兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園 兒童發(fā)展心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-05 04:17:03
兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園 兒童發(fā)展心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-10-05 04:17:03     小編:溫柔雨

從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇一

兒童是社會(huì)的未來(lái),他們的成長(zhǎng)和發(fā)展對(duì)于整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。而在我與孩子們的親密接觸中,我逐漸積累了一些關(guān)于兒童發(fā)展的心得體會(huì)。下面我將以五段式的文章結(jié)構(gòu),分享給大家。

第一段:了解兒童的發(fā)展階段

我們要理解兒童發(fā)展的重要前提是了解他們的發(fā)展階段。根據(jù)心理學(xué)的理論,兒童的發(fā)展可以分為幼兒期、兒童期和青春期三個(gè)階段。在幼兒期,孩子的身體和認(rèn)知能力都迅速發(fā)展。他們急切地希望通過(guò)手工制作等方式表達(dá)自己。在兒童期,他們開(kāi)始建立自己的社交關(guān)系,并開(kāi)始發(fā)展自己的個(gè)人特點(diǎn)。在青春期,他們逐漸從依賴(lài)父母轉(zhuǎn)變?yōu)閷で螵?dú)立,同時(shí)也會(huì)面臨情感和身體上的挑戰(zhàn)。

第二段:為兒童創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件

作為成年人,我們要為兒童創(chuàng)造一個(gè)積極有利的成長(zhǎng)環(huán)境。首先,我們要提供充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)心的家庭環(huán)境,讓孩子感受到無(wú)條件的愛(ài)和尊重。家人之間的互動(dòng)、交流和支持都對(duì)兒童的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。其次,我們也要為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。這不僅包括學(xué)校的教育,還可以通過(guò)參觀、旅行、閱讀和參與各類(lèi)社交活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展他們的視野和經(jīng)驗(yàn)。

第三段:注重兒童身心的健康發(fā)展

兒童的身心健康對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。在身體發(fā)育方面,我們要保障他們的營(yíng)養(yǎng)和休息,讓他們養(yǎng)成良好的飲食和睡眠習(xí)慣。此外,提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)會(huì)促進(jìn)他們的身體協(xié)調(diào)性和健康發(fā)展。在心理健康方面,我們要關(guān)注他們的情緒和心理需求,傾聽(tīng)他們的內(nèi)心聲音,幫助他們建立積極的情感和認(rèn)知模式。

第四段:培養(yǎng)兒童的能力和素質(zhì)

兒童發(fā)展過(guò)程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。首先,我們要通過(guò)教育和訓(xùn)練培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)技能。這包括學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。此外,我們還要關(guān)注他們的社交能力和溝通能力。培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和合作意識(shí),幫助他們理解如何與他人相處。同時(shí),我們也要鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和才能,讓他們?cè)谂d趣的指引下發(fā)展個(gè)性和潛能。

第五段:親子關(guān)系的重要性

最后,我認(rèn)為親子關(guān)系對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。只有建立良好的親子關(guān)系,才能提供孩子一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。在親子關(guān)系中,我們要用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求,理解和尊重他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí),我們也要以身作則,成為他們的榜樣和引導(dǎo)者。通過(guò)父母的愛(ài)和關(guān)心,孩子們將學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人,建立積極的人際關(guān)系,從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

總結(jié)起來(lái),兒童的發(fā)展是一個(gè)綜合性的過(guò)程,需要成人的積極關(guān)注和正確引導(dǎo)。在我們與孩子們的相處中,我們應(yīng)該了解兒童發(fā)展的階段特點(diǎn),為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,重視身心健康,培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì),以及建立良好的親子關(guān)系。只有這樣,我們才能幫助孩子們健康成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)有益的人才。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇二

暑假前,聆聽(tīng)了王老師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,講座后我將《指南》打印裝訂起來(lái),利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),總結(jié)了以下的一些心得體會(huì):

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,有些語(yǔ)句雖然意義相近,但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率”等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇三

11月14日至16日,鎮(zhèn)江市首屆《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)(園)啟動(dòng)儀式在我市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)告廳舉行。因?yàn)槲覉@靠近外小,近水樓臺(tái)先得月,我很榮幸的旁聽(tīng)了江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運(yùn)用《指南》觀察和了解幼兒,我對(duì)張暉老師在觀察中如何重點(diǎn)記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深:

張老師說(shuō)在觀察過(guò)程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn),深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。觀察者不是被動(dòng)的,應(yīng)該及時(shí)的捕捉有意義的行為,使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ),日常觀察中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次出現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、異常表現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn)的行為、個(gè)人或者小組探究的興趣等,也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn),教師應(yīng)該怎樣成為主動(dòng)地觀察者注意有意義的行為?結(jié)合我工作10多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业睦斫猓?/p>

