無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
讀有效教學(xué)有感篇一
教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，對于教師來說，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)是一個重要的課題。近年來，我參加了一門關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，并在實踐中逐漸體會到了一些心得和體會。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些關(guān)于“有效教學(xué)”的心得體會。
第二段：設(shè)定目標
設(shè)定明確的目標是有效教學(xué)的第一步。在我參加的培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標，并將其分解為可操作的任務(wù)。通過設(shè)置明確的目標，學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目的，同時也為教師提供了一個明確的指導(dǎo)框架。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，他們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義，并更有針對性地進行學(xué)習(xí)。
第三段：積極互動
積極互動是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種促進學(xué)生積極參與的方法，比如小組討論、問題解決、角色扮演等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極互動能夠增強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對知識的興趣和探索欲望。通過積極互動，學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作能力。
第四段：多元評估
多元評估是有效教學(xué)的重要組成部分。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種評估方法，包括課堂觀察、作品展示、寫作評估等。通過多元評估，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)多元評估能夠激勵學(xué)生不斷進步，因為他們知道自己的努力將得到公正的評價，并且能夠根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整和改進。
第五段：反思與創(chuàng)新
反思與創(chuàng)新是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中不斷反思和改進自己的教學(xué)方法和策略。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些問題和不足，比如對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和興趣沒有充分考慮等。為了不斷創(chuàng)新，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，比如游戲化教學(xué)、實踐教學(xué)等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語
通過參加關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，我深刻體會到了有效教學(xué)的重要性，并通過實踐不斷總結(jié)和改進自己的教學(xué)方法。設(shè)定明確的目標、積極互動、多元評估和反思與創(chuàng)新，這些都是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會成為一名更加出色的教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的成果和收獲。
讀有效教學(xué)有感篇二
學(xué)的主體,即教師的一切活動就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：
1、聯(lián)系實際，合理確定教學(xué)目標
生學(xué)習(xí)的實際。目標過高，學(xué)生難于達到，目標過低，不利于促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
時，考慮到班級學(xué)困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
2、尊重學(xué)情，實施教學(xué)過程
一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學(xué)目標達成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本保證。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗過程
心、積極性和主動性。在過程教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時間，打消學(xué)生畏難情緒，保護學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練，個有所長
要保護他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵評價，促進發(fā)展
信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評價的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學(xué)生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。
讀有效教學(xué)有感篇三
有效教學(xué)一直是教師們追求的目標，通過不斷的探索和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效教學(xué)的心得體會。在教學(xué)過程中，我深刻認識到了培養(yǎng)學(xué)生的主動性、靈活運用教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。在這篇文章中，我將圍繞這三個方面展開。通過對這些心得的詮釋，希望能夠幫助更多的教師找到一條適合自己的有效教學(xué)之路。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的主動性是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。我深刻認識到了教師不能一味的灌輸知識給學(xué)生，而是要鼓勵學(xué)生主動探索和思考。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵他們通過自己的思考和實踐來解決問題。例如，在英語課上，我會給學(xué)生們提供一些相關(guān)的詞匯和句子，然后讓他們自己組織成一篇短文。學(xué)生們通過自己的努力，不僅能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，還能提高他們的表達能力和思維能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的主動性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，他們也能夠更好地掌握知識。
其次，靈活運用不同的教學(xué)方法對于有效教學(xué)至關(guān)重要。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和方式，教師在教學(xué)過程中要能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求來選擇合適的教學(xué)方法。例如，在數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)生來說，通過解答問題和討論的方式能夠更好地理解和掌握知識，而對于另一些學(xué)生來說，他們更喜歡通過實踐和觀察來學(xué)習(xí)。因此，我會靈活運用討論、實驗、觀察等不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。通過靈活運用教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更有信心和積極性去學(xué)習(xí)。
最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保持有效教學(xué)的重要因素之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。在我的教學(xué)實踐中，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)活動。例如，在歷史課上，我讓學(xué)生們扮演歷史人物，通過角色扮演的方式來了解歷史事件和人物。通過這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，還能夠更深入地理解和記憶所學(xué)知識。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、靈活運用教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣是有效教學(xué)的重要要素。通過我的教學(xué)實踐，我深刻認識到了這些要素的重要性。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，靈活運用各種教學(xué)方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)。作為一名教師，我會繼續(xù)努力并不斷探索有效教學(xué)的方法和途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
