作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理教案人教版篇一
1．重點：
（1）色散現(xiàn)象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1．學生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實驗：
七色光
復合成
白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現(xiàn)象。
請學生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。
讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察
學生動手制作七色光板：
在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級物理教案人教版篇二
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率
人耳聽到聲音的頻率為20hz---20000hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習:
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產生頭痛，____________力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是（）
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)
一份練習
八年級物理教案人教版篇三
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習:
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產生頭痛，____________力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)
一份練習
八年級物理教案人教版篇四
八年級物理摩擦力教案：
教學準備
教學目標
1.知識與技能：
(1)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。
(2)知道決定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
2.過程與方法
(1)觀察有關摩擦現(xiàn)象。(2)經歷研究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。(3)經歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變量的方法。
(4)學習設計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結論的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產問題的習慣。
教學重難點
摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
教學工具
木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等
教學過程
一.引入新課
日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產生一種阻礙物體相對運動的力。
二.新課教學
(一)摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。
(二)產生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢
提問：摩擦力的大小跟什么因素有關呢?
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：
(1)接觸面所受的壓力
(2)接觸面的粗糙程度。
(3)接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=f(轉換法)
表格設計：
(三)圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
(四)摩擦的利與弊：
利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。
弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。
(五)增大摩擦的方法：
1.增大壓力
2.增加接觸面的粗糙程度
(六)、減小摩擦的方法：
1.減小壓力。
2.加潤滑油。
3.安裝滾動軸承(滾代替動)。
4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。
八年級物理教案人教版篇五
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的.意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
分組討論法、閱讀法
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學生討論）
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學生討論）
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級物理教案人教版篇六
教學目標：
1.知識與技能：知道力的概念和力的單位。
2.過程與方法通過活動和生活經驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。
教學重點：力的三要素，用示意圖表示力。
教學難點：力的概念,認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。
教學課型與教學方法：新授課。先學后教、適當點撥，自主學習，學生實驗
教學資源的利用及教學準備：
多媒體課件、教案、檢測題，彈簧，磁鐵，氣球，橡皮筋
教學過程：
一．創(chuàng)設情境、引入課題（時間2分鐘）
二．學習目標
1：掌握感受力作用的效果
2：力的三要素
3：用示意圖表示力
4：認識物體間力作用是相互的
活動一：觀察教材圖片，完成下列問題。
二.先學后教
活動二：閱讀課本42頁你能說說力的單位及符號嗎？
活動三：閱讀書本第42頁“力的大小、方向、作用點”，讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力作用的位置有關。
引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。完成下列問題：
活動四：閱讀書本第42頁，完成下列問題：教師適當提示：畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。
還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。
活動五：探究：力的作用是相互的
(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)
(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)
(3)學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？(打的.同學感到疼，說明他的手也被打了)
(4)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時受到書包向下的拉力)
(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)
概括以上分析，得到結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問題：
課堂小結：（約4分鐘）（可師生共同小結本科收獲）
八年級物理教案人教版篇七
(一)教材所處的地位與作用
《質量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內容。質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。
(二)教學目標
根據《中學物理課程標準》的要求，結合本節(jié)教材的特點以及學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：
(1)了解質量的基本概念，知道質量的單位并能正確進行單位換算
(2)知道質量是物體的一種屬性，而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變
(3)了解常見的質量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法
2、過程與方法目標：
(1)通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。
在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。
(三)重點和難點
質量知識是今后學習密度、重力等相關知識的基礎，但托盤天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：
1、教學重點
質量的概念和屬性，托盤天平的使用
2、教學難點
托盤天平的使用
二、學情分析
初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：
三、教法分析
為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結論;為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象;并用實驗探究法調動學生學習的積極性突破本節(jié)難點;用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內容。
四、學法分析
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力;通過討論來鍛煉學生的語言表達能力;而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學過程
我的上課，設計為以下五個環(huán)節(jié)：
分類比較導入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點
巧記妙學掌握重點 鞏固練習學以致用
1、分類比較導入新課
首先通過學生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質組成的結論;接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質所含的物質多少不一樣，引出質量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣
小組討論說出日常生活中熟悉的質量單位及其之間的換算關系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質量是成人質量的多少倍?”
