作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我很重要》語文教案設(shè)計篇一
1、了解并掌握本文“欲揚先抑”“入情入理”的寫法。
2、體味文章富含哲理的語言，聯(lián)系生活實際深入感悟作者深邃的思想。
3、拓寬學(xué)生知識、情感領(lǐng)域，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。
體味文章富含哲理的語言，把握課文深邃的思想。
教育學(xué)生熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。
1、課文比較簡單，語言樸實，學(xué)生容易理解，所以采用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師作一般性的引導(dǎo)。
2、課時安排：一課時。
3、教學(xué)手段：多媒體。
第一塊：整體感知與結(jié)構(gòu)梳理
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1、利用名言，導(dǎo)入課題思考、歸納。
2、介紹作者及作品的基本情況交流、識記。
3、整體感知：
從文章整體上感知作品主旨及結(jié)構(gòu)：
⑴、你認為作者要告訴我們什么道理；
⑵、作者在本文中的思路是什么？理解、發(fā)言。
第二塊：思考質(zhì)疑與閱讀鑒賞
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1、思考質(zhì)疑小組討論完成以下問題：
①文章題目為“我很重要”，為什么開篇寫“我不重要”？
②作者從哪些方面說明“我很重要”？
③意識到“我很重要”對我們有什么幫助？
④“我很重要”能不能改成“我最重要”，為什么？討論、交流、思考、自由發(fā)言。
2、品讀鑒賞認真品讀文章，思考以下問題：
⑴、認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
⑵、前面論述“我很重要”的六個依據(jù)，最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
⑶、播放視頻《鄺丹的秘密》節(jié)選，加深學(xué)生對親情的認識，強化自己對生命的責(zé)任。欣賞、討論、自由發(fā)言。
3、拓展提高暢所欲言，對以下討論題大膽發(fā)表自己的看法及認識：
⑴、生命是那么的重要，實際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……
你是如何看待這些行為的？
⑵、總結(jié)性發(fā)言：全班齊讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有關(guān)生命的名言，引導(dǎo)學(xué)生明白“生命是可貴的，但實際生活中還有比生命更可貴的東西”這一道理。思辯、提高、發(fā)言。
第三塊：作業(yè)布置：
1、用一兩種修辭手法描述一種感情（快樂、幸福、迷茫、痛苦……）
2、請課外收集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
3、再讀課文并參考閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》一文，以“我是否重要”為話題，寫一篇600左右的短文。
《我很重要》語文教案設(shè)計篇二
1、領(lǐng)會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2、體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。
一課時
同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個關(guān)于“我很重要”的真實故事。
二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機怎能迅速銷往市場？”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行?！苯?jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。
但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
1、默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？
“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負責(zé)。
2、作者認為我很重要的依據(jù)是什么？請以“我很重要，因為 ”說一句或幾句話。
如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的。心田，融入了我們的生命。
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故（《圣經(jīng)創(chuàng)世紀》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
1、作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？
一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。
2、或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保 羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度； 面對大眾，個體的價值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學(xué)們更認同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會尊重別人。
3、有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。
有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有。”在一個晚上，因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個人價值
《我很重要》語文教案設(shè)計篇三
（一）知識教學(xué)點
1、體會本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀點的不同方法。
2、體會本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。
（二）德育滲透點
1、引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點，建立自信心。
2、使學(xué)生明白認識自我的一個重要途徑就是認識自己的優(yōu)點。
（三）能力訓(xùn)練點
體會演講的技巧。
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評價。
2、能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
將學(xué)生的欣賞感知、交流表達和質(zhì)疑創(chuàng)新有機結(jié)合起來，并適時深入引導(dǎo)。
質(zhì)疑點撥
（一）、導(dǎo)入新課
通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”?？扇缃?，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。
癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。
（二）、進入新課
上一節(jié)課，我們提到了“認識自我”的一個很有效的方式就是對于“意志力”的理解；其實，“認識自我”還有更重要的一項就是——
