最新班主任工作漫談讀書(shū)心得(大全14篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇一

作為一名學(xué)生，我一直以來(lái)都對(duì)我的班主任充滿(mǎn)了敬意和好奇心。她在我們學(xué)習(xí)和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵(lì)。最近，我有幸參加了一次班主任的工作漫談，聽(tīng)到了她的一些工作心得和體會(huì)，讓我更加欽佩她的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。

第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立和學(xué)生的良好關(guān)系

在漫談中，班主任談到了建立和學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。她指出，學(xué)生是班主任工作的核心，只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況。她會(huì)定期組織班會(huì)，與學(xué)生交流，深入了解他們的家庭背景和興趣愛(ài)好，從而幫助他們解決問(wèn)題和提升自我。

第三段：疏導(dǎo)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

另外，班主任在漫談中還談到了如何疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。她表示，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種挫折和壓力，需要有人在一旁指引和支持。她會(huì)通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流、心理輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒，讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。她還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高他們的抗壓能力，使他們能夠在困境中堅(jiān)持并尋找解決問(wèn)題的方法。

第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能

班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，而班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長(zhǎng)。她會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)習(xí)和科技競(jìng)賽、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五段：結(jié)果和收獲

通過(guò)聽(tīng)班主任的工作漫談，我深刻體會(huì)到了一名好班主任的重要作用和價(jià)值。她不僅是學(xué)生們的朋友和傾訴對(duì)象，也是學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者。她的工作心得和體會(huì)，讓我更加明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。我希望能夠向她學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，努力成為一名有用的人。

總結(jié)

通過(guò)參與班主任的工作漫談，我對(duì)班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，一名好班主任需要有耐心和愛(ài)心，善于傾聽(tīng)和關(guān)心學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對(duì)班主任的工作和職責(zé)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)她和她的努力心懷感激。我相信，在她的帶領(lǐng)下，我們的班級(jí)一定能夠更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇二

很早就聽(tīng)人說(shuō)，為師當(dāng)學(xué)魏書(shū)生，從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生。

這是對(duì)當(dāng)代名師魏書(shū)生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。。

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，那便是魏老師說(shuō)過(guò)的民主、科學(xué)。民主與科學(xué)，是魏書(shū)生教育思想的兩個(gè)核心內(nèi)容。他立論的基礎(chǔ)是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。所以他與學(xué)生商量。

魏書(shū)生不僅以德治班，更是以法治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的'班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

在工作中，我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人

才，我首先就要使自己成為這樣的人。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們低年級(jí)有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都比較差，常受到老師的批評(píng)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)高為師，身正為范。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生.

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇三

細(xì)細(xì)拜讀完魏書(shū)生老師的一書(shū)，心中感慨頗多。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊(yùn)含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

書(shū)中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我;要學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話(huà)語(yǔ)。

魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病，。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描寫(xiě)的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的;第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書(shū)面表達(dá)能力。

魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們”、“三言?xún)烧Z(yǔ)談?dòng)恕沼浾钡确矫嫦蛭覀冴U述他班主任工作的豐富經(jīng)驗(yàn)和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅(jiān)信教育界那句至理名言：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

我們應(yīng)該像魏老師那樣，對(duì)待工作和生活：

一、激情面對(duì)平凡的日常工作，充滿(mǎn)自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面對(duì)很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細(xì)心，才能做好。

二、樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持民主平等的原則。

作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個(gè)性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對(duì)象。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康正常的學(xué)生。

三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無(wú)所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺(jué)得這樣的思想對(duì)孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)要讓他們走向社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語(yǔ)文老師，我認(rèn)為這對(duì)做班主任有很大的幫助，很多時(shí)候，對(duì)學(xué)生的情商教育是語(yǔ)文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

正如魏書(shū)生所說(shuō)的：教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。

班主任工作漫談讀后感(六)

