心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學心得體會篇一
數(shù)學作為一門普遍存在于我們學習生活中的學科，在我們成長的道路上占據著極其重要的地位。然而，面對這個有時令人恐懼的學科，我們需要從經驗中總結出一些心得體會，以幫助我們更好地應對數(shù)學問題。在我與數(shù)學的斗爭中，我總結了以下幾點心得體會。
首先，數(shù)學是一門漸進性的學科。要想在數(shù)學學習中取得好的成績，就必須建立起扎實的基礎。數(shù)學是一個邏輯性非常強的學科，后續(xù)知識都是以前置才得以理解的。因此，我們要及時掌握好每一個概念和方法，不留死角。而要做到這一點，我們就需要耐心地逐步推進，理解并掌握好每一個環(huán)節(jié)。當我們基礎牢固了，再面對更復雜的問題時，事半功倍，信心也會大增。
其次，數(shù)學需要大量的實踐和練習。就像學習任何一門學科一樣，只有通過大量的練習，才能夠真正理解和掌握數(shù)學的精髓。通過練習，我們能夠更加深入地理解概念，洞悉其中的規(guī)律，培養(yǎng)出分析問題和解決問題的能力。而且練習也是一個反復驗證和鞏固已經學過知識的過程，通過不斷重復，我們能夠形成更加深入的記憶，使知識更加熟練地運用。
此外，數(shù)學也需要靈活的思維方式。面對抽象的公式和符號，我們需要擁有靈活的思維方式來解決問題。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造力的學科，給予我們靈感無限的空間。有時候，一個問題可能會有多個解決方案，我們需要掌握合適的思維方法，選擇最有效的解決方案?？贪宓靥子霉胶投ɡ恚荒芙鉀Q簡單的問題，而靈活運用數(shù)學思維能夠幫助我們更好地攻克困難題，拓展思維的邊界。
另外，數(shù)學也需要耐心和毅力。數(shù)學學習中總會有各種各樣的困難和挫折，灰心喪氣是很正常的心理狀態(tài)。但要想在數(shù)學中取得好的成績，我們首先要保持積極的態(tài)度，不輕易放棄。數(shù)學是一項需要理性思考和思維清晰的學科，需要我們耐心思考并且推敲，再一次梳理我們的思路，找到解題思路。即便遇到了困難，我們要學會尋找解題的方法和途徑，不斷嘗試和探索，直到找到解決問題的方法。
最后，數(shù)學需要與實際生活相結合。數(shù)學并不只是一堆抽象的理論知識，它貫穿我們生活的方方面面。我們需要從日常生活中找出數(shù)學的應用，從而加深對數(shù)學的理解。比如，在購物時計算折扣，規(guī)劃行程時計算時間和距離等等，都涉及到數(shù)學的應用。通過將數(shù)學與實際生活相結合，我們能夠更好地理解數(shù)學的重要性，并且更有動力去學習和掌握它。
綜上所述，數(shù)學學習和應用不僅有助于我們增強邏輯思維能力，還能培養(yǎng)我們耐心、細致和創(chuàng)新的精神。通過建立扎實的基礎，大量的實踐和練習，靈活的思維方式，耐心毅力和將數(shù)學與實際生活結合，我們才能更好地掌握數(shù)學的精髓，從而取得更好的成績，并且在將來的學習和工作中能夠更好地應用數(shù)學知識。
數(shù)學心得體會篇二
數(shù)學作為一門理科學科，一直被認為是讓人頭疼的難題。然而，通過與數(shù)學學習經驗者的討論，我們不禁發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)學的理解有著獨特的看法。最近，我有幸聽了一位數(shù)學學霸的心得體會，頗受啟發(fā)，深思不已。在這篇文章中，我將分享他的見解，讓更多的人受益。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。數(shù)學的思維方式強調邏輯性、嚴謹性和創(chuàng)造性。聽數(shù)學學霸的心得體會中，他表示，數(shù)學思維的培養(yǎng)需要大量的實踐和思考。每次遇到數(shù)學問題，他都會嘗試不同的解題方法，并深入思考問題的本質。通過不斷地實踐和思考，他的數(shù)學思維逐漸形成，并將其應用于其他學科和現(xiàn)實生活中。這種數(shù)學思維的培養(yǎng)不僅提高了他的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了他的分析和解決問題的能力。
