小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)(大全8篇)

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小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)(大全8篇)
時(shí)間:2023-10-14 04:02:19     小編:雁落霞

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

課堂高效,一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢。

一堂課上得成功與否,除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的準(zhǔn)備完全是有必要的。

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),我們都離不開數(shù)學(xué),要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的'實(shí)際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí),他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言,數(shù)學(xué)課略顯枯燥,顯示的更多的是邏輯推理。所以,抓住這一學(xué)科特點(diǎn),讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥,從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

其實(shí)每個(gè)班都會(huì)有相對來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生,尤其是我們這樣的學(xué)校,學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā),導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì),早出晚歸,導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此,給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵,尤其是學(xué)困生。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注,感受一種溫暖,獲得一種支持。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。

讓學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

近年來,小學(xué)教育教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步,為了更好地了解和學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的成果,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)觀摩教學(xué)活動(dòng)。通過這次觀摩,我深感小學(xué)教學(xué)改革的必要性和重要性。在觀摩中,我從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面受到了很多啟發(fā),收獲頗豐。以下是我對小學(xué)觀摩教學(xué)改革的心得體會(huì)。

首先,教師的角色在小學(xué)教育中發(fā)生了巨大的變化。在觀摩教學(xué)中,我看到了許多教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場景。教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”,而是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。他們通過積極的提問和互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師的角色轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)過程中,激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。在觀摩教學(xué)中,我看到了許多學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的場景。他們不再依賴教師的直接指導(dǎo),而是通過集體合作和個(gè)人思考,積極探索知識的奧秘。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高,他們變得更加主動(dòng)、獨(dú)立和自信。這種改變不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力,為他們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三,教學(xué)目標(biāo)的變化也是我觀摩中的一大亮點(diǎn)。在過去,小學(xué)教育主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握,如今的教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。觀摩中,我看到了許多教師通過情境教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和探究任務(wù)等方式,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們通過項(xiàng)目制和小組合作,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、創(chuàng)新思維、解決問題等方面的能力。教師的教學(xué)目標(biāo)的變化,使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對人才的要求,培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

第四,教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富也給我留下了深刻的印象。觀摩中,我看到了許多生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。教師通過游戲、視頻、科技產(chǎn)品等方式,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容的更新也豐富了學(xué)生的知識面,拓寬了他們的視野。教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了歡樂和挑戰(zhàn)。

最后,小學(xué)教學(xué)改革的成果還存在一些問題和挑戰(zhàn)。觀摩中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和教師在改革中還存在一定的困難。有的學(xué)校資源不足,無法購買現(xiàn)代化的教育設(shè)備;有的教師缺乏改革意識和知識技能。這些問題制約了小學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。因此,我們需要加強(qiáng)對學(xué)校和教師的支持和培訓(xùn),營造良好的教育環(huán)境,使小學(xué)教育教學(xué)改革取得更大的成果。

總之,通過這次小學(xué)觀摩教學(xué)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了小學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的巨大變化。教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變、教學(xué)目標(biāo)的變化和教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富都激發(fā)了我對小學(xué)教育教學(xué)的新思考。同時(shí),我也看到了小學(xué)教學(xué)改革仍面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。我相信,在全社會(huì)的關(guān)注和共同努力下,小學(xué)教育教學(xué)改革必將取得更大的成果,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新一代人才做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”

“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?!蔽覀兊膶W(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的'學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要做到以下幾點(diǎn)。

1.要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、重視再現(xiàn)知識過程。

4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn),多一份創(chuàng)造的信心。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說,能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解,這就是科學(xué)研究的縮影,也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī),別出心裁,勇于標(biāo)新立異,尋找與眾不同的解題途徑,啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,提出新穎、獨(dú)特的解題方法,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,有意義的實(shí)際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),探究解決問題的方法,并組織相互間的交流發(fā)祥

總結(jié)

算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。二、教學(xué)過程中,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)

三、

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),這是學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,同時(shí)有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

第 2 頁 總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過程,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂于數(shù)學(xué)。

第 3 頁

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

晏斌

為貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求,有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,縣教師進(jìn)修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”,為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先,此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知,培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購,對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,并且作了重要講話,對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與,每天堅(jiān)持簽到制度,無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

(一)解放學(xué)生,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極,死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。

(二)解放老師,提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式,將大大減少老師在課堂上講授知識的時(shí)間,使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),煥發(fā)自身的生命活力,真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán),從而提高老師的生活質(zhì)量。

程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間還給學(xué)生,最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫,因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,要從現(xiàn)在做起。

總之,在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

2014.8.2

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

20xx年8月22日,我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)在我把聽課后的心得向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方,請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>

聽完課,我最大的感受是:這次老師講課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的`表面積》,教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí),練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異,于是我對怎樣吃透新課改的精神,不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思:

新課改后,孩子們上課思考回答問題:由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí),但是也有誤區(qū):孩子們更樂于參加熱鬧的合作,課堂上孩子們高高興興,爭得面紅耳赤。在老師的示意下,孩子們停下來,課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后,少了冷靜的自我思考?!昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥?dú)立思考”,所以嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,孩子們可能有了意想不到的收獲,那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,他們的'表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。

新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字,作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎,老師們掀起了孩子讀書熱潮,教室圖書柜,學(xué)校閱覽室,家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如語言缺乏規(guī)范性,不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練;想象力強(qiáng),讓孩子們失去了對現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識;教材的范文例文較多,使得很多孩子用了拿來主義,省去了許多寫作環(huán)節(jié),有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀,老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書,學(xué)會(huì)有效閱讀,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會(huì),課改之路還長,相信有許多教育者的耕耘,我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。

小學(xué)教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,有意義的實(shí)際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),探究解決問題的方法,并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,讓他們有空暇時(shí)間消化知識,增長知識。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),這是學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,同時(shí)有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過程,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂于數(shù)學(xué)。

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