最新特色教學工作總結幼兒園 特色教學工作總結(精選10篇)

對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經(jīng)驗教訓和今后如何改進的意見等。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

特色教學工作總結幼兒園篇一

本學期我班美術繼續(xù)以線描畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術活動，并取得了可喜成績。

這個學期我們主要是通過美術欣賞、美術創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒對線描畫的經(jīng)驗，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。

經(jīng)過一個學期的努力，幼兒對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

孩子們有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫，動員家長為孩子準備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

我努力為孩子們創(chuàng)設自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的快樂。在全園的美術觀摩活動中，各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

有了畫線描畫的.基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。

孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。

二、幼兒的評價能力有待加強

希望孩子們在藝術的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術的人生

特色教學工作總結幼兒園篇二

時間在不知不覺中悄然流逝，回顧自己近幾年的工作，有得也有失，為了在今后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，特做如下小結，以期待自己能不斷的進步。

在不斷學習中提升自我因工作需要，我主動放棄了自己任教多年的語文教學和班主任工作，擔任了專職美術教師。此時，新課程的改革已如火如荼的展開，而我在美術教學上的積累幾乎為零，一切都得從頭開始。為了盡快適應新形式，我利用一切可以利用的時間，認真研讀了《美術新課程標準》、《藝術新課程標準》、《在新課程改革中活化自己的角色》等等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《課標》以外，還利用寬帶網(wǎng)絡優(yōu)勢，從網(wǎng)絡上查找各種各樣、各個地區(qū)的新教學方法、新教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識做儲備。

與此同時，我還積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，我深知要教育好學生，教師必須身先士卒，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。教學中我采用多種形式，想法設法激發(fā)學生學習美術的興趣，積極引導他們留心觀察生活，鼓勵他們主動的參加社會各種活動，在活動中得到、鍛煉、增長自己的見識，豐富自己的閱歷，為自己的學習做好積累。

另外，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，以提高自己的教學水平。

通過多種方式的學習我有了一些積累，撰寫的論文、案例、反思也多次在省、市、區(qū)獲獎。應該說，在不斷的學習中，我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

在教書育人書中品味快樂

快樂是一種美好的心境，在教學中，在三尺講臺上，我時時的品味著這種快樂，并以這種快樂感染影響著我的“孩子們”。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課教學工作總結

堂是教師與學生共同成長的樂園。從教以來，我始終把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位；把培養(yǎng)學生的興趣，讓孩子們愛上自己的課放在首位。我努力為學生營造寬松、和諧的學習氛圍；不斷賞識學生，特別是那些學弱生，及時找到他們的閃光點進行鼓勵，以幫他們找回自信；承認學生之間的差異，對他們分層要求。為了讓每一個學生能愛上自己的教學，我潛心鉆研教材，認真研究教學方法，時刻本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。課前認真鉆研教材，精心備課，課上憑著“關注每位學生的成長”、“讓每位學生都獲得成功”的理念，激發(fā)學生的學習興趣，積極引導學生質(zhì)疑問難，讓學生學會學習、善于學習，盡最大努力使所帶班的學生都能形成良好的美術素養(yǎng)。努力將課本知識和生活中的教育資源緊密聯(lián)系起來，指導學生查找資料；創(chuàng)設條件互相交流；課內(nèi)課外相結合的學習；同時為學生搭建成功舞臺，展示自我，并進行多元化的評價。這樣不僅提高了學生學習能力，而且還激發(fā)了學生學習的興趣。幾年的探索，這條“樂學”之路受到學生和家長的普遍歡迎。

正是這份對工作的摯愛的熱情和敢于創(chuàng)新的干勁。案例《紙盒城堡》獲市一等獎，還被確定為第三屆中國教育家大會重點推薦交流論文；案例《口語與禮儀》獲省三等獎；在宜昌市美術教師技能競賽中獲手工制作一等獎，綜合能力三等獎；由于在語言文字方面做出了一點努力，我被評為“省語言文字工作先進個人”。

市、區(qū)基礎教育改革先進個人、省級金牌輔導老師、全國一等輔導教師、區(qū)優(yōu)秀輔導教師、街辦“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽也接踵而至。但我并沒有滿足，而是以此為起點，為自己定下新的目標。我知道，成績只是鞭策自己向前的動力，如果點滴的成績值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價值的自我陶醉。

新一輪課程改革中藝術教學的試驗全面展開，我抓住這個機會，一邊積極參加課程改革中教育教學研討的活動，積極參加 聽課、評課，一邊主動上各級研究課和示范課，展示自己的課堂和教學風格，甘做“靶子”讓領導、教師、家長剖析課堂，在濃濃的研究氛圍中，我也迅速成長。

“嘗新不怕丑，敢為人先為貴。”我常想，只要認真投入，努力探索，大膽創(chuàng)新，定會獲得新的體驗和收獲。由我和另一位音樂老師合上的區(qū)級一年級藝術研討課《小樹葉》獲市、區(qū)專家及同行好評，課后，市專家為我們做了精彩的點評，并指出，音美教師同上一堂課，是一種大膽的嘗試，值得繼續(xù)探討和研究。專家還當即點名要我們參加了市藝術研討課，我還被邀請在大會上作了經(jīng)驗交流。

在付出真愛后收獲真情

有人說：“人的一生幸運的不是能夠得到自己的所愛，而是愛自己的所有”。我感覺我自己就是一個幸運的人，因為愛自己的所有，我也得到了自己的所愛。因為愛學習，所以我能不斷超越自己；因為愛學生，所以學生給了我真情的回報。

……

藝術可以改變一個人，現(xiàn)在作為學校專職美術教師的我明白，藝術教師的魅力就在于自身的藝術修養(yǎng)，只有堅持學習，大膽創(chuàng)新，不斷提高美術教育教學能力，才能吸引學生、陶冶學生。我將在在藝術課標的指導下，勤勤懇懇、腳踏實地，與其他教師一起共學共研，讓艷麗的藝術之花在每個孩子心中綻放。

特色教學工作總結幼兒園篇三

2003年11月12日 怎樣教外語？

2001年8月，我前往英國的愛默生學院學習華德福教育，2003年4月回國。目前國內(nèi)流行從幼兒園就開始教英語，我的華德福老師埃瑞卡說，華德福不反對幼兒學習第二種語言，關鍵是怎么學。是每天必須學會幾個字母、幾個單詞或一兩句短語，還是讓孩子學唱英語歌，朗誦英語詩，培養(yǎng)一種對英語的感覺。兩種不同的學習方式本質(zhì)上是不一樣的，華德福教育提倡后一種，反對前一種。埃瑞卡說不是禁止教讀、寫、算，重要的是怎樣教，她的女兒3歲時讓媽媽寫名字，埃瑞卡邊寫邊結合名字中的字母形狀講了一個故事。

