每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察兒童讀書心得篇一
《兒童文學(xué)》是一本讓人走進(jìn)去就不想出來(lái)的書。
我是在一次偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了《兒童文學(xué)》。我和往常一樣來(lái)到姐姐家，姐姐在看一本書，我走近一看，原來(lái)是《兒童文學(xué)》。我便問(wèn)姐姐：姐姐，這是你訂的《兒童文學(xué)》嗎?嗯!怎麼了?姐姐頭也不抬的說(shuō)。能借我一本嗎?可以呀!你喜歡看就拿去。我高興地跑到書柜旁，尋找著《兒童文學(xué)》。
沒過(guò)一會(huì)兒，我眼前一亮，看到了一本盼望已久的《兒童文學(xué)》，我迫不及待的拿起書，津津有味的看起來(lái)。結(jié)果，媽媽叫我回家，叫了8聲我都沒理她。一會(huì)兒媽媽急匆匆趕來(lái)，對(duì)我說(shuō)：你干什麼呢?我叫了你8聲你都不理我。啊!對(duì)不起!我沒有聽見。我不好意思的說(shuō)。
從此，《兒童文學(xué)》就成了我就好的朋友，陪伴我走到了今天。
如果說(shuō)，編輯們是《兒童文學(xué)》的母親，那麼我就好比是《兒童文學(xué)》的一個(gè)遠(yuǎn)方表姐，在遠(yuǎn)方默默的注視著《兒童文學(xué)》?！秲和膶W(xué)》從精短小說(shuō)征文大賽到中篇小說(shuō)擂臺(tái)賽，從文學(xué)大觀園到幻想文學(xué)、詩(shī)路花雨，從讀者來(lái)信摘編到讀者來(lái)信選登，從《兒童文學(xué)》到兄弟《兒童文學(xué)選萃》，我也在《兒童文學(xué)》的熏陶下一步步走向成熟。
自從認(rèn)識(shí)了《兒童文學(xué)》，我的作文成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
《兒童文學(xué)》教我很多知識(shí)，以后還會(huì)叫我更多的知識(shí)。
觀察兒童讀書心得篇二
近期，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《兒童發(fā)展》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來(lái)你在觀察中的一些問(wèn)題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。
實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過(guò)有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個(gè)幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過(guò)程得到完善。
觀察，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價(jià)值在于它們的運(yùn)用，而不是作為文檔的收集”的觀察價(jià)值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察?使觀察成為教師推進(jìn)幼兒發(fā)展的自然實(shí)施的教育手段，我們能為教師做什么?此書給了我啟示。
意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動(dòng)不斷深入。在教育教學(xué)過(guò)程中，雖然在運(yùn)動(dòng)、游戲中注意兒童發(fā)展，注重了幼兒的個(gè)性，但沒有深層地科學(xué)地去觀察。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態(tài)度觀察幼兒。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。
在活動(dòng)中，我們可根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，教師提出教學(xué)目標(biāo)是一致的，要觀察幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，教師提供的活動(dòng)材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個(gè)別差異。然后根據(jù)孩子發(fā)展的水平來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供有利于進(jìn)一步發(fā)展的材料，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)。
無(wú)論什么樣的觀察活動(dòng)都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價(jià)值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆]有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，致使觀察活動(dòng)流于形式，失去意義。例如，某教師對(duì)一位新生入園適應(yīng)情況進(jìn)行觀察，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門口，抱著媽媽說(shuō)不愿上幼兒園”?？梢哉f(shuō)這是一次意義不大的觀察，教師無(wú)法通過(guò)這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時(shí)都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過(guò)對(duì)幼兒哭鬧持續(xù)時(shí)間、父母處理方法、幼兒情緒變化過(guò)程等細(xì)節(jié)的觀察，才能針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)尋找切實(shí)有效的新生入園教育策略。
“參與”就是教師要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。幼兒探索活動(dòng)的過(guò)程，是幼兒與教師共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。沒有參與，就沒有觀察。
