在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)之一 內(nèi)蒙古叢智芳設(shè)計(jì)
一、布置觀察,積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周?chē)娜?、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣,拓展思路
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?;顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門(mén);發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)
總結(jié)
評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路。3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。
三、
自主習(xí)作,因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
這篇課文是著名作家老舍先生寫(xiě)的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,為了表達(dá)喜愛(ài)的情感,作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句,積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?,把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?!敝甘裁吹胤剑俊傲趾!闭f(shuō)明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹(shù)木很多。)
二、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
4、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問(wèn)題一定能得到解決。
三、初讀課文,整體感知。
1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評(píng)價(jià)。
2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受?
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí),作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開(kāi)在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng),看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生,且越來(lái)越強(qiáng)烈。)
四、深入理解課文內(nèi)容:
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)
分小組討論學(xué)習(xí)
(1)溫柔:嶺的山勢(shì)平緩,線(xiàn)條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”
(2)哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)
(3)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,連綿不斷,仿佛沒(méi)有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因
(5)比較秦嶺與這里的不同,可畫(huà)畫(huà)
(6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
3、自學(xué)3——5自然段。
(1)提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
(2)可以把你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。
(3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流自學(xué)成果。
(5)指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn),并說(shuō)出自己最喜歡的.語(yǔ)句。
a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)
b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。
c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)
d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話(huà)中的“?!焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“?!本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)
小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象,也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富,請(qǐng)帶著感情朗讀。
(6)指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn),讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)
a、出示句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣描寫(xiě)非常準(zhǔn)確、形象,把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。)
b、有感情地朗讀
(7)找出比喻句,加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。”
(2)學(xué)生談體會(huì)(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源,是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地,所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)
(3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛(ài),因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?練讀。
思考:為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)
如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。
六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。
七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過(guò)努力,將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、林海
嶺:多、溫柔
親切、舒服林:綠、多
花:多、絢麗
伐木、栽樹(shù)
興國(guó)安邦進(jìn)行科學(xué)研究
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的'渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽(tīng)到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū):風(fēng)光,人情,渲。
2、朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3、賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
明確:文中描寫(xiě)草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際?!?/p>
2、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?
明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書(shū):比喻。
3、結(jié)合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì)畫(huà)面感。
明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà),而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。
4、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?
明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”
明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫(huà)出你心目中的草原,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
(1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
(3)能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.德育滲透點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
4.美育滲透點(diǎn):體會(huì)窮人夫婦的`心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1.板書(shū)課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心
里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(課文中的窮人指的是誰(shuí)?課文為什么用“窮人”做題目?……)
2.出示圖片:列夫·托爾斯泰
問(wèn):這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況?
3.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。
(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)
1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,讓我們來(lái)試著找一找,課文中的哪些地方寫(xiě)出窮人的“窮”。
2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ):奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句,感受五彩池的奇異。能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,揭示課題。
(一)欣賞圖片,感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片,初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè),出示:欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí),梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí),了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí),交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后,五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,梳理文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流:(板書(shū):奇異)對(duì)呀,這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn),最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié),作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū):池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓?。c(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí),看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié),了解五彩池大小、形狀上的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié),正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體:“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié),思考本節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用直線(xiàn)劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。
交流:(板書(shū):大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思,體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié),初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示:滿(mǎn)山池子的圖片)如果你是游客,此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī),要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景,該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示:“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話(huà),體會(huì)一下。
2、出示句子,引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng):“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子,新疆的天池有7畝多大。而五彩池,大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話(huà),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié):作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書(shū):對(duì)比)
(三)感受池子形狀各異,有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū):比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“玲瓏多姿”。
讀了句子,你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致,形狀各異)
3、剛才我們讀了句子,理解了詞語(yǔ)的意思,也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié),了解五彩池池水的奇異,簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié),分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異,讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū):鮮艷多彩)默讀第3節(jié),想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的.?做好分層記號(hào)。
2、巡視,(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流:(板書(shū):現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處,根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課,我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象,并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀:站在山上,向下望去——自己往下讀,把這段話(huà)讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體:隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話(huà)中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū):各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū):同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀:有的
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流:
?第一種情況:池子不同,池水不同。(板書(shū):池子不同,池水不同)?第二種情況:同一個(gè)池子,顏色不同。(板書(shū):同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí),你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、總結(jié),并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè):
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句,用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考:課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組:
正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說(shuō)些善意的.謊言。
1、導(dǎo)語(yǔ):大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開(kāi)辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。
通過(guò)這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意,感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn):誦讀古詩(shī),識(shí)字、寫(xiě)字。
一.激趣導(dǎo)入。
1聽(tīng)——《小雨沙沙》,
2. 春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)
4.聽(tīng)得出來(lái),你們都很喜歡春雨。是呀,春雨綿綿,灑落大地,點(diǎn)開(kāi)了花朵,染綠了小草;春雨綿綿,落入田野,滋潤(rùn)著莊稼,喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師,給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)
5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題:春雨
6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊,杜甫,有“詩(shī)圣”之稱(chēng),與“詩(shī)仙”李白齊名。
7.今天,就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、打開(kāi)書(shū),讀讀這首詩(shī)。注意:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))
2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀,一人讀一句。
3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字,讀音相同,樣子不同,一起來(lái)讀一讀,ppt出示:“生,發(fā)生的生,聲,聲音的聲”。)
3.詞語(yǔ)讀得好,詩(shī)句能讀好么?一人讀一句,小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車(chē)接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)
4. (ppt出示古詩(shī) 去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀,齊讀。)
三.小組合作,理解詩(shī)意。
1.字正腔圓!詩(shī),會(huì)讀了,那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法,就是先弄清每個(gè)字的意思,然后把每個(gè)字義連起來(lái),這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)
(ppt出示:知:知道。 當(dāng):正當(dāng),就在。 乃:就。 潛,悄悄地。 潤(rùn),滋潤(rùn)。)
a.指名4人說(shuō),一人一句,若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱(chēng)述詩(shī)歌大意,理解大意即可,不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的.大意了。
(好雨是知道季節(jié)的,正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間,趁人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)
四、品味古詩(shī),體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里,你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?