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇四

我從參加工作至今剛好十年，也擔(dān)任了十年的班主任，老實(shí)說(shuō)一直以來(lái)我是一名失敗的班主任，我這個(gè)班主任做得就像是一具沒(méi)有靈魂的僵尸，是不是覺(jué)得很奇怪我這樣說(shuō)？這是我暑假的時(shí)候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個(gè)詞語(yǔ)就是“傳話(huà)筒”，一個(gè)專(zhuān)家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話(huà)筒，學(xué)校有什么通知？傳達(dá)一下，有什么活動(dòng)開(kāi)展？簡(jiǎn)單地組織一下，帶帶隊(duì)，學(xué)生打架了？帶來(lái)辦公室調(diào)節(jié)一下，再不行，把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說(shuō)從來(lái)沒(méi)有，很多時(shí)候吧，對(duì)于學(xué)生的德育教育，都是問(wèn)題發(fā)生了，才來(lái)解決問(wèn)題，很多時(shí)候都沒(méi)有能做到未雨綢繆。不是懶沒(méi)有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒(méi)有系統(tǒng)地，仔細(xì)地做。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，我還得要請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎么辦才最好，自己都沒(méi)有方向，更談不上技巧。所以我說(shuō)自己是一具沒(méi)有靈魂的僵尸班主任。通過(guò)參加了幾次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，或者看書(shū)，現(xiàn)在終于才有了一點(diǎn)點(diǎn)的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》之后，我對(duì)他的高效率的班級(jí)管理深感佩服。

書(shū)中談到魏書(shū)生教書(shū)的高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生

教學(xué)

一、競(jìng)賽機(jī)制

競(jìng)賽機(jī)制是魏書(shū)生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書(shū)生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

二、代謝機(jī)制

魏書(shū)生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級(jí)管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)，這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。

三、

在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

四、督導(dǎo)機(jī)制

在魏書(shū)生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。

方法只能借鑒，只有在自己的實(shí)踐摸索出適合自己的班實(shí)際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書(shū)生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級(jí)的小朋友嗎？我覺(jué)得應(yīng)該要取其精華，實(shí)事求是地靈活變通，才能應(yīng)用！

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇五

第一段：引言（120字）

班主任是中小學(xué)教育中一個(gè)非常重要的角色。教育者、管理者、輔導(dǎo)員，他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。作為一名班主任多年的魏書(shū)生，深知班主任工作的重要性與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將就我的心得與體會(huì)，與大家分享我在擔(dān)任班主任期間的成果與感悟。

第二段：良好的溝通與協(xié)作（240字）

班主任要與學(xué)生、家長(zhǎng)和教師進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作。在我的教育經(jīng)驗(yàn)中，我了解到與學(xué)生的溝通是最基本也是最重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的想法和感受，聽(tīng)取他們的聲音，與他們建立互信的關(guān)系。而與家長(zhǎng)的溝通則是了解學(xué)生家庭背景、了解問(wèn)題所在的關(guān)鍵。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，向他們展示學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的表現(xiàn)，并接受他們的意見(jiàn)和建議。與教師的協(xié)作是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我與其他教師保持密切聯(lián)系，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，并協(xié)助解決問(wèn)題。

第三段：關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生（240字）

作為班主任，我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中更多的是關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念。我使用了課堂活動(dòng)、班會(huì)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待友誼、家庭、人生等價(jià)值觀。我也關(guān)注同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困難和問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。在值日活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓他們感受到社會(huì)責(zé)任的重要性。

第四段：塑造積極向上的班級(jí)氛圍（240字）

班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響。作為班主任，我努力塑造積極向上的班級(jí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生們互相尊重、友善相處，建立友好的班級(jí)關(guān)系。我組織了各種形式的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)舞會(huì)、班級(jí)文化節(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和歸屬感。同時(shí)，我也定期組織班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。

第五段：班主任的成長(zhǎng)與收獲（360字）

在擔(dān)任班主任多年后，我不僅培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，也在自己的成長(zhǎng)道路上成為了一個(gè)更自信和成熟的人。通過(guò)工作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)了管理和領(lǐng)導(dǎo)。每一次學(xué)生的成功都是我最大的收獲，他們的進(jìn)步與成就一直激勵(lì)著我不斷努力。雖然班主任工作有時(shí)困難重重，但是看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，我從未感到厭倦和懈怠，因?yàn)檫@是一份有意義而光榮的工作。