“傾聽”就是教師要學(xué)會(huì)做孩子的忠實(shí)聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動(dòng)幼兒的探索。只有學(xué)會(huì)了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。例如：某教師要教小朋友用三個(gè)圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會(huì)在這桌幫忙一會(huì)又到那桌說(shuō)說(shuō)話。她的行動(dòng)在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時(shí)的提供援助。結(jié)果她并沒有發(fā)現(xiàn)她所認(rèn)為的不會(huì)做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師，我不會(huì)”。很顯然，老師錯(cuò)過(guò)了觀察孩子、了解孩子最好的時(shí)機(jī)。她所理解的觀察是主觀的，被動(dòng)的。在參與的過(guò)程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無(wú)結(jié)果和意義。
但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參與和傾聽并不是獨(dú)立的兩個(gè)觀察的前提和條件，他們是相互促進(jìn)相互影響的。在探索活動(dòng)中，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)要求很高。很多老師在孩子的活動(dòng)中能很好的參與，并認(rèn)真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來(lái)的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動(dòng)要求的參與，而是認(rèn)真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進(jìn)來(lái)觀察到的孩子是最自然的、最生動(dòng)的，了解到的信息也是最真實(shí)的，而我們反饋給孩子的也將是最及時(shí)的、對(duì)他的操作最有意義的信息。
在觀察幼兒的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會(huì)兒，什么也沒畫出來(lái)，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進(jìn)一步采取有針對(duì)性的措施來(lái)促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對(duì)幼兒活動(dòng)情況的真實(shí)而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時(shí)間較短，沒有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，教師往往只抓住幼兒說(shuō)的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來(lái)指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實(shí)、客觀、全面，教師據(jù)此分析孩子的發(fā)展情況也不一定與實(shí)際相符。
因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終成為最好的觀察者。
好書，是能引發(fā)讀者思考。這本書無(wú)論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動(dòng)。以上是初淺的認(rèn)識(shí)，今后會(huì)再細(xì)細(xì)研讀，改變自己，完善自己。
觀察兒童讀書心得篇三
假期是孩子們最期待的時(shí)刻，他們可以遠(yuǎn)離繁重的學(xué)業(yè)壓力，盡情享受自由自在的時(shí)光。對(duì)于愛讀書的孩子來(lái)說(shuō)，假期是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，可以有更多的時(shí)間去閱讀豐富的圖書。在讀過(guò)許多精彩的故事后，孩子們不僅能獲取知識(shí)，還會(huì)有很多心得和體會(huì)。下面我將以下面五個(gè)方面為線索，為大家總結(jié)一下假期兒童讀書的心得體會(huì)。
首先，假期讀書讓孩子們開拓視野，學(xué)到更多的知識(shí)。每一本書都是一扇開啟新世界的門，而讀書則是邁出那個(gè)門的第一步。通過(guò)閱讀各種類型的圖書，孩子們可以接觸到不同的文化、地理、歷史等各個(gè)方面的知識(shí)。例如，讀了《哈利·波特》系列之后，我們不僅了解了魔法世界的奇妙，還能學(xué)到勇敢、友情和奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。讀書不僅可以幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。
其次，讀書可以讓孩子們獲得成就感和自信心。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力完成一本厚厚的書籍時(shí)，他們會(huì)感到驕傲和自豪。讀書是一種持久的任務(wù)，需要耐心和堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅鍛煉了自己的毅力和專注力，還培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理能力。逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，孩子們會(huì)逐漸積累到自信心，并在日后的學(xué)習(xí)生活中受益。
第三，讀書能夠培養(yǎng)孩子們的情感與同理心。孩子是最容易接受新事物的時(shí)候，通過(guò)讀書可以讓他們更加容易理解和感受他人的情感和困境。只有當(dāng)他們懂得愛與被愛的重要性，才能真正成為一個(gè)有情感的人。例如，讀了《安徒生童話》系列之后，孩子們會(huì)明白到仁慈、善良和樂(lè)于助人的重要性。他們將學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人，更好地與他人建立友誼和互助的關(guān)系。
第四，讀書可以激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們讀到豐富多彩的故事時(shí)，他們可以從中發(fā)揮想象力，將自己融入到故事中的情境里。他們可以嘗試想象自己是故事中的主人公，和他們一起探險(xiǎn)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)嘗試自己創(chuàng)作故事和繪制圖畫，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
