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信息技術(shù)論文篇一
信息技術(shù)論文【1】
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理
[摘要]
本文側(cè)重闡述培訓(xùn)在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓(xùn)管理思路，并從培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)方法的確定、培訓(xùn)的計劃管理、培訓(xùn)的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理進行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓(xùn)管理
[正文]
企業(yè)的成功19世紀(jì)靠資本，20世紀(jì)靠技術(shù)，21世紀(jì)靠培訓(xùn)。
進入二十一世紀(jì)及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓(xùn)奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學(xué)習(xí)力的競爭，學(xué)習(xí)力的競爭實質(zhì)上是培訓(xùn)理念和培訓(xùn)效能的競爭。
一、培訓(xùn)管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓(xùn)，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓(xùn)比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓(xùn)直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓(xùn)。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征
信息產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導(dǎo)性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應(yīng)崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理主要分為以下三個層次
序號培訓(xùn)層次培訓(xùn)內(nèi)容
1企業(yè)決策層決策能力
2中層管理層執(zhí)行能力
3一般員工崗位技能
三、基層通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理思路
一些企業(yè)對培訓(xùn)是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓(xùn)管理途徑，所以培訓(xùn)帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓(xùn)的信心。
培訓(xùn)已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓(xùn)課程進行科學(xué)分類，讓學(xué)員有的放矢呢?再者培訓(xùn)課程有深有淺，培訓(xùn)者對學(xué)員的水平是難以估計的，只有讓學(xué)員自己來選擇課程才是最科學(xué)的。
還有培訓(xùn)方式眾多，內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓(xùn)的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓(xùn)，必須嚴(yán)格監(jiān)督他們的培訓(xùn)是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓(xùn)管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學(xué)習(xí)力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓(xùn)，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓(xùn)管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓(xùn)實施及效果評估
1、針對不同層次人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容
中、高層管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸?zé)o大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓(xùn)對策。
對于老黃牛型的管理人員，應(yīng)引導(dǎo)他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應(yīng)考慮這種可能性，制定相應(yīng)和有效的培訓(xùn)和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應(yīng)給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓(xùn)應(yīng)集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓(xùn)他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓(xùn)主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓(xùn)。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準(zhǔn)確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
信息技術(shù)論文篇二
：信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，自有其教學(xué)特點和方法。在此，筆者通過教學(xué)實踐，探索出如下幾種切實可行的教學(xué)模式：因材施教，客觀制定教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生成為課堂的主人；作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；信息反饋，促進良性循環(huán)。
：目標(biāo)；效果；任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)
信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科存在著諸多不同，操作性強是它最主要的特點。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)該課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，采取切實可行的教學(xué)方法，運用靈活多樣的教學(xué)模式，以達到最佳的效果。
學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。 針對學(xué)生的這些實際情況，我結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件、教材，分別制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。具體在課堂操作時，我采用學(xué)生自報和教師考查相結(jié)合的辦法進行，使每個學(xué)生能夠客觀、愉快地達到預(yù)期目標(biāo)。在實際教學(xué)中，我以解決問題的基本思路為依據(jù)設(shè)計問題，制定符合各學(xué)生實際的課堂教學(xué)目標(biāo)，由淺入深地設(shè)計不同的問題，使每個學(xué)生的水平和能力都得到提高，做到真正意義上的因材施教，收到了很好的效果。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如介紹存儲器時，我從學(xué)生所用的書包入手，引入存儲器的內(nèi)容。告訴他們，書包里的內(nèi)容可以放在薄薄的軟盤或小巧的優(yōu)盤里，它們有易修改、體積小、重量輕、容量大的特點，這樣每天就不必背負(fù)沉重的書包了。至于學(xué)校圖書館里的內(nèi)容可以放在小小的硬盤里，你們就可以把“圖書館”搬來搬去啦！學(xué)生大笑不已。這樣既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。
另一方面，也可以通過合作、交流等方式進行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和豐富多彩。如進行指法訓(xùn)練，小學(xué)生對此興趣相對較淡，學(xué)習(xí)自主性較差，而鍵盤指法又是計算機操作的基本功，所以必須設(shè)法讓他們自覺地練習(xí)。在練習(xí)時，可對學(xué)生進行分組，挑選打得又快又好的學(xué)生當(dāng)小老師，巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對有困難的同學(xué)給予幫助，同時小組與小組之間可開展競賽。學(xué)生間的語言更貼近，相互間更容易溝通，因此，學(xué)生在這種以集體自主活動為主、互教互學(xué)的教學(xué)模式下，知識掌握得又快又好，且自始至終都在愉快地學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。例如：在教學(xué)“小報的編排”時，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇1000字以上的文章，錯誤率在05%以下；并在文本中體現(xiàn)出一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學(xué)生的個性、水平和設(shè)計能力、審美觀點。因為明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要達到的目標(biāo)，使學(xué)生對比較枯燥的漢字錄入學(xué)習(xí)有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感。實踐證明，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學(xué)生理解和運用知識的能力是非常有效的。它充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自主獲取知識，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
