guān)的因素視作工作的主要動力。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，西方社會的個人主義態(tài)度已經(jīng)充斥整個社會，利己主義受到一些大學(xué)生的推崇，對大學(xué)生加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)勢在必行。

3大學(xué)生職業(yè)道德教育方法

3.1形象教育法

借助文學(xué)藝術(shù)、文化娛樂、讀書學(xué)習等形式，把職業(yè)道德教育貫穿于其中，運用時應(yīng)盡量利用該校的先進事跡，不搞脫離實際的高談闊論，要堅持黨的基本路線，以黨和國家的任務(wù)為中心，運用文化藝術(shù)手段穿插職業(yè)道德教育內(nèi)容。

3.2示范教育法

首先通過典型人物或事跡直接有效地感染受教育者，它突出了教育的先進性，它可以是歷史上或現(xiàn)實中的革命領(lǐng)袖，也可以是中外行業(yè)知名領(lǐng)域的典型，領(lǐng)袖的帶頭作用在示范教育具有較強的影響力。其次對典型的選擇要適宜，既要高大、感人，又要真實、可信。

3.3說服教育法

目的是培養(yǎng)從業(yè)人員職前和職后的職業(yè)道德品質(zhì)，要把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人們的職業(yè)道德意志，提高人們的職業(yè)道德素質(zhì)，不能采取任何簡單、強硬、粗暴的方法和手段，必須對每個大學(xué)生個體進行一定針對性的疏通和引導(dǎo)，同時要求教育者從關(guān)心愛護的角度出發(fā)，對受教育者進行耐心的說服教育。

4大學(xué)生職業(yè)道德教育具體實施

4.1高校要開設(shè)職業(yè)道德課

這是高等學(xué)校的一門必修課程，是學(xué)校進行思想道德教育的重要內(nèi)容，它與普通的德育課是相互補充的，二者相輔相成。要做好職業(yè)道德課教材的建設(shè)工作，必須加強職業(yè)道德師資隊伍建設(shè)。

4.2黨團工作和班級工作要配合做好職業(yè)道德建設(shè)工作

班集體是大學(xué)的最基本組成單元。在高校班級建設(shè)中，要把職業(yè)道德教育納入班級工作計劃，根據(jù)職業(yè)道德課所講授的理論內(nèi)容，配合組織各種有益活動以教育學(xué)生，并針對學(xué)生的個性差異做好教育工作。

4.3加強現(xiàn)代職業(yè)文化建設(shè)

這有利于大學(xué)生理解其從事的職業(yè)的活動方式、職業(yè)聲望、語言及行為，從而加強對從事職業(yè)的熱愛;有利于增強職業(yè)系統(tǒng)與其他社會系統(tǒng)之問的互動;有利于政府職業(yè)政策的制定和執(zhí)行，促使職業(yè)利益得到保障;有利于豐富和提高我們的社會文化生活。

4.4注重大學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實踐中形成的某種與所從事的職業(yè)有關(guān)的思想和觀念，是從業(yè)者在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)。從規(guī)范意識、團隊意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等方面加強對大學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)。就團隊意識來舉例：中國有句俗話：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。英國也有句諺語：一個人做生意，兩個人開銀行，三個人開殖民地。

4.5自我教育養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為

它不僅靠外在的教育，重要的還要靠自我教育。高校職業(yè)道德教育工作就是要創(chuàng)造條件，促使學(xué)生自覺地開展思想斗爭，樹立正確觀念，克服錯誤意識，抵制資產(chǎn)階級和一切剝削階級腐朽思想的侵蝕，培養(yǎng)自我修養(yǎng)的能力。

5結(jié)論

職業(yè)道德是要靠一定的教育方法來進行，要堅持不懈奠定基礎(chǔ)，才能使大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)更扎實。除了大學(xué)生在就讀期間接觸到的傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育方法外，高職院校還要關(guān)注國內(nèi)外成功職業(yè)道德教育案例，及職場模范人物的職業(yè)道德行為培養(yǎng)，在充分借鑒和嘗試過程中，形成自帶體系的一套職業(yè)道德教育方法，具有十分重要的時代意義。

參考文獻

[2]袁建華.高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

調(diào)查報告

[j].文教資料，2008(34)：188-190.

職業(yè)素養(yǎng)論文篇八

職業(yè)道德修養(yǎng),就是從業(yè)人員在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質(zhì)以及達到的職業(yè)道德境界。下面為大家分享了職業(yè)道德素養(yǎng)的論文，一起來看看吧！

摘要：高職學(xué)生是我國未來新增勞動力的重要來源,其職業(yè)道德素養(yǎng),直接關(guān)系我國經(jīng)濟社會能否健康發(fā)展。當前,高職院校職業(yè)道德教育由于缺少有效的實踐路徑,因此,難以達到預(yù)期效果。更多職業(yè)道德論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德

一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

職業(yè)生活在人生中占據(jù)非常重要的地位，大學(xué)作為學(xué)生步入職業(yè)生活的準備階段對其職業(yè)生活起著重要作用。高技能人才是生產(chǎn)、服務(wù)崗位的一線工作者，職業(yè)素養(yǎng)教育成為高技能人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從表現(xiàn)形式上分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)是指一個人的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，更側(cè)重于一個人的德性。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育對學(xué)生求職、就業(yè)和發(fā)展起著積極作用。目前，高職院校職業(yè)道德教育大多依靠學(xué)生的思想政治課中的道德教育，在形式和內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出高職教育不同專業(yè)的不同要求，存在片面地將道德教育等同于職業(yè)道德教育的情況。另外，高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的研究還處于起步階段，高職院校職業(yè)道德教育研究還沒有形成一套系統(tǒng)的量化標準，往往簡單地把大學(xué)生思想道德教育和職業(yè)道德培養(yǎng)混同。課題組對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，52.3%的單位認為高職大學(xué)生缺乏“吃苦耐勞的實干精神”，48.6%的單位認為高職大學(xué)生“綜合素質(zhì)”有待提高，有31.2%的單位認為高職大學(xué)生“職業(yè)道德水平低”。這就直接導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)求職者和企業(yè)互相“吐槽”的現(xiàn)象。一方面企業(yè)普遍認為當代高職院校畢業(yè)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的實干精神，另一方面廣大求職者認為大多數(shù)企業(yè)對自己不夠重視，安排給自己的工作技術(shù)含量低，不利于自身價值的實現(xiàn)。因此，我們必須從合格人才培養(yǎng)的高度，認識到高職院校開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性和必要性，加強對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐，為培養(yǎng)更多發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為國家企業(yè)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新提供有力的保障。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

高職院校學(xué)生個體職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊，從課題組對在校高職學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能夠意識到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、團隊協(xié)作精神和誠信精神的重要性，但在身體力行方面存在欠缺?？傮w來看，高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)主要在以下方面存在問題：

(一)團隊協(xié)作精神缺乏。高職院校學(xué)生合作意識淡薄，缺乏團隊精神。在問到“你是否是以個人為中心去完成實訓(xùn)”時，有36.1%的學(xué)生回答“是”，另外18.3%的學(xué)生回答“偶爾是”，能夠和同學(xué)一起協(xié)作完成實習實訓(xùn)的`學(xué)生占被調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù)的45.6%，不過半數(shù)。

