人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一
數(shù)學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科,它不僅是自然科學(xué)和工程技術(shù)的重要基礎(chǔ),對(duì)提高人們的邏輯思維和分析能力也起著重要的作用。高中數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。在這篇文章中,我將分享我在高中數(shù)學(xué)教育中的心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度的影響
學(xué)習(xí)態(tài)度是影響高中數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵因素之一。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功非常關(guān)鍵。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和向往科學(xué)探索的精神,對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握都至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我始終保持著積極向上的態(tài)度,主動(dòng)探索并興趣盎然地學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。
第三段:激發(fā)學(xué)生的思考能力
高中數(shù)學(xué)教育不僅僅是記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師不僅通過解題過程指導(dǎo)我的學(xué)習(xí),更多的是激發(fā)我的思考能力。在教學(xué)中,老師常常會(huì)提出一些具有思維難度的問題,讓我們嘗試從不同角度去分析和理解問題,這種思維刺激讓我逐漸具備了探究數(shù)學(xué)的興趣和能力。
第四段:鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
高中數(shù)學(xué)教育中,教師還需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握掌握難點(diǎn)知識(shí)非常重要。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師系統(tǒng)地教授了各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),從基礎(chǔ)知識(shí)開始,逐步深入。這種過程讓我可以更好地理解數(shù)學(xué),更好的掌握學(xué)習(xí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第五段:實(shí)際運(yùn)用
高中數(shù)學(xué)教育最終的目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師常常會(huì)通過實(shí)例和問題引導(dǎo)我們思考數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用,在教學(xué)中漸漸讓我們認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活息息相關(guān),讓我們更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,并更好地回答周圍朋友提出的問題。
結(jié)論:
高中數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在我的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的理解是取得成功的關(guān)鍵方法。通過刻苦學(xué)習(xí),我們將會(huì)更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美,成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二
作為一位家長,我們都渴望為孩子提供最好的教育。但是教育并非只有學(xué)校的教育,家庭教育也占據(jù)著非常重要的位置。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,我有了一些體會(huì)和感悟,與大家分享如下。
第一段:數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)重要性
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開題目的做法和公式的運(yùn)用,這在某種程度上決定了孩子的數(shù)學(xué)成績。但是在這些運(yùn)用上,基礎(chǔ)的掌握也是非常重要的。在家庭教育中,我們可以適當(dāng)讓孩子進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。比如:整除性的概念,這些知識(shí)的練習(xí)可以幫助孩子快速掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),并且可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余的應(yīng)對(duì)問題。
第二段:數(shù)學(xué)的試錯(cuò)能力
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單只是記憶和應(yīng)用,更重要的是能夠處理問題的試錯(cuò)能力。然而這種能力對(duì)很多孩子來說是一種挑戰(zhàn)。而家庭教育則提供了絕佳的獲得這種能力的機(jī)會(huì)。我們可以鼓勵(lì)孩子在家里自己解決數(shù)學(xué)問題,并且鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題的過程中追求正確性,這樣就可以培養(yǎng)起孩子的試錯(cuò)能力和自信心。
第三段:數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,思維習(xí)慣也是至關(guān)重要的。有些孩子善于獨(dú)立思考,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面信心俱足。但是另一些孩子可能在獨(dú)立思考方面會(huì)有些挑戰(zhàn)。家庭可以為孩子提供輔導(dǎo),并逐漸培養(yǎng)他們的思索能力。在這個(gè)過程中,我們可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子探索新的思維方式,鼓勵(lì)他們多嘗試答案,這樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第四段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕非只是為了考試,更為可能將數(shù)學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。家庭教育也需要關(guān)注孩子的應(yīng)用能力,與孩子分享一些實(shí)際問題,并且引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的思維方式去解決。這樣,不僅可以讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用途,也能培養(yǎng)孩子的解決問題的能力。
第五段:數(shù)學(xué)的綜合實(shí)力
最后,從整體方面來看高中數(shù)學(xué),我們需要關(guān)注的是數(shù)學(xué)的綜合實(shí)力。這意味著孩子需要全面掌握自己所學(xué)過的知識(shí),并能有條理地去整合它們,提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。家庭教育需要通過不斷地激發(fā)孩子的興趣,引導(dǎo)孩子持續(xù)思考,促進(jìn)孩子的成長,提高他們的思維能力和解決問題的能力。瑞士學(xué)者皮亞杰曾說過,“孩子是如何統(tǒng)合恰當(dāng)不同的信念,在他的思維中做出意義的。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法”。所以,在家庭教育中,我們需要與孩子進(jìn)行深度互動(dòng),幫助孩子形成綜合實(shí)力。
總之,在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力,需要各種措施的綜合運(yùn)用。靈活運(yùn)用激勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)興趣等手段,可以更好地提高孩子的數(shù)學(xué)水平。最終,我們都希望孩子能夠成長為綜合素質(zhì)突出、應(yīng)用能力突出的人才。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三
自從20xx年后,有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的,是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識(shí)到,我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開。.所以,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。
基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí),經(jīng)過實(shí)踐,我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟:
1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,淡化課堂筆記。
對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是,他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,由于他們沒有充分參與解決問題的過程,失去了直面困難、迎難而上的磨練!
