最新教師課題研究心得體會 教師課題研究(優(yōu)秀12篇)

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最新教師課題研究心得體會 教師課題研究(優(yōu)秀12篇)
時間:2023-09-28 03:25:05     小編:LZ文人

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

教師課題研究心得體會篇一

教師課題研究給每位教師都帶來了學習和成長的機會。在參與課題研究的過程中,我深刻地體會到了它對于教師的重要性。在這篇文章中,我將分享我在教師課題研究中的體會和心得,希望能夠為其他教師提供一些啟示和參考。

第二段:選題的重要性

在開始課題研究之前,選擇一個合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn),一個好的課題應(yīng)該具備三個關(guān)鍵要素:實踐性、針對性和可行性。首先,課題應(yīng)該與教學實踐相結(jié)合,能夠解決我在教學中遇到的實際問題。其次,課題要具有針對性,既要能夠滿足學生的需要,又要符合教學目標。最后,課題必須是可行的,即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成,并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。

第三段:數(shù)據(jù)收集和分析

在進行課題研究的過程中,數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化,例如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法,數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當具有客觀性,能夠準確地反映出實際情況。在數(shù)據(jù)分析方面,我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學方法在處理數(shù)據(jù)時特別有用。通過使用統(tǒng)計學工具,我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系,并從中找出規(guī)律和規(guī)律。

第四段:實踐和總結(jié)

課題研究不僅是理論的學習,更是實踐的過程。通過實踐,我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處,并加以改進。在實踐中,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素,這些因素可能對研究結(jié)論產(chǎn)生影響。因此,在進行課題研究時,應(yīng)更加注重實踐,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。只有經(jīng)過實踐的總結(jié),我才能夠使我的課題研究更加完善和深入。

第五段:成果展示和分享

課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人。通過展示和分享,我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議,進一步提高自己的研究水平。此外,通過分享自己的研究成果,我也能夠啟發(fā)他人,并為教育教學貢獻自己的力量。因此,在進行課題研究時,我應(yīng)充分重視成果的展示和分享,以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。

結(jié)尾:

通過參與教師課題研究,我深刻地體會到了它對于教師的重要性。課題研究不僅是一種學術(shù)追求,更是教學改革的重要手段。通過選題、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐和總結(jié),以及成果展示和分享,我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信,只要教師們不斷參與課題研究,不斷改進自己的教學方法,我們的教育教學水平一定會不斷提高。

教師課題研究心得體會篇二

現(xiàn)在,作為一名小學數(shù)學老師,我希望能夠得到一些實用的,具體的幫助教學。小學數(shù)學教師如何處理教材的難度以及如何設(shè)計創(chuàng)意教學計劃?我們想到了。她的教學評論公正,教學計劃新穎,教學精湛。

在忙碌的時候看著游戲的內(nèi)容,總是收取你自己的教學費用。對于我們的老師來說,有太多的東西需要學習,我知道的太少了。有人說要教學生股份公司少女的水,老師應(yīng)該有一桶水。這當然是正確的,但如果不再添加一桶水,它將是有用的。愚蠢的是,教師不僅要有一桶水,還要有“自來水”,“長流水”。 “渠道清晰,它是生活用水的源泉?!币虼耍诮虒W中,這本書是一個沒有文字的老師。閱讀是我教學中最大的樂趣。

比知識更重要的是方法,有成功路徑的方法。今天老師的學習不是要記住很多知識,而是要掌握學習的方法——知道為什么?我在哪里可以學習?怎么學?如果教師沒有掌握學習方法,即使他教授優(yōu)秀的作業(yè),他仍然是一個失敗的學習者。

比方法更重要的是方向。作為一個人的老師,你應(yīng)該尋找自己的生活坐標,找到自己的價值空間。雖然教學的生活很差,但一本好書會讓我愛上它。一首好詩會讓我發(fā)瘋,一篇精美的文章會讓我讀到。我深知,只有樂于學習的老師才能成為音樂教育的老師。只有當教師學會學習才能成為教師和教師,學者才能學會能夠生活在快樂和幸福中。學習,這是我終身教學的最大追求。

