心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇一
第一段：引言（200字）
在職業(yè)教育研修課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。這門課程幫助我深入了解了職業(yè)教育的重要性，并且增強了我對于職業(yè)教育的熱情。通過這次研修，我學(xué)到了許多實用的技巧和策略，這些對我未來的教育工作將有著積極的影響。
第二段：課程內(nèi)容和意義（200字）
在這門研修課程中，我學(xué)到了許多與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)教育的基本理念和原則，了解到職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備專業(yè)知識和實踐能力的學(xué)生。同時，我們也學(xué)習(xí)了一些針對職業(yè)教育的實際問題的解決方法，例如如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容使我更加明確了職業(yè)教育的重要性和必要性。
第三段：學(xué)習(xí)成果和體會（300字）
在研修過程中，我們進行了一系列的實踐操作，例如模擬課堂教學(xué)和案例分析等。通過這些實踐，我學(xué)到了如何靈活運用教學(xué)方法和教育資源，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還通過與其他教師的交流和合作，拓寬了自己的視野，學(xué)到了許多來自不同領(lǐng)域的經(jīng)驗。這些學(xué)習(xí)成果讓我更加自信和樂于接受挑戰(zhàn)，同時也增強了我對于職業(yè)教育的責(zé)任感和使命感。
第四段：如何應(yīng)用到實際工作中（300字）
職業(yè)教育研修課程不僅提供了理論知識，也提供了實踐操作的機會。在實踐操作中，我們可以將所學(xué)的技巧和策略應(yīng)用到實際工作中，例如在課堂教學(xué)中，我們可以運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。此外，我們也可以通過與其他教師的合作，共同探討職業(yè)教育的發(fā)展方向和教學(xué)策略。通過這些實際操作，我們可以不斷提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（200字）
總的來說，職業(yè)教育研修課程是一次非常有意義和寶貴的學(xué)習(xí)體驗。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我更加明確了自己的教育目標和責(zé)任，同時也提高了自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過應(yīng)用所學(xué)的知識和技巧，我將能夠更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來的成功做出更大的貢獻。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇二
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。(2)要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。(3)要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不得對學(xué)生進行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚奉獻精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇三
職業(yè)教育是培養(yǎng)未來社會需要的人才的關(guān)鍵所在。作為一名從事職業(yè)教育的教師，我深知職業(yè)教育的重要性并一直致力于研究職業(yè)教育理論和實踐，提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)和研究過程中，我深切體會到了職業(yè)教育科研的重要性，同時也掌握了一些有效的方法和技巧。本文將分享我在職業(yè)教育科研過程所得到的心得體會。
第二段：科研的意義
科研是提高教師專業(yè)素質(zhì)和水平的必經(jīng)之路，同時也是提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育體制的重要手段。在職業(yè)教育科研中，探究職業(yè)教育的研究方法和理論，可以使我們更加深入地了解職業(yè)教育的內(nèi)涵，通過研究其他國家的職業(yè)教育經(jīng)驗，來指導(dǎo)我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展。
第三段：方法和技巧
職業(yè)教育科研需要系統(tǒng)而全面的方法和技巧，以確保研究目的的有效實現(xiàn)。首先，我們需要確定研究的主題，以及明確研究的目標和問題。之后，我們需要收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，并對該信息進行分析，尋求發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。在整個研究過程中，我們需要注意數(shù)據(jù)的準確性和可靠性，并時刻關(guān)注研究過程中的種種問題。
第四段：研究成果
除了如何進行科研，我們還需要了解如何將研究成果轉(zhuǎn)化成實踐，從而更好地推動職業(yè)教育的發(fā)展。研究結(jié)果往往需要結(jié)合教學(xué)實踐，提高課程設(shè)計和教學(xué)方式。同時，通過研究成果并結(jié)合實踐經(jīng)驗，我們可以更好地改進現(xiàn)有職業(yè)教育的教學(xué)模式。
第五段：結(jié)論
在職業(yè)教育科研中，我們需要不斷尋找研究方法和技巧的改進。研究科學(xué)化和實證化是科研的重要方向。通過研究成果并在教學(xué)中加以實踐，我們可以更有效地提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和管理水平?？傊覀冃枰粩嗌钊胙芯?，并不斷積累科研經(jīng)驗和知識，來推動職業(yè)教育的不斷發(fā)展和進步。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇四
我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。我們先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座。通過培訓(xùn)，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。
這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進中職學(xué)校；這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。
反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。
我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！
這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵他們。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇五
職業(yè)教育（Vocational Education）是發(fā)展中國家的教育改革中的一個熱點領(lǐng)域，而職業(yè)教育科研心得體會是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個極具價值的主題。 本文將探討職業(yè)教育科研心得，并分享自己在職業(yè)教育科研中的體驗和領(lǐng)悟。
第二段：筆者的職業(yè)教育研究經(jīng)歷
