作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
酸的甜的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
課題引入4實(shí)物嘗試，提示課題。飲料
講授新知識(shí)
課間活動(dòng)練習(xí)
小結(jié)
板書
1借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容。
初讀課文，整體感知。
自主識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。
朗讀感悟，相互交流。
復(fù)述故事。
編排童話劇。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。
略加上想象，說(shuō)說(shuō)故事。
看圖聽讀欣賞故事。
小組交流識(shí)記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。
演一演。圖片
動(dòng)畫
生字
魔方
多媒體
圖片
獎(jiǎng)品
酸的甜的教案篇二
我是一名小學(xué)教師，在日常的教學(xué)中，我不斷探索各種新的教學(xué)方法和教案，希望能夠給孩子們帶來(lái)更多的樂趣和啟發(fā)。最近，我嘗試使用了一份名為“甜甜的西瓜”的教案，通過這次教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到了這個(gè)教案的魅力和有效性。下面是我對(duì)于“甜甜的西瓜教案”的一些心得體會(huì)。
首先，這個(gè)教案的主題非常吸引孩子們的興趣。西瓜是夏季的特色水果，甜且爽口，非常受小朋友的喜愛。而這個(gè)教案以西瓜為主題，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孩子們熟悉并喜愛的事物聯(lián)系在一起，自然而然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，會(huì)主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中，積極思考和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)了解西瓜的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境和種植過程，不僅提高了對(duì)于科學(xué)知識(shí)的了解，還培養(yǎng)了他們對(duì)于自然的熱愛和探索的欲望。
其次，這個(gè)教案注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教案中，孩子們不僅可以觀察、感受和品嘗西瓜，還可以親手參與到種植西瓜的過程中。他們會(huì)了解到西瓜的種子是如何發(fā)芽、如何生長(zhǎng)以及成熟的過程，通過親身體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，在種植的過程中，孩子們需要相互合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，這既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，也提高了他們的交流能力和社交能力。
再次，這個(gè)教案注重培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。除了種植之外，教案還包括了一系列與西瓜相關(guān)的活動(dòng)，如繪畫、手工制作、故事閱讀等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們的細(xì)致觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作，例如通過繪畫表現(xiàn)西瓜的形狀和顏色，通過手工制作制作一個(gè)屬于自己的西瓜模型等。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深對(duì)于西瓜的理解和認(rèn)知，還可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和藝術(shù)鑒賞能力。
最后，這個(gè)教案能夠培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在教案中，學(xué)生們需要承擔(dān)種植、養(yǎng)護(hù)和收獲的責(zé)任，這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。孩子們需要定期澆水、除草，并關(guān)注西瓜的生長(zhǎng)情況，通過實(shí)踐的參與，他們會(huì)深刻地體會(huì)到付出努力和關(guān)注的重要性。同時(shí)，這也為他們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以通過觀察和調(diào)查，探索西瓜的生長(zhǎng)規(guī)律，積極向老師請(qǐng)教和交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總而言之，通過“甜甜的西瓜教案”的實(shí)踐，我深深地感受到了這個(gè)教案的魅力和有效性。它不僅吸引孩子們的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還注重提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，并能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)嘗試和探索更多類似的教學(xué)方法和教案，希望能夠給孩子們帶來(lái)更多的樂趣和啟發(fā)。
酸的甜的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文?？紤]：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
4、通過朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的甜的教案篇四
最近，我參加了一場(chǎng)主題為“甜甜的西瓜”的教案研討活動(dòng)。這個(gè)教案內(nèi)容圍繞著西瓜的特點(diǎn)、種植和消費(fèi)，通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入了解西瓜，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。通過這次活動(dòng)，我深受啟發(fā)，對(duì)于如何設(shè)計(jì)教案、開展教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第二段：教案設(shè)計(jì)的重要性
在這次研討活動(dòng)中，我首次認(rèn)識(shí)到教案設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的重要性。一份完整的教案能夠使教學(xué)目標(biāo)明確、過程規(guī)范，使教師有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問題，做好解答和幫助。對(duì)于這次“甜甜的西瓜”主題，教案設(shè)計(jì)的重要性更加凸顯，因?yàn)閷W(xué)生們沒有對(duì)西瓜有全面的了解，并且可能對(duì)于種植過程存在疑惑。因此，合理的教案設(shè)計(jì)能夠很好地解決這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)過程中的互動(dòng)與創(chuàng)新
在教授這個(gè)主題的過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。在引導(dǎo)學(xué)生了解西瓜的特點(diǎn)和種植過程后，教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生們親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察西瓜的種子發(fā)芽和生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的種植方法和創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這種互動(dòng)與創(chuàng)新的方式，學(xué)生們更加深入地了解到西瓜的種植和消費(fèi)過程。
第四段：學(xué)生的積極參與與學(xué)習(xí)效果