比定位更重要的是態(tài)度。比態(tài)度更重要的是堅持不懈。 “利用東南風和西北風,咬青山不放松。 ”有一天愛很容易閱讀,生活不容易閱讀。任何人都可以將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實,但首先你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)夢想。信仰有自己的堅持不懈和堅持不懈的成功。一位教育工作者說,老師的法律,就是說,一旦你今天停止成長,你明天就會停止教學。作為一名教師,你必須成為一名學習者。 “做一輩子的老師”必須“學會成為一輩子的老師”。只有當教師再次成為學生時,他們才能與時俱進,不斷觀察和指導整個教育過程的新視角。讓教師牢固樹立終身學習的理念,創(chuàng)造性地開展教育教育工作。

經(jīng)常閱讀使我理解了許多新的真理:教學不再是灌輸和移植的簡單知識過程。

教師課題研究讀書心得精選篇2

教師課題研究心得體會篇三

第一段:引言

在教學的路上,每位教師都會不斷地研究進修,不斷地探索提高教育教學的方法和效果。而課題研究作為一種專業(yè)化的教學實踐活動,為教師提供了一個實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新的機會。通過參與課題研究,我有幸接觸到了最新的教育理論和實踐,并且在實踐中逐步掌握了一些有益的教學策略。

第二段:課題選擇與研究方法

在課題研究中,我選擇了“如何有效地開展小組合作學習”作為我的研究課題。我意識到小組合作學習對學生的學習效果有著重要的影響,但是在實踐中我卻發(fā)現(xiàn)自己的指導效果并不理想。因此,我希望通過這個課題研究的機會,深入地了解小組合作學習的原理和方法,以提高我的教學效果。

我采用了問卷調(diào)查、觀察記錄和學習成果評估等多種研究方法。通過問卷調(diào)查,我了解到學生對小組合作學習的態(tài)度和意見,并根據(jù)他們的反饋進行調(diào)整。同時,我還觀察了學生在小組合作學習中的表現(xiàn),以便更好地了解他們的學習過程和需求。最后,我通過對學生的學習成果評估,驗證了小組合作學習對學生學習成果的提高有著積極的影響。

第三段:心得與收獲

通過課題研究,我深刻地認識到小組合作學習對學生學習的積極作用。小組合作可以激發(fā)學生學習的積極性,增強學生的合作意識和團隊精神。同時,小組合作學習也能夠提高學生的學習效果,通過小組之間的互相討論和合作,學生能夠更深入地理解知識,形成扎實的學習基礎(chǔ)。

在實施小組合作學習的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。首先,學生之間可能存在合作意愿不強烈或者合作能力不足的情況,這就需要教師引導學生,培養(yǎng)他們的團隊意識和合作技能。其次,小組合作學習可能存在某些學生主導問題,這就需要教師加強對小組學習的監(jiān)督和管理。最后,小組合作學習可能存在效果不一致的情況,這就需要教師提供不同層次的任務(wù),以滿足不同學生的學習需求。

第四段:反思與改進

通過課題研究,我深入地思考了自己的教學方法和策略,并且在實踐中逐漸進行了改進。我發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中,我應(yīng)該更加注重學生的參與度和主動性,引導學生積極思考和表達意見。我還要緊密關(guān)注每個小組的工作進展,及時解決問題,幫助學生克服困難。最重要的是,我要靈活運用不同的教學策略,根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化,以提高小組合作學習的效果。

第五段:總結(jié)

通過這次課題研究,我不僅僅對小組合作學習有了更深入的理解,更重要的是,我意識到作為一名教師,我們應(yīng)該持續(xù)地進行教學探索和提升,以提高學生的學習效果。通過不斷地嘗試和改進,我相信我能夠更好地運用小組合作學習,激發(fā)學生的學習熱情,提高他們的學習成績。課題研究是一種不斷學習和成長的過程,通過我的努力,我相信我能夠在教學上取得更好的成果。

教師課題研究心得體會篇四

年輕教師課題研究是教育工作者提高教學能力的有效方式,通過課題研究,年輕教師可以在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的專業(yè)水平。在不久前的一次課題研究中,我深切感受到了課題研究對年輕教師的重要性,并從中獲得了許多寶貴的體會。以下是我對年輕教師課題研究的心得總結(jié)。