讀有效教學(xué)有感篇四
所謂“有效”，是通過教師的教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累，也就是說，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標準。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區(qū)，不少老師認為：只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，提高其學(xué)習(xí)成績，這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也感到問心無愧，因為美其名曰：我努力了!這種教學(xué)，其實只是把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管煞費苦心，但往往適得其反。還有就是在當前教學(xué)改革的洪流中，出現(xiàn)了一些只重形式不重內(nèi)容，近乎表演式的課堂教學(xué)，實際上是把學(xué)生當成了演員，這樣一來，教學(xué)效果可想而知。要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會是：
1、有效教學(xué)的意識有待提高
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，我對音樂鑒賞教學(xué)有了新認識。我覺得一個老師絕能僅憑感覺、苦干去進行音樂教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械記憶、淺層次理解和簡單運用上。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂課時間有限，所以自己要經(jīng)?？紤]自己到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么東西，怎樣進行教授才是最有效的，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
2、課堂教學(xué)過程的有效性。
要實現(xiàn)教學(xué)的有效，一定要首先明確這節(jié)課教什么。我們應(yīng)當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教。一節(jié)課要有明確的教學(xué)任務(wù)，考慮好了，才能在本節(jié)課中圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)。其次是明確怎么教。教學(xué)時一個互動的過程，不是單純的教授和傳遞，所以只有引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當加強集體備課教研，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能呈現(xiàn)出最佳的互動效果。
3動手實踐的有效性。
音樂課，最直接、最有效的就是多聽、多唱、多練。說得好，不如唱的好，親身實踐是最重要的，所以在音樂課的教學(xué)中，還要考慮讓學(xué)生在親身實踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現(xiàn)在有了微課，學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專業(yè)技巧和理論知識講解，在課下就可以觀看、學(xué)習(xí)，這樣課上就有更多的時候可以讓學(xué)生專注自身體驗和實踐。
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的實踐外，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體備課提問題，個人備課找差距，要學(xué)會反思自己，與別人開展有效的經(jīng)驗交流，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進，以實現(xiàn)高效的最終目標。
讀有效教學(xué)有感篇五
語文是人們基本的交流工具，也是人類文化的載體。作為教師，我長期從事語文教學(xué)工作，對于如何有效教學(xué)有了一些心得體會。下面是我對于語文有效教學(xué)的心得體會。
首先，建立良好的教學(xué)氛圍是語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的課堂上，我注重營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生多提問、多發(fā)表自己的看法，尊重每一個學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生都感到自己是學(xué)習(xí)的主體。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，鼓勵學(xué)生們互相幫助、相互學(xué)習(xí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文知識。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語文有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)是一項需要耐心和毅力的學(xué)習(xí)過程，如果學(xué)生沒有興趣，就很難堅持下去。因此，在我的課堂上，我善于運用多媒體、實物展示等教學(xué)手段，將抽象的知識具象化，生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生們。我也善于引導(dǎo)學(xué)生們參與到有趣的語文活動中，如語文比賽、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)，我能夠讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握語文知識。
再次，在語文教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維是非常重要的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往強調(diào)知識點的灌輸和規(guī)則的機械記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力。我會提出一些引導(dǎo)性的問題，通過讓學(xué)生思考、討論，激發(fā)他們的思維潛能。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，引導(dǎo)他們多讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思維能力。通過這樣的教學(xué)方式，我培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力，提高了他們的語文素養(yǎng)。
另外，及時反饋和評價對于語文有效教學(xué)也非常重要。在我的課堂上，我經(jīng)常進行小組討論和個人報告，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并給予他們及時的反饋和指導(dǎo)。我也注重對學(xué)生的評價，通過訂正作業(yè)和組織合作評價等方式，讓學(xué)生們能夠找出自己的不足，不斷提高自己的語文水平。通過及時的反饋和評價，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使他們能夠更快地提高語文水平。
最后，我認為語文有效教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力、文學(xué)鑒賞能力和思維能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們多讀好書，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過多種形式的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。通過這樣的教學(xué)方式，我能夠全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成為具有良好語文素養(yǎng)的綜合人才。
總之，語文有效教學(xué)是一項復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師具備扎實的語文知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。通過建立良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、及時反饋和評價以及培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，我們可以在語文教學(xué)中取得更好的效果。希望我的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌Z文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
讀有效教學(xué)有感篇六
幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育，有著極其重要的作用，其直接關(guān)系著人一生的發(fā)展進步。而有效教學(xué)是指教師在通過一定的教育教學(xué)活動，使學(xué)生獲得一定的進步以及收獲，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們常常認為幼兒園教學(xué)不重要，沒有真正認識到幼兒園教學(xué)的重要性。幼兒園教學(xué)應(yīng)當關(guān)注其有效性以及高效性。針對幼兒園有效教學(xué)存在的問題作出如下的探究。
一、明確教學(xué)目標
幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué)，幼師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當根據(jù)幼兒自身特征，結(jié)合教育教學(xué)目標開展針對性的教學(xué)工作。在整個幼兒教育教學(xué)過程中，應(yīng)當關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當？教師所設(shè)計的教育教學(xué)模式是否適合幼兒？有沒有給予幼兒思考以及交流的時間？幼兒進行學(xué)習(xí)的效果是否良好等問題。
因而，在幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)目標應(yīng)當從幼兒的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當?shù)靥岢鲞m合幼兒思考，發(fā)散幼兒思維的問題。在教學(xué)過程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求，豐富幼兒的生活實踐經(jīng)驗，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情以及激情。
二、以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體其本身擁有豐富的色彩以及生動的畫面，如果教師在運用多媒體的同時加之優(yōu)美的音樂，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在輕松、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，有利于幼兒形成良好的人格。例如，在學(xué)習(xí)某篇優(yōu)美的詩歌時，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩歌的情境，讓幼兒直觀地體會到整個詩歌的意境，借此幫助幼兒有效地理解詩歌中的相關(guān)詞句，提升教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時候，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無法理解而學(xué)得十分迷茫。此時教師可以播放相關(guān)的紀錄片來幫助幼兒認識。直觀的演示能幫助幼兒更好地理解課文內(nèi)容，同時也能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)本身具有較強的靈活機變性，能根據(jù)課文內(nèi)容進行相應(yīng)的更改，與此同時，在日常的語言教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地運用多媒體，借此幫助學(xué)生更好地認識課文，增強幼兒對語言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能讓幼兒學(xué)得更好、更開心。
三、引導(dǎo)幼兒主動參與活動
在日常的幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)當給予每一位幼兒平等地參與活動的機會，讓每一位幼兒都能在參與活動的過程中體會到學(xué)習(xí)、成功的快樂。例如，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動中，以一種幼兒愿意接受的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段來形象生動地引導(dǎo)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。真正地讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動地參與到教學(xué)過程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐目標。
綜上所述，在幼兒園有效教學(xué)活動中，教師應(yīng)當明確其教學(xué)目標、開展緊貼幼兒需求的活動，并且引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動。讓幼兒在教育教學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂，提升幼兒自身的綜合素質(zhì)，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
讀有效教學(xué)有感篇七
閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，對于學(xué)生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在我從事教育教學(xué)工作中，深刻體會到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會。
第一段：閱讀是大學(xué)必修，有效的閱讀教學(xué)是成才之路
閱讀教育代碼根據(jù)國家教育部的規(guī)定，閱讀已成為我國高等教育的必修課程。在這個全面提高素質(zhì)的時代，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路。大學(xué)生對于閱讀的掌握程度不高，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計具有操作性的教學(xué)計劃，使其在有限時間內(nèi)基本掌握閱讀技巧。
第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣，讓其主動與之交互
閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣，只有興趣才能使學(xué)生主動參與閱讀。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計一些自適應(yīng)的教學(xué)活動，如閱讀小組、閱讀文章的朗讀、語音模仿等等。通過設(shè)計這些具有針對性的活動，營造出一種輕松、活潑的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主探究，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對閱讀的興趣。
第三段：彌補學(xué)生閱讀的空白，定位重點難點
學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏，教師應(yīng)該針對性的彌補這些閱讀空白。對于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時給予針對性的指導(dǎo)，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生識別文章中的重點難點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重證據(jù)鏈的邏輯性，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。
第四段：有效促進語言表達的能力
閱讀教學(xué)過程中，語言的表達是閱讀過程中非常重要的一環(huán)，只有促進語言表達能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果。所以，教師應(yīng)該注意對學(xué)生的口語、寫作等方面進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中自我闡述、表達，為教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，不斷提升自己的表達水平。
第五段：總結(jié)閱讀教學(xué)效果，開展有效評估
最后，對于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的。教師可以通過多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，來評估閱讀教學(xué)是否達到預(yù)期效果，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力。通過有效評估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進行持續(xù)改進，來達到更好的授課效果。
通過以上心得體會，我們可以知道，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的。教師們應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計出有針對性的教學(xué)計劃，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。同時，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果，進行有效的評估和改進，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生成長成才。
讀有效教學(xué)有感篇八