作為一名教育碩士生，我曾參與過一項有關(guān)職業(yè)教育的研究。在這個研究項目中，我通過閱讀國內(nèi)外的專業(yè)文獻，走訪了多家職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，深入了解職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。這個研究使我認識到職業(yè)教育研究的實際意義和價值，并也獲得了一些有益的心得和體會。
第三段：職業(yè)教育研究的重要意義
職業(yè)教育的研究與實踐是為更好地探索和推進職業(yè)教育發(fā)展提供支持的重要方向，這也是我們對職業(yè)教育未來發(fā)展有清晰認識的前提。 職業(yè)教育研究有助于探索職業(yè)教育的特殊性，為職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新提供理論支持和借鑒。此外，職業(yè)教育研究還有助于提高職業(yè)教育質(zhì)量，加速職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，職業(yè)教育研究對于提升國家職業(yè)教育水平及其發(fā)展具有不可替代的重要意義。
第四段：職業(yè)教育研究的難點和挑戰(zhàn)
職業(yè)教育研究的難題與挑戰(zhàn)有很多。首先是現(xiàn)有研究的欠缺和癥結(jié)制約。目前我國職業(yè)教育研究還需要進一步開展和深化，尤其是對職業(yè)教育的需求和現(xiàn)實問題進行詳細地研究。其次，職業(yè)教育研究的框架還需進一步建立和完善。職業(yè)教育的學(xué)科涉及很多方面，例如教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多領(lǐng)域知識的整合成為困難。同時，職業(yè)教育研究還需要有系統(tǒng)性和前瞻性，以期更好地為職業(yè)教育的領(lǐng)域發(fā)展提出更有針對性的措施。
第五段：總結(jié)和展望
通過職業(yè)教育科研的體驗以及思考，可以看到職業(yè)教育研究仍然面臨很多挑戰(zhàn)，但也必須正視和堅持。隨著政策和經(jīng)濟條件的逐漸趨向完善，以及教育理念和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，職業(yè)教育研究和實踐的重要性將會越來越突出。 因此，我們要從自己所學(xué)所做的一點一滴做起，積極參與職業(yè)教育的研究和實踐，為推動職業(yè)教育的發(fā)展而努力。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇六
《教學(xué)研究從哪開始》——潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗，告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從以下方面進行：
一、備課，也叫策略研究。
簡言之，就是要了解課標，熟習(xí)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備；
第二、上課，也稱臨床研究。
我們應(yīng)當(dāng)以研究的態(tài)度進行教學(xué)，學(xué)會調(diào)控課堂。
第三、聽課，即比較研究。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。
第四、評課，稱為診斷式研究。
評價一節(jié)課的成功與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。
第五、教后記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的`效果。
第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇七
高等職業(yè)教育是指在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上，拓展了職業(yè)教育的層次和廣度，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的教育。高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，可以滿足制造業(yè)、服務(wù)業(yè)及中高端人才需求等多方面的用人需求。進一步提升高等職業(yè)教育質(zhì)量，可以為國家的科技創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)提供有力支撐。
第二段：談?wù)勗诟叩嚷殬I(yè)教育中遇到的挑戰(zhàn)及解決方案
在高等職業(yè)教育過程中，個人或許會面臨學(xué)科知識儲備不足、學(xué)習(xí)成本高等挑戰(zhàn)。針對這些問題，我采用了邊聽邊記，多讀多練、找準重點，積極參加實踐課程和職業(yè)實習(xí)等多種策略。同時，加強課程外學(xué)習(xí)，比如閱讀外文文獻、查詢網(wǎng)絡(luò)資料等，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和方式，才更能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：談?wù)勗诟叩嚷殬I(yè)教育中獲得的收獲
高等職業(yè)教育讓我學(xué)到了更多的實用知識，提高了我解決實際問題的能力，加強了我對職業(yè)發(fā)展的認知和規(guī)劃。同時，聆聽專業(yè)導(dǎo)師的授課，悟到自己還有很多未知領(lǐng)域需要深入了解和學(xué)習(xí)。在學(xué)校豐富的教育資源與社會豐富的職業(yè)機會之間，我愈發(fā)明確自己的發(fā)展方向，做好了未來職業(yè)規(guī)劃，更有信心向著課程設(shè)定的目標不斷前進。
第四段：分享獲得職業(yè)準備的過程
在高等職業(yè)教育的課程實踐中，我通過相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和實踐活動不斷積累并運用實際專業(yè)知識，相信我所收獲的職業(yè)技能能夠讓我在工作中得心應(yīng)手。在輔導(dǎo)員、各位老師的教育與引導(dǎo)下，我更熟悉了就業(yè)流程，學(xué)習(xí)了簡歷制作、面試技巧、職場溝通等實用技能，從而更有信心投身職場。同時，我積極參與各類實習(xí)和校企合作項目，拓寬了職業(yè)渠道，增加了職業(yè)經(jīng)驗，為今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。
第五段：對高等職業(yè)教育的展望
高等職業(yè)教育為培養(yǎng)職業(yè)技能人才提供了更多機會，幫助我更全面系統(tǒng)地提升個人職業(yè)素養(yǎng)，為人生的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我期待著未來高等職業(yè)教育模式能夠更多地關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的實用性，為學(xué)習(xí)者提供更實用性的培養(yǎng)方案，讓更多擁有實際技能的人才脫穎而出，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。同時，學(xué)生們也要充分利用好在校園獲取的資源和各類機會，注重知識積累，注重職業(yè)技能的提升，為成功創(chuàng)造更多硬實力的條件。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇八
我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生成長
我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。
我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵他們。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇九
6月21日至30日xx教育局成教科為xx中職學(xué)校爭取和安排在xx學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點感受。