2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣?
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威,變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞:“使學(xué)生……”,體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo):知識(shí)與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生,從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題,選擇例題,成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中,我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法:上課時(shí)老師盡量少講,主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么?這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。
3反思教學(xué)勢在必行
教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來說,這是一個(gè)相當(dāng)痛苦,又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣,跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn),不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué),即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程;促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑。
4學(xué)生也要反思
如果說老師去反思是為了更好的教,那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么,高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題,思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思?才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里吸取精華,特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,不斷的思考,不斷的實(shí)驗(yàn),不斷的否定與修改,逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。
4.1反思什么?
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么?我認(rèn)為大體上可分為:首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思,其中包括得失與效率;其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思,對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思;再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運(yùn)算過程以及語言的表述進(jìn)行反思;最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思,即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象,并從中得出某個(gè)結(jié)論。
4.2怎樣反思?
有些學(xué)生,一上完課,就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透,做起題來只會(huì)模仿,照搬照抄,不是漏洞百出,就是解題思路受阻,方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因而,學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志的反思,如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣?失敗了能堅(jiān)持嗎?碰到難、繁題能靜下心嗎?自己有能力、信心解決它嗎?以前見過它嗎?或者是否有類似問題?哪些知識(shí)、技能還需回顧、請(qǐng)教等;其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,回顧解題過程、解題思路、解題方法,還需對(duì)涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。
4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成
要提高學(xué)生的反思效果,除了以上這些,還必須講究科學(xué)的方式,提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式:
首先,每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記,使學(xué)生超越認(rèn)知層面,對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知,促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題,不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,通過筆記可以彌補(bǔ),做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。
其次,寫反思日記是一回事,怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性,注重隨時(shí)翻閱,最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個(gè)階段后,老師應(yīng)做好督查工作,當(dāng)作一份作業(yè),了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用,直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
總之,作為一線教師只有積極投入新課程的改革,不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵,才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四
一、新媒體技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂的提升方面
(一)完善了教學(xué)內(nèi)容
(二)更新了教學(xué)方法
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式
二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的方向
(一)利用多媒體進(jìn)行演示
(二)利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂
(三)利用網(wǎng)絡(luò)建立交流
三、新媒體技術(shù)在利用時(shí)要注意的問題
(一)不要過度依賴新媒體
(二)防止網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響
四、總結(jié)
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五
高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往遇到的難題之一。為了幫助學(xué)生克服困難,許多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供線下數(shù)學(xué)教育服務(wù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我也曾參與了一些線下數(shù)學(xué)教育課程。通過這些課程,我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)高中數(shù)學(xué)線下教育的體驗(yàn)和感悟。
首先,線下教育能夠提供更好的互動(dòng)環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂上,老師往往會(huì)提供大量的練習(xí)題,希望學(xué)生通過解題來加深對(duì)知識(shí)的理解。在線下教育中,學(xué)生可以和老師進(jìn)行更多的面對(duì)面的互動(dòng)。這使得學(xué)生可以即時(shí)地向老師提問,并得到詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的課堂上,由于時(shí)間和課程安排的限制,老師往往難以給予每個(gè)學(xué)生充分的指導(dǎo)。因此,線下教育能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次,線下教育能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門需要大量實(shí)踐的學(xué)科,通過實(shí)際的練習(xí),學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。在線下教育中,老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作,從而更深入地理解和掌握。這種實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力,對(duì)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
其次,線下教育能夠提供更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源。在線下教育機(jī)構(gòu),學(xué)生通常會(huì)在一個(gè)專門的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)專注和有序的氛圍。這種環(huán)境能夠幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。此外,線下教育機(jī)構(gòu)也提供豐富的學(xué)習(xí)資源,如書籍、參考資料等。這些資源可以幫助學(xué)生更全面地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提供了良好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和支持。