第一段：引言（誘導(dǎo)讀者進入主題）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。如何進行有效教學(xué)一直是教育工作者們共同探索的問題。在教學(xué)實踐中，我也積累了一些經(jīng)驗與體會。在此我將分享我對于有效教學(xué)的理解與體會，希望能夠與大家共同探討，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
第二段：教學(xué)目標的明確與對學(xué)生的了解
在進行一堂有效教學(xué)的課程前，首要的工作是確定教學(xué)目標。教學(xué)目標包括知識、能力、素養(yǎng)等多個方面，需要綜合考慮學(xué)科要求、學(xué)生特點等多個因素。如果教學(xué)目標模糊不清，很難達到教學(xué)目標，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，對學(xué)生的了解也是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好、認知水平等信息，可以有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，多與學(xué)生進行互動與交流，促使學(xué)生的主動參與，提高教學(xué)效果。
第三段：啟發(fā)式教學(xué)與探究學(xué)習(xí)的運用
啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的一種有效教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，通過提供具體的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。
探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、積極參與學(xué)習(xí)的一種有效方式。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠深入理解知識，培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動性和自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：形成性評價與及時反饋
形成性評價是指在教學(xué)過程中及時進行的評價，目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評價注重對學(xué)生全面的評價，包括知識、能力、態(tài)度等多個方面。通過形成性評價，教師可以了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
及時反饋是有效教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進行及時的調(diào)整和改進。同時，及時反饋也可以激勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第五段：鼓勵思考和創(chuàng)新的環(huán)境
營造鼓勵思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對于有效教學(xué)至關(guān)重要。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地表達自己的意見和想法，充分展示自己的才華和潛力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
有效教學(xué)需要教師具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實的學(xué)科知識，同時也需要教師對學(xué)生有所了解，綜合運用不同的教學(xué)方法和手段，從而達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標。通過不斷的實踐與探索，我深刻體會到了有效教學(xué)的重要性與方法，我會繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
讀有效教學(xué)有感篇九
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，認真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
高效課堂教學(xué)反思
本期我校組織教師進行聽評課活動，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會老師所教的知識。為了更好的開展高效課堂教學(xué)，使其進一步發(fā)展，確保每名教師在課后得到深刻的反思，我認為應(yīng)該注意以下幾點：
現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。低年級的語文課應(yīng)該比較有趣味，但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢，一般模式是：激趣導(dǎo)入課文學(xué)生初讀課文設(shè)疑自探學(xué)生自學(xué)師生合探課文拓展延伸練習(xí)。中高年級的語文課老師也不在逐段分析講讀課文，而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生自由讀，指名讀，學(xué)生評議，教師范讀，學(xué)生揣摩，或者有一名學(xué)生讀，其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容。讓每名同學(xué)都動腦筋想課文中的畫面，老師一邊引導(dǎo)，一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。這些話成為了語文課的主流用語，還原同學(xué)們的本色。
師就比我做的出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。雖然慢一點，但班里的學(xué)生都明白了。所以永遠不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。
讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個孩子動起手來，在玩中學(xué)到更多的知識。使學(xué)生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)過程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動活潑的游戲，手腳并用，讓學(xué)生充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，讓他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩，一邊學(xué)，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實施時，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏，有時課堂特別亂，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當?shù)匾龑?dǎo)。提倡學(xué)生“口語交際”小組合作交流，每個成員都有說的機會。還要培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，小組成員在交流時讓其他成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。當然，學(xué)生培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。
課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教學(xué)研究最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學(xué)區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨立備課上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)教師對教材不熟悉，或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話，針對以上情況，我校采用了教師共同參與互動的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有準備充足，才能有打勝仗的信心。對同一個上課內(nèi)容，集體討論發(fā)表自己的觀點，由一名教師執(zhí)筆，備出評案。實施教學(xué)后，課后反思交流，對課堂教學(xué)進行自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計，讓不同風格的幾名教師同題會課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。
總之，通過“說課、聽課、評課”等日常教學(xué)活動，與別的教師相互溝通，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)缺點，取長補短。別人的缺點對自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資料。我們設(shè)想，通過本課題的研究，能找到教師反思中存在的問題的主要原因，明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高語文教師教學(xué)反思的有效性，更好地促進教育、教學(xué)工作的開展。
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