本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了xx老師、xx教授、xx教授、xx教授等四位專家的精彩講座。
6月21日上午xxxx學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進行了開班儀式。下午xx老師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實踐。
6月22日全天聽了xxxx學(xué)院xx教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。
6月25日，有幸聆聽了xx博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。胡教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進行了精心剖析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認識和進一步的理解。
6月26日，全天聆聽了深職xx教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認識、個人指導(dǎo)、研究大賽的動因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長效機制等幾方面進行了精彩的講解。
6月27日，xx教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標準。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。
最后一天，xx學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進xx集團旗下水泥廠——一個1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。
本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益匪淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。
就學(xué)校基本情況，要堅定不移地實施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進制度，結(jié)合學(xué)校實際情況制定教師管理的有效機制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進行專業(yè)建設(shè)診斷與改進。
我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識點的教學(xué)，以知識點的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅強的專業(yè)師資隊伍。專業(yè)教師隊伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時要不定期對老師進行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇十
職業(yè)教育專業(yè)作為當(dāng)代教育領(lǐng)域中的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)人才，給予學(xué)生實踐能力及職業(yè)技能，提高其就業(yè)競爭力。本文將通過五個連貫的段落，分享我在職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
第一段：選擇職業(yè)教育專業(yè)的初衷與體驗
高中畢業(yè)時，我對未來的職業(yè)選擇十分迷茫。我曾無數(shù)次自問：我究竟適合從事哪個行業(yè)？直到一次偶然的機會，我參與了一次職業(yè)教育課程的體驗，我才恍然大悟，職業(yè)教育是我內(nèi)心的渴望。職業(yè)教育專業(yè)既有理論性的學(xué)習(xí)，又有實踐性的培訓(xùn)，學(xué)生可以通過課堂教學(xué)、實踐實訓(xùn)和職業(yè)經(jīng)歷的互動相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。這種全面培養(yǎng)的方式使我對職業(yè)教育專業(yè)深感興趣。
第二段：職業(yè)教育專業(yè)帶來的專業(yè)知識與實踐技能
職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)使我獲得了豐富的專業(yè)知識與實踐技能。在課程中，教師們將理論知識與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論和課堂演示等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和解決問題的能力。在實踐環(huán)節(jié)中，我們有機會親自動手操作，鍛煉實際操作能力，培養(yǎng)對職業(yè)規(guī)范的遵循和創(chuàng)新能力。通過這些課程和實踐的雙重訓(xùn)練，我深刻認識到，只有掌握了實際應(yīng)用的技能和知識，才能在職場中立于不敗之地。
第三段：職業(yè)教育專業(yè)的團隊合作與溝通能力
在職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，團隊合作和溝通能力是不可忽視的重要素質(zhì)。在實踐項目中，學(xué)生需要分組合作，共同完成任務(wù)，并向其他班級或?qū)I(yè)做出報告。這要求我們充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識，合理安排工作，確保團隊的有效運轉(zhuǎn)。在與隊友的互動中，我們不僅互相支持，而且學(xué)會傾聽和尊重別人的意見。通過團隊合作的實踐，我們不斷提升了溝通技巧和交流能力，這對我們今后的職業(yè)發(fā)展有著重要的促進作用。
第四段：職業(yè)教育專業(yè)對就業(yè)競爭力的提升
職業(yè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標就是增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐，我們可以提前融入職場，熟悉工作流程和要求，為未來的就業(yè)做好準備。職業(yè)教育專業(yè)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使我們具備創(chuàng)新精神和適應(yīng)不同工作環(huán)境的能力，擁有競爭力。此外，專業(yè)實踐教育的廣泛實施，使我們能夠通過實際項目經(jīng)歷，積累豐富的工作實踐經(jīng)驗，從而在就業(yè)過程中具備明顯的優(yōu)勢。
第五段：以職業(yè)教育專業(yè)為基礎(chǔ)的個人成長
職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程不僅能夠培養(yǎng)職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，更重要的是對個人成長有著深遠的影響。在職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)會自我管理、自我激勵和課程規(guī)劃，這培養(yǎng)了我們的自律性和獨立性。通過實踐，我們會不斷面對挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)堅韌的意志和逆境適應(yīng)能力。這些品質(zhì)將伴隨我們一生，在事業(yè)和生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：
職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得一個文憑，更是為了提升自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力。通過這些學(xué)習(xí)與實踐，我對職業(yè)教育專業(yè)有了更加深刻的理解和認識。這些心得體會不僅讓我對未來有了更明確的目標和規(guī)劃，還讓我明白了無論什么專業(yè)，只要投入真心和努力，都能收獲頗豐。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇十一