下面我結合自己的親身經(jīng)歷，介紹華德福教育中的外語教學特色。語言的感覺

我在華德福學校聽過小學一、二年級的德語課，老師空手走進教室，一連串優(yōu)美的德語詩和相應的動作，把孩子們?nèi)课×?，我雖然一丁點兒也聽不懂德語，但通過老師的教學，我感受到德語的節(jié)奏、韻律和優(yōu)美。孩子們有時站在桌子旁，有時坐在桌子上，或圍坐成一個圓圈。老師用德語要求做一些動作，如把椅子輕輕放在桌子下面，或讓學生們輪流上講臺。老師用德語說：“跑！跳！蹲下！向左轉！”學生按指令做動作，做不出來就換另一位學生。老師還用德語描述一位學生的衣服，如衣服的式樣和顏色，或學生的發(fā)式和臉形等，其他學生猜猜是誰。德語老師給我的印象太深了，老師不教單詞的辨認或書寫，只是說。一、二年級滿堂德語，孩子們竟然都能聽懂。桌子英文是“table”，吃的英文為“eat”，華德福的創(chuàng)始人斯坦納說不要用文字把兩種語言聯(lián)系起來，而要將語言直接和實物或動作聯(lián)系起來。他說：“兒童通過產(chǎn)生語言的物體學到外語，也就是從對物體的感覺上學到語言。語言有聲音，聲音一是用來表達心靈內(nèi)在的感受，這是元音；二是用來表達外在的東西，這是輔音。我們要順著這種性質(zhì)去引導孩子，而不要脫離了語言的內(nèi)在性質(zhì)?！闭Z言的學習要從孩子的內(nèi)在感受出發(fā)，要和具體的事物發(fā)生聯(lián)系。斯坦納進一步舉例說，比如在每一種語言中元音啊(a)，都是表達驚異、驚訝、贊嘆；而元音噫(e)，表示趕走、遠離，當一只蒼蠅飛到頭上，人們會說：“e?！彼固辜{在給英國老師的講座中說道：“在現(xiàn)代教育下的人們已經(jīng)完全失去了這種感受。他們認為文字就是寫出來的東西，或是用來抽象地描述事物。人們不再由語言感受到任何東西?？纯此械脑颊Z言都還有感受在內(nèi)；而在最進化的語言中，說話已經(jīng)是一種抽象的事情。看看你們的英文，許多單詞后半部已經(jīng)被扔掉，有的字則忽略了有感受的發(fā)音部分。但是我們一定要讓孩子沉浸在對語言的感受中。”

華德福的老師特林丒芬森為了讓學生沉浸在德語的感受中，把自己裝成是“雙胞胎的哥哥”，他寫道：“一年級時，就在我要上第一節(jié)德語課之前的最后一分鐘，我靈機一動，我告訴學生們我的雙胞胎哥哥要來訪問他們。他看上去長的像我，動作也像我，但他只會講德語。開始他們根本不相信，但隨著德語課的進行，我的‘哥哥’顯然聽不懂英語。孩子們漸漸地學習用動作、圖畫和遲疑不決的德語表達他們的想法。我們創(chuàng)設了一個德語環(huán)境，朗誦德語詩，唱德語歌，做德語游戲。我們學著用德語數(shù)數(shù)和用德語叫出教室里物品的名稱。由于孩子們的模仿能力，我的教學變得很容易：我只需帶一籃子水果，說出每種水果的德文名字，到了第二輪或第三輪，他們差不多全記住了。配合動作的許多詩和歌曲，大大提高了學習效率。學生們漸漸地接受了我的‘雙胞胎哥哥’?！?/p>

華德福教育認為孩子們學習外語時心中一定要有喜悅的感覺，或至少感受到一個字所包含的情感，感受到這種內(nèi)在的“流動”。

我在愛默生學院學習英語時，為了增加我們對英語的感受，老師教我們唱英語歌，還讓我們猜謎語，下面是兩個謎語： whoishethatrunswithoutaleg？withhishouseonhisback？ ilovetodance，mytail，ifly，i？ 語言的意義 華德福學校一年級同時開設兩門外語課，學習外語能幫助孩子們理解和尊重另一種文化。德文中，頭叫做“kopf”，英文中叫做“head”，在意大利文中是“testa”。斯坦納認為kopf是一種圓形的東西，當我們說kopf時，我們表達了事物的“形狀”，“testa”表達了頭的作用是建立或確認某些事情，“head”在英文中表達了頭是人體最重要的器官。再比如細細體會arbre(法語，樹)、baum(德語，樹)、tree(英文，樹)，對于同一棵樹，在不同的語言中，由于聲音的不同，表達出樹的不同品質(zhì)?！癮rbre”有一種飄動感，細枝搖曳，像柳樹那樣?！癰aum”像是樹干，有合攏、內(nèi)聚和強壯的感覺?！皌ree”則把我們引向很高的地方。特林丒芬森說：“從某種意義上講，任何一種語言，都是世界不完整的圖像，只有經(jīng)歷過許多種語言，我們才能親證到心靈體驗的不同方面，以及不同文化的貢獻。就像在盲人摸象的故事中，每位盲人只能摸到象的局部，人們講著不同的語言，也只能感受到事物的某個方面?！?/p>

英國公立學校通常到了五年級才開始學習外語，由于英語是全球最強勢的語言，一位學習漢語的英國留學生告訴我，英國學生學習外語遠遠不如中國學生學習英語用功。而華德福學校則對外語格外重視，除了讓孩子及早地感受另一種語言外，還想從小培養(yǎng)孩子對不同民族文化的尊重。多掌握一種語言，我們就多了一種對人和事物的理解，有助于各國人民的交流，有利于世界的和平。

語言是需要體會的，而不是用頭腦去思考?，F(xiàn)今大多數(shù)的人都是用頭腦去思考語言。當他們翻譯時，他們查字典找一個正確的字。字典中找到“head”是“頭”，人們就以為它們的意思一樣，但其實并不一樣。每種語言表達的是事物的一個意義，它們并不完全相同，只能靠個人的體會才能理解不同語言的差異。斯坦納強調(diào)我們在教外語時一定要考慮到這一點。

英語課上，我們還學習怎樣做面包。老師先發(fā)給我們每人一張紙，上面寫著做面包的配方和步驟，回家查字典看懂。第二天下午，兩人一組在學院廚房按照配方動手做，面包烤熟后，大家一起分享。這樣做可以把英語的學習應用到實際的生活中，加深對英語的體會。

特色教學工作總結幼兒園篇四

小學語文教學正面臨新一輪基礎教育課程改革，為了追求更高水平的語文教學品質(zhì)，我們需要進一步解放思想，轉變教學觀念。下面是有新學期小學語文教學特色工作總結，歡迎參閱。

新學期小學語文教學特色工作總結范文1

小學的全體語文教師在石塘小學語文教研組的領導、組織安排下，參加了“打造特色課堂，做有特色教師”的活動。在兩個月的活動中教師們結合自己的特點參與意識得到加強，教學思想觀念得到轉變，課堂教學的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教學特點，達到了有效的提高語文教學質(zhì)量的目的。現(xiàn)將此次活動總結如下：

一、活動促進了**語文老師結合自己的特點參與意識，提高了教師的語文教學積極性。這次活動**老師中不管是青年教師，還是中老年教師，都參加了這次活動。例如：王明興、陳佳鳳等老教師也在活動之前認真學習教材、教參、備課，積極主動的聽市區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學。其他老師也同老教師一樣，利用休息時間熟悉教材、學生，為有效語文特色課堂教學不懈努力的學習準備適合自己特點的教案。由于參與活動，提高了自己的教學積極性，逐步形成了適合自己特點的有效語文特色的教案。

二、活動增強了**語文教師的學習他人之長，補己之短的教學觀念，轉變了過去陳舊的教學思想。在這次活動中**語文老師根據(jù)自己的特點吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學營養(yǎng)，時刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節(jié)特色課堂教學的情景之中。聽了優(yōu)秀語文教師的特色課之后，**的語文老師李天學、張永明、李建會、張萬平終于明白了不同年級，不同教學內(nèi)容的課前預習、課中教法、課后讀練的真諦：用心準備，用心教學，用心輔導，用心學習，用心反思，不斷發(fā)揮自己特點的課堂教學理念，徹底改變了陳舊的教學思想。

