2023年數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法(通用11篇)

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數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇一

學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有很大關(guān)系，教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”、“開竅有術(shù)”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1、聯(lián)系生活實際

數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。

如學習“厘米和米的認識”，要求學生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發(fā)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。通過這一系列的訓練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學生估算、估計的能力和測量能力，還可以使學生感受到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。

2、創(chuàng)設(shè)活動情境

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。

例如：教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。

3、動手操作實踐

人們首先是利用感覺的材料進行思維的。學生在接受前人總結(jié)的知識時，也要充分運用感覺器官，直接形象地感知學習材料。然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認識。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學過程中，學生每學一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學習活動中來，讓他們在玩中學，在學中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學習。在引導動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個學生準備了9個紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲。

第二步，分組進行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。

在操作過程，學生產(chǎn)生許多新的想法、新的問題。當出現(xiàn)剩余蘋果時，學生手足無措。這時，抓住時機組織同學討論，先請一位同學到前面演示：有9個蘋果，每盤放2個。問：“為什么剩下1個呢?”在同學們發(fā)現(xiàn)“分不完”的情況時，指出：“在日常生活中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r，板書課題，激發(fā)學生學習“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學習討論做了鋪墊。

4、開展游戲競賽

1)游戲激發(fā)興趣。

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

可采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學醫(yī)院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等。

2)競賽激發(fā)興趣。

據(jù)現(xiàn)代生理學和醫(yī)學研究認為，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為學生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈。小學生都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學內(nèi)容變得有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，學生的興趣也更加濃厚。

為了提高學生的計算速度，可采用“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”……等方法。對疑難問題采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式啟發(fā)學生思考。還可以組織“計算接力賽”、“爭當數(shù)學小博士”、“爭當小小巧算家”和“師生競賽”等多種競賽活動。

二、.開展課外活動，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。新的教學大綱也指出：“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”。小學生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。學校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學課外小組活動，激發(fā)小學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。

在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學、數(shù)學史和數(shù)學家的故事、擴展性知識等，用來拓展學生的學習領(lǐng)域，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。

開展各種各樣的課外活動，對學生學習興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會成就一位未來的科學家或工程師，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學教學，組織好各類活動，通過活動幫助、指導小學生建立學習興趣。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇二

本學期由我繼續(xù)擔任九年級數(shù)學教學工作任務(wù)，現(xiàn)就本學期教學工作如何展開做以下計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

這屆九年級共有學生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班級管理上有一定難度;數(shù)學底子薄弱，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)差、數(shù)學學習習慣差、惰性心理嚴重、重視度不夠等諸多問題。上學期我就針對以上問題做了不懈努力，克服了重視度及一些不良習慣。本學期的工作重點在于克服基礎(chǔ)薄弱、惰性等問題上并在成績拔高上加大力度，爭取在中考中能取得更好的成績。

二、預(yù)期目標

1、優(yōu)生吃飽，差生吃好。

2、基本養(yǎng)成高效學習習慣。

3、初步具備良好的數(shù)學素養(yǎng)。

4、中考中實現(xiàn)更進一步的數(shù)學成績突破。

三、具體措施

(一)加強學習習慣的培養(yǎng)與檢查

我繼續(xù)抓課前預(yù)習、課后復(fù)習的學習習慣，做到有布置有檢查、有評比有獎勵、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周總結(jié)、月月歸納、條理清晰、知識框架明了，知識系統(tǒng)化掃除基礎(chǔ)薄弱的問題;高效課堂中的學習習慣的養(yǎng)成仍需加大指導與訓練力度，如課中的討論、口頭展示、書面展示、時間的合理安排等環(huán)節(jié)上，以期有新的進展，為高效課堂掃清道路。

(二)加強對學生的學法指導

其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復(fù)習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復(fù)習鞏固以及經(jīng)常復(fù)習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

(三)實行分輪復(fù)習

本學期的復(fù)習教學,是整合升華學科知識,培養(yǎng)提高應(yīng)試能力

輔以練習,強化訓練,加深印象.第二輪復(fù)習在第一輪分項復(fù)習的基礎(chǔ)上,進行綜合類型題的復(fù)習,包括幾何應(yīng)用,代數(shù)應(yīng)用,幾何綜合,代數(shù)綜合等方面的綜合練習.第三輪主要是做中考模擬試題,讓學生熟悉。

考試類型題,同時提高學生應(yīng)試的心理素質(zhì).最后階段,根據(jù)學生對知識掌握的程度,查漏補缺,因材施教.