對于實踐練習(xí)，教師首先利用課前準(zhǔn)備的一些具有代表性的精美電子作品（節(jié)日賀卡和繪畫作品）讓學(xué)生欣賞，然后給出任務(wù)：完成習(xí)作。當(dāng)學(xué)生欣賞完電子作品以后，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學(xué)生規(guī)定任何條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當(dāng)教師的小助手，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師則巡回指導(dǎo)，適時提醒學(xué)生注意文字的插入位置、色彩、樣式、藝術(shù)效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學(xué)生的審美情趣。
在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學(xué)。同學(xué)之間的作品展覽，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。
提高課堂教學(xué)效果，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計模式來檢查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據(jù)學(xué)生回答和作業(yè)設(shè)計所反饋出的信息，分析學(xué)生接受的程度，在此基礎(chǔ)上進行有重點地指導(dǎo)。同時，在教學(xué)過程中還要聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生對教學(xué)的進度、教學(xué)內(nèi)容安排的合理性、教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學(xué)生的意見和要求，不斷改進教學(xué)。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量，又摸索清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術(shù)課的教學(xué)效果有明顯的提高。
信息技術(shù)論文篇三
拾橋中學(xué)唐東梅
初中信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎易约涸趲讉€方面的教學(xué)思考：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學(xué)”法
“伙伴教學(xué)”是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生互教互學(xué)，以便促進全體學(xué)生成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學(xué)習(xí)條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當(dāng)、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學(xué)生都能夠達到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級教學(xué)形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學(xué)生，而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。上課時教師對重點和難點問題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學(xué)的時間和空間。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。
四、自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。
總之，教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去。
初中信息技術(shù)課程改革新課標(biāo)心得體會
拾橋中學(xué)z張道雄
我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性，更新了自己的知識面，提高教學(xué)技能，下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過培訓(xùn)，讓我清晰理解到：要從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施教學(xué)同時要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重視教學(xué)反思、個案研究和收集。積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標(biāo)意識要加強，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。學(xué)習(xí)無結(jié)束，不僅要把本次培訓(xùn)的內(nèi)容、精神傳達其他信息技術(shù)教師，且要保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性，繼續(xù)領(lǐng)悟、理解新課標(biāo)，加強學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)。
初中信息技術(shù)課教學(xué)反思
拾橋中學(xué)唐東梅
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，進行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來。
信息技術(shù)論文篇四
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
故事是小學(xué)生最喜歡聽的，它伴隨著學(xué)生的成長。運用故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切、生動和有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望。故事能緊扣小學(xué)生的心弦，使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計算機的歷史、計算機人物與計算機界有關(guān)的大事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮、有趣，又很實用。如在介紹wps之父—求伯君的時候，教師可以把wps與word進行比較，然后分別介紹wps與word的主要開發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)wps軟件的經(jīng)過，學(xué)生從wps艱難的成長歷程中，了解到國產(chǎn)軟件的開發(fā)所需的大量精力與財力，從而增強小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識，使學(xué)生感受到國家的強大。再講解微軟和比爾蓋茨，學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，知道比爾蓋茨非常敬業(yè)，他們的興趣一下子就全被調(diào)動起來了，課堂上充滿了快樂的氛圍。在聽故事的過程中，學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品（dos、windows、office等），他們在輕松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史，激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的欲望。
2.巧設(shè)懸念，點燃激情
問題是信息技術(shù)的心臟，問題是學(xué)生思維的起點，問題是求知的動力。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生的探究激情，促使學(xué)生積極思考、努力探索，自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會積極探索，討論交流，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，對所學(xué)內(nèi)容形成知識的建構(gòu)，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂。例如在學(xué)習(xí)“金山畫王”旋轉(zhuǎn)圖片時，教師讓學(xué)生自己動手用鼠標(biāo)從圖庫中拖出了一張鯉魚的圖片，因為系統(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說：“這條鯉魚在游玩時遇到了一條小鯊魚，鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚，怎么向右轉(zhuǎn)??？”頓時，學(xué)生興奮起來，一石激起千層浪，學(xué)生們對圖片旁邊的六個按鈕進行嘗試操作，通過教師指導(dǎo)，最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn)、變大變小。這樣就消除了計算機的神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、打造快樂課堂，彰顯信息魅力
