東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感(實(shí)用9篇)

認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇一

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過(guò)多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無(wú)限延伸。

本書(shū)書(shū)名是《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的'思維方式及注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)整理，我認(rèn)為，最重要的幾點(diǎn)分別是色彩、關(guān)鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)畫(huà)思維導(dǎo)圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運(yùn)用。她強(qiáng)調(diào)，這樣可以調(diào)動(dòng)我們的左右腦，促進(jìn)記憶，同時(shí)還可以縮短我們82%的信息搜尋時(shí)間。

其次，就是精簡(jiǎn)。一張思維導(dǎo)圖，如果其中的關(guān)鍵詞能讓我們快速回憶出大致內(nèi)容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關(guān)鍵詞的重要性，作者還類(lèi)比了學(xué)渣備考的一個(gè)例子：全部死背與從他人筆記里找重點(diǎn)的同學(xué)，成績(jī)相差無(wú)幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細(xì)節(jié)，比如一個(gè)部分就用一個(gè)顏色的畫(huà)筆、每個(gè)層次或分支只能有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，或者說(shuō)一些不用的思維導(dǎo)圖該怎么去處理等。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是非常廣泛的—實(shí)際上，這篇讀后感也是基于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)的。在這一篇作文中，有三個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)描述思維導(dǎo)圖的作用，引出我與思維導(dǎo)圖的“愛(ài)恨情仇”，最后總結(jié)出列思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)，對(duì)啟發(fā)各位同學(xué)畫(huà)思維導(dǎo)圖也有一定的促進(jìn)作用。

綜上，這本書(shū)讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了很大改觀(guān)，打開(kāi)了我的思考僵局，也解決了不少難題。“高齋曉開(kāi)卷，獨(dú)共圣人語(yǔ)”，好書(shū)，該讀。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇二

我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書(shū)由號(hào)稱(chēng)“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專(zhuān)家東尼·博贊編寫(xiě)。《思維導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開(kāi)始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書(shū)中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見(jiàn)你頭腦里 “思想的地圖”！將你的思維過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)的方式再現(xiàn)出來(lái)。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖畫(huà)來(lái)表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對(duì)于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享：

1、需要分析和清楚思路時(shí)，建議試試畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)圖，讓思維在自然的情緒下發(fā)揮

2、需要總結(jié)和歸納時(shí)，{初中語(yǔ)文培訓(xùn)}，建議試試畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)圖。用于分類(lèi)，分層級(jí)的整理思路。注：此文來(lái)自口袋作文()，{初中600字優(yōu)秀作文大全}，口袋作文是指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文的好幫手，是小學(xué)生家長(zhǎng)們的最?lèi)?ài)。

3、書(shū)中說(shuō)的考試，言講，寫(xiě)作，都是最佳的應(yīng)用機(jī)會(huì)。

3、在制作導(dǎo)圖時(shí)，由于亞州人在畫(huà)畫(huà)上基本都是中規(guī)中距的畫(huà)法（我看過(guò)中國(guó)和日本人的思維導(dǎo)圖），所以看起來(lái)與書(shū)中歐州人畫(huà)的導(dǎo)圖相差較大，所以建議大家可以與一書(shū)一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖。無(wú)所是中規(guī)中距，還是夸張是導(dǎo)圖，只要自己都看明白，能指導(dǎo)自己的思維就足以。

5、思維導(dǎo)圖一書(shū)中介紹了博贊的其他作品《啟動(dòng)大腦》《快速閱讀》《超級(jí)記憶》《博贊學(xué)習(xí)技巧》這里除了《學(xué)習(xí)技巧》一書(shū)我沒(méi)有其他的四本我都看過(guò)，建議《超級(jí)記憶》就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國(guó)的環(huán)境。是博贊系列叢書(shū)的核心內(nèi)容大全，將其他幾本書(shū)的核心內(nèi)容都匯總在《啟動(dòng)大腦》一書(shū)之中了，可以是《啟動(dòng)大腦》是總目錄，其他幾本書(shū)是分支…讀者可以自己看情況讀者。