2、在詩(shī)人杜甫眼中,這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū):好)
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它,細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、(出示:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)
5. 這雨,究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)
6.誰(shuí)來(lái)讀?
(預(yù)設(shè):好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨,你真好!一到春天就來(lái)到!”
7一起來(lái)讀讀吧。
8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示:隨風(fēng)潛入夜,)指名回答。
10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢,這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)
11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè):‘我聽(tīng)出來(lái)了,小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的,沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的?!薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)
12.(ppt出示:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了,春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干凈啊,我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨,謝謝你!(走到學(xué)生面前,進(jìn)行對(duì)話(huà)互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)
13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō),隨機(jī)讀。)
14.小雨,面對(duì)大家的感謝,你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)
16.此時(shí)此刻,讓我們?cè)僮x這首詩(shī),一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、(音樂(lè)未停)其實(shí),杜甫的原詩(shī)有八句,詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一起出示,師讀),感興趣的同學(xué),課后可以再讀一讀。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟課文在語(yǔ)言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。
理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。
一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來(lái)讀一些詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)后,能說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事嗎?
3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。
二:讀中品文,體會(huì)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛。
(一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
1、瀏覽課文,找出描寫(xiě)洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?
2、讀后談感受。
(1)我仿佛看見(jiàn)了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來(lái)的緊張氣氛了。
3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)
4、請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位??!跳舞,平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的,此時(shí),洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??!誰(shuí)再來(lái)讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)
5、最后一句誰(shuí)來(lái)讀?(我聽(tīng)出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個(gè)句子。。
6、我們將這3句話(huà)連起來(lái)再讀一遍。聽(tīng)了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來(lái)的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對(duì),用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。
三、讀中悟文,感受橋的危急。
1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫(xiě)村民反應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些詞語(yǔ)?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)
2、這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下么?(驚慌失措)
3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。
4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。東,西,南,無(wú)路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書(shū)課題橋)我們?cè)賮?lái)齊讀一遍第4自然段?,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過(guò)只有這個(gè)詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心??!
四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。
1、此時(shí)此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬(wàn)分緊急的情況下,有一個(gè)人挺身而出,請(qǐng)大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書(shū)是怎么做?怎么說(shuō)的?畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。
(2)、反復(fù)讀讀畫(huà)出的句子,想一想,老支書(shū)是怎樣一個(gè)人?
2、擁戴,我們?cè)趺蠢斫饽??(擁護(hù)愛(ài)戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書(shū),老漢在人們心目中的地位,我們可以說(shuō)是德高望重。
4、老漢一句擲地有聲的話(huà)語(yǔ),使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課文的7到13自然段。
課文中是怎樣描述的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰(shuí)再來(lái)讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時(shí)是什么樣的呢?再來(lái)讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
6、老漢揪小伙子出來(lái),維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險(xiǎn)的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn),而離死亡越來(lái)越近了。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎樣的黨支書(shū)??!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)老漢。(無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語(yǔ)。
7、此時(shí),木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。
水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來(lái)讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話(huà),老師來(lái)讀旁白。
第一次吼,在危險(xiǎn)面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險(xiǎn)面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛(ài)子之心人皆有之。
9、突然,那木橋轟的一聲塌了。
10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹(shù)立起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)
11、小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。
五、情至深處,一寫(xiě)為快。
1、五天以后,洪水退了,請(qǐng)大家接著往下讀。
2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來(lái)祭奠他那位無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯啊!此時(shí)此刻,我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太,對(duì)鄉(xiāng)親們,對(duì)老漢,對(duì)在座的同學(xué)們有許多話(huà)想說(shuō),那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁(yè)的空白處寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)吧!