最后,在線下教育中,學(xué)生還可以結(jié)識(shí)志同道合的伙伴,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,會(huì)遇到很多難題和困惑。有一個(gè)互相幫助和共同探討的學(xué)習(xí)小組是非常有益的。在線下教育中,學(xué)生可以結(jié)交到許多志同道合的學(xué)友,通過彼此合作和交流,互相進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,創(chuàng)建一個(gè)相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總的來說,高中數(shù)學(xué)線下教育在提供更好的互動(dòng)環(huán)境、實(shí)踐機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過參與線下教育課程,我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。我相信,只要我們善于利用線下教育的機(jī)會(huì),保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)方法,我們一定能夠掌握好高中數(shù)學(xué)知識(shí),取得優(yōu)異的成績,為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六
現(xiàn)今社會(huì),數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科,為我們的生活和工作都帶來了很多便利。尤其在高中階段,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性更加突出。然而,很多家庭在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都會(huì)遇到困難。作為家長,我們應(yīng)該怎樣去幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)呢?本文就是要談?wù)勎业臄?shù)學(xué)家庭教育心得以及體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)孩子
在幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前,我們首先要認(rèn)識(shí)孩子,了解他們的性格、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果孩子的學(xué)習(xí)興趣比較濃烈,我們可以根據(jù)孩子的興趣愛好去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如,孩子喜歡玩游戲,我們可以給他們介紹一些數(shù)學(xué)游戲,讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@數(shù)學(xué)知識(shí)。如果孩子比較內(nèi)向或偏愛自主學(xué)習(xí),我們可以讓他們自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后我們給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。
第三段:正確的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們還需要教孩子正確的學(xué)習(xí)方法。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)正確的解題方法和技巧。我們可以與孩子一起做做練習(xí)題,讓孩子了解如何開展解題思路。對(duì)于不同難度和類型的題目,我們可以適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法和技巧,比如畫圖、舉例、分類等。當(dāng)孩子遇到難題時(shí),我們要耐心地給予他們引導(dǎo),讓他們慢慢理解和掌握。
第四段:營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
在家庭教育中,營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的。如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩或疲憊,那么他的學(xué)習(xí)興趣和熱情就會(huì)受到極大的影響。因此,我們需要盡可能讓孩子感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣、有意義的事情。通過讓孩子參加數(shù)學(xué)類的活動(dòng)或比賽,增強(qiáng)孩子的興趣和信心,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)探究精神。
第五段:總結(jié)
成功的數(shù)學(xué)家庭教育離不開堅(jiān)持和耐心。在孩子的高中學(xué)習(xí)過程中,我們需要了解孩子的情況,正確引導(dǎo)和支持孩子的學(xué)習(xí),營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的基礎(chǔ)上,才能幫助孩子快速掌握數(shù)學(xué),取得好成績。同時(shí),我們也要理解,每個(gè)孩子都有自己的天賦和優(yōu)勢,因此家長應(yīng)該多關(guān)注和發(fā)掘孩子的特長和能力,幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域迅速成長,成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的佼佼者。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七
教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。下面本站網(wǎng)要分享給你的是高中數(shù)學(xué)教育敘事文章,希望你能喜歡。
我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數(shù)學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下:
成功的經(jīng)驗(yàn):
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在上等比數(shù)列一課時(shí),不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,獨(dú)立探索,由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù),而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),我意識(shí)到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問題:
一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺(tái)的主角,能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的:要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
在教學(xué)過程中,我覺得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看:以函數(shù)為例從邏輯的角度看,函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是全部。從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來,使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,思路的矯正,以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解。
3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自已的講解并沒有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
自從20xx年后,有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的,是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識(shí)到,我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開。.所以,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。
基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí),經(jīng)過實(shí)踐,我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟:
1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,淡化課堂筆記。
對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是,他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,由于他們沒有充分參與解決問題的過程,失去了直面困難、迎難而上的磨練!
2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣?
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威,變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞:“使學(xué)生……”,體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo):知識(shí)與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生,從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題,選擇例題,成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中,我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法:上課時(shí)老師盡量少講,主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么?這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。
3反思教學(xué)勢在必行
教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來說,這是一個(gè)相當(dāng)痛苦,又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣,跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn),不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué),即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程;促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑。
4學(xué)生也要反思
如果說老師去反思是為了更好的教,那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么,高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題,思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思?才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里吸取精華,特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,不斷的思考,不斷的實(shí)驗(yàn),不斷的否定與修改,逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。
4.1反思什么?
