人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字,并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞(或者用詞說話),在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字,并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流,至少說出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的`事情。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師說謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,說說它最喜歡吃什么。(隨機(jī)板書松鼠松果)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
(1)完整板書:松鼠和松果(齊讀課題)
(2)質(zhì)疑:看了課題你想說點(diǎn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。)
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來了考題。
出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
(過渡及過程:小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確,來讀一下;了不起,小松鼠認(rèn)為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽,讓小松鼠聽一下。太好了,小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說話;換詞理解“主意”的意思,結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)
四、學(xué)習(xí)生字。
(1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎(jiǎng)勵(lì),小松鼠給大家變魔術(shù)呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻保?qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
(2)請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,帶著大家讀。
(3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
(4)提問:你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會(huì)聽課,總專心。
(5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),誰(shuí)會(huì)給他們排好?你怎么排呢?引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,進(jìn)行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
(6)隊(duì)排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,誰(shuí)來幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
(7)個(gè)別認(rèn)讀生字,組詞,匯報(bào)識(shí)字方法。
(8)、做游戲:“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
(9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來,很快就下起了大雨?!薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河?。”“學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了?!薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵,字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識(shí)字的樂趣,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。)
四、生字回文,初步體會(huì)文中感情。
1、過渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會(huì)讀句子,相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽,一邊糾正。
3、學(xué)生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
(1)學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
(2)觀察在田字格中的位置。
(3)老師范寫。
(4)學(xué)生描紅,書寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過教師的示范,使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率)
六、總結(jié)。
《松鼠》
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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析:
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語(yǔ)文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語(yǔ)文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析:
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
(二)學(xué)生情況分析:
學(xué)生思維活躍,有一定量的語(yǔ)言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會(huì)作者情感。
(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:
嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語(yǔ)言積累。
(四)教具: 課件
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
(一)三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法: 通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
生:喜歡。
生:不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生:外形? 居住? 生活習(xí)性。
生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋:“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。
生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?/p>
生試著用自己的話解釋。
生:原文更具體、形象。
生:松鼠吃什么東西。
生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。
生:用來形容人。
生:布豐喜歡松鼠。
生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛的。
生:居住 渡溪? 儲(chǔ)食 搭窩? 生育。
生:建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師:你們喜歡小松鼠嗎?
師:我也喜歡小松鼠。
師:相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)
師:我們來看看,法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。
師:讀過兩遍課文之后,誰(shuí)能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?
教師引導(dǎo)。
師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
(板書漂亮、乖巧、馴良。)
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師:讀一讀你畫的句子。
師:大家都來讀讀。
師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀?
松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?
教師輔助學(xué)生。
清秀:美麗而不俗氣。
矯健:強(qiáng)壯有力。
輕快:不費(fèi)力。
敏捷:迅速而靈敏。
機(jī)警:對(duì)情況的變化覺察得快。
玲瓏:精巧細(xì)致。
師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?
(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。 )
師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
師幫助學(xué)生解析:
“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”:有動(dòng)感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽(yáng)光,有情趣。
“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動(dòng)、有趣。
師:對(duì)比上下兩段,說說自己的感受。
師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師:第一段還有哪些描寫?
師:“送”是什么意思?
師:說明松鼠很優(yōu)雅。
師:這些詞語(yǔ)都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。
師:從哪里寫出了松鼠的可愛?
師:誰(shuí)為大家讀一讀。
(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先? 再用? 然后 ”等詞。)
(板書:先? 再用? 然后 。)
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師:
摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖:
概括段意?????????????????????????????
抓住外形描寫的詞句 分析第一段???????
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)? 分析第二段????????????
抓住重點(diǎn)詞 分析第四段?????????????????? 體會(huì)人文情感
粗讀第五段
六、板書設(shè)計(jì)
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,體會(huì)松鼠的機(jī)靈可愛。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)有情趣的表達(dá)。
1、查找有關(guān)松鼠的資料。
2、教學(xué)課件。
1、師:同學(xué)們,今天啊,老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,它呀就藏在下面的故事里,我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動(dòng)畫故事:小松鼠找花生)
2、師:看完了小故事,你們找到了新朋友了嗎?