最后，讀書讓孩子們更好地與父母親子互動(dòng)，為親子關(guān)系增添更多的樂(lè)趣。當(dāng)父母和孩子們一起讀書時(shí)，他們可以共同進(jìn)入故事的世界，一起討論故事情節(jié)和角色的感受。這種親子互動(dòng)不僅可以加深彼此之間的感情，還能開啟孩子們好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這種方式，孩子們可以建立一個(gè)積極的家庭氛圍，培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣。
總之，假期兒童讀書是孩子們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)閱讀，他們不僅可以開拓視野，學(xué)到更多的知識(shí)，還能獲得成就感、培養(yǎng)情感與同理心，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，并與父母建立更好的親子關(guān)系。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們充分利用假期的時(shí)間，多讀好書，不斷豐富自己的心靈世界，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
觀察兒童讀書心得篇四
“父親”告訴我，通往廣場(chǎng)的路不止一條。于是，“他”帶著“我”來(lái)到了教堂高高的塔頂上?！拔摇闭娴目匆娏?，通往廣場(chǎng)的路不止一條，雖然廣場(chǎng)只有一個(gè)，但是通往廣場(chǎng)的路有許多條：有的直一些，有的彎一些，有的會(huì)遇到一些障礙，有的沿途的風(fēng)景會(huì)很美，有的會(huì)穿過(guò)川流不息的人流，有的可能會(huì)穿過(guò)幽靜的小樹林。就好像如果我們遇到了困難，可是解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。“父親”的話，讓“我”長(zhǎng)大以后遇到問(wèn)題可以去想更多的辦法。
讀到這里，我便想起了我自己的經(jīng)歷。
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名作家。
一次，我正在寫作。我正在編一本故事書。故事中有一只貓，很漂亮。我正準(zhǔn)備給它取一個(gè)名字。取什么好呢？我正煩惱著。喵喵？咪咪？可可？還是愛愛？這些疊音都挺好聽的，我心里亂了主意。想了半天也沒有能想出一個(gè)好的主意。于是，我就想起了這個(gè)曾經(jīng)看過(guò)的故事《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，我的思維為什么不轉(zhuǎn)化一下呢？或許按照它的名字來(lái)娶更能記住呢？看到貓渾身雪白，光彩熠熠，在我的心里就像一位公主。于是，我靈機(jī)一動(dòng)就給它取了“雪里透”這個(gè)名字。通往廣場(chǎng)的路不止一條，娶名字的思維也可以是多個(gè)方面的。雖然一把鎖，只能用一把鑰匙打開，可是解決困難方法卻可以有許多種。
為了到達(dá)一個(gè)目的，我們可以嘗試走走不同的路。走不同的路不僅可以收獲不同的風(fēng)景，也可以讓自己的思考問(wèn)題的方法更加地多變。
書是我們的摯友，里面閃爍著人生的哲理，指引著我在正確的人生道路上行走。
這個(gè)故事的體會(huì)讓我一生受益。
觀察兒童讀書心得篇五
作為一個(gè)成年人，回憶起自己兒時(shí)的讀書經(jīng)歷，總是會(huì)讓我感到十分珍惜，也會(huì)讓我感嘆孩童時(shí)代萬(wàn)般美好的回憶。兒時(shí)的世界對(duì)我而言，是一個(gè)充滿童話、哲理和趣味的世界。而這些，都是因?yàn)樽x書帶給我的。今天，我想就我的個(gè)人體驗(yàn)，和讀書對(duì)于兒童的意義做一些分享和探討。
第一段： 童話為兒童建立迷人世界
兒童讀書，最有意思且吸引人的就是讀一些童話故事，它們?nèi)の丁⒂腥で绎柡芾?。童話是一種精神食糧，它們可以為兒童們的思維和心靈創(chuàng)造一個(gè)友好的環(huán)境。讀童話故事時(shí)，孩子們可以進(jìn)入一個(gè)充滿奇幻的世界，可以盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，他們?cè)谄渲薪?jīng)歷各種挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，同時(shí)更好地理解價(jià)值觀。 我自己讀過(guò)許多的童話，至今經(jīng)常會(huì)回想起其中的場(chǎng)景和人物。在童話中，我看到了一個(gè)多姿多彩的新世界，從而更喜歡獨(dú)立思考，愿意探尋周圍環(huán)境中的奧妙，也更愿意去看到所讀故事中的道德寓言。
第二段： 經(jīng)典文學(xué)對(duì)兒童人生的啟示
在讀過(guò)許多經(jīng)典文學(xué)作品后，我發(fā)現(xiàn)那些故事并不僅僅是一個(gè)故事本身。事實(shí)上，那些作品遠(yuǎn)比看上去更深遠(yuǎn)。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，兒童們會(huì)自然獲得起泡茶解讀故事的能力。這種閱讀方式可以激發(fā)孩子的思考和溝通能力，幫助他們更好的理解自己的價(jià)值和愿景，并促使他們有更高的人生目標(biāo)。我記得曾經(jīng)讀過(guò)《小王子》，《安徒生童話》，這些經(jīng)典作品，都是很奇妙、感人的，而且它們具有啟示意義，能夠讓讀者從其他的角度看到世界，從而培養(yǎng)孩子的同理心和創(chuàng)造性思維。
第三段： 孩子探險(xiǎn)閱讀的奧秘
兒童閱讀可以組成一個(gè)探險(xiǎn)的過(guò)程，這既是孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅，也是他們的探險(xiǎn)之旅。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能在引導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，拉近孩子編輯與大自然之間的距離。在我的小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀《夏洛特的網(wǎng)》，《羅賓漢》，因?yàn)樗鼈兊呐錁?lè)和插圖都十分迷人。同時(shí)，它們通常包含生動(dòng)有趣的場(chǎng)景描寫，從而幫助孩子們了解不同的歷史和文化，并理解不同社會(huì)中的價(jià)值觀。當(dāng)時(shí)，我們并不覺得閱讀這些文學(xué)作品有什么學(xué)習(xí)的價(jià)值，甚至都不知道它們對(duì)我們的思維產(chǎn)生了營(yíng)養(yǎng)。然而如今，我知道這些閱讀經(jīng)歷使我成為了一個(gè)比當(dāng)時(shí)更有思想的人。
