我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一
近年來，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人力資源的重要性日益凸顯，理論培訓(xùn)課程已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項(xiàng)工作。作為理論培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果直接影響到培訓(xùn)的成效。在我多年的理論培訓(xùn)師的工作經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中，我曾經(jīng)犯下一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，即缺乏準(zhǔn)備。那次培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧的課程，我滿心信心地進(jìn)入課堂，卻沒有提前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。結(jié)果，我并不能很好地回答學(xué)員提出的問題，提供案例分享，以至于學(xué)員們出現(xiàn)茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到準(zhǔn)備工作的重要性。因此，從那以后，我便養(yǎng)成了每次培訓(xùn)前仔細(xì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、案例，甚至是備課筆記，以確保能夠清晰流暢地傳達(dá)知識(shí)。
除了充分準(zhǔn)備之外，與學(xué)員產(chǎn)生互動(dòng)是培訓(xùn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在我最初的幾次課堂教學(xué)中，我常常以教師的身份一味地灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)員的主體地位。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)員們覺得枯燥乏味，缺乏參與感。后來，我深受啟發(fā)，開始嘗試引導(dǎo)學(xué)員們參與互動(dòng)討論，分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)員們互相交流并主動(dòng)提問，他們對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度會(huì)更為積極，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。因此，我逐漸調(diào)整教學(xué)策略，通過開放式問題、小組活動(dòng)和案例分析等方式，鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與到課堂中來。
在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中，給學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓(xùn)中曾經(jīng)遇到一個(gè)問題：有一個(gè)學(xué)員總是打瞌睡，顯得精神不濟(jì)。我開始懷疑是我的課堂教學(xué)不夠有趣，然而后來發(fā)現(xiàn)，他每天只睡了幾個(gè)小時(shí)。了解到這一情況后，我及時(shí)地與他交談，并提醒他養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。后來，他的狀況有所好轉(zhuǎn)。這件事情讓我明白，只有為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們更加專心致志地學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)課堂教學(xué)中，重視反饋是不可忽視的。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)向部分學(xué)員發(fā)放問卷調(diào)查，并邀請(qǐng)他們提出建議和意見。通過學(xué)員的反饋，我能夠了解到我的不足之處，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除此之外，我還常常邀請(qǐng)一些業(yè)內(nèi)專家來聽課，給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議。他們的批評(píng)和贊許都是我提高教學(xué)水平的重要參考。因此，我始終保持一顆謙虛的心態(tài)，并發(fā)自內(nèi)心感激學(xué)員和專家對(duì)我的幫助。
總結(jié)起來，在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)員參與互動(dòng)、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及重視學(xué)員反饋，都是必不可少的。準(zhǔn)備充分可以提高教學(xué)的自信和準(zhǔn)確性，互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)員能夠更好地專注于課堂內(nèi)容，而學(xué)員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)員的需求，并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的.發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四
第一段：引言（150字）
在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，課堂教學(xué)始終被認(rèn)為是最為有效的教學(xué)形式之一。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性以及如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
第二段：課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的收獲（250字）
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。首先，我了解了多媒體教學(xué)的重要性。通過利用多媒體資源，我可以生動(dòng)形象地向?qū)W生展示知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，培訓(xùn)中提倡了學(xué)生參與式教學(xué)的理念。通過組織小組討論、問題解決或角色扮演等活動(dòng)，我可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性。我學(xué)會(huì)了通過提問、講解、示范等方法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果（300字）
我對(duì)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果感到非常滿意。在參加完培訓(xùn)后的第一堂課，我嘗試了多媒體教學(xué)方式，并準(zhǔn)備了一系列有趣的教學(xué)視頻和PPT。這樣的教學(xué)形式引起了學(xué)生的濃厚興趣，課堂氛圍活躍了許多。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言并積極參與其中，課堂互動(dòng)程度大大增強(qiáng)。我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握更加深入，他們的思維能力和創(chuàng)造力也有了顯著提高。
第四段：培訓(xùn)活動(dòng)的啟示（250字）
這次培訓(xùn)活動(dòng)也給了我許多啟示。首先，作為一名教師，不應(yīng)滿足于傳授知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。其次，要善于利用多媒體資源，它可以將抽象的概念形象化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。此外，師生互動(dòng)也是課堂教學(xué)的重要組成部分，及時(shí)的反饋和指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。最后，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，保持對(duì)課堂教學(xué)的熱情和活力。
第五段：總結(jié)（250字）
通過這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性以及如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和方法產(chǎn)生了更大的自信。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為良好的環(huán)境和條件。通過這次培訓(xùn)，我深深感受到了作為一名教師所能帶來的樂趣和成就感，我愿意將這份熱情傳遞給每一個(gè)學(xué)生，并為他們的未來奉獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五