生:是小松鼠(教師相機(jī)板書課題)
3、師:誰(shuí)能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報(bào))
1、師:看完了小故事,我們認(rèn)識(shí)了小松鼠。如此可愛的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀,在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
(學(xué)習(xí)口號(hào):合作樹上合作果,合作學(xué)習(xí)真快樂。)
3、匯報(bào)交流。
4、鞏固練習(xí),開火車讀詞語(yǔ)。
1師:我們掃清了詞語(yǔ)的障礙,相信大家再來讀課文的時(shí)候,一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲,讓我們大聲讀出來吧,許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘。
2、學(xué)生匯報(bào)。
生a:老師,通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺得它是一種非常漂亮的`小動(dòng)物。
(教師指導(dǎo)朗讀,要讀出松鼠的美。)
生b:我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動(dòng)。
生c:我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d:松鼠吃的食物種類多。
生a:我覺得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生b:作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來寫。
生c:寫小松鼠的時(shí)候,很有順序。
4、師:說得有道理,那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?誰(shuí)來說一說自己的想法?
生交流,其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充,(教師相機(jī)板書)
1、師:同學(xué)們,看到大家剛才的表現(xiàn),老師知道大家都非常喜歡小松鼠,老師有一個(gè)建議,下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
生:老師,我覺得小松鼠非常聰明,能夠做出那么舒適的窩來,所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師:同學(xué)們聽了他的朗讀,大家有什么評(píng)價(jià)送給他嗎?
生:老師,我覺得他在朗讀非常流利,但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生:我覺得在朗讀這部分的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……
(學(xué)生起來朗讀)
師:還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?
生:我喜歡第一部分,因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師:那你能為大家朗讀一讀嗎?
學(xué)生讀課文
師:多可愛的小精靈啊,大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學(xué)生一起朗讀)
師:大家在朗讀的過程中,充分抒發(fā)了自己對(duì)松鼠的喜愛,老師已經(jīng)感覺到你們對(duì)小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢,舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師:每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分,為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們一起來讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
1、師:同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀,老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠,瞧,此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國(guó),而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客,你們就是那群活潑可愛的小松鼠,你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。
2、學(xué)生介紹。
師:小松鼠們好啊,遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了,哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a:你們知道嗎,我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
生b:我們不喜歡強(qiáng)烈的陽(yáng)光,白天都躲在窩里,因?yàn)楦C里可涼爽了。
生c:晚上我們才出去玩呢,在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學(xué)生鼓掌)
生:嗨~~大家好!你們一定都認(rèn)識(shí)我吧,對(duì)了,我就是我們松鼠王國(guó)無(wú)人不知的建筑大師——大力鼠,我做窩的技術(shù)在松鼠王國(guó)可是首屈一指,每次做窩的時(shí)候,我都先……怎么樣,我做窩的技術(shù)不錯(cuò)吧,如果你也想學(xué)習(xí)那就來找我吧,看在我們的關(guān)系這么好,學(xué)費(fèi)我就免收了。
(學(xué)生大力鼓掌叫好)
師:感謝我們的建筑大師——大力鼠,為我們帶來了這么精彩的做窩介紹,真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開眼界??磥砦艺媸遣惶摯擞伟。∷墒髠?,我一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來了解你們,愛護(hù)你們。
師:同學(xué)們,剛才大家的精彩介紹,真是可圈可點(diǎn),值得稱贊,可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的,相信這樣來學(xué)習(xí),沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時(shí)候我們聽到的那個(gè)童話嗎?其實(shí)啊,松鼠王國(guó)里每天都演繹著各種各樣的美麗童話,你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時(shí)間,拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國(guó)里的童話。
外形
活動(dòng)
松鼠搭窩
吃食
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
這些小動(dòng)物真可愛,今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請(qǐng)看:課件展示。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練習(xí)朗讀課文,聽準(zhǔn)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?
