最新大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué) 單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-02 11:27:02
最新大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué) 單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用12篇)
時(shí)間:2023-10-02 11:27:02     小編:曼珠

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

近期,我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)的培訓(xùn)課程,此次培訓(xùn)課程的內(nèi)容包括了單元教學(xué)的理念、設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面的內(nèi)容。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了單元教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響,并學(xué)到了許多思考和設(shè)計(jì)單元教學(xué)的方法與技巧。

首先,在培訓(xùn)中我明白了單元教學(xué)是一種學(xué)生中心的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,教師獨(dú)立地傳授知識(shí)給學(xué)生。而在單元教學(xué)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,他們被賦予了選擇、決策的權(quán)力,能夠更全面地了解、反思和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次,培訓(xùn)中介紹了單元教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)需要教師從多個(gè)角度去思考,包括明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。整個(gè)單元的設(shè)計(jì)需要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維方式。在實(shí)施過程中,教師需要做好組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作,平衡教師與學(xué)生之間的互動(dòng),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便做出調(diào)整和改進(jìn)。

在培訓(xùn)過程中,我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng),通過小組討論、教學(xué)案例分析等方式,幫助我們更好地理解和應(yīng)用單元教學(xué)。我認(rèn)為這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)十分有效。例如,在一次小組討論中,我們選擇了一個(gè)社會(huì)與生活相關(guān)的主題,然后根據(jù)這個(gè)主題設(shè)計(jì)了一個(gè)單元教學(xué)方案。通過這個(gè)活動(dòng),我們不僅加深了對(duì)單元教學(xué)的理解,還提高了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。

與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)在實(shí)施過程中還存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先,教師需要投入大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行單元的設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備,特別是開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源。如果時(shí)間有限或者資源不足,教師很難完成一個(gè)真正有質(zhì)量的單元教學(xué)。其次,單元教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求也較高,需要他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而,在現(xiàn)實(shí)中,有些學(xué)生對(duì)此還不夠成熟,需要教師給予更多的指導(dǎo)和支持。

最后,我認(rèn)為在實(shí)施單元教學(xué)過程中,定期的評(píng)價(jià)和反思是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)過程中,我了解到了一些評(píng)價(jià)方法和工具,比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等,它們能及時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展情況。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)方法和策略,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。

總之,通過這次單元教學(xué)的培訓(xùn),我對(duì)于單元教學(xué)的理念、設(shè)計(jì)和實(shí)施有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信單元教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,還需要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)于我們高中生而言,掌握專業(yè)知識(shí)是必不可少的。而化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué),更是我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門課程。這陣子,我參加了一次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn),讓我受益匪淺,下面就讓我來分享一下我所收獲的心得體會(huì)。

首先,我深刻認(rèn)識(shí)到,在化學(xué)單元教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分。老師在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),常常會(huì)有實(shí)驗(yàn)的愿望,而這些實(shí)驗(yàn)不僅能讓我們更好地理解原理,還能夠激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的興趣。此外,老師還提到了一些安全注意事項(xiàng)和化學(xué)廢品的處理方法,讓我們更加注重實(shí)驗(yàn)安全問題。

其次,我認(rèn)識(shí)到化學(xué)單元教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。課程中,教師給我們提出了一些探究性問題,讓我們自己進(jìn)行思考和實(shí)踐。這樣一來,我們可以更深入地理解知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。

另外,我也對(duì)化學(xué)單元教學(xué)中的多媒體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中,會(huì)使用大量的圖片、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),不僅方便了我們的學(xué)習(xí),還使得知識(shí)更加形象化、直觀化。同學(xué)們?cè)谡n后也可以通過多媒體輔助學(xué)習(xí),從而更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。

最后,在化學(xué)單元教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)和交流是非常重要的。課程中,教師組織了多種形式的合作學(xué)習(xí),比如初步討論、小組研究等。這樣既能夠鍛煉我們的合作能力,又能夠借鑒他人的思路和方法,從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述,在這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)中,我獲得了很多收益和啟示。我將繼續(xù)努力,提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)水平,為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

近期,我有幸參加了xx市初中語文教師專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí),聽講座,觀摩評(píng)議課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。