第四段： 閱讀對(duì)孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的幫助
在我的經(jīng)驗(yàn)中，閱讀積累大幅提升了我的語(yǔ)言能力。在我五歲的時(shí)候，我開始讀《安徒生童話》等系列文章，這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更多的單詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)。畢竟，不同的文章會(huì)帶來(lái)不同的文章類型。并且，閱讀經(jīng)歷也會(huì)讓孩子們了解更多的文化和知識(shí)，在學(xué)校作文和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)帶來(lái)額外的加分。綜上所述，閱讀在兒童的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展中，發(fā)揮了事關(guān)重要的作用。
第五段： 閱讀對(duì)于兒童身心的健康與成長(zhǎng)的重要意義
讀書和身體健康的關(guān)系直接可見。讀書能夠幫助孩子學(xué)會(huì)放松身心，放松情緒，為他們的身心健康營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。對(duì)于靜坐和專注的能力，閱讀同樣也做出了貢獻(xiàn)。 而閱讀中感受到的喜悅和學(xué)到的知識(shí)也為孩子們樹立了目標(biāo)，更加地促使他們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
總而言之，閱讀對(duì)于兒童的影響是非常深遠(yuǎn)的，而且是一個(gè)非常有益的活動(dòng)。它使孩子們獲得愉悅，感受到興趣和發(fā)掘潛能的自信。作為家長(zhǎng)、教育工作者和同學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們讀書，為他們提供更多的讀書資源，讓孩子們盡情享受讀書所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，如創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力等。終身受益的經(jīng)過(guò)只從閱讀中獲得。
觀察兒童讀書心得篇六
“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。
從學(xué)生出生到成長(zhǎng)的每一天，都受到自己家長(zhǎng)的愛與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過(guò)講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的愛，這一點(diǎn)尤為重要。
注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)。
在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級(jí)了還不會(huì)跳繩，班級(jí)里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和她分享。當(dāng)解萌學(xué)會(huì)了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會(huì)跳繩啦，她能連起來(lái)跳二十多個(gè)了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動(dòng)。解萌在在練習(xí)跳繩的過(guò)程中體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)再到熟練，這樣的過(guò)程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會(huì)有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過(guò)程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
觀察兒童讀書心得篇七
隨著社會(huì)日益發(fā)展，人們的閱讀量已經(jīng)逐漸減少。尤其是正處于成長(zhǎng)期的兒童，更多的時(shí)間被迫花費(fèi)在課業(yè)和娛樂(lè)上，忽略了閱讀的重要性。眾所周知，閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展十分重要，不僅能夠開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能夠豐富他們的想象力，讓他們從小學(xué)會(huì)思考。下文將探討兒童如何學(xué)會(huì)讀書并且由此帶來(lái)的心得體會(huì)。
第一段：選擇適合自己的書
對(duì)于想要學(xué)會(huì)讀書的兒童來(lái)說(shuō)，第一步要做的就是認(rèn)真選擇適合自己的書。這里所說(shuō)的適合，是指內(nèi)容既符合其年齡段，又能夠滿足其興趣愛好。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的孩子，可以選擇一些描寫動(dòng)物或者有關(guān)動(dòng)物方面的書籍。在選擇的過(guò)程中，建議可以試讀幾個(gè)章節(jié)，充分了解書籍的內(nèi)容。
第二段：學(xué)會(huì)閱讀技巧
學(xué)會(huì)閱讀技巧是兒童學(xué)會(huì)讀書的重要一環(huán)。首先，兒童應(yīng)該遵循書上的文字順序，逐字逐句地讀。這樣有助于提高閱讀理解能力。其次，可以將自己的閱讀進(jìn)度與書的內(nèi)容相結(jié)合，每讀完一段，可以大聲朗讀或者重點(diǎn)思考一下。最后，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是要有筆有紙去記錄所閱讀的內(nèi)容，可以更加深入地理解書的內(nèi)容。
第三段：享受閱讀過(guò)程