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇三

對于一個沒有高考教學經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復(fù)習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。

雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復(fù)習往往時間緊張，教學內(nèi)容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習中拋開課本，征訂大量的復(fù)習資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成“覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學質(zhì)量(此文來自出色教育資源網(wǎng)斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇四

其一，教學基礎(chǔ)性設(shè)施落后。與城市教育相比，農(nóng)村地區(qū)技術(shù)落后的現(xiàn)象仍難以完全改變，經(jīng)濟發(fā)展水平對教育水平的影響尤為顯著，經(jīng)濟為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件，反之，教育的發(fā)展也能表現(xiàn)為明日的“經(jīng)濟”，二者相互影響。其二，學生基礎(chǔ)差，在數(shù)學學科上尤為明顯。一方面，由于數(shù)學學科自身的特征，其要求學生具備縝密的思維能力和一定的數(shù)學眼光，這與學生本身以感性為主的思維方式有著一定的沖突。另一方面，學生主動學習的意識薄弱，對新知識難以表現(xiàn)出強烈的求知欲，缺乏興趣的學習注定行之不遠。

二、高效課堂的意義

高效意味著在最短的教學時間內(nèi)獲得最大的教學收益。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學學科教學儼然有著一定的復(fù)雜性和特殊性，但這并不能成為課堂低效的借口。對于每一位堅守在一線的初中數(shù)學教師而言，構(gòu)建高效課堂是其職業(yè)理想，也是為人師者義不容辭的責任和使命。而高效課堂的意義遠遠不止這些，教學如水，細膩之間充滿變化，從這個角度來看，高效課堂永遠處在“進行時”。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇五

高中數(shù)學有其特殊性，所以，在教學過程中，我們要積極抓住數(shù)學的特殊性，然后采取相應(yīng)的措施，努力做好高中數(shù)學教學工作。

一、改進課堂模式，提高課堂的活力

傳統(tǒng)的課堂模式對于當下的高中數(shù)學教育已經(jīng)不合適了，在當下，學生對于知識的汲取能力有了很大的改變，所以說數(shù)學的教學模式也要與時俱進，在高中的數(shù)學教學中，老師要使用各種方式不斷地提高學生的課堂興趣，數(shù)學本來是一門比較枯燥的課堂，對于學生來說數(shù)學就是一個難過的門檻，所以，很多學生對數(shù)學有著一種畏懼的心情，很多時候是硬著頭皮去學的，這就要求老師在教學過程中盡力地排除學生的這種心理，讓學生真正地愛上數(shù)學，老師可以通過游戲的模式進行課堂教學。

二、積極使用新的教學技術(shù)，提高課堂的凝聚力

當代信息技術(shù)的發(fā)展特別的快，在高中數(shù)學教學過程中，我們的教學方式也要與時俱進。比如，傳統(tǒng)的教學方式中，教師是學生汲取知識的重要資源，在當下要讓學生合理地使用網(wǎng)絡(luò)，讓學生自己去解決一些難題，教師在教學過程中，也要積極地使用多媒體，讓學生的心眼手等各方面同時地進行學習，教師可以下載一些網(wǎng)上優(yōu)秀的解題方式和學生去交流，或者是用網(wǎng)絡(luò)的方式和學生進行交流，這樣學生可以把平時不敢給老師提的一些建議提出來。

三、積極開展各種活動，讓數(shù)學的理論學習和實踐相結(jié)合起來

高中數(shù)學的學習不能局限于理論的學習，教師的教學方式也不能一味地局限于理論的教學，在教學過程中，要積極地開展各種活動，讓學生在活動中學習，讓學生數(shù)學理論的學習和實踐相結(jié)合起來，這樣可以很好地加強學生的記憶力，讓學生對于數(shù)學的學習不再感到枯燥。

總之，高中數(shù)學的學習是比較難的，所以，在教學過程中要從各方面做好工作，保證讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，這樣就可以很好地幫助學生學習好這門課程。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇六

