最新課外閱讀調(diào)查報(bào)告及(通用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-14 13:09:11
最新課外閱讀調(diào)查報(bào)告及(通用11篇)
時(shí)間:2023-10-14 13:09:11     小編:曼珠

報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇一

我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):

我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的'人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看,有部分同學(xué),十分喜愛(ài)看書(shū),平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū),但有些同學(xué),對(duì)書(shū)是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看,同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè),能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè),找到屬于我們自己的知識(shí)。

書(shū)是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū),這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇二

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:

一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”

三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?!?/p>

五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”

從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占%,讀過(guò)10本的占%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子?!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;

二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);

三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇三

經(jīng)過(guò)幾年的整頓,錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了,但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo),把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。

我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字,于是就到哪兒去找。可沒(méi)想到,那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候,救星出現(xiàn)了!在新華書(shū)店的旁邊,有一家平價(jià)襪店。咦?這襪字怎么少了一點(diǎn)呢?嘻嘻,原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字,逃不過(guò)我的火眼金睛,馬上把它記了下來(lái)。

黃天不負(fù)有心人,才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀!他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢?竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn),成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。

就當(dāng)我們滿載而歸時(shí),在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦,犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤,把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥,實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了!

經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查,我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些,并且也知道了些規(guī)范字的重要性,所以,請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字,讓我們的街道更加美麗!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇四

前言:圖書(shū)館內(nèi)窗明幾凈,書(shū)香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書(shū)是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書(shū),讓我們得以明靜如水,開(kāi)闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書(shū)籍,與書(shū)同行是一種難以名狀的美好享受。書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵字:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀類型;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);途徑

調(diào)查時(shí)間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調(diào)查地點(diǎn):魯東大學(xué)校園內(nèi) 。

調(diào)查對(duì)象:魯東大學(xué)在校大學(xué)生。

調(diào)查的方法:這次社會(huì)調(diào)查,我們采取問(wèn)卷的形式,主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型,以及對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀,和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)閱讀的影響這幾方面作出了提問(wèn)。在調(diào)查時(shí),采取了隨機(jī)發(fā)放、無(wú)記名的方式,隨機(jī)對(duì)100位,各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后,回收全部問(wèn)卷,竟查驗(yàn),全部為有效問(wèn)卷。

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

在本次調(diào)查中,首先作為調(diào)查問(wèn)題的,即為日常生活中的閱讀目的。而對(duì)于這一問(wèn)題,有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí), 15.1%選擇了獲取資訊,19.2%選擇了提高素養(yǎng),27.4%選擇了消遣娛樂(lè),另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了,在大部分大學(xué)生看來(lái),大學(xué)時(shí)期的閱讀,更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看,也并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異,皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見(jiàn)得,充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。

同時(shí),在對(duì)于平時(shí)閱讀的類型選擇上,45.2%選擇了報(bào)刊雜志,其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。 28.2%選擇了小說(shuō),在這個(gè)選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生,占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

而在日常消遣時(shí),對(duì)于雜志類型的選擇,28.3%選擇了娛樂(lè)消遣,7.2%選擇了體育類,30.1%選擇了小說(shuō)文摘,13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè)的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類,約占有32%。其余各項(xiàng),則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均,除了小說(shuō)文摘類占了全部男生的25.5%,其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。

在小說(shuō)類型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。

通過(guò)對(duì)這100份問(wèn)卷的詳細(xì)比對(duì),從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀的普遍想法。 對(duì)于普通大學(xué)生而言,日常性的閱讀并不是毫無(wú)目的性,更不是單純只為了消遣娛樂(lè)而存在的。事實(shí)上,通過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看,大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來(lái)進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然,所謂的目的性并不一定是顯性的,例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,譬如提高自身的素養(yǎng),完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說(shuō)的那樣,什么都不知道、不明白,只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。

而從日常閱讀的類型選擇上可以看出,大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高,信息量大,類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言,還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀,這或許是由于男生相對(duì)女生而言,閱讀面更加廣泛的原因。同樣的,在對(duì)于漫畫(huà)這一類型的閱讀上,男生同樣比女生更加樂(lè)衷。而女生在對(duì)于工具書(shū)的閱讀上,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生。尤其是大三年級(jí)的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問(wèn)題,使得女生們壓力比較巨大。由這些,也正可以看出,相對(duì)于女生而言,男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂(lè)生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。

而面對(duì)于越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化的生活,究竟會(huì)對(duì)日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,總體來(lái)說(shuō),持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷,使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多,并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí),比男生更加認(rèn)真,更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣,也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀,正因?yàn)檫@樣的原因,所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,因此看待網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于閱讀習(xí)慣的影響也相對(duì)更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣,再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,相對(duì)較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,以至于無(wú)法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問(wèn)題的差異,因此男生更容易作縱向聯(lián)系,想到網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)紙質(zhì)書(shū)存在的潛在影響。