總結(jié)（120字）

作為一名班主任，我深知自己的責(zé)任與使命，始終將學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展放在首位。通過(guò)良好的溝通與協(xié)作、關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生、塑造積極向上的班級(jí)氛圍，我努力去培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)積極、樂(lè)于合作、具有創(chuàng)新精神的班級(jí)。通過(guò)班主任的工作，我不僅獲得了學(xué)生的成就和快樂(lè)，也讓自己在教育事業(yè)中逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的教育者。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇六

懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。” 整本書(shū)沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。

本書(shū)的具體內(nèi)容如下：

一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。

魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。

二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。

1、關(guān)于民主。

魏書(shū)生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。

管理班級(jí)不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，（班主任工作 ）最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

2、關(guān)于科學(xué)。

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理班級(jí)的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

讀完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

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班主任工作漫談讀書(shū)心得篇七

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《班主任工作漫談》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我用一個(gè)星期的時(shí)間讀完了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《班主任工作漫談》，讀后感慨萬(wàn)千，但由于惰性的原因，始終沒(méi)有用文字記述下來(lái)，今天我終于克服惰性，戰(zhàn)勝自我，打開(kāi)電腦寫(xiě)些東西了。

讀了魏老師的書(shū)，真是讓我受益匪淺，魏書(shū)生的奇跡和榮譽(yù)是干出來(lái)的，他是我國(guó)教育界的杰出代表。他工作出色，事跡感人，講演精彩，文章漂亮，論著不同凡響，值得學(xué)習(xí)和研究。

本書(shū)共分八章敘述了有關(guān)班主任工作。其中給我印象比較深刻的是科學(xué)管理班級(jí)和提高學(xué)習(xí)效率。

在科學(xué)管理班級(jí)中，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記，他班學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)500字的日記，可能一開(kāi)始有的學(xué)生不太適應(yīng)，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，那么只要寫(xiě)就行，哪怕一句話(huà)也行，今天一句，明天兩句，只要能堅(jiān)持下來(lái)的，到了后面，五百字都不在話(huà)下，甚至到了字?jǐn)?shù)還剎不住，這是堅(jiān)持的結(jié)果，寫(xiě)日記，給學(xué)生的益處應(yīng)該是多多，一方面，學(xué)生可以反思自己的所作所為，長(zhǎng)期進(jìn)行，有利于提高自身的道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展將終身受益；另外一方面，堅(jiān)持寫(xiě)日記，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，以前不會(huì)寫(xiě)文章的同學(xué)，現(xiàn)在也是隨手拈來(lái)?？磥?lái)寫(xiě)日記真是好處多多。學(xué)生既然要寫(xiě)日記，那么為師者呢？應(yīng)不應(yīng)該寫(xiě)呢？我想答案當(dāng)然是肯定的。記得朱永新副市長(zhǎng)曾經(jīng)開(kāi)了這樣一個(gè)保險(xiǎn)公司：參保對(duì)象是教育者。若參保者堅(jiān)持每天寫(xiě)1000字教育反思，堅(jiān)持十年，如果到那時(shí)還沒(méi)有成功，那么就以一賠百，如果你投一萬(wàn)，那么你在十年之后就是百萬(wàn)富翁（富婆）。這足以看出一日三省，把每天的所見(jiàn)、所聞、所思寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性。我們老師平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)日記，那么我們老師更應(yīng)該克服困難，認(rèn)真做好平凡的事，你就是不平凡的。