三、活動提高了**語文老師的課堂教學水平，增強了語文教師的責任意識。在這次活動中**的語文老師鐘天瓊、諶戰(zhàn)、王碧波、任玉蓉、楊珍老師積極參加語文特色課堂活動，認真準備教案，互相指導學習，相互切磋，共同提高。不僅青年教師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點有效語文特色課不錯，而且中年教師鐘天瓊的語文課更具特色。從而大大提高了語文課堂教學水平。例如：鐘老師班的學生參加涪城區(qū)五年級語文學情調(diào)查檢測合格率、優(yōu)生率居同年級前列。這一切就說明活動提高了教學水平，同時也提高了教學質(zhì)量。讓所有**語文老師的教書育人的責任心得到更進一步的加強。

當然，在這次活動中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，由于村小教師在多年的教學觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下，在生源的差異下，特色課堂活動中存在準備不充分，課堂教學基本功有待提高，課堂教學環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，**小學語文老師有信心在今后的語文課堂教學中逐步形成適合自己特點的高效語文特色課。

新學期小學語文教學特色工作總結范文2

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結束了。本學期中年級語文教研組圍繞學校辦學目標，貫徹落實學部教學工作任務;以強化目標管理為載體，以建設優(yōu)質(zhì)課堂為途徑，以提升教學質(zhì)量為目標，有序開展語文教育教學各項工作。語文教研組的工作，在全組語文教師密切配合下順利開，全組語文教師立足工作崗位，團結協(xié)作，求真務實，教書育人，圓滿完成了各項教育教學任務，現(xiàn)簡要總結如下：

一、“打鐵還得自身硬”提高教師素質(zhì)：在本學期初工作計劃中有這樣的設定：通過校本培訓，理論學習研討，課堂教學觀摩提高教師教學業(yè)務，促進教師持續(xù)發(fā)展。通過課題研究，論文撰寫，講座開辦，模式研討，網(wǎng)絡學習，加速教師成長步伐，提升教師綜合素養(yǎng)。本學期，我們教研組全組語文教師認真學習了《新課程標準》、《漫步閱讀快車道》、《主題閱讀的大策略》《享受教育的幸福》……以指導教師的實踐工作。

二、“立根原在破巖中”落實培養(yǎng)目標：以語文課堂為主陣地，扎實提高學生聽說讀寫能力，拓展學生視野，啟迪學生智慧，激勵學生成長，重視學生綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識育人與文化育人有機結合，以培養(yǎng)名校名生為目標，落實學校辦學理念對孩子一生負責，培養(yǎng)有中國靈魂世界眼光的現(xiàn)代人。

三、“為有源頭活水來”特色展示：繼續(xù)特色教學的研究，進一步總結與提升，落實完成各項任務。學期初，語文教研組就提出了“大閱讀教學的理念”、“營造書香校園”“書香班級”設想，讓我們的孩子與書同行來增加底蘊，讓學生在書香伴隨下成長。結合此，我們還適時進行了閱讀書目的推薦討論，對減負增效下的作業(yè)、主題閱讀館的使用，學習韓興娥的困惑更是進行了深入而有效的探討。在班級讀書會的組建以及課例開展有了一定的實踐成長。我們組王芳、王燕老師結合山東學習經(jīng)驗，分別開設了《烏丟丟奇遇記》、《小豬希里呼嚕之嘻嘻哈哈》班級讀書會，分別向全校以及全市語文老師進行了展示，對班級讀書會的推廣做出了有益的嘗試!

四、“咬定青山不放松”強化目標管理組織全體成員認真學習學校關于《新義務教育法》相關條例，領會條例精神，按照條例要求安排并調(diào)整各自教學行為，推進教師教學工作的達標進程。

1、精心備課：在本學期，我們提出教師應該認真研讀教研。研讀意味著讀進去，還要讀出來。主張長文短教，淺文美教，深文淺教。教學設計應以學定教，站在學生的角度考慮設計。

2、認真上課：上課時注重讓學生多讀多思多想多表達，突出學生主體性及參與性，提高課堂實效。

3、抓實輔導：在課堂上，關注各類學生的反應，關注后進生的接受，及時跟進與調(diào)整教學行為，保證信息接收的高效性，確保有效教學的實現(xiàn)。在課后輔導上，教師關注學生非智力因素，如環(huán)境、性格、成長背景等，通過態(tài)度的矯正，通過精神鼓勵、信心建立等實現(xiàn)輔導工作的長期有效性，從方法上幫助學生，從精神上改變學生。作業(yè)批改：全批全改評價多元反饋及時有的放矢反思成長：養(yǎng)成反思教學行為的習慣，及時記錄點滴體會，自覺調(diào)整教學方法，為自我成長積淀一定實踐經(jīng)驗。備課組與教研組按照學部安排定期進行教學設計與作業(yè)檢查，推出優(yōu)秀教案及作業(yè)，推出高效課堂教學方法。

五、“無邊光景一時新：教研活動開展

2、配合語文教研室、教導處活動：根據(jù)市教研室工作計劃，我們組織“師新教材培訓”，“從不無故缺席。針對教導處的常規(guī)檢查、集體活動、競賽評比更是認真對待。

3。體現(xiàn)師本經(jīng)驗的累積。這學期我們教研組緊扣“好書推薦”，有五位老師進行了好書推薦，在教師群體內(nèi)實現(xiàn)智慧分享，精神深華。利用教研組活動時間，教研組開展的“九月思緒”“十月回眸”“十一月的斷想”緊緊立足教師教學實際，教師在困惑中成長，在碰撞中提升，在對話中交融。

4、狠抓習慣的培養(yǎng);本學期，我們圍繞學校的教學管理目標，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。對學生的學習習慣進行培養(yǎng)閱讀習慣的培養(yǎng);(一直灌輸?shù)摹白x書樂”活動，課前提倡的“詩歌聲中迎老師”，平時舉行的閱讀競賽，都是這些良好習慣培養(yǎng)的有力催化劑)觀察與表達能力的培養(yǎng)。(重視學生的日記規(guī)范，認真批改，用批語、心語激發(fā)學生表達的欲望，為激揚文思，我們還舉行了讀書小報評比，征文評比，閱讀競賽，部分班級還進行了優(yōu)秀作文匯編)大膽表達與討論，激發(fā)學生課堂參與的質(zhì)量;(抓住隨堂課、公開課的機遇，促進學生積極發(fā)言，合作探討、讓老師在平時的課堂上重視提高)

展望今后工作，將從以下不足中努力

一、加強理論學習，尤其是將理論轉化為教學實踐。

二、進一步推進讀書活動的開展，將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式。

三、加強課例的研討，對每節(jié)課的成敗進行總結，爭取一課多講，提高教師課堂教學的水平。最后，我們小學組滿懷激情在春天播下耕耘的種子，我相信：秋天一定會收獲一夏的努力!