一、教師積極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過(guò)程中,我們?cè)谝痪€的老師都有這樣的困惑,不管我們邊觀察,邊記錄,還是觀察時(shí)做簡(jiǎn)要記錄,等待觀察結(jié)束后修改草稿,都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語(yǔ)言,要客觀詳細(xì)的記錄,都是一件很困難的事情,聽(tīng)了張老師的講座后,我明白了:記錄什么是有意義的,這要看我們的觀察目標(biāo),客觀記錄與觀察目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的。例如我們的觀察目標(biāo)是某個(gè)幼兒的社會(huì)交往技能,記下他們說(shuō)的話和代表交流的肢體語(yǔ)言就比游戲材料更加重要;如果我們觀察幼兒的科學(xué)探究,就需要記錄材料和工具的使用,幼兒對(duì)事物的觀察和感知,活動(dòng)中其他無(wú)關(guān)的信息就不重要了。

二、教師在觀察時(shí),問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題了解幼兒的真實(shí)想法,促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。張老師說(shuō):觀察幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù),需要確認(rèn)得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實(shí)數(shù)據(jù)。與幼兒的互動(dòng)能夠幫助你更深的了解幼兒的真實(shí)想法和對(duì)事物的理解,開(kāi)放性提問(wèn)或者是點(diǎn)評(píng)有時(shí)是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙,例如,在觀察的過(guò)程中教師可以提問(wèn):“你是怎么知道的;你為什么這么做(想);等等類(lèi)似的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)能從幼兒那里獲得更多的信息,另外,如果孩子在活動(dòng)中遇到失敗,需要幫助的時(shí)候,給他一些開(kāi)放性的問(wèn)題,可以啟發(fā)幼兒的思考,最后再將你的提問(wèn)和幼兒的反饋與你的觀察一并寫(xiě)到觀察記錄中。

三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造不同情境,讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng),做進(jìn)一步觀察,有時(shí)候,我們看到幼兒從事某個(gè)活動(dòng),我們可能會(huì)想到如果給他們更豐富的材料,能用更加復(fù)雜的辦法探索,加深對(duì)概念的理解,我們的目的是加深他們對(duì)事物的注意,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),這時(shí)候新材料或是新情景對(duì)幼兒就是有意義的!

在經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的觀察后,發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。提供最適當(dāng)?shù)膸椭?,這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的運(yùn)用,《指南》提出了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。每個(gè)孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同,我有我們教師深入觀察、客觀評(píng)價(jià)并提供適當(dāng)?shù)闹С?,才能更有利于促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展,為了孩子們能有更好更快的發(fā)展,讓我們一起做一個(gè)善于觀察的教師吧!

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇四

工作之余學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)?!吨改稀分兴岬降姆N種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

現(xiàn)在,我就語(yǔ)言領(lǐng)域談?wù)勎业捏w會(huì):

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息?幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣?用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí),今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說(shuō)話,或者說(shuō),說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候,發(fā)言的總是那幾個(gè),難得有匹黑馬冒出來(lái),讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),問(wèn)題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然,在孩子們大膽說(shuō)話以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作,共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品,鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇五

近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái),兒童閱讀已經(jīng)成為了普及教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。兒童閱讀不僅能夠豐富兒童的知識(shí)面,還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一名工作中經(jīng)常接觸到兒童讀物的父母和教師,我對(duì)于如何有效地推動(dòng)兒童閱讀有了一些體會(huì)和反思。

第一段:注重閱讀環(huán)境的營(yíng)建

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)于兒童的閱讀習(xí)慣有著至關(guān)重要的影響。在家中,我們可以為兒童營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落,選擇一些適合兒童閱讀的書(shū)籍,并與他們分享自己的閱讀心得和體驗(yàn)。在學(xué)校里,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館中挑選適合自己的讀物,通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力的提高。

第二段:認(rèn)識(shí)自己的心理需求

每個(gè)兒童都有自己的性格特點(diǎn)和心理需求。我們?cè)谕苿?dòng)兒童閱讀的時(shí)候,應(yīng)該根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合他們的讀物,并注意調(diào)整閱讀的節(jié)奏和方法。有的兒童比較內(nèi)向,喜歡詩(shī)歌、故事等語(yǔ)言較為簡(jiǎn)潔、情感較為深刻的讀物;有的兒童則比較活潑好動(dòng),需要一些插圖豐富的繪本、漫畫(huà)等讀物來(lái)吸引他們的注意力。

第三段:注重開(kāi)拓視野

兒童的世界觀經(jīng)驗(yàn)不足,這時(shí)我們可以通過(guò)閱讀來(lái)幫助他們開(kāi)口視野,擴(kuò)大知識(shí)面。適合兒童閱讀的書(shū)籍應(yīng)該是具有一定的教育意義,可以啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。比如,學(xué)生可以在閱讀《科學(xué)小博士》的過(guò)程中了解自然界的奧秘和科學(xué)原理;而在閱讀《格林童話》時(shí),也能夠使他們了解不同文化背景下的故事和寓意。