2、看大家讀書這么認(rèn)真,文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見面了,誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?還有誰(shuí)想讀?齊讀。
3、誰(shuí)來說一說:讀了課文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文
(一)理解第一自然段
1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽?
板書:美麗
2、誰(shuí)能說一說它美在哪里?(課件出示第一段)
指生說。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評(píng):
指名評(píng)價(jià)。
5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過練習(xí),你能讀得和他一樣好。
(1)請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。(2)再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長(zhǎng)得什么樣???請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文,趕快介紹給你的同位聽。
(1)同位練習(xí)介紹。(2)指名介紹。
7、師小結(jié):
你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?
(課件)
同桌練習(xí)說。
2、指名說。
這位同學(xué)真棒,老師聽出來了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程??磥恚硎鞠群箜樞虻脑~,作用還真不小呢。
(1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
(2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。
(3)再指名介紹。
大家一起說。
(三)理解二、四自然段
第二自然段:
(導(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛?請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書:機(jī)靈
3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話,想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?
4、指名讀,師小結(jié)。
第四自然段:
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中,有三處用到“它們”,請(qǐng)你畫出來,并想一想分別指誰(shuí)?
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?
5、小結(jié),播放視頻:
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。
板書:可愛
(四)拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們,趕快來看呀,已經(jīng)有這么多老師來到你們王國(guó)參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!
2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!
3、指名介紹。
4、師小結(jié):
小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來了解你們,愛護(hù)你們,和你們成為好朋友。
四、總結(jié)
現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
松鼠(布豐)
1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、感受合理安排說明順序的作用,學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說明。
目標(biāo)2
講解、交流討論
兩課時(shí)
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一,可以說是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)在瀏覽課文的前提下,小組內(nèi)交流對(duì)本文說明順序的看法,然后在班上發(fā)言。
(二)教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
1、面容美麗,眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著,最不像四足獸
馴良
1、經(jīng)常在高處活動(dòng),從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺,跑跳輕快,爪子銳利,叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)
2、窩口朝上,端端正正,有一個(gè)圓形的蓋
全文的說明順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序:
(三)引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說明。
(教師舉例并作示范分析)作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況,寫得生動(dòng)形象。比如說:
玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。(加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮,形象生動(dòng)。)
再比如說:
像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良,寫得生動(dòng)活潑。)
你還最喜歡哪些句子?找出來略作分析,先在學(xué)習(xí)小組交流,如有價(jià)值,再由小組推薦在班上交流。
(四)播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈,使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。
(五)請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)(課前準(zhǔn)備)。
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)詞句積累(抄寫在積累本上)
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
(四)布置作業(yè):
利用課文知識(shí),向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說明事物的感受。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。
一課時(shí)
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來,這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
(1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來讀讀這兩句話。)
(3)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
(晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
(4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)
引語(yǔ):這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴
過渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
(2)想象說話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計(jì)較這些,反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛,稱贊。
(3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
(1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)
(2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
(3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛
1.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責(zé)怪,還哈哈大笑)
(2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解)
(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
(4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?,爸爸沒有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦??帶著一絲傷心、焦慮、無(wú)奈,一起來讀讀這個(gè)句子。
7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀,加深感悟
1.過渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn),一起來看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來。
引讀交流:
黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來,訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來,結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
(一言一行)
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
(一舉一動(dòng))
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請(qǐng)看大屏幕??催^之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子,并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問題。
“在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西?!卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,摘果實(shí),喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來?!?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺?!卑鍟哼^河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟壕X;“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣?!钡谖宥?,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書:搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?!饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非??蓯?,相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動(dòng)物非??蓯?,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),提升寫作能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時(shí),這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的'可愛,激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
這篇介紹動(dòng)物的說明文本學(xué)期是第一次接觸,文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,所以我就抓住說明文的明顯特征,讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句,沒有中心句時(shí),找出關(guān)鍵詞,概括段落內(nèi)容。
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,文章層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此,在教學(xué)過程中,如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),強(qiáng)調(diào)較多。上完這堂課,我覺得有許多不足之處,如:
造句、片段練習(xí)等。
2、內(nèi)容有點(diǎn)多,課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過多,學(xué)生較疲勞,導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、 品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、 了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。
品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀
對(duì)比閱讀、小組討論
1、導(dǎo)入:同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧,通過這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓,因?yàn)樾茇埡B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢?你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想,然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。(目的:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力)
看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。
2、 過渡:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢?為了了解松鼠,老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料:
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16-24厘米;體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩,每窩3-4仔。皮毛可制衣,尾毛可制筆。(說明:為了學(xué)習(xí)的目的,這段材料經(jīng)過修改)
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)?(明確:外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途)
3、 對(duì)比閱讀
下面我們就對(duì)照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
(1)請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》,并談體會(huì):你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠?為什么?(目的:以學(xué)生的感受為主體,讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。)
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動(dòng)形象,富有感情。)
學(xué)生邊說我邊板書,并通過板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說明文章的說明順序。
(2)簡(jiǎn)短討論:你覺得材料與課文,哪個(gè)介紹的更好?