(二)遵守紀律意識薄弱。部分同學(xué)在中學(xué)時期因成績較差而受到學(xué)校和教師的冷落，養(yǎng)成了懶散、紀律意識淡薄的習慣。當接受問卷調(diào)查的學(xué)生被問到“面對所在集體或工作單位的規(guī)章制度，你如何做”時，僅有16.9%的學(xué)生選擇了完全遵守規(guī)章制度，13.9%的學(xué)生選擇了自己認為合理就遵守，不合理的視情況而定。

(三)誠實誠信意識缺失。一些同學(xué)把誠實守信看做職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但他們認為在實踐中堅持誠實守信很難。比如在問到“如果你要申請減免學(xué)雜費或者困難補助，你會對你的家庭怎樣描述”時，71.4%的學(xué)生選擇了“基本照實說”，只有34.3%的學(xué)生選擇了“如實說”。

(四)個人社會價值實現(xiàn)認知與實踐能力不平衡。高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)實踐能力相比，后者遠遠低于前者，這與對用人單位調(diào)查中，認為高職大學(xué)生缺乏吃虧耐勞的實干精神是一致的。部分高職學(xué)生在價值觀上存在功利主義傾向，重視職業(yè)道德素養(yǎng)知識的學(xué)習，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的實踐，更談不上內(nèi)化為價值追求，外化為行為習慣;重視物質(zhì)價值，忽視精神價值;重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。表現(xiàn)在求職上，他們對工作地點是否在大城市、薪水是否豐厚更關(guān)注，對社會價值實現(xiàn)，為國家和社會發(fā)展作貢獻關(guān)心不多。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的原因

(一)從培養(yǎng)對象上分析，高職學(xué)生自我認同感差，導(dǎo)致漠視職業(yè)道德教育。高職教育在我國高等教育中還處于起步階段，突出表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國沒有形成系統(tǒng)的分層次分類別的高技術(shù)人才培養(yǎng)學(xué)校，而且在人才選拔上也存在重分數(shù)輕能力的問題。高職院校學(xué)生在社會中的認同感偏低。加上高等教育擴招，生源大戰(zhàn)，導(dǎo)致高職院校在高考錄取中面臨大量低分錄取的現(xiàn)象。與普通高等學(xué)校比較，高職院校錄取的學(xué)生自認為是高考的失敗者，多數(shù)成績較低，如河北省高職錄取分數(shù)線僅180分，多數(shù)學(xué)生存在自卑感。有些同學(xué)高中時期學(xué)習中等，進入職業(yè)院校以后表現(xiàn)出強烈的“失落感”，因不甘心進入職業(yè)院校而苦惱，又因前途渺茫而迷茫，最終形成得過且過的心理。有些同學(xué)高中時期由于成績較差而受到教師的冷落，致使這部分學(xué)生紀律意識淡薄、自主學(xué)習能力很差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，進入職業(yè)院校后，普遍存在厭學(xué)、逆反情緒，對自己將來要選擇的職業(yè)缺乏應(yīng)有的尊重和榮譽感，形成功利性思想，以致對自己人生的規(guī)劃、職業(yè)生活的選擇中將學(xué)習技能當成唯一目的。以上種種原因便形成了對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和養(yǎng)成不重視的現(xiàn)象。(二)從培養(yǎng)主體上分析，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系不健全?，F(xiàn)有的職業(yè)道德教育主要是通過“兩課”中的思想道德修養(yǎng)部分完成，由于課時限制，存在僅傳授理論知識，缺乏有效的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)載體，不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，理論與社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)主要依賴有課時安排的顯性課程，沒有或忽視第二課堂、第三課堂等課外隱性課程在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，還未形成健全的課程體系。二是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法單一?，F(xiàn)有的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)僅由“兩課”課堂教學(xué)完成，受課時限制，教師大多以講授為主，主要注重職業(yè)道德知識的傳授，授課內(nèi)容枯燥、方法單一，大部分學(xué)生在課堂上參與程度不高，課下缺少實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致他們普遍認為職業(yè)道德素養(yǎng)教育就是思想政治教育，對職業(yè)道德素養(yǎng)沒有更深的認知。三是從事職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的人才不足。高職院校大多忽視對思政工作者的培養(yǎng)和投入，專門的職業(yè)道德素養(yǎng)人才更是鳳毛麟角。有的學(xué)校即使開設(shè)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，大多是由“兩課”教師完成講授，但教師的學(xué)科理論背景和工作經(jīng)驗都與高職學(xué)生的職業(yè)選擇有較大差距，且不能參與學(xué)生實踐培養(yǎng)，因此無法及時解決學(xué)生在學(xué)習、實訓(xùn)和實習工作中面臨的思想問題，學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是無從下手。

(三)從培養(yǎng)觀念上看，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念注重職業(yè)技術(shù)教育知識和技能的學(xué)習和實踐，忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。“僅有知識、沒有技能的高職生是廢品;僅有技能，沒有知識的高職生是次品;僅有知識、技能，沒有職業(yè)道德的高職生是危險品”。就用人單位回饋的信息來看，企業(yè)招聘學(xué)生時，不僅注重學(xué)生的現(xiàn)有職業(yè)技能，更注重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以利于企業(yè)的培養(yǎng)重塑，長期發(fā)揮作用。部分學(xué)生被用人單位退回并非他們的職業(yè)技能不合格，而是因為其職業(yè)道德素養(yǎng)總體水平較低。因此，高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，通過有計劃地對學(xué)生職業(yè)意識、團隊精神、愛崗敬業(yè)、遵守紀律、市場競爭等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的自覺習慣，才能實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者。

四、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的解決對策

高職院校畢業(yè)生是社會主義市場經(jīng)濟新增勞動力主體的重要組成部分，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響個體就業(yè)和企業(yè)發(fā)展，影響社會勞動力的整體素質(zhì)。課題組經(jīng)過在學(xué)生中的實踐，對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下解決對策：

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作在高職院校中的地位。轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)中重技能輕德育，更輕職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，同等看待。只有高職院校真正意識到學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，才能加強對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)所需的人、財、物的投入，為構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑創(chuàng)造條件。

(二)加強培訓(xùn)，提高從事學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作教師的素質(zhì)和能力。更新教師的培養(yǎng)理念，不僅向?qū)W生傳授關(guān)于職業(yè)道德素養(yǎng)的知識，而且向?qū)W生傳授職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力同等重要的理念，傳授職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生制訂培養(yǎng)方案和養(yǎng)成計劃，要求學(xué)生將職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的價值觀，外化為行為習慣，為高質(zhì)量就業(yè)和個人成長成才打下基礎(chǔ)。

(三)拓寬思路，形成系統(tǒng)的學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。課題組經(jīng)過研究與實踐，感到要提高高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須拓寬思路，形成系統(tǒng)的高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。首先，發(fā)揮思政課堂主渠道作用，全程開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。新生入學(xué)后，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，除教材內(nèi)容外，專門增加高職生涯規(guī)劃內(nèi)容，把職業(yè)道德素養(yǎng)作為成才的必備內(nèi)容，教會學(xué)生如何規(guī)劃，掌握修養(yǎng)方法。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)要求和社會主義理想信念、實現(xiàn)個人價值盡快成長成才結(jié)合，讓學(xué)生從理論上掌握進行職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性，內(nèi)化為自己的價值追求。其次，把校園文化建設(shè)作為學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺。一年級上學(xué)期開展籃球比賽、拔河比賽、迎元旦長跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感;一年級下學(xué)期開展唱紅歌比賽、25公里遠足，值周義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和吃虧耐勞精神;二年級上學(xué)期，開展拓展培訓(xùn)、高職生涯規(guī)劃比賽，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團隊精神和誠信意識;二年級下學(xué)期，開展國旗下的演講、心理健康培訓(xùn)，創(chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、精神價值追求和敢為人先的精神。三年級，通過“校中廠”“廠中?！钡确绞?，開展企業(yè)頂崗實習，用企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生和企業(yè)要求的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐。再次，開展傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化進校園活動，如：通過素質(zhì)教育課堂講授“弟子規(guī)”等傳統(tǒng)文化、圖片展覽、紅色參觀等方式、介紹古今中外，特別是學(xué)校所在區(qū)域的名人職業(yè)道德素養(yǎng)方面的事跡，先進企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面對員工的要求和紀律等，讓學(xué)生切實感受職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是社會永恒的要求，從而提高修養(yǎng)自覺性，并不斷外化為行為習慣。還有比如訂單班、企業(yè)冠名班等形式，校企共同育人，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的模式拓寬高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

