人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇一
(第一課時)
教學(xué)目標
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
教學(xué)重點、難點重點：
理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準備：課件、
板書與電教媒體設(shè)計：
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意進藏。
3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了?/p>
二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠陌生依戀書籍牦牛
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
三（4--6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）
（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意進藏。
3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇二
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因，接著重點講述了文成公主進藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點名了文成公主進藏的不朽功績。
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時抓住課文主要內(nèi)容，能簡要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
1．認識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結(jié)條例》，增強學(xué)生的民族團結(jié)意識。
一、
１.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）。
２.古文欣賞，了解歷史。
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
３.揭題并板書：文成公主進藏
設(shè)計意圖：通過出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進文成公主進藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
１.知道什么叫民間傳說嗎？
２、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
３.復(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）
２）指名學(xué)生講故事。（教師適時評價）
４.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
設(shè)計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求：小組合作，可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。
（一）在藏族百姓的.心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
２.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴段訓(xùn)練。
１.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多么艱辛??！
2.學(xué)生擴段、交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>
設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話來復(fù)述自己認為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內(nèi)容。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段?！巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮校浚◣熝a充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）
2.宣傳《民族團結(jié)條例》
3.“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。（板：神）
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?；?，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2.播放錄像(如果能下載下來的話可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：用心欣賞音樂，感受民族文化。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇三
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課件
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意進藏。
3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了?/p>
1、檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書籍 牦牛
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
三（4—6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。
（1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，所以。
（2） 文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）
（3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（），最后寫（）寫作順序——由遠到近。
（4） 西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意進藏。
3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
1、各自準備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了?/p>
二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠陌生依戀書籍牦牛
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
三（4――6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）
（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意進藏。
3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇五
各位老師：
早上好！
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文，本組教材是以“故事長廊”為主題進行編排的，單元訓(xùn)練的重點是讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理，并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。
《文成公主進藏》這篇課文主要介紹了唐朝時期，吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)將文成公主許配給松贊干布，文成公主經(jīng)歷千難萬險到達西藏和松贊干布結(jié)成夫妻，加強了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點描寫了文成公主進藏的過程，展現(xiàn)了文成公主智慧、勤勞的形象，贊揚了文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。
根據(jù)本組教材的編排意圖和本課的內(nèi)容重點，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過自學(xué)，認識生字，正確讀寫文中“唐朝、西藏、大臣、求婚”等詞語。
2、通過抓住重點詞句感受人物形象，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
本課的教學(xué)重點是通過抓住人物語言、行動的描寫感受文成公主的形象。
教學(xué)的難點則是抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
在課堂教學(xué)的過程中，我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)板塊：
一、 激趣導(dǎo)入，在圖片中感知故事
二、 整體朗讀，在閱讀中了解內(nèi)容、
三、 細讀文本，在交流中了解形象
四、 積累運用，初步學(xué)會復(fù)述課文
下面我詳細介紹課堂教學(xué)的過程：
開課之后，我在課件中出示文成公主進藏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，在圖片中你看到了什么？想象一下，圖片描繪的是怎樣的場面？在學(xué)生交流之后，引入課文，出示課題：這幅圖片描繪的是我國古代的一個民間故事，叫做《文成公主進藏》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，認識文成公主。在這里，我通過出示圖片將文成公主進藏的故事主題以及宏大場面再現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生課文的興趣。這樣就順利引導(dǎo)學(xué)生進入第二板塊的學(xué)習(xí)：
初讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
第一個環(huán)節(jié)：學(xué)生自由朗讀課文，我用課件出示閱讀要求：1、自讀課文，認識生字，讀通課文，2、讀后想一想故事的主要內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：在學(xué)生自由朗讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生進行交流，了解故事的主要內(nèi)容，并隨機進行小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)：課文主要寫了求婚、考驗、出嫁、結(jié)婚四個部分。
第三個環(huán)節(jié)：隨后我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二個部分：課文中還介紹了一個有趣的環(huán)節(jié)——考驗求婚者，請同學(xué)們讀一讀這個部分，看看唐朝皇帝是怎么考驗使者的。隨后我引導(dǎo)學(xué)生交流：首先請吐蕃的使丞為小馬找到母馬，然后是請使丞在500個同樣穿戴的姑娘中找到文成公主，這個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述考驗使者這部分內(nèi)容，為下面初步學(xué)會復(fù)述課文，解決教學(xué)難點做了鋪墊和方法指導(dǎo)。
下面我重點介紹第三板快的教學(xué)過程：
首先，我引導(dǎo)：考驗沒有難倒使者，但是文成公主進藏的過程確是艱辛的，文成公主在去西藏的路上遇到了哪些困難？她又是怎樣克服困難的呢？同學(xué)們，請你們仔細讀一讀這一個部分。隨后讓學(xué)生根據(jù)要求細讀第5—12自然段的內(nèi)容。
第二，在學(xué)生自學(xué)之后展開交流，我根據(jù)學(xué)生交流情況隨機出示以下重點詞句，并指導(dǎo)學(xué)生理解感悟這些詞句：
1、 半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。文成公主找了一段樹干橫在上面，搭成一座橋。