在魏書(shū)生老師的班上，制定嚴(yán)格的班規(guī)條約，是典型的以法治班，例，每天到了時(shí)間，學(xué)生做一百個(gè)俯臥撐然后在做一百個(gè)仰臥起坐，每個(gè)學(xué)生每天定時(shí)必須堅(jiān)持做，由體育委員喊口號(hào)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，只要違反班規(guī)，就要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，500字起。比如，某同學(xué)在自修課上講話(huà)，被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過(guò)講話(huà)接力本，在上面填好姓名，事由，懲罰方式，即五百字說(shuō)明書(shū)，若當(dāng)天找不到接力本接班人，就必須寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，如明天找不到接班人，須每天寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，三天后還找不到交給主管班干部處理。書(shū)明說(shuō)其實(shí)是對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的一種懲罰，在犯錯(cuò)誤后，寫(xiě)明犯錯(cuò)前的思想斗爭(zhēng)，犯錯(cuò)中的思想斗爭(zhēng)，以及犯錯(cuò)后的思想斗爭(zhēng)，因?yàn)槿嗽诜稿e(cuò)時(shí)通常有兩個(gè)自我，當(dāng)一個(gè)自我戰(zhàn)勝另一個(gè)自我時(shí)，就會(huì)去做那件事情，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，能夠讓學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為。而有的老師讓學(xué)生寫(xiě)的檢查，都是千篇一律的我錯(cuò)了，我不應(yīng)該……而學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的卻很少。而寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的卻能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)自己，反思自己。而且還鍛煉了寫(xiě)作能力，甚至提高了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生能用45分鐘時(shí)間寫(xiě)完2420字，這實(shí)在是另我驚訝?。?/p>

總而言之，魏書(shū)生老師科學(xué)管理班級(jí)體的方法，真是值得我們廣大教師深思，反復(fù)體會(huì)，只有我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷反思、總結(jié)、寫(xiě)作，再結(jié)合魏老師的理論，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性的加以運(yùn)用，我想只有這樣才會(huì)取得較好進(jìn)步。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇八

“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作多年來(lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益。

《班主任工作漫談》這本書(shū)并沒(méi)有用系統(tǒng)的、理論性的語(yǔ)言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書(shū)后，感受最深的是：任何人都是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，作為教育者應(yīng)該盡力幫助學(xué)生放大內(nèi)心積極向上的一面，壓抑消極散懶的一面，這個(gè)角度而言，教學(xué)中并不存在絕對(duì)的壞學(xué)生。其二，學(xué)生是發(fā)展中的能動(dòng)個(gè)體，在日常班級(jí)管理中要善于權(quán)力下放，促進(jìn)其自我管理能力的形成和發(fā)展。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為班主任的我也跟所有教師一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的.管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千字說(shuō)明書(shū)”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。

跟魏老師一比，我制定的班級(jí)制度，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理，難以取得長(zhǎng)期效果，也無(wú)怪乎，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。

魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

我們老師享受著教育學(xué)生的幸福的同時(shí)，使學(xué)生也快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇九

沐浴著書(shū)籍的光華，我從魏書(shū)生的漫談中走出來(lái)，思緒萬(wàn)千。面對(duì)自己，面對(duì)學(xué)生，今后的路，該怎樣走好？我愿一路追尋著魏書(shū)生閃光的足跡，讓生命在追尋中精彩！

我喜愛(ài)魏書(shū)生老師的著作，在于它風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有沉長(zhǎng)的理論說(shuō)教。就他的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，以教學(xué)工作為主題，涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。字里行間閃耀著智慧的光芒，閱讀他的書(shū)使我受益匪淺。

“愛(ài)是一個(gè)眼神，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷，愛(ài)是一個(gè)嘆息，愛(ài)是一個(gè)感覺(jué)”。魏書(shū)生老師能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤，因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他。因此，我們教師要要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。

那么，如何才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？魏書(shū)生給了我答案：要想走入學(xué)生心里，出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。課間，和學(xué)生一起跑步、跳繩、踢毽子，多參與他們的活動(dòng)，就能感受到與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，才能真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。

人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對(duì)象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書(shū)生把班級(jí)的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上，使每一位同學(xué)都有當(dāng)家作主的感覺(jué)，于是便習(xí)慣為班級(jí)作出貢獻(xiàn)。這種由集權(quán)制向分權(quán)制發(fā)展，把每一位同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)。每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處自己的才干，既為集體和他人服務(wù)，也享受集體與他人對(duì)自己的幫助。

魏書(shū)生在談到自己教學(xué)和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常提到一個(gè)詞：商量。制定教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規(guī)，組織班級(jí)活動(dòng)，要商量；甚至在外地借班上觀摩課，也要和學(xué)生商量，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書(shū)生的巨大成功，固然有很多原因，如他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學(xué)識(shí)，但他極簡(jiǎn)單樸素卻又有豐富內(nèi)涵的“商量”二字，為我們展現(xiàn)了一個(gè)極具現(xiàn)代意識(shí)和人文精神的嶄新的教育觀。 有利于管理的民主化和科學(xué)化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力 。