特色教學工作總結幼兒園篇五

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”思想，從一年級起就開設了學校課程---英語課。如何更好地進行小學英語教學，我校的做法如下：

一、學校方面：

（一）創(chuàng)設英語環(huán)境、營造英語氛圍、努力形成特色

我校發(fā)揮了自己的辦學特色，利用小班制的教學優(yōu)勢，更好地實施素質(zhì)教育，使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。引進tiger english外籍教師對學生進行口語教學。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習慣。

為了給學生提供良好的英語學習環(huán)境，營造濃厚的英語氛圍，我校英語教師推廣“每周十句”教學，使得學生在學會書本知識的基礎上，掌握更多的交際性強的句子從而逐步提高了小學生的英語口語水平；每年以班級為單位舉辦英語科技藝術節(jié)，圣誕英語聚會，有學生們精彩的表演和展示，使學生獲得成功的喜悅感，進一步激發(fā)了他們學習英語的熱情；還定期舉辦“小學生英語韻文比賽”、“英語歌曲比賽”“英語百詞競賽”“英語書法比賽”，”英語跳蚤市場愛心義賣”，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，鍛煉了學生的能力，使小學生對英語喜愛有加。這些活動也充分展示了我校的小學英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。

（二）加強師資培訓，提高教師素質(zhì)

我校英語教育教學質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),學校要想取得長足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學過程中的培訓, 熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。由于小學英語正處于一個不斷發(fā)展的階段，對小學英語教師進行培訓就顯得尤其重要。只有小學英語教師的整體素質(zhì)提高了，小學英語教學才能取得顯著成效。作為學校，更要清楚認識到這一點。要想提高小學英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動。我校開展了對英語學科先進的教育觀念的討論與學習、英語教師的教學公開課、說課及其評議，優(yōu)秀英語教師的城鄉(xiāng)交流課、英語教師專業(yè)素養(yǎng)比賽、外出聽課學習等等活動，幫助英語教師營造濃厚的教學研究氛圍，用先進的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語教師提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。使大家自覺地參與到學校的改革和發(fā)展中來，全面關注學校的各種形式的教育活動，從而增強學校的凝聚力和教師的歸屬感。

（三）多促進家校聯(lián)系，英語教學需要家長的配合所謂好的開始是成功的一半，我校在家長會再三強調(diào)英語學習的重要性。在會上要向家長介紹本學期的學習任務，學生要達到的目標。教給家長如何協(xié)助教師的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的要求，設計好聽讀評價表，要求家長配合填寫、反饋學習情況，這么做將為以后開展教學工作帶來事半功倍的效果。

在具體的實施過程中，教師建立一些家校聯(lián)系卡，及時將孩子每個月的英語學習情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學習情況。以這種方式來改變學校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實加強學校與家長的聯(lián)系與溝通。這種方式不僅能促進小學英語教學的發(fā)展，而且對于整個學校的發(fā)展也有重要意義。只有當家長對學校的小學英語教學取得了認可，才能說明學校的小學英語教學確實卓有成效。因此我校要求英語教師一定要充分認識到這一點，積極努力地完善自己的教學方法，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，請家長來督促孩子的英語學習。這不僅會促進教師的教學活動，而且更重要的是促進了家校聯(lián)系，引起了家長對英語的充分重視，更有利于促進學生英語水平的提高。

二、教師方面：為了更好地促進英語教學，結合新課改相關要求我校要求英語教師做到：

（一）了解學生心理，改進教學方法，激發(fā)學生興趣

作為小學英語教師，一定要了解自己的教學對象—小學生的心理。不斷學習先進的教育教學理念、提高自身的業(yè)務素質(zhì)，改進自己的教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學生的興趣，贏得學生對英語教師的喜愛和信任。小學英語教師遵循兒童語言學習的一般規(guī)律, 堅持聽說領先和口語先行, 積極創(chuàng)設小學英語教學情境, 采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式, 想方設法地調(diào)動其有意注意, 盡量克服漢語的負面影響, 使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。教師在組織小學英語教學時，盡量采用了實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情景交際法教學，這是小學英語達到素質(zhì)教育的要求。由于小學教師采用了先進的英語教學方法，不斷優(yōu)化教學手段，教師教得自如，學生學得輕松，課堂氣氛十分活躍，學生們都學得興趣盎然。

為了更好地提高學生的英語水平，我校英語教師是這樣做的： 1.教會學生背單詞的方法

背單詞是英語學習的重點和難點。剛開始學生不會去背單詞，學生找不準規(guī)律，覺得難背。有時候聽寫下來，教師會覺得怎么這么簡單的單詞，學生也會寫得亂七八糟的。這時候我們要調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生想辦法記住單詞，教師應在記憶策略上加以指導，讓學生掌握科學的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯(lián)想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養(yǎng)其英語思維習慣。音、形、義結合，調(diào)動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類形式有效讓學生學會在拼讀單詞中學會記憶單詞。讓每一個學生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用“限時背誦”、游戲、競賽的方法，限時順利完成任務或獲勝一方的有獎勵。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！

（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結合雙管齊下。有老師會提出，如此頻繁的聽寫，老師面對這么多個班，這么多聽寫本可能會措手不及，我們可以采取小組過關的形式，每節(jié)課前聽寫5個單詞，發(fā)揮四人小組團結互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。

（3）每月、每學期定期進行單詞競賽，讓學生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個方向努力，慢慢地學生就會感覺到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞

看誰拍得快，看誰背得準確，看誰正確率最高。在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類 讓單詞背誦化難為易，化繁為簡，特別是期末單詞歸好類學生記得很快。每人可建立一個“快樂學習單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學，可以攝取一些課外知識，把學到的知識按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼,運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。

(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞 把字母組合做成卡片，課前復習。甚至可以把字母組合寫在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重現(xiàn)率。

（8）重視音素的滲透，三年級的老師可以從音素著手，有意識培養(yǎng)學生“見詞讀音”的能力，讓學生在背單詞的過程中慢慢掌握有效、科學的規(guī)律。

建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系，能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間相對應的關系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，可以有效地提高學生學習與記憶的效率。

每節(jié)課利用課前設計少量五個單詞讓學生進行闖關訓練.單詞認讀闖關練習類型：拼讀練習見詞讀音 聽音選詞 聽音寫詞 雖然是一些簡單詞匯的操練，但經(jīng)過一段時間的訓練，學生的見詞讀音、聽音寫詞、背單詞能力一定有所明顯的提高。常言說：“授人以魚，不如授人以漁。”讓學生掌握一定的學習規(guī)律，學生們背單詞情趣越來越濃。以后碰到新授的單詞可以把元音，字母組合用紅筆標注出來，有助于引導學生的發(fā)音。

2.一定要重視口語測試，實施素質(zhì)教育

為了改變“啞巴英語”的弊端，解決小學生的英語口語與所學知識脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學英語教學中應加大聽和說的比重，并輔以科學的口語測試，以利于充分調(diào)動學生學習的積極性。若在教學中忽視了對學生口語的訓練，只注重語法知識的傳授，則必然導致學生對口語不重視的情況。我校清醒地認識到，學英語不僅是掌握一門知識，更重要的是學會用語言與人交流。許多教育專家提出，在小學英語教學中，必須重視學生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個性差異，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學生大膽開口說英語，激發(fā)他們說英語的興趣，給學生學習成功的希望。從而提高學生學習的積極性，使學生達到在真實情境中能夠用英語交際的能力。我校六年級二班的薛韶華同學在區(qū)英語模仿秀比賽中獲得了一等獎的好成績。

3.課后作業(yè)生活化。

交流不僅是語言學習的目的，也是重要途徑之一。我要求學生把課堂上學到的知識延伸、發(fā)散、應用到課外，所謂得法于課內(nèi)，得益于課外。首先每天師生、生生的問候、交談盡量用英語；另外，要求學生把每天的課堂內(nèi)容說給家人聽、同伴聽或錄下來放給自己聽；對低年級的學生還要求每天教家人一個單詞或一句話。用學過的英語會話和家人進行交流。孩子們在復述、交談中大多能靈活創(chuàng)造性地運用語言并有所發(fā)現(xiàn)，也嘗到了觸類旁通的樂趣。這些方法讓作業(yè)回歸生活，生活就是作業(yè)，作業(yè)就是生活，使原本刻板枯燥的作業(yè)變得生動活潑，既增加孩子們的語言實踐量，又提高了他們的語言表述能力。