20xx年9月15日至11月16日，本人有幸參加了“國培計(jì)劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義?，F(xiàn)就本次國培體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
首先，充分認(rèn)識(shí)到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在當(dāng)今信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二，認(rèn)識(shí)到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對(duì)教師個(gè)體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學(xué)生）受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三，作為一名教師，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第四，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
最后，為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改，中小學(xué)教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這也是中小學(xué)教師這一專業(yè)技術(shù)工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之，通過兩個(gè)月的培訓(xùn)，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教育科研工作中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六
語言培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，扮演著讓學(xué)生掌握掌握外語技能的重要角色。在課堂教學(xué)中，教師的語言運(yùn)用和教學(xué)方式的靈活性，對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在參加過一段時(shí)間的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)后，我對(duì)于這一方法有了更深入的了解和感悟。
第二段：教師的角色
在課堂教學(xué)中，教師扮演著一個(gè)重要的角色。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。在我所參加的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)中，教師們不再只是簡(jiǎn)單地給我們講解單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)，而是注重通過各種生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際交流和實(shí)踐。教師的語言運(yùn)用技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得課堂變得活躍有趣，不再枯燥乏味。他們通過展示和引導(dǎo)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語言的興趣和動(dòng)力。
第三段：學(xué)生的主動(dòng)參與
作為學(xué)生，在課堂教學(xué)中的角色同樣至關(guān)重要。我們不能僅僅依賴教師的指導(dǎo)，而應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上，我們要學(xué)會(huì)自主思考、解決問題，而不是機(jī)械地記憶和重復(fù)。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我們不僅僅可以分享彼此的學(xué)習(xí)心得，還能夠通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。
第四段：多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為我們學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。在我參加的語言培訓(xùn)課程中，教師們通過使用投影儀、電腦等現(xiàn)代設(shè)備，將課堂變成了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。他們通過展示圖片、視頻等多媒體資源，使得課堂內(nèi)容更加豐富多樣化。這種方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還激發(fā)了我們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加課堂教學(xué)語言培訓(xùn)，我體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。教師的角色和學(xué)生的主動(dòng)參與，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，共同構(gòu)筑起一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，這只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，未來的路上仍然任重道遠(yuǎn)。我希望通過不懈努力和持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語言能力，讓語言成為我溝通世界的一座橋梁。
總結(jié)：通過課堂教學(xué)語言培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在課堂中的重要性，學(xué)生的積極參與，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這些因素共同促進(jìn)了我的語言能力的提高，并激發(fā)了我對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語言水平，實(shí)現(xiàn)與世界的更好交流。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七
近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)軟件的使用也越來越常見。為了提高教師的信息技術(shù)水平和教學(xué)效果，學(xué)校組織了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也體驗(yàn)到了課堂教學(xué)軟件的魅力。下面我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，課堂教學(xué)軟件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，我了解到許多豐富多樣的課堂教學(xué)軟件，可以幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容。這些軟件包括PPT制作軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、動(dòng)畫制作軟件等等。通過這些軟件，我發(fā)現(xiàn)可以用更多的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以在沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)際操作的效果。這些軟件為課堂教學(xué)增加了更多的元素，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
其次，課堂教學(xué)軟件能夠提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了許多使用課堂教學(xué)軟件的技巧和方法。例如，在制作PPT時(shí)，要注意頁面布局、字體顏色搭配、圖片和動(dòng)畫的使用等等。這些細(xì)節(jié)很容易被忽視，但是它們會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受程度。通過掌握這些技巧，教師可以更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。
同時(shí)，課堂教學(xué)軟件還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在培訓(xùn)中，我們也學(xué)習(xí)到了如何讓學(xué)生使用課堂教學(xué)軟件。學(xué)生在使用軟件的過程中，需要學(xué)會(huì)操作軟件的基本功能，如打開、保存、復(fù)制、粘貼等等。學(xué)生使用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高他們的信息技術(shù)能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在使用軟件的過程中，學(xué)生往往需要解決一些問題和困惑，這時(shí)候他們需要?jiǎng)幽X筋找出解決方法，提高了他們的思維能力。
