我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學教學心得體會篇一
近年來，中國教育改革日新月異，教學方法和教學理念也在不斷更新。作為小學教師，我也不斷探索適合小學生的教學方法，不斷總結(jié)教學心得，希望能夠在日常教學中更好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性，讓學生在快樂中學習，收獲知識和成功。
第二段：教育理念
在我的教學中，我認為教育不應(yīng)該只是灌輸知識，而應(yīng)該是對孩子進行全面的培養(yǎng)，包括品德、智力等方面。在學校教育的背景下，我們不能只讓學生記憶教材，而應(yīng)該讓他們感受到學習的樂趣，這樣他們才有可能在未來愿意繼續(xù)學習和探求知識。應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和探究精神，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時重視小組合作學習，讓學生在合作中學習，彼此之間共同取得進步。只有這樣，才能讓學生真正地得到全面的發(fā)展。
第三段：教學方法
在教學方法上，我更注重互動式教學、差異化教學和電子教育的應(yīng)用。在互動式教學中，我喜歡將學生分成小組，鼓勵他們互動、討論、合作完成某個任務(wù)，從而提高學生的思維能力和口頭表達能力。在差異化教學中，我會針對學生個體差異設(shè)置不同的教學內(nèi)容和教學方法，幫助學生突破自身的局限。在電子教育上，我會引導學生利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更加廣泛的知識和信息。
第四段：教學評價
在教學評價上，我強調(diào)評價結(jié)果和評價過程的平衡。我注重在教學過程中對學生的積極參與給予及時、具體的評價，激勵他們繼續(xù)努力；我也注重對學生學習成果的定量和定性的評價，并將學生的喜好和自主學習的成果排在考核的重要因素中。
第五段：總結(jié)
總之，在小學教學中，我們不僅要教育孩子，讓他們學會知識，更要在教學的過程中注重激勵孩子學習的興趣、創(chuàng)造力和毅力。我們應(yīng)該開發(fā)多種教學手段，包括互動教學、差異化教學和電子教育，幫助學生理解和掌握知識。同時，我們應(yīng)該注重在教學中進行及時、具體的評價，為學生的自主學習和全面發(fā)展提供有力的保障。我們相信，以這種教學方式，我們可以幫助學生在快樂中學習，更好地準備他們的未來。
小學教學心得體會篇二
在參加小學教學節(jié)的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。這次教學節(jié)是我作為一名小學教師的第一次，我深刻感受到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)。在教學節(jié)的活動中，我不僅提升了自己的教學能力，還與其他教師互相學習，共同探討教學方法和策略。下面我將分享我在小學教學節(jié)中的心得體會。
第二段：備課的重要性
在教學節(jié)中，我對備課這一環(huán)節(jié)的重要性有了更深刻的認識。在參加教學節(jié)之前，我充分研究了學科教材，準備了詳細的教案，并對可能遇到的問題進行了充分的預測和準備。這樣的備課工作大大提高了我的教學效果。我發(fā)現(xiàn)，一個好的備課是教學成功的基礎(chǔ)，它能夠幫助我清晰地組織教學內(nèi)容，確保教學過程的順利進行。因此，我將繼續(xù)注重備課工作，不斷提升自己的備課水平。
第三段：多樣化教學方法的運用
在教學節(jié)中，我參觀了其他教師的課堂，并和他們交流了各自教學方法的特點與優(yōu)勢。通過與他們的交流，我學會了更多多樣化的教學方法，比如游戲教學、討論教學和實踐教學等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠增加學生的參與度和學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地掌握知識。因此，我在之后的教學中，開始嘗試運用這些多樣化教學方法，提高了我的教學效果。
第四段：關(guān)注學生的發(fā)展
在小學教學節(jié)中，我特別關(guān)注了學生的發(fā)展。通過與學生的互動和觀察，我發(fā)現(xiàn)不同學生在學習上存在不同的問題和困難。有的學生在知識理解上比較困難，有的學生在表達能力上有待提高。因此，我在教學中注重幫助學生解決問題和提高能力，采取了個別輔導和小組合作學習等方式。這種關(guān)注學生發(fā)展的態(tài)度和方法，使得我的學生在學習上取得了更好的進步。因此，我認為，關(guān)注學生的發(fā)展，是教師工作中的一項重要任務(wù)。
第五段：反思與總結(jié)
通過參加小學教學節(jié)，我不僅提高了自己的教學能力，還學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗。我深刻認識到，作為一名小學教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們需要注重備課、運用多樣化的教學方法、關(guān)注學生的發(fā)展，使每一位學生都能夠得到個別關(guān)愛，并且在教學中取得良好的成績。這次小學教學節(jié)給我提供了一個很好的學習和交流平臺，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為學生的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
