我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇一
觀課、議課和讀書是教師日常教育教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)觀課，教師可以親眼目睹其他教師的教學(xué)方法和技巧；通過(guò)議課，教師可以與同事交流心得和經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)讀書，教師能夠拓寬自己的教育視野。下面將分別從觀課、議課和讀書三個(gè)方面談一談個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：觀課心得體會(huì)
觀課是一種直接感受和借鑒他人教學(xué)方法的方式。在觀課過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。有些老師善于用生動(dòng)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，有些老師則更注重學(xué)生參與和互動(dòng)。通過(guò)觀課，我學(xué)到了很多新鮮、實(shí)用的教學(xué)技巧和策略。而且，觀課也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑，可以通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。
第三段：議課心得體會(huì)
議課是教師交流經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行議課時(shí)，我經(jīng)常與同事們分享自己的教學(xué)心得和困惑。通過(guò)與他們的交流，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。在討論中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著不同的看法和處理方法。這使我從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，并有助于提升自己的教學(xué)水平。此外，議課還能增進(jìn)同事之間的了解和合作，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力的提升。
第四段：讀書心得體會(huì)
讀書是教師擴(kuò)大教育視野和專業(yè)知識(shí)的重要途徑。通過(guò)讀書，我了解到教育的理論、方法和發(fā)展動(dòng)態(tài)。讀書不僅能夠幫助我提供新的教學(xué)思路和策略，還可以增加我對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解和把握。同時(shí)，讀書還能開(kāi)拓我的視野，讓我具備更全面、更深入的教育心理學(xué)、教育史和教育科學(xué)等方面的素養(yǎng)。讀書不僅照亮了我的教育之路，更是我成為一名更優(yōu)秀的教師的必要條件。
第五段：總結(jié)
觀課、議課和讀書是教師日常教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)觀課，教師可以親眼目睹其他教師的教學(xué)方法和技巧；通過(guò)議課，教師可以與同事們交流心得和經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)讀書，教師能夠拓寬自己的教育視野。觀課、議課和讀書三者相輔相成，共同構(gòu)建了教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路。只有不斷地觀察、思考、交流和學(xué)習(xí)，我們才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的敏感和熱情，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇二
在九月份的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，通過(guò)本組成員之間的互相聽(tīng)評(píng)課，我從剛開(kāi)始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，教學(xué)中有了收獲，有了進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多的不足，需要今后去改進(jìn)，去完善。
首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。我一堂課下來(lái)，只管把自己的內(nèi)容講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。
最后，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題，有待我在實(shí)踐中慢慢探索。
雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我前進(jìn)，向高素質(zhì)教師邁進(jìn)。 另外，本次活動(dòng)，一二年級(jí)上的是口語(yǔ)交際課，期間我聽(tīng)了六位老師給帶來(lái)的不同風(fēng)格的口語(yǔ)交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺。張主任的點(diǎn)評(píng)讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語(yǔ)交際課：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際應(yīng)再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活情境，選擇學(xué)生熟悉的身邊的案例，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，拓展延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。如安老師執(zhí)教的《我最喜愛(ài)的水果》一課，一開(kāi)始就由游戲入手，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。交流中，學(xué)生所說(shuō)的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的感受，很自然地引出自己喜愛(ài)的水果，充分體現(xiàn)了生活中的課堂。
無(wú)論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生，如何與人交流。如顏老師執(zhí)教的《如何待客》一課，學(xué)生回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)別人時(shí)，教師總是引導(dǎo)用“我認(rèn)為??因?yàn)??”的句式來(lái)說(shuō)話。并引導(dǎo)學(xué)生如何接待陌生人、朋友、長(zhǎng)輩等來(lái)家做客，學(xué)會(huì)交流。
課堂上我們要學(xué)會(huì)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。單純的“很好”“棒極了”這種單調(diào)的表?yè)P(yáng)已經(jīng)推出了課堂評(píng)價(jià)的主流，取而代之的是更為人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇三
陳潤(rùn)祥
2012年5月18日參加了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)組織的觀課議課活動(dòng)，此活動(dòng)是在梭戛鄉(xiāng)沙子小學(xué)舉行，全鄉(xiāng)各校都有教師參加，在中心小學(xué)的精心組織和沙子小學(xué)配合下，圓滿的完成了此次觀課議課活動(dòng)，在此次活動(dòng)我學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法，看到了情景教學(xué)的好的素材，總之，此次活動(dòng)，本人受益非淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先聽(tīng)了沙子小學(xué)伍俊梅老師的《小數(shù)的大小比較》，伍老師是在學(xué)生已有整數(shù)大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生熟練地掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。伍老師這節(jié)課是用講授法來(lái)貫穿整節(jié)課，在這節(jié)課中我感到困惑的一點(diǎn)是，這節(jié)課伍老師在課上關(guān)注學(xué)生時(shí)間過(guò)少，沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)體差異。但伍老師在教學(xué)中出示的小黑板練習(xí)，切合實(shí)際，簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。