—專業(yè)講座含金量高,提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—

首先,靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報(bào)告,讓我對(duì)主題精講和咬文嚼字式主題精講,有了更加系統(tǒng)而深入的認(rèn)識(shí)。明確了主題精講的概念,了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項(xiàng)和操作流程。報(bào)告涉及教學(xué)目標(biāo)的確立、精講的時(shí)機(jī)、精講問題的設(shè)計(jì)、精講的語言和精講的活動(dòng)安排等等,內(nèi)容精細(xì)到備課授課各個(gè)環(huán)節(jié)。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作。這是一場(chǎng)集專業(yè)性和實(shí)用性為一體的高水準(zhǔn)報(bào)告。

隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹(jǐn)慎行走》的作文專項(xiàng)報(bào)告,讓我明確了作文該怎么教。首先是賣出審題的第一步,明確寫什么,為什么寫?怎樣寫?第二是顏值秒殺一切,給作文洗洗臉,也就是書寫至關(guān)重要。書寫最基本的要做到卷面工整,不出格,不歪斜,不連筆,不勾抹涂改。教師向?qū)W生提出的要求,先由字慢用力方正開始,再由整齊努力向漂亮發(fā)展。第三是第一時(shí)間征服讀者,讓開頭吸引讀者的目光。比較好的開頭,有以下幾種:短促有力的、景物描寫的、運(yùn)用詩句的、直接入題的、題記出色的、點(diǎn)題定位的、文采飛揚(yáng)的等等。第四,突破選材瓶頸,找到興趣特長(zhǎng)愛好,描寫屬于自己的生活,巧借材料,改頭換面。第五,美好的語言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心。讓語言生動(dòng)起來有以下幾種方法:色彩搭配,調(diào)整句式,縮短句子,景物描寫,百用不厭的比喻,祈使句提氣,用文言字詞,口語接地氣,給萬物以名稱等等。第六,梳梳頭發(fā),理清思路,布局工整,力求讓讀者秒懂。第七起承轉(zhuǎn)合,重在轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物,比如一棵樹,一叢草,一朵云,一朵花,一垛墻,一個(gè)廣告牌子等等。第八,沒有重點(diǎn),哪來中心要注意詳略,第九,扣緊扣子擦亮鞋子,緊扣主題,第十,讓感動(dòng)沐浴我們,讓感動(dòng)拯救我們,唯有真情動(dòng)人心。最后李老師動(dòng)員大家要打一場(chǎng)漂亮的文字仗,同時(shí)還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對(duì)語文的熱愛,告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。

下午的報(bào)告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進(jìn)行了系統(tǒng)又細(xì)致入微的講解。提升了我們備課的站位和深度,有利于我們的實(shí)際教學(xué)。

大單元備課教研評(píng)議活動(dòng),研之有理,研之有效

八年級(jí)語文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。站在大單元備課的視野之下,就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計(jì),各抒己見,暢所欲言,提出了中肯的有效的改良建議。主備老師也聽取了大家的建議,在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了的改進(jìn)。他們讓我認(rèn)識(shí)到了什么是大單元備課,什么是有效的集體教研。在以后的教研活動(dòng),自己該怎樣思考,該怎樣出自己的一份力量。整個(gè)備課過程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點(diǎn),有的放矢。在大單元備課的角度下,進(jìn)行了自己的思索,才能提出更有效的建議。讓我感受到了一種擰成一股繩,齊心協(xié)力攻堅(jiān)克難的磅礴力量。

隨后的課后評(píng)議活動(dòng),更是給我們打開了一個(gè)全新的評(píng)課議課的視角。主評(píng)老師們分成了不同的角度,由導(dǎo)入到問題的設(shè)置到提問的時(shí)機(jī)到教學(xué)的語言到版書的設(shè)計(jì)到學(xué)生主體活動(dòng)等等,這樣分角度觀課議課。效率更高。