教育家陶行知說：生活就是教育。提倡生活化的英語教學，必定能很好地落實學生的主體地位，開發(fā)學生的學習潛能，發(fā)展和提高學生的智能素質(zhì)。

三、我校的“十字教學法”

在小學英語教學中，常見的教學方法有“情景教學法”、“交際會話法”等眾多教學方法。我校根據(jù)實際教學，總結出小學英語教學中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：

（一）聽: 英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調(diào)“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發(fā)音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”

（二）說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，還包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。

（三）讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng)造機會，讓學生從開始學英語就培養(yǎng)閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學英語知識。具體說就是：從學生學的方面說，要經(jīng)常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關本專業(yè)和教學方面的書籍，增強自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學生的習作。

（四）寫：與讀相似，小學生寫的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊寫的訓練。具體說就是：從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

（五）畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。在教學過程中，不管學生畫得像還是不像，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯(lián)想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。

（六）思：雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到畫龍點睛的作用。具體說就是：從學的方面說，要經(jīng)常思考教師所教知識自己是否已聽懂？、自己的發(fā)音與標準音有多少差別？、現(xiàn)在所學的知識與以前所學的知識有什么聯(lián)系？、怎樣讓學習的效果更好？等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考自己教學的方法是否得當？學生的學習效果如何？怎樣用更好的方法達到效果？等問題。

（七）演：現(xiàn)行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。

（八）唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是：從學生學的方面說，要經(jīng)常學唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復習式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。

（九）賽：適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協(xié)作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導學生學會合作。

（十）答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，誨人不倦。

以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實際教學中，我們可以根據(jù)教學的需要靈活運用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學法中的十項活動以及由此產(chǎn)生的眾多活動對推行素質(zhì)教育、改革教學模式、提高教學效果是大有益處的，但是在開展教學活動時一定要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容而設計，不可盲目運用。

經(jīng)過我們的努力，我校的英語教學也取得了一點成績，但是時代在進步，社會在發(fā)展，我校將繼續(xù)努力，完善并提高本校的英語教學水平，使學生真正受益。

特色教學工作總結幼兒園篇六

——“體驗武術，快樂成長”活動總結

本學年初，我校以教育“三個面向”為指引，以《國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和縣教委《特色化小學創(chuàng)建實施方案》為指針，以創(chuàng)建和諧文明校園促進學生終身發(fā)展為目標，加強社會主義精神文明建設和公民道德建設，以教育科研為先導，以特色活動為紐帶，以教育質(zhì)量為根本，學校領導班子，開拓進取，大膽設想，確立了寧艾學?！疤厣陌l(fā)展方向”——“體驗武術，快樂成長”，“以武健體，以武促學、以武怡德”是我們學校的特色宗旨，教學中我以武術教學為主線，以武術的精、氣、神來培養(yǎng)學生，發(fā)展學生，促進學生全面發(fā)展，全面成長，用傳統(tǒng)的發(fā)族文化去教育，影響學生并取得了一定的成績。

一、以武健體，以武促學、以武怡德

武術是我中華燦爛文明中的一顆明珠，其武學中的精、氣、神，更為許多仁人志士所推崇。教學中，我們積極踐行以武健體的教學活動，組織學生積極參加，“武術表演”活動，即武術拳刀、劍的表演活動中認真做好動作示范和動作指導，要求學生在操練中一舉一動都體現(xiàn)武術韻味和力量，以充分達到以武健體的積極作用。以武術表演優(yōu)秀隊員為榜樣，號召學生學習他們身上的意志與韌性。即“為中華之崛起”而勤奮練習武術的頑強意志和刻苦拼搏的韌性。并號召大家在學習上學習他們這種精神。目前，以武促學的良好作風，蔚然風行，學習上比意志，比毅力的正氣之風正在蓬勃發(fā)展。在些基礎上，組織學生積極開展“學武材樂，做愛國武術人”的活動。讓學生通過剪紙繪簡筆畫，知識競答、演講故事、手抄小報等形式。宣講霍元甲等愛國武術家的故事，學習他們練武強國，以武衛(wèi)國，以武耀邦的愛國精神，讓學生處處體會到武學的博大精深，武學的愛國情緒，從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界，達到“以武 怡德 ”的作用。

二、以校園文化為依托，豐富學生文化生活，張揚學生的獨特個性。

1.

辦學校武術專利，凈化校園環(huán)境，建成文化走廊，充分利用板報加大宣傳報道，營造深厚的武術文化氣息。

2.

開展形式多樣的武術活動。培養(yǎng)學生的興趣，張揚學生的個性。做到目標明確，重點突出，主題鮮明，寓思想性，趣味性、，娛樂性于武術活動之中。

3.

探索武術活動新模式。支持以生動、新穎、緊跟時代特點為目的，讓健康向上的校園武術文化引領學生的課余生活舞臺，以滿足學生的文化需求，使學生快樂成長。

三、

1．創(chuàng)辦了寧艾小學300人的武術表演隊、組建了剪紙組、簡筆畫組、知識競答組，演講組，成語故事、典故收集組，手抄小報組，加強了對輔導老師的專業(yè)培養(yǎng)，開展了“體驗武術，快樂成長”教育的第二課堂活動。堅持從校內(nèi)到校外，從教師到學生，人人處處都呈現(xiàn)一種深厚的武術文化氣息和武術藝術氛圍，全面展示了師生的綜合素質(zhì)。

2．開展武術特色教育活動。圍繞“體驗武術，快樂成長”這一主題深入進行“八榮八恥”教育，通過開展一系列的社會主義榮辱觀教育活動，引導廣大師生牢固樹立社會主義榮辱觀，形成良好的人生觀，道德觀和價值觀，實現(xiàn)“以武健體、以武促學、以武 ”的根本目的，促進學生全面主動和諧發(fā)展，創(chuàng)建和諧文明新校園。

“十年樹木，百年樹人”，“學武修身，做人，報國”是我們不變的追求。訓練中拔苗助長，過早專業(yè)只能是作繭自縛，最終會出慘重的代價，嬌艷的花朵只可悅一時，唯有參天大樹，才是棟梁之材。學校在“栽花與種樹”之間做出了明智智的選擇，構件了以“體驗武術，快樂成長”為核心的特色化教學模式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學校教育內(nèi)容，以武術促德、智、體和諧發(fā)展，達到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，寧艾小學就是一個展翅騰飛的雛鷹，唱著“體驗武術，快樂成長”這首童年的歌，在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠、更有力。

特色教學工作總結幼兒園篇七

創(chuàng)意繪畫課程為我園特色項目，力求凸顯“以幼兒發(fā)展為本”, 明確“課程內(nèi)容來自幼兒的生活世界”，依據(jù)本園的特有資源，結合幼兒的階段年齡特點以及本班幼兒實際生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，全面提升教師挖掘具有園本優(yōu)勢的課程資源，并將其有機滲透于課程實施過程的能力。項目目標是在開展幼兒創(chuàng)意繪畫的過程中，關注幼兒的實際生活經(jīng)驗，注重幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，尊重幼兒的個性發(fā)展，引導幼兒在進行探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，運用多樣的創(chuàng)作手段進行表現(xiàn)表達，形成初步的審美情趣。將良好行為習慣養(yǎng)成教育與創(chuàng)意繪畫相結合，并在創(chuàng)作過程中習得良好行為習慣。我們制訂了水墨畫教學學期目標和課程進度，有計劃地授課，我們將課程的實施分為三個階段：