第二節(jié)課聽(tīng)了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)張維維老師的《小池》，張老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生字卡展示，很直觀，通過(guò)圖片灌輸?shù)掠逃寣W(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生珍愛(ài)大自然，不亂扔垃圾，并通過(guò)舊知識(shí)的遷移，周圍環(huán)境，來(lái)感受詩(shī)意。但本人感到困惑的一點(diǎn)是張老師在講解生字卡片時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)詞。
第三節(jié)課聽(tīng)了梭戛鄉(xiāng)平寨小學(xué)鄧濤老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，鄧濤老師通過(guò)釋放情感來(lái)緩解師生緊張，小組合作目標(biāo)明確，運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。第四節(jié)課中的了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)李文俊老師的《制造平衡》，這是一節(jié)科學(xué)課，課上李老師利用與學(xué)生一起游戲做引入，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并且是實(shí)驗(yàn)灌穿了整個(gè)課堂，我感到困惑的一點(diǎn)是，李老師在做平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然也分組討論了，但結(jié)果不太如意，如果，這個(gè)平衡實(shí)驗(yàn)由我來(lái)上，我會(huì)讓兩三個(gè)學(xué)生在講桌上去親自動(dòng)手，讓座位的學(xué)生來(lái)講，砝碼在第幾格掛，掛幾個(gè)才平衡，這樣，我想效果會(huì)好些。
下午，進(jìn)行了議課活動(dòng)，首先是梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)教研員李國(guó)老師講了議課的方法，是從下面幾方法進(jìn)行的，一是這節(jié)課的亮點(diǎn)是；二是這節(jié)課感到困惑的地方是；三是假如我來(lái)上；四是某一教學(xué)環(huán)節(jié)還可以這樣教。按照這四個(gè)內(nèi)容的要求，進(jìn)行了分組討論，并在議課活動(dòng)中進(jìn)行了交流。
總之，通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到了怎樣去觀課議課，在今后的觀課議課中我要注意如何做到有效觀課、如何做到有效議課。
2012年5月22日
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇四
觀課議課是教育教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察和討論他人的課堂，可以拓寬教師的視野，激發(fā)教研的熱情，提高教學(xué)的水平。最近參與了一次觀課議課活動(dòng)，我深感受益匪淺，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)觀課議課的一些心得體會(huì)。
觀課作為一種窗口，讓我們可以看到其他老師的教學(xué)風(fēng)采。這次觀課的課程是一位數(shù)學(xué)老師的高效課堂。這位老師在教學(xué)過(guò)程中真正做到了因材施教，他通過(guò)靈活的問(wèn)答、小組合作、實(shí)物展示等手段，引起了學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，這位老師的課堂秩序也十分井然有序。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂開(kāi)始前設(shè)置了一些規(guī)則，比如不出聲、不討論其他話題等，這樣就有效地減少了學(xué)生的噪音干擾，使得整個(gè)課堂氛圍保持了安靜而專注的狀態(tài)。
除了觀察，觀課還需要進(jìn)行深入的思考和討論。觀課結(jié)束后，我們開(kāi)展了一次熱烈的議課活動(dòng)，大家針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了充分的交流和討論。在討論中，我發(fā)現(xiàn)和其他老師進(jìn)行思想碰撞，可以開(kāi)拓自己的視野，并且激發(fā)了更多改進(jìn)教學(xué)的靈感。通過(guò)各位老師的分析與點(diǎn)評(píng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一堂好課背后需要教師的精心設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)運(yùn)用。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些方面的不足之處。這次議課讓我受益匪淺，我決心在今后的工作中加強(qiáng)自己的不足，提高教學(xué)的質(zhì)量。
觀課議課不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們看到了自己的不足。在觀課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題。比如，我平時(shí)遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，往往過(guò)于溫和，缺乏對(duì)學(xué)生的規(guī)范和制約力度。而在觀課中，我看到了這位老師在遇到學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)果斷而有力地制止和處置，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在這方面的不足之處。因此，我決心在今后的工作中，加強(qiáng)自己的課堂管理，更加注重學(xué)生的紀(jì)律教育，使學(xué)生在一個(gè)安靜、有序的課堂中學(xué)習(xí)。
觀課過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中講解問(wèn)題時(shí)，傾向于簡(jiǎn)潔明了，注重解題思路的引導(dǎo)。而我自己在講解問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)過(guò)于啰嗦，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和吸收。通過(guò)觀課，我深感到了自己在教學(xué)方法上的不足。因此，我立志在今后的工作中，加強(qiáng)自己的教學(xué)技巧，提高講解問(wèn)題的能力，盡可能地讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。
觀課議課是一種相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的過(guò)程，通過(guò)這次活動(dòng)，我真切地體會(huì)到了這一點(diǎn)。觀課是一扇窗戶，讓我們可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)和不足；而議課則是一個(gè)平臺(tái)，讓我們可以進(jìn)行深入的思考和交流。通過(guò)觀察和討論，我們可以拓寬自己的視野，開(kāi)拓教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。我相信，在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)他人課堂的關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇五
觀課議課是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。通過(guò)觀課和議課，教師可以互相學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法和問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。下面將從觀課議課的必要性、觀課議課的方法與技巧、觀課議課的效果與意義、觀課議課的改進(jìn)空間、觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。
觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán)。一方面，通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，教師可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在課堂上，教師往往陷入自我意識(shí)的陷阱，無(wú)法客觀地審視自己的教學(xué)行為。而觀課則大大提高了教師的客觀評(píng)價(jià)能力，使教師能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和效果。另一方面，通過(guò)與他人討論、交流，教師能夠了解到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。教育是一個(gè)與人打交道的行業(yè)，每一位教師的教學(xué)實(shí)踐都存在局限性，因此需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關(guān)鍵所在。首先，在觀課方面，教師需要注重細(xì)節(jié)的觀察與記錄，特別是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面的細(xì)節(jié)。其次，在議課方面，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開(kāi)放的心態(tài)，樂(lè)于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，同時(shí)也要積極聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。此外，教師還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平。觀課議課能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我反思意識(shí)，使教師能夠不斷實(shí)踐、不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。同時(shí)，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師之間的合作和交流，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)。通過(guò)觀課議課，教師之間可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而集思廣益、共同提高。
然而，觀課議課在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，觀課議課的時(shí)間和安排往往受到限制，可能無(wú)法進(jìn)行深入的探討和交流。其次，觀課議課的內(nèi)容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無(wú)法滿足不同教師的需求。此外，觀課議課還需要建立有效的評(píng)價(jià)體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應(yīng)用。
觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。觀課議課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
綜上所述，觀課議課是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐和與他人的交流和討論，教師能夠了解到自己的不足之處，提高教學(xué)水平。觀課議課不僅有助于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平。同時(shí)，觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位，能夠促進(jìn)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力。然而，觀課議課在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。相信隨著教育改革和教師專業(yè)化的推進(jìn)，觀課議課會(huì)越來(lái)越發(fā)揮其重要作用，為教師的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇六
信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)深入到各行各業(yè)的方方面面。作為一名教師，我們不能忽視信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的重要作用。為了更好地了解和運(yùn)用信息技術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我參加了一次觀課議課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在這次觀課過(guò)程中，我深刻感受到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用。觀課過(guò)程中，我注意到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起到了很大的輔助作用。教師利用數(shù)據(jù)分析和信息處理軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大提升。我深感信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)管理和教學(xué)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程更加高效、科學(xué)。
其次，在這次觀課活動(dòng)中，我學(xué)到了很多如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。觀課過(guò)程中，我注意到教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)利用多媒體教學(xué)軟件，教師將抽象的知識(shí)變得更加具體真實(shí)，引起了學(xué)生的興趣。同時(shí)，還利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，獨(dú)立探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
此外，通過(guò)這次觀課活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。觀課過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生在使用信息技術(shù)工具時(shí)出現(xiàn)了操作困難的情況，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程受到了一定的延誤。另外，課堂上也存在著信息泛濫和信息過(guò)載的情況，學(xué)生很難從海量的信息中篩選出合適的內(nèi)容。對(duì)此，我認(rèn)為我們需要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們的信息獲取、篩選和評(píng)估能力。同時(shí)，我們還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己在信息技術(shù)方面的專業(yè)能力和教育教學(xué)方法。
最后，這次觀課活動(dòng)給我留下了很深的印象，也使我更加堅(jiān)信了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要作用。我意識(shí)到要適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷更新自己的教育觀念，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。同時(shí)，我也明白了信息技術(shù)不是我們教學(xué)的全部，它只是教學(xué)的輔助手段。我們必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用。
總之，通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用。我學(xué)到了很多如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我相信，只有將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新方法和手段，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇七
我反思平時(shí)我們上課，在聽(tīng)課時(shí)，我們經(jīng)常關(guān)注教師的多一點(diǎn)，議課時(shí)，教師們會(huì)針對(duì)授課教師對(duì)教材的處理，課堂的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果提出自己的看法，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)新課改理念的學(xué)習(xí)，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生。聽(tīng)課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。而教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，可以爭(zhēng)論。其次他轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果（注意，這里提評(píng)價(jià)重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)向，并不是完全忽視或否定教師教學(xué)基本功的情況）?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是看教師講得怎么樣?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大；是否主動(dòng)探究、合作交流；是否敢于質(zhì)疑，能否提出有價(jià)值問(wèn)題；關(guān)鍵還要看學(xué)生的思維是否得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平是否得到充分的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課就可以認(rèn)為是一堂很好的課。