閆賀老師執(zhí)教《背影》,她的設(shè)計(jì)思路讓我耳目一新。同時(shí)也感覺這個(gè)思路要更順暢,更能攻克教學(xué)的重難點(diǎn)。由真實(shí)的父愛的故事,導(dǎo)入課題,代入感非常強(qiáng)。后直接到文章中的重點(diǎn)段落分析背影,體會(huì)父親的難,體會(huì)父愛的深沉。接著分析父愛子子不解,兒子并沒有體會(huì)到這份父愛,也沒有理解這份父愛。然后有分析道,父愛子子憐父。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲。結(jié)合著文章的寫作背景,讓學(xué)生理解了最后父子的和解。同時(shí)拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系,自己該如何與父母相處。思路清晰,又重點(diǎn)突出更不乏新穎的點(diǎn)睛之處。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個(gè)課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。

亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆。抓住兩個(gè)字,一個(gè)那一個(gè)這就理清了文章的寫作思路,并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來。找點(diǎn)之準(zhǔn),構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已。更讓人望塵莫及的是,她對(duì)文章朗讀的指導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)活動(dòng),讀出遠(yuǎn)近,讀出強(qiáng)調(diào),讀出情感,三個(gè)不同的層次由淺入深,層層深入,指導(dǎo)的精準(zhǔn)又到位。

丁國(guó)斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點(diǎn)》,副標(biāo)是素材擴(kuò)展,這節(jié)課是針對(duì)目前學(xué)生在寫作上的一個(gè)素材瓶頸問題進(jìn)行了深入淺出的引導(dǎo)。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都是一次多的回答問題的機(jī)會(huì)。由例文《這就是我》來分析,我有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明確特長(zhǎng)愛好才是第一素材庫(kù)。從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析,素材到底從哪里來?這節(jié)課讓我耳目一新的同時(shí)也意識(shí)到了作文素材的瓶頸該如何突破。

總之,這一次的學(xué)習(xí)讓我明確了語文精講教學(xué)的思路,同時(shí)也開始有意識(shí)的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動(dòng),確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。也在素材方面,在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

單元主題性學(xué)習(xí),就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式,使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通,同時(shí)也可以把書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動(dòng),我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行選擇:

一、單元主體性教學(xué)更能接近學(xué)生教學(xué)實(shí)際

每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的,而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的,生活是學(xué)生的最好老師??梢园褜W(xué)生引入大自然,引入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)中升華對(duì)自然的認(rèn)識(shí),不僅可加深學(xué)生對(duì)教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時(shí)引申學(xué)生對(duì)校園主題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美,然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。

二、單元主題性教學(xué)更能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的開展

我在開展做家務(wù)活動(dòng)中,讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事,然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)物體的圖形時(shí)讓學(xué)生們摸一摸,做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會(huì)、扮演,學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的角色。體會(huì)、扮演實(shí)際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會(huì)、扮演過程中必須實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。

所學(xué)到的知識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實(shí)處。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱??戳藛卧M教學(xué)的介紹,才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn):

(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。

(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。

通過這次“單元整體教學(xué)實(shí)踐”在線研討的活動(dòng),我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六

美術(shù)是我們生活中不可缺少的一部分,它能夠讓人們?cè)谌粘I钪懈用篮谩⒇S富多彩。作為一名美術(shù)教師,我們需要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。這篇文章將分享我參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲。

第一段:培訓(xùn)的初衷和背景

在開始分享我的培訓(xùn)體會(huì)之前,我想先介紹一下培訓(xùn)的初衷和背景。本次培訓(xùn)是由學(xué)校組織的,為了提高教師的美術(shù)教學(xué)水平和理論知識(shí),增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。培訓(xùn)分為多個(gè)單元,課程內(nèi)容包括了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法探討等。

第二段:培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)

在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能。通過課程講解和案例分析,我們了解了美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法。同時(shí),我們也要求提高自己的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng)。通過課堂練習(xí)和作業(yè)完成,我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程對(duì)于我們的美術(shù)教學(xué)起到了非常有益的作用。

第三段:培訓(xùn)中的交流

在本次培訓(xùn)中,我們還有了很多與其他教師的交流機(jī)會(huì)。在課程中,我們共同探討美術(shù)教學(xué)的問題和難點(diǎn),并且互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅提高了我們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng),還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求。

第四段:培訓(xùn)的收獲

通過本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科。只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì),才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外,在培訓(xùn)中,我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

第五段:總結(jié)