在小學教學節(jié)中，我不僅從他人的經(jīng)驗中汲取了營養(yǎng)，也對自己的教學進行了深思熟慮。這次經(jīng)歷讓我更加明白了一個教師的責任和使命，使我能夠更好地為學生的成長和發(fā)展服務(wù)。我深刻認識到，教育是必要的，教學是重要的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學能力，為學生的前途奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學教學心得體會篇三
分層教學是一種根據(jù)學生的學習能力和水平進行分類教學的方法。在小學教育中，分層教學被廣泛應(yīng)用，取得了良好的效果。在我多年的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)分層教學可以提高學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的學習效果。本文將從學生的學習興趣、學生的個性發(fā)展、學生的學習效果三個方面來談?wù)勎覍Ψ謱咏虒W的體會和感受。
首先，分層教學可以提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，老師往往只顧著講知識，而沒有考慮到學生的興趣和需求。但是，每一個學生都是獨一無二的，他們對知識的接受方式和學習興趣也不相同。而采用分層教學，可以根據(jù)學生的學習能力和興趣來制定不同的教學計劃。對于那些學習能力較強的學生，可以提供更有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)他們的求知欲望。而對于那些學習能力較弱的學生，則可以從簡單易懂的學習內(nèi)容入手，逐步提高他們的學習能力和興趣。通過這種有針對性的教學方式，學生會更加主動地投入到學習中，提高學習興趣，增強學習動力。
其次，分層教學促進學生的個性發(fā)展。每一個學生都具有獨特的個性和潛能。然而，在傳統(tǒng)教學中，往往以團隊為單位進行教學，忽略了每個學生的個性發(fā)展。而采用分層教學，可以更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個性特點。對于那些學習能力較強且表現(xiàn)好的學生，可以給予更大的自主學習空間，鼓勵他們獨立思考和探索。對于那些學習能力較弱的學生，則可以給予更多的幫助和關(guān)注，關(guān)注他們的成長進步。通過這種個性化教學方法，能夠讓每個學生都有機會發(fā)揮自己的特長，充分發(fā)展個性潛能。
最后，分層教學提高了學生的學習效果。學生的學習效果取決于多方面的因素，包括教學方法、學習環(huán)境等。而分層教學通過針對不同學生的個體差異，使得教學可以更具針對性和適應(yīng)性。對于那些學習能力強的學生，可以提供更深入和全面的學習內(nèi)容，進一步拓寬他們的知識面。對于那些學習能力較弱的學生，則可以給予更多的輔導和指導，確保他們掌握基礎(chǔ)知識。通過這種分層教學的方式，可以讓每個學生都能在自己的學習能力范圍內(nèi)取得更好的成績，提高學習效果。
總之，分層教學是一種適用于小學教育的有效教學方法。通過分層教學，可以提高學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的學習效果。作為一名小學教師，我深刻體會到了分層教學帶來的好處。我將繼續(xù)探索和改進分層教學的方法，以更好地滿足學生的需求，提高教學效果。希望分層教學能夠得到更廣泛的應(yīng)用，為小學生的學習成長提供更好的保障。
小學教學心得體會篇四
知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
2、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務(wù)，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
教育教學心得體會
對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。
小學教學心得體會篇五
近年來，我國小學教育中專題教學逐漸受到重視。專題教學是為了讓學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，通過學習和探究，形成系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的綜合分析、綜合運用和創(chuàng)新思維能力。在實施專題教學中，作為一名小學教師，我不斷探索、總結(jié)，找到了不少心得體會，我想與大家分享。
第二段：專題教學的重要性
作為一種教學形式，專題教學手段多樣，活潑有趣，讓學生在其中品味到知識的甘甜和探究知識的樂趣，同時專題教學也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，非常符合學生的發(fā)展特點和教育目的。通過專題教學，學生可以在深化知識的過程中，也促進了自我發(fā)展，更好地增強了學習的主動性和自主性。
第三段：專題教學的實踐與總結(jié)
在教學實踐中，我深深體會到專題教學的各種方法和技巧。以課題植樹為例，在教學中我首先帶領(lǐng)學生欣賞大自然和樹木對人類的意義；然后組織學生進行查找和搜集有關(guān)樹木的知識，通過分組討論，讓他們發(fā)掘樹木對人類生產(chǎn)、環(huán)境、美好生活等層面的意義。隨后，我通過講解多種植樹技巧來培養(yǎng)學生的動手能力，最后讓學生制作有關(guān)植樹過程的實用工具，運用自己所學的知識來計劃和設(shè)計樹木的栽種過程。
第四段：專題教學的評價