第四段:多樣化的閱讀體驗(yàn)

閱讀不僅僅局限于書(shū)本,我們可以通過(guò)多種方式讓兒童感受閱讀的魅力。比如,可以借助音頻和視頻讓兒童聽(tīng)故事,鍛煉他們的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;還可以帶兒童去參觀博物館、展覽等,開(kāi)拓他們的知識(shí)面,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);還可以邀請(qǐng)他們和同齡人一起參加書(shū)會(huì)、讀書(shū)交流活動(dòng),分享閱讀的趣味。

第五段:培養(yǎng)長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣

兒童閱讀需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持,這需要我們和孩子一起建立起一種長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。我們可以為孩子制定一個(gè)閱讀計(jì)劃,每天抽出固定的時(shí)間來(lái)閱讀;也可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制,培養(yǎng)他們的自律性和持之以恒的精神。在閱讀的過(guò)程中,我們還可以和孩子一起分享讀書(shū)的感受和體驗(yàn),讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣和樂(lè)趣,從而形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

總之,在推動(dòng)兒童閱讀的過(guò)程中,我們需要注重閱讀環(huán)境的營(yíng)建、認(rèn)識(shí)自己的心理需求、注重開(kāi)拓視野、多樣化的閱讀體驗(yàn)和培養(yǎng)長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。只有這樣,才能讓兒童在閱讀中獲得知識(shí)和快樂(lè),走向他們?nèi)松晒Φ牡缆贰?/p>

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇六

我利用這段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域:語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的,不可分割的。每個(gè)領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展建議兩部分組成。

在健康領(lǐng)域方面,我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,還要具備一定的安全知識(shí)。每個(gè)年齡階段都必須學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn),對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

在語(yǔ)言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá),不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書(shū)寫(xiě)能力,使我們的幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)懂語(yǔ)言,愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子,選擇適當(dāng)?shù)膱D書(shū)給我們的孩子去閱讀,多與我們的孩子交流。我覺(jué)得這是非常好的,對(duì)我們的工作也有很大幫助。

幼兒的語(yǔ)言核心價(jià)值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的,幼兒的語(yǔ)言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。作為幼教者,我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語(yǔ)言交往能力。鼓勵(lì)幼兒多與同伴交流,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō),并能積極的說(shuō)。因此,在語(yǔ)言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說(shuō)話就會(huì)讓幼兒安靜,總會(huì)覺(jué)得吵,控制了幼兒想說(shuō)又不敢說(shuō)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我深刻明白,幼兒的語(yǔ)言不是高控制的交流過(guò)程的語(yǔ)言過(guò)程;不是被要求說(shuō)一樣的語(yǔ)言交往過(guò)程;不是無(wú)情境的設(shè)禮貌的交往過(guò)程。是認(rèn)真傾聽(tīng)與,并積極的互動(dòng)的語(yǔ)言交流過(guò)程??傊谝院蟮恼Z(yǔ)言教學(xué)方面,我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議,把我們的孩子教育好。不僅在語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)都是一樣的。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。

我收獲最大的就是:愛(ài)孩子就不能拔苗助長(zhǎng),做一些看似正確,其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師,更作為一名母親,我有深深的遺憾:遺憾沒(méi)有早點(diǎn)讀到《指南》,沒(méi)有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過(guò)拔苗助長(zhǎng)的事情。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),老師自己要彎下腰,認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話;要孩子誠(chéng)實(shí),老師也不能失信于孩子。

"陪孩子一起成長(zhǎng)"!這是我最深的體會(huì)!有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向,我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)劑自己教育思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)!

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇七

近年來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注兒童發(fā)展。作為社會(huì)的未來(lái)和希望,兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在孩子成長(zhǎng)的道路上,正確的引導(dǎo)和教育是非常重要的。以?xún)和l(fā)展為本,順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律,是家長(zhǎng)和教育者的必備素質(zhì)。

第二段:了解兒童的發(fā)展規(guī)律

首先,我們需要充分了解兒童的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)研究,兒童的發(fā)展可以分為一系列的階段,每個(gè)階段有著特定的生理、認(rèn)知、情感和社交發(fā)展特點(diǎn)。這些階段十分關(guān)鍵,以至于它們會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。所以,家長(zhǎng)與教育者都需要了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,才能達(dá)到最好的教育效果。

第三段:體驗(yàn)兒童的生活與情感

其次,為了真正以?xún)和l(fā)展為本,了解兒童的感受和生活就顯得尤為重要。從兒童的角度出發(fā),體驗(yàn)他們的生活、情感以及對(duì)外部世界的理解是很必要的。因?yàn)檫@些讓我們能夠更有同理心,更好的了解孩子的需求和感受。這對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō),非常重要,我們需要抱著與兒童溝通并聽(tīng)取他們的聲音的態(tài)度,這樣才能真正顧及他們的需要,為他們提供更合理更符合他們成長(zhǎng)階段的教育方法以及生活方式。