面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數(shù)學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質(zhì)教育的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質(zhì)教育，必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數(shù)學課堂教學更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題。并從更新教育觀念、明確教育目標、提高教師素質(zhì)、改進教學方法等方面提出解決問題的策略。

（1）小學數(shù)學課堂教學中教學目標不明確。教學目標明確是對教師的最基本要求。

老師的任務(wù)不僅僅是教給學生知識，而應(yīng)該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應(yīng)該學會做人。這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學生完成學習任務(wù)。在教學中，很多教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務(wù)，而不是教師在幫助學生完成學習任務(wù)。教學目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學中注重認知領(lǐng)域的目標而輕視情感領(lǐng)域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣、學習興趣、學習方法的培養(yǎng)等等。這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育思想不是在實實在在地為學生服務(wù)。

（2）小學數(shù)學課堂教學中教學方法不得當。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內(nèi)化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎(chǔ)上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應(yīng)用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應(yīng)用題去練習說理。要知道，有多少學生對數(shù)學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力，等到對問題的理解達到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有達到有內(nèi)容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。

方法不當反映在教學過程的設(shè)計上，就是完全由教師安排教學程序，教師為學生的學習做好一切準備，無須學生更多的思考。學生始終處于一種茫然被動的狀態(tài)，只為教師的教學做一些力所能及的體力勞動。比如學習應(yīng)用題時，教師不是讓學生面對新的問題來想出解決問題的辦法，而是先自己給學生準備好解決問題要用到的知識。要學習三步計算的應(yīng)用題時，先讓學生做兩步的和一步的應(yīng)用題，再把它們合在一起就是所學的應(yīng)用題了。學生解答新的問題時根本就不用再去思考解答的方法了，留給學生的只有繁難的計算。整節(jié)課學生不知道自己在干什么，反正老師叫怎樣就怎樣。這種方法很普遍，根本不是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的好辦法。教學方法不得當，還有一個問題就是反映在教學手段的運用上。教學手段是為教學內(nèi)容服務(wù)的，可在實際教學中卻往往在這方面出問題。近年來隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，新的教學設(shè)備不斷出現(xiàn)，這本來是件好事，可往往由于運用不當卻反而影響了課堂教學。課堂教學中投影、微機的演示過多，減少了學生的操作時間，沒能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用。而真正應(yīng)該發(fā)揮作用的時候卻因為受技術(shù)水平的限制而不能演示。比如在進行三角形的認識教學時，教師只用微機演示幾個靜態(tài)的三角形和一些習題。而在學生理解任意三角形這個概念出現(xiàn)困難時卻沒有發(fā)揮計算機的作用。其實，這時才是發(fā)揮計算機作用的時候。如果教師在屏幕上打出一個形狀、位置、大小不斷發(fā)生變化的三角形時，學生就會很好地理解什么是任意三角形了，這是用語言無法描述的，也是用其他教學手段解決不了的。而恰恰這時卻沒有發(fā)揮微機的作用，可見教學手段是流于形式。

（1）小學數(shù)學課堂教學更新教育觀念，明確教育目標。

教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。每位數(shù)學教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責任。在教學中，既要讓學生掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當己任，先育人后教書、邊教書邊育人。如果有了這種新的教育觀，就不會因為學生學不好而發(fā)脾氣，就不會非得為追求形式的完美而設(shè)計課堂教學，就不會在課堂教學中讓學生為教師服務(wù)，就不會只是為了答好試卷而教學。數(shù)學課堂教學就會出現(xiàn)新的生機和活力，一個很有人文意識的數(shù)學課堂教學就會再現(xiàn)在我們面前。

（2）提高教師素質(zhì)，改革教學方法。

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。比如，開始實行等級制時，老師們討論給學生的應(yīng)用題評分的問題。如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯了，這題是否算過關(guān)。按常規(guī)這當然應(yīng)該算，因為這不影響對學生學習水平的評價。但有的教師說如果這樣，那以后干脆告訴學生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個很小的問題反映出改革給我們教師帶來的新課題，要以更高的思想素質(zhì)對待今天的改革。要自覺主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學生學習習慣、創(chuàng)新能力、學習興趣、思維能力的培養(yǎng)上。