用的工具。四是在繪畫過程中使用兒歌引領幼兒掌握繪畫要點。比如在畫畫過程中，讓幼兒牢記兒歌：右手握好筆，左手輕按紙，身體做端正，畫畫能開始。

第二階段：原小班幼兒升入中班，我們也隨之調(diào)整教學要點，具體任務是：用兒歌、游戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，在畫室我們通過筆墨紙硯的展示讓幼兒知道文房四寶，學習使用這些水墨畫工具，掌握簡單的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒掌握水墨畫工具的使用方法。二是用添畫游戲學習點、按、中鋒、勾線等繪畫技法并引導幼兒通過舉一反三的游戲鞏固技法，比如老師畫出一根線說：“一個線，好孤單，誰來和它做伴伴”啟發(fā)幼兒想辦法，老師示范側峰轉的運筆方法及要領“毛筆躺下左一轉，右一轉，一個圓圈真好看，畫上短線變蘋果，畫上長線變櫻桃，想一想，園還可以變出什么來”激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

帕等創(chuàng)作材料，由幼兒構思畫面經(jīng)行創(chuàng)意繪畫，通過活動，孩子們的想象力都得到充分的發(fā)揮。隨著繪畫活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)繪畫教學的目標是多元的。在實現(xiàn)美術教學目標的基礎上，我們對其蘊含的潛在教育價值進行挖掘，著力對幼兒的良好習慣進行培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣；培養(yǎng)幼兒正確握筆書寫的習慣；培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣；培養(yǎng)幼兒自我服務的習慣。園內(nèi)創(chuàng)編了《良好行為習慣兒歌集》，將良好習慣養(yǎng)成教育目標與美術課程內(nèi)容相結合，將美術教學中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫穿其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習慣。建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

葉圣陶先生曾說：“什么是教學，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”水墨畫活動常規(guī)的建立，能更好地使活動順利進行，更有利于幼兒良好個性的形成。

我們從各環(huán)節(jié)中挖掘活動本身蘊含的潛在教育價值，將良好行為習慣的要點貫穿其中：

a、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時就會容易找不到工具，不小心會打翻調(diào)色盤等。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

b、工具材料的使用與保管。由于毛筆的筆頭很軟，孩子們喜歡用手去揉、捏，洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們在涮筆時結合涮筆歌讓幼兒知道毛筆必須保護好，不能使勁捏，不能在桌面上畫紙上使勁地碰，使幼兒洗筆時將在水中輕輕浮動，離水后把筆頭在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的整潔。

c、水墨畫活動開始和結束時，有許多工作要做。老師采取讓幼兒逐漸參與的方法，結合兒歌來逐漸學習擺放、收拾、整理。實際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)鍛煉能力的機會，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以根據(jù)操作的實際需要適當調(diào)整。

本學期我們還完成了如下工作：

1、完善創(chuàng)意繪畫工作室，為幼兒挖掘彩蛋、絲帕、彩盤等手繪課程素材。

2、成立2012屆幼兒園畫隊，通過本學期參賽、對外表演、走進社區(qū)現(xiàn)場表演等活動打造幼兒園品牌。通過走進社區(qū)為居民現(xiàn)場表演和贈送創(chuàng)意繪畫作品，以招生宣傳、六一開放、迎國慶等活動為契機，展示了幼兒園藝術教育成果。

3、初步形成幼兒園中大班創(chuàng)意繪畫課程范本，構建園本課程框架。

4、編制了幼兒美術繪畫兒歌集，將良好習慣養(yǎng)成教育目標與美術課程內(nèi)容相結合，將美術教學中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫穿其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習慣。

5、將創(chuàng)意繪畫課程滲透在幼兒園一日生活中，通過對幼兒園環(huán)境、教育活動內(nèi)容、區(qū)角的創(chuàng)設，突出幼兒園藝術教育的辦園特色。

6、本學期組織幼兒參加了兩項全國書畫大賽，通過活動讓家長了解創(chuàng)意繪畫的教育內(nèi)涵取得家長認可支持，使幼兒既能表達自己和展示自己又能通過相互交流、相互欣賞、正確地認識自己，看待別人，培養(yǎng)自信、自尊、自我反省和評價能力。

7、2012年我園共有42人次參加兩次全國書畫大賽，其中16人獲得一等獎，17人獲得二等獎，9人獲得三等獎。通過大賽提高了幼兒繪畫興趣，得到家長認可，收到良好效果。

以上是我園今年特色項目完成情況的階段匯報，今后我園將不斷完善創(chuàng)意繪畫項目，以特色促進幼兒園及教育持續(xù)健康發(fā)展，促進不斷提高辦園質(zhì)量，辦家長滿意的幼兒園。

特色教學工作總結幼兒園篇八

我校自2008年實行有效教學以來，堅持以促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學目標，認真搞好教學工作，開展有效教學。2010年學校借有效教學深化年的東風，在集體備課、有效教學、有效教研上進行了大膽的研究和探索。2011年創(chuàng)建“1235”高效課堂的教學模式。在學生自主學習、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果。

一、高效課堂

1.開展公開賽教，展示教師風采

我們西郊小學在打造高效課堂上開展了校內(nèi)賽教活動，為了進一步落實新課程標準，扎實地把先進的教學理念轉化為教學行為，全面提高教師教育教學素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，加快各學科的教育教學與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學校教育教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學效益，提高我校青年教師的基本素質(zhì)和教學能力，近年來，學校開展了“同上一節(jié)課”“一師一優(yōu)課”“1235模式教學技能展示 ”等教學大獎賽評選活動，為教師搭建展示自我，發(fā)展自我的平臺。學校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學進行公開、公平、公正的評選，通過賽教評選出校內(nèi)教學能手、教學新秀。多項賽課活動的開展，參與教師多，受益面廣。涉及每一個學科，每一個年級，人人參與聽課評課，每學期教師聽課20節(jié)以上，專題評課3次。教師課后撰寫教學反思，教研時間集體交流。通過校內(nèi)選拔優(yōu)秀教師，我們學校教師業(yè)務能力得到了鍛煉，教學水平有了明顯提高，還為區(qū)、市級教學大賽評選出一批優(yōu)秀的教師。我?，F(xiàn)在省級教學能手2人，市級教學能手6人，區(qū)及教學能手10人，市級學科帶頭人2人，區(qū)級學科帶頭人4人。

2.創(chuàng)建高效課堂模式，使教學更有效

為了引導學科教師打造高效課堂、全面提升教育教學質(zhì)量。根據(jù)我校實際情況，提出了 “1235”教學模式：即“一標”定課堂、“二主”伴課堂、“三情”融課堂、“五有”進課堂。

（1）一標定課堂——打造高效課堂

課堂教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師要充分發(fā)揮組織者、引導者、參與者的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，要讓學生真正參與到學習中。

（3）三情融課堂——激情、親情、真情

“五環(huán)節(jié)”課堂教學流程是：目標引路、指導自學、合作探究、精講點撥、訓練提升

3.滲透品德教育，構建和諧課堂

我們學校為了加強學生的品德教育，我們將感恩主題通過班隊會的展演，同學們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時，教師利用課堂教學內(nèi)容對學生進行品德教育，數(shù)學教師自編應用題，滲透節(jié)約用電，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會感情以外，還組織學生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學中，熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。我校教師能堅持做到強練基本功，認真鉆研新教材，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分、全面才能將有效教學進行到底，才能將課堂創(chuàng)設成為真正地教學相長的和諧課堂。