3、生讀自己寫(xiě)的話(huà)。
4聽(tīng)了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿(mǎn)了感動(dòng),文中對(duì)老漢的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!
六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?
“老支書(shū),你是村民們跨越死亡的生命橋!”
“老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。
2、文章的寫(xiě)法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?
構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。
大量運(yùn)用比喻、擬人,對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)刻畫(huà)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、橋
英勇獻(xiàn)身
不徇私情先人后己
沉著無(wú)畏生命橋忠于職守
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路,文章語(yǔ)言樸實(shí),卻字字含情,令人感動(dòng)!這節(jié)課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言,繼續(xù)走近這個(gè)人物,并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會(huì)他的殷殷赤子情,拳拳愛(ài)國(guó)心。
2、齊讀題目
(二)讀文悟情。
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話(huà),用直線(xiàn)劃出來(lái),細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,感受最深的地方,可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
2、學(xué)生自由讀,劃,味。
3、交流。(找到了幾次話(huà)?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段,生讀句子,教師劃語(yǔ)言:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>
(1)學(xué)生齊讀。
(2)他所做的一切,都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備,那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段,體會(huì)體會(huì)。
(3)交流(刻苦學(xué)習(xí)和研究)你從哪里看出來(lái)?(他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績(jī)也很優(yōu)秀。)
這里的“得意”是什么意思?
(4)是啊,正是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),所以得到了卡門(mén)教授的高度評(píng)價(jià),他曾贊賞說(shuō):“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才,他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?!彼绱税l(fā)憤努力,為的是什么?(再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話(huà))
(5)那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話(huà)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文,好好想想。(他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)
(6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導(dǎo):住洋房別墅,出門(mén)有汽車(chē)代步,衣食無(wú)憂(yōu),生活非常得舒適;有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),有世界一流的實(shí)驗(yàn)室,這一切對(duì)他搞研究也極為有利)
(7)可是,豐厚的生活待遇、一流的科研條件,這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森,他時(shí)刻想要回到祖國(guó),他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話(huà)。(教師趁機(jī)板書(shū):抵擋物質(zhì)誘惑)
5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話(huà)。
“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?/p>
(1)學(xué)生齊讀。 這段話(huà)是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。)
(2)他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)這番話(huà)的?(出示留學(xué)生的話(huà):留學(xué)生中有人勸他:“祖國(guó)剛解放,要錢(qián)沒(méi)錢(qián),要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,只怕有困難?!?
(3)同學(xué)們,從留學(xué)生的話(huà)里,你知道了什么?(祖國(guó)貧窮和落后,各方面不能與美國(guó)相比;回去工作非常艱難)
(4)教師描述:是的,當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,可以說(shuō)是一窮二白,一切都是百?gòu)U待興,無(wú)論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)(再讀他的這段話(huà))
(5)你從中懂得了什么?
是的,他明知祖國(guó)貧窮,卻絲毫不嫌棄,毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌,這是一般的留學(xué)生做不到,也是他們不愿意做的,可他做到了,多么了不起啊!(再讀)(板書(shū):不嫌祖國(guó)貧窮)
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
(1)新中國(guó)的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去,但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的?(指名讀第五節(jié)。)
(2)從美國(guó)將領(lǐng)的話(huà)中,你能讀懂寫(xiě)什么?
引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解(教師介紹:一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人)(他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的,他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的,他是一個(gè)杰出的人才,)
交流。
(我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇,更多的錢(qián)來(lái)留住他。)
·是啊,面對(duì)金錢(qián)的誘惑,普通人的確很難抵擋。
(我們會(huì)給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,讓他能全力施展自己的才華。)
·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō),能讓他很好地施展自己的才華,取得事業(yè)的成功,這也很具有誘惑力。
(4)美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢(qián)學(xué)森,為的就是阻止他回國(guó)。然而錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),也要回到祖國(guó)(板書(shū):沖破百般阻撓)
(5)引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié):錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛,國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他,國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他,甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情,拳拳愛(ài)國(guó)心哪!(板書(shū):殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心)
(三)想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬(wàn)千,那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。(激動(dòng)和決心)
(四)課后延伸。
1、當(dāng)錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成,他是多么迫切地要回到祖國(guó),發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng);當(dāng)他回國(guó)后,又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話(huà)介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn),老師這有份資料,同學(xué)們可以讀一讀,對(duì)錢(qián)學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。
4其實(shí),有許多海外游子,都像錢(qián)學(xué)森一樣,身在海外,心系祖國(guó);學(xué)成歸來(lái),報(bào)效祖國(guó),因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心!最后,讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
板書(shū):
抵擋物質(zhì)誘惑
錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛(ài)國(guó)心
沖破百般阻撓
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3713162.html】