在專題教學中，學生的參與和主動性很高，他們對所學習知識的理解和掌握也隨之提高。這種教學形式讓學生更好地掌握知識，從而形成了一種信息交流和資源共享的氛圍，同時也增強了學生的與人交往能力，培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。此外，專題教學更加貼近學生生活，與現(xiàn)實緊密結(jié)合，這種教學方式更能夠促使學生在學習中感受到實用性和應(yīng)用性，讓知識更加豐富和深入。
第五段：結(jié)論
總結(jié)起來，在實施專題教學時，老師應(yīng)該注重尊重學生，了解學生的心理和認知特點，設(shè)定適合學生的合理目標，在教學過程中把握好節(jié)奏，使學生能夠順應(yīng)教學的節(jié)奏進行學習，在掌握知識的同時，鼓勵學生積極思考和創(chuàng)新，使他們能夠更好地在未來的學習和生活中得到應(yīng)用和展現(xiàn)自己的才華。
小學教學心得體會篇六
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運用自如地傳情達意呢?首先要解決的就是身體的基本訓練即形體訓練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓練,它以其科學性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民人口眾多。中國舞蹈在很大一個程度上是通過勞動而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動的辛苦和豐收的喜悅。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進入封建社會后期的宋元時代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國近代開始,特別是抗戰(zhàn)時期,歌舞反映了居民的生活斗爭,深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進行斗爭的有利武器。因此可以看出中國舞蹈富有很強的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復興鼎盛時期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對舞蹈是一片空白,選擇正確的訓練方法是非常重要的?！拔璧甘俏枧_藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?！边@就要求訓練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓練是一種特殊的專門訓練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認可。芭蕾形體訓練不同與古典舞的訓練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓練方法融入很強的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對初學者來說很難掌握。這是因為古典舞中的提、沉、沖、靠等氣息韻律對初學者來說,即使能劃出動作,也無法領(lǐng)會內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動作的同時,能夠展現(xiàn)出強烈的感情色彩。并且古典舞主要訓練舞者的技巧,對沒有基礎(chǔ)的初學者來說根本達不到。而芭蕾形體訓練相對較容易模仿,這是因為芭蕾主要是把桿舞蹈,其形體訓練主要是以掌握平衡、控制為主,初學者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓練中,通過一些簡單的蹲、擦地、劃圈等動作的訓練,加強舞者的開、繃、直、立。只有在學好芭蕾形體訓練的前提下,才能更好的學習古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們在欣賞與贊嘆的同時,更希望自己能夠擁有同樣動人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段。”這是因為長期進行芭蕾形體訓練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強。因此從小開始進行芭蕾形體訓練,不但可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個梯形,芭蕾訓練時腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個長條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚,因此,學習芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓練對啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強青少年的體質(zhì)。而且童子功對每個搞專業(yè)的學生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實,軟度、開度、力度達到一定程度后,不容易回功,而且動作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學習舞蹈只能成為個人愛好。我相信隨著社會的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學科,成為人們從學齡前就應(yīng)當接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。