1、克服人類最大的弱點
人類最大的弱點就是自貶，即廉價出賣自己。所以，我們要重視自己，不斷地對自己說“我很重要”。
【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？
（經(jīng)過小組討論后，學(xué)生基本可以歸納出以下幾個方面。）
①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（因為我是自然界的精華匯聚而成的）
②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣承諾。
（因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾）
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產(chǎn)物。（因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物）
總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來進行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）
④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（因為我們面對著無法承載的親情）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（因為我們面對著無法承載的愛情）
對于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦”。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（同④）
⑦“我”是朋友不可填補的情感空間。（因為我們面對著無法承載的友情）
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會人”的角度來進行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）
⑧“我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（因為我對于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰）
總結(jié)：最后這個依據(jù)是從個人的價值方面來闡述，證明我很重要的。
送給學(xué)生一句話：要正確全面地認識自己，絕不要看輕自己。
2、【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？
文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強調(diào)一種普遍的觀點（這種立意新穎深刻：一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸）；同時這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？——更強調(diào)作者“我很重要”的觀點，對不對？
法國作家辛涅科爾說：“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切。”這個觀點跟畢淑敏的觀點應(yīng)該是一致的。
3、【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過程變化的原因是什么？
請學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對自己小聲說”到結(jié)尾這一部分。
明確：
①對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）
②聲音放大一點說——激動（我這樣說了）
③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）
④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
4、我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關(guān)愛與真誠使我們感動；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實現(xiàn)人生的價值?，F(xiàn)在就讓我們再一次用心來感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個部分的內(nèi)容。
（學(xué)生讀得很有氣勢，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌）
大家讀得很好！那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢？——每一個生命個體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要！
是呀，我很重要！莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！……宇宙的精華，萬物的靈長！”從莎翁的這些話中，我們可以看出，莎翁也強調(diào)人是多么的重要！
【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？你如何看待“我很重要”這個問題？（析：從個性化閱讀的角度提出問題。學(xué)生可就此展開一場小小的辯論。）
提示：兩種觀點的立足點和出發(fā)點完全不同。本文的“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點的，是“對心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個性健康成長的，也是不利于社會發(fā)展的。每個人都是社會這個軀體身上的一個細胞，我們雖然強調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨尊，那些過分強調(diào)自我的價值和意義、將個人凌駕于他人和社會之上的人，他的路將越走越窄?。▽W(xué)生點頭）所以，我們要自信，但不能自負，在社會上，我們既要重視自己的價值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫《不合作》并作簡單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
小結(jié)：
①剪刀的兩刃都要鋒利。
②兩刃要“交鋒”。也就是平時說的“兄弟同心，其利斷金”、“團結(jié)就是力量”。
【思考探究之二】強調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨尊”是否相同，為什么？
明確：它們是不同的?！拔液苤匾睆娬{(diào)的是自我意識的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個人都視為獨特的、不可復(fù)制的、無法置換的個體，你就是你的唯一，對自己如此，對親人如此，對朋友如此，對自然宇宙等來說亦是如此。只有首先肯定自我，承認個體的不同，才能重視自我，進而由無數(shù)自我構(gòu)成一個“大我”。而“我最重要”或“唯我獨尊”過分強調(diào)自我的價值和意義，將個人凌駕于他人社會之上，這正是對人類整體意識的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話。
5、【聯(lián)系實際，展開辯論】
“我”重不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勀愕母惺?。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的?？梢姡x擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