隨后小組交流： 1、一張郵票的質量為50
2、一枚硬幣的質量為10
3、一個中學生的質量大約是
4、一頭大象的質量約5
使學生對質量的大小有感性的認識，從而構建具體的質量量級觀念。
3、小組合作突破難點
本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
(1)通過自主學習，觀察天平，說出天平的結構名稱及作用;
(通過學生觀察討論學習天平的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力)。
(2)學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法;
(討論天平使用時的方法，把學習的主動權歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。)
(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項;
(4)教師總結天平使用的步驟：放、撥、調、測、讀、收。
(引領學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質量，從而完成教學目標，并突破教學重點。)
4、巧記妙學掌握重點
通過順口溜，幫助學生記憶
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調螺母反指針，左放物體右放砝
讀準質量收完備，三點注意要記清
5、鞏固練習學以致用
例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調節(jié);先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調節(jié)。(2) 用調節(jié)好的天平稱銅塊的質量：把銅塊放在天平的 盤內。
例2：使用天平測量物體質量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質量如圖所示，燒杯和水的總質量為________g.
八年級物理教案人教版篇八
第1節(jié)力
整體設計
生活中力的現(xiàn)象非常普遍，學生在學習本章之前已經有大量關于力的“概念”的認識，學生似乎對力是很熟悉的，但力是一個基本的物理概念，它有特定的物理內涵，有豐富的物理內容。因此教學中要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產實例為基礎，讓學生從感覺力的作用效果人手，通過探究活動得出力是物體對物體的作用這一概念。
本節(jié)內容是學生第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學要求不宜過高，力的概念在今后的教學中還會逐步深化。教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質性的內容：
(1)力是一個物體對另一個物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力所產生的效果：改變物體的運動狀態(tài)、改變物體的形狀。
科學歸納就是要對各種不同的事物進行認真觀察和比較，找出它們之間的相關性和共性。力的概念的形成就是科學歸納的一個好案例。本節(jié)的重點是對力的作用效果的理解。
教學活動中要引導學生通過對生活中實例的分析，發(fā)現(xiàn)物體的運動狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時，都要受到力的作用，從而得出力是物體運動狀態(tài)和形狀改變的原因。本節(jié)的難點是對力的.概念的理解。教學中引導學生歸納時，可以對歸納的方法進行一些點撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。
三維目標
知識與技能
1、認識力的作用效果；2、知道力的概念和力的單位；3、知道力的三要素，會作力的示意圖；4、知道物體間力的作用是相互的。
過程與方法
1、通過觀察圖片或生活、生產中的力現(xiàn)象，以及觀察實驗現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而認識力的作用效果；2、經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3、通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過觀察和活動，培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動；2、在經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力；3、通過作力的示意圖，培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度。
教學重點
1、認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2、力的作用效果的理解。
教學難點
1、力的概念；2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。
學習方法
自主學習、學生實驗、小組合作學習。
課時安排
1課時
教學準備
教師準備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體等。
學生準備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。
導入新課問題導入
2、生活中什么時候用了力？事例：背書包、提重物、蹬自行車……
情景導入用多媒體設備投影下列圖片，并提出思考問題，幾個情景有什么共同之處？
物理學中，人們常通過力的作用效果來認識和描述力。
推進新課
一、力的作用效果物理學中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。
（一）活動與探究探究要求：請用你桌上的器材，設計如下幾個活i動，然后觀察思考。
（器材準備：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）
1、把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片，引導學生觀察在力的作用下，物體發(fā)生的變化。
(1)請一位學生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變化。
（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短）
八年級物理教案人教版篇九
1、知識目標
常識性了解照度的概念
2、能力目標
培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力
3、情感目標
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲
二、教材分析
教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系.
三、教法建議
1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.
2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.
四、教學重點：
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系
五、教具：
照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒
六、教學過程：
一、新課引入
在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
二、新課教學
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.
讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內燈的個數，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
2．影響照度的因素
提出問題：照度與哪些因素有關？
學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.
