讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
湯姆索亞歷險記讀后感篇一
教學(xué)目標：
1、了解名著的考題類型，掌握閱讀名著的要點。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習《湯》的大致情節(jié)，完成相關(guān)閱讀題。教學(xué)重難：
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習《湯》的大致情節(jié)，完成相關(guān)閱讀題。教學(xué)過程：
一、考題示例
文學(xué)名著《湯姆·索亞歷險記》的故事情節(jié)自然流暢，人物形象生動逼真。閱讀后一定會給你留下深刻的印象。請在回憶的基礎(chǔ)上，回答下列問題。
（1）湯姆和伙伴哈克一道在墳場玩死貓無意中目擊了一個兇殺案，案情是什么？
一個名叫印第安人喬的壞家伙殺了人，卻嫁禍于波特。
是哈克。目的是尋找錢箱。結(jié)果在印第安人喬舉燭的地方發(fā)現(xiàn)了埋財寶金錢的小石窟，找到了錢箱，湯姆的哈克平分了這筆錢。
（3）湯姆·索亞是個好奇心極強的孩子。請用簡潔的語言介紹能夠反映他這一性格特點的某一個情節(jié)。
在星期六的野餐會上，湯姆由于想當“野心勃勃的發(fā)現(xiàn)家”，他離開了同學(xué)，與蓓姬一起開始他們的探險。于是有了“洞中歷險”的故事。
二、鞏固練習
1、第一章中，湯姆為什么要和新來的孩子打架？
2、第二章中，湯姆是通過什么樣的方式換取小伙伴們的小玩意的？
3、第三章中，湯姆為什么要拿石子砸錫德？
4、第四章中，湯姆用什么東西換得了一本《圣經(jīng)》？是怎樣換的？
5、第五章中，在教堂里的湯姆 做了哪件事？他為什么這么做呢？
6、第六章中，鎮(zhèn)上的孩子們?yōu)槭裁聪蛲说墓聝荷钅兀?/p>
7、第七章中，湯姆和蓓姬為什么關(guān)系變得如此冷漠？
8、第八章中，湯姆為什么要獨自走進森林，并且喜歡當一名海盜？
9、第九章中，湯姆和哈克在墓地看到了什么事？
10、第十章中，湯姆和哈克看到那件可怕的事后做了什么？
11、第十一章中，湯姆的良心為什么受到譴責？
12、第十二章中，湯姆干了一件什么樣的事情讓姨媽很生氣？
13、第十三章中，湯姆為什么像指揮大船一樣來指揮小木排呢？
14、第十四章中，湯姆等到哈克和喬睡著后，跑了出去，他要干什么呢？
15、第十五章中，湯姆躲在哪里偷聽了波莉姨媽與喬媽媽的談話？
16、第十六章中，湯姆和喬學(xué)會了什么？
17、第十七章中，為什么小鎮(zhèn)上沒有一點快樂？
18、第十八章中，湯姆為什么把自己看到的事情當做夢境講給姨媽聽？
19、第十九章中，姨媽為什么認為湯姆在拿她們的憂傷當做笑料？
20、第二十章中，湯姆為什么不愿意可憐蓓姬？
21、第二十一章中，湯姆搞了一場怎樣的惡作??？
22、第二十二章中，湯姆感覺生活是痛苦的，其根源是什么呢？
23、第二十三章中，湯姆是怎樣挺身而出，然后揭發(fā)真兇的？
24、第二十四章中，為什么湯姆白天風頭出盡，晚上卻又提心吊膽呢？
25、第二十五章中，湯姆和哈克為什么要去鬼屋呢？
26、第二十六章中，印第安喬為什么懷疑樓上有人呢？湯姆怎樣逃過這一劫難的？
27、第二十七章中，湯姆用什么樣的理由來證明他那天的歷險完全是一個夢？
28、湯姆是怎樣打開那扇門的額？進去后他看到了什么？
29、第二十九章中，哈克在聽到寡婦要被謀殺的消息后，是怎樣安全退出并去報信的？
30、第三十章中，湯姆和蓓姬失蹤后，鎮(zhèn)上的人各有什么反應(yīng)？
31、第三十一章中，湯姆為什么把蓓姬的蠟燭拿過來吹滅了？
32、第三十二章中，湯姆和蓓姬是怎么回來的？
33、第三十三章中，印第安喬是怎么死的？
34、第三十四章中，寡婦請賓客的原因是什么？
35、第三十五章中，哈克為什么要逃跑？
湯姆索亞歷險記讀后感篇二
聽完《湯姆索亞歷險記》這本小說，我深受震撼和啟發(fā)。這部小說中充滿了童真和冒險精神，引起了我對人性、友誼和自由的深思。通過跟隨湯姆的足跡，我意識到了成長的重要性，明白了友誼和勇氣的力量，也領(lǐng)悟到了自由的真諦。以下是我對這部小說的一些體會和心得。
首先，我被湯姆這個角色所打動。他是一個充滿童真和活力的孩子，他勇于冒險，敢于追求自己的夢想。他勇敢面對各種困難和挑戰(zhàn)，毫不膽怯。縱使有時他被嚇壞了，但他從不退縮。他的冒險精神給了我很大的啟示，讓我明白了在人生道路上追求夢想的重要性。無論遇到怎樣的困難和挫折，我們都應(yīng)該勇敢地面對，勇往直前。
其次，友誼在《湯姆索亞歷險記》中得到了充分的展現(xiàn)。動情地描寫了湯姆與親密朋友哈克的友誼，他們不離不棄，共同面對一切困難和危險。他們互相幫助，互相支持，時刻靠在一起，無論是在舞臺上還是在生活中。這種深厚的友情讓我感受到了真摯和寶貴。這部小說使我明白了友誼的珍貴，并激勵我去用心去對待和珍惜身邊真正的朋友。
第三，我對自由有了更深入的理解。小說中，無拘無束的湯姆展示了他內(nèi)心自由的一面。他沒有被社會習俗桎梏，相反，他通過自己的方式追求自由和快樂。他不受束縛地探索、冒險和學(xué)習。小說中描繪的自由世界讓我反思了個人自由的重要性，并鼓勵我勇敢地追求自己的夢想。
此外，這部小說還深入探討了人性的復(fù)雜性。作者描繪了各種各樣的人物，展現(xiàn)了他們的欲望、弱點和品質(zhì)。有人性善良、勇敢，有人性自私、狡詐。通過這些人物，我明白了人性的復(fù)雜性，并學(xué)會了怎樣去理解和接納他人。每個人都有自己的缺點和優(yōu)點，我們應(yīng)該用寬容的心態(tài)看待身邊的每一個人。
最后，這本小說給了我很大的啟示，引發(fā)了我對成長和人生的思考。小說中的湯姆是一個充滿激情和好奇心的孩子，他通過各種歷險和經(jīng)歷逐漸成長為一個有責任心和智慧的人。通過他的成長歷程，我明白了成長的重要性，以及成長所需要付出的努力和代價。我們每個人都需要經(jīng)歷成長，不斷學(xué)習和發(fā)展。
綜上所述，通過聽《湯姆索亞歷險記》，我從中獲得了很多心靈的啟示和思考。這部小說鼓舞了我勇往直前，珍惜友誼，追求自由，理解他人，成長和發(fā)展。我會將這些體會貫徹到我的生活中，做一個積極向上、勇于冒險的人。
湯姆索亞歷險記讀后感篇三
知識與技能：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習精彩片段。
3、培養(yǎng)學(xué)習的想象能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：在預(yù)習基礎(chǔ)上學(xué)會品味小說優(yōu)美精煉的語言。
情感態(tài)度價值觀： 體會作品無窮的藝術(shù)魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)，理性地思考人生。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習精彩片段。
2、品味小說優(yōu)美精練的語言。
教學(xué)難點：理解典型人物的典型意義。教學(xué)設(shè)計：
一、預(yù)習作業(yè)：
（一）簡介馬克 吐溫
（二）概括全書的情節(jié)
（三）閱讀《當海盜去》
１、湯姆為什么會產(chǎn)生當海盜的念頭？
（四）閱讀《洞中歷險》
（五）分析湯姆的形象
你覺得湯姆是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？
對湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實際講講理由。（50字左右。）教學(xué)活動過程：
一、導(dǎo)入新課
由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》中的一個插曲，我們中國的孩子人人會唱，足以說明其在世界上的影響之廣。作者介紹：
美國杰出的批判現(xiàn)實主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯。
年輕的馬克·吐溫特別喜歡莎士比亞、塞萬提斯、狄更斯等人的作品，并時常針對美國現(xiàn)實，在報刊的“幽默專欄”上發(fā)表小品文。1865年，美國南北戰(zhàn)爭以后，他以馬克·吐溫這個筆名開始了他正式的文學(xué)活動。1867年，他發(fā)表了第一部短篇小說《加力維拉著名的跳蛙》。
19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進入創(chuàng)作的高峰期。從《湯姆·索亞歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進行了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進行夸張描寫，寓諷刺于其中；他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻，他被后人譽為美國“文學(xué)中的林肯”。情節(jié)介紹：
《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說，以湯姆·索亞的傳奇式經(jīng)歷為線索，頌揚了湯姆·索亞和他的小伙伴們天真純樸的心靈，鞭撻了印第安人喬之流的貪婪和兇殘。
小說情節(jié)曲折起伏，懸念迭出，描寫生動，不愧為優(yōu)秀的作品?！懂敗昂１I”去》描寫了湯姆在厭倦了學(xué)?？菰锏纳?，體驗了人情的冷暖和情感的孤獨之后，所產(chǎn)生的一系列心理活動，表現(xiàn)了青少年在成長期所特有的反抗心態(tài)。