在這次教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和積極的參與態(tài)度。他們熱情地提問問題，積極分享自己的意見和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極參與討論，并參與到實(shí)際的種植工作中。通過這次教學(xué)，學(xué)生們不僅增加了對(duì)于西瓜的了解，還發(fā)展了實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。同時(shí)，由于教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也得以提高。
第五段：對(duì)于教學(xué)的反思與展望
通過這次“甜甜的西瓜”主題的教案研討活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教案設(shè)計(jì)的重要性，特別是在一些特殊主題的教學(xué)過程中。教案能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)提供一個(gè)清晰的路線圖，讓教學(xué)過程更加有條不紊。同時(shí)，教學(xué)過程中的互動(dòng)與創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
總結(jié)
通過這次“甜甜的西瓜”教案研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了關(guān)于西瓜的知識(shí)，更重要的是對(duì)于教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程有了更深入的理解和體會(huì)。我相信，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重教案的設(shè)計(jì)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)與創(chuàng)新能力，為他們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
酸的甜的教案篇五
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問題、想問題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人說(shuō)。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛讀、愛說(shuō)、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無(wú)所顧忌是他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文，而且是連環(huán)畫課文，尤其喜歡學(xué)?；诒景鄬W(xué)生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時(shí)感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過程中，我采取了層層遞進(jìn)，有淺入深的朗讀方式。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀，這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營(yíng)造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語(yǔ)文，快樂語(yǔ)文。
1、認(rèn)識(shí)“酸葡萄狐貍串迫待硬”，會(huì)寫“串兔告訴狐貍猴顆”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人說(shuō)。
我著重思考的是怎樣有機(jī)地整合“知識(shí)和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，讓孩子們?cè)谂d趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識(shí)和技能，形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。事實(shí)上，一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是可以融合這三個(gè)目標(biāo)的?；谏鲜鏊伎迹疫@樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
1.故事激趣，導(dǎo)入課文
小孩子最喜歡聽故事了，我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事，體會(huì)狐貍“吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，為理解課文寓意埋下伏筆。
2.看連環(huán)畫，快樂閱讀
這是一篇連環(huán)畫課文，8幅圖畫一步步地展示了故事情節(jié)，對(duì)孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此，我利用閱讀期待心理，讓孩子們采用圖文對(duì)照的方法，一邊看圖，一邊讀文，通過圖畫，猜讀文字，了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識(shí)字、自主探究性閱讀的空間，嘗試閱讀的快樂。
3.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
課文讀對(duì)了嗎？看一看動(dòng)畫片，和自己的猜測(cè)一樣吧？老師播放動(dòng)畫片，再一次將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4.自由提問，掀起頭腦風(fēng)暴
“學(xué)起于思，思源于疑?！笨赐旯适缕螅夜膭?lì)孩子大膽質(zhì)疑，努力張揚(yáng)個(gè)性，掀起頭腦風(fēng)暴，讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
二、層層遞進(jìn)，自讀感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓孩子們反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此，我安排了誦讀三步驟激勵(lì)孩子們自讀感悟：
1.“這篇課文有285個(gè)字，我相信，孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎？”
“誰(shuí)還想讀課文，誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀?！?/p>
2.讀足了，讀夠了，進(jìn)入第二步驟：
“課文是用對(duì)話來(lái)講故事，把自己當(dāng)作文中的小動(dòng)物，邊讀邊看插圖，邊讀邊想，試試看?！?/p>
“誰(shuí)認(rèn)為自己在班里讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀?！?/p>
3.“你最喜歡哪段課文，你就站起來(lái)讀哪段?！?/p>
孩子們讀后，我請(qǐng)孩子“說(shuō)說(shuō)讀的感受，讓我們分享你的快樂?！?/p>
再請(qǐng)大家“談?wù)剟偛怕犠x后的感受”。
我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀，把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語(yǔ)氣讀出來(lái)——
小兔子搖搖頭說(shuō)：“我沒吃過，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸?！?/p>
小松鼠也搖搖頭說(shuō)：“我沒敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢！”
就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、快樂識(shí)字，溫故知新
識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓，作為老師，有責(zé)任把民族語(yǔ)言文化中博大精深的東西，適時(shí)地滲透給學(xué)生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”，就要增加信息量，讓每一個(gè)漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)漢字有豐富的認(rèn)識(shí)。我努力教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
