人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
舞蹈說課稿篇一
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據(jù)二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1、音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調(diào)動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領，嘗試表現(xiàn)。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。
舞蹈說課稿篇二
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面，音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。
1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。
(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據(jù)音樂幼兒會說快慢不同)總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：1、今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的'變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
(提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
舞蹈說課稿篇三
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節(jié)內(nèi)容設置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎?！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內(nèi)容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：
1、在動靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現(xiàn)主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節(jié)課教學手段，教學環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向?qū)嵤詈筮_到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現(xiàn)發(fā)展個性化教學思想，同時創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學習的主動性。
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學生在教學活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學生合作意識和審美情趣。
教學重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
本節(jié)教學組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，兼顧學生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調(diào)動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據(jù)不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動作的不同，來引導學生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據(jù)動作的特點和表現(xiàn)內(nèi)容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發(fā)現(xiàn)：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經(jīng)初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現(xiàn)仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學生在創(chuàng)編中學會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現(xiàn)力。
在練習過程中，教師會根據(jù)每組的實際情況引導學生運用和創(chuàng)新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現(xiàn)仙子在叢林里的時隱時現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創(chuàng)編思維，加強學生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結協(xié)作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
（四）最后師生共同總結本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學內(nèi)容應區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學，不能一味的要求學生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學生在一定的時間內(nèi)學到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學的設計上，我強調(diào)學生自主練習、協(xié)作探究，激發(fā)學生的創(chuàng)作思路，讓學生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎。
舞蹈說課稿篇四
大家好！
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學美術教材二年級下冊的知識內(nèi)容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據(jù)二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1，音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調(diào)動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的.起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領，嘗試表現(xiàn)。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。謝謝！
舞蹈說課稿篇五
本課程授課班級為旅游與酒店管理專業(yè)二年級學生，有一定的舞蹈基礎，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。
（一）本節(jié)課程教材的地位和作用
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學生在熱身及復習舞蹈動作的基礎上，進一步加入隊形創(chuàng)編的學習與練習。能讓學生更進一步的了解維吾爾族的風土人情，也能為今后的工作與服務奠定基礎。
（二）教學目標
1、知識目標：初步掌握奇克提麥的節(jié)奏特點及動作要領，熟練動作及隊形創(chuàng)編的技法。
2、能力目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。增強表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。
3、德育目標：陶冶美的情操，鼓勵學生勤奮學習，做一個熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。
本次課程教學中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動作展示、現(xiàn)場指導等方法將預備知識傳輸給學生。其中動作展示采用隊形編排為實例，將上節(jié)課所學動作融入其中，激發(fā)興趣同時能鞏固要領，達到熟練掌握?，F(xiàn)場指導法在學練時貫穿，及時指導學生易犯錯誤，達到規(guī)范標準。通過以上教學方法體現(xiàn)以教師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的原則。
本次課程中引導學生運用思考、體會、練習、探究等學法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學習基礎動作之后緊接著運用討論法，讓學生設計下一個隊形的設計，給予學生思維空間、活學活用，以較為合理的方式調(diào)整保持注意力，從而達到教學目的。