數(shù)學教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學知識的深度、廣度和對小學數(shù)學教材的理解掌握程度。小學數(shù)學教師要想很好地完成教學任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現(xiàn)和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關(guān)鍵問題卻一帶而過的情況了，也就能從把握整個知識體系的高度來研究小學生的學習了。比如，小學數(shù)學教材中的一些看似很簡單的習題，其實蘊涵著很深奧的道理。如果只是簡單地一做了之，就不會很好地完成教學任務(wù)。但如果沒有高深的數(shù)學根底又很難解釋清楚。如“抽屜原理”“排列組合”“奇偶性分析”“數(shù)列求和”等等。這些問題也只有真正把握其本質(zhì)時才能給學生解釋得清楚。數(shù)學教學中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)，也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。比如關(guān)于利稅問題、關(guān)于計算機問題、關(guān)于估算問題等等。這就要求我們數(shù)學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數(shù)學課堂教學。

總而言之，數(shù)學教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃，才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發(fā)揮應(yīng)有的作用。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇七

小學生對數(shù)學概念基本認知鞏固后，概念教學的任務(wù)并沒有結(jié)束。還需要弄清概念彼此間的區(qū)別與聯(lián)系，讓概念的認識得到進一步的深化。教師應(yīng)從多角度多方位引導，把原有學過的相關(guān)概念與新概念進行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識整合，逐漸縮小原有知識結(jié)構(gòu)與新概念的差距，建立新的融合的知識結(jié)構(gòu)。

如：掌握百分數(shù)含義后，就要求學生比較百分數(shù)與分數(shù)間的異同點。為什么百分數(shù)不能帶單位，而分數(shù)既可以帶單位也可以不帶單位?在何種情況時二者可以互換?再如學生基本認知數(shù)軸后，要求學生分析、歸納出數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系?？梢赃@樣的提問：任意一個數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示，那么是否數(shù)軸上的任意一個點都表示一個數(shù)?數(shù)軸上的點如何表示數(shù)的大小?以上方式，是一個逐步推進的過程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時機的把握，過早地進行比較是不合適的，反而容易讓學生混淆概念含義，使學生迷糊不清。

利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系

數(shù)學概念邏輯性強，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進學生建構(gòu)良好的概念認知結(jié)構(gòu)。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)概念知識體系;其次，還要幫助學生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。

例如：表示某個數(shù)的一半，可以用小數(shù)0.5來表示，用分數(shù)表示就是二分之一，用百分數(shù)表示就是50%，也可以通過對折來表示。同一數(shù)量關(guān)系可以計算題、文字題或應(yīng)用題來表述。又如分數(shù)線這個概念，在初步認識這個概念時是把它作為平均分來認識。當學習了除法后，就可以把分數(shù)線看作運算符號。在學習了比的意義后，分數(shù)線就可以當作比號。所以，通過對概念系統(tǒng)化的過程，可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。我們要在具體的練習中讓它逐步轉(zhuǎn)化為學生的認知能力與認知水平。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇八

充分應(yīng)用案例，培養(yǎng)學習興趣。

情景案例教學，主要是將知識點融入于貼近生活的例子中，或?qū)⒅R點的延伸知識做為素材引入案例中，主旨在于使學生通過對案例感興趣而帶動求知欲望，提高學習效率。如講解勾股定理時，可以通過先為同學們講解一些關(guān)于這個定理的歷史故事，如勾股定理在外國稱為“畢達哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因為畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個定理后，即斬了百頭牛作慶祝，所以又稱“百牛定理”。而法國、比利時人又稱這個定理為“驢橋定理”;又如講授平行四邊形判定的時候，可以先講恩格斯用平行四邊形解釋歷史的多種力量形成的合力，說明平行四邊形的神秘所在。由此讓同學們循序漸進地引入知識點，實踐證明，由案例引入的教學方法，遠比直接開篇就講定理、公式要更能引起學生的興趣，由此激起學習的欲望，培養(yǎng)學習興趣。

及時經(jīng)常地鼓勵，引導學習興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”[5]由于八年級數(shù)學課很多知識點非?？菰铮蝗菀滓饘W生的興趣，這時一些成績較差的學生往往有厭學心理，此時教師要注意切忌一味地批評此類學生，因為批評只能使情況變得更糟。正確的方式應(yīng)該是對學生的進步哪怕是小小的進步也要及時地給予鼓勵。當學生認可這種鼓勵后，再提出他應(yīng)改進的地方，這才能慢慢地調(diào)動學生的學習興趣。實際教學中發(fā)現(xiàn)，同學們對某些知識點掌握最為扎實的部分，一般都是教師曾經(jīng)給予過肯定的，甚至于一些興趣取向都是由于受到表揚并獲得愉快的體驗而形成的。