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么?我認(rèn)為大體上可分為:首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思,其中包括得失與效率;其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思,對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思;再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運(yùn)算過程以及語言的表述進(jìn)行反思;最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思,即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象,并從中得出某個(gè)結(jié)論。
4.2怎樣反思?
有些學(xué)生,一上完課,就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透,做起題來只會(huì)模仿,照搬照抄,不是漏洞百出,就是解題思路受阻,方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因而,學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志的反思,如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣?失敗了能堅(jiān)持嗎?碰到難、繁題能靜下心嗎?自己有能力、信心解決它嗎?以前見過它嗎?或者是否有類似問題?哪些知識(shí)、技能還需回顧、請(qǐng)教等;其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,回顧解題過程、解題思路、解題方法,還需對(duì)涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。
4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成
要提高學(xué)生的反思效果,除了以上這些,還必須講究科學(xué)的方式,提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性
日記
就是一種不錯(cuò)的形式:首先,每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記,使學(xué)生超越認(rèn)知層面,對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知,促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題,不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,通過筆記可以彌補(bǔ),做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。
其次,寫反思日記是一回事,怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性,注重隨時(shí)翻閱,最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個(gè)階段后,老師應(yīng)做好督查工作,當(dāng)作一份作業(yè),了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用,直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
總之,作為一線教師只有積極投入新課程的改革,不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵,才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八
第一段:引言(150字)
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。在我所在的高中數(shù)學(xué)線下教育中,我收獲了很多。在這過程中,我深切體會(huì)到了線下教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
第二段:線下教育的有效性(250字)
高中數(shù)學(xué)線下教育通過課堂講解、互動(dòng)演示和學(xué)生討論等方式,能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,老師以生動(dòng)的語言、形象的比喻和互動(dòng)的方式,解析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),使得抽象的數(shù)學(xué)變得具體而形象。同時(shí),在學(xué)生之間的互動(dòng)演示過程中,學(xué)生可以借鑒和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思考方式和解題方法,激發(fā)出自己的思維,提高了學(xué)習(xí)效果。此外,課堂上的學(xué)生討論環(huán)節(jié)也為學(xué)生提供了思想碰撞和交流的機(jī)會(huì),幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。
第三段:線下教育的個(gè)性化特點(diǎn)(300字)
與線上教育相比,線下教育的一大優(yōu)勢是能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。在線下教育中,學(xué)生可以進(jìn)行面對(duì)面的交流,直接向老師提問和尋求解答。通過這樣的交流,老師能夠深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí),老師也可以通過線下教育中的小組討論和作業(yè)批改來及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生針對(duì)自身問題進(jìn)行有針對(duì)性的提高。
第四段:線下教育的互動(dòng)性(250字)
高中數(shù)學(xué)線下教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的積極互動(dòng)。在課堂上,學(xué)生可以與老師互動(dòng)提問,讓老師深入解答自己的疑問;同時(shí),老師也會(huì)通過提問和回答,激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在互動(dòng)中,學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。在線下教育中,還可以進(jìn)行小組互動(dòng)和角色扮演等活動(dòng),由學(xué)生來負(fù)責(zé)解答問題或者演示解題過程,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和積極性。
第五段:總結(jié)與展望(250字)
高中數(shù)學(xué)線下教育的實(shí)施,不僅使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高,更重要的是在學(xué)習(xí)過程中,我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。在未來的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)堅(jiān)持線下教育,與老師和同學(xué)共同討論和解決數(shù)學(xué)問題,不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力和思維能力。同時(shí),我也對(duì)高中數(shù)學(xué)線下教育給予了更高的期望,希望教師們能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生,讓更多的同學(xué)能夠受益于線下教育的優(yōu)勢,掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇九