(四)創(chuàng)新機制，完善學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的考核和保障辦法。建立科學(xué)的考核和保障辦法，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平作為畢業(yè)成才的重要內(nèi)容進行考核，實現(xiàn)他律和自律的結(jié)合，既是衡量學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的要求，又是對高職院校人才培養(yǎng)水平的評估需要。從高職學(xué)生入學(xué)開始，給學(xué)生下發(fā)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)手冊，在職業(yè)責任、職業(yè)道德意識、職業(yè)能力、團隊協(xié)作意識、競爭意識、遵守紀律、集體榮譽感等方面設(shè)定分值，細化到每項活動，每學(xué)期進行檢查總結(jié)，學(xué)生畢業(yè)時，把職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成情況作為取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。學(xué)校通過健全專門機構(gòu)、思想政治工作隊伍、專項經(jīng)費、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)制度等方面，建立長效機制，保障高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實施。

總之，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平將影響未來社會從業(yè)人員的整體素質(zhì)。經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人的素質(zhì)要求日益提高，這不但反映在科技進步對專業(yè)技能的要求越來越高，而且反映在企業(yè)文化、制度、職工的職業(yè)認同、職業(yè)精神等軟實力因素對于企業(yè)發(fā)展的作用越來越大。因此，科學(xué)研究高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，分析成因，找出解決辦法，對形成系統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有理論和現(xiàn)實意義。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇九

技師學(xué)院思想政治教育課目前開設(shè)的課程為德育課，是非學(xué)歷教育，學(xué)院為社會輸送大量應(yīng)用型技能型人才，德育課是以就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)教育為特色，以職業(yè)素養(yǎng)為主線，重在培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如何實現(xiàn)德育課與職業(yè)素養(yǎng)兩者的融合呢？這就需要德育創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力及職業(yè)核心競爭力，同時這也是德育工作者重點研究和解決的問題。筆者就南京技師學(xué)院這兩方面融合的實際情況進行分析，結(jié)合我校的做法及經(jīng)驗，對如何促進兩者融合進行探析。

二、職業(yè)院校德育課與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點

第一，德育課的內(nèi)涵和特點。職業(yè)院校的德育課是對學(xué)生施加思想政治教育的主渠道，德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態(tài)度價值觀、能力、知識等方面的分目標，并隨學(xué)段不同而有區(qū)別。我院德育課是對學(xué)生思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育，政治教育是形成學(xué)生一定的政治信仰、政治觀念的愛社會主義教育，道德教育即促進學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的教育?？傊畬W(xué)校德育是指教師按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過學(xué)生積極的認識、體驗與踐行，以使其形成社會所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。職業(yè)院校德育課程內(nèi)容的主要特點是：首先生活化。遵循不同階段學(xué)生生活的邏輯以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主要源泉以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動為載體。我院的學(xué)生一般16－21歲之間，成績中下等，他們在中學(xué)階段就承受巨大的學(xué)習壓力，挫折使他們失去信心和進取心，求職的需要來職校學(xué)習。其次以生為本性。課程內(nèi)容從思想實際、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從學(xué)生思想問題和需要出發(fā)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。具體開設(shè)的課程有心理健康、軍訓(xùn)必讀、安全教育讀本、學(xué)籍管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等校本教材。最后開放性。面向?qū)W生逐步擴展的整個生活世界從封閉的教科書擴展到所有對學(xué)生有意義、有興趣的題材。

第二，職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特點。職業(yè)素養(yǎng)簡單地說就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，在合適的場合做合適的事。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)技能三個部分內(nèi)容。這其中專業(yè)素養(yǎng)是第一位的，敬業(yè)和道德是必備的。職業(yè)素養(yǎng)是人才選用的第一標準，職業(yè)素養(yǎng)是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶。具體分析職業(yè)素養(yǎng)包含的要素，職業(yè)道德屬于自律范圍，它既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負的道德責任和義務(wù)。提高職業(yè)道德有助于調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)容以及從業(yè)人員與服務(wù)對象間的關(guān)系，提高本行業(yè)的信譽，促進本行業(yè)發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)行為和技能教育是內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的教育實踐活動，是幫助適應(yīng)學(xué)生勝任未來工作，為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、兩者融合的迫切性

德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結(jié)合起來，是他們言行一致。這說迫切需要將德育課和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。從而實現(xiàn)教育影響一致性和連續(xù)性。學(xué)校德育要貼進實際、貼進職業(yè)、貼進社會。學(xué)生崗位實踐是教學(xué)活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，除進行生產(chǎn)實踐操作外，更是加強學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)習慣的養(yǎng)成。德育課教學(xué)要貼進社會，也是培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)人，有目的的讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化，使學(xué)生與企業(yè)零距離對接，為今后成為好員工奠定基礎(chǔ)。進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫的進行，以保障學(xué)生的`品德能按教育目的的要求發(fā)展。企業(yè)對人才的評價標準是德才兼?zhèn)?，學(xué)生因自身的工作實踐欠缺，在德與才中屬有德無才，選用標準往往是培養(yǎng)使用。德育是職業(yè)素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。是企業(yè)用人的首要標準。技能不足企業(yè)可以培養(yǎng)，但品德欠缺則是企業(yè)用人的大忌，即使再有才華也只能限制使用，待企業(yè)找到合適人選則會有被清出的可能性。德育課與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合是必然趨勢，將職業(yè)素養(yǎng)融入德育教學(xué)，需要人們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行德育創(chuàng)新，創(chuàng)新評價機制、競爭機制，切實為社會培養(yǎng)高技能人才，以德為先的人才模式。

四、兩者融合的途徑

第一，以職業(yè)素養(yǎng)教育為導(dǎo)向，創(chuàng)新德育觀念。大力進行教材改革，職業(yè)院校的德育課目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，除技能過關(guān)，有實踐能力之外，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生愛國愛民、誠實做人、誠實生產(chǎn)、誠實經(jīng)營，社會成員都應(yīng)有制造合格產(chǎn)品的品牌理念，創(chuàng)造中國的奢侈品，需要更多的誠信公民，倡導(dǎo)社會和諧需要從社會的每個個體做起。樹立職業(yè)院校德育的特色觀念，職業(yè)素養(yǎng)是其核心。注重價值觀、擇業(yè)教育觀、先做人后做事的觀念。保障學(xué)生的品德能按企業(yè)用人標準的要求發(fā)展。確立職業(yè)院校德育的實踐觀念理論與實踐1∶1，理實一體，將師授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心觀念，德育課實行一體化教學(xué)，課堂教學(xué)貫穿學(xué)生做，學(xué)生悟，做中學(xué)，學(xué)中做，打破教師傳授的主講教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、游戲、案例教學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生分享活動心得，教師進學(xué)教學(xué)授課情景設(shè)計和點評。將職業(yè)素養(yǎng)中所要求的溝通、團隊合作、自我學(xué)習、信息處理能力和創(chuàng)新等能力通過教學(xué)活動融入學(xué)生的思想、學(xué)習和生活實際。由于這是一個變化迅猛的世界，客觀上學(xué)校和企業(yè)生產(chǎn)實際的脫節(jié)，大學(xué)一年級所學(xué)的知識可能到三年級就過時一半了，所以德育課要培養(yǎng)學(xué)生開放的觀念。讓學(xué)生放眼看世界，放手實踐。放飛自己的夢想。而不是機械地成為“砌墻”工人。