通過(guò)本次的社會(huì)調(diào)查,我們可以看出,現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀還是很重視的,同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且,也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)大學(xué)生的影響與日俱增,但是在大部分的大學(xué)生眼中,網(wǎng)絡(luò)化不但沒(méi)有影響他們的閱讀,反而為他們的閱讀提供了便利。

當(dāng)然,事情總有它的兩面性,我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來(lái)的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活,的確是人們的生活變得更加方便快捷,但是同樣的,也為大學(xué)生的閱讀帶來(lái)一些并不好的習(xí)慣,例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書(shū)的時(shí)候,能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài),是自己能夠完全放松的沉浸在書(shū)。,這樣,才能真正體會(huì)到書(shū)中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在,但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對(duì)象。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)化的生活,對(duì)大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,但是總歸是利大于弊,瑕不掩瑜。在未來(lái),網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢(shì)所趨,因此,大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí), 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買書(shū)籍、查詢資料等。

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。因此,多讀一些好書(shū),自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇五

采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。同時(shí)當(dāng)面咨詢部分學(xué)生。

:功100份,收回89份,有效問(wèn)卷78份,回收率89%。

 了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

根據(jù)調(diào)查可得,目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍依次序按此排列為:文學(xué)類(35%),歷史人物類(20%),專業(yè)輔導(dǎo)類(12%),生活類(12%),科技類(8%),軍事類(5%),其他(10%)。

18.66%,闡明在課外瀏覽上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外瀏覽的器重程度還是不夠的。

在瀏覽量上:每月不搞課外瀏覽的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從瀏覽兩上裸露的問(wèn)題則更加明顯:每月瀏覽量在1.5本以內(nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里涌現(xiàn)這重狀態(tài),不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改良,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

(一)大學(xué)生課外在看什么書(shū)

2.應(yīng)用類書(shū)籍是首選?!艾F(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)那么嚴(yán)峻,多考幾本證書(shū)才是最實(shí)際的?!蔽以簳?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的李同學(xué)坦言:自己大部分的課外時(shí)間都在看考證的相關(guān)書(shū)籍。調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學(xué)為了應(yīng)付各種各樣的考證,不僅在課外花了大量時(shí)間,就連上專業(yè)課也在看有關(guān)考證的書(shū)籍。

3.專業(yè)書(shū)籍是少數(shù)人的唯一選擇?!耙贿M(jìn)大學(xué),我就只看經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū),像《金融學(xué)》、《資本論》等我都看過(guò),感覺(jué)收獲特別大?!北苯?qū)W院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的陳同學(xué)如是說(shuō)。在調(diào)查中,小陳坦陳:看經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū),一方面是因?yàn)閭€(gè)人興趣,另一方面也是為考取本專業(yè)的研究生。

4.文學(xué)書(shū)籍(重要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外瀏覽興趣中最重要的讀物,這與文學(xué)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們盼望瀏覽一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物,文學(xué)類書(shū)籍以其思想性和批評(píng)性的作風(fēng),非常合適大學(xué)生的瀏覽心理(也合適更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的瀏覽刊物。

(二)課外閱讀存在的問(wèn)題

在調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀存在五個(gè)主要問(wèn)題。

(1)實(shí)用主義正成為當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀的主要傾向。“我四級(jí)還沒(méi)過(guò),哪有什么閑工夫去看課外書(shū),過(guò)完了四級(jí),我還要考計(jì)算機(jī)二級(jí)呢!”我院經(jīng)濟(jì)系的小楊如是說(shuō)。在交談中,大部分的同學(xué)紛紛表示:當(dāng)各種各樣的考試來(lái)臨之際,在受條件限制只能選一本書(shū)的時(shí)候,他們會(huì)選擇與考試內(nèi)容相關(guān),能指導(dǎo)自己考個(gè)好成績(jī)的書(shū)而舍棄自己一直感興趣的書(shū)。

(2)娛樂(lè)、休閑走向前臺(tái)。例如言情小說(shuō),我院中文系的林同學(xué)說(shuō):“實(shí)際上,言情小說(shuō)看來(lái)看去也就那么一回事,有時(shí)剛看了開(kāi)頭,就能猜到后面的劇情。但有時(shí)實(shí)在太無(wú)聊了,用來(lái)打發(fā)時(shí)間還是不錯(cuò)的?!痹谡{(diào)查中,許多熱衷于言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)的同學(xué)承認(rèn):之所以看這些書(shū),純粹是為了娛樂(lè)消遣。

(3)有些學(xué)生不愛(ài)看專業(yè)書(shū)籍。據(jù)北津?qū)W院心理法律專業(yè)的陳同學(xué)介紹:一小部分同學(xué)課余時(shí)間基本上不看本專業(yè)的'課外書(shū)。說(shuō)到原因,林同學(xué)道出了絕大部分學(xué)專業(yè)不愛(ài)看專業(yè)書(shū)籍學(xué)生的心聲:“不是我們不愛(ài)看,而是那些專業(yè)書(shū)籍實(shí)在太枯燥了!”