通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí)，我們認識到， 高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標;高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標上最根本的區(qū)別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解 和掌握程度較高;三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標進行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。
職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動?！皩I(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標準。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標準，不斷增強質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業(yè)教育改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由知識的傳授向認識的傳授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目標;教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認知結(jié)果的復(fù)制評價為標準變?yōu)檎J知過程的掌握評價為標準;程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷移性。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇十二
職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，其與社會發(fā)展和經(jīng)濟繁榮息息相關(guān)。近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的加快，職業(yè)教育也得到了越來越多的重視和發(fā)展，越來越多的人開始意識到其重要性。對于職業(yè)教育的春天，我有著深刻的感悟和體會。
第二段：職業(yè)教育的進步與發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為勞動力培養(yǎng)的重要途徑之一。職業(yè)教育從最初的簡單培訓(xùn)逐步演化為現(xiàn)代化的職業(yè)教育培訓(xùn)，更加注重培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代職業(yè)教育課程更加豐富，包含了人文、實踐和職業(yè)能力方面的教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了很大的幫助。
第三段：職業(yè)教育的政策支持
隨著國家逐步加大對職業(yè)教育的投入，職業(yè)教育的設(shè)施和師資隊伍也得到了很大的提升和改善。各級政府相繼出臺了一系列政策文件和措施，推動職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。在職業(yè)教育的政策支持下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和崗位實習(xí)機會也得到了提高，從而使得職業(yè)教育成為更好的途徑，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
第四段：職業(yè)教育的發(fā)展前景
隨著我國不斷加大對培養(yǎng)職業(yè)人才的力度，職業(yè)教育的發(fā)展前景也越來越廣闊。由于國家政策和市場需求的不斷變化，職業(yè)教育只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的需求。隨著人工智能和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育也需要不斷創(chuàng)新和升級，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，培養(yǎng)更有競爭力的職業(yè)人才。
第五段：我的收獲和感悟
在職業(yè)教育的春天里，我的收獲和感悟頗多。首先，職業(yè)教育給我?guī)砹烁訉I(yè)化的知識，讓我能夠更好地適應(yīng)和理解職場的需求。其次，職業(yè)教育的培訓(xùn)和實習(xí)讓我更加了解并喜歡自己所學(xué)專業(yè)，增加了我的自信心。最后，我也感受到了職業(yè)教育的重要作用，同時也意識到了自身的不足之處，為自己更好的迎接就業(yè)市場和人生的挑戰(zhàn)而努力。
總之，職業(yè)教育的春天為我們提供了更多成長和展示自我的機會，只有在不斷學(xué)習(xí)和實踐中才能更好地適應(yīng)和把握時代的機遇。職業(yè)教育的春天注定是我們發(fā)展職業(yè)生涯和實現(xiàn)人生價值的重要階段。
軍事職業(yè)教育的心得體會篇十三
近日，去上海學(xué)習(xí)感觸頗深，重新審視職業(yè)教育，對職業(yè)的教育地位和發(fā)展，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系，職業(yè)教育的發(fā)展未來，職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等，都有了深一層的理解和認識。
經(jīng)濟全球化，使職業(yè)教育面臨著新的課題，職業(yè)教育，成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅實的支撐，提升教育服務(wù)競爭力，是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心，目前，我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標已經(jīng)勝利實現(xiàn)，人民生活總體上達到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此，基于全面建設(shè)小康社會的職業(yè)教育，有其長遠的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長，農(nóng)村富余勞動力的不斷增加，也為職業(yè)教育提供了可能。社會要和諧發(fā)展，教育也應(yīng)和諧發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”，只有發(fā)揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”，職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類教育的完整體系，如果說全球視野有助于對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立，整體把握和認識，那么，提升就業(yè)競爭力、推進城市化進程，適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人格本位，人才強國戰(zhàn)略，培育創(chuàng)業(yè)人才，促進勞動力轉(zhuǎn)移,促進充分就業(yè)，提高教育服務(wù)競爭力則是確立職業(yè)教育本土化的實施策略和發(fā)展途徑。