數(shù)學的美妙之處在于其普適性和抽象性。在聽數(shù)學學霸的心得體會中，他談到了他對數(shù)學美妙之處的感受。他認為，數(shù)學不僅僅是一門用來解決問題的工具，更是一門讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術。無論是代數(shù)、幾何還是概率統(tǒng)計，數(shù)學都有其獨特之美。例如，黃金分割比例在藝術和建筑中廣泛應用，而數(shù)列中的斐波那契數(shù)列則在自然界中成為了一種規(guī)律。通過欣賞數(shù)學的美妙，他逐漸對數(shù)學產生了濃厚的興趣，使他在學習數(shù)學的過程中更加投入和努力。
數(shù)學作為一門實用學科，是現(xiàn)代科學和技術的基石。在聽數(shù)學學霸的心得體會中，他向我們展示了數(shù)學在日常生活和科學領域中的應用。他提到了數(shù)學在金融和經濟學中的應用，用于解決復雜的投資和風險問題。他還講述了數(shù)學在物理學和工程學中的應用，用于解決實際問題，并幫助人們更好地理解世界的運行機制。通過了解數(shù)學的應用，我們能夠更好地認識到數(shù)學的重要性和實用性，進一步激發(fā)對數(shù)學的興趣。
通過聽數(shù)學學霸的心得體會，我對數(shù)學有了新的認識。數(shù)學不僅僅是一門困難的學科，而是一種思維方式和一門讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術。培養(yǎng)數(shù)學思維需要實踐和思考，而且數(shù)學的應用范圍廣泛，貫穿日常生活和科學領域。我們應當積極面對數(shù)學，學會善于思考和解決問題，從而更好地應對現(xiàn)實生活和未來的挑戰(zhàn)。因此，讓我們牢記數(shù)學的美妙之處，去發(fā)現(xiàn)和探索它的奧秘，并將其運用到我們的生活和學習中，讓數(shù)學成為我們的助力，而不再是我們的絆腳石。
數(shù)學心得體會篇三
數(shù)學是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，它不僅要求學生具備邏輯思維能力，還要求在解決數(shù)學問題時運用各種方法和技巧。我在學習數(shù)學的過程中獲得了許多寶貴的心得體會，這些經驗對我在其他科目的學習和生活中同樣適用。在接下來的文章中，我將分享我在數(shù)學學習中的五個重要的心得體會。
第二段：追求思維的深度
在學習數(shù)學時，我意識到數(shù)學不僅僅是一個計算的工具，更是一種思維方式。數(shù)學的核心是邏輯思維，通過分析問題、尋找規(guī)律、推理證明等過程，我培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。我深刻理解到當我在解決一個數(shù)學問題時，不應該只看到問題的表面，而是要追求深度思考。這種深度思考的能力是我在其他學科中也能體現(xiàn)出來的，使我能夠更好地分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決困難。
第三段：堅持反復練習
數(shù)學的學習需要大量的練習，只有通過反復練習才能真正掌握知識點。我在數(shù)學學習中養(yǎng)成了堅持不懈的精神，通過反復練習同一類型的題目，我能夠更好地熟練掌握解題的方法和技巧。反復練習讓我對數(shù)學知識變得更加熟悉和自信，使我能夠更快地解決問題。這種堅持不懈的態(tài)度在其他學科和生活中同樣適用，通過不斷地努力和練習，我相信我可以取得更好的成績。
第四段：善于總結歸納
數(shù)學是一門緊密聯(lián)系的學科，其中的知識點和方法常常存在著內在的聯(lián)系和規(guī)律。我在學習數(shù)學時發(fā)現(xiàn)，善于總結歸納是非常重要的。通過總結歸納，我可以將各種知識點和方法聯(lián)系在一起，形成一個有機的體系。這不僅可以幫助我更好地理解數(shù)學的知識，還可以提高我解決問題的能力。在其他學科中，善于總結歸納同樣有很大的作用，它可以幫助我更好地掌握學科中的知識，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力
數(shù)學學習需要耐心和毅力，因為解決數(shù)學問題常常并不是一蹴而就的過程。我發(fā)現(xiàn)，在解決困難的數(shù)學問題時，要保持積極的心態(tài)，不要灰心喪氣。盡管遇到困難與障礙，但通過耐心和毅力的付出，我逐漸克服了許多困難，并取得了進步。這種耐心和毅力的態(tài)度同樣適用于其他學科和生活中。只有堅持不懈地努力，才能克服困難，取得成功。
結尾段：總結