第二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的德育模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。德育模式是德育理論和德育實踐的中介，德育創(chuàng)新應(yīng)把職業(yè)創(chuàng)造能力放顯著位置。中國之所以成為世界第二經(jīng)濟大國，主要是創(chuàng)新能力的不斷增強，科技研發(fā)能力的提高，當然一提到科研，有人會認為那是高科技，其實，許多家庭主婦、甚至兒童都獲得了專利權(quán)，每個產(chǎn)業(yè)工人只要從崗位需求出發(fā)，簡化下生產(chǎn)工藝程序，節(jié)約下資源、制造崗位需要的工具、設(shè)施等，也就是俗話說的“眼睛里要有活”，都是自主創(chuàng)新，所以研發(fā)不需要高深的學(xué)問，就如中國許多大國工匠們他們也為實現(xiàn)中國夢做出了巨大的貢獻。高科技人才可以人才引進，但千千萬萬的一線產(chǎn)業(yè)工人是無法替代的。人才培養(yǎng)需要用校園文化去熏陶學(xué)生，編制職業(yè)素質(zhì)評價方案。進一步加強日常行為、德育、教學(xué)科研等方面的規(guī)范，提升師資隊伍建設(shè)，通過學(xué)生會、社團、值周等學(xué)生活動，強化學(xué)生自我管理能力，學(xué)會服從、適應(yīng)職業(yè)生活。

引進企業(yè)文化、企業(yè)人力資源管理和職業(yè)規(guī)范等方面教育，引進學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃、探索適合自己的良好習慣和健全人格，深化養(yǎng)成教育。建立學(xué)校、系部、班主任、學(xué)生為一體的素質(zhì)教育考核評價體系。建立職業(yè)素質(zhì)考核證書制度，制定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)積分卡制度，對學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習成績等方面按優(yōu)、良、及格、不及格四檔綜合評定，記入學(xué)生檔案，并將此結(jié)果作為獎學(xué)金、畢業(yè)生推薦的重要參考條件。此外還正在探索將用人單位的評價反饋納入考核體系，進一步完善學(xué)生素質(zhì)教育實施細則，形成科學(xué)、完善、長效的育人機制和科學(xué)評價機制.

職業(yè)素養(yǎng)論文篇十

為培養(yǎng)一名優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型人才，即具有適應(yīng)21世紀所需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、素質(zhì)高和工作能力強，這不僅需要加強高校教師師資隊伍的建設(shè)，更重要的是提高包括職業(yè)道德在內(nèi)的整體思想道德水平。現(xiàn)代社會正在全面開展德治教育，為適應(yīng)社會的需要，全面提高教師的職業(yè)道德建設(shè)，具有十分重要的意義。

教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一，他隨著學(xué)校的產(chǎn)生而出現(xiàn)，擔負著向教育者傳遞文化科學(xué)知識和進行思想品德教育的雙重任務(wù)?，F(xiàn)代教育，為人師者應(yīng)該具備并不斷完善三大素養(yǎng)：一師德，二授記，三科研?！皫煹聻橄?，為師有德”。

1.當前教師職業(yè)道德存在的問題

英國狄更斯曾說：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量?！笨v觀當前教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教師職業(yè)道德存在很大的問題。

1.1敬業(yè)精神缺乏

教師是工程師，是園丁，可是部分教師并不認同，也沒有把教育工作看做是傳承文化知識、傳播科學(xué)真理、塑造美好心靈的偉大事業(yè)。在他們看來，教師只是用來謀生的手段。本著墨守成規(guī)的思想，他們?nèi)鄙賹處熯@份工作的認同感和使命感。更奇怪的是，他們并不把主要精力放在教學(xué)上，而是轉(zhuǎn)移到了教學(xué)以外的事業(yè)，有些教師對科研沒有興趣，只把科研當做評職稱的一種工具。到萬不得已時就抄襲他人作品，出現(xiàn)了嚴重的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象;也有些教師自認為很忙，沒時間做研究，需要時就玩拼湊。這樣的氛圍不僅助長了研究的歪風，而且玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂。

1.2團隊精神缺乏

記得有人曾經(jīng)說過，不能把自己的同行當做朋友。因此有些教師就以狹隘的功利原則來對待工作。不與自己同專業(yè)的教師進行探討有關(guān)學(xué)術(shù)方面的問題，真正的做到“閉門造車”。不過“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不了解別人的思想，又如何能讓自己站在學(xué)術(shù)的最前沿。

2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要

2.1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師職業(yè)道德修養(yǎng)一般是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。從內(nèi)涵上來看，教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質(zhì)等方面的學(xué)習，這是外在意義上的修養(yǎng);二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達到的教師職業(yè)道德水平和教師職業(yè)道德境界，這是內(nèi)在意義上的修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義，還是從內(nèi)在意義來說，都是指教師的自我修養(yǎng)，是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。

教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要點如下：

(一)愛國守法。(二)愛崗敬業(yè)。(三)關(guān)愛學(xué)生。(四)教書育人。(五)為人師表。(六)終身學(xué)習。

2.2加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

指導(dǎo)方針的決議》和《教育法》、《義務(wù)教育法》等文件和法律法規(guī)之中。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要從“‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，1996年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展‘九五’計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出，要“改革人才教育培養(yǎng)模式，由‘應(yīng)試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。正是在小平同和中央把經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展對勞動力素質(zhì)的要求和廣大人民對提高國民素質(zhì)的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質(zhì)的教育過程進行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產(chǎn)生了由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的歷史命題。

3.如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

針對當前存在的問題，我們應(yīng)該“對癥下藥”，以下是本人的一些看法：

3.1加強思想道德建設(shè)

教師的思想對于教師的.職業(yè)道德建設(shè)具有指導(dǎo)性的意義?？梢酝ㄟ^思想政治教育，讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性，我國的高等教育必須培養(yǎng)出“有理想，有道德，有文化，守紀律”的“四有”社會主義新人，服務(wù)于具有中國特色的社會主義建設(shè)。加強教師的思想道德建設(shè)還能有效地杜絕現(xiàn)在教學(xué)風氣的腐敗現(xiàn)象，認清現(xiàn)代教育的職責。

3.2學(xué)習、認識自己

學(xué)習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質(zhì)修養(yǎng)的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學(xué)習在道德修養(yǎng)中的重要作用?？鬃泳兔鞔_提出過“篤信好學(xué)，寧死善道?！苯處煹拿恳环N優(yōu)良師德品質(zhì)，都是從學(xué)習中得來的。在學(xué)習的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進一步促進自己，提升自己。

3.3向?qū)嵺`學(xué)習

我國詩人陸游曾經(jīng)說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質(zhì)。教師在經(jīng)過自己的親身實踐后，才能更加體會學(xué)生的心理，給學(xué)生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質(zhì)的重要性。