閱讀是一件很有趣的事情，兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)享受閱讀的過(guò)程。如果閱讀中出現(xiàn)一些不理解的問(wèn)題，可以回過(guò)頭來(lái)再次品味一下。如果讀完了一本書，也可以嘗試對(duì)書籍留下自己的感想，并與家長(zhǎng)和朋友分享交流。通過(guò)分享的過(guò)程中，有助于深化對(duì)書籍的理解。
第四段：建立讀書習(xí)慣
閱讀的習(xí)慣需要在家長(zhǎng)和兒童的共同努力下建立。家長(zhǎng)可以將讀書時(shí)段固定在一天的某個(gè)時(shí)間，并在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)堅(jiān)持讀書，提醒孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，在閱讀中可以借助一些工具，例如手機(jī)上的定時(shí)器，讓孩子在閱讀中有一個(gè)時(shí)間的限制，有助于鍛煉專注力。
第五段：收獲閱讀的快樂(lè)
讀書能夠帶來(lái)很多的快樂(lè)，同時(shí)也能夠?qū)和某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。閱讀能夠開闊孩子們的視野，讓他們知道更多的事情，同時(shí)也能夠豐富他們的想象力，收獲更多的快樂(lè)。家長(zhǎng)也可以在孩子讀書后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且從中找到快樂(lè)。
以上是關(guān)于“兒童學(xué)會(huì)讀書心得體會(huì)”的文章，首先兒童應(yīng)該選擇適合自己的書籍，學(xué)會(huì)閱讀技巧，享受閱讀的過(guò)程，建立良好的讀書習(xí)慣，并且能夠從中收獲快樂(lè)。通過(guò)學(xué)會(huì)閱讀，能夠讓兒童在閱讀中從小懂得思考，從而培養(yǎng)其良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察兒童讀書心得篇八
近期我閱讀了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，閱讀《指南》后對(duì)我們的幼兒園日常工作中有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì)：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議有很多我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以用到的措施。《指南》里面的內(nèi)容對(duì)我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔，幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說(shuō)完，提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較，對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足，允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊，發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。
在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步！
觀察兒童讀書心得篇九
在這個(gè)暑假里，我讀了一本名叫《水滸傳》的書，他是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是元末明初的施耐庵，主要講了宋江為首領(lǐng)的一百零八位梁山好漢一起__無(wú)能的朝廷，最后以失敗告終的故事，當(dāng)我讀完這本名著時(shí)，我似乎對(duì)人生又有了新的理解與認(rèn)識(shí)。
這是一篇感人肺腑的故事，每當(dāng)我看著這些好漢經(jīng)歷一次又一次的難關(guān)時(shí)，我都會(huì)明白什么是情!什么是義!什么是恨!什么是坦誠(chéng)!什么是忠義!這一段段故事真令我無(wú)限感慨!
但是，當(dāng)我讀到最后時(shí)，令我十分遺憾!他們沒能過(guò)斗高俅那些_詐小人，雖然他們失敗了，但是他們的形象、事跡我永遠(yuǎn)記在心中!
觀察兒童讀書心得篇十
本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。
《指南》，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》詳細(xì)、具體的給出了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3―6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的.時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。
我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等；再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ鎳?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
既然選擇幼教，我就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。
有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。
觀察兒童讀書心得篇十一
自從小學(xué)階段，讀書就是我最喜歡的活動(dòng)之一。從童話故事到成長(zhǎng)小說(shuō)，每一本書都可以帶我進(jìn)入不同的世界，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。雖然讀書習(xí)慣不是立刻形成的，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀是他們成年后需要的基本技能之一。因此，在這篇文章中，我將分享兒童學(xué)會(huì)讀書的心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的讀物