第四段:營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境

此外,我們也需要營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們需要一個(gè)良好的家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境、社交環(huán)境等。在這些環(huán)境中,我們需要給予孩子足夠的時(shí)間,充分的關(guān)注和支持,尊重兒童的意見(jiàn),給他們自由探索世界和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這些都能幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng),激發(fā)他們的個(gè)性,增強(qiáng)自信和自尊,從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第五段:培養(yǎng)良好的家庭教育方式和方法

最后,我們需要培養(yǎng)良好的家庭教育方式和方法。家庭是孩子成長(zhǎng)的最主要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子第一位老師。良好的家庭教育方式和方法是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障,也是他們終身受益的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的育兒方式,注重孩子的綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子勇于探索、勇于創(chuàng)新,為他們提供多樣性的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)也要注重家庭教育的文化熏陶,與他們分享有趣有益的事情,愉快的時(shí)光也是積極的影響,可以讓孩子受益終生。

總結(jié)

以?xún)和l(fā)展為本,本是教育工作的根本原則,關(guān)注兒童感受與需求,了解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律;從這些角度出發(fā),我們才能真正做到教育貼近兒童,幫助孩子健康全面地成長(zhǎng)。這需要家長(zhǎng)與教育者共同努力,開(kāi)啟一個(gè)讓孩子在良好的成長(zhǎng)環(huán)境以及快樂(lè)的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng),展示自我和探索世界的精彩世界。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇八

6月22日,錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解,認(rèn)真聆聽(tīng)前輩們的精彩講授,使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí),下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì):

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,心里不斷感嘆,感嘆著這次《指南》的完善,讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是:實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面: 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性,如老師自己是音樂(lè)特長(zhǎng),每天不停地唱,而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,那是萬(wàn)萬(wàn)不行的。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,這樣對(duì)孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,那將是孩子一輩子的財(cái)富。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

我覺(jué)得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會(huì)更好。

作為一名教師,我們應(yīng)該熱愛(ài)這份事業(yè),對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇九

在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),兒童的專(zhuān)業(yè)發(fā)展變得日益重要。兒童從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能,以確保他們?cè)谖磥?lái)能夠站穩(wěn)腳跟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和學(xué)習(xí),我對(duì)兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了一些心得體會(huì)。接下來(lái),我將會(huì)分享這五段小文章。希望我的心得可以對(duì)其他兒童的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到一些指導(dǎo)作用。

第一段:興趣是發(fā)展的基石

兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一個(gè)重要步驟是找到自己的興趣所在。興趣是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,能夠給予兒童持續(xù)的動(dòng)力和激情。我自己就曾經(jīng)為了滿(mǎn)足父母的期望而選擇學(xué)習(xí)鋼琴,但是我在學(xué)琴過(guò)程中并沒(méi)有找到樂(lè)趣,最終我選擇放棄了。后來(lái),我嘗試了一些其他的興趣愛(ài)好,如繪畫(huà)和舞蹈,并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這些領(lǐng)域有著極大的興趣。因此,我認(rèn)為兒童應(yīng)該多樣化地嘗試不同的興趣愛(ài)好,并從中找到自己真正的興趣所在。

第二段:培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力

找到自己的興趣之后,下一步就是培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上,有時(shí)候會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn),只有堅(jiān)持下去才能夠取得進(jìn)步。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)遇到過(guò)很多挫折,有時(shí)候覺(jué)得自己畫(huà)得不好,但是我沒(méi)有放棄。我參加了一些繪畫(huà)比賽并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng),這增強(qiáng)了我繼續(xù)努力的信心。因此,我認(rèn)為兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持,即使遇到困難也不能輕易放棄。

第三段:培養(yǎng)人際交往能力

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,與他人的交流和合作是非常重要的。通過(guò)與他人合作,兒童可以學(xué)到很多新的知識(shí)和技能,同時(shí)也能夠建立起人際關(guān)系網(wǎng)。例如,在接受舞蹈訓(xùn)練時(shí),我和其他舞蹈愛(ài)好者一起排練舞蹈,并且在比賽中合作演出。通過(guò)與他人的交流和合作,我不僅學(xué)到了更多的舞蹈技巧,還交到了一些志同道合的朋友。因此,我認(rèn)為兒童應(yīng)該培養(yǎng)人際交往能力,通過(guò)和他人的交流和合作來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第四段:不斷學(xué)習(xí)和提升

專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)和提升。隨著社會(huì)的發(fā)展,行業(yè)的要求也在變化。因此,兒童應(yīng)該保持對(duì)新知識(shí)和技能的敏感度,并且不斷學(xué)習(xí)和提升自己。我自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)了一些編程技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展,我的編程技術(shù)也在不斷提升,我也在不斷學(xué)習(xí)新的編程語(yǔ)言和技術(shù)。因此,我認(rèn)為兒童應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且時(shí)刻準(zhǔn)備接受新的知識(shí)和技能。