首先,課題研究是年輕教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。作為一名年輕的教師,我們迫切需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地開展教學工作。通過課題研究,我們可以深入研究教學中的難點問題,挖掘問題的本質(zhì)并提出解決方案。在解決問題的過程中,我們需要調(diào)研、分析和整理相關(guān)資料,提高我們的信息搜集和處理能力。這不僅培養(yǎng)了我們的研究能力,還加深了我們對教學過程的理解。通過課題研究,我們能夠提升自己的專業(yè)水平,提高教學質(zhì)量。

其次,課題研究可以促進年輕教師的自主學習和成長。在課題研究中,年輕教師需要根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的課題,并自主進行研究。研究的過程需要我們主動思考和探索,尋找合適的解決方法。這種自主學習和探索的過程,使我們能夠更好地培養(yǎng)自己解決問題的能力和獨立思考的能力。此外,課題研究也需要我們與同事進行交流和合作,通過互相討論和互相學習,共同提高。這種自主學習和成長的方式不僅提高了我們的學習效果,還增加了我們對教學工作的熱情和積極性。

再次,課題研究有助于年輕教師提高教學方法和策略。通過課題研究,我們可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的短板和不足,并尋找適合自己的教學方法和策略。比如,在我最近的課題研究中,我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在較大的學習障礙。通過反思和調(diào)研,我嘗試利用多媒體技術(shù)和游戲化教學等創(chuàng)新方法,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過實施這些改進措施,我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績和參與度都有了明顯的提高。課題研究使我有機會嘗試新的教學方法和策略,提高了我的教學效果。

最后,課題研究可以培養(yǎng)年輕教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課題研究中,我們需要自主思考和提出創(chuàng)新的解決方案。通過不斷研究和實踐,我們可以對現(xiàn)有教學方法進行創(chuàng)新和改進,并形成自己的教學理念和風格。此外,課題研究還促使我們將理論與實踐相結(jié)合,增強我們實際操作的能力。在我之前的一次課題研究中,我嘗試了許多實踐方案,其中一些取得了顯著的效果,而另一些則需要進一步完善。通過這個過程,我意識到實踐中的經(jīng)驗和教訓是優(yōu)化教學中不可或缺的一部分。

總之,年輕教師課題研究是促進年輕教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過課題研究,年輕教師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng),促進自主學習和成長,改進教學方法和策略,并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在今后的教學工作中,我將繼續(xù)積極參與課題研究,并將所學應(yīng)用于實踐,不斷提高自己的教學水平。

教師課題研究心得體會篇五

讀了《教師如何做研究》這本書后,學習了很多新的知識,將收獲簡單匯總?cè)缦拢?/p>

1、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究,便擱臵一邊,重新選題。盲目引入新的名詞術(shù)語,并沒提供新的意義,對教育實踐沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的,但學校之間的情景、傳統(tǒng)各異,辦學思想不同,別人的研究并不能解決你的問題。所以,對同樣的課題作深入研究,有時也是必要的。

2、貪大求全。選題寬泛,涉及因素眾多,關(guān)聯(lián)著一系列問題,且研究課題沒有明確的目標指向、鮮明的問題意識和清晰的解決線索。這樣的選題不可能深入,甚至難以為繼。

3、跟風追潮。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流,聞風而動,做相應(yīng)的各式各樣的研究。它說明學校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉能力、應(yīng)對勇氣。獨立確定研究問題,自主開展研究,是學校教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。

4、課題至上?!靶PS姓n題、人人搞科研”被當作“科研興?!钡闹匾獦酥?。以課題形式搞科研,可以使研究在相當長時間內(nèi)集中較多的人力物力,解決一個突出的問題,且使研究方向明確、成果較為突出。但是,課題不是科研的代名詞,隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究對象。教師在實際工作中針對一系列具體、特殊的問題進行系統(tǒng)的反思,雖然不在預定的課題范圍內(nèi),但同樣是重要的、有深刻價值的研究。

不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的,且不是教師表達研究成果所必需。

6、穿鑿附會。向?qū)I(yè)研究者看齊,想方設(shè)法引用大量理論文獻,分析介紹國內(nèi)外學者的認識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手,才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在于驗證理論或詮釋專家的論斷,而在于對教育現(xiàn)場的把握和判斷,在于對教育事件作出的意義分析。