研讀這句話的時候我重點引導(dǎo)學(xué)生體會文成公主的勤勞和智慧，并進行朗讀練習(xí)。
2、 文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走了過去。大家說，因為文成公主撒了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。
研讀這個句子，重點是讓學(xué)生體會民間故事的神奇以及用夸張手法表現(xiàn)出的文成公主的功績。
3、 公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過，她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破手指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。
“同學(xué)們，朗讀這個句子的時候，體會文成公主的動作和心情，你感受到了什么呢？”在這里我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住動作和心理的描寫，體會文成公主對于松贊干布的情意，雖然還沒有見面，但卻早已懷有深情厚意，多么富有感情的文成公主呀。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子：同學(xué)們，把我們的體會融進句子，用朗讀來表達文成公主的這份真情厚意。
4、 走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便，文成公主就把乃巴山背到旁邊。
在以上四個重點句子的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會民間故事的神奇與文成公主勤勞、智慧的形象和對西藏人民的不朽功績。隨后進行小結(jié)：同學(xué)們，一位怎樣的公主越來越清晰的展現(xiàn)在你的眼里？學(xué)生展開交流，我隨機引導(dǎo)并進行小結(jié)：多么勤勞、智慧和富有感情的文成公主，更重要的是她為西藏人民作出了不朽的功績。一起朗讀課文的最后一個自然段。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，首先交流“考驗使者”這個部分的復(fù)述方法，就是抓住主要內(nèi)容進行復(fù)述，然后總結(jié)歸納“文成公主進藏”這個部分的主要內(nèi)容，最后請學(xué)生練習(xí)并簡要復(fù)述課文。因為在課堂教學(xué)的第二個板塊已經(jīng)對復(fù)述方法有了指導(dǎo)，并進行了練習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能較好的完成復(fù)述，突破本課教學(xué)的難點。
以上就是我對《文成公主進藏》的說課設(shè)計，不妥之處，懇請指正。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇六
1.認識7個生字.
2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇.
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事.
學(xué)習(xí)重點
有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏的美妙與神奇.
學(xué)習(xí)難點抓住文章主要內(nèi)容,聯(lián)系簡單地講述故事.
教具、學(xué)具準備
學(xué)習(xí)活動過程
活動1.出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎?看圖了解了解故事背景初步了解
拓展延伸公主進藏給國家?guī)砹耸裁?讓大家暢所欲言動手寫一片段習(xí)作訓(xùn)練
小結(jié)文成公主進藏,漢藏聯(lián)姻,促進了民族團結(jié),給國家?guī)砹税捕?給百姓帶來了安寧,特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù).
板書設(shè)計求婚辨認馬母子
接見使臣考智慧｛識別公主
文成公主進藏｛允婚
進藏途中遇到所有的事
給西藏帶去生產(chǎn)技藝
作業(yè)設(shè)計1.填空
教后反思
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇八
1、會認 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的.興趣。
1課時
課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯牧私猓?/p>
教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容。
1、指名學(xué)生讀生字。
大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡
2、同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。
1、默讀課文。
2、說說課文的敘述順序。
歸納：求婚成功——文成公主進藏——文成公主的貢獻。
1、課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏？（第五至第十三自然段。）
2、瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”？
3、交流匯報。
文成公主在進藏途中發(fā)生了四件事
一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋；
在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了；
遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；
遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。
4、自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。
2、讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，教師進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
1、《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。
2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏的教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標：
1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
2.通過根據(jù)信息擴段訓(xùn)練，感受文成公主進藏的艱難，培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。
3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)重點：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進藏途中發(fā)生的故事。
2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)難點：了解文成公主進藏的艱辛,感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
課前準備：1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
2.制作多媒體課件和文成公主進藏圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。
1.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）
大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么?（生說。）
青藏高原上獨特的風(fēng)光吸引著每一個人。（放圖片。）
（定格布達拉宮）1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團結(jié)，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。
2.古文欣賞，了解歷史。
史書上是這樣記載的：
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進藏的呢？我們來學(xué)習(xí)一個民間故事。
3.揭題并板書：文成公主進藏
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）
2、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)一、詞語積累
吐蕃拉薩路納乃巴山達尤龍真
使臣求婚絹花青稞沼澤地
豌豆首領(lǐng)松贊干布吉祥如意
讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？
預(yù)設(shè)二、課文第5～13自然段寫了公主進藏的經(jīng)過。
順勢理出課文思路：求婚——進藏——貢獻
預(yù)設(shè)三、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
指名板書（搭橋過橋過沼澤遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山）
小結(jié)過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大，等他們長大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，讓我們也來說一說這些故事吧。
3.復(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）
2）指名學(xué)生講故事。（教師適時評價）
4.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
預(yù)設(shè)二、不容易：你從文中哪句話體會到的？
出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>
三、創(chuàng)編故事，體會進藏的艱辛。
（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？（看路線圖、介紹地名）
讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的`信息吧。
1.出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
2.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴段訓(xùn)練。
1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？
出示：文成公主進藏多么艱辛?。?/p>
2.學(xué)生擴段。交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>
三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段。“往來更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）
“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。（板：神）
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
（“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印）
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?；?，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2.播放錄像，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
板書設(shè)計：文成公主進藏
神——人——神
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