第五段:尋求指導(dǎo)和支持

兒童的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要得到家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)和支持。他們可以給予兒童正確的方向和幫助,幫助他們更好地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能。我自己也是得到了家長(zhǎng)和老師的支持和鼓勵(lì)才能夠走到今天。他們鼓勵(lì)我追求自己的興趣,并且提供了很多學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此,我認(rèn)為兒童應(yīng)該尋求家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)和支持,在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上找到正確的道路。

總結(jié)起來(lái),兒童的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。通過(guò)找到自己的興趣,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力,發(fā)展人際交往能力,不斷學(xué)習(xí)和提升,并且得到家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)和支持,兒童可以更好地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能。希望我的心得體會(huì)對(duì)其他兒童的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所幫助。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十

教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

健康包括身體和心里兩個(gè)方面。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個(gè)月了,有101厘米的身高,14.5kg的體重,算中等發(fā)育水平,能自己坐直和站直。每天我們會(huì)從飲食營(yíng)養(yǎng)和睡眠狀況來(lái)關(guān)注寶寶的成長(zhǎng),后期會(huì)繼續(xù)注意這兩方面。

情緒方面。寶寶平時(shí)還是比較聽(tīng)話的,不高興的時(shí)候也能聽(tīng)從家長(zhǎng)的哄勸,但是在不給寶寶買(mǎi)玩具的情況下情緒就會(huì)很激動(dòng),不聽(tīng)人勸,可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子,以個(gè)人為中心的欲望比較強(qiáng)烈,后期我會(huì)和孩子一起改正,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,為孩子做出榜樣,多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

生活習(xí)慣方面。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺(jué)時(shí)間還是有些晚,喜歡在手機(jī)上看動(dòng)畫(huà)片,不注重用眼衛(wèi)生,每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉,對(duì)于這些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會(huì)盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整。

寶寶在基本的生活自理能力和自我保護(hù)意識(shí)方面做的還是比較好的,平時(shí)在家里會(huì)要求孩子自己的事情自己做,增加她的動(dòng)手能力,對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)也會(huì)不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá),這些我們會(huì)不斷的再教育。

語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。寶寶目前能認(rèn)真的與人講話和溝通,喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū),能達(dá)到基本的口語(yǔ)發(fā)展水平。

聽(tīng)過(guò)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一句名言:“不閱讀的孩子,是潛在的差生”。我覺(jué)得她說(shuō)的很對(duì),這句話對(duì)于任何成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)同樣適用,家長(zhǎng)們都望子成龍,望女成鳳,可是在這個(gè)充滿(mǎn)手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)代,千萬(wàn)別忘記了母語(yǔ)的重要性,我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀,看一看,孩子的語(yǔ)言就是她思維的外殼,就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度。

看到這些,我認(rèn)為現(xiàn)在家里的獨(dú)生子女在與人交往和社會(huì)適應(yīng)能力方面真的做的不是很好。有時(shí)候本來(lái)正和小朋友開(kāi)心的玩耍,可能因?yàn)橐粋€(gè)玩具,就立馬翻臉;有時(shí)做錯(cuò)了事情,會(huì)對(duì)你撒嬌辯解。這些孩子的特立獨(dú)行可能都是由于父母的過(guò)分溺愛(ài)造成的,在這里我也應(yīng)該做一次深刻的檢討,作為家長(zhǎng),我們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)刻不在的,但是有時(shí)候不分青紅皂白的包容真的會(huì)越積越多,越積越重,也許有一天他會(huì)吞噬掉孩子的天真,會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害,所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,讓我的愛(ài)變的更加光明。

這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)我還是比較驕傲的,因?yàn)閷殞氃?歲-3歲的時(shí)候上過(guò)早教課程,所以對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、顏色以及量詞的對(duì)比及形狀方面都有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。生活中愛(ài)問(wèn)各種問(wèn)題,用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問(wèn),因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。

藝術(shù)是人類(lèi)感受美,體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。3-4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物,好聽(tīng)的聲音,音樂(lè)和舞蹈,唱歌和畫(huà)畫(huà)等…,對(duì)于這些寶寶還是很喜歡的,尤其喜歡讀兒歌和畫(huà)畫(huà),作為家長(zhǎng)我會(huì)繼續(xù)支持寶寶的這些愛(ài)好,讓它成為一種寶貴的財(cái)富。

讀完教育指南,我突然感覺(jué)到作為家長(zhǎng)身上的擔(dān)子好重,現(xiàn)在的孩子不像以前了,現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行,還要關(guān)注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展。尤其是孩子的心里健康,在日后我會(huì)更加注重寶寶的心里健康教育,多和老師們溝通,多和家長(zhǎng)們溝通,爭(zhēng)取把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、熱情、堅(jiān)強(qiáng)、善良和樂(lè)觀的寶寶!也希望在小一班這個(gè)集體中和所有的老師家長(zhǎng)們共同成長(zhǎng),進(jìn)步!