[1]錢煥琦，華東師范大學(xué)出版社，教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德修養(yǎng)，2008.(201)

[2]柳斌，九州圖書出版社，教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊，總序言，1998.(1)

[3]馬駿，梁積榮，張國春，陜西教育出版社，教師職業(yè)道德概述，教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，1990.(274)

[4]傅維利，高等教育出版社，師德讀本，教師職業(yè)道德，2003.(91)

職業(yè)道德論文3000字

職業(yè)素養(yǎng)3000論文

職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一

根據(jù)高等職業(yè)院校的實際運行情況可知,人力資源管理工作的有序開展,不僅可以提高全體教職工的綜合素質(zhì)水平,還能提高人力資源的利用效率,從而促進高等職業(yè)院校更長遠的發(fā)展。因此,對高等職業(yè)院校人力資源管理工作有比較全面的了解,才能更好的推動高職院校人事制度不斷改革和創(chuàng)新,最終確保高等職業(yè)院校的發(fā)展目標可以順利實現(xiàn)。

一、高等職業(yè)院校人力資源管理工作存在的主要問題

對當前高等職業(yè)院校人力資源管理工作的整體情況進行分析發(fā)現(xiàn),其存在的主要問題有如下幾個方面:

(一)管理觀念不夠現(xiàn)代化

目前,高等職業(yè)院校人力資源管理工作的管理觀念還沒有得到全面轉(zhuǎn)變,少數(shù)高職院校/文秘站－中國最強免費！/有著比較濃厚的計劃經(jīng)濟色彩,并且,沒有注重人力資源管理新理論、新理念的學(xué)習和應(yīng)用,從而導(dǎo)致人力資源管理方法和模式不夠多樣化、多元化,大大降低高等職業(yè)院校人力資源管理工作的整體效用。總的來說,主要體現(xiàn)在如下幾點:首先,教職工的招募方式、培訓(xùn)方式、認識調(diào)配方式等都不夠創(chuàng)新;其次,人力資源管理工作內(nèi)容比較籠統(tǒng),教職工的參與性不夠強;再者,片面的認為人力資源管理工作只是資金上的投入,而沒有充分到人力資源管理的重要性和發(fā)揮的作用;最后,相關(guān)管理機制、制度都不完善、不合理、不規(guī)范,大大影響人力資源的優(yōu)化配置。

(二)人力資源管理結(jié)構(gòu)不夠科學(xué),配置存在不合理問題

在高等職業(yè)院校不斷發(fā)展的過程中,針對不同崗位的教職工都會進行一些培訓(xùn),但是專業(yè)性不夠強,較多培訓(xùn)內(nèi)容都太過于表面化,因此,根本無法對實踐工作產(chǎn)生任何作用。部分高等職業(yè)院校不愿意極大投入對教師進行整體培訓(xùn),導(dǎo)致高等職業(yè)院校人力資源管理工作出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)的問題,給高等職業(yè)院校人力資源管理隊伍建設(shè)帶來極大影響。與此同時,高等職業(yè)院校的人力資源管理工作沒有針對各個部門進行分工,從而出現(xiàn)人力資源量工作不夠細致化和重視度不夠的情況,最終引起人力資源配置不合理問題,給高等職業(yè)院校長遠發(fā)展帶來嚴重影響。受到地域性、“title=”環(huán)境論文“target=”_blank"環(huán)境、院校發(fā)展需求等多種因素的影響,不同高等職業(yè)院校的優(yōu)秀人才得不到充分利用,大大提高高等職業(yè)院校的運行成本,同時造成人才的大量埋沒,是當前影響高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。另外,高等職業(yè)院校過于注重教職工教學(xué)方面的培訓(xùn)和教務(wù)工作能力提升,而不注重教職工素質(zhì)水平的提升,造成高等職業(yè)院校人力資源得不到有效利用,大大降低高等職業(yè)院校人力資源管理工作的整體效果。

二、高等職業(yè)院校人力資源管理工作應(yīng)采取的有效策略

現(xiàn)代教育體制下,公辦高等職業(yè)院校與民辦高等職業(yè)院校相比,民辦高等職業(yè)院校的人才流失情況更加嚴重,給我國高等職業(yè)院校人力資源管理工作帶來極大挑戰(zhàn),必須根據(jù)實際情況采取有效策略,才能提升高等職業(yè)院校人力資源管理水平,最終促進高等職業(yè)院校教育水平不斷提升。目前,在實踐過程中應(yīng)采取的有效策略主要有如下幾個方面:

(一)樹立現(xiàn)代人力資源管理理念,有效完善相關(guān)管理機制

在高等職業(yè)院校教育體系不斷完善的情況下,傳統(tǒng)形式的人力資源管理模式在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不能很好的推動高等職業(yè)院校發(fā)展,所以,根據(jù)不同高等職業(yè)院校的實際情況,樹立現(xiàn)代人力資源管理理念,加強人力資源管理體系完善,才能在轉(zhuǎn)變教職工工作觀念的基礎(chǔ)上,確保人力資源管理工作與時俱進,最終推動高等職業(yè)院校人力資源管理工作水平不斷提升。與此同時,在人力資源管理工作不斷改革的過程中,完善各部門的人力資源管理機制,制定明確的工作目標,以確保高等職業(yè)院校人力資源管理工作規(guī)劃和具體實施策略的科學(xué)性,從而有計劃、有目的的完成各項人力資源管理工作。

(二)科學(xué)構(gòu)建人力資源培訓(xùn)機制,完善相關(guān)崗位的聘任機制

在高等職業(yè)院校人力資源管理工作力度不斷加大的情況下,充分發(fā)揮每個教職工的優(yōu)勢,是提高人力資源利用效率的重要方式。隨著高等職業(yè)院校的不斷改革,每個人教職工都有著不同的發(fā)展機會,因此,他們必須注重自身能力的提升,才能滿足各種工作需求。在實踐過程中,科學(xué)構(gòu)建人力資源管理培訓(xùn)機制,提高人力資源管理工作效率和質(zhì)量,嚴格落實教職工的培訓(xùn)工作,才能真正提升高等院校教職工的整體素質(zhì)。與此同時,注重人力資源開發(fā)機制的合理構(gòu)建,完善相關(guān)崗位的聘任機制,讓教職工深刻感覺到院校領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)懷和重視,是實現(xiàn)高等職業(yè)院校人力資源優(yōu)化配置的重要保障,從而減少人才流失和“跳槽”情況出現(xiàn)。

(三)建立合適的績效評估機制,注重人才競爭激勵機制的充分利用

目前,我國高等職業(yè)院校的人力資源管理工作已經(jīng)得到極大轉(zhuǎn)變,在一定程度上有利于促進高等職業(yè)院校長遠發(fā)展。根據(jù)高等職業(yè)院校的實際情況可知,“用人”是一項非常難度的.工作,如何激發(fā)和增強教職工的工作熱情、積極性,挖掘他們的最大潛力,是當前高等職業(yè)園林人力資源管理工作必須高度重視的問題。因此,在實踐過程中,建立合適的績效評估機制,注重人才競爭激勵機制的充分利用,采用公平競爭原則和科學(xué)的競爭方式,讓每個教職工都有晉升的機會,才能真正提高高等職業(yè)院校的核心競爭力。與此同時,根據(jù)不同崗位教職工的具體情況,對他們的特點、興趣、專長等進行全面分析,將他們安置在最適合的崗位上,才能真正增強他們的工作激情,最終發(fā)揮他們的工作潛力,以促進高等職業(yè)院校人力資源管理工作水平全面提升。