1.快樂游戲，張揚個性
游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動，是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識最好的途徑。小學(xué)生上課注意力易不集中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，減少其學(xué)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時，教學(xué)內(nèi)容特別乏味，教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng)，強行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)生注意力不集中，也不愿意練習(xí)，課堂上一片混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果教師把各個字母的位置和小鍵盤的作用講解完后，設(shè)計游戲，并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去，學(xué)生會積極參與課堂活動，從而在游戲中掌握指法要領(lǐng)。游戲時，教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點青蛙的頭部，它就會向前跳，每次只能跳過一個青蛙。學(xué)生為了在游戲中取勝，積極練習(xí)指法，在不知不覺中掌握了要領(lǐng)，課堂其樂融融。運用游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)，積極參與，把“學(xué)計算機”變成了“玩計算機”，最終實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.注重實踐，品嘗樂趣
實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧，勤能補拙，就是讓學(xué)生要多練習(xí)，在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識，從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。上信息技術(shù)課時，教師要創(chuàng)設(shè)快樂情境，可以把不同層次的學(xué)生進行搭配編組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長，在動手實踐時由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查組員的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，讓他們明確目標(biāo)，自主探究，獲得成就感?？傊?，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，充分吸引小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在輕松愉快的實踐氛圍中去探究、去發(fā)散自己的思維，從而形成和展現(xiàn)個人觀點，培養(yǎng)積極探究的品質(zhì)，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤物無聲的沃土，變成趣味盎然的樂土，使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課，從而更加熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，茁壯成長，實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。
信息技術(shù)論文篇五
隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到各種學(xué)科的教育中來，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
初中化學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于初中學(xué)生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識，否則會讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體ppt展示來給學(xué)生進行知識的教授，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象簡單的知識，從而加強學(xué)生對化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識。
信息技術(shù)有一個很大的優(yōu)點就是富有較強的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時隨地都能進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這一點也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運用化學(xué)課程的相關(guān)知識，在知識的擴展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進行化學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學(xué)知識補充給學(xué)生，通過信息技術(shù)共享資源的特點，將一些有趣的化學(xué)知識給學(xué)生進行分享，讓他們增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動畫剪輯視頻，通過音樂的強烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。舉個例子，在教學(xué)九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，然后給他們進行了簡單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗的一些基本原理，由于實驗教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個實驗視頻，讓學(xué)生通過觀察實驗視頻來了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個組成部分，更清楚地了解實驗的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個知識題庫，題庫中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對題庫中的題進行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強所學(xué)知識，課后的自主練習(xí)也能加強他們的學(xué)習(xí)主動性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＴ诔踔械幕瘜W(xué)實驗教學(xué)方面，許多的實驗要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進行，而且許多化學(xué)的實驗有較長的時長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實驗教學(xué)中主要用到的一個實驗工具。初中化學(xué)教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實驗過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學(xué)實驗做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進行展示，讓他們即使沒有親自動手做實驗，也能知道具體的操作步驟和實驗的過程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實驗方面的知識，了解實驗的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時，就可以借助一些實驗視頻來幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生進行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進行觀察，對實驗過程中的細(xì)節(jié)進行思考，并得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。通過這種的實驗視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實驗視頻等等來幫助學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
[1].張娟。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[j].教育周刊，2015.