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十一

兒童的專(zhuān)注力一直是家長(zhǎng)和教師們關(guān)注的話題。作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一項(xiàng)能力,專(zhuān)注力的培養(yǎng)不僅影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),也對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到重要的作用。我從我的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給家長(zhǎng)們分享一下我對(duì)兒童專(zhuān)注力發(fā)展的心得體會(huì)。

第一段:關(guān)注孩子興趣點(diǎn)

兒童的專(zhuān)注力發(fā)展需要良好的環(huán)境,一個(gè)讓孩子感到舒適自在的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)孩子的專(zhuān)注力。在孩子所屬的環(huán)境中,我們更要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),因?yàn)楹⒆訉?duì)熱愛(ài)的事物具有獨(dú)特的執(zhí)著。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該嘗試要了解孩子的興趣。并將他們與之相關(guān)的游戲、故事、電影和繪本等資源帶給他們。關(guān)心和到孩子感興趣的事物,可以有效地激發(fā)孩子的專(zhuān)注力。

第二段:逐步加強(qiáng)專(zhuān)注力

發(fā)展兒童的專(zhuān)注力需要逐步漸進(jìn)的方法。一些適合孩子年齡和能力的任務(wù)能夠幫助孩子逐步獲得專(zhuān)注力。例如,提高寶寶與父母的溝通,聽(tīng)取孩子講述有趣的故事、與孩子玩游戲、做繪畫(huà)、建模等,都可以幫助孩子逐步掌握專(zhuān)注力。這樣的做法不僅有助于孩子的成長(zhǎng),在后期的學(xué)習(xí)和生活中,也為孩子帶來(lái)重要的幫助。

第三段:建立良好的生活習(xí)慣

建立良好的生活習(xí)慣對(duì)于兒童專(zhuān)注力的發(fā)展尤其重要。我們可以讓孩子在正確的時(shí)間和環(huán)境下進(jìn)行游戲、看書(shū)。同時(shí),在孩子的起居和飲食上,我們也應(yīng)該做到有規(guī)律。規(guī)律化的生活節(jié)奏可以讓孩子逐漸形成良好的作息習(xí)慣,為兒童專(zhuān)注力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第四段:培養(yǎng)孩子思考能力

專(zhuān)注力與思考能力密不可分。當(dāng)孩子用心去培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造力的時(shí)候,他們的專(zhuān)注力也會(huì)得到提高。我們可以在和孩子相處的過(guò)程中,教給孩子如何觀察、思考、分析和解決問(wèn)題。這樣的方法可以幫助孩子逐漸形成良好的思考習(xí)慣,讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專(zhuān)注。

第五段:制定小目標(biāo),增強(qiáng)孩子對(duì)于專(zhuān)注力的自我肯定

為了激發(fā)孩子主動(dòng)性和積極性,我們可以制定一些適合孩子的小目標(biāo),讓孩子逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。當(dāng)孩子成功完成目標(biāo)時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)肯定和贊揚(yáng)孩子的努力和付出。這樣的做法可以增強(qiáng)兒童對(duì)于專(zhuān)注力能力的信心,慢慢逐漸形成良好的專(zhuān)注力習(xí)慣和質(zhì)量。

總之,發(fā)展兒童專(zhuān)注力需要家長(zhǎng)和教師掌握一些方法和技巧。我們可以從孩子興趣點(diǎn)、逐步強(qiáng)化專(zhuān)注力、培養(yǎng)孩子思考能力、建立良好的生活習(xí)慣、制定小目標(biāo)等方面提供更加全面和有效的幫助。希望我們的孩子能夠在專(zhuān)注力的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十二

兒童是祖國(guó)的未來(lái),兒童發(fā)展是社會(huì)文明的重要品質(zhì)之一。而在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該以?xún)和l(fā)展為本,關(guān)注他們的身心健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等各方面的發(fā)展,為他們打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。下面我就來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人在以?xún)和l(fā)展為本方面的心得體會(huì)。

第二段:了解兒童的心理需求

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,他們有自己的生長(zhǎng)節(jié)奏和生命能量。而我們作為成人應(yīng)該去了解兒童的心理需求,關(guān)注他們的情感表達(dá)和心理成長(zhǎng)。比如,當(dāng)孩子遇到了困難或者失落的時(shí)候,我們需要給予他們的是溫暖和理解,而非憤怒或責(zé)備。只有在關(guān)注和了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們才能真正地以?xún)和l(fā)展為本,為他們鋪就一條健康、幸福的成長(zhǎng)之路。