我們學校還通過開展各種活動對學生進行思想教育，如環(huán)保征文大賽，手抄報大賽，學生觀看展覽，圖片等各種形式加強學生的思想意識，使他們真正懂得感恩的含義。

4.挖掘教育資源，充實課堂教學

教學手段多元化，教學內(nèi)容形象化，教學思維活躍化是課堂教學的發(fā)展方向。在教學管理中，我們落實了課前準備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，利用資源，讓學生感悟知識的生成，發(fā)展變化過程。大多數(shù)教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學校教師制作教學課件涉及到不同學科，這些課件圖文并茂，生動直觀，對學生的學習起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學校的全體教師共同努力得到的成績。我們學校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學科教師共享。

二、有效備課 1.集體備課 我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學內(nèi)容，深化課堂教學。學期初，備課組長協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃，劃分集體備課內(nèi)容，確立集體備課主題（每兩周一個主題，每學期4次）每次教研確定主備人，中心發(fā)言人，課堂實施教師（即同一個人），主備人提前一周將教學內(nèi)容按課時精心策劃，認真寫出備課稿，交組長審閱。集體備課時間由主備人做中心發(fā)言，其他教師對備課內(nèi)容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進行施教，組內(nèi)成員觀課議課。做進一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果。代課教師根據(jù)學生實際做二次復備。要求研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務，要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

2.有效教研 自從開展有效教學以來，我校組織教師認真學習教育教學理論，有效的開展教學研究活動。教研活動形式多樣，有大組專題教研，小組討論教研，集體學習教研等形式。學校骨干教師在校內(nèi)作專題報告，如田穎老師的《語文教學要重視習慣的培養(yǎng)》；史婉青老師的《教學中的得與失》；六年級全體數(shù)學教師經(jīng)驗交流展評等等。小組討論教研人人主動參與，將教學中的疑難問題在組內(nèi)按照“發(fā)現(xiàn)問題——集體研討——改進教學——反思總結”的主體實踐性教研活動，有效地實現(xiàn)教學進步。

西郊小學

特色教學工作總結幼兒園篇九

五寺小學2015-2016學年度下學期，在區(qū)教體局、中心校的具體指導下，在社會各界的大力支持下，我校全體教師同舟共濟、積極進取、求真務實、扎實工作，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學校呈現(xiàn)出健康、穩(wěn)定、和諧、快速發(fā)展的良好局面。現(xiàn)將我校教育教學管理工作總結如下：

一、端正教學思想，構建高效創(chuàng)新的管理機制。

我們確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學理念，秉承“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學思想，全面貫徹國家教育方針，以提高學生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生的發(fā)展需要，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，建立學生自主學習、自主探究、自主體驗的平臺，把學校辦成學生幸福學習、幸福生活、幸福成長的樂園。形成自己辦學的獨特風格，是學校發(fā)展追求的最終目標。

1.學校教學管理是學校管理的重要組成部分，我校全面貫徹我國的教育方針，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，嚴格遵循黨和國家的各項教育政策法規(guī)，使教學適應社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展的需要。建立健全各項教學管理制度，認真學習先進的教育教學思想，明確提出抓好本校教學工作的理念。

2.校長與教學研究指導中心，更新教育觀念，依法管理教學，完善教學組織機構，進行科學恰當?shù)臎Q策，經(jīng)常深入教學實際，督查指導教學工作。校長自覺代課，同時，對學校的弱班進行幫扶指導，在教學教研中積極參加教學研討以及聽評課活動，為了提高課堂教學校長對每位教師進行了不通知的推門聽課活動，還主動到自己所包教的弱班當一天學生，和學生一樣聽課、學習、做作業(yè)。在開展有關工作中，能對科任教師起指導作用。

3.學校堅持以教學為中心，研教會議及開展的各項工作能突出教學工作的中心地位。能把研究與討論教學工作、提高教學質(zhì)量問題列入領導班子會議的主要議題，教學時間能得到充分保障。領導能經(jīng)常深入課堂聽課，教師之間能經(jīng)常討論課堂教學問題，學校教研氣氛濃厚。如：在學校數(shù)學教學研討中和劉慶文老師討論“如何建立良好的師生關系？”

4.嚴格執(zhí)行國家課程標準，按教羅莊區(qū)教體局調(diào)整后的教學計劃開齊課程，開足課時，并控制學生周學習活動總量，保證學生每天的休息睡眠時間。重視各種課外活動課的開設，成立了書法、乒乓球、田徑、英語、籃球等校本課程，做到有計劃、有實施、有檢查、有記錄。

5.根據(jù)國家教育方針、政策、法規(guī)及教育工作的發(fā)展趨勢，結合本校實際，認真地制訂本校教學工作計劃，合理地提出學期或學年的工作目標和措施。各項工作計劃指導思想明確、內(nèi)容全面、措施有力、安排有序，對于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，對于培養(yǎng)教師業(yè)務能力、提高高效課堂與質(zhì)量有良好的導向作用。抓實計劃、檢查、總結三個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，學期開始訂好教學計劃，期中要組織全面檢查，期末要認真總結，保證教學工作的正常運行。

6.學校根據(jù)上級領導的指示精神，結合本校實際，制訂了《五寺小學教學管理規(guī)范實施細則》，制訂了一系列教學管理的規(guī)章制度與考核評價辦法，使學校教學管理工作有章可依，有規(guī)可循。其評價辦法對規(guī)范辦學行為，全面提高學生素質(zhì)有良好的導向作用。對教師的任課、備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、特長生培養(yǎng)、教科研活動、學生素質(zhì)評價、課外輔導提出具體要求，并定期進行檢查，形成制度。重視教學信息反饋工作，對教學過程進行嚴格監(jiān)控。教學常規(guī)檢查結果與教師個人的績效獎與年度考核評估相掛鉤。

7.加強各學科教研組的建設，選拔培養(yǎng)好教研組長。指導教研組抓好備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等環(huán)節(jié)，優(yōu)化高效課堂教學過程。

8.建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，有目標有計劃地開展多層次多形式的師資培訓活動。著眼全體教師，打好基礎工程；注重青年教師的培養(yǎng)管理，抓好青藍工程；培養(yǎng)骨干教師，推出名師工程。

9.重視學生學習過程的管理，以學生為主體組織學校教育，構建學生主動學習的新模式。調(diào)動學生求知的積極性，養(yǎng)成學生學習的好習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)、積極的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。

二、規(guī)范教學教研科研過程，搭建新型教學平臺。

1．課程開設。學校嚴格按照新課程計劃開設三級課程，制訂詳細的課程表、任課教師登記表，并于開學一周內(nèi)上報教研室。對學校的開課情況以及教師是否能按照課程表上課的情況，及時調(diào)查了解學生及學生家長的反饋意見，采取定期檢查與隨機抽查相結合的方式實行評價。

2.備課。備課的檢查與指導實行學校教學研究指導中心、教研組二級檢查責任制。學校每學期分別在每月月末對各級備課進行普查，課時備課至少達到先周備課，由教研組長簽字。每一級的檢查要看備課的進度，更要看備課的質(zhì)量，看備課是否符合“細則”要求。不管哪一級檢查，發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導教師改進，跟蹤落實。檢查實行定性和定量相結合的方式進行評價，檢查記錄詳細，并把評價結果記入教師業(yè)務檔案。