《我很重要》語文教案設(shè)計篇四
1、識記課文主要詞語，了解王選一生重要的抉擇和貢獻。
2、分析體會王選在面臨重要抉擇的主客觀條件及思考過程，品析作者的演講特色。
3、學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮、工作、愛崗敬業(yè)的精神。
把握文章主旨，明白作者把大力扶植年輕人作為重大正確抉擇的重要意義。
體會作者的演講特色，感受作者對年輕人寄予厚望的情感。
1課時
一、導(dǎo)入
貝爾納是法國著名作家，一生創(chuàng)作了大量的小說和劇本，在法國影劇史上有特別重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，當(dāng)時的情況只允許搶救出一幅畫，那么你會選擇去搶救哪一幅？
結(jié)果，在收到的上萬份答卷中，貝爾納的答案獲得金獎。他的回答是：我選擇搶救離出口最近的那幅畫。
素材解讀：成功的最佳目標不是最有價值的那一個，而是最可能實現(xiàn)的那一個。
選擇是一種智慧。智慧的選擇是成功的一半。引出課題。
二、作者簡介
王選生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，著名計算機文字信息處理專家，曾任北京大學(xué)計算機研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。他是中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團董事。是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的`科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。王選被譽為“當(dāng)代的畢昇”、“漢字激光照排系統(tǒng)之父”、“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”、“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2001年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
當(dāng)今中國人幾乎都受惠于王選，我們讀書、看報、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。
三、背景鏈接
本文節(jié)選于1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。
王選的八次重要抉擇：大學(xué)二年級即1954年進入北京大學(xué)的數(shù)學(xué)力學(xué)系；投入到計算機軟硬件結(jié)合領(lǐng)域；為看英文專業(yè)文獻鍛煉英語聽力；研究第四代激光照排系統(tǒng)；致力于技術(shù)產(chǎn)業(yè)化；大力扶植年輕人；進入日本市場；進軍廣電業(yè)。
四、基礎(chǔ)積累
（1）正確識讀字音、字形。
抉擇（jué）貼切（tiē）枯燥（zào)扶植(fú）趨勢（qū）墮落（duò）
膏藥（ɡāo）剝削（bō）狡辯（jiǎo)豁然開朗(huō）出類拔萃（cuì）
（2）成語積累
出類拔萃：指才干、實力、能力大大高出同類而拔尖。
多多益善：形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。
招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。
風(fēng)口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
五、整體把握
1、文中作者的重要的抉擇是什么？
2、他為什么要做出這樣的抉擇的？
3、作者認為應(yīng)該怎樣扶植年輕人？
4、王選倡導(dǎo)和選擇大力扶植年輕人有什么影響、意義？
倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺；鼓勵年輕人大膽創(chuàng)新，向未知的領(lǐng)域探索進取，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)積極做貢獻。
六、品析探究
1、在文章第三段作者為什么說“我覺得世界上有些事情也非?？杀涂尚Α?/p>
2、作為一名科學(xué)家，王選在演講中談到自己的體會：“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了?！闭f一說你的理解。
七、評價文章
1、條理性強有序
第一部分（第1自然段）：概述自己的一生，是過時的科學(xué)家，是快落山的太陽。
第二部分（第2～7自然段）：大力扶植年輕人。
第三部分（第8自然段）：送大家一個公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價值。
2、交流性強有情
所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。
通過比喻的修辭手法拉近了與聽眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
3、邏輯性強有理
所以實際上扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的方法，一旦干到具體活，他根本不清楚里頭怎么回事。
所以1992年前電視臺采訪我，我基本上都拒絕了。所以現(xiàn)在也是可以諒解的。
所以千萬不要把院士看成當(dāng)前的學(xué)術(shù)權(quán)威。
所以創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，我們需要一種風(fēng)險投資的基金來支持創(chuàng)業(yè)者，要看到這個趨勢。
所以我們一貫倡導(dǎo)我們的年輕人做的成果，導(dǎo)師沒有做什么工作，導(dǎo)師就不署名。
所以要保持一個良好的心態(tài)，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。……
4、列舉事實有據(jù)
比如說，英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)?？ㄎ牡显S第一代主任是麥克斯威爾，電磁波的發(fā)明人。第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎，曾經(jīng)做過英國皇家學(xué)會的主席，瑞利曾經(jīng)有過一段名言，他講：“我到六十歲以后，對任何新思想不發(fā)表意見。因為六十歲以后很多時候會對新思想起阻礙作用，而且我們有很多例子說明，權(quán)威有些時候會反對新思想。”他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯普森（就是發(fā)現(xiàn)電子的人）做第三任卡文迪許實驗室的主任。湯普森繼承了他這個傳統(tǒng)，培養(yǎng)了七個人獲得諾貝爾獎。第四代出了盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培養(yǎng)十二個人得到了諾貝爾獎……
我們看世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒有一個超過45歲的。
王安創(chuàng)業(yè)時是30歲，英特爾的三個創(chuàng)業(yè)者，最年輕的31歲，另外兩個人也不到40歲；蘋果公司的開創(chuàng)者也只有22歲，他被美國前任總統(tǒng)里根稱為美國人心目中的英雄，三年把蘋果公司變成了世界500強；比爾·蓋茨創(chuàng)微軟的時候是19歲，雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲?！?/p>
5、幽默感強有趣
現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。……