總之,參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)是一次非常有收獲的體驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和交流,我對(duì)美術(shù)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法有了更深入的了解。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我將更加自信地指導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)造更加美好的美術(shù)教育。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七

看了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》,覺得在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,看問題的角度有了明顯的變化。之前他只知道帶著教案看教材,把教材里的例題一步步呈現(xiàn)給孩子?,F(xiàn)在我覺得其實(shí)可以多角度思考問題,不用一步一步搬教科書,從已知走向未知。在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,也可以從未知走向已知??赐曛?,我的感悟如下:

第一,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

每當(dāng)開學(xué)第一次例會(huì),校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo),在讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但是看著又苦又難的文字,我從來沒有認(rèn)真看過。回顧自己的教學(xué)過程,我總是帶著課本走自己的路,想去哪里講就去哪里講。看了吳老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)50題的回答,才發(fā)現(xiàn)原來新課標(biāo)這么重要。在教學(xué)中,我們也根據(jù)自己的意圖改編例子,因?yàn)槲覀冇X得書上的例子是有答案的,不想讓學(xué)生直接照搬書上的答案。所以這種情況下,我們經(jīng)常自己改編例子。有時(shí)候,我們改編的題型和例題很像,但實(shí)際上我們已經(jīng)偏離了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子某些方面的能力。比如書上的例子,有三個(gè)正方形供學(xué)生做題,每個(gè)正方形十行,每行八個(gè)人。問問有多少人用圖形和文字來呈現(xiàn),孩子的能力會(huì)有很大的變化。如果是文字,孩子只需要根據(jù)文字來解決問題,但如果是以圖形的形式呈現(xiàn),學(xué)生需要閱讀圖形,從中提取信息,理解問題,提出問題,才能分析問題,解決問題,從而交流思想。前者體現(xiàn)了原課標(biāo)的雙重功能,而后者顯然涵蓋了新課標(biāo)的四大功能,因此例題的改編必須建立在通讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上。再比如培養(yǎng)學(xué)生的“空空間”概念,新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出:“空空間”概念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形;根據(jù)幾何圖形想象描述的實(shí)際物體;想象物體的方位以及它們之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;根據(jù)語言的描述畫一幅畫。如果我們理解了新課標(biāo)對(duì)“空”這一概念的要求,那么我們?cè)诮淌谶@一部分的時(shí)候,目標(biāo)就會(huì)非常明確。否則我們總覺得這部分看似很簡(jiǎn)單,但學(xué)生在實(shí)際操作中卻經(jīng)常出錯(cuò)。

第二,關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)體驗(yàn)。

以“雙基”和“四基”為標(biāo)志的新課程明確了學(xué)生基本活動(dòng)體驗(yàn)的重要性。其實(shí)在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生在基礎(chǔ)活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)更容易理解,解決問題的能力也明顯高于沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。比如把同類型的問題換成和學(xué)生實(shí)際情況密切相關(guān)的問題,比如買東西,學(xué)生顯然會(huì)回答的很正確很快。再比如:我之前在學(xué)習(xí)“l(fā)和ml”的時(shí)候,在講課的時(shí)候,做了一個(gè)空中心,棱柱長(zhǎng)1cm,分米的小立方體,裝滿水,讓學(xué)生直觀感知1ml和1ml的大概量,然后把1ml倒入一個(gè)盆,一個(gè)碗,一個(gè)杯子,一個(gè)水瓶,讓大家感知一升是多少。最后,在做這個(gè)分題的時(shí)候,孩子的正確率明顯高于其他班級(jí)。

通常情況下,如果孩子缺乏某種體驗(yàn),如果老師有能力讓孩子體驗(yàn),那么讓孩子想盡辦法讓孩子體驗(yàn)就顯得尤為重要。

第三,重視廣角數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程

通常在教學(xué)過程中,要么簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解這類課程,要么直接讓孩子記住結(jié)論。從來都沒有把它們當(dāng)成是讓孩子去體驗(yàn)的重要課程??戳藚抢蠋煹倪@本書,發(fā)現(xiàn)這些課程的綜合性和過程性是最強(qiáng)的部分。它們是以問題為導(dǎo)向,以學(xué)生自主參與為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問題,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)解決問題的過程,學(xué)會(huì)與他人溝通克服困難。它是數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要載體。而我們的忽視,卻白白錯(cuò)過了孩子各種能力的培養(yǎng)。今后要把這一部分作為重要內(nèi)容,讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)解決問題的過程,通過體驗(yàn)得出結(jié)論。