(四)加強和諧工作環(huán)境的構(gòu)建,推動人力資源管理工作創(chuàng)新

跳槽是每個行業(yè)都會出現(xiàn)的情況,很多企業(yè)發(fā)生這種現(xiàn)象時往往只是將責任歸咎于跳槽人員,通常不會對人力資源管理工作存在的問題進行科學(xué)分析,從而導(dǎo)致人力資源無法得到最有效利用。因此,在高等職業(yè)院校人力資源管理工作有序開展的情況下,加強和諧工作環(huán)境的構(gòu)建,注重薪酬體制、福利制度的改革,建立人性化的管理機制,才能讓每個教職工都感受到來自院校管理層的關(guān)懷和溫暖,最終提高人力資源管理工作水平,為高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展提供重要支持。

結(jié)束語:

才能真正增強教職工的工作積極性,從而提升人力資源管理工作的整體水平,最終促進高等職業(yè)院校核心競爭力不斷提高。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二

摘要：作為高職院校的教師，更應(yīng)該在各方面為人師表，不僅對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)一絲不茍，同時，也應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展與道德培養(yǎng)，使之成為一個既有責任心又有事業(yè)心的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：青年教師；道德培養(yǎng)；溝通交流；

一、引言

作為教師，“教書育人”這個詞語往往會被反復(fù)提及，而教書育人這個詞中，可以得到兩個含義，其一是“教書”，另一個是“育人”。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)，是來自于教師這個行業(yè)群體中包含的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。作為青年教師，更應(yīng)該注重這種職業(yè)化的素養(yǎng)潛移默化的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為除專業(yè)教育的另一類重要的教育品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，社會對所謂創(chuàng)新型高等教育的人才需求驟增，高等職業(yè)教育也隨社會主義市場經(jīng)濟體制的變化而獲得巨大的發(fā)展動力。雖然高等職業(yè)教育的需求巨大，潛藏機會，但是也應(yīng)該注意到大多數(shù)的職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)生源稀少。因此，作為高職院校的教師，更應(yīng)該在各方面為人師表，不僅對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)一絲不茍，同時，也應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展與道德培養(yǎng)，使之成為一個既有責任心又有事業(yè)心的專業(yè)人才。職業(yè)高校的青年教師應(yīng)該認清楚自己的職業(yè)角色，做到教書育人的目的。

二、專業(yè)教師需要不斷的提高專業(yè)的素養(yǎng)

培養(yǎng)高級的專門人才，是高職院校與生俱來就具有的基本職能，高職院校的教師，便是實現(xiàn)這個職能的關(guān)鍵群體。而職業(yè)技能不僅僅只專業(yè)的技能，專業(yè)的素養(yǎng)也是非常重要的。教師在課堂對于學(xué)生產(chǎn)生的影響因素，不是社會上通行的權(quán)力，而是以學(xué)識為基礎(chǔ)的教師威望，和在此基礎(chǔ)上教師對于對待專業(yè)的風格和品行，高職教師的職業(yè)修養(yǎng)就顯得十分重要。有些專業(yè)教師上課遲到早退，或者上完課后直接拿起教案走人，上課期間一心兩用，一邊處理私事，一邊管理教學(xué)，認為教育學(xué)生是班主任的事，自己只管專業(yè)課。久而久之，教師便會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，也會對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)帶來不良的因素。上課會遲到早退，沒有組織性，不關(guān)心他人，不關(guān)心集體，在專業(yè)學(xué)習上，由于沒有和教師有長期順暢的溝通與交流，導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)技能缺少與老師交流的機會，專業(yè)水準不高。[1]在這個亟需發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職院校的教師重擔在肩，應(yīng)該加強心理學(xué)和教育學(xué)的知識修養(yǎng)，及時了解專業(yè)最新的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的需要，為人師表，體現(xiàn)出教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)團隊意識、合作精神，對學(xué)習一絲不茍，讓學(xué)生在社會中立足。做一個既有專業(yè)能力和淵博知識，又能善解人意，深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

三、高職青年教師應(yīng)有將高尚的思想道德融入課堂的義務(wù)

德國學(xué)者鮑爾生指出“理想的大學(xué)教師，一方面應(yīng)是某個特殊學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的原創(chuàng)思想家和富有創(chuàng)造力的探究者；另一方面，應(yīng)能通過淳淳教導(dǎo)使科學(xué)精神內(nèi)化到學(xué)生的思想之中并將天才學(xué)生吸引到科研工作室中來?！蹦右苍f過“士量有學(xué)，而行為本焉。”從這些先人的思想中，可以看出，教師的行為，也會影響到學(xué)生的未來方向。如今正是社會主義經(jīng)濟大發(fā)展的時期，市場經(jīng)濟的觀念正在影響著身邊的每一個人的思想，而教師的行為，也會影響到學(xué)生今后的發(fā)展，所以，高職青年教師首先要嚴格要求自己，具有高尚的思想道德，并在課堂上潛移默化的影響學(xué)生。[2]一個內(nèi)心里對學(xué)生充滿熱愛和尊重的教師，在一些教學(xué)細節(jié)當中會很自然的對學(xué)生思想品德的教導(dǎo)。在講授知識的時候，會穿插一些自己的親身經(jīng)歷以及人生心得，指引學(xué)生按照有專業(yè)、品德的`方向去走。可能就在身邊的事件中暴露出來的問題表達自己的觀點，借以教育學(xué)生，并引入規(guī)范的教育。長此以往，學(xué)生會感受到教師對他們的關(guān)懷和良苦用心，達到師生之間互相尊重、互相關(guān)愛，相互信任的良好氛圍。同時這樣的教學(xué)也會大大提高專業(yè)技能的汲取程度。

四、生活中的高職教師也需要和學(xué)生相互溝通交流感情

從小學(xué)到大學(xué)，很多孩子從養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭環(huán)境進入到了大學(xué)這個“小社會”，生活中的方方面面都需要自己獨立完成，獨自面對集體宿舍的生活。生活方面帶來的變化，也會給學(xué)生的心理上帶來一定的反應(yīng)。不少學(xué)生因為對大學(xué)學(xué)習期間由于生活的不適應(yīng)，導(dǎo)致影響了學(xué)業(yè)，從而影響到人生前景。在這個從學(xué)校走向社會的特殊時期，教師在生活上也需要對學(xué)生的情況加以了解和幫助，使他們提高自己的適應(yīng)能力，為今后走向社會做準備，不為生活上的問題而影響職業(yè)技能的學(xué)習。[3]這需要生活上應(yīng)多和學(xué)生溝通交流感情，以得到學(xué)生心理的第一手資訊，對他們及時的進行心理疏導(dǎo)。