教師課題研究心得體會篇六

教師課題研究是教師專業(yè)成長的一種重要形式,旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能,以促進學生的全面發(fā)展和成長。我的課題研究是關(guān)于提升小學生閱讀興趣的探究,通過一學期的深入研究和反思,我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對教師的成長和提高的重要性。

第二段:研究背景

小學生的閱讀能力是學生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個重要方面,但是目前不少學生缺乏閱讀興趣,只是為了完成作業(yè)而讀書,這導致學生深度閱讀能力不足,嚴重影響了學生的閱讀水平和素養(yǎng),目前該問題已引起教育界和家長的廣泛關(guān)注。因此,我選取了提升小學生閱讀興趣的課題研究,以期為學生營造自愿閱讀的氛圍,讓學生愛上閱讀,從而提高小學生的閱讀水平和素質(zhì)。

第三段:研究方法和結(jié)果

在實施課題研究的過程中,我結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗和學生的閱讀特點,針對不同年級的學生設(shè)計了不同的閱讀活動,如誦讀比賽、演講比賽、親子閱讀等,同時我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學生在愉悅的氛圍中進行自我閱讀和觀察、交流。在充分調(diào)研和比較后,最后我選擇了以圖書角落的“小小書報社”作為閱讀活動的載體,從而使小學生感受到閱讀樂趣,調(diào)動他們的自我閱讀積極性。實施后,結(jié)果表明,不同學年級的學生都獲得了不同程度的閱讀習慣和樂趣,特別是在小學高年級,我們的個別化閱讀方法更好地解決了學生自由閱讀的問題,有效提高了學生的閱讀能力。

第四段:心得體會

在研究過程中,我的研究思路得到了一定的完善,我更加熟練地掌握了課題研究的方法,進一步豐富了自己的教育理論和實踐經(jīng)驗。與同事和學生的交流也讓我了解了更多的教育實踐和實用經(jīng)驗,增強了我的教學能力和組織能力。同時,課題研究也讓我認識到每個學生都是獨立的個體,通過針對性的教育,可以使學生產(chǎn)生興趣,并且從中獲得樂趣。

第五段:總結(jié)

總之,教師課題研究是一種專業(yè)成長和提高教學能力的有效手段。我的課題研究及其實施,讓我認識到自我不斷學習和進步的重要性,同時也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學技能,讓我更好地服務(wù)于學生,更好地推動學生的全面發(fā)展和成長。未來我將繼續(xù)深入開展課題研究,以期為學生教學實踐提供更高效的支持。

教師課題研究心得體會篇七

第一段:介紹年輕教師的背景和課題研究的重要性(約200字)

作為一名年輕教師,我深刻意識到課題研究對于教師成長的重要性。通過課題研究,我不僅可以深入探究教育教學實踐中的問題,并且可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在我選擇的課題研究中,我選擇了如何提高學生學習動機的話題。因為學習動機是影響學生學習成績的重要因素之一,通過探索學生學習動機的提升途徑,我希望能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣,促進他們的學業(yè)發(fā)展。

第二段:課題研究的過程和方法(約200字)

在進行課題研究時,我采取了多種研究方法和途徑。首先,我進行了文獻綜述,了解國內(nèi)外對學習動機的研究進展和相關(guān)研究成果。通過學習前人的經(jīng)驗和理論,我能更全面地認識學習動機的重要性以及不同因素對它的影響。接著,我設(shè)計了問卷調(diào)查,收集和分析學生學習動機的數(shù)據(jù)。通過問卷調(diào)查,我能夠從學生的角度了解他們的學習動機狀況和需求,為進一步的研究提供參考和依據(jù)。

第三段:課題研究的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)(約300字)

通過對數(shù)據(jù)的分析和研究,我發(fā)現(xiàn)了一些影響學生學習動機的關(guān)鍵因素。首先,我發(fā)現(xiàn)師生互動是提高學生學習動機的重要途徑之一。學生與老師之間的積極互動和有效溝通,能夠產(chǎn)生情感上的認同和學術(shù)上的支持,從而增強學生的學習興趣和動力。其次,我發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境的營造也是影響學生學習動機的關(guān)鍵因素之一。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的興趣和參與度,提高他們的自主學習能力和學習效果。另外,我還發(fā)現(xiàn)學生個體差異也會影響學習動機的產(chǎn)生和維持。每個學生都有自己的學習特點和需求,教師需要因材施教,給予個性化的教育和關(guān)注。