小學教學心得體會篇七
小學階段是孩子們學習的基礎(chǔ)階段，也是他們知識學習和人生觀的塑造階段。作為小學教師，在專題教學中扮演著重要的角色。經(jīng)過多年的教學實踐和不斷的學習研究，我對小學專題教學有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和實踐經(jīng)驗，以期能夠為其他教師的教學工作提供一些啟示。
第一段
專題教學，是一種集中時間、聚焦主題、深化學習的教學模式。在這個模式下，教師可以通過設(shè)計合適的教學活動，幫助學生在一個主題下全面發(fā)展。然而，在實踐中，教師常常會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)面臨過學生缺乏學習興趣、課堂時間有限等問題。為了解決這些問題，我采用了一些策略。首先，我盡量選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的專題，引起學生的興趣。其次，我注重課堂時間的合理安排，合理分配時間，將學生的學習效果最大化。
第二段
專題教學的另一個重要目標是培養(yǎng)學生的探究精神和問題解決能力。在專題教學中，學生可以通過自主學習、互動合作等方式主動參與探究過程。然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學生缺乏主動性和總結(jié)能力，對課堂活動缺乏參與度。為了解決這些問題，我嘗試采用了小組合作學習的方式。通過學生之間的互相討論和合作，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，我通過布置小組作業(yè)和展示環(huán)節(jié)來評價學生的學習成果，激勵他們的主動參與。
第三段
專題教學還可以培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助他們將所學知識與實際生活相聯(lián)系。在專題教學過程中，我注重設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的任務(wù)，鼓勵學生通過實踐和觀察，將所學知識應(yīng)用到實際問題中。在這個過程中，學生可以鍛煉自己的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，我還積極參與學生的課外活動，組織一些實踐性學習活動，如觀察植物生長、參觀博物館等，以拓寬學生的視野，加深他們對所學知識的理解和應(yīng)用。
第四段
專題教學不僅僅是學生的學習過程，也是教師的教學過程。在專題教學中，教師要起到引導學生、激發(fā)學生興趣、評價學生學習成果等重要角色。因此，教師需要具備一定的教學能力和教育理論知識。在我的教學實踐中，我不斷學習教育理論，通過教育培訓和教研活動不斷提升自己的教學能力。我還注重與家長的溝通合作，與他們共同關(guān)注學生的學習情況和成長發(fā)展。
第五段
專題教學是一種靈活多樣的教學模式，適用于不同的學科和教育階段。作為小學教師，我們應(yīng)該不斷學習專題教學的理論知識和實踐經(jīng)驗，不斷探索適合自己學科和學生特點的教學模式。我相信，通過不斷提升我們自身的教學能力，我們一定能夠為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。讓我們一起努力，為小學專題教學的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教學心得體會篇八
近年來，書法教育在小學教育中的地位逐漸提升，被視為培養(yǎng)學生良好文化素養(yǎng)和審美能力的重要途徑之一。作為一名小學教師多年來，我也在書法教學中積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，以五段式的方式分享一下關(guān)于小學書法教學的心得。
首先，培養(yǎng)學生的興趣和專注度是書法教學的關(guān)鍵。在書法教學中，鼓勵學生去欣賞和感受文字的美，引導學生從小就培養(yǎng)對書法的興趣是十分重要的。為此，我經(jīng)常在課堂上播放一些與書法相關(guān)的視頻，讓學生感受到書法的藝術(shù)魅力。同時，我也會利用一些有趣的故事和活動來激發(fā)學生的學習熱情。例如，比賽寫最優(yōu)美的字，或者是用水桶和毛筆等非傳統(tǒng)材料進行書法練習。通過這些方式，學生能夠愿意投入到書法學習中，提高學習的專注度。
其次，創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境對于小學書法教學至關(guān)重要。在書法教學中，我非常重視學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，我會選擇一些安靜的教室，減少外界的干擾。同時，在教室內(nèi)，我也會用一些書法作品進行裝飾，讓學生在這樣的環(huán)境中感受書法的魅力。另外，我還會與家長溝通，讓家長在家中也為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠讓學生更好地投入到書法學習中，形成良好的學習氛圍。
第三，循序漸進是小學書法教學的基本原則。在書法教學中，我始終堅持將學生的寫字技能分成不同的階段進行教學，從而保證學生可以循序漸進地學習。在初級階段，我注重培養(yǎng)學生的字形認知和基本筆畫的掌握。通過讓學生模仿寫字帖進行書寫練習，培養(yǎng)他們的寫字習慣和規(guī)范的字形。在中級階段，我傾向于讓學生進行詞組和句子的書寫，以提高學生的字體連貫性和整體布局能力。而在高級階段，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和個人特色，鼓勵他們進行字體設(shè)計和創(chuàng)作。通過這樣的劃分，學生能夠逐步提高自己的寫字能力，循序漸進地進步。