數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試，更是培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。通過追求思維的深度、堅持反復練習、善于總結歸納、培養(yǎng)耐心和毅力，我不僅在數(shù)學學習中獲得了很多，也為其他學科的學習和生活奠定了良好的基礎。數(shù)學是一門魅力無窮的學科，它教會我如何思考、如何解決問題，這些經驗將伴隨我一生，使我能夠在人生的道路上勇往直前。
數(shù)學心得體會篇四
一、培訓學習非常必要。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。
數(shù)學心得體會篇五
數(shù)學作為一門科學，無疑是人類智慧的結晶。在我多年的學習過程中，我深深感受到數(shù)學的神奇魅力。通過不斷地學習和實踐，我逐漸摸索出了一些對數(shù)學的心得體會。在這篇文章中，我打算分享一下我的心得體會，希望能夠啟發(fā)更多人對數(shù)學的興趣和熱愛。
第二段：數(shù)學是邏輯思維的訓練
數(shù)學在培養(yǎng)邏輯思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。它的嚴密性和邏輯性使我們在解決問題的過程中形成一種嚴密的思維方式。通過數(shù)學的訓練，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高分析和解決問題的能力。對我而言，每一次數(shù)學的推導證明過程都是一次邏輯思維的鍛煉。例如，解決復雜的方程，我需要運用各種數(shù)學方法和等式變換，進行推導和歸納，最終得到問題的答案。在這個過程中，我鍛煉了自己的邏輯思維能力，提高了解決問題的能力。
第三段：數(shù)學是創(chuàng)造思維的發(fā)源地
數(shù)學是具有創(chuàng)造性的學科，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在解決數(shù)學問題的過程中，我們常常需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力，獨立思考并尋找解決方法。數(shù)學問題并非都是提供具體答案的，很多時候我們需要通過自己的創(chuàng)造思維去尋找解題的路徑。這種創(chuàng)造思維的訓練不僅僅是為了解決數(shù)學問題，更是培養(yǎng)了我們在其他領域中的創(chuàng)造力。正是因為數(shù)學的創(chuàng)造性，數(shù)學在科學研究中扮演著重要的角色?？茖W家們常常通過數(shù)學的方法來揭示事物之間的規(guī)律和關系，從而推動科學的發(fā)展。
第四段：數(shù)學是抽象思維的基石
數(shù)學在培養(yǎng)抽象思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。數(shù)學包含了許多抽象的概念和運算，例如集合論、向量、微積分等等。在學習這些概念和運算的過程中，我們需要按照一定規(guī)則進行抽象思維。通過數(shù)學的訓練，我們可以培養(yǎng)自己的抽象思維能力，提高對抽象問題的理解能力。對我而言，數(shù)學的抽象思維訓練幫助我更好地理解了其他學科中的抽象概念，并更好地解決了其他學科中的問題。
第五段：數(shù)學是價值觀的塑造器
數(shù)學在塑造價值觀和人文精神方面也有著重要的作用。數(shù)學中的公理、定義、定理、證明等等，不僅僅是解決問題的工具，更是每個數(shù)學家身上的品質和思想的反映。數(shù)學的學習和實踐過程中，我們不僅僅是學習數(shù)學的知識，更是在培養(yǎng)自己的人文素質和價值觀。在探索數(shù)學的奧秘的過程中，我們需要保持謙虛、刻苦、堅持不懈的精神，這些對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學賦予了我追求真理、追求美感和追求卓越的信念，也對我的人格塑造產生了積極的影響。
最后總結
通過對數(shù)學的學習和實踐，我深刻體會到了數(shù)學的神奇魅力。數(shù)學不僅僅是一門科學，更是一種思維方式和人生態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、抽象思維能力，塑造了我的人文精神和價值觀。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學的深層次價值，并努力將數(shù)學的精神和方法應用于實際的問題解決中。最后，我希望更多的人能夠意識到數(shù)學的重要性和魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并善于運用數(shù)學思維來解決問題。