此外，課堂教學(xué)軟件也能夠促進(jìn)教師間的交流與合作。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了如何使用課堂教學(xué)軟件，還有一些教學(xué)案例的分享，教師們可以互相交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過交流，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更好地使用課堂教學(xué)軟件。同時(shí)，交流與合作也可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感，提高我們的教學(xué)水平。
最后，課堂教學(xué)軟件也給學(xué)生帶來了更多的便利性。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何將軟件與教材和作業(yè)相結(jié)合，提供給學(xué)生。學(xué)生可以在家中通過軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以通過軟件自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也給教師提供更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。
總之，課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)為我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。我深刻認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)軟件是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、促進(jìn)教師間的交流與合作以及給學(xué)生帶來更多的便利性。未來，我將更加注重課堂教學(xué)軟件的使用，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇八
教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)?！敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù)。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報(bào)告后，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
有些方法非常具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn)，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。
教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇九
課后，我深刻認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，教師的問題非常重要。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn)。如何掌握和實(shí)施問題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>
在教學(xué)實(shí)踐中，一旦老師走上講臺(tái)，就會(huì)像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，給學(xué)生帶來充分的正能量，絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來無限的活力。記得去年帶了一年級(jí)，是全年級(jí)最差的班。不管他們班排名如何，他們班總是最后。就在夏天，每次我走進(jìn)他們的班級(jí)，不少于20名學(xué)生睡著了。醒來絕對(duì)是夜間談話，但我沒有氣餒，也不想假裝視而不見，放棄他們。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，充滿激情。當(dāng)然，我的.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂問題，讓學(xué)生參與課堂。因此，每次上課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛，心里特別安慰！
課堂教學(xué)問題應(yīng)結(jié)合教科書內(nèi)容的難度，根據(jù)問題對(duì)象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的問題是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問題的過程。在提問時(shí)，我們必須掌握問題的對(duì)象，并針對(duì)學(xué)生想要解決的問題。
總之，課堂問題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行
榮，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意定期改變方法，讓學(xué)生有新鮮感，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十
近年來，隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，課堂教學(xué)軟件正逐漸成為教師們必備的工具。為了更好地利用這些軟件，提升教學(xué)效果，學(xué)校組織了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我獲得了很多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面且有實(shí)用價(jià)值。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了常見的課堂教學(xué)軟件的使用方法，包括PowerPoint、百度文庫等。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了軟件的高級(jí)功能，例如制作動(dòng)畫、音頻編輯等。這些內(nèi)容豐富了我們的教學(xué)手段，使我們能夠更加生動(dòng)、有趣地展示知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)軟件的使用能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和消化知識(shí)。
其次，培訓(xùn)的形式非常靈活，讓我們能夠主動(dòng)參與，獲得更深入的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，老師采取了多種教學(xué)方法，例如講解、示范和實(shí)踐操作。通過講解，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了每個(gè)軟件的特點(diǎn)、功能和使用方法；通過示范，老師生動(dòng)地展示了軟件的操作過程，讓我們能夠更直觀地理解；通過實(shí)踐操作，我們親自動(dòng)手嘗試使用軟件，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)還設(shè)置了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們能夠與同事們共同交流心得、解決問題，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
再次，培訓(xùn)的氛圍非常友好，讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在培訓(xùn)中，老師們?yōu)槲覀儬I造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在講解環(huán)節(jié)還是實(shí)踐操作中，老師們總是鼓勵(lì)我們自由發(fā)言、提問，并且給予了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。與此同時(shí)，同事們之間也互相幫助、互相鼓勵(lì)。通過與大家的交流合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并得到了很多解決問題的新方法和思路。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍不僅提高了培訓(xùn)效果，也增進(jìn)了相互之間的友誼和合作。
最后，培訓(xùn)的目的和效果是明確而顯著的。在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間里，我將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中，并廣泛收集了學(xué)生的反饋意見。我發(fā)現(xiàn)，通過使用課堂教學(xué)軟件，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的注意力和參與度。與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化能力有了明顯的提高。通過軟件制作，我能夠以更生動(dòng)、直觀的方式展示知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解和記憶。綜合來看，這次培訓(xùn)對(duì)于提升我們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有明顯的效果。