(4)課外閱讀的時(shí)間偏少?!罢f(shuō)起來(lái)也慚愧,從進(jìn)大學(xué)到現(xiàn)在,看的課外書(shū)用手指頭都能數(shù)得出來(lái):《易中天品三國(guó)》、《金粉世家》,課程太多了,我連看專業(yè)課外書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有,更別提看其他的課外書(shū)了?!币惶崞鹱约旱恼n外閱讀,北津?qū)W院英語(yǔ)專業(yè)大三的張同學(xué)是一臉的無(wú)奈。據(jù)他反映:由于課程緊張,加上要應(yīng)付各種各樣的考證,他基本上都沒(méi)什么時(shí)間看課外書(shū)。但是在調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn):除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重外,一些學(xué)生過(guò)于熱衷課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)游戲,這占據(jù)了不少的時(shí)間??梢哉f(shuō),時(shí)間不夠并不是閱讀量不夠的主要原因。

(5)閱讀方式值得商榷。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)愛(ài)用手機(jī),mp4看電子書(shū),內(nèi)容基本為各類武俠,科幻,言情小說(shuō),甚至在上課,睡覺(jué)時(shí)依然“手不釋卷”,不僅嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),對(duì)身體也極為不利。一些同學(xué)覺(jué)得看電子書(shū)不僅免費(fèi),不用花錢,而且時(shí)髦。

(三)課外閱讀是否需要引導(dǎo)

面對(duì)學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問(wèn)題,一些老師認(rèn)為,大學(xué)生課外閱讀亟須矯正、指導(dǎo)。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主,且目前就業(yè)壓力極大,學(xué)生應(yīng)扎實(shí)學(xué)好本專業(yè)的內(nèi)容,最好力爭(zhēng)考研,因而要在課外時(shí)間多閱讀于本專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍。很多老師都認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生讀書(shū)偏食嚴(yán)重、隨意性較大、閱讀結(jié)構(gòu)不合理。一些管理者認(rèn)為,現(xiàn)在很有必要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行方向性的指導(dǎo)。

然而一些學(xué)生的看法卻持不同的意見(jiàn):“所謂‘蘿卜青菜各有所愛(ài)’,老師喜歡的我們未必喜歡;而且每個(gè)人的讀書(shū)目的不同,老師很難引導(dǎo)我們?!蔽以褐形南档膹埻瑢W(xué)如是說(shuō),類似的回答絕非少見(jiàn)。據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀完全是個(gè)體化的活動(dòng),大學(xué)生有足夠的能力進(jìn)行選擇和判斷。當(dāng)然,也有相當(dāng)一部分學(xué)生表示不拒絕老師好的建議。

(四)總結(jié):

(1)當(dāng)代大學(xué)生的月度興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,以文學(xué)類為主,但同時(shí)呈現(xiàn)閱讀愛(ài)好和閱讀種類多樣化。

(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性

調(diào)查可得,大部分同學(xué)傾向于閱讀消遣性和趣味性,娛樂(lè)性的書(shū)籍,對(duì)內(nèi)容較枯燥的專業(yè)性的書(shū)籍則興趣相對(duì)較小。大部分同學(xué)對(duì)雜志,報(bào)刊有較濃厚的興趣。其中男生最愛(ài)看體育,時(shí)事類雜志(如《足球周刊》,《環(huán)球時(shí)報(bào)》,《三聯(lián)生活周刊》)。女生更愛(ài)看時(shí)尚,哲理類雜志(如《讀者》,《青年文摘》。

(3)大學(xué)生閱讀以實(shí)用性和應(yīng)用性為主。很多同學(xué)熱衷于閱讀和當(dāng)前社會(huì)需要有關(guān)的書(shū)籍。閱讀是個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),將很當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

(4)大學(xué)生課外閱讀情況一般,閱讀水平兩極分化嚴(yán)重,需要大力提高,相當(dāng)一部分同學(xué)需要亟待提高。

通過(guò)調(diào)查可知,大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。但很多同學(xué)更偏向于利用課外時(shí)間上網(wǎng),參加體育活動(dòng),外出購(gòu)物等。而不是閱讀,閱讀時(shí)間在課外活動(dòng)中的比例較低,而且很多同學(xué)更愿意看消遣性,趣味性的的書(shū)籍。而對(duì)于專業(yè)性的書(shū)籍興趣不大。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇六

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

調(diào)查對(duì)象:

河北工業(yè)大學(xué),南開(kāi)大學(xué)的學(xué)生

調(diào)查方式:

隨機(jī)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查項(xiàng)目:

閱讀興趣,閱讀時(shí)間,閱讀方式,閱讀目的,閱讀類型,閱讀影響。

本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問(wèn)卷的方法,針對(duì)同學(xué)們的各種閱讀問(wèn)題對(duì)兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者,其中男生63名、女生37名,并發(fā)放問(wèn)卷100份,回收率100%?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看一下。

閱讀興趣

對(duì)閱讀的喜歡程度,30%的同學(xué)很喜歡閱讀,32%的同學(xué)較喜歡,32%一般,另外6%的不喜歡閱讀。可以看出調(diào)查人群對(duì)喜歡閱讀的還是占絕大多部分的,不喜歡讀書(shū)的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)還是很好的,大學(xué)生還是愛(ài)讀書(shū)的,但對(duì)于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的,要進(jìn)步絕對(duì)離不開(kāi)閱讀。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)課外閱讀,樹(shù)立閱讀意識(shí)。

閱讀時(shí)間

對(duì)于閱讀時(shí)間問(wèn)題,28%的人經(jīng)常閱讀,44%的同學(xué)偶爾閱讀,28%很少閱讀了,從不閱讀的人沒(méi)有。從這兒就可以看出來(lái)大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活,閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來(lái)閱讀,沒(méi)有任何哪個(gè)人能離得開(kāi)閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。

閱讀方式

大學(xué)生喜歡讀書(shū),但是書(shū)的來(lái)源很廣,譬如從圖書(shū)館了借閱,好友那里借閱,買書(shū),網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書(shū)館借書(shū),8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱,37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱,20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書(shū)籍。

由此可以看出來(lái),網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中,也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛(ài)在網(wǎng)上看書(shū),網(wǎng)絡(luò)的作用對(duì)我們大學(xué)生日趨重要,發(fā)揮著不可磨滅的作用;另外就是圖書(shū)館是我們獲得書(shū)籍的重要途徑;從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書(shū)的積極性很高,很值得表?yè)P(yáng)。

閱讀類型

對(duì)自己喜歡閱讀的類型,我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文,55%的同學(xué)喜歡讀小說(shuō),24%的同學(xué)喜歡文學(xué),剩下的就是專業(yè)知識(shí)了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說(shuō),小說(shuō)有故事情節(jié),故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了,作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來(lái)提高我們的知識(shí)層面和素質(zhì)的提升,要對(duì)文學(xué)方面的書(shū)籍發(fā)展,文學(xué)對(duì)我們具有不可替代的作用。

閱讀目的

對(duì)于這項(xiàng)的調(diào)查,45%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí),的確閱讀使我們懂得太多太多了,誰(shuí)也離不開(kāi)閱讀,35%的同學(xué)是為了放松心情,大學(xué)生活很多時(shí)候是很無(wú)聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇,僅僅有1%的人會(huì)有問(wèn)題通過(guò)查閱書(shū)籍來(lái)解決問(wèn)題,這就讓我們意識(shí)到一個(gè)很重要的問(wèn)題,就是我們要提高意識(shí),閱讀不止是增長(zhǎng)知識(shí),休閑娛樂(lè)的,還是我們解決問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

閱讀紙質(zhì)好還是電子的好?

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們也展開(kāi)了調(diào)查,63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好,受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書(shū),他們還是看紙質(zhì)的書(shū)籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物,他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無(wú)所謂了,都是閱讀隨意都可以。

閱讀影響

最后一個(gè)問(wèn)題就是閱讀的影響了,絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對(duì)自己的影響很重要,32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒(méi)影響。閱讀對(duì)每個(gè)人都有影響只是大小不同而已,有的人意識(shí)能意識(shí)到,有的人意識(shí)不到?;蚨嗷蛏侔?,總歸是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對(duì)自己影響的唯一途徑了。

從閱讀問(wèn)題看

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的'時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。

大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題,大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫,這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外,其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái),他們把讀書(shū)當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。

還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有,而自己又買不起,這就和各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)藏書(shū)量和種類有關(guān)系了,一般比較好的大學(xué)藏書(shū)量比較豐富,而我們大學(xué)的藏書(shū)量則是一般,因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求,而現(xiàn)今的圖書(shū)市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè),書(shū)本的價(jià)格比較昂貴,許多學(xué)生望而止步,承擔(dān)不了這么昂貴的書(shū)費(fèi),因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀,我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,閱讀是一種需要經(jīng)年累月,日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng),只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。

為了解決這樣問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好,鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過(guò)課外閱讀;來(lái)提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè),假單學(xué)校的藏書(shū)量,規(guī)范借書(shū)的流程,是大學(xué)生借書(shū)種類更豐富,借書(shū)方式也更方便快捷。