3.上課。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學生進行探究性學習的主要場所。為了使教師形成自己的能力和風格，提高課堂教學效益和教育教學質(zhì)量，我校在開學初舉行了“青年教師展示課”活動，接著，讓我校的骨干教師舉行了 “骨干教師示范課”，學校又舉行了教干、教研組長示范課等活動，大大激勵和鼓舞了教師的課堂教學積極性，同時，我校又在3月初，以“高效課堂教學”活動為契機，深入扎實地推進課堂教學改革，開展課堂教學創(chuàng)新。學校領導要經(jīng)常深入課堂檢查和抽查教師的上課情況，檢查是否按課程表按時上下課，師生能否遵守課堂教學規(guī)范；學校每學期至少要組織一次所有學科、所有年級、所有教師的全面聽課，還要不定時進行推門聽課，聽后進行指導和評價，對每節(jié)課的評價既要有量化，又要總結優(yōu)缺點。

4.作業(yè)。各學科作業(yè)的設置、設計、質(zhì)量、批閱、評價等情況由教研組每兩周檢查1次，學校于每月月末檢查。檢查實行定性定量相結合的方法進行評價，并記入教師業(yè)務檔案。為了真正做到學生作業(yè)減負，學校對教師布置作業(yè)情況進行了“作業(yè)布置報批”措施，每位教師在布置作業(yè)時做到少而精。

5．學生素質(zhì)。常規(guī)教學檢查中要把對學生素質(zhì)的發(fā)展情況作為一項重要內(nèi)容，采取普查和抽查相結合的方式，通過查看考試考查成績、現(xiàn)場進行考查、觀察課堂表現(xiàn)、召開師生座談會、在家長會上征求家長反饋意見等形式及時了解學生的素質(zhì)發(fā)展情況。

6．校本教研。

（1）確定教研主題，搭建專家引領平臺，提升教師素養(yǎng)。各教研組學期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。

語文教研組確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，舉行了“寫作比賽” “語文綜合素養(yǎng)比賽”。

常識組本著“從小培養(yǎng)學生多聲部概念，引領學生唱響世界”這一教學主張，開展了“唱四歌比賽”活動，同時舉行了“小學生跳繩、踢毽子比賽”。

（2）為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，學校以“習慣引領，自主發(fā)展”為向導，結合推普周進行了演講比賽。（3）加大外出培訓學習力度，關注各梯隊教師成長，本學期除校本培訓外，外出培訓的老師達20多人次，累計20多天。

7.教科研活動。教師參加教科研活動的情況作為教師工作評價的重要方面，學校領導深入到研究活動中做好指導和協(xié)調(diào)工作，認真檢查教研組和課題實驗小組開展活動的情況，并做好詳細記錄，引導教師及時總結教科研成果，從實效性上進行評價。

8.寫字特色教學

成立了以校長為組長的工作小組，制定了寫字特色教學及寫字教學“提優(yōu)補差”工作計劃，并有實施方案。學校營造了濃厚的寫字特色教育教學氛圍。成立了低年級鉛筆字（一二年級），中年級鋼筆字（三四年級），高年級毛筆字（五六年級）興趣小組，學校統(tǒng)一時間、地點、教材及紙張進行訓練，由寫字教學豐富或寫字特長的教師擔任輔導教師。學校于12月舉行了“書寫比賽”活動。

三、

我校針對教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學質(zhì)量，制定了一系列教學質(zhì)量監(jiān)控措施。努力提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量，極大促進了高效課堂教學質(zhì)量的提高。同時加大培優(yōu)補困的力度，給他們建立檔案，制定補差計劃，落實補差措施，實施動態(tài)管理，采取切實可行的方法促進每一個學生的發(fā)展。

我校堅持以學生發(fā)展為主體，通過各種渠道，采取系列措施，加大教學質(zhì)量監(jiān)管力度，使得教學質(zhì)量有了明顯提高。通過上學期期末測試，看得出我校整體教學成績較以往有所提高。學生的基礎知識和基本技能掌握較好，如何切實提高部分學困生的成績，是我們下學期質(zhì)量監(jiān)管的重點工作之一。

我們倡導教師突破教材文本，創(chuàng)建容量更大，信息更多，綜合性更強的課程體系，開設了考查科、學科活動課的研究。要求教師一學期至少上二到三節(jié)具有本學科特點，縱橫相聯(lián)延伸課外的活動課。這樣的課更利于學生提高學習興趣。使學生在德育、智育、體育、美育等諸方面既掌握了基礎知識和基本技能，又培養(yǎng)了學生的思維空間，鍛煉了學生的動手操作能力，讓學生成為具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

總之，以上是我們本學年的主要教學工作，當然，我們的工作還不可避免地存在這樣或那樣的不足，不當之處，敬請各位領導專家批評指正。今后，我們將繼續(xù)堅持“質(zhì)量立校，科研興校”思想，扎實工作，開拓進取，促進學校各項工作取得更好的成績。

冊山街道辦事處五寺莊小學

2016.6

2016.06

特色教學工作總結幼兒園篇十

曉林小學英語特色教學工作總結經(jīng)過一年多的實踐探索后，我們加大了創(chuàng)辦“英語特色”的力度，校領導多次組織召開以“創(chuàng)英語特色”為主題的會議，統(tǒng)一全校師生的思想和認識，多次舉辦“校園英語文化周”活動，在全校師生的共同努力下我校英語特色教學出現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，初步形成了以英語為我校校園文化的全新的教學格局。

一.營造良好的校園文化環(huán)境。

學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學校的英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。二.英語課堂教學多姿多彩。

something to eat.在這個情節(jié)引入后，復習各種已學過的食物單詞，教師還是很餓，im still hungry now時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使孩子與老師共同參與，自然學習新的知識。２.情景教學法。小學生英語語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。

因此，教師要以學生為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓學生通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了學生的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是小學生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子們天性好動的特點。游戲能激起學生學英語的興趣，密切師生間的關系，提供充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，小學英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學生在游戲中輕輕松松學英語。如：在動物單詞教學中我把游戲改為wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問wolf,wolf,what can you do?老狼回答，i can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句what can you do?i can jump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下孩子們覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。

三.英語角創(chuàng)造無限精彩。

每周一次相聚，每周一個話題，每周一分收獲。enjlish corner把每周點綴地更加精彩。英語角是學校為學生創(chuàng)設的英語交流展示的舞臺。具體做法是：英語組每周一都要提前制定英語角的內(nèi)容，本周英語角談話主題，各年級各班學生圍繞主題，在老師的指導下，自編對話等節(jié)目。周二，周三下午，學生參加展示交流。在英語角里，個人與個人，年級與年級或進行對話交談、或英語信息交流，或節(jié)目表演，使學生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。

英語特色教育開展一年之余，學校的英語教學成績比以往有了長足的進步，不但提高了學生學習英語的積極性，而且形成“學英語、聽英語、說英語、愛英語”的濃厚氛圍，得到了社會上的好評。我們以富有創(chuàng)意的英語教育突顯辦校特色，促進教育公平，讓農(nóng)村的孩子不再為上不了英語補習班而擔憂，彌補了與城市英語教育的差距。今后，我們將本著全面提升教育教學質(zhì)量，完善英語教育工作，開展英語特色教育，爭創(chuàng)“教育教學質(zhì)量一流，英語特色教育突出”的名校努力奮斗。

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