設計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源
研究內容：
1）照度與光源距離的關系
2）照度與光照面傾斜程度的關系
學生交流分析得出結論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設計
八年級物理教案人教版篇十
1、經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。
2、通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關現(xiàn)象。
3、通過常見事例和實驗認識力的作用效果。
教學重點與難點
重點：力的概念。
難點：力作用的相互性。
教學準備
多媒體資料：足球比賽的片斷錄像。
實驗器材：啞鈴、彈簧、旱冰鞋、皮球（兩個）。
教學設計
老師活動學生活動說明
導入新課
請一位學生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。
讓學生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。
進行新課
一、力的概念
教師給學生要探究的下列幾個問題：
1、人們在什么情況下會用力？
2、其他物體對物體是否施加力？
3、兩物體之間不相互接觸是否也能產生力的作用？
4、這里所說的作用應怎樣理解？
教師要學生列舉事例進行回答，找出這些問題的共性，進行概括、歸納、總結出力的概念。
師生評估、交流
教師引導學生觀察教材中圖5－1中的6幅圖，找出其共同點。教師點評。
二、力的作用是相互的
1、創(chuàng)設情景：用一個皮球去擠壓另一個皮球。
提問：根據這一現(xiàn)象你可以提出什么問題？
引導學生進行科學的猜想。
2、指導學生實驗。
實驗可參照教材p77圖5－2所示進行，也可用別的物體來做。
3、教師引導學生得出：物體間力的作用是相互的。
4、演示實驗：請一位穿溜冰鞋的同學推墻。
讓學生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進一步加深對力的作用是相互的理解。
5、讓學生列舉生活及生產中人們利用力的相互作用的實例。
6、讓學生列舉力的作用相互的危害性。
三、力的作用效果
提出問題：力的作用可以產生哪些效果？
1、學生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。
2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\動情況發(fā)生了怎樣的改變。
八年級物理教案人教版篇十一
一、教學任務分析
勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。
學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。
通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創(chuàng)設平臺，讓學生根據本節(jié)課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調動學生學習的情感，學會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。
三、教學重點 難點
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學設計思路
本設計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。
完成本設計的內容約需2課時。
六、教學流程
1、教學流程圖
2、流程圖說明
情境i 錄像，演示，設問1
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii 觀察、對比，設問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
八年級物理教案人教版篇十二
一、教學目標
1、知識與技能
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學重點
生活中利用聲的例子
三、教學課時：1課時
四、教法與學法：閱讀自學法、討論法
五、教學過程
學生活動
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(2)觀看相關的錄像;
(3)討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠?(當時氣溫是15℃)
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置
(2)介紹聲吶技術產生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面
(3)介紹b超在醫(yī)學上的應用
(4)超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械;
超聲振動除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面?
課后作業(yè)：
完成物理時習在線相關內容
§2—4噪聲的危害和控制
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
三、教法與學法：分組討論法、閱讀法
四、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源(學生討論)
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)
2、噪聲的等級和危害(學生討論)
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;
70db，會影響學習和工作;
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結：
1、噪聲的來源和危害有哪些?
2、怎樣防治噪聲?
六、布置作業(yè)：
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施?
七、教學后記：
這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級物理教案人教版篇十三
教學目標：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學重點：
力的概念
教學難點：
物體間力的作用是相互的
教學用具：
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
教學過程：
一、引入新課
我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農業(yè)生產中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。
二、力是物體對物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的'。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸住這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請大家舉出有力存在的實例。
請大家考慮，當有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸住、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1、演示實驗：吸鐵石吸住大頭針。
2、演示實驗：鐵塊吸住小磁針的一個極。
四、力的作用效果
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。
八年級物理教案人教版篇十四
一、教學目標：
(一)知識與機能：
1、理解做功的兩個必要因素。能從生產、生活的實例中，判斷哪些力做功，哪些力不做功。
2、理解功的計算公式：w=fs 中各符號代表的物理意義、各自的單位;并能用來進行簡單的計算。
3、理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
(二)過程與方法：
1、組織學生通過對實例的分析、討論總結出做功的兩個必要因素。
2、利用對生活中具體事例的分析，加強對功的概念的理解。