在課堂中，問(wèn)自己到底能夠給學(xué)生什么？學(xué)生能得到什么？用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式恰當(dāng)嗎？這些問(wèn)題是把學(xué)生的需要放在了課堂的首位。而如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些需要，則是我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所要考慮的問(wèn)題。只有思考了這些，我們備課才真正為學(xué)生而備，不會(huì)出現(xiàn)老師臺(tái)上表演熱情高漲，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡的尷尬局面。
有效議課呢？要致力推進(jìn)有效教學(xué).教學(xué)的效益在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。觀課議課追求有效教學(xué)，在思想上堅(jiān)持以學(xué)論教。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教，通過(guò)以學(xué)論教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在方式上要求到學(xué)生身邊去?！暗酵瑢W(xué)身邊去”是觀課議課的一個(gè)基本要求。“到同學(xué)身邊去”的主要作用當(dāng)然是觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，附帶的作用則是幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的教學(xué)實(shí)施配合、進(jìn)行幫助。這種參與，有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。了解學(xué)生另外的方法是請(qǐng)學(xué)生提供課堂教學(xué)的信息，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的建議。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在接下來(lái)學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)教學(xué)、觀課議課水平。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇八
觀課議課是教師的一項(xiàng)重要的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。經(jīng)過(guò)一年多的參與觀課議課活動(dòng)，我收獲頗豐。以下是我對(duì)觀課議課專業(yè)化的心得體會(huì)。
第一段：觀課議課專業(yè)化的重要性
觀課議課專業(yè)化是教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高的有效路徑。通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，可以幫助自己發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，參與觀課議課活動(dòng)可以擴(kuò)大教師的教學(xué)視野，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)更加全面和深入。觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，還能夠提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。
第二段：觀課議課專業(yè)化的實(shí)施方法
觀課議課專業(yè)化需要進(jìn)行具體的規(guī)劃和組織。首先，學(xué)校要定期組織教師參與觀課議課活動(dòng)，制定詳細(xì)的計(jì)劃和安排，確保每位教師都有機(jī)會(huì)參與其中。其次，觀課時(shí)要注重選擇優(yōu)秀的教師作為觀察對(duì)象，這樣可以為教師提供更好的借鑒和啟發(fā)。最后，進(jìn)行觀課和議課時(shí)，應(yīng)提供充分的時(shí)間和空間，讓教師們能夠充分地發(fā)表意見(jiàn)和建議，促進(jìn)深入的交流和思考。
第三段：觀課議課專業(yè)化的效果體現(xiàn)
參與觀課議課活動(dòng)后，我感受到自己的教學(xué)水平有了明顯的提高。首先，通過(guò)觀察他人的課堂，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了課堂的活躍度和教學(xué)效果。其次，通過(guò)與他人的討論和交流，我不僅加深了對(duì)教育教學(xué)理論的理解，還學(xué)會(huì)了如何有針對(duì)性地應(yīng)用這些理論，使它們更好地為教學(xué)服務(wù)。最后，觀課議課活動(dòng)還提高了我對(duì)教育教學(xué)方法和手段的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，使我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。
第四段：觀課議課專業(yè)化的不足與改進(jìn)
觀課議課專業(yè)化雖然取得了顯著的效果，但也存在一些不足之處。首先，部分教師參與觀課議課活動(dòng)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)思考的能力。其次，觀課議課活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，往往只停留在表面，無(wú)法深入挖掘和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高觀課議課的效果，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的教學(xué)能力和觀察分析能力。同時(shí)，也需要加大學(xué)校組織力度，創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)教師們積極參與到觀課議課活動(dòng)中。
第五段：展望觀課議課專業(yè)化的未來(lái)
觀課議課專業(yè)化是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地追求進(jìn)步和創(chuàng)新。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與觀課議課活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，也希望能夠倡導(dǎo)并推動(dòng)學(xué)校更廣泛地開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，形成持續(xù)的教育改進(jìn)的機(jī)制。只有不斷地提高自身的教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，觀課議課專業(yè)化是一項(xiàng)重要的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐和與他人的交流和互動(dòng)，可以提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)理論的應(yīng)用能力。同時(shí)，觀課議課專業(yè)化還需要解決一些問(wèn)題，如提高教師的積極性和系統(tǒng)性，加強(qiáng)學(xué)校的組織和指導(dǎo)力度等。展望未來(lái)，我們應(yīng)進(jìn)一步推廣和完善觀課議課專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇九
肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師等級(jí)授課活動(dòng)結(jié)束了，我有幸全程參與了這次活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。特別是滑村張?jiān)魄倮蠋煹臄?shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要盡量的簡(jiǎn)練，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識(shí)。