[2].景寶順。運用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)[j].教育學(xué)，2012.
信息技術(shù)論文篇六
信息技術(shù)課堂中的任務(wù)，主要指利用信息技術(shù)手段完成相應(yīng)的事項，在計算機上編輯文章和圖畫，做電子表格，制作多媒體課件，建設(shè)與維護網(wǎng)站等。任務(wù)應(yīng)該具有真實性、整體性、開放性、操作性等特征。驅(qū)動強調(diào)的是學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)和刺激下，通過同伴的協(xié)助，調(diào)動多種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，采用自主與合作探究等學(xué)習(xí)方式，達到建構(gòu)信息技術(shù)知識體系與提高應(yīng)用能力的效果。任務(wù)必須圍繞教學(xué)的重難點進行，這樣才能促進達成小學(xué)信息技術(shù)課堂實際效果。
（一）密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與學(xué)生實際
信息技術(shù)不是單純?yōu)閷W(xué)會理論而設(shè)置，應(yīng)該在課堂中用信息技術(shù)處理學(xué)生喜歡和熟悉的社會生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生對計算機的愛好。教學(xué)難度要適當(dāng)，避免過于簡單或者過難，這才有利于教學(xué)目標(biāo)盡快實現(xiàn)。
（二）任務(wù)設(shè)計要具有可操作性
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程，學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成的“任務(wù)”，以此來提高學(xué)生完成任務(wù)的實踐能力。
二、把握任務(wù)驅(qū)動法的特征
（一）提升教師的主導(dǎo)效果
任務(wù)驅(qū)動法必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，認(rèn)真對小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和協(xié)助，進行合理評價和激勵。教師能夠設(shè)置適合的學(xué)生活動，進行正確的學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，促進他們在合作互動中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)與團隊精神。例如，教師在使用信息技術(shù)制作圖畫時，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，尋找到兩者的最佳契合點，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排操作方案，讓小學(xué)生設(shè)計制作電子書信，將自己的心里話或者祝福語送給父母、同學(xué)、老師。教師可以啟發(fā)小學(xué)生充分運用畫圖工具中的圖形、文字、線條等功能，提高小學(xué)生的計算機操作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和人文主義情懷。
（二）調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須改變片面關(guān)注技能的方式，要讓小學(xué)生在觀察和分析中提高感悟力和應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動法能夠結(jié)合信息技術(shù)課程特有的實踐性和操作性，調(diào)動小學(xué)生在課堂中的積極性，能夠主動參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自覺運用教師教授的知識分析和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)會在各自情境中靈活遷移知識，實現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果。
（三）發(fā)揮內(nèi)容的建構(gòu)性
在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，任務(wù)驅(qū)動法以具體明確的任務(wù)為教學(xué)主線，促進學(xué)生有計劃、有目的地開展信息技術(shù)活動。例如在制作電子演示稿時，教師可以布置一個有關(guān)“我可愛的家鄉(xiāng)”為主題的任務(wù)，學(xué)生在搜集資源的過程中，逐步學(xué)習(xí)電子演示稿制作知識和技術(shù)，同時增加對于自己所在城鎮(zhèn)的了解，利用各種途徑搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的信息、照片。學(xué)生可以結(jié)合自己整理的資料與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計出各具特色的電子演示稿。開放性的課堂內(nèi)容，有利于豐富小學(xué)生的想象力，促進信息技術(shù)課堂中的個性化教學(xué)，積極、向上、健康、人文的教學(xué)主題，能使小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到升華。
三、控制任務(wù)驅(qū)動法在課堂中的的各個環(huán)節(jié)
（一）營造情境，布置任務(wù)
首先教師要布置具體的教學(xué)任務(wù)，推動學(xué)生對教材展開學(xué)習(xí)，任務(wù)設(shè)置必須合理，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干板塊，將知識蘊含在趣味性探究任務(wù)中，讓小學(xué)生產(chǎn)生對問題的興趣，主動投入到完成任務(wù)的過程中，在課堂生成過程中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)教師要注重教學(xué)情境的營造，抓住小學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律，從一個社會生活中的常見問題或者現(xiàn)象作為切入點，提出問題，對學(xué)生的認(rèn)知方向進行正確引導(dǎo)，促進學(xué)生對信息技術(shù)的內(nèi)在驅(qū)動力。例如，閩教版六年級《中山休閑兩日游》中，教師可以布置任務(wù)：同學(xué)們共同游覽偉大的革命家孫中山的故鄉(xiāng)。教師引導(dǎo)小學(xué)生將教學(xué)主題分為小任務(wù)：首先，明確旅游的路線、中山市風(fēng)俗習(xí)慣、重要景點。了解完成任務(wù)的途徑，如上網(wǎng)搜集資料、運用電子演示稿制作幻燈片等。學(xué)習(xí)會為完成旅游任務(wù)而產(chǎn)生對信息技術(shù)操作的好奇和探究欲望，在新舊認(rèn)知沖突中產(chǎn)生進一步自主學(xué)習(xí)的主動性。
（二）設(shè)立方案，確定任務(wù)