數(shù)學心得體會篇六
隨著我對數(shù)學的學習深入，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對這門學科的認識和感悟也在不斷增加。在這個過程中，我更加深刻地了解了數(shù)學的重要性和精髓所在。下面，我將分享我的一些心得體會，希望能夠幫助更多的同學更好地掌握數(shù)學這門學科。
第一段：掌握數(shù)學思維的重要性（200字）
數(shù)學是以邏輯為基礎的一門學科，掌握數(shù)學思維是學好數(shù)學的前提。數(shù)學的思維方式與日常生活中的思維方式不同，需要通過不斷練習和思考來掌握。其中，抽象思維是數(shù)學思維的核心和難點。在學習數(shù)學的過程中，我們需要多加練習，逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學思維能力，才能更好地理解和應用數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
第二段：數(shù)學的科學性與實用性（200字）
數(shù)學是一門具有科學性和實用性的學科。數(shù)學上難免會有一些抽象的概念和公式，但是這些抽象的概念和公式都是基于實際問題而研究出來的。例如，微積分理論可以幫助我們求出物理、化學等實際問題中的變化率和極值等數(shù)學概念。因此，學習數(shù)學不僅可以讓我們具備科學思維和方法，還能夠幫助我們更好地應對日常生活和學習中的各種實際問題。
第三段：數(shù)學學習中的錯誤與糾正（200字）
數(shù)學雖然是一門嚴謹?shù)膶W科，但我們在學習過程中難免會犯錯誤。對于錯誤的學習方法或者理解，我們需要及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正。在學習數(shù)學的過程中，我們需要不斷地思考和深入理解，才能夠避免不同層次的錯誤。同時，我們也需要善于總結和歸納，將復雜的問題簡化成易于理解的形式，以更好地解決不同難度的數(shù)學問題。
第四段：數(shù)學應用中的拓展性與創(chuàng)新性（200字）
數(shù)學在應用過程中具有較強的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實際的問題時，常常需要建立數(shù)學模型，將問題轉化為數(shù)學語言，并運用數(shù)學技巧和方法進行分析和求解。在這個過程中，需要我們的創(chuàng)新和實踐能力得到很好的發(fā)揮。例如，微積分中的導數(shù)和微分等概念，最初只是為了解題方便而設定，在求解實際問題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領域，這就是數(shù)學與實際的互動和相互促進。
第五段：數(shù)學背后的美（200字）
在深入學習數(shù)學的道路上，越來越感受到數(shù)學背后的美。數(shù)學不僅具有無窮的魅力，在具體的數(shù)學運算中，還有抽象、化歸的思想，在題目中有自然、美的現(xiàn)象，而在所謂數(shù)學領域中，還有許多數(shù)學家不再爭相創(chuàng)造，而是只想借故去欣賞。數(shù)學讓我們感受到的美和理性相融合，它是一種懷抱美好愿望的科學和人文精神，激發(fā)了我們對事物的好奇和對理性的敬畏。
總結：
在掌握數(shù)學過程中，我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學思維和方法，提高數(shù)學成績的同時注重實用；逐漸糾正錯誤的學習方法，達到更深的理解；發(fā)揮數(shù)學的拓展性與創(chuàng)新性，讓數(shù)學與實際相互促進；還要欣賞數(shù)學的美好和理性相融合的特點。只有這樣，在學習數(shù)學的過程中，才能更好地掌握數(shù)學的本質和精髓，從而認真、高效地掌握這門學科，為未來的人生和事業(yè)打好扎實的基礎。
數(shù)學心得體會篇七
我不知道人們?yōu)槭裁撮L久以來稱數(shù)學為“科學的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風姿，體會你無盡的風韻，感動你帶給我所有的感動吧!