在《“海盜”生活》這個片段中，寫了湯姆、喬、哈克三個小“海盜”在杰克遜島的清晨生活，充分的表現(xiàn)了三個少年的自由自在、無拘無束酣暢心境。
在《洞中歷險》這個片段中描寫了湯姆和蓓姬在洞中經(jīng)歷了黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境。
二、解決預(yù)習題
明確：湯姆是老師和家長眼中一個頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個十惡不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一個女孩的生命；以他的聰明，找到了價值連城的寶藏。
總結(jié)湯姆人物形象，他是一個典型的“頑童”形象
1、生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。
2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
4、向往自由，喜歡冒險。
（五）你覺得湯姆是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？
1、生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人（例如《洞中歷險》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機智，才能從洞中脫險。
2、他富余幻想，敢于冒險，具有反抗精神。
3、他是一個成長的孩子。
對湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實際講講理由。（50字左右。）例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關(guān)心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。
三、展示探究：
今天，讓我們一起走進同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。
（一）名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個片斷呢？快速瀏覽，概括其主要故事內(nèi)容。
（二）由于時間關(guān)系，我們今天共同學(xué)習《當“海盜”去》一文。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之筆，一會兒大家互相交流品味一下。
（三）學(xué)生自由暢談。
(四)自選一小段文字練習朗讀并指導(dǎo)。
今天，這篇文章我們就學(xué)到這里，其實還有許多問題尚未解決：湯姆為何在文初煩躁不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉(xiāng)？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子湯姆得到了嗎？他和殺人狂喬還有一斗嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？作者馬克吐溫曾經(jīng)想要寫本成年后的湯姆的書，卻始終沒敢動筆！為什么？大家能設(shè)想一下湯姆的未來嗎？讓我們再讀名著，與湯姆悄悄對話，一起走過迷茫而又精彩的少年時代！
四、當堂檢測題：見《當》
五、課堂評價小結(jié)
嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，體味馬克·吐溫獨特的藝術(shù)魅力。
湯姆索亞歷險記讀后感篇四
《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的，故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。
湯姆是一個頑皮、天真并且十分活潑的孩子，但他也是一個不折不扣的壞孩子調(diào)皮、惡作劇、逃學(xué)，這自然是家常便飯，不僅這樣，搗蛋的方法一次比一次歷害，讓人琢磨不透，防不勝防。
雖然他不是一個好孩子，但是他的行為總是讓人捧腹大笑，頑皮歸頑皮、淘氣歸淘氣，我們卻不能否認他是一個心中充滿善良、富有正義感的孩子。肢體語言的缺陷，并不能掩蓋住他內(nèi)心的優(yōu)點，他曾說他自己是一個被人拋棄的，沒有朋友的孩子，誰也不愛他;那些人發(fā)覺自己做錯時，也很懊悔，他本想好好地做人，努力向上，變成一位人見人愛的好孩子，可沒人理會。
湯姆的崇拜者是海盜。在我們的眼中，海盜是一個最貪婪的大壞蛋，人們對他深惡痛絕?？墒?，在湯姆的眼中，海盜不是一個貪婪的壞蛋，而是一個行俠仗義的大好人，他們幫助貧窮的人，打劫富有并且還貪婪的貴族和有錢人。所以說，湯姆是一個善良的孩子。
我們每一個人都曾經(jīng)擁有過一段短暫而又快樂的童年。但我覺得，湯姆的童年卻更加豐富多彩。我們在童年的時候，只會傻里傻氣地玩耍，哪里會像湯姆一樣有理想有抱負，當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小小年紀的湯姆，足智多謀。在犯了錯誤要接受懲罰時，總會想出一些令人意想不到的鬼點子來為自己開脫。聰明愛動的他，經(jīng)常把傻里傻氣的同伴耍得團團轉(zhuǎn)，自己便坐收漁翁之利。
看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁。
篇五
湯姆索亞歷險記讀后感篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2.了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段， 課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學(xué)習重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已?！稖贰に鱽啔v險記》這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍。認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.請同學(xué)們用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。
2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？
三、淺顯探討小說
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？
四、閱讀精彩片段
1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2. 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主 要人物。
3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
4.說說這個片段中你感覺精彩的地方。按照以下幾點從文中找出相關(guān)的語句仔細品味。
1、表達的特點：
2、語言描寫生動
3、側(cè)面烘托：
5.摘抄你認為精彩的語段。
五、拓展延伸
1.請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合 對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
湯姆索亞歷險記讀后感篇六
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。下面是小編為你們精心整理好的湯姆索亞歷險記湯姆讀后感，希望能給你們帶來實質(zhì)性的幫助。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的代表作之一。馬克·吐溫被譽為“美國文學(xué)史上的一大里程碑”，他筆下的湯姆更是經(jīng)典。
《湯姆·索亞歷險記》講敘了湯姆和他的朋友們的五次歷險，分別是：到墓地試膽量，到杰克遜島當海盜，鬼屋尋寶，魔鬼拖爾山洞歷險和再次洞中尋寶。次次歷險都有驚無險，讓讀者們隨著書中的經(jīng)歷一齊歷險。
不管怎樣，湯姆·索亞這個膾炙人口的名字，是成年人對于童年的完美回憶，更是我們學(xué)習的榜樣。
今日，我讀完了《湯姆索亞歷險記》這本書，我的心久久不能平靜。
這本書主要講述了淘氣的湯姆不喜歡上學(xué)、不喜歡干活，每一天和小伙伴們一齊玩耍、搞惡作劇，但他是個有正義感的人。他親眼目睹了印第安喬殺掉了羅賓遜醫(yī)生，但喬卻將此事嫁禍于波特，在法庭上湯姆為無辜的波特澄清了事實，挽救了波特;之后迷路的湯姆在山洞里又遇到了喬，最終湯姆成功地逃出山洞，而喬卻被餓死在山洞里。
這個故事說明湯姆正義、勇敢、堅定、善良。他使我明白了，無論我們碰到任何困難，都要堅強、樂觀地去應(yīng)對，不能退縮;當別人有困難時，幫忙身邊的每一個人。湯姆有一顆真誠、正義的心，它告訴我們無論在什么時候都不能昧著良心說話，不能做壞事，僅有努力奮斗，樂于助人，才能成功。我們擁有正義和善良的本性，僅有用一顆真誠的心去對待別人，才能讓我們的世界更加完美!
讀完這本書，我不禁對這個正義、勇敢的小伙子肅然起敬!