1.1對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,合理安排,讓學(xué)生能夠有所選擇。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)把數(shù)學(xué)知識(shí)做了整理分析,形成了一個(gè)有序的體系。為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大部分的時(shí)間,使數(shù)學(xué)課本變得清晰,保證了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.2改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,提高應(yīng)用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的理念。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓生活中的實(shí)際事情與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,思維的能動(dòng)性大大提高,多思、多看、多提問,學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力便會(huì)有所提高。
1.3從數(shù)學(xué)的根本進(jìn)行學(xué)習(xí),不是僅僅學(xué)習(xí)表面而已。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)弱化了形式主義,不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是有了深層系的研究與共鳴。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更能被學(xué)生所接受。
1.4數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的有效結(jié)合,更具有特色。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)不僅僅在局限于數(shù)學(xué)的培養(yǎng)與教育,還和其他科目有效的結(jié)合,在某種程度上也利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),相輔相成,共同進(jìn)步。
1.5高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更有意義。數(shù)學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)不再是故步自封,它變的更全面,利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,對(duì)學(xué)生的身心都是有益處的。
2如何實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)
實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)需要師生的共同努力,教師自身水平的提高的是大勢所趨,教師在業(yè)余生活中要不斷努力地學(xué)習(xí),給自己充電。去其他姊妹學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),和其他的老師進(jìn)行溝通交流,學(xué)術(shù)討論。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)模式采用多種方法,課外教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合,利于學(xué)生接受新鮮的知識(shí)。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極進(jìn)步的氛圍。盡量不采用傳統(tǒng)的單一授課模式,從實(shí)際出發(fā),在自己知識(shí)過硬的情況下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面盡量保持良好的心態(tài),有任何問題要與老師和同學(xué)溝通交流,不要把問題留在最后,積攢多了就會(huì)成為自己的弱勢。這肯定不是學(xué)生自身想要的結(jié)果。就學(xué)校本身來說,盡量支持老師的教學(xué),平衡教師和學(xué)生的關(guān)系。一個(gè)良好的環(huán)境讓人身心愉悅,學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍更加有動(dòng)力。
3高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施會(huì)給學(xué)生帶來的影響
3.1高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很有趣。想要學(xué)習(xí)一件事情,一定要對(duì)這件事情產(chǎn)生一定的興趣,這樣才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的.“左耳進(jìn),右耳出?!毙迈r的事物容易被人接受,更別說是對(duì)于任何事情都存在這新鮮感的學(xué)生來說了。正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度,有利于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展開,從心底接受這樣事物,學(xué)習(xí)起來就會(huì)省事很多。從被動(dòng)到主動(dòng)的一個(gè)模式的切換,就是我們教育理念所要的結(jié)果。
3.2培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維考慮事情的能力。每一個(gè)環(huán)境都是一個(gè)的小社會(huì),人際關(guān)系,生活瑣事,買菜討價(jià)還價(jià)都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維,把實(shí)際生活和數(shù)學(xué)思維聯(lián)系到一起,就會(huì)便捷很多。達(dá)到兩種事物的有效融合,生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)解決問題,會(huì)讓學(xué)生感覺到成就感,有句話說的好:“學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下”。數(shù)學(xué)是根本,可見其重要所在。思維的塑造是最寶貴的。
3.3高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神。數(shù)學(xué)問題一般不是冥思苦相就能完成的,需要一定的實(shí)踐以及能動(dòng)的思考,想事情多角度,全方位。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)鍛煉了學(xué)生的思考能力,通過自己的努力和實(shí)踐,經(jīng)過思考后形成自己的觀點(diǎn),再與同學(xué)進(jìn)行交流溝通,最后完成一件事情。在這種氛圍下,帶動(dòng)了身邊的人和自己一起行動(dòng)思考,達(dá)到了一個(gè)良好的思維環(huán)境的養(yǎng)成。一個(gè)良好的邏輯思維,有利于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),在思考數(shù)學(xué)問題方面會(huì)思如泉涌。