仰望者，唯巨星也!數(shù)學的漫漫長河中，涌出過無數(shù)的璀璨巨星，從畢達哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當他們一個個從我的心底流過時，有一種興奮，更有一種感動，他們才是時代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開創(chuàng)了數(shù)學的分析時代，微積分也被譽為“人類精神的最高勝利”(恩格斯語);歷史就是這樣被書寫，歷史就是這樣被引領，歷史就是這樣被創(chuàng)造。
一個多世紀前的1900年，德國數(shù)學家希爾伯特正在做一個題為《數(shù)學問題》的演講，提出了23個需要被重視和解決的數(shù)學問題。正是這23個數(shù)學問題，引領了整個二十世紀數(shù)學發(fā)展的主流。
1994年，當二十世紀即將落幕的時候，年輕的英國數(shù)學家維爾斯創(chuàng)造了一個新的歷史——費馬大定理獲證，從而結束了這場長達300年之久的競逐，給二十世紀的數(shù)學演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動，不僅為成功者喜悅感動，也為不被承認的成功者默默感動。
天才往往是孤獨的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數(shù)學家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學畢業(yè)長期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻。但當人們認識到他的才華，柏林大學終身教授的聘書下達時，他已經離開人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經三百年的難題——方程根式解的存在問題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學的終身成就獎——沃爾夫獎最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……
在那漫漫長河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學危機掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學長河般雄壯的氣勢，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數(shù)學危機，無理數(shù)成為數(shù)學大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺和經驗，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號2的希帕蘇斯被拋進了大海。
第二次數(shù)學危機，數(shù)學分析被建立在實數(shù)理論的嚴格基礎之上，數(shù)學分析才真正成為數(shù)學發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。
第三次數(shù)學危機，“羅素悖論”使數(shù)學的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動搖了整個數(shù)學的基礎，也給了數(shù)學更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學形式化體系、解決數(shù)學基礎的工作完全破滅。
數(shù)學心得體會篇八
今天上午第一節(jié)是數(shù)學課。這節(jié)課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學們都來到電教館。我的心怦怦地跳得非?？臁旨友?因為，我要走上講臺朗讀自己編的“數(shù)學兒歌”呢!
上課的鈴聲響了，老師在講臺上問我們：“同學們，你們都準備好了吧”“準備好了!”同學們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點點頭，說：“那么，我們這一節(jié)自編‘數(shù)學兒歌’課，現(xiàn)在就開始吧!”
同學們按照順序上講臺，有的講述自己編的“數(shù)學故事”，有的朗誦自己編的“數(shù)學兒歌”，有的敘說自己寫的“數(shù)學日記”……小朋友們一個接著一個，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點兒發(fā)抖了。然而，當我邁開大步走上講臺時，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫的 “數(shù)學兒歌”：
數(shù)學算式真不少，
加減乘除須用好;
基礎知識要記牢，
許多問題解決了。
朗讀完了我在同學們鼓勵的掌聲中走下講臺，心中一陣輕松?！瑢W們的故事、兒歌、日記等，都離不開“數(shù)學”，內容豐富多彩，非常有趣。這節(jié)特別的“數(shù)學課”讓我得到了許多知識，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學起來更有興趣!