為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標，有計劃、有組織地進行教育活動，職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標指引下，由具體的育人目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動方式組成的，具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計劃性能，育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動的育人方案，是學(xué)校教育活動的組成部分，是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)校有計劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標，內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式的差別，以及課程表層的差別，可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類，顯性課程也稱為正式課程，是計劃周密、目標明確、內(nèi)容全面，列入教學(xué)計劃的課程。它包含三種課程類型，學(xué)科課程，經(jīng)驗課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，未列入教學(xué)計劃的課程，其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)，由一系列不同學(xué)科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗課程是以學(xué)生的活動為中心，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，提高實際能力而設(shè)計的課程。亦稱活動課程，生活課程。核心課程是從社會需要出發(fā)，以社會生活問題為核心組成的課程。
由一個解決現(xiàn)實生活問題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合，具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進程縱向劃分的類別結(jié)構(gòu)，其基本構(gòu)成成分是各類課程，如必修課和選修課，理論課與實踐課，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等，以及各類課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類課程中橫向各門科目相互之間的組成結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容、時間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的，不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素，成分和結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用，課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程功能通過課程結(jié)構(gòu)得以實現(xiàn)，兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。
課程設(shè)計思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以社會需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求，要涵蓋職業(yè)標準的技能和知識要求，與職業(yè)資格證書接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計項目，每個綜合項目由若干個子項目組成，每個子項目作為相對獨立的單元，具有特定的教學(xué)目標和功能，專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書接軌，可作為限定選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己特點選擇不同的專業(yè)。一個專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)對應(yīng)若干個職業(yè)崗位，提煉各職業(yè)中只有共性的，能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程，它是以培養(yǎng)某個專業(yè)核心職業(yè)能力為目標的課程，這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計。比如，汽車維修專業(yè)，可將汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電器、檢測與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。
為了促進職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè)，以促進職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展，處理好當(dāng)前與長遠、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，對職業(yè)教育在整個教學(xué)過程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實施等是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標，實現(xiàn)程度如何，并據(jù)此做出教學(xué)改進的策略，這一過程的監(jiān)控與評價也是極其必要的，監(jiān)控是過程，評價是結(jié)果，目的是促進。
鑒于上述的理解與認識，再來重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，基本上是拿昨天的知識，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會主動地提高自身的需求能級和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時，人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動力轉(zhuǎn)移接軌等問題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會競爭等多重壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。如學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)情緒嚴重;自信心不足;自卑感嚴重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心，社會能力差;依賴性強;獨立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。
造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會影響等。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有著直接而重大的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長對子女教育方式簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對父母見而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué);重好學(xué)生，輕后進生等。