然后，通過多樣化的教學手段提高學生的書法水平。在小學書法教學中，我盡量利用多樣化的教學手段提高學生的書法水平。除了傳統(tǒng)的板書教學，我還使用了多媒體教學、互動教學等方式。例如，在學習某個字體時，我會在板書上顯示該字的筆畫演變過程，并通過視頻等方式讓學生理解每個筆畫的書寫要領(lǐng)。另外，我也設(shè)計了一些小型工作坊，讓學生通過制作書法作品來鞏固所學內(nèi)容。這樣的多樣化教學手段可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的書法水平。
最后，評價反饋是小學書法教學的重要一環(huán)。在書法教學中，評價反饋是促進學生進步的重要工具。我在評價方面主要采用定期檢查、作品展示和互評等方式。每隔一段時間，我會對學生所學內(nèi)容進行測驗，進一步了解學生的掌握程度。同時，我也會定期組織學生的作品展示，讓他們互相欣賞和學習。最后，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予個性化的評價和反饋，幫助他們找到自身的不足并提供進一步的指導。通過這樣的評價反饋，學生能夠持續(xù)獲得進步，并為以后的學習提供更好的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，小學書法教學需要關(guān)注學生的興趣和專注度，創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境，循序漸進地進行教學，通過多樣化的教學手段提高學生的書法水平，并進行合理的評價反饋。只有綜合運用這些方法，才能更好地開展小學書法教學，培養(yǎng)學生的書法能力和審美素養(yǎng)。
小學教學心得體會篇九
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目，手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運動員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計時間相同而第3只表不同時，應(yīng)以這兩只表所計時間為準；如3只表所計時間各不相同，應(yīng)以中間時間為準；如只使用兩只秒表，所計時間不相同時，應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1．各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進行。
2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后，無論何種原因，如果發(fā)令員對已進行的起跑準備不滿意，他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。
2．除非比賽中只剩下1名運動員，并且他已獲得該項目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運動員必須用單腳起跳。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，按第二成績排定名次，依此類推。少于6人時，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運動員不得使用比賽助跑道進行練習。
3．測量成績時，應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線，測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1．三級跳遠的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時用另一條腿（擺動腿）落地，然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，進行一次附加賽，當比賽人數(shù)只有6人或少于6人時，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運動員可在比賽場地練習試擲，練習組應(yīng)按順序進行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運動員不得持器械練習，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習投擲。
通過以上的學習，我有點小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時，任何一隊都可以替換，但發(fā)生違例時，只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準替換，另一隊可以替換。（我的記法是：因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利）
3，控制球隊一般的侵人進攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的，不是靜止而是運動中，一般就是阻擋，是靜止就需要進步不考慮。