五、不斷培養(yǎng)教師的道德是對個人品德修養(yǎng)的提升

教師的道德品質(zhì)、無論是職業(yè)素養(yǎng)、還是對學(xué)生的道德情感、以及道德意志，想要自發(fā)的培養(yǎng)職業(yè)品德的素質(zhì)，是一個長期而又艱巨的過程，職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)化不僅僅是來自于社會道德意志的體現(xiàn)，而且還要在個體的品德行為中體現(xiàn)出來。如果一個人受到社會道德壓力的約束而不去行動，不去履行滿足對學(xué)生道德義務(wù)，那么，他就只能說有道德意愿和動機，但并不具備實際的道德品質(zhì)。教師在生活的實踐當中行程的道德品質(zhì)，需要自我的完善與提高，無論在治學(xué)態(tài)度或言行舉止來說，對學(xué)生都起到了至關(guān)重要的影響。嚴于律己的道德修養(yǎng)，也應(yīng)是作為青年教師所應(yīng)該注重培養(yǎng)的。具體來說，可以分為一下幾個方面進行培養(yǎng)：首先應(yīng)該做到的是“慎獨”。所謂“慎獨”是一種修養(yǎng)方式，是人們在修養(yǎng)的過程中所形成的一種道德感情和道德信仰。這種道德感情和道德信仰在教師任何時候、任何情況之下都必須堅持按照教師道德規(guī)范去行事，是一種高度自覺的表現(xiàn)。這要經(jīng)歷一個由不自覺到主動自覺的過程，是一個不斷進行思想斗爭和鍛煉的過程。所以每個教師都應(yīng)該自覺地、不斷鍛煉和改造自己，以達到“慎獨”的境界。其次不斷的自我反省，開展批評與自我批評。古人有言：“人非圣賢孰能無過”，說的是人難免都有過失。通過自己不斷地反省，回顧和總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，古人亦云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。第三需要正確認識自己，虛心向他人學(xué)習，主動同他人交流。高校教師要在正確認識自己的基礎(chǔ)上，善于向他人學(xué)習，在與他人的比較中找出自己的不足和差距，進而進行積極的自我完善，推動自我修養(yǎng)的提升。最后根據(jù)自己的實際情況，設(shè)定可行的目標，堅持不懈的努力。教師確立自己在教育教學(xué)工作中的奮斗目標和教師修養(yǎng)目標，既為教師指明了今后前進的方向，又成為不斷推動和鼓舞教師向更高目標前進發(fā)展獲得巨大的力量。

總之，人的成長離不開教育，大學(xué)時期脫離了小學(xué)、中學(xué)的灌溉式教育，是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，同時，也是對社會、個人前途命運等問題感到迷茫和敏感的時間節(jié)點。面對來自學(xué)校、家庭、社會的學(xué)習壓力之下，在“教書育人”的同時，他們的心理問題、素質(zhì)教育也不容忽視。作為高校的青年教師，在這種新的形勢下，正是我們釋放精力，實現(xiàn)人生價值的階段。每一個學(xué)生未來的走向是教師未來的晴雨表，所以，應(yīng)該有義不容辭的責任和義務(wù)來幫助學(xué)生專業(yè)技能和思想品德的教育和指導(dǎo)，使他們成為一個對社會有用的人才。

參考文獻:

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職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三

語文教育言語性論在教學(xué)的過程中主要通過全息性原則、增體性與層次性結(jié)合原則、語言實踐性原則，對高職院校語文教學(xué)進行層層深入，層層落實，完成對職業(yè)素養(yǎng)教育體系的建設(shè)。教師在進行語文教育言語性論教育的過程中，要針對職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對三項原則基礎(chǔ)教學(xué)措施進行全面改革，確保我國高職教育又好又快發(fā)展。

（1）全息性原則及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施

言語性論全息性原則主要指教師在進行高職語文教學(xué)的過程中針對各項職業(yè)信息進行的文學(xué)、語言、素質(zhì)控制措施。該原則要求教師以學(xué)生的聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，對學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)交流技能進行訓(xùn)練，奠定學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)；要求教師以學(xué)生的職業(yè)能力拓展為過程，由聽讀作為信息吸收方式、讀寫作為信息交流方式，實現(xiàn)對職業(yè)信息的綜合應(yīng)用和全面提升。

（2）整體性及層次性原則及培養(yǎng)措施

整體性原則及層次性原則主要是在進行高職院校語文教學(xué)的過程中，將教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等分層建設(shè)、分步落實，由各個層次串聯(lián)成教育結(jié)構(gòu)主體，實現(xiàn)語文教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)要求。語言整體性教學(xué)是在各層語言教學(xué)中表現(xiàn)出的性質(zhì)，是將若干行為語言的組合。語言層次性教學(xué)是在層次教學(xué)階段表現(xiàn)出的性質(zhì)，是各部分語言的突出特征。在高職語文教學(xué)的過程中，教師要對高職學(xué)生三年的教學(xué)內(nèi)容進行全面探究，依照語言、習慣、風俗、傳動、自然環(huán)境等對社會內(nèi)容進行分析。在該部分教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為三個層次。在第一層次中可以對語言積累進行重視，提高學(xué)生對人際關(guān)系的認識及人際關(guān)系交往技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的職業(yè)交流質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在第二層次中教師可以對學(xué)生的語言學(xué)作品寫說進行提升，提高學(xué)生對語言的運用，增強學(xué)生的語言學(xué)交流表達效果，增強學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)及文學(xué)修養(yǎng)，為職業(yè)素養(yǎng)及氣質(zhì)培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

（3）言語實踐性原則及培養(yǎng)措施

實踐是檢驗真理的唯一標準，是提高職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。語言實踐性原則要求學(xué)生將文化知識作為一種方式、途徑，對學(xué)生的各項能力進行提升，保證學(xué)生養(yǎng)成一種行為、習慣，從而自覺形成良好的'思想道德素質(zhì)。實踐的過程教師要對文學(xué)、教育、藝術(shù)、科學(xué)等各個方面領(lǐng)域進行充分拓展，將語文能力滲透到各項基礎(chǔ)上，潛移默化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在對言語實踐性原則進行落實的過程中，呂叔湘先生指出“：語文的使用是一種技能、一種習慣、只有通過正確的模仿和反復(fù)實踐才能養(yǎng)成”因此，教師要對語言的實踐作用進行充分發(fā)揮，將語言實踐與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，確保學(xué)生在實踐的過程中自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師要首先對語感內(nèi)容進行強化，對職業(yè)交流過程中學(xué)生的文化功底進行提升，提高交流語言的合理性和舒適感。

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和人文素質(zhì)的不斷提高，單位企業(yè)對職員的職業(yè)素養(yǎng)要求逐漸上升。高職教育作為職業(yè)教育的主要途徑，其教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的就職狀況。為此，我國加大了對高職教育中的語文教育，對言語論內(nèi)容進行突出，從根本上提升了高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。高職語文教育言語論通過對語言聽說讀寫四方面內(nèi)容進行提升，有效改善了學(xué)生的職業(yè)交流效果，降低了學(xué)生可能存在的職業(yè)交流障礙；通過對語言社會本質(zhì)、社會現(xiàn)象、職業(yè)現(xiàn)象的深入分析，提高了學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的意識；通過對言語綜合能力的提升，對語文教學(xué)資源的應(yīng)用，增強了言語解決職業(yè)問題的效果。言語論下的語文教學(xué)已經(jīng)成為提升職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新方向。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇十四

近年來，高校師資隊伍中青年教師所占比例不斷增加，成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量，他們學(xué)歷高、干勁強、個性鮮明，承擔著高校的主要教學(xué)任務(wù)。這一群體的職業(yè)素養(yǎng)以及整體水平，直接影響著高校的教育水平和發(fā)展?jié)撃?，關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。然而，從當下高校青年教師的工作狀況來看，其自身的職業(yè)素養(yǎng)也有待提升。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)與教師的全面發(fā)展的概念

職業(yè)素養(yǎng)是一個非常廣泛的概念，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等多方面。高校教師職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識、教學(xué)科研能力、心理素質(zhì)等方面。教師的全面發(fā)展表現(xiàn)為教師素質(zhì)的全面提高和個性的自由發(fā)展，體現(xiàn)在教師的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等的發(fā)展和完善，以及各種素質(zhì)之間的均衡和和諧發(fā)展。