6、思辨性強有正能量
馬太效應(yīng)對被稱為權(quán)威的時態(tài)問題的思辨奮斗八、評價作者從王選的這篇演講稿中，你能看出王選是一個什么樣的人嗎？你從他身上能學(xué)到些什么？討論明確：
通過王選的抉擇，我們可以清晰地看到他的崇高品質(zhì)：愛國是他忘我工作的感情基石；善于把握機遇，勇于創(chuàng)造機遇是他事業(yè)成功的關(guān)鍵；勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正確的人生觀、價值觀、名利觀等，都是他邁向成功不可缺少的內(nèi)在因素。
王選站立在it時代最高點，領(lǐng)跑于同行最前列，卻不以“權(quán)威”自選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
7、語言詼諧，通俗易懂。
這篇演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風(fēng)采。十、美文拓展，結(jié)束本課人生是道選擇題，一路成長便意味著一路的選擇。什么樣的選擇決定什么樣的生活。一個人的幸福很大一部分來自他的選擇，一個對的選擇才會有對的結(jié)果，有對的結(jié)果才會有對的人生。錯誤的選擇，是人生種種不幸的根源，人生的一切悲慘、失敗的命運大都來源于此。
結(jié)果不同，只因當(dāng)初選擇不一樣。
弗蘭克說：“在任何極端的環(huán)境里，人們總會擁有一種最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度的自由。”如果我們不主動把握選擇的權(quán)力，那么幸福絕不會主動來敲門。三年前的選擇決定了你今天的結(jié)果，今天的選擇將決定你三年后的成就。你要當(dāng)麻雀，當(dāng)大雁，還是當(dāng)雄鷹呢？請你作出選擇！因為選擇可以決定命運！
布置作業(yè)：
1、閱讀《我一生中的八個重要抉擇》，了解作者其它幾個重要抉擇。
2、想一想你曾經(jīng)有過什么重要抉擇，對你有怎樣的影響，準備課堂交流。
板書設(shè)計：
我一生中的重要抉擇
王選
一、概述自己的一生，是過時的科學(xué)家，是快落山的太陽。
二、二、大力扶植年輕人。
三、送大家一個公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價值。
主題鮮明，邏輯嚴密語言詼諧，通俗易懂
《我很重要》語文教案設(shè)計篇五
知識與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚先抑的寫法，領(lǐng)會其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認識世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現(xiàn)生命的價值。
情感態(tài)度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的價值觀。
2課時
①互動學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優(yōu)秀小組做匯報。
②閱讀全文，圈出文章重點句子、字詞。
第一課時
1、新課導(dǎo)入
請同學(xué)思考一個問題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對辯論賽結(jié)果進行總結(jié)。（8分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關(guān)于個人價值的名言：
①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也?！f子
②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾
③如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD
上述名言的共同特點都是在強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。
《我很重要》語文教案設(shè)計篇六
1、知識與技能：感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚先抑等多種寫作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。
第一課時
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個人價值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1、如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD
2、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小?！Ａ_
3、老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路?！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡?/p>
【提問】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個體的價值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個人是君子，通常都以什么詞來形容？（謙謙君子）?？梢?，謙虛是種美德。這是從一個角度來看問題。換個角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”?？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會說“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
（二）知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后，開始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”
（三）積累下列詞語
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬劫不復(fù)
（四）自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀點是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠方”；第三部分：“沒有人能替代我”至最后。
思考探究
①分析作者寫作的緣起。
明確：讓每個人認識到自己的價值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛生命。
②明確為什么“我很重要”（8點理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的承諾（歷史）因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物（機遇）
因為我面對著無法承載的親情（對父母）因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶）因為我面對著無法承載的親情（對孩子）因為我面對著無法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）
（五）反饋評價
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。