本次課程的教學環(huán)節(jié)由信心建立導入、熱身、復習基礎動作、隊形創(chuàng)編、放松小結、布置作業(yè)五個部分構成。
（一）導入——信心建立﹙2分鐘﹚
首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學習的內(nèi)容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級的學生，已有了一定的舞蹈基礎，也會跳《校園民族舞》，因此本節(jié)課程同學們完全有能力學會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
（二）熱身練習﹙3分鐘﹚
本環(huán)節(jié)是學習的準備部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的`練習中身體的某個部位受傷。
（三）復習基本動作﹙5分鐘﹚
通過復習基本動作，熟悉動作要領，教師示范講解并及時糾正易犯錯誤。
（四）隊形創(chuàng)編﹙30分鐘﹚
本環(huán)節(jié)是課程的重點和難點，在熟練動作基礎上加入隊形的創(chuàng)編，配上優(yōu)美的伴奏音樂，使原本簡單的基礎動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎上給予學生想象和創(chuàng)造的空間，根據(jù)動作的幅度編排第二、三個舞蹈隊形，并和學生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，教師引領并及時糾正錯誤動作。
（五）放松小結﹙5分鐘﹚
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂起舞，在樂曲中結束本課。在小結中再次強調(diào)奇克提麥的動作要領，起到鞏固知識的作用。
（六）作業(yè)
1、課后復習鞏固所學舞蹈動作及隊形，并嘗試創(chuàng)編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
（一）專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位
舞蹈課程的開設為學習旅游與酒店管理的學生適應專業(yè)需要，以培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力為目的，合理安排教學內(nèi)容，做到“視、聽、跳”一體，使學生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。本課程屬于藝術修養(yǎng)課。
（二）課程的地位
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學生，應該結合其他相關專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風土人情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族大家庭。我校是民漢合校，學習維吾爾族舞還有助于民族團結。學會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務。
2、本課程教學目標的確立
通過《維吾爾族舞蹈》課程的學習，主要讓學生初步掌握維吾爾族舞蹈的風格特點及動作要領，熟練動作，學會靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排
本課程安排在第四學期，共32學時。
新疆自古以來具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個性，維吾爾族舞蹈對身體的表現(xiàn)力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風格。
（一）教學方法
1、教師用啟發(fā)式的語言進行引導，教師示范，最后達到師生互動。
2、體會音樂節(jié)奏與舞蹈動作。
3、組織學生編排隊形，學生互評，教師引導。
（二）教學途徑
通過以上教學方法和手段，使學生當堂消化所講授內(nèi)容，加以靈活，搭配應用，培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。
（一）教師自身條件：為培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)適應社會發(fā)展，授課教師應具有相關專業(yè)資格，還需具備新疆民風民俗的相關知識。
（二）實訓實習基地：為突出職業(yè)教育的特點，組織學生參加校內(nèi)外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
舞蹈說課稿篇六
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出高中生的藝術活動是高中生“表達自己的認識和情感的重要方式”，高中生藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的.。韻律活動是高中生藝術活動的重要組成部分，也是高中生喜歡的藝術活動形式，能使高中生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
二、說活動目標
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
三、說活動重、難點
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
四、說活動準備
音樂《拾豆豆》
五、說教法學法
教法：
1、示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導高中生仔細觀察；
2、分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；
3、觀察模仿法：教師示范，高中生跟學；
4、個別教學法：對高中生進行個別教練，因材施教；
5、講解、提示、口令法：用語言幫助高中生理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。
學法：
1、觀察法：吸引高中生注意力，啟發(fā)高中生主動性地學習。
2．操作法：培養(yǎng)高中生的實踐能力和模仿能力。
六、說活動過程
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1、播放舞蹈音樂，讓高中生熟悉音樂旋律。
2、主要動作及要求
a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b、點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c、里繞花：從攤手經(jīng)過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e、蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾準備音樂：高中生擺好舞蹈動作。
（三）結束部分
1、師幼共同表演舞蹈。
2、小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說活動延伸
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈說課稿篇七
教學設計說明
本節(jié)課以新的課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調(diào)讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材特點
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內(nèi)容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
學情分析
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學目標
1、運動認知目標
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭幼鞯牟煌帲ぐl(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
教學運用
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學習方式的'轉(zhuǎn)變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
教學準備
小球、錄音機、球筐
教學過程
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內(nèi)看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負荷預計：
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%
舞蹈說課稿篇八
尊敬的各位專家、老師：