二、教師職業(yè)素養(yǎng)與教師全面發(fā)展的關(guān)系

教師職業(yè)素養(yǎng)與教師全面發(fā)展都是為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師職業(yè)素養(yǎng)是教師履行崗位職責的基本要求，是成為一名合格教師的門檻，是教師內(nèi)化的一種職業(yè)特質(zhì)。教師的全面發(fā)展是教師的內(nèi)在需求，是教師培養(yǎng)的一種模式，也是學(xué)校師資隊伍建設(shè)所要最求的目標。兩者相互影響，相互依托。提高教師職業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)教師全面發(fā)展的動力和著力點。

三、提高職業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師全面發(fā)展的途徑

教師職業(yè)具有工作對象的特殊性和多變性、學(xué)生成長的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的超前性和創(chuàng)造性、教師職業(yè)的崇高性和不可替代性等特點，是一種良心工程，青年教師職業(yè)素養(yǎng)的高低決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，對青年教師全面發(fā)展起主要作用。因此，提高高校青年教師的職業(yè)素養(yǎng)已成高校發(fā)展中一個亟待解決的重要問題，高校領(lǐng)導(dǎo)必須給予高度關(guān)注，要有計劃、有目標地提供良好的環(huán)境條件，健全一些有效制度，幫助青年教師提升職業(yè)素養(yǎng)。同時，高校青年教師也要加強自身建設(shè)，努力提高綜合素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，積極主動地適應(yīng)社會及高校發(fā)展的需要。

（一）高校提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師全面發(fā)展的途徑

1、營造良好的校園文化氛圍，為青年教師提供良好的精神環(huán)境

2、加快教師評價激勵機制改革，為青年教師提供良好的教學(xué)科研平臺

目前，我國高校對教師的評價大都由名目繁多的教學(xué)科研量化指標來衡量，這種定量性的評價機制雖然有利于管理的簡便易行，但卻很難將教師的個人成長、全面發(fā)展與學(xué)校育人事業(yè)的發(fā)展有機結(jié)合起來，一定程度上反而影響著教師的專業(yè)發(fā)展。特別是對從事教學(xué)工作時間短、科研積累尚不深厚的青年教師來說，為了完成崗位目標千方百計的發(fā)表缺乏深入研究的論文，追逐科研立項，把大量精力用在應(yīng)付完成工作量上，而對教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、師德品質(zhì)、社會工作、管理服務(wù)等設(shè)計教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容則很容易被忽視。這種量化考核、重視數(shù)量而忽視質(zhì)量的管理方式，雖然有利于鞭策教師去奮斗但卻會扼殺最優(yōu)秀教師的發(fā)展，不利于教師全面發(fā)展和學(xué)校拔尖人才的培養(yǎng)，也不利于高校育人事業(yè)的發(fā)展。改革高校教師評價激勵機制，延長對青年教師考核與評估的時間和周期，克服急功近利、拔苗助長的短期行為，實現(xiàn)高校教師管理機制的去官僚化、民主化、平等化、人性化，建立重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻的綜合考核評價機制，勢在必行。

3、加強青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提高青年教師的教學(xué)科研能力

教學(xué)科研能力是青年教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是教師全面發(fā)展的重要組成部分。高校應(yīng)加強青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，依托教師發(fā)展中心，對每位青年教師進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定適合青年教師個人的發(fā)展目標，制定專門的培訓(xùn)方案，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)科研能力。同時，對青年教師進行長期的跟蹤培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)青年教師的短板以便及時通過培訓(xùn)等手段進行干預(yù)和提高，促進教師全面發(fā)展。

（二）青年教師加強自身職業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展的途徑

辯證唯物主義認為，內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因是條件，內(nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因。高校教育工作是“樹人”工程，要求高校青年教師必須自覺加強自身的道德修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習、認識、實踐、體驗，把對職業(yè)道德的認識逐步內(nèi)化為自身的道德情感、意志和信念，轉(zhuǎn)變成個體的道德需要，進而外化為自身的道德行為和習慣，形成良好的道德品質(zhì)，堅守教書育人，為人師表的神圣職責，將社會條件與自身條件有機地結(jié)合起來，不斷實現(xiàn)自我完善，努力實現(xiàn)和創(chuàng)造有價值的人生，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1、青年教師應(yīng)自覺加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)

青年教師要深刻理解教師職業(yè)的內(nèi)涵與職責，實現(xiàn)準確的自我定位。選擇了教師職業(yè)，就負有教書育人、為人師表的職責和使命，就要熱愛教師崗位，就要耐得住清貧，坐得住冷板凳，對自己所司職的事業(yè)做出總體規(guī)劃，而不是一個接一個物質(zhì)化的目標，而是要靠自己過硬的本領(lǐng)塑造職業(yè)威望和職業(yè)自豪感。同時，要自覺加強職業(yè)素養(yǎng)，嚴格職業(yè)操守。教師的角色形象是教師在從事教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)形象，對教師素質(zhì)的形成起控制與推動作用。崇高的職業(yè)道德、與時代精神相通的教育觀念和良好的個性修養(yǎng)，是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。青年教師應(yīng)以良好的.職業(yè)道德修養(yǎng)促進自身的全面發(fā)展。

2、青年教師應(yīng)努力提高業(yè)務(wù)能力

淵博的知識是教師職業(yè)素養(yǎng)的主體內(nèi)容。特別是在信息時代，大學(xué)教師要不斷地學(xué)習，努力地擴大自己的知識內(nèi)涵，熟悉國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動態(tài)、先進的研究方法，滿足教學(xué)與科研工作的需求。課堂教學(xué)是青年教師的主要工作場所，也是人才培養(yǎng)的主要方式。課堂要取得好的教學(xué)效果，青年教師除了淵博的知識，還需掌握一定的教學(xué)技巧，使用有效的教學(xué)方法和手段。同時，活波生動的語言、良好的形象和氣質(zhì)與教師的人格魅力也是職業(yè)素養(yǎng)的完美體現(xiàn)。青年教師應(yīng)從以上方面出發(fā)，自發(fā)地提高自身的業(yè)務(wù)能力，促進全面發(fā)展。

3、青年教師應(yīng)完善自身生理與心理素質(zhì)

健康的體魄和健康的心理素質(zhì)是青年教師從事教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)。青年教師應(yīng)在平時的工作生活中，積極參加體育鍛煉，保持健康的身體和充沛的精力，以便能更好地投入到繁忙的工作中。青年教師還應(yīng)注意保持健康的心理環(huán)境，良好的心態(tài)，不要總是抱怨自身的職業(yè)，學(xué)會緩解壓力，避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。能夠神采奕奕地站在講臺上對學(xué)生侃侃而談是教師職業(yè)素養(yǎng)的美好體現(xiàn)，是教師全面發(fā)展的保障?？傊嗄杲處熉殬I(yè)素養(yǎng)影響著高等學(xué)校未來的發(fā)展，不僅學(xué)校應(yīng)通過有效的管理和激勵措施來提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，而且青年教師個人也應(yīng)積極主動地通過努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)青年教師的全面發(fā)展，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)做出貢獻的同時，實現(xiàn)青年教師的人生理想。基金項目：本文為西安工業(yè)大學(xué)重點教學(xué)改革研究項目階段性成果（項目編號為16jbz11）。

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