明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。（2）要為他人為社會承擔(dān)著責(zé)任。思考2：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”？提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里？大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯吧。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚或贊美時，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦。”）
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個集體之中。表現(xiàn)在人與社會的關(guān)系中便強調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠不如西方民族那樣張揚。
作業(yè)
布置學(xué)生思考：
作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。
自然人
社會人
社會人
第二課時
（六）合作探究（藝術(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達效果的。
1、作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點的理直氣壯?！拔乃瓶瓷讲幌财健保绻髡邔ⅰ拔液苤匾边@句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
反復(fù)：“我很重要”——不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。
排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。”——一系列的對比中，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；
“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”以反問的語氣，表達是一種肯定的態(tài)度。
夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。
（七）分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責(zé)任意識”。與人類相比較，個人雖微小，但一個人的生活態(tài)度仍然會影響很多人的命運。
下面我們來看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺
現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個體存在的價值和意義、輕視個體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負責(zé)任的行為?？山梃b課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴重影響。總結(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。結(jié)束語：
其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！
附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況
一、存在問題
1、評論或是看法嚴重脫離材料
2、錯別字問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網(wǎng)絡(luò)語言）；其他錯別字3、評論缺乏獨到、鮮明的觀點
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、讓學(xué)生了解什么叫時評
2、了解時評的特征——應(yīng)時而作；據(jù)實而評；評理而論
3、明確寫作要求
①確定鮮明獨到的觀點（題目）
②搜集典型有力的論據(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）
③運用嚴密的語言
《我很重要》語文教案設(shè)計篇七
1、識記王選極其重大貢獻。
2、識記課文主要詞語。
3、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
4、學(xué)習(xí)王選專注于科研、無私奉獻的精神。
1、王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
2、從選擇中分析王選先生的精神。
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，堅持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國it產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案。
王選（1937－2006），曾任中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。2001年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
出類拔萃多多益善陽奉陰違強詞奪理
招搖撞騙風(fēng)口浪尖平易近人不修邊幅
1、讓學(xué)生介紹有關(guān)背景。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階，本文節(jié)選的是第六個選擇的部分。課文按時間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
提示：本單元話題是“把握成功的機遇”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”個人發(fā)展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個重要抉擇（大力扶植年輕人），并標出相應(yīng)的段落。
（1）用一句話概括語段的主要內(nèi)容。
王選甘當(dāng)人梯，真心誠意扶植年輕人。
（2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國的卡文迪許實驗室的五代科學(xué)家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什么好處？
作者這樣安排意在贊揚英國的卡文迪許實驗室的五代科學(xué)家的做法有利于青年人的成長，為自己做出第6個抉擇作鋪墊，表現(xiàn)科學(xué)家甘為人梯的犧牲精神和高風(fēng)亮節(jié)的人格魅力。
（3）作者為什么要建議“國家的重大項目，863計劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲”？
世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒有一個超過45歲的。
（4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠意”的觀點，主要運用了什么論證方法？
事實論證（正反論證）。作者列舉了國內(nèi)外成功和失敗的案例來證明自己扶植年輕人的做法是正確的。
（5）古往今來很多有識之士關(guān)心青年人的成長，請用一句古詩表達這種人梯精神。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
3、演講稿也需要論證，本是怎樣進行論證的？
為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國內(nèi)外成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說服力，論證過程嚴密。
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