(明確:二者的目的是不一樣的,并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹,因此要求語(yǔ)言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說明文,不僅讓我們了解松鼠,還要讓我們喜愛松鼠,和松鼠成為朋友,因此語(yǔ)言形象生動(dòng),極富情感。)
4、 拓展閱讀(也可以作為推薦閱讀)
過渡:其實(shí)布豐不僅喜愛松鼠,他還喜歡自然界的很多動(dòng)物,也寫了很多的動(dòng)物。(通過幻燈簡(jiǎn)介布豐)
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段,進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)
看一幅狼的圖片,想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段,并請(qǐng)學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的,布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。)
(明確布豐寫動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情)
5、作業(yè):閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章,評(píng)一評(píng)它的語(yǔ)言好在哪里。
板書設(shè)計(jì):
漂亮 : 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)
討人喜歡 馴良 :活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 (性格)
乖巧 :過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)
說明順序:先總后分再補(bǔ)充說明
語(yǔ)言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動(dòng)形象
我校教學(xué)活動(dòng)的主題是:聚焦課堂,形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng),就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí)。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí),來設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的。
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),主要了解的是說明方法和說明順序,而對(duì)于說明文的語(yǔ)言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文,內(nèi)容比較淺顯,說明方法也不突出,但語(yǔ)言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言,從而提升學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然,必要的說明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的,但都不作為重點(diǎn)來講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美呢?由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受語(yǔ)言美。另外,我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻,對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的,心靈也很純潔,所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生命的可愛,從而熱愛一切生命,包括動(dòng)物、植物。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)。關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物的心靈美。
揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。
師:在美麗的大森林里,有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠,,但是有一只松鼠讓作者格外偏愛,你知道為什么嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。(板書課題)
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段
2、再讀課文,邊讀邊畫出課文中的多音字(課件)
3、快讀:找出課文中這樣的詞組(課件)
4、通過幾次的讀文,你知道課文先寫了什么?有寫了什么?
5、交代文章的寫作順序:倒敘并解釋
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣?指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺?你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎?你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎?(無(wú)助、無(wú)能為力)
2、師:此時(shí),通過他的讀,你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么?(生說絕望、恐懼)
3、過渡:這只小松鼠如此可憐,原因只有一個(gè),因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”(課件)自由讀(5段)
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)?
(3)師:正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的`目光,引讀,像是——是——像是———(課件)
(4)多么可憐呀,在它被逮住前又是什么樣子?自由讀書中第4段,
課件:同桌練讀指名讀,出示竄、躥。用動(dòng)作演示。
(5)師生配合,師:作者。生:松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。
(6)作者是像你們說的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長(zhǎng)嘆一聲?
(7)既然舍不得卻還是把它放了,說明作者是個(gè)什么樣的人?
(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話語(yǔ)中你受到了什么?(善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物)
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛至極,給我們留下深刻的印象,我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?,也做一個(gè)有愛心的人。
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