第四段:對課題研究的反思與展望(約300字)

通過這次課題研究,我深刻認識到課題研究對于教師的成長和發(fā)展的重要性。通過實踐和研究,我不僅提高了自身對學習動機的認識和理解,也掌握了一些提高學生學習動機的有效途徑和方法。然而,我也發(fā)現(xiàn)課題研究在實施過程中還存在一些不足和問題。例如,受時間和資源的限制,我只能選擇了有限的研究方法和樣本數(shù)量,限制了我對學生學習動機的深入了解。此外,我在課題研究中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),例如收集和分析數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了一些偏差和誤差。因此,我希望在未來的課題研究中,能夠更加全面和系統(tǒng)地研究學生學習動機,并且采取更科學和有效的研究方法和途徑,為提高學生學習動機做出更大的貢獻。

第五段:總結(jié)和心得體會(約200字)

通過這次課題研究,我不僅提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,也了解到了課題研究的意義和價值。作為年輕教師,我們應(yīng)該重視課題研究,通過科學的研究方法和途徑,不斷提升自身的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng),為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。通過課題研究,我們不僅能夠解決教育實踐中的問題,還能夠為教育改革和發(fā)展做出更大的貢獻。因此,我鼓勵每個年輕教師積極參與課題研究,并不斷探索和創(chuàng)新,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師課題研究心得體會篇八

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。

首先,我們堅持歷史單元主題的教學原則,歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進行整合,使教學按知識系統(tǒng)進行,真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究,真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學中我們可以以課程標準為依據(jù),在研究課標、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進行單元教學的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學習主題的教與學,以單元主題為主線來進行教學設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學生的學習規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學生課業(yè)負擔,又可以提高教師教學和學生學習效率,符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看,學生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質(zhì),真正調(diào)動了學生的積極性。

另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動,課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學習研究,是教師的團隊意識空前加強,聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學理念也開始滲透,開闊了眼界,。學生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學生的成績,還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,我們得到的很多很多……。

最后,我們要感謝西安市教育科學研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導老師的指點,謝謝!

教師課題研究心得體會篇九

本學期,由我擔任組長參與了我校英語組課題中的“合作學習小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究,經(jīng)過一個學期的研究實踐,我們對英語課堂教學中合作學習小組有效課堂展示有一些新的認識、方法和體會,以下是本次課題研究的小結(jié):

合作學習小組在課堂上展示是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),學生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學的效果,也是檢測學生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學中,我們經(jīng)常都有布置學生進行小組合作學習,并且鼓勵他們在課堂上展示,可結(jié)果是學生缺乏主動性,雖然我們下了很大的功夫,但展示效果不盡人意。本次課題研究,我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,對英語課堂教學來說,課堂氣氛活躍,學生勇于展示,是培養(yǎng)英語口語和訓練聽力的重要手段,課堂展示的成功,可以激發(fā)學生學習英語的興趣,為將來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過本次課題研究,我總結(jié)出以下幾點:

首先,教師必須要做好課前的準備工作,以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ),明確交代課堂任務(wù),讓學生做好充分的準備,以增強他們的自信心,并合理的分好組,可以采用“好帶差,一幫一、男女搭配”的形式進行。

其次,在課堂口語展示中,學生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài),我們在研究過程中發(fā)現(xiàn),教師必須創(chuàng)設(shè)情景,給予學生足夠的信息,這信息主要是平時或課前要給學生輸入,不斷的操練,因為課堂英語口語展示,實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓練,要求學生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進行描述的活動。而口語表達的順利進行有賴于學生自身對該語言的表達方式掌握的程度,其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達方式的基礎(chǔ)知識。

因此,必須幫助學生打下一定的語言知識基礎(chǔ),即對學生進行一定量的語言知識信息輸入是口語表達能力訓練得以順利進行的前提條件。在平時課堂教學過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學習與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進行英語課堂展示的方法多樣,可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持,學生的英語運用能力肯定能逐步提高。