5，進攻隊員底線突破時，有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃，但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時候，幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動，那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進攻非持球隊員被犯規(guī)，但是持球進攻隊員恰好進球，而又不算時。進球隊員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進個球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時，球要么進。如果不進，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭球：當雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時，一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程，爭了以至不用粗野動作，一方就不能獲得球時才吹爭球，不是2個隊員一起抱球就吹。
12，后場的走步和后場的擲界外球時踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時，一般就當做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個基本手勢一定要練好，幾個基本時候做的干練準確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個人聽見，當作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴重，一般的走步就放啦，否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多，必要時要說：你這樣是犯規(guī)的，當然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴女寬。
小學教學心得體會篇十
作為小學書法教育的從業(yè)者，多年來我一直深受書法的熏陶，深知書法對兒童成長的重要性。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不斷提高，小學書法教學備受重視。在教學實踐中，我積累了一些心得和體會，希望通過本文與大家分享，以期對于小學書法教學的進一步發(fā)展有所助益。
第二段：審視教學目標和策略
小學書法教學的目標首先是培養(yǎng)學生的美感和審美情趣，使他們能夠欣賞和感悟書法之美。其次是提高學生的寫字技能和書法水平，使他們能夠正確、流利地寫字，形成良好的書寫習慣。在實施教學過程中，我總結(jié)出一些有效的策略。首先，以趣味為主導，通過游戲和手工制作等方式，使學生對書法感興趣，愿意去探索和學習。其次，循序漸進，根據(jù)學生的年齡和學習能力，逐步引導他們掌握書寫技巧和語言的表達能力。最后，注重實踐和實際運用，讓學生在書寫中感受到樂趣和成就感，將書法融入日常生活中。
第三段：培養(yǎng)學生的審美能力和品味
在小學書法教學中，培養(yǎng)學生的審美能力和品味是至關(guān)重要的。我經(jīng)常鼓勵學生觀察周圍的環(huán)境，欣賞自然和藝術(shù)作品，并進行感悟和表達。同時，我也會給學生展示一些優(yōu)秀的書法作品，讓他們欣賞和品味其中的韻味和美感。在學習寫字的過程中，我會引導學生仔細觀察字形的結(jié)構(gòu)和變化，并通過反復練習，逐漸提高他們的書寫技巧和字體的美觀度。通過這樣的教學方法，學生不僅可以感受到書法的美，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和獨特的藝術(shù)品味。
第四段：注重個性化培養(yǎng)和育人
在小學書法教學中，我注重個性化培養(yǎng)和育人。每個學生都有各自的特點和發(fā)展?jié)撃?，我會根?jù)學生的個性特點和興趣愛好，制定相應(yīng)的教學計劃和教學方法。對于那些學習能力較強的學生，我會給予更高水平的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)新能力；對于那些學習能力較差的學生，我會耐心引導，通過多次練習和指導，幫助他們克服困難，逐步提高書寫水平。同時，我也注重對學生的思想品德教育，通過書法教學，培養(yǎng)學生的自律、自信和團隊合作精神，使他們在書法學習中不僅僅是追求技巧的提高，更是通過書法的修煉塑造他們的人格和內(nèi)涵。
第五段：持續(xù)學習和探索
小學書法教學是一個不斷學習和探索的過程。在教學實踐中，我不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極參加各種教育培訓和學術(shù)交流，與其他書法教育工作者共同交流和研討，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力。同時，我也鼓勵學生在課余時間進行自主學習和探索，通過參觀展覽、閱讀書籍等方式擴展自己的知識面和藝術(shù)視野。只有不斷學習和探索，我們才能更好地引導學生，推動小學書法教育的發(fā)展與進步。
在小學書法教學的實踐中，我不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗教訓，探索出一條適合小學生的書法教學之路。通過培養(yǎng)學生的審美能力和品味，注重個性化培養(yǎng)和育人，持續(xù)學習和探索，我相信小學書法教育將會取得更大的成績，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和不斷提升國民文化素質(zhì)做出更大的貢獻。
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