最新語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 18:29:19
最新語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀11篇)
時(shí)間:2023-10-16 18:29:19     小編:雁落霞

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

3月18日,我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午,人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講,張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻,教育視野更加開(kāi)闊。

聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到:不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn),不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的`認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高,在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):

1、要鉆研教材,體會(huì)新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,把握新教材的精髓,在教法上應(yīng)有改革,做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。

2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生能說(shuō)。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),將理論結(jié)合實(shí)踐,讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,不斷地學(xué)習(xí),努力提高自已的教學(xué)技能,成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

2016年9月,踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語(yǔ)文學(xué)科,同時(shí)趕上一年級(jí)語(yǔ)文教材的改編,這無(wú)疑為我的工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),今天學(xué)習(xí)2016年部編教材小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),加上這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。

一、經(jīng)過(guò)第一單元的識(shí)字學(xué)習(xí)后,在拼音教學(xué)上多長(zhǎng)時(shí)間較好?

三、針對(duì)教育稍落后的西南地區(qū)而言,教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo),比如aoouiu的插圖中,海上劃帆船的小象,帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán),從而引出“ao”的讀音,在教學(xué)中,很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán),反而增加了難度。

五、教材改編后,在拼音識(shí)記方面,到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適,既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),又能達(dá)到識(shí)記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方,提出來(lái)希望大家共同探討。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開(kāi)了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì),全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師,一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午,是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書(shū)總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀,“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸?!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

(三)加強(qiáng)編寫(xiě)的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,比人教版教科書(shū)更豐富有效。選文“守正”,“時(shí)文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。

(一)是教師教學(xué)用書(shū)的改編。

教育部的編寫(xiě)專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書(shū)也精心設(shè)計(jì)、用心良苦,涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書(shū)。

(二)從中年級(jí)開(kāi)始,每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時(shí)也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!

1. 漢語(yǔ)拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí),關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽(tīng)聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。

2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。

1.學(xué)生讀文,自由評(píng)議,有個(gè)初步感知。

2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語(yǔ)感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時(shí)要注意人物對(duì)話的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要,可以先較好筆畫(huà),將字的占格、分布、方向、對(duì)稱用線條畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)興趣。當(dāng)然,教師的范寫(xiě)也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫(xiě),瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書(shū)寫(xiě)下每一筆、每一畫(huà),留下一個(gè)正規(guī)的楷書(shū)大字,那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的。這就需要語(yǔ)文教師私下練就自己的硬筆書(shū)法,鋼筆字、毛筆字筆畫(huà)的逐一規(guī)范,不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的。看來(lái),學(xué)生時(shí)代小編對(duì)書(shū)法沒(méi)有愛(ài)好是大錯(cuò)特錯(cuò)的,幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣。

4.握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入,如:一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行,無(wú)需拓展。

2.掌握提問(wèn)技巧,問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌,避免廢話。

3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力,領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。

感悟四:課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,理解就越深刻

1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語(yǔ)文教師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語(yǔ),最簡(jiǎn)單、最懶得的辦法是找工具書(shū),讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長(zhǎng)此以往,必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書(shū)的惰性。若是通過(guò)插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。

3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實(shí)感汗顏:自己有多久沒(méi)有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時(shí)即使要在課堂上范讀,但也沒(méi)有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們?cè)谔嵘n堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了,給同仁們、朋友們提個(gè)醒。

正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教育很虛偽》一文中談到的:“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),只怕一輩子都很難寫(xiě)出漂亮的文章?!?/p>

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年8月26日至27日,我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。其實(shí)我已不年輕了,是參加培訓(xùn)隊(duì)伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,但既然來(lái)了就珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師高山校長(zhǎng)針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)給了我們?cè)S多精銳的教學(xué)建議,使我對(duì)教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

4、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

對(duì)此,專家指出了“教的完整,不如學(xué)的充分”,此語(yǔ)一出,站在學(xué)生立場(chǎng),界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文,可以教得不那么完整,甚至留有那么一些遺憾,但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)有所得,教就有了實(shí)質(zhì)的意義。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?!巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜,需要“瘦身”,以便目標(biāo)更加集中,內(nèi)容更加簡(jiǎn)要。比如識(shí)字,要將有限的時(shí)間和精力,花在那些真正難識(shí)、難記、難理解的字詞上。