作為大學(xué)生也應(yīng)該樹(shù)立正確的閱讀觀念,認(rèn)清閱讀的重要性,正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好,并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀,這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,并提升自己的閱讀能力,加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō),特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛(ài)情故事,也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文而言,小說(shuō)更受到大學(xué)生的青睞,散文詩(shī)文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型,需要有一份心去讀的東西,自然能夠了解并喜歡的人不是很多,而小說(shuō)則是通過(guò)情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,讀小說(shuō)的大學(xué)生人數(shù)占決大部分。

建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。

大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo),有選擇性地選擇書(shū)目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法,按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,提高綜合素質(zhì)。

筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開(kāi)具“閱讀書(shū)目”,為學(xué)生提供閱讀指南。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量??梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。

引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。

高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買書(shū)籍、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書(shū)目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。

近年來(lái),隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū),好讀書(shū)!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇七

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!?三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?!?五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子?!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石,書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū),那就沒(méi)有精神的糧食,所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫(huà),有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書(shū),26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū),28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店,5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi),30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右,10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少,這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,有10%的人寫(xiě)讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀,65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒(méi)有做任何標(biāo)記,我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記,才能更加明白、理解這篇文章,對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠,我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中,我知道了看課外書(shū),可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū),多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū),并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促,看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō),專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài),從而走上了歪路??梢?jiàn),父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第,就要因他的父母每天都下地干活,對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú),只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了,對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人,使一個(gè)人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū),即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇八

書(shū)籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下,我國(guó)20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平,還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷,了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。

我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

在問(wèn)卷中,我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷,采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

2、座談訪問(wèn)。

為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì),并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。

此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份,收回有效問(wèn)卷186份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理:

(一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容

1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%

3、你們經(jīng)常看課外書(shū)嗎?

a、是b、否

4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?

a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)??词裁搭愋偷臅?shū)籍?

a、小說(shuō)b、散文c、童話d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊

6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?

a、是b、否

7、你一般多久去一次書(shū)店?

a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?

a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著

9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?

a、0—2本b、3—4本c、5本以上

10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?

a、是b、否

11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):

a、是b、否

12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?

a、有幫助70%b、沒(méi)幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%

13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?

a、支持50%b、反對(duì)15%c、中立30%

14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?

a、支持45%b、反對(duì)15%c、中立40%

15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?

a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)

(二)調(diào)查結(jié)果

1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

2、你喜歡課外閱讀: 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。

3、是否經(jīng)??凑n外書(shū):看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)??凑n外書(shū)籍。

4、一周共看幾小時(shí):二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

5、愛(ài)看的類型:調(diào)查的中學(xué)生中,小說(shuō)占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫(huà),雜志,報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話。

6、是否經(jīng)常去書(shū)店:是:46%,否:54%。

7、去書(shū)店的次數(shù):一周去一次:41%;兩周去一次:33%;一月去一次:12%;很少:14%。中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。

8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:中國(guó)名著:51%外國(guó)名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。

9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》:調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。

10、是否愛(ài)看流行小說(shuō):喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。

11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):是:46%;否:54%。

12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助:有幫助占45%,沒(méi)幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。

13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:支持61.7%,反對(duì)8.2%,中立30.1%。

14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度:從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對(duì)7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看?,F(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。

15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。會(huì)18.4%,不會(huì)57.9%,不一定(態(tài)度)23.7%;大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短。大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著,中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是,古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津,這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。

對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說(shuō),大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn),一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題,現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少,他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片,也沒(méi)有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說(shuō),勾起了他們不少的興趣。

2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看

同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開(kāi)始懂明白一些人情物理,在選擇課外書(shū)籍時(shí),是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3、從他們選擇的理由來(lái)看

現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

4、從他們閱讀的目的來(lái)看

從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。

6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。

(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看

他們選擇課外書(shū)籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

(2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看

持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少,都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍,他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi),同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

(4)從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看

大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中,只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

(5)他們的閱讀方法來(lái)看

據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數(shù)學(xué)生采用了這種方法??磥?lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,看來(lái),交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫(xiě)的為數(shù)不多。

在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍,如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi),如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

(一)從教師方面入手

教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1—2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮??淖饔?,能把季刊辦成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書(shū)評(píng)等文章。

(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?!奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城,讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后,家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中,與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,贏得了家長(zhǎng)的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。

(二)學(xué)生自身的態(tài)度

我認(rèn)為,中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少,對(duì)于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著,比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō),漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì)做筆記,寫(xiě)心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇九

分工 : 調(diào)查學(xué)生:***、*** 調(diào)查家長(zhǎng): ***、*** 查找資料: ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析: ***、*** 得出結(jié)論: ***、*** 分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書(shū)的種類: 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力: 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。