學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生認為學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了對學(xué)習(xí)的恐懼心理，信心不足等狀況，視學(xué)習(xí)為苦差事，而一些教師忽視學(xué)生的心理特點，在教育學(xué)生方法的當(dāng)，甚至用體罰來代替對學(xué)生的教育，嚴重損傷了學(xué)生的自尊心，常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學(xué)生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進生被教師所嫌棄，產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，從而失去上進心。第三，隨著對外開放、經(jīng)濟體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過渡時期”，這個時期青少年身高體重迅猛增長，成熟時期開始。學(xué)生思維的獨立性，批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動性，不善于克制。對于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，一些家長和教師往往缺乏充分的思想準備,沒有主動及時地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過“過渡時期”，致使這一時期成為心理問題的多發(fā)期。第五，職業(yè)教育存在先天不足，由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因，使社會和家長產(chǎn)生了一些偏見，認為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育，無法與普通教育相比，報考職業(yè)學(xué)校沒有前途，是沒有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來看，“中考”未過線的占多數(shù);從質(zhì)量上看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，“問題生”數(shù)量不少。
加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)，教師應(yīng)全方位，多角度地開展工作。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課，自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生，心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識，使學(xué)生了解心理科學(xué)知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力，減少心理障礙及其它心理問題的發(fā)生，使每個學(xué)生都達到智力正常、情緒健康、意志堅強、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標準。其次，加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè)，他們專業(yè)理論譚知識豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識相對不足。為此，要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利于對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，再者，加強對家長的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點，掌握教育學(xué)生的正確方法，最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身條件開設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動室，開設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對學(xué)生普遍存在的心理問題，特別是某些心理熱點問題有針對性地開展講座，及時解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問題。
近年來，我省對勞動力轉(zhuǎn)移這項工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項重要工作來抓，并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，因此,職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的課程就要適應(yīng)社會的需求，符合勞動力轉(zhuǎn)移的需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。
職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實用型人才，因此，實驗、實習(xí)課是職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要加大投入，改善辦學(xué)條件,由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求，所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強專業(yè)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為培訓(xùn)勞動力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識已遠遠不能適應(yīng)社會的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊伍迫在眉睫。
建立健全培訓(xùn)體系，強力推進“四抓”，抓入口，以勞動力轉(zhuǎn)移拉動學(xué)校的招生工作。抓出口，重點培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn)，一是加強引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過開展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強技能性培訓(xùn)，通過專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識教育，提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè)，把勞務(wù)經(jīng)濟作為發(fā)展地方經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)來抓，開展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn)，使每一個務(wù)工者都能掌握一至兩門專業(yè)技能，普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報告團到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門組成強大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊，分赴全國各地聯(lián)系用工企業(yè)，使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項重要任務(wù)，也是職業(yè)教育興旺發(fā)達的新契機。職業(yè)教育若能與勞動力轉(zhuǎn)移工作掛鉤，與市場經(jīng)濟接軌，對我鄉(xiāng)的勞動力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個積極的促進作用。
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