你們好！我是來自xx。今天我講的課題名稱是《以中國古典舞元素為素材的幼兒舞蹈造型多樣性創(chuàng)編》。幼兒舞蹈是學前教育專業(yè)的專業(yè)技能課程，它從幼兒舞蹈表現(xiàn)形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng)編技法的訓練，使學生們?nèi)娴牧私夂驼莆?，找到兒童舞蹈?chuàng)作的規(guī)律和方法，運用所學知識來提高自身的藝術修養(yǎng)，增強創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。下面我將從教材內(nèi)容、教學策略、教學過程、教學反思幾個方面進行闡述。
一、教材內(nèi)容分析
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容選自由湖南大學出版社出版，學前教育專業(yè)新課標“十二五”規(guī)劃教材，《幼師舞蹈》下冊（第二版），適用于學前教育專業(yè)二年級的學生。本書對中華民族民間舞蹈、幼兒舞蹈基礎知識等內(nèi)容進行了較為詳盡的闡述。讓學員在所掌握的舞蹈基本理論與基本技能的基礎上，更好地培養(yǎng)和勝任幼兒園的舞蹈教學工作。本課題為教材中第六章第五節(jié)內(nèi)容——幼兒舞蹈創(chuàng)編。
學情分析：
（2）中國古典舞因本身具有一定的難度，且在學生中流行程度并不高；
（3）有特色的幼兒古典舞編創(chuàng)作品屈指可數(shù)，并不多見。
教學目標：
知識目標：通過學習讓學生掌握規(guī)范的兒童舞蹈造型編排技法。
能力目標：能主動的把握舞種風格，將單一的造型元素呈現(xiàn)出多樣性的變化。
情感目標：通過以古典舞元素為素材，加強幼兒舞蹈造型的多樣化肢體語匯表達，進一步感受和傳承我國優(yōu)秀的藝術文化。
教學重點與難點：
教學重點：欣賞和模仿經(jīng)典劇目，將中國古典舞元素運用到幼兒舞蹈造型構思當中。
教學難點：靈活運用所學創(chuàng)編技法，呈現(xiàn)出幼兒古典舞造型的多樣性。
二、教學策略
教法：以觀察模仿法、教師示范法、行動導向教學法激趣；以任務驅(qū)動教學法激趣，情景教學法強化。
學法：任務驅(qū)動式教學法、分解組合法來強化學習效果。
三、教學過程
課前導學：
利用學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學生在課余時間搜集與本節(jié)課相關的資源，同時教師也應當將課堂資源貼近學生的認知程度，比如：學生利用網(wǎng)絡信息化平臺，將上傳至世界大學城的優(yōu)秀古典舞作品進行自主預習和相關背景資料的查閱等。
課堂教學：
1、新課導入，作品欣賞：
教師通過同學們課前在網(wǎng)絡空間上的預習，讓其以講故事的形式，引出“千手觀音”的來歷；同時，進行劇目簡介，播放舞蹈視頻《千手觀音》。
2、體驗特點，思考討論：
提煉作品當中經(jīng)典的舞蹈造型，同時根據(jù)幼兒舞蹈的簡單、直觀、夸張等動作藝術特征，進行課堂內(nèi)思考、討論，同學們原地做出古典舞即興造型反應，并請做得好的同學演示，闡述舞蹈構思。
3、引導分析，重點學習：全班分成以小組為單位，嘗試從隊形、方向、空間以及復合動作方面來擺出多種不同的古典舞蹈造型。
4、課堂訓練，強化認知：發(fā)揮學生自主性，給出一小段古典舞風格的樂曲，編排并擺出3個及以上不同的`舞蹈造型，注意造型與風格之間的合理性。表現(xiàn)突出的小組，做班級展示。
5、實踐練習，知行合一：教師為每組進行點評，并將學生加以闡述的古典舞元素單人造型錄制成微視頻，以短小精悍的動態(tài)形式，上傳到公共網(wǎng)絡平臺，供同學們課后采用信息化技術反復溫習和鞏固。
課后無紙化評價體系：
采用以學生為主體，做小組交叉點評記錄，并將組內(nèi)自評和組內(nèi)互評筆記，交由教師匯總上傳至qq群中共享。（群號：126696464）
四、教學反思：
亮點與特色：本堂課首先，將抽象的網(wǎng)絡平臺以具象的形式貫穿在課前、課中、課后反饋過程里，體現(xiàn)了藝術課程與多元信息化的緊密結合；其次以學生為主體錄制微課，激發(fā)和提高了課堂的積極性，延伸了教學時限；第三，前移后拓，將學生的點評和反饋網(wǎng)絡共享，豐富了教學手段和作業(yè)完成形式。
有待提高：在幼兒舞蹈造型語匯方面，學生還有一定局限性，需多加強訓練；學生對于網(wǎng)絡空間平臺的信息更新、靈活操作等還需要進一步普及，同時也有助于專業(yè)知識面的拓展。
舞蹈說課稿篇九
維吾爾族舞蹈藝術風格論文【1】
一、維吾爾族舞蹈的藝術特征
(一)宗教性
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯(lián)系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經(jīng)過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數(shù)也不受限制。
群舞中，除了有一個人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會時表演，薩瑪舞的基本特點就是場面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時，舞蹈者的動作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性
新疆維吾爾族的舞蹈還個有較強的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數(shù)往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動作的表現(xiàn)，對動作的要求也較嚴格。
如果是多人共舞，還需要強調(diào)參與者們舞蹈動作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術表現(xiàn)力等方面要求都較高。
二、維吾爾族舞蹈的藝術風格
維族舞蹈藝術風格的形成，與其特殊的時代背景與社會生活方式有著直接的關系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內(nèi)涵。
長期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風情和宗教色彩，博得了越來越多的關注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈傳統(tǒng)的基礎上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術風格表現(xiàn)如下：
(一)造型
新疆是我國著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術美感的獲得方面，主要就是通過對舞蹈的外部形態(tài)動作開始的。
舞蹈的絕妙動作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動靜結合的美感，是一種風格美的體現(xiàn)。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現(xiàn)摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內(nèi)采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，甚至達到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現(xiàn)為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運用方面，也需要形成相互協(xié)調(diào)，形象生動的優(yōu)美造型。
(二)動態(tài)與動律
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨特的藝術韻味，它根據(jù)表演者的動作銜接變化，將優(yōu)美的動態(tài)與動律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點，在弦鼓聲聲、左旋右轉(zhuǎn)、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實的動態(tài)美感充分的展現(xiàn)出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動作來進行點綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術風韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動作變換前瞬間的微顫使動作看上去更加柔美、銜接自然。
現(xiàn)在的賽乃姆中依然比較常見的揚眉動目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動脖子下腰的動作，其動作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉(zhuǎn)也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉(zhuǎn)時要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時戛然而止。
這種連續(xù)旋轉(zhuǎn)過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對舞者的技藝要求極高，大多數(shù)舞蹈都以競技性旋轉(zhuǎn)來達到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動態(tài)動律的獨特風格之一。
(三)節(jié)奏