在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。 由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇十

課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題,利用暑假時(shí)間,我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年,其中女生63人,男生37人,8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,積累豐富的語(yǔ)言素材,而且在閱讀過(guò)程中,通過(guò)思考可以提高青少年的想象力,甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀,可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書(shū),就可以得到不同的人生體驗(yàn),充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段,需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng),陶冶情操,提升精神境界,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,積淀人文底蘊(yùn),逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格,促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠、良莠不齊,一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀,更有些人為了追求名利而道德淪喪,走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代,更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì),形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開(kāi)智的便捷手段,而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑,對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要,那么,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢?有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒,有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方,有哪些不足之處有待改進(jìn),又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢?綜上所述,我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題,想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況,才能有的放矢,使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

為了更好地開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一階段(8.1-8.4),設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;

第四階段(8.19-8.31),小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面,分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果,共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

第一階段(設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷)

我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開(kāi)始前,研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起,就研究主題展開(kāi)了討論,從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析,最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題,作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺(jué)得閱讀重要嗎,您喜歡讀書(shū)嗎,您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查;還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查,例如每周的閱讀時(shí)間有多久,用什么方法閱讀,是摘抄、批注、還是寫(xiě)讀后感等,有多久去一次圖書(shū)館,閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇;關(guān)于閱讀方式的調(diào)查,例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇,買書(shū)讀還是圖書(shū)館借閱或在線閱讀;關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查,讀書(shū)是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的,喜歡讀哪類書(shū),空閑時(shí)更愿意干什么,對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次,共集中了四次,家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘,五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書(shū)館集合,開(kāi)始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始在圖書(shū)館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象,他們忙碌的身影穿梭在圖書(shū)館的一二三層樓。剛開(kāi)始,有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思,上前詢問(wèn)的時(shí)候,緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴,但是,看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值,內(nèi)心受到很大鼓舞,接下來(lái),同學(xué)們的膽子更大一些了,他們上前詢問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了,聲音也響亮了,說(shuō)話也更加流利清楚了,和陌生同學(xué)溝通時(shí),表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通,同學(xué)們得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人,收回調(diào)查表100份。

第二階段(依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,分析判斷,每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié))

8月10日下午兩點(diǎn),大家第二次在少年兒童圖書(shū)館集合,小組的五位同學(xué)集中在一起,開(kāi)始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫(xiě)“正”字統(tǒng)計(jì),每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后,同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù),針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照,仔細(xì)分析,從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題,基于數(shù)據(jù),分析推斷,都寫(xiě)出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。

第三階段(小組合作,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié),談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@)

8月18日下午,我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué),又分成兩個(gè)小組,對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù),最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起,統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理,最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺?,大家聚集在一起,分別對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,交流各自的想法,大家暢所欲言,談自己的感受和收獲。

第四階段(小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法,分析調(diào)查結(jié)果,調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論,把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理,以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。

第一題,您的性別:其中女生63人,男生37人,您的年齡:8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

第二題您覺(jué)得閱讀重要嗎?有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要,認(rèn)為閱讀重要的有21%,認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人,從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。

第三題您喜歡閱讀嗎?有84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡,不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。

第四題調(diào)查中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%,多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。

第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里?選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)較少。

第六題閱讀方法的調(diào)查中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫(xiě)讀后感的有7%,選什么都沒(méi)有的6%,從中看出,批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。

第七題一年讀幾本書(shū)的調(diào)查中,5%的同學(xué)一年讀5本書(shū)以下,23%的同學(xué)一年讀5—10本,21%的同學(xué)一年讀10—15本書(shū),51%的同學(xué)一年讀15本以上,從中看出一年讀15本書(shū)以上的同學(xué)最多,占51%,一年讀5本以下書(shū)的同學(xué)人數(shù)最少,只占被調(diào)查人數(shù)的5%。

第八題您通常什么時(shí)間讀書(shū),選a中午閱讀的占16%,選b晚上閱讀的占17%,選d睡前閱讀的占22%,選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%,睡前閱讀的人數(shù)是最多的,其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中,選個(gè)人意愿的占到78%,老師強(qiáng)調(diào)的占到14%,選家長(zhǎng)要求的占到8%,大多數(shù)青少年讀書(shū)都是積極主動(dòng)的。

第十題你通常以什么方式閱讀,39%的同學(xué)買書(shū)來(lái)讀,10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀,30%的同學(xué)在圖書(shū)館借閱,從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買書(shū)的支持。

第十一題您一般多久去一次圖書(shū)館時(shí),選b一周去一次的有45%,人數(shù)最多,選a每天去一次的17%,選c一個(gè)月去一次的有10%,選d半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多。