第一步是選擇適合自己的讀物。兒童需要從簡(jiǎn)單的圖畫書開始，然后逐漸學(xué)習(xí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的文本。家長(zhǎng)可以幫助他們選擇適合年齡和能力的書籍，讓他們能夠感到輕松愉快。當(dāng)然，兒童應(yīng)該有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的書。這有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，從而更認(rèn)真地閱讀并理解故事和知識(shí)。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣非常重要。如果家長(zhǎng)能給孩子分配每天的閱讀時(shí)間，他們就會(huì)慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。最好的辦法是設(shè)定一個(gè)確定的時(shí)間點(diǎn)。比如，在睡前，或在早上起床后，都是可行的。同時(shí)，為了增加孩子對(duì)閱讀的熱愛，家長(zhǎng)也可以經(jīng)常跟孩子一起選書，一同閱讀或者聚在一起討論書中的內(nèi)容。
第四段：增強(qiáng)理解能力
兒童學(xué)會(huì)理解閱讀的基礎(chǔ)也非常重要。他們應(yīng)該了解如何提取重點(diǎn)、概括信息以及通過(guò)推理語(yǔ)調(diào)來(lái)推測(cè)作者想表達(dá)什么。通過(guò)同時(shí)閱讀和問(wèn)答，家長(zhǎng)可以增強(qiáng)孩子的理解能力。例如，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子故事或者知識(shí)中最喜歡的部分是什么，為什么原因等等，使孩子不斷思考。這樣做可以促進(jìn)他們對(duì)文章的理解和記憶。
第五段：結(jié)論
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)為讀書是一直以來(lái)對(duì)我的幫助最大的一項(xiàng)技能。無(wú)論如何，兒童應(yīng)該從小開始學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)不斷地閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子選擇適合自己的書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并不斷增強(qiáng)理解能力。閱讀可以幫助兒童擁有更廣泛的知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，以及促進(jìn)他們成為一個(gè)有思想、創(chuàng)造力和自信的人。
觀察兒童讀書心得篇十二
在教育與發(fā)展的關(guān)系中，如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用？這涉及到教育要求的準(zhǔn)度問(wèn)題，朱智賢教授提出：只有那些高于兒童原有水平，經(jīng)過(guò)他們的主觀努力后才能達(dá)到的要求，才是最合適的要求。
是的，任何事和物都有一個(gè)度的問(wèn)題。做一件衣服要掌握好尺度，做飯要把握好火候，一個(gè)人不能太老實(shí)，但一個(gè)人也不能太精明……這里我想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于教師提問(wèn)的“度”。提問(wèn)的“度”有好多，如亮度、梯度、新度……但我認(rèn)為提出問(wèn)題的難度最重要。提出問(wèn)題的難度合適，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，燃起學(xué)生的思維火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，從而提高教學(xué)效率。那么如何把握好問(wèn)題提出的難度呢？下面來(lái)談一談我的看法。
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。把握學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是我們教學(xué)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析教材、吃透教材是必須的，但分析學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也是不容忽視的。如果學(xué)生在上課之前已經(jīng)掌握了新課的知識(shí)，教師還在不停的問(wèn)這問(wèn)那，強(qiáng)迫他們從“零”開始學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)大大降低。
還清楚的記得我在教學(xué)4的分與合時(shí)，利用了教材的主題圖，讓學(xué)生操作小棒自己得出4的分與合，我想學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口一定學(xué)習(xí)很熱情，但面對(duì)我的提問(wèn)，他們總是帶著懶洋洋的，不屑一顧的表情。課后經(jīng)過(guò)了解，他們?cè)谟變簣@已經(jīng)滲透了，怪不得他們上課時(shí)提不起勁。
我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為參照物，那在提問(wèn)時(shí)就要和這個(gè)參照物保持相對(duì)適宜的“距離”。心理學(xué)研究表明：在一個(gè)人面臨問(wèn)題情景時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，當(dāng)問(wèn)題解決錯(cuò)誤或失敗時(shí)會(huì)引起苦惱，可能阻礙進(jìn)一步的智力活動(dòng)；當(dāng)解決的問(wèn)題得到肯定，就會(huì)產(chǎn)生喜悅和自豪感，這種積極的情感能夠激勵(lì)人完成更艱難更復(fù)雜的任務(wù)。因此，如果問(wèn)題的難度太小，就不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，從而學(xué)生不會(huì)好好的去思考，久而久之學(xué)生將養(yǎng)成懶于獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣無(wú)論對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，還是老師的教學(xué)都是極為不利的；問(wèn)題的難度太大，學(xué)生會(huì)感覺高不可攀，產(chǎn)生畏懼心理，這樣的課堂提問(wèn)就像花瓶一樣，只是一種擺設(shè)，只能成為教師的“個(gè)人專利”，只會(huì)打擊學(xué)生思考的積極性，讓他們失去信心；只有問(wèn)題難度適宜的，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力后，“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以更飽滿的精神投入到以后的學(xué)習(xí)中，收到良好的效果。