小學(xué)生要在特定情境下，利用適合的工具和手段，合理整合教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，制定出完成任務(wù)的可行性方案，使任務(wù)更加細(xì)化和深化。教師可以為學(xué)生提供完成任務(wù)的方法和上網(wǎng)查找地址，指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)站和資料尋找中山旅游相關(guān)信息。方案制定和完成的過程，能有效地提高學(xué)生對問題的自主解決能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和動手能力。
（三）探究、合作，完成任務(wù)
小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進的提升，促進任務(wù)得到更好的完成。教師要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生搭建良好的自我展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生進行充分的自主探究，鉆研信息技術(shù)和布置任務(wù)之間的聯(lián)系，同時還要讓學(xué)生進行高效的合作學(xué)習(xí)，在互動與討論中尋找切實可行的辦法。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組大約6-8人，小組內(nèi)進行合理分工協(xié)作。教師全程指導(dǎo)，正確掌控任務(wù)執(zhí)行的整體進度和方向，讓學(xué)生充分探索和反思，在合作中相互提高與促進，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)與社會科學(xué)的熱愛，進行合理的思維訓(xùn)練，形成良好的認(rèn)知習(xí)慣和體系。
（四）小組分析，評價任務(wù)
合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予恰當(dāng)點撥和評價，及時反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況，調(diào)動小學(xué)生在今后的課堂中進一步完善自我和提升能力。學(xué)生完成幻燈片的教學(xué)任務(wù)后，教師組織各小組在班級中展示自己的創(chuàng)作成果，由其他同學(xué)和教師進行評價、提出修改意見。學(xué)生對同伴的點評和教師的總結(jié)進行反思和重構(gòu)，逐步完善與更新現(xiàn)有的知識層次與思維方式，促進信息技術(shù)水平的飛躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識儲備會有不同程度上的欠缺，但由于孩子的生理和心理特點，好勝心較強，很容易出現(xiàn)過于重視結(jié)果，而忽略過程的現(xiàn)象。當(dāng)教學(xué)過程中采用小組協(xié)作的方式進行討論或研究時，有的學(xué)生會存在僥幸心理，降低參與度。因此，教師不僅要加強教學(xué)過程的科學(xué)性，還要提高監(jiān)督意識，對學(xué)生參與過程中所出現(xiàn)的問題及時進行正確、積極的引導(dǎo)。
作者：姚作城單位：寧德市蕉城區(qū)霍童中心小學(xué)
信息技術(shù)論文篇七
課堂導(dǎo)入是指教師在新課開始階段，為集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)小學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問題，喚起小學(xué)生的好奇心，從而集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中。大教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”小學(xué)生愛上信息技術(shù)課，主要是因為他們愛玩游戲、上網(wǎng)聊天、看flash動畫。教師要投其所好，設(shè)置疑問，讓他們主動探究，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，達到提高教學(xué)效率的目的。如教學(xué)《初識電腦朋友》時，教師說：“今天，老師給在座的每個同學(xué)分一套房子，現(xiàn)在請小管家（鼠標(biāo)）帶大家去看一看自己的這套房子吧！”教室里安靜極了，孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師，老師趁機向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識?！癮盤是我們家的小會客廳，專門會見較少的客人的地方，是容量比較小的軟盤；光盤則是一個大會客廳，能會見很多客人，容量比較大；c盤就相當(dāng)于我們家的臥室，是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會神地看著，都想要進去看看自己的“房子”，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、巧用游戲，激發(fā)興趣
愛玩游戲是小學(xué)生的天性，教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點，巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓小學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動的心理，讓有意注意持久、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說過：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！卑研畔⒓夹g(shù)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在信息技術(shù)教學(xué)中，有些知識是必須反復(fù)練習(xí)的，但是如果單純地讓學(xué)生操作，學(xué)生會覺得很枯燥、乏味。因此，教師運用游戲讓學(xué)生進行練習(xí)操作，在練習(xí)中尋找快樂的學(xué)習(xí)體驗，課堂效率會很高。如三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時，為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作方法，教師可以在活動課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲，畫面精彩，特別吸引學(xué)生的注意力。通過游戲，學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力，培養(yǎng)了積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì)，在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力，為接下來信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂中運用信息技術(shù)知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、營造氛圍，張揚個性