第四,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本習(xí)慣。

首先,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。檢查要用眼、心、手。眼:做題的時(shí)候一定要完整的做完,認(rèn)真的看完;心語:在閱讀每一句話的時(shí)候,都要思考其背后隱藏的信息。做題過程中我們需要哪些信息?手到擒來:看到一些信息后,經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化,可以很方便的寫下來,比如一周7天看到等等。

我發(fā)現(xiàn)孩子在審題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略一些關(guān)鍵詞。比如,在問題中,說要讓孩子自己?jiǎn)栆粋€(gè)關(guān)于除法的問題。孩子本能地忽略了除法這個(gè)詞,很多同學(xué)問的是加減法的問題。另外,孩子在做題的過程中并不尋找數(shù)量關(guān)系。他們看到數(shù)字就想加,想減的時(shí)候又沒有一定的做題思路,需要慢慢培養(yǎng)。

有時(shí)候,我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí),往往會(huì)忽略那些描述非常長(zhǎng)的題,以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來,學(xué)生就能清楚地理解其中的意思。其實(shí)問題越長(zhǎng),里面的干擾信息就越多。選擇這樣的問題,可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞,避免無用信息的干擾。

其次,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的測(cè)試習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生在做題的過程中,最容易出現(xiàn)漏題、抄錯(cuò)數(shù)、數(shù)錯(cuò)等情況,而這些往往可以通過仔細(xì)檢查來避免。這就需要老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視自己的思想;另外,要教會(huì)學(xué)生一些檢查方法;最后要做的就是持之以恒,嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

然后,應(yīng)該更加重視學(xué)生在課堂上使用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。比如我們研究圓周的時(shí)候,半圓周和半圓周是完全不同的概念。當(dāng)學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)時(shí),老師應(yīng)該仔細(xì)地引導(dǎo)他們。在低年級(jí)階段,教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)問題。

最后,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看待和思考問題。

第五,注意估計(jì)的能力。

在這本書里,吳老師有幾個(gè)和估算有關(guān)的問題。估計(jì)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)孩子來說并不簡(jiǎn)單。經(jīng)常有讓我估算的時(shí)候,我就估算一下。對(duì)估算的使用沒有足夠的信心,總是害怕估算錯(cuò)誤。事實(shí)上,我們?cè)谌粘I钪惺褂米疃嗟氖枪烙?jì),它比精算應(yīng)用的范圍更廣。很多事情我們做之前都是先做預(yù)估,感覺差太多就不用精算了。在這個(gè)問題上,我們需要慢慢引導(dǎo)孩子改變觀念。

其實(shí)看完這本書,我還是有很多感悟的。我看的每一個(gè)問題都是一點(diǎn)感悟。這本書最大的特點(diǎn)就是里面的案例,我們可以直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中,讀起來也沒那么枯燥。我以后會(huì)多看幾遍,爭(zhēng)取盡快學(xué)到書的精髓。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生已具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),如:10以內(nèi)的數(shù)概念、基本圖形的識(shí)別等等。然而,這些知識(shí)是非常粗淺的,而這些知識(shí)的傳授又帶有很強(qiáng)的游戲性,進(jìn)入到小學(xué)以后,隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深,他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?我認(rèn)為,應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點(diǎn),從情感入手,培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的喜愛;通過具體形象的教學(xué)方式,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)。具體的說,可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行:

教師對(duì)學(xué)生的愛,有直接的感化作用,是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。一年級(jí)學(xué)生從家庭來到學(xué)校,教師成了他們最親近的人,他們努力追求著教師的愛。一般來說學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師,而喜歡他所交的那門學(xué)科,正所謂“親其師,信其道”。每天教師都要以可親的面孔、熱情的目光面對(duì)學(xué)生,尤其對(duì)于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,課上多鼓勵(lì),課后多輔導(dǎo),幫助他們消除厭學(xué)情緒,使每一位學(xué)生都喜歡上這門學(xué)科。在教師的愛的感召下,形成了一個(gè)其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用。一年級(jí)學(xué)生的思維能力比較弱,以直覺形象思維為主。為此,我制作了形象逼真、色彩鮮艷的圖畫、卡片等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的畫面、場(chǎng)景,通過演示這些教具,來吸引學(xué)生的注意力,使他們?cè)谟^察感知中,不知不覺投入到學(xué)習(xí)中來。