第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好?選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%,選報(bào)紙雜志和書(shū)籍的分別占25%和60%,報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù),尤其是書(shū)籍的閱讀最受歡迎,紙質(zhì)閱讀書(shū)籍的方式更適合青少年。

第十三題您喜歡讀哪類書(shū)?選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說(shuō)類的,占18%,選小說(shuō)類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類,這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。

第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣?選a滿意的占35%,選b一般的占62%,選c不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng),認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn),還有很大提升的空間。

第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是?其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多,所占百分比62%,另外是b自我興趣不高,占17%,選c覺(jué)得沒(méi)多大用處的占4%,選d不知道讀什么書(shū)的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書(shū)籍。

第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著,,您會(huì)怎樣讀?選a從頭讀到尾的占76%,選b讀一半讀不下去的占7%,選c看內(nèi)容,引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著。

第十七題經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因是什么?選a內(nèi)容太難看不懂得占26%,選b時(shí)間不夠的占43%,選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班,讀課外書(shū)的時(shí)間只能是見(jiàn)縫插針,非常缺乏。第十八題您覺(jué)得看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)您有幫助嗎?選a有幫助的占到64%,選b有點(diǎn)幫助的占到33%,選沒(méi)有任何幫助的3%。經(jīng)典書(shū)籍對(duì)青少年的幫助還是很大的,經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書(shū)中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。

第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書(shū)籍的青少年有38%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%,出去玩的有16%,看電視的有12%。從中看出,閱讀在青少年心目中有較高地位,青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析:我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類歸納,大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂(lè)觀的方面,總結(jié)如下:從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性,閱讀的各方面還有著比較正確的看法,有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下:

(一)目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂(lè)觀的方面:

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡,從中看出大部分青少年喜歡讀書(shū),閱讀興趣濃厚。

(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多,占到84%,老師強(qiáng)調(diào)的占14%,選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%,看來(lái),課外閱讀正在吸引更多的青少年,閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受,越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀,不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉,課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。

(3)在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書(shū)籍的青少年有61%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%,出去玩的有27%,看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,空閑時(shí)間愿意讀書(shū)。

(4)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的45%,每天去一次的17%,一個(gè)月去一次的有10%,半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書(shū)館的青少年人數(shù)最多,因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重,到了周末,有一些閑暇時(shí)間到圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%,人數(shù)較少也屬于正常,青少年每天忙于上學(xué),沒(méi)有太多閑暇時(shí)間每天去圖書(shū)館,選基本不去的占4%,人數(shù)最少,從中看出,大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂(lè)意到圖書(shū)館閱讀。

3、閱讀習(xí)慣較好

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%,從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好,年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%,這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。

(2)在所調(diào)查學(xué)生中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫(xiě)讀后感的有7%,選什么都沒(méi)有的6%,從中看出在閱讀時(shí),運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多,說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。

(3)在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí),64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好,從頭讀到尾的占76%,讀一半讀不下去的占7%,看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%,從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著,閱讀習(xí)慣較好。

4、閱讀品質(zhì)有一定提升

(1)在所調(diào)查的青少年中,對(duì)書(shū)籍的選擇質(zhì)量有較高提升,相對(duì)于以往偏重漫畫(huà)卡通讀物,這次調(diào)查中,選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說(shuō)類的,占18%,選小說(shuō)類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類。經(jīng)典名著和小說(shuō)類合占34%,歷史和科普類的占24%,漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類書(shū)籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛(ài)。漫畫(huà)卡通娛樂(lè)類仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷。總的來(lái)說(shuō),閱讀書(shū)籍的品質(zhì)有所提高。

(2)同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%,有點(diǎn)幫助的占到33%,沒(méi)有任何幫助的3%,從中看出,青少年認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍對(duì)他們的幫助還是很大的,經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書(shū)中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo),多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升,閱讀品質(zhì)有提高。

(二)青少年閱讀方式的特點(diǎn)

(1)從這次調(diào)查來(lái)看,青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里,以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)很少。

(2)從這次調(diào)查看出,青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午,周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%,周末閱讀的占19%,晚上閱讀的占17%,中午閱讀的占16%,課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

(3)從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn),青少年閱讀書(shū)籍的來(lái)源,自行購(gòu)買占39%和圖書(shū)館借閱占30%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買書(shū),家長(zhǎng)和孩子辦借書(shū)證借閱圖書(shū)的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多,家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品,支持孩子買書(shū)、借書(shū)。

一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%,所占百分比較高,經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班他們沒(méi)有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀,只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排,利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些,能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書(shū)興趣不高的同學(xué)仍有一定比例,占17%,覺(jué)得閱讀沒(méi)多大用處的占4%,選不知道讀什么書(shū)的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高,推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度,創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書(shū)的環(huán)境。

三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書(shū)籍種類的調(diào)查中,選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少,只占總?cè)藬?shù)的1%,從中看出,中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少,對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少,還普遍存在著兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的現(xiàn)象,缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。