舞蹈是一種與音樂結合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對舞蹈的主導作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡單的道具以及拍點就可以表演出富有感染力的舞蹈動作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉(zhuǎn)、翻、騰，還是扭、擺、進退，甚至表情與眼神都會和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現(xiàn)出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當?shù)?融合了現(xiàn)代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時代元素，從而使節(jié)奏的時代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現(xiàn)代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結合在一起，在舞蹈中鼓點節(jié)奏與舞蹈動作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時也會出現(xiàn)相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點，已經(jīng)成為當前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現(xiàn)之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術特色。
(四)神韻
“神韻”是一種高級的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質(zhì)風采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個舞蹈過程中，都切實的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風格，來感染觀眾，是舞者們自身個性所構成的審美形態(tài)。
能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生強烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導人們的聯(lián)想，使觀眾被其神韻深深打動。
三、結語
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術財富，成為新疆具最代表性的藝術形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數(shù)民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國的傳統(tǒng)藝術文化體系，也成為我國民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風格美探析【2】
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎上，結合對現(xiàn)實生活的思考以及對民族文化的探究而逐步形成的。
它是對舞蹈更深層次的表達，是將舞蹈上升到了另一個新的高度，從更高的角度來表達了舞蹈的美。
本文首先通過對維吾爾族舞蹈風格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點，最后探究了維吾爾族舞蹈風格美的創(chuàng)新。
關鍵詞：風格美;風格形成;風格創(chuàng)新舞蹈是一種表現(xiàn)美的藝術形式，而舞蹈中的風格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現(xiàn)形式和內(nèi)容還關乎其風格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風土人情、心理素質(zhì)以及思想情感等。
1維吾爾族舞蹈的風格美
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對維吾爾族舞蹈風格美的探究對于新疆其他少數(shù)民族的舞蹈藝術發(fā)展有著至關重要的作用。
新疆各個少數(shù)民族的舞蹈都有著各自的風格特征，它與這個民族的歷史、社會制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關，但最重要的影響因素是民族的心理特點。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對美好生活的贊美和樂觀豁達的生活態(tài)度。
2維吾爾族舞蹈風格美的形成
維吾爾族組舞蹈風格美的形成需要一定的社會經(jīng)驗和時代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨一無二的風格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號，民間舞蹈多姿多彩，已經(jīng)深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術的美最先是從外在的動作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風格美的一種重要體現(xiàn)，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細的感覺，同時加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動作的靈活運用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動靜結合的舞蹈表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動作銜接，使觀眾產(chǎn)生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動態(tài)和動律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動態(tài)美。
舞蹈中常出現(xiàn)的移頸、打指、翻腕燈動作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動律，其特點膝蓋部分的連續(xù)顫動和變換動作之間的自然銜接，時至今日在賽乃姆中依然可見，像揚眉動目、晃頭移頸、拍掌等動作都是動靜結合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動脖子下腰，彎下去時十分柔軟，起來時卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現(xiàn)了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點就能表演出具有藝術感染力的舞蹈。
現(xiàn)今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺場景以及喧鬧的音樂聲來撐場面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當中，不管是跳躍、扭動還是搖擺等，每一個眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當中，就是將節(jié)奏和文化意識形態(tài)巧妙地結合了起來，是舞蹈與時俱進，具有濃重的現(xiàn)代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產(chǎn)生了深刻的改變，加入了時代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個典范，在舞蹈中講究鼓點和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時也相反。
舞蹈說課稿篇十
活動內(nèi)容：
歌唱歌謠《蟲兒飛》
活動目標：
1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎上有感情的唱歌。
活動重點：
學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
活動難點：
能唱準八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎上有感情的唱歌。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
2、材料準備：掛圖《蟲兒飛》、音樂cd、節(jié)奏卡。
活動過程：
一、預備起勢
師生討論，什么時候人會打哈欠？
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。
學習模仿蟲兒飛練習發(fā)音。討論：剛剛你們學習蟲兒飛飛去了哪些地方？
二、賞析感受
1、播放音樂cd，幼兒欣賞。
提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？
2、請幼兒表達感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3541539.html】