充分利用教具，調(diào)動學習興趣。

開發(fā)教具是利用學生直接感官的接受效果提高授課效率，是各科目各階段教學中的一項永恒的話題，八年級數(shù)學教學也不例外。實踐證明，適時適當?shù)匾肷钪幸恍┪锲樊斀叹呖梢杂行岣邔W生們的學習積極性。比如講一次函數(shù)時，如果一上課就開始說y是x的函數(shù)，也可以說x是自變量，y是因變量，表示為y=kx+b，這樣很多同學都會感覺困難。教師可以拿一個彈簧，給同學們演示，當彈簧原長度b(未掛重物時的長度)一定時，彈簧掛重物后的長度y是重物重量x的一次函數(shù);也可以用一個木板，木板上放一個小玩具車，當時間t一定，木板距離s是小車運動速度v的一次函數(shù)。通過這種方式可以有效地吸引同學們的注意力，調(diào)動同學們的學習興趣，然后逐步引入正題。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇九

新課標要求下，高中數(shù)學需要以學生為主體、以教師為引導、以先進的教學理念為指導、以科學思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學生的

學習

一、新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題分析

1.教學觀念存在偏差，無法實現(xiàn)新課標的要求

在高中數(shù)學教學過程中，學生的自主作用成為教學活動的主要推動力。但是教學過程的推進也不能單純依靠學生的自主學習。因為學生無法準確把握整個教學過程，也無法以自身的力量推進整個教學活動的開展。因此，高中數(shù)學教學活動的開展和推進還需要依靠教師的主動引導，教師需要通過對學生進行正面引導，通過對學生的學習特點進行把握，以糾正學生的認識觀念，促進學生對教學目標的把握。

2.新課標下數(shù)學內(nèi)容的難度增加，學生原有基礎(chǔ)不均衡

新課標下，高中數(shù)學教材也進行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的a版教材調(diào)整了原來的教學大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識、新方法。這部分新增的教學內(nèi)容雖然從總體上降低了教學難度，但是其并不能適合全體學生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)普遍弱于城市學生，農(nóng)村學生接觸計算機語言的機會較少，學生所具備的邏輯性較差，學生欠缺抽象性思維，難以理解具有

專業(yè)

3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標要求

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學要求教師作為教學活動的主導者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動教學目標的實現(xiàn)。但是在新課標要求下，學生需要在教學活動中主動進行教學活動的觀察和分析，以豐富的實踐活動、推理論證活動獲得對數(shù)學知識的感知，學生的學習活動由單純的聽講練習轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學目標也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對教學過程的認知，對學生進行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學的心態(tài)對教學活動進行設(shè)置和引導，以更好地發(fā)揮學生的主體性作用。

4.過分強調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識的學習

隨著計算機與信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的運用，多媒體教學方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學手段。但是過度重視多媒體教學方式，忽視對學生基礎(chǔ)性知識與推理證明的訓練，使學生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學方式的作用。

二、新課程標準下高中數(shù)學存在問題的應(yīng)對措施

1.樹立新型的數(shù)學教學觀念，明確數(shù)學的實用意義

高中數(shù)學是人類對社會認識的重要方面，也是一門極具實用性的基礎(chǔ)性學科。教師在進行數(shù)學教學的過程中，要將數(shù)學知識背后蘊含的文化背景與文化知識傳達給學生，讓學生從基礎(chǔ)的數(shù)學知識中掌握真正的數(shù)學思維，學會運用數(shù)學技巧解決

生活

2.提升教師的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位

在新課程標準下，教師在數(shù)學教學中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。因此，教師必須要學會提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過良好的師風師德引導學生積極投入到學習過程中。學校要定期進行培訓，加強學校之間的交流，通過互相學習、合作提升教師的素質(zhì)，促進教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學的過程中重視對學生個性的激發(fā)以及學生創(chuàng)新精神的鼓勵，教師要引導學生主動發(fā)表自身對學習問題的看法，要讓學生成為真正的主人，促進學生多元思維的發(fā)展。