學(xué)的充分意味著時(shí)間要“夠”。一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一定的時(shí)間,尤其是需要思考,就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間,切莫一提問(wèn)就希望舉手,一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點(diǎn),有所感觸,馮老師的課堂是這樣,他會(huì)給孩子們充分的時(shí)間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會(huì)用兩節(jié)課,講的很細(xì),學(xué)生掌握的很充分,以至于每次都是我講的比他快;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他會(huì)整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。

學(xué)的充分意味著過(guò)程要“透”;教學(xué)因常常“教的完整”而設(shè)計(jì)過(guò)多的環(huán)節(jié),有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開(kāi),讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺(jué),假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn),就到位了。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透,即學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容豁然開(kāi)朗。凡是不清不透,正需要再教、需要再學(xué)的契機(jī)。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”,照理說(shuō)“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句,我們會(huì)這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整,卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用,學(xué)生的語(yǔ)言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實(shí)踐規(guī)則,可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識(shí)”,只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)有變化,獲得實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn),教的不完整學(xué)的很豐“厚”。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。

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語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

20xx年2月21日下午,我們六年級(jí)的語(yǔ)文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的`意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn),使我受益匪淺,回味無(wú)窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師,培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生整體素質(zhì)較高,為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái)。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,有幸聽(tīng)了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課,受益匪淺。這些老師的課,或設(shè)計(jì)精美,或樸實(shí)自然,我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染,同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。

聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課,使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》一課中,通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,不僅讀出了詩(shī)中的意境,更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫(huà)面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī),陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,當(dāng)一回小詩(shī)人,學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下,學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā),一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩(shī),呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,給人以美的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí),課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對(duì)于aabc形式詞語(yǔ)的積累、描寫(xiě)人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”,她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。

這幾位老師的課堂教學(xué),一言一行,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子,反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師,應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具備精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),豐富了我的專業(yè)知識(shí),促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí),學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流,提高了各自的思想認(rèn)識(shí),增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

今天,我們濟(jì)寧市各縣區(qū)的語(yǔ)文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),共同聆聽(tīng)各位專家教授對(duì)國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)所做的報(bào)告,受益匪淺,收獲頗豐!

雖然時(shí)間比較緊,任務(wù)比較重。我們每個(gè)學(xué)員都聽(tīng)的認(rèn)真,筆記也記得基本細(xì)致!我也是如此。盡管快速記筆記,還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得了。肯定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),望批評(píng)指正!

首先,新教材具有鮮明的時(shí)代氣息和愛(ài)國(guó)主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,精選古詩(shī)文129篇,比原來(lái)增加了百分之八十。期中,古詩(shī)詞112首,文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。

我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面:一是語(yǔ)文的理解能力;二是語(yǔ)文的運(yùn)用能力;三是思維能力;四是初步的審美能力!這就要求我們?cè)谥匾曢喿x理解能力的同時(shí),必須加大語(yǔ)言表達(dá),特別是書(shū)面表達(dá)能力!

發(fā)展閱讀教材體制,實(shí)施“三位一體”課型。三位:精讀課;略讀課;注重往外閱讀延伸!把課外閱讀納入教材體制擴(kuò)大閱讀量!努力遵循語(yǔ)文學(xué)科的自身規(guī)律,解決語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。讓我們都明白語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用!

新教材從三個(gè)角度,三個(gè)層次來(lái)體現(xiàn)它的特點(diǎn)。一是高度:它體現(xiàn)了“國(guó)家意志”、“立德樹(shù)人”、“社會(huì)主義核心價(jià)值”、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù)。二是深度:教材進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代。三是創(chuàng)新點(diǎn):其一,雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語(yǔ)言要素結(jié)合起來(lái)!其二,閱讀與表達(dá)并重的教材編寫(xiě)特色。其三,把課外閱讀納入課程,構(gòu)建三位一體的課程體系。其四,語(yǔ)文要素。包括閱讀要素和習(xí)作要求。其五,單元特色。普通單元、特殊單元。

一天的學(xué)習(xí)與生活即將過(guò)去了。我的收獲不止這些,我們的目的不止如此。我們要將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,使自己教的輕松,讓學(xué)生學(xué)的愉快!

語(yǔ)文小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開(kāi)了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì),全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師,一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午,是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書(shū)總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀,“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸?!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

(三)加強(qiáng)編寫(xiě)的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,比人教版教科書(shū)更豐富有效。選文“守正”,“時(shí)文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。

(一)是教師教學(xué)用書(shū)的改編。

教育部的編寫(xiě)專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書(shū)也精心設(shè)計(jì)、用心良苦,涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書(shū)。

(二)從中年級(jí)開(kāi)始,每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時(shí)也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!

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