3.4高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式讓師生關(guān)系更加融洽。師生的關(guān)系不僅僅是老師和學(xué)生的關(guān)系,而是在一種輕松和諧的環(huán)境下完成教學(xué),平等的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生緊繃的心弦變得放松,更利于書本知識(shí)的汲取,把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通。有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)習(xí)起來更加省力。
3.5通過對(duì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自我魅力。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)著力于培養(yǎng)孩子得智體美全面發(fā)展,綜合實(shí)力的提高,讓孩子更加有信心,自信的人最有魅力,有了信心,做任何事情都會(huì)成功的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,讓學(xué)生把自己的個(gè)人魅力表現(xiàn)出來,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)成長,激起學(xué)習(xí)的浪潮,激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。
4結(jié)語
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多的便利,是一項(xiàng)師生共同的努力的事業(yè),高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)對(duì)教師的要求有所提高,機(jī)會(huì)來臨的同時(shí),也是代表著挑戰(zhàn)的來臨。是教師本身對(duì)自己的一次升華和歷練。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的良好開展可以使學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,和自身全面性發(fā)展。在未來的高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教育理念的實(shí)施過程中,任然具有無限的奧妙讓我們所追尋。
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高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十
初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言,研究對(duì)象多是常量,側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維,而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象,邏輯嚴(yán)密,思維嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng),高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍。
在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,肯定會(huì)遇到不少困難和問題,同學(xué)們要有不怕困難攻克數(shù)學(xué)疑難問題的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,勇于進(jìn)取敢于競爭的學(xué)習(xí)精神。要有克服困難的勇氣和信心,要在老師的引導(dǎo)下,自己想辦法尋求解決問題的辦法,而不是被動(dòng)的接受老師的講解。培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。
課前要預(yù)習(xí)課文,帶著問題聽課,通過老師的解釋,學(xué)會(huì)不斷思考,解決自己的疑難問題,從而提高課堂聽課效率。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容容量大,同學(xué)會(huì)有聽了沒辦法記,記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象,但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié),那我們就應(yīng)該先注意記好解題的關(guān)鍵思路和結(jié)論,不要面面俱到。課后要整理筆記,不斷提高自學(xué)能力。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),通過反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。再者,學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,完成作業(yè)。靈活地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。
每學(xué)完一節(jié)一章后,要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化,這也是再認(rèn)識(shí)的過程,對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料,靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十一
摘 要:隨著教學(xué)的深入,如何使學(xué)生接受復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容是一個(gè)重要的問題,好的教學(xué)導(dǎo)入方法可以使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅使學(xué)生成績更快地提高,也提高了老師的教學(xué)進(jìn)度。以下是介紹高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和教學(xué)實(shí)際案例的解析。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);導(dǎo)入;案例
課堂教學(xué)是一個(gè)完整而系統(tǒng)的過程,每一個(gè)關(guān)節(jié)都是至關(guān)重要的,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)都會(huì)影響到整堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。一個(gè)好的開端可以使學(xué)生快速地集中注意力從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生們的思維更加活躍、提高課堂效率和減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。下面通過介紹幾種課堂上的教學(xué)方式和具體的案例來進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
一、創(chuàng)新教學(xué)模式