如何更好的把握問(wèn)題的難度，還需要我們?cè)谝院蟮?教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行嘗試和研究。同仁們，好好加油吧！
觀察兒童讀書心得篇十三
兒童攝影是近年來(lái)備受推崇的藝術(shù)形式，它通過(guò)鏡頭捕捉瞬間的美麗，展現(xiàn)了孩子們獨(dú)特的世界觀和情感表達(dá)能力。與此同時(shí)，讀書作為一種重要的兒童教育方法，也能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和思維能力。結(jié)合兒童攝影和讀書，我在近期進(jìn)行了一次有趣的實(shí)踐，這讓我受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)想象力
在讀書的過(guò)程中，孩子們會(huì)被故事中的情節(jié)和人物吸引，他們會(huì)在腦海里構(gòu)想出一個(gè)個(gè)奇幻的場(chǎng)景。而兒童攝影的技術(shù)也將這些想象帶入現(xiàn)實(shí)，讓孩子們可以通過(guò)拍攝照片，把想象中的場(chǎng)景實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的實(shí)踐讓孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力。
第三段：提高觀察力
讀書可以讓孩子們學(xué)會(huì)用心觀察，去發(fā)現(xiàn)書中描繪的人物、事物和環(huán)境。同樣，兒童攝影也需要孩子們通過(guò)鏡頭仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)和瞬間的美好。這次實(shí)踐中，孩子們從讀書中獲得的觀察能力在攝影中得以體現(xiàn)，他們會(huì)主動(dòng)尋找一些與書中情節(jié)相關(guān)的元素，通過(guò)攝影的方式將其記錄下來(lái)。這樣的實(shí)踐讓孩子們的觀察力得以提高，培養(yǎng)了他們的細(xì)致和耐心。
第四段：表達(dá)情感
讀書有助于培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力，他們可以通過(guò)讀書來(lái)了解各種情感和人物的感受。而通過(guò)兒童攝影，孩子們可以將這些情感融入到攝影作品中，通過(guò)構(gòu)圖和色彩表達(dá)自己的情感。在這次實(shí)踐中，我看到了許多孩子們選取的主題和表達(dá)方式，有的攝影作品表達(dá)了快樂(lè)和友愛，有的作品表達(dá)了孤獨(dú)和失落。這樣的實(shí)踐使孩子們通過(guò)攝影的方式更好地表達(dá)了自己的情感，培養(yǎng)了他們的情感智慧。
第五段：構(gòu)建自己的世界
讀書和兒童攝影都是構(gòu)建孩子們自己的世界的重要方法。通過(guò)閱讀，孩子們可以進(jìn)入故事中的世界，與書中的人物相互交流；而通過(guò)攝影，他們可以通過(guò)自己的視角和創(chuàng)造力構(gòu)建屬于自己的影像世界。這次實(shí)踐讓孩子們既可以通過(guò)讀書進(jìn)入別的世界，也可以通過(guò)攝影展示自己的世界，進(jìn)一步拓寬了他們的視野和思維。
總結(jié)：
通過(guò)將兒童攝影與讀書相結(jié)合，孩子們?cè)谒囆g(shù)中收獲了想象力、觀察力、情感表達(dá)能力和自我世界的構(gòu)建。這樣的實(shí)踐不僅是對(duì)孩子們藝術(shù)潛能的發(fā)掘，也是對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展的一次促進(jìn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x書的同時(shí)進(jìn)行兒童攝影的實(shí)踐，讓他們的創(chuàng)造力和想象力得到更好的發(fā)展。
觀察兒童讀書心得篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的兒童不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇等娛樂(lè)活動(dòng)中。他們開始重視自己的閱讀能力，因?yàn)樗麄冎雷x書對(duì)于個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。正確的閱讀方法與態(tài)度，不僅能夠極大地提高兒童的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，還能開闊思維、升華情感，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。
第二段：培養(yǎng)兒童的閱讀興趣
由于現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的變化，孩子們?cè)絹?lái)越容易失去對(duì)閱讀的興趣。培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是學(xué)會(huì)讀書的第一步。家長(zhǎng)應(yīng)該從幼兒園期間開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子們?cè)谧x書中體會(huì)快樂(lè)，喜歡上閱讀?？梢赃x擇適當(dāng)?shù)闹黝}、題材、內(nèi)容，以及具有趣味性的書籍，讓孩子們能夠從中獲得樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該做出示范，讓孩子們看到家長(zhǎng)平時(shí)的閱讀習(xí)慣，例如在家放置書架、訂閱圖書雜志等。
第三段：學(xué)會(huì)選擇適合自己的閱讀材料