信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，為他們營造一個利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍，一切順其自然。教師順學(xué)而教，小學(xué)生順心而學(xué)，喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的參與興趣，使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值，演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂氛圍之中，運用文字、圖像、聲音和動畫等刺激小學(xué)生的多種感官，調(diào)動小學(xué)生動手操作的積極性?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，大膽放手讓學(xué)生自己去做，發(fā)揮學(xué)生的特長；踐行新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，改善師生之間的關(guān)系，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩，鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個性，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。
信息技術(shù)論文篇八
小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。作為語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，徹底改變被動的學(xué)習(xí)方式。
1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文閱讀課教學(xué)中應(yīng)該運用什么方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設(shè)計課題的引入。使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，這樣才能一開課就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才會使學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。如我教學(xué)北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時，由于學(xué)生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩？從而揭示課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們對荷塘美景和荷塘趣事的學(xué)習(xí)欲望。
2利用信息技術(shù)，營造良好課堂氛圍，激進學(xué)生情感
“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標(biāo)強調(diào)：課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極投入學(xué)習(xí)和思考。然而，有的人認(rèn)為運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)只不過就是?；樱还?jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實學(xué)生并沒有真正學(xué)到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學(xué)生聽的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的教學(xué)才會達到高效。
3利用信息技術(shù)，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操
任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程。在語文課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，運用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達到幫助學(xué)生學(xué)好語文和應(yīng)用語文的目的。例如教學(xué)《三峽之秋》一課時，我精心設(shè)計課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風(fēng)光真實畫面展示在學(xué)生面前，在悠揚的古琴聲中，讓學(xué)生想象三峽的美景，感受作者對三峽秋天的熱愛和贊美。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。我在教學(xué)經(jīng)常使用現(xiàn)成的語文教學(xué)軟件，如暢言教學(xué)系統(tǒng)來輔助教學(xué)。通過對這些系統(tǒng)資源的播放，呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片。這樣，學(xué)生就會一下子進入文本，產(chǎn)生共鳴，進而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強了教學(xué)效果。而且還利用暢言里面的“點讀”和“聚焦”功能為學(xué)生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。
4運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面，延伸課堂教學(xué)
我國著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”通過課外閱讀，可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。具體來說：小學(xué)語文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時空的限制，與當(dāng)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一類課文，理解上有不少困難。可以利用網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，則可在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。
新課標(biāo)也指出：要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)生的知識面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。所以，教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，展示文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴展、延伸，大大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時間。同時還可以通過進行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給我們的閱讀教學(xué)提供一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新的嘗試。在語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進教學(xué)方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。
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