四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%,認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%,對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方,還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高,在閱讀方面態(tài)度謙虛,不滿足于現(xiàn)狀,有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及篇十一

調(diào)查時(shí)間:11月30號(hào)至月3號(hào)

調(diào)查對(duì)象:上海商學(xué)院在校生

調(diào)查樣本:100份

調(diào)查組織:商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組

商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多,百份的有效樣本來(lái)自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查,年齡在18至21歲之間,參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過(guò)閱讀課外書(shū)籍,在考入大學(xué)后開(kāi)始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書(shū)籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢(shì)還算是相對(duì)穩(wěn)定,沒(méi)有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說(shuō)明的是,由于本調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生,其特定性決定了文化受教育程度較高,課余時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)也說(shuō)明課外閱讀在這人群的生活中占有相對(duì)重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到:普遍的課外讀物就是雜志;被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選取看完書(shū)籍后以收藏的方式保存;而在選購(gòu)國(guó)內(nèi)書(shū)籍與國(guó)外書(shū)籍比較中,其有53%的學(xué)生會(huì)選取國(guó)外書(shū)籍進(jìn)行閱覽;但同時(shí),被調(diào)查的學(xué)生還表示,他們其實(shí)更喜愛(ài)國(guó)內(nèi)的作者。

總結(jié)1:廣大閱讀市場(chǎng)

此刻的書(shū)籍分類種項(xiàng)繁多,常見(jiàn)的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示,雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書(shū)籍是眾多書(shū)類中最被人們經(jīng)常閱覽的;之后是校園類的小說(shuō),占49%;其次就是推理類的小說(shuō),占33%,最不被人們拿來(lái)閱覽書(shū)籍要數(shù)宗教類了,只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場(chǎng)的廣大,使得人們?cè)跁?shū)類的選取也更加多樣,從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌,滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書(shū)籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑。

總結(jié)2:書(shū)籍的得知途徑

在調(diào)查數(shù)據(jù)上看,書(shū)籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠,其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書(shū)籍。而在書(shū)店報(bào)攤購(gòu)買的人群比例更大,是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言,在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風(fēng)格偏好,同種類的書(shū)籍會(huì)進(jìn)行資料比較,再介紹給朋友同學(xué),這樣貌使得書(shū)籍廣泛被他人熟知,相互交流。再有,由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化,又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起,一群人開(kāi)始使用這類新型的閱覽方法,目前占被凋查人數(shù)的28%。

總結(jié)3:收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示,學(xué)生在閱讀書(shū)籍后沒(méi)有一般人們想象中的傳閱處理;相反地,有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書(shū)籍收藏保存。當(dāng)然,其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。但是,有63%的學(xué)生有表示閱讀書(shū)籍的好處在于豐富自己,那么將自己喜愛(ài)的書(shū)籍以收藏的方式保存也不足為奇了。

總結(jié)4:課外讀物影響了生活、思想

隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求,閱讀課外書(shū)籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們透過(guò)豐富的知識(shí),積累了生活;改變了性格,指導(dǎo)著實(shí)踐;滿足了求知的欲望,充實(shí)了閑暇時(shí)光;眼界開(kāi)豁,思想活躍。

讀書(shū)刊類型,閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)中某些問(wèn)題的看法來(lái)了解我校大學(xué)生閱讀課外書(shū)的狀況?;顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者,其中15個(gè)男15個(gè)女的,并發(fā)放問(wèn)卷30份,回收率100%。另外還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談,得到了超多相關(guān)信息。

二、大學(xué)生閱讀興趣及動(dòng)機(jī)分析

(二)、透過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

1、閱讀的時(shí)間少,70%左右的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的東西是十分有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中,只有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí),30%的人是為了打發(fā)時(shí)間,20%的人是為了考試拿高分,15%的人是其他原因。

陽(yáng)光下、草坪上、教室里、圖書(shū)館到處能夠望見(jiàn)書(shū)不離開(kāi)手的大學(xué)生,他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?!澳阏n外閱讀的主要目的是什么?”你最喜歡閱讀哪種類型的書(shū)籍?”“你平時(shí)看一本書(shū)用多長(zhǎng)時(shí)間?”

調(diào)查背景及目的:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

按理說(shuō),大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事,但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向:有些同學(xué)為了英語(yǔ)四、六級(jí)而忽略了課外閱讀;有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀;還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國(guó)際大都市的上海,這座城市中的大學(xué)生,他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢?帶著這樣的問(wèn)題,筆者展開(kāi)了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。

課外閱讀對(duì)大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用,對(duì)于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系,促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的構(gòu)成,豐富大學(xué)生的精神生活,發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏,可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作,也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀,為將來(lái)的發(fā)展添磚加瓦。

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