3.合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的科學思維

高中數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學過程中，要充分把握數(shù)學知識的特點，要將抽象的數(shù)學概念、知識框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學生的理解和吸收，但是對于那些需要進行基礎(chǔ)性訓練、推理論證的問題，要讓學生親手進行實踐分析。教師可以利用科學性的計算器或者技術(shù)教育平臺，推廣計算機技術(shù)在數(shù)學領(lǐng)域的運用，要充分重視學生的地域性特征，在學生對計算機技術(shù)已經(jīng)形成基本認識的基礎(chǔ)上進行新課標內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進度，忽視學生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。

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數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十

這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于

小學

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次

學習

尋找

面向全體學生我們應(yīng)做到：

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得

成績

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

新課程強調(diào)數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展、轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展。在此，特別需要指出的是：數(shù)學教育中學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當強調(diào)通過數(shù)學教學幫助學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應(yīng)當成為一種毫不費勁的愉快學習，我們應(yīng)當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法；

2、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

三人行，必有我?guī)熝?，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十一

改進措施本學期的教育教學工作已接近尾聲，我的工作按學期初制定的計劃有條不紊的進行，為了今后工作的順利開展，我就教育教學中的差距和問題及制定的改進措施如下：

我的課堂教學現(xiàn)狀存在著一定的問題：老師講、學生聽，老師問、學生答，忽視學生主體的能動性、自主性，導致教學效率不高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學思想轉(zhuǎn)變不夠及時，創(chuàng)新意識較差，特別是實行新課改以來，思想不能與時俱進，“經(jīng)驗教學論”束縛了手腳。

2、沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很準確，練習的時候缺乏針對性，梯度性。

3、沒有保證恰當?shù)木毩晻r間與數(shù)量。學生對于基本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。

4、對于學困生的了解、幫助不夠。

5、課堂教學注重知識傳授，卻忽視情感互動。由于數(shù)學學科自身的屬性，數(shù)字羅列，缺乏知識自身興趣，在課堂教學中，不能調(diào)動起學生學習數(shù)學知識興趣，導致課堂教學效率不高。

6、課堂教學存在教師講的多，學生練的少；優(yōu)秀學生表現(xiàn)機會多，學習困難學生表現(xiàn)機會少；導致數(shù)學教學成績不夠理想。

7、學生合作學習目的不明確，注重于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學生當聽眾，合作學習流于形式。

8、對新教材準備不足，研究不夠，適應(yīng)力差，對教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導致教學效率不高。

1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵自主學習，教給學生自學方法，“授之以魚，不如授之以漁”，重點是教給學生自學的程序與方法。激發(fā)自主學習動機，讓學生在學習中尋求快樂，快樂中產(chǎn)生興趣，興趣中產(chǎn)生求知的渴求欲。轉(zhuǎn)變師生角色，準確定位，不能越位，營造和諧、平等、民主氛圍。

2、搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學習能力。引導學生積極參與學習，給全體學生提供自主、合作、多方參與的機會，真正讓學生成為學習的主人。

3、學習教育教學理論，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，適應(yīng)教學要求?！耙蝗詹粚W十日空”，只有不斷地充實自己，探究優(yōu)化教學方式方法，提高自己的素質(zhì)，才能很好地駕馭課堂，適應(yīng)新課改的需要。

4、有必要對個別學生進行個別輔導。

5、爭取家長的配合：與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生回家鞏固知識的情況，爭取家長的配合，進一步協(xié)助孩子發(fā)展。

6、給學生提供有適度的難易、坡度的教學內(nèi)容，學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。

7、實施情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動學生，感化學生，首先不能高高在上，要平視學生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時間建立起平等的師生關(guān)系。

1、要鼓勵，賞識學困生。學困生長期以來在學業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想回答，又怕回答錯誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學中要特別關(guān)注他們、鼓勵他們、賞識他們。在他們身上努力尋找閃光點，及時的給與表揚和肯定，增強進步的信心。

2、大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。堅持多表揚、公開場合少點名批評，不放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。

總之，在教育教學實踐中，備課要深、教學要實、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴、輔導要細、質(zhì)量要高。

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