湯姆索亞歷險記讀后感小學(xué)生范文
書籍是人類進步的階梯。閱讀可以培養(yǎng)一個人的情操和氣質(zhì)。閱讀也可以作為一種休閑娛樂來打發(fā)時間，豐富生活。所以我計劃這個寒假讀《湯姆·索亞歷險記》。
書中的湯姆是一個聰明、活潑、淘氣的孩子。他討厭枯燥的學(xué)校教育和枯燥的生活，總是幻想著做一個驚天動地的英雄事業(yè)。在意外目睹一起謀殺案后，他和他的朋友們開始了一場被海盜尋寶的冒險！憑借勇氣和智慧，湯姆讓罪犯得到了他們應(yīng)得的命運，也找到了豐富的財富。
讀完這本書，我明白了：不要輕易氣餒，要樂觀，努力奮斗，并堅持遇到的困難。書中還有幾個給我留下深刻印象的特殊人物：湯姆是一個有理想和抱負的男孩。他性格活潑，善于制造意想不到的惡作劇，正直、勇敢、善良。波莉月經(jīng)有一顆善良的心。她總是像母親一樣責罵湯姆。當湯姆不知道自己在哪里時，他崩潰了。她月經(jīng)真的很好。哈克呢，他游手好閑，無法無天，還是個淘氣的孩子。
讀完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆有如此有趣的經(jīng)歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至忘了吃飯和睡覺。
我看過的書有許多，有一些書的內(nèi)容我有點忘了，但《湯姆·索亞歷險記》這本書讓我難以忘懷。
《湯姆·索亞歷險記》的主人公湯姆在故事中是一個勇敢、機智、富有正義感和同情心；他有些調(diào)皮，在大人的眼中還是一個小壞蛋。
湯姆的頭腦很聰明，會用刷墻來換取了很多很多小玩意，在“敲詐”小伙伴們的時候，完成了姨媽布置的任務(wù)，后來，還得到了姨媽的獎勵，一個蘋果。他非常有責任心，這是哈克和貝利都相信、信任他的重要原因。他還和哈克在天然地下迷宮一起把財寶搬出來，在一次次驚險的歷險當中，度過重重困難。
令我印象最深的是湯姆的勇敢，面對死亡的威脅，他也不管自己的危險，在法庭上指證了真正的殺人犯——印江·喬埃。
湯姆是一個值得尊敬、值得學(xué)習的人。
在這個寒假里，我讀了一本以“童年”為主題的課外讀物。這本書的名字是《湯姆·索亞歷險記》。
這本書來自著名作家馬克·吐溫的手。里面的英雄，湯姆——。索尼婭，這本書講述了湯姆和他的朋友們童年的冒險故事。我特別喜歡書中的湯姆·索亞。
其中，第一個原因是因為他非常勇敢。在法庭上，他勇敢地談到了印第安人。喬是殺死羅賓遜醫(yī)生的真正的兇手。如果你現(xiàn)在想知道真相，他可能活不了兩天，印第安。喬會殺了他。
第二個原因是因為他非常聰明。當他被罰星期天刷柵欄時。他故意讓別人認為畫柵欄是一件非常專業(yè)、有趣和有趣的事情。湯姆，讓他們都想刷一下。索尼婭不必刷柵欄。甚至，湯姆·索亞讓其他人用玩具交換“刷柵欄的權(quán)利”。突然，湯姆。索尼婭被幫助刷柵欄，并得到了許多新玩具。這真是一舉兩得。
第三個原因是因為他很有男子氣概。當被困在地下迷宮時，他和貝基走了無數(shù)條路，但都找不到出口。當她在肚子餓的時候，湯姆·索亞給了貝基她唯一的一份食物，但是她只喝了幾口涼水。從這里你可以看到湯姆。索尼婭很有男子氣概。
湯姆·索亞，小男孩。雖然他很淘氣，但他也有很多優(yōu)點。優(yōu)點和缺點都使湯姆的童年如此有趣和令人向往。
《湯姆索亞歷險記》講述的是鬼靈精怪的小男孩索亞和他的伙伴，哈里、喬愛、貝麗的冒險經(jīng)歷。它的作者是美國作家馬克·吐溫。
這一章節(jié)是講湯姆制造了許多麻煩，菠莉姨媽決定在周六嚴懲他刷墻。湯姆不甘心被人嘲笑，不甘心不能和伙伴一起玩耍，本來準備和吉姆換工作，可是被菠莉姨媽發(fā)現(xiàn)了，于是湯姆模仿藝術(shù)家的樣子，使大家對刷墻的趣味性好奇不已，爭先恐后用東西換來刷墻的機會，刷墻的任務(wù)很快就被完成了，湯姆也借此為自己大賺了一筆。菠莉姨媽還給予了很高的評價。
多么巧妙的計策呀!湯姆不但可以不工作，還能得到許多小玩意兒，這也多虧他們的表演力，他能讓小伙伴不但不譏笑他，反而心甘情愿的為他勞動，還要給他報酬。而那些人還蒙在鼓里，還以為自己做了多么偉大的事，可見這個計策的巧妙。
從這一系列的事情足以體現(xiàn)湯姆聰明機智的人物形象，而從側(cè)面反映了孩子們的天真與單純?？催^三十六計的同學(xué)知道，使用計策是要有聰明才智的，因此，我們要多讀書，讓自己變得更聰明。
要問我看過的哪本書情節(jié)最離奇，最精彩！當然是《湯姆·索亞歷險記》了。是馬克·吐溫寫的。
主要講述一個調(diào)皮的小男孩湯姆·索亞和好友哈克約好晚上一齊去墓地埋葬一只已經(jīng)死去的小貓，卻意外地目睹了一樁兇殺案。湯姆原本害怕法官不能將兇手絞死，自我被兇手殺死。于是跟哈克立下了誓言，之后湯姆好像是受到了自我良心的譴責，在法庭上勇敢地說出了真正的兇手：印江·喬埃?？墒莾词衷缫烟又藏玻淮螌W(xué)校偶然的'野餐活動中，湯姆和貝奇迷失在洞里，費盡周折后，湯姆與貝奇走出了迷宮，并發(fā)現(xiàn)了印江·喬埃的藏身所。最終，印江·喬埃受到了法律的嚴懲。湯姆和哈克找到寶藏成為了大富翁！
故事中的湯姆雖然是一個愛調(diào)皮搗蛋的人，可是正是這樣一個在平常人眼中的＂壞孩子＂，卻又集機智、勇敢、仗義、正義等優(yōu)點于一身，并且有一個同齡孩子所不具備的那份職責感。還做出了一番令人稱贊的大事業(yè)，與哈克一同成為了這座小鎮(zhèn)的英雄。
是的，湯姆是一個調(diào)皮的孩子，但他身上也擁有著許許多多的閃光點。我覺得，作為一個跟湯姆年紀相仿的孩子。雖說我們做不出那么令人稱贊的事業(yè)，也沒有那樣獨特的經(jīng)歷。至少我們能夠?qū)W習湯姆身上最寶貴的兩點：勇敢、正義！
最近，我讀了一本書，書的名字是《湯姆·索亞歷險記》我非常喜歡這本書。
湯姆是個聰明頑皮的孩子。湯姆對于家庭中封建的生活和學(xué)校中枯燥的課堂生活，都感到無比的厭煩。于是帶上自己的好朋友一起去冒險，一心要做統(tǒng)帥眾強盜的首領(lǐng)。因為在他眼里，海盜就是劫富濟貧的英雄。他離家出走，要到外面的世界里去闖一闖，看一看，扮一回膽大包天的海盜！這次冒險中，他遇到了種種困難，但他并不灰心，也不放棄，一次又一次勇敢地向困難挑戰(zhàn)，直到打倒困難為止。
記得有一次暑假，媽媽讓我每天連一張字，可我只堅持了十幾天，終于在媽媽的勸說下，我又開始了練字之旅，堅持每天練一張字，寫的越來越棒，字越來越漂亮。
還記得小時候，我總是哭著鬧著要看電視，媽媽嚴厲的批評了我，說：“你應(yīng)該多看點書啊?！蔽也磺樵傅哪闷鹨槐緯?，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容是多么的有趣，從此，我便愛上了看書，并且在爸爸的勸說下，堅持每天至少看20分鐘的書。
是啊，遇到困難不要輕易氣餒，而要努力奮斗，堅持下去，我要學(xué)習湯姆這種精神。
讀書可以使人進步，我喜歡讀書。下面我就來介紹一下近期的讀物《湯姆·索亞歷險記》吧！
《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，是一部真切反映兒童生活，充滿童趣的小說。里面包含了街頭揚威、湯姆的好買賣、湯姆有了心事和大出洋相等多個有趣的故事章節(jié)，然而令我感到最有趣的章節(jié)就是湯姆的好買賣了，下面就讓我來給你們講一講吧。
那天是期六，天氣十分晴朗，每個人的臉上都帶著笑意，這是多么美好的一天?。】墒菧芬驗樘詺舛徊ɡ蛞虌屃P刷柵欄。湯姆看著那有三十米長，有九分米高的柵欄，體會到了什么才是真正的絕望：這要多久才能刷完呀！但是湯姆不敢偷懶，只好拿起刷子，努力地刷了一陣。調(diào)皮的湯姆騙本·羅杰斯幫他一起刷。湯姆讓本給他干活，可見湯姆的聰明才智可不是一般人能比的??！那為什么湯姆的成績這么不好呢？我可不能透露，你們自己在這本書里找答案吧！