本課有兩個(gè)象形字“兔”、“串”，我用多媒體技術(shù)，展示了“兔”字從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代漢語(yǔ)簡(jiǎn)化字，富有動(dòng)感的畫面，激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)。寫“兔”這個(gè)字時(shí)，很容易把“、”忘了，編一個(gè)形象生動(dòng)的小故事，就可避免：“……那一點(diǎn)是小兔子的短尾巴，小兔子沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬(wàn)別把它忘了哦！”請(qǐng)看老師的板書——[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做，更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運(yùn)筆。這個(gè)“串”字，讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆：“那兩個(gè)‘口’是兩顆糖葫蘆，那一豎是串糖葫蘆的棒?！痹诶蠋煹膯l(fā)下，有的孩子還會(huì)聯(lián)想到羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)‘口’，就是羊肉，那一豎就是串羊肉的棒，合起來(lái)就是‘羊肉串’的‘串’?！边@一課我還設(shè)計(jì)了一些孩子們很喜歡的識(shí)字游戲：
[cai演示玩轉(zhuǎn)盤識(shí)字]“告、訴”是會(huì)意字，我采用動(dòng)作識(shí)字法，幫助孩子們理解告訴的意思。
［cai演示摘水果識(shí)字］一年級(jí)時(shí)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了形聲字，本課我們借助形聲字，繼續(xù)感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教給孩子們一些造字的規(guī)律，能提高識(shí)字效率。利用識(shí)字游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中學(xué)，鞏固識(shí)字。
酸的甜的教案篇六
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
1．寫好犭的三個(gè)字。
2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
多媒體教學(xué)課件
1．朗讀課文。
2．自學(xué)生字。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．了解預(yù)習(xí)情況；
2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
1．認(rèn)識(shí)狐貍、葡萄等詞語(yǔ)，書寫生字。
2．觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
（二）學(xué)習(xí)課文26段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
1．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。
3．分角色讀課文的16段。
（三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。
1．朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。
2．體會(huì)大口大口的用法/article/。
3．圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識(shí)字。
五、總結(jié)課文。
1．朗讀課文，復(fù)述課文；
2．表演課文；
3．學(xué)寫其余生字；
4．閱讀課外故事。
酸的甜的教案篇七
夢(mèng)想，是每個(gè)人的一種向往，是我們可以在心靈中自由馳騁的了解未知。而繪本，是孩子們認(rèn)知世界的窗口，使我們?cè)谶@個(gè)多彩世界中尋找到快樂和思考。本文將介紹甜甜的夢(mèng)繪本心得體會(huì)教案，通過學(xué)習(xí)這一教案，我們將會(huì)有怎樣的收獲。
第一段，讀后感觸。讀完《甜甜的夢(mèng)》這本書后，我的心里既溫暖又甜蜜，同時(shí)也有些想帶著雙手和孩子們一起畫出一片屬于我們的色彩繽紛的童話王國(guó)，這個(gè)地方，用心靈和手繪出我們內(nèi)心的夢(mèng)想，童心未泯的孩子們最會(huì)享受這樣的畫畫奇妙之旅了。
第二段，藝術(shù)特點(diǎn)。這一繪本書的創(chuàng)作是由語(yǔ)言、顏色和圖像的完美融合而來(lái)。語(yǔ)言的描述猶如一首婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌曲，色彩充滿鮮活和朝氣，而圖片則是一個(gè)個(gè)感性的場(chǎng)景，讓我們可以更輕松、直觀地將自己融入畫中，感受到豐富的的情感。
第三段，教學(xué)目的。甜甜的夢(mèng)繪本心得體會(huì)教案旨在通過閱讀和完成任務(wù)的方式幫助孩子們：
1.了解并領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品中的色彩搭配、形式、角色、情感和情音感受等要素；
2.通過讀書感悟，充分理解和感受文學(xué)作品中與人息息相關(guān)人性的解讀；
3.培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提高他們的表達(dá)能力。
第四段，實(shí)施方法。開展甜甜的夢(mèng)繪本心得體會(huì)教案課程應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在課程中獲得豐富的收獲。
1.讓每一個(gè)孩子感受到繪本中的情感。 向孩子們展示書中圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中所代表的情感，傾聽孩子們的想象和思考。
2.激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诶L本的世界中自由地創(chuàng)作和表達(dá)。與孩子們一起進(jìn)行優(yōu)美文字的創(chuàng)編和畫畫創(chuàng)作，以此體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力和表達(dá)。
3.鼓勵(lì)孩子們分享自己的觀察和思考。通過小組討論，分享個(gè)人的的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并取出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高孩子們的表達(dá)綜合能力。
第五段，教學(xué)效果。因?yàn)檫m合孩子們的年齡段不同，所以需要教育者持之以恒地不斷推廣本教案，并不斷對(duì)其進(jìn)行完善。只有在不斷實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)教材的潛力并最大程度地發(fā)揚(yáng)光大。這樣一來(lái)，在學(xué)生們的閱讀生活中就會(huì)不斷地發(fā)掘新的精彩，并推動(dòng)“甜甜的夢(mèng)”這一繪本創(chuàng)作走向更高的水平。
甜甜的夢(mèng)繪本心得體會(huì)教案利用繪本為核心，將美術(shù)與語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和表達(dá)能力，使他們思維開闊，情感豐沛，并且能夠觀察、領(lǐng)會(huì)和感悟藝術(shù)的美。作為家長(zhǎng)或教師要認(rèn)清本教案持之以恒的價(jià)值，引導(dǎo)孩子們閱讀好書，感悟世界的奧妙，探尋繪本之中的美好和艷麗的人生旅程。
酸的甜的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
課本第- 頁(yè)
(一)、 導(dǎo)入揭題：
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文，自主識(shí)字。
自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸：
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個(gè)字。
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思：
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。
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