2、利用游戲、激發(fā)興趣

游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng),把游戲引入課堂,寓教育于游戲中,可以使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí),我設(shè)計(jì)了“碰球”游戲,以7的碰球游戲?yàn)槔航處熣f的球數(shù)和學(xué)生說的球數(shù)合起來正好是7。教師說:嘿嘿!我的3球碰幾球?學(xué)生對(duì):嘿嘿!你的3球碰4球!該游戲語言簡(jiǎn)潔,瑯瑯上口,廣為兒童喜愛,在歡快、富有節(jié)奏的對(duì)答中,既幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn),又提高學(xué)生思維的敏捷性,同時(shí)避免了單調(diào)重復(fù)。

3、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

生活處處有數(shù)學(xué),生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉。如果能夠?qū)⒊橄笾R(shí)有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實(shí)踐,可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。例如:在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動(dòng)課,我讓學(xué)生用第幾排第幾個(gè)來闡述自己的座位,讓他們說出家里的電話號(hào)碼是由那幾個(gè)數(shù)字組成的;讓他們說出教室有幾扇門,幾個(gè)窗戶;說出書包里有幾樣?xùn)|西,家里有幾口人,他們完成這些題目時(shí),興致特別高,大膽踴躍的進(jìn)行交流。孩子在交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。通過交流家里的電話號(hào)碼,知道了由于數(shù)字排列順序不同,構(gòu)成電話的號(hào)碼也不同,解決了生活中的實(shí)際問題,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。

此外,還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事、比賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

1、讓學(xué)生動(dòng)手

愛動(dòng)是孩子的天性,孩子對(duì)大千世界的任何事物都有探究的心理,都想去看一看、摸一摸,結(jié)合孩子的這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示,讓學(xué)生動(dòng)手操作來增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),在頭腦中形成鮮明的表象,幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí),正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球等立體圖形,各有不同的特征,這些特征用數(shù)學(xué)語言概括則相當(dāng)抽象,也不適合一年級(jí)學(xué)生。對(duì)此,我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來了各種立體實(shí)物,如飲料罐、牙膏盒、乒乓球等,分小組展開拼一拼、搭一搭的操作活動(dòng),通過學(xué)生自己的擺弄、拼搭,發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處。有的學(xué)生說長(zhǎng)方體能擺得很穩(wěn),有的說圓柱只能橫著滾,有的說正方體不管怎樣放都是一個(gè)樣不知不覺中,學(xué)生就掌握了對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生動(dòng)口

語言的表達(dá)有助于思維活動(dòng)。在教學(xué)中,教師要信任學(xué)生,鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽發(fā)言。教師使用激勵(lì)性、藝術(shù)化的語言來處理學(xué)生的提問,更能鼓舞和推動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。對(duì)于經(jīng)常舉手、回答出色的孩子,立即肯定:“你真能干!你的辦法真好!”對(duì)于一時(shí)沒有說對(duì)的學(xué)生,教師可以眼睛稍微睜大,期待地直視他:“是這樣的嗎?你再想想?”既否定了回答又不傷孩子的自尊心;尤其對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答錯(cuò)了,仍要表揚(yáng):“你能站起來說,老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了,慢慢來!”,對(duì)于回答出人意料時(shí),教師更要大加贊賞。此外,教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論,交流,活躍課堂氣氛。

綜上所述,一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點(diǎn),著眼于一個(gè)“情”,貫穿一個(gè)“趣”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,就能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),從而擁有一個(gè)良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開端。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九

20xx年9月14日,我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來到縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我收獲頗多。

大單元設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì),它通過一段時(shí)間的教學(xué)設(shè)計(jì)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),我覺得大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特征:

每位教師都要樹立“雙全”意識(shí),既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”,也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況,學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī)。