6、《快速閱讀》是好書(shū)，快速閱讀中有理論，還是方法和實(shí)踐（測(cè)試）。多加練習(xí)還是可掌握其中的方法。

當(dāng)然，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇三

近些年來(lái)人們背誦學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情是越來(lái)越高漲了，從觀(guān)眾對(duì)中華詩(shī)詞大會(huì)節(jié)目的喜愛(ài)就能深切的感受到。不僅僅是成年人在背誦古詩(shī)詞，人們對(duì)于教授小孩子們學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的熱情更是高漲，恨不得孩子剛剛會(huì)發(fā)出聲音就教他們背誦古詩(shī)。

不過(guò)對(duì)于這古詩(shī)詞的背誦，不應(yīng)該只是停留在背誦的階段。不知其意的背誦，知道的再多也只是一臺(tái)機(jī)械的復(fù)讀機(jī)而已，并且詩(shī)詞背誦的越多就越難免會(huì)有混亂相串的可能性。背誦而知其意，才是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的王道。

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛兄膶W(xué)知識(shí)與人生閱歷打底，所以對(duì)于古詩(shī)詞的理解總能知曉一二，但對(duì)于尚且年幼的小孩子們來(lái)說(shuō)，明白古詩(shī)詞的含義怕是就有些困難了。

辦法總是會(huì)比困難要多的多。有這樣兩位姓汪的老師，在與他們的團(tuán)隊(duì)的通力合作之下，為孩子們打造了一套別具一格的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)叢書(shū)。這就是《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)》系列圖書(shū)。將古詩(shī)融入思維導(dǎo)圖，用這種特別的方式來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)。

除此之外，還將知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)散到一些與詩(shī)歌相關(guān)的其他詩(shī)歌、典故與文學(xué)小常識(shí)之中。讓孩子在學(xué)習(xí)一首古詩(shī)詞的同時(shí)，還能夠接觸到其他更多的古詩(shī)詞內(nèi)容，從而拓寬孩子的見(jiàn)識(shí)的寬度與廣度，掌握更多的知識(shí)。

李白用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”來(lái)向世人夸耀他與汪倫的深厚情誼。王維寫(xiě)下“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！眮?lái)表達(dá)對(duì)朋友的依依惜別。陸放翁臨終前念念不忘“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！辟R知章則用“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”這樣的詩(shī)句來(lái)感嘆回鄉(xiāng)后物是人非的感慨。

感覺(jué)這古代文人寫(xiě)詩(shī)，就好像是今天的人發(fā)微博頭條朋友圈一樣。相聚要寫(xiě)詩(shī)紀(jì)念一下，離別也要寫(xiě)詩(shī)感傷一下。高興了要寫(xiě)一首詩(shī)自嗨一下，不高興了也要寫(xiě)一首詩(shī)吐槽一下。

雖然我們?cè)诮淌诤⒆永斫夤湃诉@微博頭條朋友圈內(nèi)容的過(guò)程中，會(huì)不免有些困難，不過(guò)如果有這思維導(dǎo)圖前來(lái)幫忙，相信這件事情就會(huì)變得順暢許多了。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇四

思想是有形狀的嗎？有的，那就是發(fā)散形狀的，那就是思維導(dǎo)圖！

我是個(gè)比較喜歡思考的人，有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)，我總是會(huì)重復(fù)的思考一些內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)槲医?jīng)常會(huì)把思考的結(jié)果忘了?；蛘呔褪且粋€(gè)問(wèn)題有很多個(gè)方面，我一次只能在一兩個(gè)方面來(lái)思考。我就想，有沒(méi)有一種辦法可以解決我的困境呢？我需要一種有效的辦法來(lái)幫助我進(jìn)行思考。于是有一天，我終于忍不住，在網(wǎng)上查了起來(lái)，還真給我發(fā)現(xiàn)了：《思維導(dǎo)圖》。趕忙找來(lái)看了看，果然有道理。但是僅僅有道理是不夠的，網(wǎng)上的一篇評(píng)論講得好：思維導(dǎo)圖很不錯(cuò)，但是光看了不練習(xí)使用那是毫無(wú)意義的。恩，還得練。于是，斷斷續(xù)續(xù)的練習(xí)的一段時(shí)間，感嘆不已：真乃神器也。