書是人類進步的階梯。我希望大家和我一樣多讀課外書，因為讀書不僅能增長知識，還能活躍思維，可見讀書的好處這么多。好了，你們也快去讀書吧！記得要多看課外書哦！
湯姆索亞歷險記讀后感篇七
有這樣一個男孩，他勇敢機智，敢于冒險，善于展現(xiàn)自我，正義感強，他就是美國著名作家馬克吐溫的名著《湯姆索亞歷險記?！分械闹魅斯獪匪鱽?。
湯姆的童年是許多男孩子的向往，他的童年驚險刺激，妙趣橫生，勇敢自由，是許多“模仿兒童”想做但做不到的。
湯姆一直有一個“強盜夢”，因為這個夢想，他遇見了許多驚險刺激的事情，也給他的童年留下了最美好，最寶貴的回憶。
他和好朋友哈克意外撞見億一起強盜殺人案，最終他克服了內(nèi)心巨大的恐懼，勇敢地揭露了真兇，一夜之間成了小鎮(zhèn)的大英雄。他和貝基別困山洞，在貝基沮喪絕望之時，他憑著強大的毅力，勇敢和機智找到出口，并帶領(lǐng)貝基逃出了山洞。更具浪漫色彩的是，他憑著鍥而不舍的努力鈺與好兄弟哈克共同找到夢寐以求的寶藏，最終實現(xiàn)了自己的強盜夢。
湯姆就是這樣一個活潑調(diào)皮，愛出風頭但又勇敢機智，匡扶正義的小英雄，他討厭教堂里老師毫無趣味的說教，也不喜歡學(xué)校里枯燥無味的生活。雖然，在大人們眼里，湯姆是個十足的小破壞家，說謊，逃學(xué)，甚至打架。但是，也正因為有湯姆，大家才知道殺人案的真兇是印第安喬，正因為有湯姆，貝基才能夠逃出山洞。所以，湯姆更是個正義的少年。
湯姆對平庸生活的厭惡和對自由理想世界的向往，是使人生更加豐富和精彩的動力；他所熱衷的冒險，則是人類生命意志力的體現(xiàn)。
在湯姆身上，我感受到了童心的明澈，友誼的可貴與親人的溫情。
湯姆索亞歷險記讀后感篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
3．通過討論、摘抄或?qū)戵w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
1課時
（多媒體打出關(guān)于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測）
1．理解“梗概”的意思。
2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
教師相機提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準確地概括主要內(nèi)容。
1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4．鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準備。
湯姆索亞歷險記讀后感篇九
人們常說“是金子總會發(fā)光！”我也堅信這一點?？墒?，當我讀了《湯姆?索亞歷險記》后，我想說：有的時候，沙子也會發(fā)光！
我所說的“沙子”，就是本書的主人公湯姆?索亞，他是個正直、勇敢、頑皮、樂觀、聰明、可愛的孩子，對了，他還是個富有愛心的孩子。他既是一個調(diào)皮搗蛋的“小滑頭”，也是一個被孩子們崇拜的“小英雄”，還是一個整天讓波莉姨媽擔驚受怕的“小孩子”。但就是這個不起眼的小子，對人們而言微不足道的“沙子”，卻有著一段段不一樣的經(jīng)歷。
故事中我印象最深的是“洞中歷險”的情節(jié)，讓我看到湯姆的善良、鎮(zhèn)定、機智與勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。湯姆與蓓姬被困在洞中好幾天后，還意外地遇上殺人犯印度安人喬，他們害怕極了，可是湯姆沒有受到大家的影響，仍然不放棄找山洞出口的機會。此時，蓓姬已經(jīng)筋疲力盡了，她對找到出口不再抱有一絲希望，開始變得沉默起來。湯姆一邊鼓勵蓓姬，一邊用一串風箏線系在蓓姬身旁的石頭上，繼續(xù)尋找著出口。功夫不負有心人，在湯姆的苦苦尋找下，他終于找到了山洞的出口，湯姆與蓓姬也最終死里逃生。
其實，在生活中也有這樣的一些人。比如我們的班的小王同學(xué)，平時默默無聞，因為不太會說話，有的同學(xué)瞧不起他，但在學(xué)校田徑運動會上，他代表班級參加比賽獲得了400米跑步第一名，為班級爭了光。他還被選為學(xué)校運動隊的一員，代表學(xué)校參加區(qū)里的比賽，為學(xué)校還爭了光呢！這不就說明了“沙子也會發(fā)光！”
湯姆雖然沒有席德乖巧、聽話，沒有瑪麗聰明，但他正義的力量令我敬佩。我讀了這個故事認為：沙子，也會發(fā)光。湯姆就好似一顆普普通通的沙子，但他身上，卻散發(fā)著無數(shù)光芒。我們要相信，正義永遠戰(zhàn)勝黑暗，只要有一顆充滿正義的心，再平凡的人生都會散發(fā)光芒。
讀湯姆索亞歷險記有感《湯姆索亞歷險記》
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湯姆索亞歷險記讀后感篇十
誰有一個妙趣橫生的童年誰就擁有了世界，并可以讓我們留戀往返!《湯姆索亞歷險記》的主人翁湯姆是個有理想有抱負也有煩惱的男孩，他和他的小伙伴討厭牧師騙人的鬼話，不喜歡學(xué)校枯燥刻板的教育，與循規(guī)蹈矩的人們唱對臺戲，為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教條和呆板的生活環(huán)境，他們作了種種冒險來改變自身的環(huán)境。
湯姆的父母早年就去世了，寄養(yǎng)在姨媽家里，在姨媽眼里，他是個搗蛋鬼，而自己卻又情不自禁地喜歡這個孩子。湯姆本人則是一個天真活潑又調(diào)皮的典型美國少年，在他身上我們看到了自己想要的影子：聰明、勇敢、正直、樂觀。在那個年代，湯姆有一點叛逆，有一個夢想就是去當綠林好漢。在他們的頭腦里，強盜就是劫富濟貧的英雄好漢。“西班牙海上黑衣大盜”，“血手魔王”，“海上霸王”，這都是孩子們向往的頭銜。在此次冒險中，他們完成了自己的心愿，而湯姆成了這三個離家出走的孩子的領(lǐng)袖。逃到荒島后，人們以為他們淹死了，正在為他們舉行喪禮時，他們卻回來參加自己的喪禮。從他們在困難中表現(xiàn)出正直和勇敢，在平時生活中聰明活潑，幼稚而又認真的言行，給我們留下了深刻的印象，可以說是當時美國社會的一個縮影。從小說中我們可以了解到窮人與富人，教堂和學(xué)校，宗教與犯罪等當時美國生活的各個側(cè)面。讀了這本小說后，我覺得做人應(yīng)該要正直，誠實，遇到困難要鎮(zhèn)定自若，冷靜分析，并嘗試勇于解決問題，在我們考試失敗后，我們也要多加勤奮，不要灰心氣餒，爭取更好的成績，如果能夠克服到困難，走向成功，這可是一件可歌可泣的事情。湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真。終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。其實，我覺得湯姆雖然天真活潑，但總有缺點，就是喜歡打架，還有，我卻不喜歡他那高傲的性格，還有小說中的他實在是過于調(diào)皮了，即使不喜歡呆板的生活，枯燥無味的功課、虛偽的教條，但也要尊重別人，別讓人家擔心了，特別是他的姨媽，要經(jīng)常為他擔心，表面上是冷酷無情，但其實是心地善良的，但是我覺得等湯姆理解姨媽的時候已經(jīng)太遲了，對一個婦女來說，總希望一個孩子能夠理解他的心靈深處，更不想孩子誤會他，但湯姆卻不明白，還經(jīng)常氣她，給她的心靈受到創(chuàng)傷，這是不可原諒的事，這也是湯姆唯一做得不足的地方，不過我還是比較欣賞他對外界的一切事物充滿好奇心和想象力，而且大膽嘗新，機智勇敢，向往自由，向往未來，這不能不使人贊嘆!我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。所以童年時期特別寶貴，不過人總要向前望，我相信，接下來的日子一定會更充實，更充滿活力，用一支彩色的畫筆給生活劃下一道彩虹線!