看完書(shū)，我沉思著，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的重托，是社會(huì)的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們教師責(zé)無(wú)旁貸。我們要用心去愛(ài)孩子，用我們的“情”和“智”去培育學(xué)生，這是我們的本分。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十

當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢有，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。

魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"讀完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。

書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內(nèi)容震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

有一種力量在繼續(xù)——初讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感。就聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書(shū)。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個(gè)借口。好在不久前愛(ài)人把這本書(shū)借來(lái)，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應(yīng)該是最早的一個(gè)版本吧，書(shū)面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的教育，心里不禁為此書(shū)打了折。一本九十年代的書(shū)，一種九十年代的思想教育，真的能在現(xiàn)在的教育體制下流行嗎？魏書(shū)生，這個(gè)傳奇式的人物，到底有什么樣的魔力？帶著這些問(wèn)題，我走進(jìn)了書(shū)本。

《班主任工作漫談》一共有八章，一個(gè)附錄。在這里我僅對(duì)第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實(shí)上，我也只看到這里而已。

書(shū)中有這么一段話(huà)，很讓人受啟發(fā)，他說(shuō)：“有一次國(guó)務(wù)院發(fā)言人袁木在我后面坐著，我就不好說(shuō)：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書(shū)生后面呀？咱倆換一換吧?！阋笠膊豢赡軗Q，這樣安排自有這樣安排的道理，無(wú)需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了?！薄暗粘Ｉ钪芯蜎Q不能總惦記這會(huì)啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟賣(mài)冰棍的老大娘，跟賣(mài)白菜的老大爺，在人這個(gè)意義上是完全劃等號(hào)的，咱一點(diǎn)不比人家高。”“有次坐火車(chē)，一個(gè)人從邊上踩了一腳，我覺(jué)得踩得也沒(méi)有什么不對(duì)，便連說(shuō)沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得他不好意思起來(lái)，只好說(shuō)對(duì)不起?！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來(lái)扮演，明明是擠火車(chē)者，卻不肯安心，總是牢騷滿(mǎn)腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：‘人民大會(huì)堂主席臺(tái)還有我的座位，怎么做個(gè)火車(chē)反倒連個(gè)座都沒(méi)有？！’這不是自我折磨嗎？”

人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十一

曾幾何時(shí),“問(wèn)題學(xué)生”開(kāi)始普遍存在于每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí),成為老師們沉重的思想負(fù)擔(dān),令人“頭疼”。我們大多是在消極被動(dòng)的心境下去教育孩子，遇到難纏的問(wèn)題有時(shí)抱怨，有時(shí)發(fā)發(fā)牢騷，于是感覺(jué)很累、很煩，也很沒(méi)有成效。

是呀，當(dāng)班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。讀了《班主任工作漫談》此書(shū)后，我的思路明晰了許多。其實(shí)由于班主任和學(xué)生的關(guān)系既特殊又復(fù)雜，班主任既要有權(quán)威又不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，所以就要求班主任平時(shí)必須和學(xué)生加強(qiáng)溝通，增進(jìn)相互之間的理解和信任。人和人之間都有感情，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)出來(lái)的師生感情更為真摯、純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當(dāng)作“疑難雜癥”來(lái)認(rèn)真研究，沒(méi)準(zhǔn)是件有趣的事情，我們的工作也會(huì)充滿(mǎn)許多的樂(lè)趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后,沒(méi)有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對(duì)學(xué)生批評(píng)教育,特別是遇到那些平時(shí)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無(wú),這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案。其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說(shuō)什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任在工作中一定要多去了解學(xué)生，即使學(xué)生有錯(cuò)，也要好好處理。

記得有一年班里的學(xué)生捅馬蜂窩事件對(duì)我的震撼很大，我不斷地反思，重新審視起我們的教育，感觸頗深。

難怪我們老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我們的耐心都給孩子磨光了?！币欢?，再而三地耐心教育，換來(lái)的還是如此結(jié)果，怎不令人心灰意冷？可是，我們對(duì)孩子得保持那份期待，不能輕言放棄，要始終堅(jiān)信“教育需要等待”，堅(jiān)信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。