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新鮮的事物對(duì)青少年具有很大的吸引力,老師只有在教學(xué)過程中擺脫古板的教學(xué)方式,不斷地創(chuàng)新才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。真正的優(yōu)秀的教學(xué)方式可以使學(xué)生的思維快速隨著教師的思維運(yùn)轉(zhuǎn),因?yàn)槊鎸?duì)著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高中生很容易對(duì)數(shù)學(xué)這一課程產(chǎn)生厭煩甚至放棄學(xué)習(xí),只有學(xué)生從自身意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才能真正地融入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。而一個(gè)好的開端則可以吸引學(xué)生的注意力,慢慢在喜歡上數(shù)學(xué)。面對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),使用生動(dòng)形象的直觀方法則可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。例如在分析立體幾何時(shí),不要單純地將一些計(jì)算公式或者規(guī)律直接告訴學(xué)生,應(yīng)當(dāng)畫出立體幾何的透視圖或者展出相關(guān)的實(shí)物模型,有條件的情況下要求學(xué)生親手制作一些模型,這樣既增加了教學(xué)過程中的趣味性,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。
2、由淺入深的推導(dǎo)
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,沒有誰可以“一口吃成大胖子”。很多時(shí)候我們只能看到事物的表象,而其中的內(nèi)涵則需要我們一步一步去挖掘。很多學(xué)生極易被表象所迷惑,如何正確地引導(dǎo)他們不會(huì)誤入歧途就是我們教師要求掌握的教學(xué)手法之一。當(dāng)學(xué)生在接觸到一個(gè)新知識(shí)并對(duì)其有所了解后而沾沾自喜時(shí),就需要引導(dǎo)他們向更深層次去探索,只有不斷前進(jìn)才能有所收獲。假設(shè)在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)”這節(jié)課時(shí),可以這樣導(dǎo)入:假設(shè)用一塊厚度為0.1毫米的金屬板連續(xù)對(duì)折三次,計(jì)算其厚度,如果連續(xù)對(duì)折五十次,其厚度能達(dá)到多少呢?如果在不借助計(jì)算工具的情況下,學(xué)生們通過乘法是很難在短時(shí)間算出正確的數(shù)值,這時(shí)學(xué)生們就需要一種新的算法來得到他們需要的答案。通過這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在大家暢所欲言的同時(shí)也使課堂氣氛更活躍。
3、課前溫習(xí)
在每天教授新知識(shí)前,應(yīng)當(dāng)先回顧一下上一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣做的目的是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí),同時(shí)還起到了承上啟下的作用,為新授知識(shí)做一個(gè)鋪墊,使學(xué)生更快地接受新內(nèi)容,鞏固舊的知識(shí),在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
例如在學(xué)習(xí)證明立體幾何平行或垂直關(guān)系這堂課時(shí),老師可以先引入平行關(guān)系:包括線面平行和面面平行;垂直關(guān)系:線線垂直、線面垂直和面面垂直。同時(shí)在黑板上寫下本堂課的關(guān)于四個(gè)判定和性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,四個(gè)判斷定理:1、若平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行,則該直線與此平面平行2、如果一個(gè)平面內(nèi)有兩條相交直線都平行于一個(gè)平面,那么兩個(gè)平面平行3、如果一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直,那么該直線與此平面垂直4、如果一個(gè)平面經(jīng)過另一個(gè)平面的一條垂線,那么這兩個(gè)平面互相垂直;四個(gè)性質(zhì)定理:1、一條直線與一個(gè)平面平行,則過該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線與該直線平行 2、兩個(gè)平面平行,則任一個(gè)平面與這兩個(gè)平面相交所得的交線相互平行 3、垂直于同一平面的兩條直線平行 4、兩個(gè)平面垂直,則一個(gè)平面內(nèi)垂直于交線的直線與另一個(gè)平面垂直。
將新知識(shí)與舊知識(shí)同時(shí)列在黑板上,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行對(duì)比,不僅鞏固了之前的內(nèi)容,也對(duì)新知識(shí)有了更多認(rèn)識(shí),此時(shí)教師讓學(xué)生再通過字面意思進(jìn)行預(yù)習(xí),將新舊知識(shí)相互聯(lián)系后就會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
4、聯(lián)系實(shí)際
數(shù)學(xué)同其他課程相比更為枯燥,所以如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣則至關(guān)重要,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,使用應(yīng)用題的形式就要比單純的計(jì)算更富有趣味性,同時(shí)也可以在課堂上舉行一些“誰最快最準(zhǔn)確”的小比賽,使學(xué)生在做題時(shí)更有動(dòng)力,活躍的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的思維更加敏捷。
綜上所述導(dǎo)入的方法是一堂課成功與否的關(guān)鍵,由此可以看出好的教育方法在學(xué)習(xí)中的重要性。
二、課堂教學(xué)經(jīng)典案例解析
1、隨著教育地不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育了,以學(xué)習(xí)“數(shù)列”為例,如果在課堂上老師的提問方式不得當(dāng),例如在上課剛剛開始時(shí)就提出一連串的關(guān)于“數(shù)列”的問題:什么是數(shù)列?等差數(shù)列有什么樣的性質(zhì)?它有哪些計(jì)算公式?它與等比數(shù)列有何差別,又有何聯(lián)系?當(dāng)學(xué)生面臨老師一連串的提問時(shí),就會(huì)產(chǎn)生煩躁的情緒,注意力下降,思想“開小差”。這就說明老師的教學(xué)抓不住學(xué)生的興趣點(diǎn),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的耐心。如果老師換一種方法,先在黑板上列出幾組等差數(shù)列和等比數(shù)列,要求學(xué)生自己觀察并總結(jié)出其中的性質(zhì)和異同點(diǎn),當(dāng)學(xué)生有參考目標(biāo)時(shí)就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的欲望和興趣,就會(huì)變得更加主動(dòng)。優(yōu)秀的教育方式不在于一堂課能講多少,而是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少。
2、上課要做到“有始有終”,有一個(gè)好的開始就要有一個(gè)好的結(jié)束,如何利用好下課前的幾分鐘也是一種學(xué)問。有些老師會(huì)讓學(xué)生在教室提前休息,這樣不僅僅浪費(fèi)了時(shí)間,也會(huì)擾亂課堂紀(jì)律,因此老師可以出一兩道簡單的題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,或布置下預(yù)習(xí)作業(yè),但是切記布置的任務(wù)不要太多,以免影響學(xué)生課間休息和使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
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