第三段:打造一個(gè)良好的家庭氛圍

家庭氛圍是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素,兒童在家庭中長(zhǎng)大,他們的成長(zhǎng)受到大量的影響。因此,打造一個(gè)良好的家庭氛圍非常重要。父母需要在家庭環(huán)境中注重家風(fēng)家訓(xùn),關(guān)注家庭成員的相處方式和交流方式。只有這樣,才能讓孩子們?cè)诩彝ブ蝎@得快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

第四段:營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍

除了家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。為了營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,我們需要注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該為孩子提供積極的評(píng)價(jià)和正面的鼓勵(lì),幫助他們建立自信心和動(dòng)力,從而讓他們更加努力地學(xué)習(xí)。

第五段:建立好的社交網(wǎng)絡(luò)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的支持和幫助。建立好的社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子們成長(zhǎng)、人際關(guān)系的發(fā)展非常重要。在孩子的交往和溝通中,我們應(yīng)該教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)并尊重不同的人和事物,培養(yǎng)他們良好友情、同情心、扶助他人的能力等。只有在這些方面的發(fā)展中,孩子才能擁有良好的人際關(guān)系。

結(jié)語(yǔ):

在以?xún)和l(fā)展為本的路上,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。但只要堅(jiān)持以?xún)和l(fā)展為本,為孩子們打造一個(gè)健康、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境,那么,我們就能看到他們逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立自主思考能力、生活自理能力、具有創(chuàng)造力的人。我相信未來(lái),他們的成長(zhǎng)將會(huì)讓我們更加自豪。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十三

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí),了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解孩子們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,很多時(shí)候都是盲目的,即使知道有些教育方式不對(duì),不能一味的說(shuō)教,但找不到根本原因,老愛(ài)對(duì)著孩子發(fā)脾氣,抱怨,知道這樣解決不了根本問(wèn)題,只會(huì)讓孩子更加任性,我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議,這無(wú)疑是給我們做家長(zhǎng)的教育路上的指明燈。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆?、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)后,認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要,但給我感觸較深的就是健康和語(yǔ)言這兩部分。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,而這里說(shuō)到的健康不僅僅只是身體方面,還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。那么除了照顧孩子的日常生活之外,就是要一家人和諧相處,父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,會(huì)讓孩子的身心更加健康、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂(lè)觀的精神。

語(yǔ)言是思維的外衣,是智力發(fā)展中最重要的組成部分。3—6歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。早期語(yǔ)言環(huán)境直接影響孩子語(yǔ)言發(fā)展水平,豐富優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展,也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流,其次對(duì)于孩子的敢想、敢做、敢說(shuō)能積極回應(yīng),讓孩子對(duì)交談方面感興趣,從而提高語(yǔ)言發(fā)展水平。但要注意使用文明用語(yǔ),不能說(shuō)臟話、粗話,家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí),家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿態(tài),俯身并耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。每天抽空與孩子一起看圖書(shū),講故事、朗讀兒歌詩(shī)詞等,從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。只有讓沉默的孩子想說(shuō)、膽怯的孩子敢說(shuō)、活潑的孩子能說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的孩子會(huì)說(shuō)。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步。

社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這三方面,從幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō):經(jīng)常問(wèn)候父母、能主動(dòng)做家務(wù)、尊老愛(ài)幼,愛(ài)護(hù)公共環(huán)境;對(duì)待孩子提的問(wèn)題,要引導(dǎo)他們多猜猜、多想想,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西;多做一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng),通過(guò)一起觀察大自然的動(dòng)植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象,鼓勵(lì)孩子能在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問(wèn)題。在此同時(shí),還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,比如音樂(lè)、手工制品等、通過(guò)多看、多聽(tīng)、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

總而言之,教育孩子不是一件容易的事,任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我們受益匪淺,我們也會(huì)參照書(shū)中給的教育建議,取其精華,做到科學(xué)的、可行的、合理的教育方式,最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),共同努力,一起改掉不好的習(xí)慣,等待蛻變。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏,蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能!

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十四

隨著中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)于兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重視程度也越來(lái)越高。作為一名兒童專(zhuān)業(yè)人士,我有幸參與并見(jiàn)證了許多兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這些經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我個(gè)人對(duì)兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心得與體會(huì)。

首先,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要全面培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的兒童專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該具備廣泛的知識(shí)和技能。兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不只是指某個(gè)領(lǐng)域的深造,而是要在各個(gè)方面都進(jìn)行綜合培養(yǎng)。例如,我曾經(jīng)參與了一個(gè)兒童繪畫(huà)培訓(xùn)項(xiàng)目,在培訓(xùn)過(guò)程中,我不僅僅是教授孩子們繪畫(huà)技巧,還關(guān)注他們的創(chuàng)造力、想象力以及觀察能力。因?yàn)閮和瘜?zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是為了解決當(dāng)下的問(wèn)題,更是為了他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和發(fā)展方面有著不同的天賦和潛力。因此,一個(gè)好的兒童專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該能夠根據(jù)不同的孩子制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃,并通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)最大的天賦和潛力。在我參與的一個(gè)兒童音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目中,我發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子具備非常出色的音樂(lè)才華,因此我采取了更有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式,讓他取得了很大的突破和成果。這一經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有充分發(fā)掘和發(fā)展孩子的個(gè)體差異,他們才能真正做到在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)脫穎而出。