大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,做到天天反思、堂堂反思,不斷地追問“自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有效嗎”?“有沒有比更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,成功在何處,失敗在哪里?原因是什么等等。因此,沒有反思性教學(xué),就談不上是大單元教學(xué)。

學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的,而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響,學(xué)生的廣泛參與,將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵(lì),從而提高自身的認(rèn)識(shí)水平。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以:

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),緊扣單元主題,讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),圍繞單元主題,抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖;主題單元學(xué)習(xí)模板,制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件,參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí),我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,使我對(duì)如何利用好課程資源。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一

語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教師應(yīng)胸中有全局,把每一個(gè)單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,從大處著眼看整體性,從每一個(gè)單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。

面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,應(yīng)設(shè)定整個(gè)單元的合理目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課標(biāo)理念,為真正落實(shí)語文素質(zhì)教育,應(yīng)從整體入手,把課文的每一個(gè)單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機(jī)組成部分,而不是孤立的、游離的。

比如在八年級(jí)下冊(cè)第五單元的游記課文的學(xué)習(xí)中,一方面學(xué)習(xí)線索樹立,另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn),從本單元的四篇課文里,找出有景物描寫的地方,整合成一個(gè)課時(shí)來上。這樣一來,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)很明確,學(xué)生也很容易掌握。

單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局,整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,整合單元難點(diǎn)、要點(diǎn),給學(xué)生更多的時(shí)間,更廣的空間去閱讀、感悟、實(shí)踐,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累知識(shí),在感悟中掌握方法,在實(shí)踐中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

單元整體教學(xué)的展開,有利于學(xué)生把握整體,更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個(gè)老師的看法。合理整合單元主題,讓學(xué)生融會(huì)貫通于完整知識(shí)點(diǎn)的理解,讓“課時(shí)緊張”有一個(gè)有效的解決辦法,讓師生共同參與在課堂之中。

大單元的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到,我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序,以單元為整體,貫穿到局部。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學(xué)習(xí),一種突現(xiàn)的創(chuàng)意,一次新意的學(xué)習(xí),都是巨大的收獲。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二

9月14日,我和明樂在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”講座。專家的講座內(nèi)容不僅有理論,還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀,讓我對(duì)數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了方向。

(一)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案時(shí),要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”。

(二)多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)如今,黑板的板書跟不上多媒體課件的講解速度,所以很多教師樂于使用多媒體來進(jìn)行授課。例如,在講解“圖形的相似”這一單元時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識(shí)三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì),判定相似三角形的條件等,還要學(xué)會(huì)解答有關(guān)題型,如填空、計(jì)算、證明等題。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段,進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì),就可以大量節(jié)約課堂中板演的時(shí)間,因?yàn)檎n件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì)。正是這一鮮明的特點(diǎn),才會(huì)讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松,更高效。

(三)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計(jì)變得錦上添花。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分,鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的運(yùn)用,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,盡可能地把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見到的案例,讓學(xué)生自己進(jìn)行研究,這樣會(huì)很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。

(一)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過程中,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際,提升學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。有些知識(shí)是教科書上沒有的,教師應(yīng)該通過自己的上課經(jīng)驗(yàn),以及實(shí)際操作中的解題思路,教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維,以此提高學(xué)生的解題速度。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,一般都是教師講授為主的教學(xué)方法,這種方式雖然對(duì)應(yīng)試教育有利,但還是存在一些問題,大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流,學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會(huì)及時(shí)得到肯定,這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高。因此,我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法,把單元教學(xué)設(shè)計(jì)得更富有引導(dǎo)性,以激發(fā)他們討論的熱情,最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

(三)課堂設(shè)計(jì)還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),一定程度上依靠的是例題的示范解析。如果學(xué)生在例題里學(xué)會(huì)各種各樣的解題方法、數(shù)學(xué)思維,那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身還重要。因?yàn)槿绻院笤倥龅筋愃屏?xí)題,就能舉一反三,觸類旁通。

總的來說,單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的命題,是一個(gè)富有活力的教學(xué)命題,它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思路。因此,作為初中數(shù)學(xué)教師,我們要加大理論研究,多參與、多實(shí)踐,以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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