孩子們?cè)偃赝瘪R蜂窩，表面上看起來(lái)是破壞性的叛逆行為，實(shí)際是孩子的好奇心理驅(qū)使的，屬兒童探索行為。孩子強(qiáng)烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問(wèn)之外，還表現(xiàn)為好動(dòng)。由于孩子的好奇心理，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單，他們常常會(huì)問(wèn)一些幼稚的、甚至令人捧腹大笑的問(wèn)題；其好動(dòng)傾向往往會(huì)導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生，強(qiáng)烈的好奇心促使他們動(dòng)手嘗試，甚至充當(dāng)小破壞分子。就拿捅馬蜂窩來(lái)說(shuō)吧，孩子們耐不住學(xué)習(xí)的寂寞，帶著強(qiáng)烈的好奇心去玩耍，去“探險(xiǎn)獵奇”。這讓孩子們覺(jué)得稀奇、覺(jué)得有趣。那如何來(lái)對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為呢？我們教師要正確處理，不可打罵指責(zé)或粗暴懲罰孩子，以免傷害了孩子的好奇心與求知欲。我們還是應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、教育孩子。

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。最后我想以魏老師的一段話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十二

我是一個(gè)有著二十多年教齡的老教師，可是對(duì)班主任工作一直沒(méi)有很科學(xué)的方法，只是憑著一腔熱情來(lái)工作。懷著對(duì)魏書(shū)生老師的敬仰，我買(mǎi)來(lái)了他的.著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受非常多。

這本書(shū)蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書(shū)生老師在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話(huà)，我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

從書(shū)中我還真切地感受到了魏書(shū)生老師管理班級(jí)的科學(xué)性。魏書(shū)生老師當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。這在常人看來(lái)簡(jiǎn)直就是不可能的任務(wù)！魏書(shū)生老師不僅以“德”治班，更是以“法”治班。

在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

常常聽(tīng)同事們抱怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)既是總策劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過(guò)的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實(shí)工作量大，每天忙得不可開(kāi)交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級(jí)，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂(lè)，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書(shū)中所說(shuō)班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。

書(shū)中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會(huì)常常激勵(lì)著我，實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書(shū)先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程”，學(xué)生的知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了。

這本書(shū)我已經(jīng)讀了好幾遍，但每次讀到它，我的心靈就會(huì)再一次被凈化，激情會(huì)再一次燃起，責(zé)任就會(huì)再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個(gè)神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈，為我指點(diǎn)方向，讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十三

《班主任工作漫談》一書(shū)寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，下面是本站小編給大家整理的班主任工作漫談

讀后感

在本學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(zhǎng)的十句”。通過(guò)前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)

日記

一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開(kāi)動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

二、對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題。

魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話(huà)，我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書(shū)中“尊人者,人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改,他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

魏老師說(shuō)過(guò)：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！备啾?，我離魏老師的境界相差實(shí)在太遠(yuǎn)了。從我踏上工作崗位，當(dāng)起了班主任，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心;督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律;批評(píng)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌;輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天，但從心底里說(shuō)我還是沒(méi)有厭煩過(guò)這些事。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學(xué)生們建立了一定的感情，我割舍不掉這份情。但是讀了這本書(shū)后我明白了，只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個(gè)境界上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不去注意提高自己當(dāng)班主任的能力，那可真是要栽跟頭的。

回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。

最后，我想用魏老師的話(huà)來(lái)表達(dá)我的感受：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！蔽蚁嘈牛呓豪蠋?，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任。更要學(xué)習(xí)魏老師的那種事業(yè)、責(zé)任心、愛(ài)心、積極面對(duì)人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神，只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們一定可以發(fā)展。

人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

《班主任工作漫談》一書(shū)，正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了。”他寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話(huà)。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重，常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無(wú)措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原來(lái)當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果。

另外，魏老師提出，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十四

為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認(rèn)真閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書(shū)體會(huì)。

一、以身作則，為人師表

通過(guò)讀書(shū)我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。

通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話(huà)。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好?。ㄍ醅F(xiàn)燕）

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