每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
4、積累詞語(yǔ)。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板書(shū)課題動(dòng)手寫(xiě)四季的“季”，一起數(shù)筆畫(huà)在田字格里書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)字游戲“摘星星”。
4、識(shí)字游戲“開(kāi)小汽車(chē)”認(rèn)讀的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽(tīng)讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）
4、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活
1、觀看視頻：《愛(ài)惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)
1、完成一幅愛(ài)糧節(jié)糧的繪畫(huà)。
2、通過(guò)閱讀書(shū)籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字、生詞讀課文。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學(xué)生自由讀、理解
（二）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
（三）匯報(bào)：
春天：
1、出示春天的畫(huà)面，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識(shí)字方法
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（五）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展：
讀語(yǔ)文讀本。
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感受大自然的美好。
聽(tīng)寫(xiě)背誦課文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、背誦課文
（一）朗讀
2、試背
（二）練習(xí)背誦
4、匯報(bào)
5、齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫(xiě)句子。
六、作業(yè)：
（一）書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
（二）預(yù)習(xí)第二課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語(yǔ)言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè)景象，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。
【知識(shí)與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
鋼琴、多媒體
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)
2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè)趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽(tīng)歌曲，整體感知
播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，設(shè)置提問(wèn)：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽(tīng)，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋(píng)果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂(lè)趣，生活無(wú)限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))
(2)追問(wèn)：細(xì)心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂(lè)趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂(lè)器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.作業(yè)：畫(huà)出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書(shū)）
1.大問(wèn)題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問(wèn)題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說(shuō)完，伸出手指和教師一起書(shū)寫(xiě)。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書(shū)空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過(guò)渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺(jué)得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚(yú)肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空，黎明的色彩，板書(shū)天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲(chóng)）
你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng)，板書(shū)螢火蟲(chóng)
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過(guò)渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲(chóng)鳴？
你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴，板書(shū)
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺(jué)就叫做閑逸，就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過(guò)閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火，板書(shū)炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書(shū)聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫(xiě)出變化。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的意趣。
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師
多媒體課件
1課時(shí)
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫(huà)；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫(xiě)出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫(xiě)春雨時(shí)，他寫(xiě)道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫(xiě)法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇九
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))
2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū)，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?
生：匯報(bào)。
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。)
小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了。現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀?？茨牧行』疖?chē)準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)
小火車(chē)開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋 肚
編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)話真完整。 請(qǐng)坐。
3、找找看，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示)，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試。
1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。
2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友 “ ”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，再編幾句詩(shī)。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十
師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽(tīng)說(shuō)有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，也高興的趕來(lái)，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）
師：呀，生字寶寶的朋友也來(lái)啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）
師：誰(shuí)想用“雪花”這個(gè)詞說(shuō)句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來(lái)了。
生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來(lái)多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和他們見(jiàn)見(jiàn)面吧。（課件動(dòng)畫(huà)展示四季圖）師隨音樂(lè)范讀課文。
師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰(shuí)呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機(jī)板書(shū)。
師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想
師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）
師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來(lái)了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥(niǎo)在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的 、 綠綠的、? 嫩嫩的。
師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀？問(wèn)問(wèn)你的同座。
師：告訴同學(xué)們你在哪見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽。
生2：我在學(xué)校的墻根下見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來(lái)的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來(lái)的小草芽，聽(tīng)到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學(xué)生練讀)
師：誰(shuí)想讀一讀？
(學(xué)生匯報(bào)讀)
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒(méi)有感情。
師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
師：看來(lái)小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。
(學(xué)生讀)
師：誰(shuí)想和我比一比？
(生讀)
是：老師覺(jué)得你們比我讀得好。
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。
(生帶動(dòng)作讀)。
師：老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)是一株可愛(ài)的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來(lái)了嗎？能把你知道的也像書(shū)上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試。
師：把你編的小詩(shī)讀給同學(xué)聽(tīng)吧!
生1：桃花開(kāi)了，它對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天?！?/p>
生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說(shuō)：“我是春天”
師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？
生：先看圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說(shuō)一說(shuō)還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了，再編成小詩(shī)。
師：現(xiàn)在就用你們自己說(shuō)的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
(學(xué)生讀)
生：蘋(píng)果圓圓? 月亮圓圓……
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤(pán)。
生：圓圓的月亮像月餅。??
師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤(pán)最美。
師：對(duì)呀!像玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍(lán)色的。
師：你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？
生：像玉盤(pán)一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。
師：說(shuō)得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、 生評(píng) )
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。誰(shuí)還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車(chē)。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)
師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……
師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰(shuí)還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩(shī)：你說(shuō)得還挺有詩(shī)意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛(ài)之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)
師： 老師聽(tīng)出你真的很喜歡秋天。誰(shuí)想帶動(dòng)作讀一讀？
(生讀)
師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說(shuō)呀？
生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說(shuō)。
生：谷穗鞠著躬對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？
生：它對(duì)大地媽媽說(shuō)。
師：你們說(shuō)得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說(shuō)。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說(shuō)呢？
生1：我想彎著腰說(shuō)。
生2：我想點(diǎn)著頭說(shuō)。
生3：我想笑著說(shuō)。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩(shī)背下來(lái)嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來(lái)的代表見(jiàn)過(guò)面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛(ài)之情把這首詩(shī)美美地讀一讀（生隨音樂(lè)看圖朗讀全文）。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)得四季更美了。
律動(dòng)。
師：四季派來(lái)的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛(ài)之情（可以編兒歌、背一首小詩(shī)、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，和大家說(shuō)一說(shuō)。
生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》
師：你的歌聲真好聽(tīng)。
生3：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧。（課件出示“九”、“? 無(wú)”）
讓學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師書(shū)寫(xiě)。(橫折彎鉤用紅筆書(shū)寫(xiě)，以引起學(xué)生的注意)。
(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
展示學(xué)生的作品，生評(píng)。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十一
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
一、激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。）
師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書(shū)課題，生齊讀。）
過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀）
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識(shí)字
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）
（二）再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)。）
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？
生：我有！
師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
（三）游戲檢查生字認(rèn)讀
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)！
生：我來(lái)開(kāi)！
師：你來(lái)開(kāi)！向后開(kāi)?。ㄉ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）
師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花。）
師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！
生：我來(lái)摘！
（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字。）
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看?。∩謱殞毸鼈冏吡?，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門(mén)，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
（1）生介紹（朗讀）
（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）
（3）再讀并配上動(dòng)作
師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來(lái)識(shí)記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3.拼音田字格本
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入? 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
二、自主讀書(shū)、合作探究
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2. 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4.教師范讀。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ ”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”（出示課件）。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)觀察書(shū)寫(xiě)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
五、總結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
2、四 季
春???? 草芽（尖尖）?? 小鳥(niǎo)
夏???? 荷葉（圓圓）?? 青蛙
秋???? 谷穗（彎彎）???
冬???? 雪人（大肚子）
雨的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十四
人教版第一冊(cè)《語(yǔ)文》p.61
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、檢查反饋
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季
春，夏，秋，冬
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