湯姆索亞歷險記讀后感篇十一
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．了解湯姆?索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
3．培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文的能力，能抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
4．初步感知人物形象與精神，有感情朗讀課文。
在快速閱讀中把握主要內(nèi)容，并感知人物形象與精神。
1課時
馬克?吐溫的相關(guān)資料。
本單元我們已經(jīng)學(xué)習兩篇名著片段，課下也閱讀了這兩篇名著的一部分內(nèi)容，相信名著中魯濱遜勤勞勇敢、聰明樂觀的精神和尼爾斯的頑皮已經(jīng)深深地打動著我們每位同學(xué)，今天，我們要閱讀的是美國著名作家馬克?吐溫的長篇小說《湯姆?索亞歷險記》中的一個精彩片段（板書課題），去認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，趕快翻開書本吧！
馬克?吐溫(1835-1910)，原名薩繆爾?蘭亨?克萊門(samuel langhorne clemens)，美國作家、演說家，“馬克?吐溫”是他的筆名。是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位當過排字工人和水手的作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風格上說，專家們和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。
《湯姆?索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。
（一）初讀課文，概括主要內(nèi)容
用自己的話說說片段的主要內(nèi)容。
（湯姆?索亞和小伙伴山洞歷險返回家后的故事）
（二）細讀課文，小組討論。
精彩片段主要寫了哪些故事情節(jié)，你最喜歡哪個情節(jié)？
1．尋找失蹤的兩個孩子。（1自然段）
（薩契爾太太病得厲害，神志昏迷，波莉阿姨頭發(fā)幾乎都變白了）（大悲）
2．孩子回來的場面。（2、3自然段）
（街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼）（村里：話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚）
3．湯姆講述山洞歷險的經(jīng)過。（4自然段）
4．兩孩子回來后村里人把信送到山洞里，以及兩個孩子回來時頭幾天的狀態(tài)。（5、6自然段）
5．湯姆看望朋友哈克和貝奇，并不在乎再去一遍山洞。當?shù)弥纯谝呀?jīng)意外被封時湯姆的反應(yīng)。(7-16)
這些精彩的故事情節(jié)中，你最喜歡哪一個？為什么？
（示例：我喜歡“歷險情節(jié)”因為湯姆聰明樂觀……我喜歡迎接兩個孩子回來的場面的情節(jié)：作者進行大量的夸張，如話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚……）
（根據(jù)回答進行點評）
馬克?吐溫筆下的湯姆究竟是個怎樣的孩子？下面我們細讀第3、4、5這幾個故事情節(jié)，完成下面表格。（板書）（頑童）
樂觀勇敢在迷路的情況下利用風箏線探路有愛講述精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番當有人問他是否還想再到山洞走一趟，他說自己不會在意。
小結(jié)：通過剛才的分析，我們總結(jié)出湯姆是一個“樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險”的頑童。
那么，這樣的一個湯姆在他的歷險記中，還會遇到哪些危險呢？他又是怎樣用他的智慧化解的？請同學(xué)們?nèi)ラ喿x，馬克?吐溫的原著《湯姆?索亞歷險記》。
湯姆?索亞歷險記
樂觀勇敢足智多謀有愛心
頑皮喜歡冒險
《湯姆?索亞歷險記》是馬克?吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點是通過閱讀精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。而對于語言上的特點，我涉及的很少，教學(xué)時，教案中寫了，在課上卻沒講。如：街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼。這是體現(xiàn)馬克?吐溫在寫作上夸張的最好地方，以后我要注意。
另外，結(jié)合學(xué)生實際的較少。沒有顧及學(xué)生現(xiàn)實生活中有沒有像湯姆那樣的人，或者自己哪一點像他。
湯姆索亞歷險記讀后感篇十二
提起美國名作家馬克？吐溫，大家想必會想起他“四大名著”里的經(jīng)典――《湯姆索亞歷險記》。
在這個精彩的小說中，講述的雖然是少年湯姆的故事，但卻在側(cè)面對當時美國虛偽庸俗的社會習俗和偽善的宗教儀式進行了諷刺和批判。故事中描寫的主人公湯姆索亞是一個調(diào)皮搗蛋的天真男孩，和其他孩子不同的是，湯姆雖然對學(xué)習不太吃緊，但十分有男子漢的正義感，并且極具冒險精神，而不屑于死板、無趣且枯燥的教育。也正是這些，在湯姆和好友目睹了一起血案后，能勇敢的站出來，指出真正的兇手，改變了別人對他的認識。
深讀其中，我漸漸喜歡上了這個和我同齡的小男孩，因為湯姆雖然開始扮演的是一個不太令老師，大人們喜歡的孩子，可他卻和另外的孩子處的非常好。還和同樣伸張正義，卻和自己一樣被看作了“不懂禮貌”、“沒有規(guī)矩”看似和別人格格不入的哈克成為了要好的朋友。這說明了他獨特的魅力，兩個“調(diào)皮蛋”在一起后就像兩個人找到了互相的知己，干了許多惡作劇，可卻讓我很高興，捧腹大笑他們的天真，原來快樂可以是這樣的，我們那里敢這樣對別人開玩笑？并且，雖然這兩個“調(diào)皮蛋”干了不少“壞事”，但令我敬佩的是，他們還做了件大人們也許都不做不到，甚至不敢做的事。一天他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一場廝殺，他們看到了魯濱遜醫(yī)生、惡棍印第安？喬和喝得醉醺醺的莫夫？波特。在他們混亂的廝打中，印第安？喬把醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特身上，因為當時兩人都害怕極了，所以都悄悄的回了家。很快警察就把莫夫？波特逮捕了起來，湯姆感到了無比的煎熬，他想指出兇手，可一絲恐懼又讓他猶豫不決。終于，再臨審判的前面，作為證人的他放下了“包袱”，當庭指出了真正的兇手，讓在場的大人們都對他肅然起敬，在這次事件以后，湯姆終于扳回了自己在人們心里的印象。我也不禁佩服他敢于冒著生命危險，說出真相的勇氣。
現(xiàn)在的美國是一個自由發(fā)達的國家，他們提倡天真快樂的童年，那里的孩子們也像湯姆索亞一樣，富有正義感且快樂的生活著！
《湯姆索亞歷險記》給了我別樣的體驗，感受異國孩子們的童年，令我大開眼界，讓我明白了――我們在生活中要有理想，有快樂并且讓自己的天性自由的發(fā)揮，這樣美夢也可以成真！
湯姆索亞歷險記讀后感篇十三
《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個既相對獨立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆?索亞的歷險故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動曲折，語言通俗流暢，人物特點鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在理解課文、學(xué)習語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達到：通過這節(jié)課的學(xué)習，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險》等。
兩課時。
2．老師小時候看過動畫片《哈克貝里?費恩歷險記》，這個故事非常有意思。我們當時與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當時是那樣激動，聚會時談?wù)摰闹饕掝}就是動畫片《哈克貝里?費恩歷險記》的內(nèi)容，為了早點兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因為這部動畫片，我們認識了美國文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著作如《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習的課文是根據(jù)馬克?吐溫的另一部小說《湯姆?索亞歷險記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險”的意思。
（1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關(guān)、險象、險阻、險峻、陰險”，體會“險”字的意思。
（2）思考“歷險”的意思，說說“歷險記”應(yīng)該寫什么。
（3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
（1）邊讀邊標注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學(xué)習課文，請自己提出幾個問題，學(xué)習質(zhì)疑問難。
3.師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認為最驚險的部分。
3．仔細閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當時的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認為最驚險的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
（1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當時是怎樣的情景？
（2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
6．閱讀全文，理請故事的線索。
簡介主人公――在墳場歷險――發(fā)誓不說出來――出庭作證、指認兇手――去山洞探險――在家休養(yǎng)。
1．講一講你認為最驚險的部分。
2．可以補充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評議：分別對同學(xué)講的最驚險的部分進行評議。