第三,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要與家庭密切合作。家庭環(huán)境是兒童成長(zhǎng)的重要因素之一,無(wú)論是教育方式、家庭價(jià)值觀還是家長(zhǎng)的支持,都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,兒童專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作,共同制定孩子的發(fā)展計(jì)劃,并提供必要的指導(dǎo)和支持。在我參與的一個(gè)兒童心理疏導(dǎo)項(xiàng)目中,我經(jīng)常與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,幫助他們了解孩子的情緒和需求,從而更好地配合我的工作。通過(guò)這種合作,不僅幫助孩子更好地解決了問(wèn)題,也提高了家長(zhǎng)的教育能力和意識(shí)。

第四,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要注重態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。作為孩子的引路人,兒童專(zhuān)業(yè)人士不僅僅要傳授知識(shí)和技能,更應(yīng)該注重他們的人格和價(jià)值觀的培養(yǎng)。兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是為了他們的職業(yè)道路,更重要的是塑造他們健康積極的人格和正確的價(jià)值觀。在我參與的一個(gè)兒童運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目中,我不僅幫助孩子們練習(xí)體能和技巧,還注重他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等價(jià)值的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式,我?guī)椭⒆觽凁B(yǎng)成了積極向上的態(tài)度和健康的價(jià)值觀,讓他們?cè)趦和瘜?zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中更加全面和健康地成長(zhǎng)。

最后,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。兒童成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)漫長(zhǎng)的過(guò)程,兒童專(zhuān)業(yè)人士也要隨時(shí)跟進(jìn)最新的知識(shí)和技術(shù),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我提升,才能更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足兒童的需求。同時(shí),兒童專(zhuān)業(yè)人士也應(yīng)該參與行業(yè)內(nèi)部的交流與合作,與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同促進(jìn)兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到,只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升,才能成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的兒童專(zhuān)業(yè)人士。

總之,兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而重要的過(guò)程,需要全面培養(yǎng)、關(guān)注個(gè)體差異、與家庭緊密合作、注重態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。作為一名兒童專(zhuān)業(yè)人士,通過(guò)親身參與和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了這些方面的重要性,并且通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn),提高了自己的專(zhuān)業(yè)能力。希望能夠通過(guò)自己的努力和付出,為兒童專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

兒童發(fā)展心得體會(huì)幼兒園篇十五

8月16日至8月17日,我們有幸參加了教育局所舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,我對(duì)幼兒各階段的具體發(fā)展目標(biāo)也是不夠清楚的,了解最多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的幼兒發(fā)展目標(biāo)。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)提煉和總結(jié)的,教師只能去領(lǐng)會(huì),在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。,我感到指南中的目標(biāo)、理論和見(jiàn)解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因?yàn)椤?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)十分明確,而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作。

聽(tīng)完講座后,感觸頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒(méi)有考慮到幼兒各方面的發(fā)展,可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致。比如:有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn)。我感到身為教師,就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,我有以下一些體會(huì):

一、老師要孩子,關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況,教師要了解孩子的當(dāng)前,并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),同時(shí),努力取得家長(zhǎng)的配合。比如,為幼兒制定每月成長(zhǎng)檔案,教師要細(xì)致觀察孩子,記錄孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足,真正去了解孩子的一言一行,并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通,對(duì)家長(zhǎng)提出教育指導(dǎo)意見(jiàn)。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,傾注自己的智慧和汗水。孩子的個(gè)體差異是很明顯的,所以,教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,我想到在我們教育實(shí)踐的過(guò)程中,有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做、不會(huì)畫(huà)、不會(huì)剪等,對(duì)幼兒過(guò)于包辦,不讓幼兒自己動(dòng)手去做,比如:在生活自理能力上的過(guò)于包辦、對(duì)于小班的幼兒,不讓幼兒自己畫(huà)物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,擔(dān)心幼兒畫(huà)不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì),結(jié)果,老師累了,幼兒卻沒(méi)學(xué)到什么東西、能力沒(méi)得到鍛煉,若長(zhǎng)期下去,幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響。所以,我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,我們需要的是堅(jiān)持和信心。

三、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的,教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段,對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的,包括語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。對(duì)教師的要求是很高的,教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求,熟悉各領(lǐng)域的教學(xué)。所以,作為幼兒教師,自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的,教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),豐富自己的頭腦,這樣,在教學(xué)中才能科學(xué)施教,讓幼兒懂得更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

在今后的工作中,我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南,細(xì)致、扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,和孩子一起成長(zhǎng)。

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