最后,在展示的過程中,也是檢測學生聽力的一個過程,通過這種聲音刺激的方式對學生進行訓練,可以培養(yǎng)學生對語音的聽辨能力,達到聽力效果檢查,也可以調(diào)動學生的積極性,學生之間相互進行評價,可以達到糾正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。

總之,在新課程理念下的課堂教學,我們始終應(yīng)以學生的優(yōu)化學習為最終原則,顯然,課堂展示是整堂課的重要組成部分,我們絕不能忽視,更應(yīng)瑾慎待之,在本次微型課題的研究中,我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要,在模式上改進的必要,因為教學不僅僅是一門技術(shù),它更是一門藝術(shù)。

教師課題研究心得體會篇十

學習了《教師怎樣做課題研究》一書,我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學生的'學習習慣明顯提高,但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓練,讓習慣成為自然,變學生的被動學習為主動學習,讓學生掌握學習的主動權(quán),增強自學能力,提高學習效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式,把研究成果推廣出去?,F(xiàn)就學習此書,談一下自己的心得體會:

1、在教學中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調(diào)控課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務(wù)。

2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。

3、學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。

5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。

通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教師課題研究心得體會篇十一

第一段:介紹教師課題研究的背景和目的 (約200字)

近年來,教師課題研究已成為教育教學改革中的一個熱點話題。作為一種深度參與教育教學改革的方式,教師課題研究旨在激發(fā)教師的自主探究和創(chuàng)新精神,促進教師專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的積累,提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

第二段:個人參與教師課題研究的體驗和感悟 (約300字)

作為一名參與教師課題研究的教師,我開始認真審視所選取課題領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻,并加深了對自己所教授內(nèi)容的理解和認識。在課題研究過程中,我與同事們互相交流學習,不斷探索和改進自己的教學方法和教學設(shè)計。同時,在準備研究論文的過程中,我也進一步加深了自己的理論研究能力和技巧。

第三段:課題研究對教師教學水平的提升 (約300字)

課題研究使教師們在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高,教師們的教學設(shè)計更加注重個性化和針對性,使得教學效果更加顯著。此外,在課題研究的過程中,教師們將對自己的教學過程進行深入分析和反思,并不斷進行教學改進和優(yōu)化,從而實現(xiàn)個人教學水平的整體提高。

第四段:課題研究對學生學業(yè)水平的提升(約200字)

通過課題研究,教師們能夠更好地了解和掌握學生的實際學情,針對性地設(shè)計教學內(nèi)容,讓學生更好地掌握知識技能,提高學業(yè)水平。同時,教師們也能夠更好地關(guān)注學生的心理健康和個人發(fā)展,從而在教學中更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性特長和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五段:結(jié)合自身實際提出對教師課題研究的建議(約200字)

從我的個人角度出發(fā),我認為教師課題研究需要更廣泛的參與和支持。政府和教育機構(gòu)應(yīng)該出臺更加細致周密的政策和獎勵制度,鼓勵更多教師積極參與課題研究,探索有益于教育教學改革的新思路和新方法。同時,教育機構(gòu)也應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的研究工作和教育資源,讓教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng),推動教育教學取得更加顯著的進步和發(fā)展。

教師課題研究心得體會篇十二

如何做課題,這是困擾了我這個教師非常久的問題,離開大學校園已經(jīng)比較久遠,而且在大學殿堂也真的'沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學成才,自我我修練,這對我還真是有點難度啊。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,沒有過程。學校有課題,教師也有課題,但是在實際工作中都忙于事務(wù),忙于應(yīng)付,末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注重形式,忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原則:可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值:指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐,具有指導教學實踐的意義。

選題要注意哪些事項呢?首先要從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究;同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究,就顯得大了些,如果改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究,就比較適合一線教師做。另外注重平時積累,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當一個問題:“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思考,多積累。

一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架是:課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預算、資料附錄等。

準備階段包括:理論準備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括:

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐。

2、記錄、收集實驗的原始材料。

3、發(fā)揮團隊作用,群策群力。總結(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)研究實驗情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準備,以及撰寫科研報告、研究論文,全面展示研究成果。

另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點,使研究的課題更具有嚴密性、科學性。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,條理清晰,語言通俗,實用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,讓我對課題研究有進一步的了解,我以后研究課題的道路將會更清晰。

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