（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
（2）講清楚三個盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
（4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
（5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
1.練習復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
1．要求：把故事講清楚，要突出重點，突破難點。
2．分小組練習。
3．選代表在全班展示。
4．評出若干個講故事明星。
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險的意識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、自我保護意識。
說說故事中哪里“險”，為什么說它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫有什么好處。
《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實環(huán)境的桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個有理想、有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克?吐溫被譽為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
1．把《湯姆?索亞歷險記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
湯姆索亞歷險記讀后感篇十四
摘要： 師：同學(xué)們，你們好，希望通過這節(jié)課，我們一起掌握名著閱讀的方法和大家愉快地度過這段時光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。 （師生共同觀看《湯姆索亞歷險記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡） 師：視頻好不好看？ 生：（齊聲????? 師：同學(xué)們，你們好，希望通過這節(jié)課，我們一起掌握名著閱讀的方法和大家愉快地度過這段時光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。
（師生共同觀看《湯姆索亞歷險記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡）
師：視頻好不好看？
生：（齊聲）好
師：大家想不想看？
生：（齊聲）想
生：（齊聲）湯姆索亞歷險記
師：這部作品的作者是誰？
生：（齊聲）馬克·吐溫
師：誰能夠從作者的風格、代表作等方面為我們介紹作者？
生：馬克吐溫本名塞繆爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師當學(xué)徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當記者和寫幽默文學(xué)。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。代表作短篇小說《競選州長》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。中期作品，如長篇小說《鍍金時代》、代表長篇小說《哈克貝里。費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》等。
師：好，這位同學(xué)預(yù)習的非常充分，但是回答問題時可用簡潔的語言來表達，我們一起來看作者生平。
生：（齊讀）馬克吐溫，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表，馬克吐溫的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長，語言簡練生動，內(nèi)容蘊含豐富，被譽為“美國文學(xué)中的林肯”。
師：我們幻燈片旁邊還有小字。
生：（齊聲）美國文學(xué)中的林肯
師：林肯是誰？
生：美國總統(tǒng)
師：被稱為總統(tǒng)說明了什么？
生：文學(xué)地位高
師：課文節(jié)選了三個片段分別是什么？
生：當“海盜”去、海盜生活、洞中歷險
師：這節(jié)課我們這種賞析洞中歷險。我們賞析時有一定的要求，我們分小組，選擇片段，每個組員分好角色。開始朗讀，朗讀聲音要明亮。
（生按照小組激烈討論起來）
師：哪個小組先來？
生：我們這組賞析的是第八十八頁的第18段——22段。（生分角色有感情地朗讀）我們從蓓姬的話中感受到她對光明自由的渴望，從湯姆的話中感受到湯姆的鎮(zhèn)定，他在安慰蓓姬。
師：怎么樣？哪位同學(xué)來點評？
生：很好
師：非常好。好在什么地方？
生：他們的朗讀很有感情，讀出了人物性格。
師：他們這組意思領(lǐng)略到位，聲音響亮。哪組再來試試？
（其他小組躍躍欲試）
師：好不好？鼓掌。看來這些同學(xué)以后真是大有作為，前途無量。那個小組再來試試？
生：我們找的是第八十四頁的第24段。（生分角色有感情地朗讀）
生1：我們選這段讀的原因是通過語言、外貌、神態(tài)、生動地再現(xiàn)湯姆、蓓姬在洞中遇到的困難。湯姆對蓓姬的關(guān)懷。兩個孩子在遇到困難時的表現(xiàn)。
生2：他們說找泉水，結(jié)果果然找到。這是一波。前面說到結(jié)婚蛋糕，后面也出現(xiàn)了在洞中結(jié)婚蛋糕的作用這是二波。。。。。通過一波三折，讓讀者的心懸了起來。
師：那位同學(xué)作點評？我覺得非常好
生：我覺得很好、很流暢。說明他們對文章的理解深刻，融入到文中了。
師：聲音又好，又有形體動作?？赡芷渌〗M還有其他表演。時間關(guān)系，我們就不一一邀請表演了。通過朗讀發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)又有激情又有感情。在讀的時候，我們會想“湯姆、蓓姬會不會出山洞？”“湯姆、蓓姬在山洞中會遇到什么呢？”等等一些問題。要了解人物、了解情節(jié)、要了解出沒出山洞，我們要閱讀原著。
現(xiàn)在讓我們拿起原著，趕快閱讀吧！
（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）
師：做教學(xué)案時要閱讀原著并思考問題。遇到不會的小組討論的時候，小組最好告訴他在原著的什么地方。
（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）
生：勇于探索、冒險精神
師：勇于探索、冒險精神。有沒有補充？
生2：聰明活潑
生3:鎮(zhèn)定自若
生4：非常頑皮
生5：正直的人
師：好，你能不能舉出正直的例子？
生5：湯姆在教室與印第安人那一段
師：第二題，我先把第二題讀一下，（師把選段描寫朗讀）這段話描寫的人物是誰??？
生：（齊聲）蓓姬
師：這段描寫的人物外貌好不好？
生：好
師：我們要學(xué)習這樣的描寫。第三題，請這位女生回答
生：是刷墻
生：（齊聲）蓓姬。。。。。。。
師：時間過得非常快，許多問題還不能解決。這就需要大家回去閱讀名著、感受它的魅力。這里我送大家?guī)拙湓?，與大家共勉。
（出示幻燈片）
“大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”
師：我希望不僅要讀完這部作品，更要讀更多的文學(xué)作品，做一個有修養(yǎng)、有情感的人。
案例分析
以視頻引入新課，使原本對于初中生來說閱讀比較艱辛的，呆板的文字變成生動形象的動態(tài)視頻，使得學(xué)生的興趣得以激發(fā)的同時也加深了對名著的了解。老師雖然讓學(xué)生分成小組去討論，提出來的問題面向全班，但是也注重個別。在課堂教學(xué)中，要是全班同學(xué)都積極準備，回答所提的問題，然后再點名要某個學(xué)生具體回答，以利于全班同學(xué)都積極思維，發(fā)展智力。個別學(xué)生做出回答后，老師先不對其做出肯定或否定，而是選擇讓其他的學(xué)生來做點評，再由老師進行點撥，給出適當?shù)脑u價和鼓勵。一個班肯定不止一個學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習情況也不一定相同，所以，教師在提出問題的時候也要注意有針對性，不能偏心，要注重每一個學(xué)生的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過程中，無論一個老師有多高的學(xué)歷，有多積極的教學(xué)熱情，如果學(xué)生不想努力，不想去學(xué)，不肯去學(xué)，那么一切都是徒勞的。
在這節(jié)課上，教師將學(xué)生分成不同的小組，通過交流、合作使學(xué)生的認識得以加深，雖然是一節(jié)以教案練習為主的課，但是，教師也非常注重學(xué)生的自主學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的自主性。小組交流，學(xué)生合作，這是其中的一個方面。但是，教師在指導(dǎo)學(xué)生回答問題時注重讓學(xué)生自己去尋找答案，合作與交流也是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的一個重要方式。在一個小組中，每個學(xué)生都要聽取他人的發(fā)言，學(xué)生在活動中處于主動地位，這很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。教師在讓學(xué)生交流后發(fā)言的時候并不固定內(nèi)容，畢竟，如果對小組合作交流指導(dǎo)不恰當，太過放任學(xué)生，就有可能養(yǎng)出學(xué)生的惰性與依賴性。不受教材的限制，有利于學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造精神。以小組合作輔助個別教學(xué)，是一種非常不錯的學(xué)習方式。
在課堂上，教師還采用了讓學(xué)生去模仿、精讀精彩段落句子的方法，讓學(xué)生邊讀邊學(xué)，回答以后進行適當?shù)呐e例，可以激發(fā)學(xué)生的潛能。
在課堂的最后，老師利用幻燈片向?qū)W生展示學(xué)習名著的好處和重要性，深情的叮囑使學(xué)生覺得更像是在交流談話，而不是嚴師。在一個師生和諧的環(huán)境下學(xué)習。
實施方法
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習步調(diào)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標