數(shù)學心得體會篇九
育才中學劉__老師的一節(jié)關于《一元二次方程》的復習課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:
1、教學應當瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學中知識的主線。雖然是在復習一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機的結合在了一起，讓學生們充分地感受到了數(shù)學知識的連貫性。也清楚的讓學生意識到了本節(jié)知識的重要性。
2、教學應當來源于學生(關注學生)
背。因此，我在今后的教學過程中會更多地去關注我的每一個學生，做好課前的準備工作(備知識、備學生)。
3、數(shù)學思想很重要
數(shù)學思想是我平時教學中容易忽略的一個環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認為學生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強于習題的練習。為什么我們的學生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數(shù)學思想的滲透有很大關系。
4、情感激勵重于知識講解
“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學有這么大的作用。在后邊的教學中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵學生的。經過劉老師的鼓勵，我感覺學生們學習的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學生愿意學了，愛學了。
當然，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學生討論時應該參與到學生中去，對小組討論給予適當?shù)闹笇?，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的關注等，使每一位同學都能有收獲，使小組合作學習更具實效性。
數(shù)學心得體會篇十
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談談自己的感受：
高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數(shù)學》一個學期下來，有的學生連導數(shù)都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術型人才，是社會生產發(fā)展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
1、針對高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數(shù)學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵崳恳晃唤處熌呐氯〉靡稽c進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)
1、注重基礎，強調質量。
2、多層次多模式的高等數(shù)學課程教學改革。
3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。
引進實踐環(huán)節(jié)：
1、融進教學軟件教學和應用實踐。
2、改革數(shù)學模式，教學中結合現(xiàn)代教育技術方法和手段。
3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應用實踐和現(xiàn)代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數(shù)形結合的思想使繁難抽象的數(shù)學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：
我在對非數(shù)學專業(yè)的學生進行高等數(shù)學教學時通常都采用傳統(tǒng)的教學方法來授課，由于數(shù)學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學的同時適當?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果。
1、預習式教學
在高等數(shù)學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環(huán)節(jié)。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的`時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養(yǎng)了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。
2、實習式教學
在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學知識，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上適當?shù)匕才乓恍r間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節(jié)的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當?shù)挠涗浥c提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學
數(shù)學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數(shù)學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學中所存在的各種問題也非常多，因而，數(shù)學教師可以根據實際情況設定一些和教學內容密切聯(lián)系的數(shù)學問題，并安排適當?shù)臅r間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當?shù)剡M行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學
高等數(shù)學對于我們非數(shù)學專業(yè)的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學教師應該將一些枯燥的數(shù)學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數(shù)學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數(shù)學的趣味性，能夠使學生從中感受到數(shù)學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的向導作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。
例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數(shù)的趣味性講解方面多做指導。
如何增強高數(shù)的趣味性來提高學生學習興趣。
數(shù)學心得體會篇十一