綜上所述，這次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)讓我獲益匪淺。通過全面實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，靈活多樣的培訓(xùn)形式，友好合作的培訓(xùn)氛圍，以及明確顯著的培訓(xùn)目的和效果，我對(duì)課堂教學(xué)軟件的使用有了更深入的理解和掌握。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠更好地利用這些軟件，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十一
通過對(duì)高效課堂有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。但是，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分思考到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐帶給服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式貼合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師務(wù)必細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢? 第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第六、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個(gè)最佳選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)
心得體會(huì)
2013.9
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十二
20xx年11月20、21日兩天，我有幸去江西師范大學(xué)參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，課程名稱為“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”，主講老師為復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。這次的培訓(xùn)包含兩天集中視頻學(xué)習(xí)及一周在線學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺受益匪淺。兩位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
為自己的教學(xué)方法改革有重要的指引作用。
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)。本人在日常教學(xué)過程中也會(huì)錄制一些案例操作視頻提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，但是沒有在線化，通過本次培訓(xùn)萌生了嘗試在線的教學(xué)改革念頭。
蔣教授用三個(gè)“效率”回答了這個(gè)問題，即提高備課效率、授課效率及學(xué)課效率。目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來即為以下兩個(gè)問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學(xué)，與學(xué)生缺少有效互動(dòng)，教與學(xué)脫離，教師只負(fù)責(zé)教，根本不管學(xué)生學(xué)的怎樣，也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的情況，教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，時(shí)空固定，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生大多時(shí)候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會(huì)。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進(jìn)線上線下的互動(dòng)，提升教學(xué)溫度；教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)；學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)；周期性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài)；自控能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。蔣教授通過自己的一門已實(shí)施的在線課程教學(xué)實(shí)踐歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的'成效：一是通過網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)級(jí)的課程講解和閱讀資料，讓學(xué)生有的放矢，但自由自主的完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過在線課程管理軟件可以及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)情，這決定了能否實(shí)施課堂的翻轉(zhuǎn)，只有學(xué)生提前了解講課內(nèi)容，并帶著問題聽課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。三是小班化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組講解，有效的組織實(shí)施，學(xué)生變老師，老師變導(dǎo)師，重復(fù)體力勞動(dòng)變創(chuàng)新智力活動(dòng)。四是后臺(tái)大數(shù)據(jù)讓教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)體情況了如指掌。
首先，需要有軟硬件的支持，包含高性能的電腦及word 、camtasia studio、視頻錄制軟件、批量換名軟件等。
其次，錄制形式多樣化的教學(xué)視頻資料，索引化、碎片化的課件等，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)等資源。
再次，要構(gòu)建完善的在線課程目錄，包含課程定位、課程信息、課程團(tuán)隊(duì)、課程大綱、課程內(nèi)容、課程內(nèi)測(cè)和課程上線。
最后，要學(xué)習(xí)如何使用軟件來實(shí)施和管理在線課程。在此蔣教授以自己的在線課程詳細(xì)的介紹了軟件的使用要點(diǎn)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十三
平果五小教育集團(tuán)新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作為一名小學(xué)語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過這次認(rèn)真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對(duì)語文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級(jí)教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語文高級(jí)教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。“長辮子老師”郭雪萍對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。3 的提高，既有知識(shí)上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對(duì)教育教學(xué)充滿信心。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2016年10月15日
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十四
課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書育人活動(dòng)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷;對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題跟大家交流交流。
一、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。
三、關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
四、關(guān)注教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和整合
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
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