以前我也參加過(guò)很多聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個(gè)氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，做課老師大方得體，說(shuō)著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現(xiàn)的問(wèn)題，是那么的和諧快樂(lè)。
通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。我會(huì)把這次吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，另外我希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，讓自己有更多的進(jìn)步。
說(shuō)課議課心得體會(huì)篇十
隨著新教材的使用，廣大教師發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的增減，編排的順序，選材都有很大的變化，教學(xué)中一系列的'問(wèn)題出現(xiàn)在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了適應(yīng)新的教育形式的需要，我們學(xué)校組織了全體教師觀課、議課活動(dòng)。
通過(guò)觀課與議課，尤其是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組組內(nèi)的觀課議課，讓我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽(tīng)課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提高議課效率；聽(tīng)課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽(tīng)什么課。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成自己的任務(wù)；聽(tīng)課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；聽(tīng)課教師則往往坐在教室最后面。議課時(shí)，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的??”；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題??”
效觀課議課，也使我們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過(guò)上課，聽(tīng)課教師了解為什么這樣上；通過(guò)觀課議課，使聽(tīng)課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見(jiàn)和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強(qiáng)的：
程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問(wèn)題、共同分享，才能取得議課的成功。
通常的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽(tīng)課者對(duì)課的思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時(shí)間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對(duì)上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對(duì)集中的問(wèn)題和主題?？纯磿械陌咐己芎玫谋砻髁诉@一點(diǎn)。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間？語(yǔ)文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入，更有效。
常常我們會(huì)說(shuō)：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。
教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以無(wú)論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來(lái)，要通過(guò)眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。
看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤，可以說(shuō)讓我受益匪淺。通過(guò)觀看這些光盤，我認(rèn)識(shí)到，觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽(tīng)課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提高議課效率；聽(tīng)課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽(tīng)什么課。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成自己的任務(wù)；聽(tīng)課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；聽(tīng)課教師則往往坐在教室最后面。議課時(shí)，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的……”；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題……”
陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵(lì)作課教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助、求得發(fā)展。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
議課就是要通過(guò)詢問(wèn),思考前前后后的問(wèn)題,找到有意義的方法.目的是改進(jìn)而不是評(píng)價(jià),作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。
對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組, 才能不斷適應(yīng)新的變革。
這些天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價(jià)值追求，觀課議課的實(shí)踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺(jué)成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽(tīng)名師的講座，置身于爭(zhēng)鳴的學(xué)堂。
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。
以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實(shí)在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過(guò)對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化。具體表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。以人為本要?jiǎng)?wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來(lái)源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂(lè)；小創(chuàng)造，小突破，小快樂(lè)；無(wú)創(chuàng)造，無(wú)突破，無(wú)快樂(lè)。”
人有思想的權(quán)利，人會(huì)思考，在思考中能對(duì)收益和得失進(jìn)行算計(jì)，并在算計(jì)中根據(jù)自己所理解的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺(tái)，鼓勵(lì)參與者在觀課議課中積極主動(dòng)的思想。要防止參與者對(duì)他人思想權(quán)利的剝奪和對(duì)他人思想過(guò)程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對(duì)草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受。
感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
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