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）中強調：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題，以及發(fā)展學生的思維能力，體驗學習數(shù)學的樂趣、感悟數(shù)學的作用。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識來源于生活，而最終服務于生活，對于小學數(shù)學，更能在生活中找到其原型，使學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，讓數(shù)學貼近生活，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。而作為一名小學數(shù)學教師的我常常在想：在數(shù)學教學中怎樣把這些現(xiàn)實的問題與之相聯(lián)，怎樣在教學中讓學生根據自己現(xiàn)有的知識水平和生活經驗去重新體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程，怎樣讓學生運用所學的數(shù)學知識去解決一些生活中的簡單問題 在與新課程共同成長中使我逐步體會到如果數(shù)學教師能和學生一起走進生活，這些問題就會迎刃而解。與此同時，也會使非常抽象的數(shù)學變得通俗易懂；會使枯燥的數(shù)學內容變得生動有趣；會激勵學生們更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學；會促使學生們不斷地在學習中去應用數(shù)學；同時也會啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價值的數(shù)學問題，會促進他們不斷地提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，甚至也會發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學內容。教學實踐中，我力求從學生的生活經驗走進數(shù)學課堂，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數(shù)學，收到了較好的效果。下面我就談談自己的幾點做法：
新課程標準中提出學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。數(shù)學教學內容應與生活息息相關，教師進行課堂教學設計時，要從學生實際出發(fā)。所以在課堂教學時，必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎。從學生的日常生活中挖掘數(shù)學內涵，使學生感受到數(shù)學就在身邊，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律和已有的生活經驗，結合數(shù)學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內容，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。如在教學多些.少些一課時,課本為我們呈現(xiàn)的是通過比較三種不同顏色金魚的數(shù)量來體會多些.少些的概念,可備課時我怎么設計導入都覺得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽課,我靈機一動,何不從比較聽課人數(shù)與班級人數(shù)這一身邊的生活實例入手呢?于是課上我提問:今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個招呼吧!比較一下聽課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學生開始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時教師進一步追問:為什么這么說?學生通過數(shù)感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經過很多數(shù),所以說我班人數(shù)比聽課老師人數(shù)多得多或聽課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學生興趣正濃時,教師進一步引導:比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學生有了剛才的 經驗,自然得出:男生24人,女生19人,24到19經過的數(shù)很少,所以說男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經意的發(fā)問,卻讓學生感受到數(shù)學就在身邊, 使學生對數(shù)學逐漸產生親切感，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望。又如在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內外自由尋找，將相遇問題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同學站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊預備走，一齊面對面走來（同時相向），經過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。在學生對此類問題的結構和解法有了基本了解時，我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節(jié)目嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經過活動，學生對相遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。
校園生活是豐富多彩的,這里也是學生們最熟悉的、最感興趣的內容，教師更要特別關注學生的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內的數(shù)學素材。記得剛剛學完米和厘米時,我就帶著學生拿著卷尺到操場上測量,孩子們三個一群五個一伙,分工明確,有的按住一個端點，有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測量方法是否正確。在體育園地里，學生量出了雙杠的高度；操場上他們又知道了領操臺的長度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺旁、花壇邊．．．．．．整個校園里都活躍著孩子們的身影。其實校園里到處都能感受到數(shù)學的存在，像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數(shù)學問題。只要教師能細心研究把這些校園生活中的數(shù)學問題搬進課堂，學生們就會感到非常真實、有趣，同時學生們也會充分地認識到數(shù)學，并非枯燥無味，會感到數(shù)學就在他們身邊。
教育家陶行知先生的生活教育理論認為：生活是教育的中心。心理學研究也證明：學生對生活中熟悉的場景，能產生一種特定的興趣，能激發(fā)學生的探究、合作交流的愿望。因此，在設計教學的過程中，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來。例如學習了《找規(guī)律》一課后，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實踐活動，學生興趣盎然，他們在公園發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時是按一定規(guī)律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們在生活中發(fā)現(xiàn)無處不存在著規(guī)律。當孩子們滔滔不絕的匯報自己的發(fā)現(xiàn)時，你會在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵他們可以單獨或隨家長一道走親訪友、結伴外出旅游，可以到書店里走一走．．．．．．在這些社會活動和交流當中，也會發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學問題，如走親訪友中的購買禮品問題，外出旅游中的行程規(guī)劃問題，走路(或騎車)中的行程問題，所需費用問題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數(shù)學問題，然后搬進課堂，讓學生自行解決。在解決這些問題的過程中，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，使他們更加熱愛數(shù)學。
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