3、通過觀察和實驗了解功的物理意義。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生對抽象概念的學習方法，讓學生初步了解科學概念跟生活術語的區(qū)別。培養(yǎng)學生樹立將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識;結合教材聯(lián)系生活中的實際事例，培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。
二、教學重難點：
教學重點：理解功的概念。
教學難點：理解并會計算功。
三、教具準備：
彈簧測力計，斜面，小車，木塊，刻度尺，雞蛋
四、教學步驟：
(一)引入課題。以創(chuàng)設問題情境導入新課。一上課便向學生播放關于盤山公路，供輪椅通行的斜坡的動畫引導學生思考，提出“有沒有既省力又省距離的機械？”這一問題，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。再給學生舉例進一步引入課題，當我們提著一桶水在水平方向前進了一段距離時，因為我們用了力，我們說自己在“工作“。然而在物理學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？這就是本節(jié)課要學習和研究的內容。
(二)新概念“功”的導入。(體現(xiàn)重點)當你舉高物體時，你就應用儲存在體內的化學能，使物體的位置升高了。在物理學中，就說力對物體做了功。舉起相同的高度，物體的重力越大，舉起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多;對于同樣重的物體，舉起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功？”
在物理學中，把力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機械功，簡稱功。
如果我們用w表示功，f表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離。
1j的功大致等于從地上拿起一個約50g的雞蛋，并把它舉過頭頂，在此過程中你對雞蛋做的功大約為1j。教師在說的`過程中進行演示，然后讓學生親自體驗感受1j功的概念。
(三)做功了嗎？(突破重點，體現(xiàn)難點)課件展示四幅動畫分別為
(a)女孩將一箱書搬起來
(b)學生背著書包在水平道路上勻速行走
(c)司機費了九牛二虎之力，汽車還是紋絲不動
(d)足球被踢后，在草坪上滾動了一段距離
教師對其進行解說：
1、物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，如在光滑的，水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。 (f=0，w=0)
2、物體受到力，但沒有移動距離，即通過的距離為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動。(s=0，w=0)
3、物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如圖(b)。 (w=0)
然后讓同學討論四幅畫中哪些做功了，哪些沒有？為什么？發(fā)表討論后的結果。
教師總結概括，歸納根據功的概念可知，對物體做功有兩個必要條件：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。
讓學生自己思考，然后請同學進行分析，講解。再由教師進行詳細講解。
(四)活動實驗，測量提升物體所做的功。(突破難點)讓學生自己設計實驗：(首先由教師講解注意事項，實驗步驟，再由學生設計動手操作)
1、在斜面上拉小車的實驗，并計算在自己的實驗中拉力對小車所做的功。
2、在豎直方向上勻速提升小車，使小車上升一定高度，測量并計算拉力所做的功。(實驗過程中，教師對個別學生進行指導)將兩種測量結果記錄在自己設計的表格中，分析得到的數據，看看利用斜面是否省力，是否省功。最后分析討論由他們總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論。老師在作進一步的講解和總結。
(五)關注生活中的物理現(xiàn)象。再次向學生展示引入課題是播放的動畫，引導學生思考，供輪椅上下的斜坡，在物理學中我們常稱為斜面，也是一種簡單的機械，這樣可以省力，體現(xiàn)了社會對殘疾人的關懷;盤旋公路也利用了同樣的道理。研究表明利用簡單機械可以省力但要費距離，或者可以省距離但要費力，即使用任何機械都不省功。
(六)小結及作業(yè)安排。這節(jié)課我們認識了功，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。也學會了計算功。知道了使用任何機械都不省功。
作業(yè)設計：
1、一個質量為80g的皮球從高處下落了5m，重力對其做了多少功？
2、若你的教室在三樓，試估算你從一樓走到三樓要做多少功？
五、板書設計;
2、力學中的功包含的兩個必要因素：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。
3、功的計算：w=f·s 1j=1n·m
4、力對物體做功注意事項，力，距離，功各自的國際單位制單位。
5、功的原理，使用任何機械都不省功。
八年級物理教案人教版篇十五
1、通過實驗，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉化。
2、學習運用分子動理論解釋物質的狀態(tài)變化。
3、初步認識固體、液體、氣體的微觀模型。
【教學重點】
1、觀察水的狀態(tài)變化，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉化。
2、觀察冰的熔化過程，認識冰的狀態(tài)變化。
【教學難點】
1、認識固體、液體和氣體的微觀模型，了解結構特點。
2、能夠初步運用分子動理論的知識解釋物質的狀態(tài)變化。
【教學過程】
一、物質存在的形態(tài)
教師總結，并歸納出三種狀態(tài)的特點：像鐵釘、雪糕這類固態(tài)物質具有一定的形狀和體積；像水和牛奶這樣的液態(tài)物質沒有固定的形狀，但有一定的體積；像氣球中的空氣這類氣態(tài)物質既沒有固定的形狀，也沒有一定的體積，其體積取決于容器的幾何尺寸。
二、物態(tài)變化
教師：那么水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？下面我們實驗來研究。
學生分組實驗：（用圖中實驗裝置進行）
先指導學生正確點燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）
（1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進行加熱，觀察冰塊的變化。
（2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見，離管口處稍遠，可以看見霧氣。
（3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見水滴從勺子上落下來。
小組匯報觀察結果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續(xù)加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。
根據生活經驗：再將水放入冰箱中，水還會結成冰。
學生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
為什么同種物質會有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質結構的微觀模型來解釋。（教師出示動畫“水的三態(tài)變化”）
教師結合微觀模型，并運用分子動理論的知識解釋物質的狀態(tài)變化：當物質處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個分子只能在原位置附近振動，所以固態(tài)物質具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運動加劇，當溫度升高到一定程度時，分子的運動足以使它們離開原來的位置，而在其他分子之間運動，這時物質便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運動更加劇烈，當溫度升高到一定程度時，分子會擺脫其他分子的作用而自由的運動，這時物質便以氣態(tài)的形式存在。
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