不同年級的學(xué)生學(xué)習的步調(diào)不一樣，教師要對學(xué)生有比較深入的了解。教師要以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進了學(xué)生的自主學(xué)習。在課堂是所制定的教學(xué)目標，所選用的教學(xué)方法要面向全班學(xué)生，同時也要因材施教，注重整體與個體同步發(fā)展。教師要呵護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣，要把眼光放到每一個學(xué)生的身上。團隊合作的精神固然重要，但是學(xué)生自主學(xué)習的能力和積極性是他在將來能否進行終身學(xué)習的重要條件，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習步調(diào)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，對全班學(xué)生要有大目標也要有小目標。
2、以小組合作輔助個性教學(xué)
在課堂上學(xué)生的適應(yīng)性是有限的，教師不能要求每個學(xué)生都做到同時適應(yīng)。教師將學(xué)生分成不同的小組可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也可以在各小組上選出小組長進行督促，使得每個學(xué)生都盡可能參與到其中。讓每一個人都發(fā)言，讓每一個人都有機會表達自己的觀點，提高對學(xué)習的熱情，自主學(xué)習的積極性和能力也得到提高。教師要面向全班也要關(guān)注個別。
3、通過趣味性活動促進學(xué)生學(xué)習的自主性
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習的人情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師可以自課堂上和課堂外適當增加一些趣味性的活動如小小辯論比賽看誰記得快，也可以讓學(xué)生回家自主解讀名著在課堂上進行解讀看書解讀得更好、人物角色扮演等等，教師給與適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，使學(xué)生無論是在課堂上還是自課外都有學(xué)習的熱情。
4、模仿、舉例，激發(fā)學(xué)生潛能
在課堂上教師可以讓學(xué)生自己或者教師在學(xué)生閱讀的過程中尋找比較優(yōu)美出色的句子和段落，讓學(xué)生去品讀去模仿。讓學(xué)生回答問題的時候更多地注重“舉一反三”激發(fā)學(xué)生的潛能。
四、自主、合作、探究——合作交流，激發(fā)思維碰撞
《伊索寓言》課堂展示課教學(xué)實錄代琳娜
師：在人類知識的寶庫中，《伊索寓言》這部書經(jīng)過歷史長河的洗禮仍一直閃耀著耀眼的光芒，其中許多篇目我們今天仍然耳熟能詳，從中得到的很多經(jīng)驗我們現(xiàn)在還受益無窮。這節(jié)課就讓我們打開這座寶藏的大門，一同走進這美妙的《伊索寓言》世界吧！先請一個同學(xué)介紹一下伊索和《伊索寓言》。
生：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。
師：今天我們就來學(xué)習其中的一篇《赫爾墨斯和雕像者》。這次我們采用合作學(xué)習的形式來學(xué)習這篇課文。在開始小組合作學(xué)習之前，我提出三個要求（投影）：概括這則寓言的故事內(nèi)容；弄清楚宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；體會這則寓言的寓意。在小組學(xué)習中要按照這三個要求提出你們自己的問題，看誰提出的問題質(zhì)量最高。
（學(xué)生展開小組學(xué)習。學(xué)生在小組學(xué)習中分角色朗讀課文；學(xué)生討論宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；學(xué)生嘗試提出問題。約8分鐘時間）
師：下面我們請一個小組來概括本文的內(nèi)容。一個同學(xué)說完以后組內(nèi)的其他同學(xué)可以補充。
生1：文章的第一句是這個故事的起因和開端，主要寫赫爾墨斯來到雕像者的店里，了解自身的價值。第二句到尾段是故事的發(fā)展和結(jié)局，主要寫赫爾墨斯詢問雕像者的情況，主要寫他們的對話。生2：我們小組是這樣概括的：第一段寫天神赫爾墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事。第二段是點明寓言的寓意，告訴我們一個人如果愛慕虛榮，自高自大，結(jié)果只會適得其反，不被人尊重。
師：這兩個小組的概括有什么相同和不同，還有哪個小組是怎樣概括的？
生3：他們都是分層分段概括，但第二組有對寓言寓意的概括，第一組沒有。
師：概括故事內(nèi)容，最好不采用分層概括，而用整體概括更好一些；概括故事內(nèi)容，可以不涉及故事的寓意。下面看看還有哪個小組是怎樣概括的。
生4：我們小組概括的是：這則寓言寫的是赫爾墨斯到商店詢問自己的雕像值多少錢，想以此知道自己在人間受到多大尊重的故事。
師：這樣概括就比較好一些。接下來大家再說說宙斯、赫拉和赫爾墨斯三個人之間的關(guān)系。
生5：赫拉是宙斯的妻子，赫爾墨斯是赫拉和宙斯的兒子。生6：宙斯是眾神之王，赫拉是宙斯的妻子，赫爾墨斯是他們的兒子。
師：兩位同學(xué)說得很好。我們弄清楚故事的內(nèi)容和人物之間的關(guān)系之后，再來研究這則故事的寓意。下面分小組研討，先看看你們小組讀這則寓言都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
（學(xué)生展開小組研討。約5分鐘時間）
師：小組研討暫停。下面哪個組說一說你們組發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是怎么解決的。
生7：我們組首先提出一個問題：為什么赫爾墨斯是商人的庇護神，可是商人卻不重視他？我們經(jīng)過討論認為，赫爾墨斯雖然是商人的庇護神，但因為他沒有盡到庇護商人的職責，所以商人們也就不給他的雕像標出高價。
生8：我們認為是由于他的虛榮驕傲。
生11：因為赫爾墨斯是先看到宙斯和赫拉的雕像，后看到自己的雕像。
生12：一個人的雕像不能體現(xiàn)這個人的價值，更不能體現(xiàn)這個人的內(nèi)心，所以，不能按看到雕像的先后來說明赫爾墨斯為什么不直接問自己的雕像值多少價錢。他不先問自己的雕像值多少價錢，是想看到自己在人間受到多大的尊重。這正表現(xiàn)出他的虛榮。
師：文中寫赫爾墨斯的幾次問話都有提示語。討論一下赫爾墨斯三次發(fā)問的提示語有什么變化，這樣寫有什么好處？（學(xué)生找赫爾墨斯三次發(fā)問的提示語，展開小組討論。約5分鐘時間）
師：下面請同學(xué)發(fā)言。
生13：第一次發(fā)問的提示語是“他看見宙斯的雕像，問道”；第二次發(fā)問的提示語是“赫爾墨斯又笑著問道”；第三次發(fā)問的提示語是“后來，赫爾墨斯看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些，于是問道”。
師：誰來說說這樣寫的好處。
生14：第一次發(fā)問的提示語比較平靜，寫出赫爾墨斯試探的心理；第二次發(fā)問的提示語著意寫了赫爾墨斯的表情，表現(xiàn)他在聽到宙斯的雕像才值一個銀元后，對自己雕像的價格滿有把握的心理，寫出了他驕傲的特點。第三次發(fā)問的提示語寫出赫爾墨斯自以為他的雕像價格要比宙斯和赫拉都高的狂妄心理，寫出了他的虛榮心。師：這位同學(xué)分析得很好?？梢?，提示語的變化不但使文章的語言活潑，而且也使人物的形象更生動，性格更鮮明。最后，大家討論討論這則寓言帶給你怎樣的啟示。（小組討論。約5分鐘）師：寓言帶給人們的啟示往往是多方面的。哪位同學(xué)說說看。
生15：一個人不能靠父母的關(guān)系得到自己的價值。
生16：從“白送”兩個字中，我看到凡事不能嘲笑別人，要先看看自己。
生17：做人不能圖虛名。
生18：自認為高尚的人往往別人并不認為他高尚。
生19：虛榮只會給自己帶來身敗名裂。
師：大家說出了自己的體會。寓言帶給我們的啟示往往是多方面的。這則寓言的最后一句話說“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”，就是告訴我們做人不能圖虛名。今天我們共同走進了《伊索寓言》的美妙世界。通過合作探究，同學(xué)們深入理解了《赫爾墨斯和雕像者》這篇寓言。同學(xué)之間的合作也為我們的課堂學(xué)習提供了更為廣闊的學(xué)習空間。希望同學(xué)們以后繼續(xù)合作下去。下課。
案例分析
在新課程的形勢下，教師需要不斷轉(zhuǎn)換角色，也要學(xué)會合作。這種合作不僅體現(xiàn)在教師與教師之間，也體現(xiàn)在與家長的合作、與教育管理者的合作，更多的實體現(xiàn)在與學(xué)生的合作。在本課教學(xué)中，代琳娜老師從一開始到最后的討論都是采用小組合作的方式，用富有激情的語言去感染學(xué)生，巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生自己放手去做，大膽去尋找。學(xué)生通過合作學(xué)習是自己的主人公身份得以體現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，當學(xué)生了解到這一點時，他們就會更愿意去表達自己的觀點和想法，而不用擔心會被取笑。
第一次的小組討論，老師就讓（學(xué)生展開小組學(xué)習。學(xué)生在小組學(xué)習中分角色朗讀課文；學(xué)生討論宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；學(xué)生嘗試提出問題。約8分鐘時間）在線小組中學(xué)習分角色朗讀課文，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感和朗讀的能力、分角色朗讀也能使學(xué)生更好地融入到寓言中。，同時也避免了某些學(xué)生可能會出現(xiàn)面對老師而不敢開聲朗讀的尷尬情形。須知道，在語文教學(xué)中，朗讀在閱讀教學(xué)中是非常重要的。并且老師還嘗試讓學(xué)生自己經(jīng)過討論后提出問題，。讓學(xué)生分享自己的感情和想法，分享自己的觀點，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性有很大的好處。