盡管家長(zhǎng)的引導(dǎo)是重要的，在兒童學(xué)會(huì)閱讀后，他們需要選擇適合自己的閱讀材料。這個(gè)過(guò)程需要耐心、細(xì)心、有條理，不宜一步到位。兒童應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)意識(shí)到選擇適合自己的閱讀材料的重要性。對(duì)于初學(xué)者，建議選擇主題鮮明、內(nèi)容易懂的書籍，觀察自己的個(gè)人興趣，慢慢地逐漸增加閱讀難度。閱讀的過(guò)程中，孩子們還應(yīng)該注意寫下重點(diǎn)內(nèi)容、用自己的語(yǔ)言解釋書中的內(nèi)容，這樣才能更好地掌握書中的知識(shí)。
第四段：學(xué)會(huì)理解與表達(dá)閱讀內(nèi)容
通過(guò)閱讀，孩子們能夠獲得新的知識(shí)和技能，但這并不是閱讀的全部。另一個(gè)重要的方面是，孩子們需要學(xué)會(huì)理解和表達(dá)閱讀內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，孩子們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)建自己的探究空間。而在閱讀結(jié)束后，他們可以與家長(zhǎng)或老師分享自己的觀點(diǎn)和感受，理解書中的主旨意義。只有通過(guò)這樣的過(guò)程，兒童才能真正掌握閱讀的重點(diǎn)，并進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言能力。
第五段：總結(jié)
閱讀對(duì)于兒童的重要性不言自明，通過(guò)閱讀，孩子們能夠提高自己的思維能力，開闊視野，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)會(huì)閱讀并不是一個(gè)單向的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該從引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀興趣開始，逐步過(guò)渡到幫助孩子選擇適合自己的閱讀材料，理解并表達(dá)閱讀內(nèi)容。這一過(guò)程需要孩子與家長(zhǎng)、老師的共同努力，學(xué)會(huì)讀書是一種親子互動(dòng)和友師友生活的過(guò)程，希望不斷地用讀書來(lái)改變孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)。
觀察兒童讀書心得篇十五
第一段：介紹兒童攝影與讀書的背景及重要性（200字左右）
兒童攝影作為一種特殊的藝術(shù)表達(dá)形式，越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育者的關(guān)注。在如今信息爆炸的時(shí)代，兒童攝影能夠幫助孩子記錄他們生活中的美好瞬間，并且培養(yǎng)他們觀察、思考、表達(dá)的能力。而與之相輔相成的讀書能夠開闊孩子的眼界，提高他們的語(yǔ)言能力和理解能力。通過(guò)閱讀，孩子可以遨游在想象和現(xiàn)實(shí)的世界中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思考能力。
第二段：兒童攝影讀書的共同點(diǎn)與互補(bǔ)之處（200字左右）
兒童攝影和讀書在某些方面有著共通之處。首先，它們都培養(yǎng)了孩子的觀察力。不論是通過(guò)相機(jī)的鏡頭還是通過(guò)文字的描述，兒童都需要用心去觀察細(xì)節(jié)，從而更好地表達(dá)自己的想法。其次，它們都需要孩子用自己的方式去理解和詮釋所見所感。兒童攝影通過(guò)照片詮釋孩子對(duì)生活的理解，而讀書則通過(guò)文字啟發(fā)孩子對(duì)人生的思考。最后，兒童攝影和讀書都能提高孩子的表達(dá)能力。兒童通過(guò)拍照和創(chuàng)作故事來(lái)表達(dá)自己的情感，鍛煉了他們的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
第三段：兒童攝影讀書的對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響（200字左右）
兒童攝影的過(guò)程中，孩子需要自己找到角度、構(gòu)圖、選擇拍攝的對(duì)象等等，培養(yǎng)了他們的觀察力和專注力。當(dāng)然，孩子拍攝的作品并不重要，重要的是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，他們能夠?qū)W會(huì)感受生活中的美好，并且學(xué)會(huì)將這些美好留下來(lái)。而讀書則能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和想象力，幫助他們認(rèn)識(shí)世界和理解他人的情感。同時(shí)，讀書也能夠拓寬孩子的知識(shí)面，讓他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)到更多的知識(shí)。
第四段：介紹兒童攝影讀書的一些具體例子（200字左右）
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，小明是一個(gè)熱愛攝影的孩子。他在學(xué)校中參加了兒童攝影社團(tuán)，每個(gè)周末都會(huì)和同伴們?nèi)ヅ臄z一些美麗的風(fēng)景和有趣的人物。通過(guò)攝影，小明學(xué)會(huì)了用相機(jī)捕捉生活中的美好瞬間，也培養(yǎng)了自己的耐心和觀察力。此外，小明還喜歡讀書，他每天都會(huì)選擇一本有趣的故事來(lái)閱讀。通過(guò)閱讀，小明經(jīng)常感到心曠神怡，他覺得書中的人物好像成了他的朋友，一起經(jīng)歷了許多奇幻的冒險(xiǎn)。攝影和讀書成為了小明快樂(lè)成長(zhǎng)的伙伴，他通過(guò)這兩個(gè)藝術(shù)形式更好地理解世界和自己。
第五段：總結(jié)兒童攝影讀書的重要性及啟示（200字左右）
兒童攝影和讀書是兩個(gè)互為補(bǔ)充的藝術(shù)形式，它們幫助孩子更好地表達(dá)自己、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)世界。攝影和閱讀能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，以及提高他們的表達(dá)能力和思考能力。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?cè)跀z影和讀書中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和思考能力，為他們快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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