在這次課堂教學(xué)中，共有四次分小組討論，也許有的人會認為也正是這樣的小組討論的方式讓學(xué)生的自主性得到了充分的提高。教師的信任是對學(xué)生的鼓勵，在小組中，學(xué)生不僅可以大膽地表達自己的意見，也可以吸收到別人不同的意見并進行融匯。合作學(xué)習模式由于學(xué)習情境的合作性，小組成員感受到自己對他人和小組的獨特價值，學(xué)生不僅學(xué)習上互相促進而共同進步，并且其集體責任感、自主意識和合作精神得到提升，從而獲得社會性品質(zhì)，更具親社會性。而且，它注重學(xué)生的認知學(xué)習和情感體驗的全面發(fā)展，注重學(xué)習交往能力的發(fā)展，合作精神的培養(yǎng)。通過合作交流、自我反思和同伴間的反饋評價，可以讓學(xué)生更加全面的認識自己的優(yōu)點和缺點，從而不斷發(fā)揚所長，克服缺點，走向自我完善。在體育教學(xué)中運用合作學(xué)習，有利于提高學(xué)生體育學(xué)習的效果，有利于促進學(xué)生的探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實施方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，使學(xué)生敢于表達
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是知識的灌輸者，使課堂的主宰者，而不是平等的交流者。在課堂上教師就是法律，誰都不能違抗。在新課標中，教師的角色要開始進行轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的絕對權(quán)力要下放到學(xué)生身上，與學(xué)生形成一種平等的關(guān)系。不再是知識的灌輸者而是學(xué)習的引導(dǎo)者，不再是課堂的主宰者而是平等的交流著。教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，營造一種良好氛圍，打開學(xué)生的心扉使學(xué)生敢于表達自己。
2、以對話、討論交流為主，師生共同討論研究
不同的人有不同的觀點，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，通過對話、討論等不同的學(xué)習方式不但可以加深教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還可以加強兩者之間的信息交流，通過互相討論、互相啟發(fā)、互相幫助，達到思維的碰撞。
3、選出各小組長，以比賽等形式進行活動。
學(xué)生不僅是好奇的，也是好勝的。教師可以將學(xué)生分組，在小組中讓同學(xué)們個選擇出小組長，然后讓小組通過互相合作，自行去搜集資料再以比賽形式，看誰搜集到的資料更充分，對名著的了解更深入，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和深入探究的興趣。而且小組合作可以讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下進行探討，比賽的形式也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生的學(xué)習提供動力。
五、自主、合作、探究——深入探究，生成人格與智慧
探究學(xué)習可以提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在學(xué)習過程中教師要注意對學(xué)生的探究性進行培養(yǎng)。探究學(xué)習比較適合小組討論，更適合于合作交流。這種學(xué)習雖然更注重于知識的形成過程而不是結(jié)果。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出值得讓學(xué)生去探究愿意去探究的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的對事物研究的興趣，又能讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷思維挫折的磨練，從而體驗到獲取成功的快樂?？梢酝貙拰W(xué)生的思維廣度和深度。學(xué)生通過深入探究可以獲得更多的深度知識。自主學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，合作交流不但能融合知識還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，深入探究對知識進行挖掘有助于智慧的形成。
湯姆索亞歷險記讀后感篇十五
1、湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合，他（）
a足智多謀，沒有同情心，b對現(xiàn)實環(huán)境持贊同態(tài)度 c一心要沖出桎梏，過行俠仗義的生活。
d安于現(xiàn)狀，逆來順受。
b足智多謀的人
c一心要沖出桎梏的綠林好漢
d有理想有抱負的形象。
b哈克
c酒鬼波特
d羅賓遜
4、湯姆和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據(jù)他們偷聽到的關(guān)于“二號”的描述，找到了一個寶箱——里面有（）元！發(fā)現(xiàn)寶藏的他們成了大富翁。
a一萬八千余
b十萬兩千余
c兩萬一千余
d一萬兩千余
b馬克·吐溫
c哈克貝恩
d契訶夫
b不贊同
c無法判斷
7、小說的時代在（），寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當時美國社會的縮影。
a南北戰(zhàn)爭前
b南北戰(zhàn)爭前
c跨越南北戰(zhàn)爭前后
8、故事發(fā)生在19世紀上半葉（）畔的一個普通小鎮(zhèn)上。a伏爾加河
b圣勞倫斯河
c多瑙河
d密西西比河
9、一天，湯姆見到了可愛的姑娘蓓姬·撒切爾，她是（）的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。
a撒切爾市長
b撒切爾法官
c撒切爾律師
d撒切爾醫(yī)生
b瑪麗·奧斯汀
c格雷賽·米勒
1.c 2.a 3.a
4.d
5.b
6.a
7.a
8.d
9.b
10.a
11、“夏日溫和的氣息安逸的靜謐花朵的芬芳蜜蜂的低語---這一切都讓人昏昏欲睡,她手中編織著,不由打起了盹,因為她除了一只貓沒有別的伴侶,這貓也在她的腿上睡著了?！?/p>
這段景物描寫作用理解不正確的是：（a）
a突出了農(nóng)莊的靜謐、人們的激動，b交代了故事發(fā)生的背景, c為下文寫波利姨媽的表揚、湯姆的逃跑作鋪墊。
12、“太陽在平靜的世界上升起,照耀在這個寧靜的村莊上,像是在祝福它?！?/p>
這段話渲染了一種（a）的氛圍,為下文寫頒獎提供了特定的環(huán)境。
a輕松、愉悅
b凄涼、冷寂
c平淡、肅穆
13、“哎呀,沒想到﹗竟然變了個人似的。湯姆,只要你專心,還是能成大器的。” “可我不能不說,你就是難得專心。好啦,去玩吧不過,要早點回來,要不然,我非狠狠揍你不可?！?/p>
寫出波莉（a）的個性。a富有愛心、精明b富有同情心、善良c富有責任心、兇狠
14|、“他從地上揀了根草,揚起腦袋,把草桿支在鼻子上,腦袋上來回移動,設(shè)法不讓草倒下。”
這段文字主要采用（a）描寫，突出了湯姆機靈、聰明、好表現(xiàn)、用心良苦的性格特征
a動作
b細節(jié)
c側(cè)面
15、十九世紀后期的世界文壇可謂是異彩紛呈，涌現(xiàn)了許多文學(xué)大師，請選出這些大師與國籍對應(yīng)正確的一組：（a）
a法國的左拉、莫泊桑，b英國的哈代、契訶夫
23、“主日學(xué)校”指的是（b）
a教會辦的雙休日學(xué)校b又叫“星期日學(xué)?！眂教會辦的每月1日的集會
24、對小說主題理解錯誤的一項是：（c）
a對美國虛偽庸俗的社會習俗進行了諷刺b對偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育和批判c以平實的筆調(diào)描寫了少年兒童遵規(guī)守紀的心靈。
1、《湯姆?索亞歷險記》的作者是________________，他是_____國人。
2、湯姆索亞的全名是：___________________________
3、湯姆?索亞住在誰的家里？_______________；家里還有誰___________________________________。
6、湯姆喜歡的第一個女孩是：________________；第二個女孩是：___________________。
9、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來的美麗女孩貝奇?薩契爾，他想坐到貝奇身邊，故意老實對老師說他遲到前與流浪漢________________________在一起。
11、湯姆想當海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們又在________________________________________________的時候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。
12、老師杜平的《解剖學(xué)》這本書被____________________撕破了，老師追查時，湯姆卻承認是自己撕破的。
13、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習氣，加入了小鎮(zhèn)上“___________________”著個組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。
14、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_____________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。
15、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時，發(fā)現(xiàn)了殺人犯__________________和一個裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。
16、印江?喬埃要報復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報告威爾士，威爾士帶兩個兒子持槍抓捕，但印江?喬埃逃跑了。
《湯姆索亞歷險記》答案：
1馬克吐溫
美
2托馬斯?索亞
3波莉姨媽 希德
4刷墻
5艾美?勞倫斯
6艾美?勞倫斯
貝基?撒切爾7找別人換票（十張黃票可以換得校長的一本圣經(jīng)）
8哈克貝利?費恩9哈克貝利?費恩
10哈克貝利?費恩
印第安?喬
魯賓遜
莫夫?波特 11哈克貝利?費恩
喬?哈帕
杰克遜
鎮(zhèn)上的人以為他們死了，并為他們開葬禮 12貝基?撒切爾
13少年節(jié)制會
14印第安?喬
魯賓遜
莫夫?波特 15哈克貝利?費恩
印第安?喬
16.湯姆，湯姆和哈克
17卡第夫山
淹死（人們后來在渡口附近的河里發(fā)現(xiàn)了那個“衣衫襤褸”的人的尸體，他也許是想逃跑，結(jié)果卻被淹死了）
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