整本書(shū)有兩百來(lái)頁(yè)，但我覺(jué)得真正精髓的東西并不多，最重要的思想有三點(diǎn)：

1、發(fā)散性的思維：發(fā)散性的思維（以某點(diǎn)為中心）才是更貼近人真正自然的思維方式，通過(guò)這種思維方式，能夠最大限度的利用自己大大腦。

2、通過(guò)圖形、顏色、文字等等多種手段來(lái)加強(qiáng)記憶。這個(gè)不必多說(shuō)，相信大家都能理解。

3、練習(xí)的手段：在接觸新鮮事物的時(shí)候，最難的事莫過(guò)于跨出第一步，找到合適的切入點(diǎn)。所以雖然練習(xí)手段看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的事情，但千萬(wàn)不要小看，它是幫你跨出第一步的關(guān)鍵。

我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖也有段時(shí)間了，目前來(lái)說(shuō)應(yīng)用最多的地方有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)新知識(shí)，二是整理自己的思路。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇五

思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻極其有效，能夠幫助讀者開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能，因?yàn)閳D文并茂，也具備很強(qiáng)的觀(guān)賞性。我非常喜歡這種思維導(dǎo)圖方式的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單易懂一目了然，他不僅僅能夠應(yīng)用在詩(shī)詞中，在其他領(lǐng)域也能應(yīng)用自如而且簡(jiǎn)潔明了。

通過(guò)運(yùn)用圖文并重的形式更直接的把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬或者相關(guān)聯(lián)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接從而達(dá)到更好的記憶。

對(duì)于小學(xué)生而言能夠快速有效的理解這首詩(shī)的意思有點(diǎn)難度，但是通過(guò)思維導(dǎo)圖方式把一首古詩(shī)分成兩到三個(gè)導(dǎo)圖形式就能提高記憶的速度。作者把一首古詩(shī)分成四個(gè)部分：古詩(shī)賞析、趣記、知識(shí)鏈接、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。在賞析中古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)基本概括出來(lái)了：字詞、運(yùn)用手法、內(nèi)容、詩(shī)意。

趣記中重點(diǎn)講的就是關(guān)于古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)意，結(jié)合圖文讓孩子們記住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，無(wú)論是否有繪畫(huà)基礎(chǔ)，只要能夠把基本的古詩(shī)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)再結(jié)合詩(shī)詞，基本上一首古詩(shī)就能完整串聯(lián)起來(lái)了。通過(guò)繪畫(huà)每一首古詩(shī)都能夠成為一幅意境優(yōu)美的畫(huà)，讓記憶加深而且更加有趣和快速。

和古詩(shī)相關(guān)的知識(shí)鏈接思維導(dǎo)圖，能夠更多的了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景，比如作者的經(jīng)歷、文學(xué)成就、古詩(shī)中出現(xiàn)的風(fēng)箏來(lái)歷、絕句是怎么產(chǎn)生的等等，都能夠簡(jiǎn)潔的了解到，這些認(rèn)知延伸到古詩(shī)之外也增添了對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣。實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用其實(shí)就好比平時(shí)做的練習(xí)題，能夠了解讀者對(duì)這首詩(shī)詞的掌握程度，古詩(shī)相關(guān)的考題演練，把學(xué)以致用能夠淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。

這本思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作的，能夠幫助孩子們更好的了解古詩(shī)的內(nèi)容以及背后的相關(guān)知識(shí)，并且通過(guò)圖像的可視化快速記憶古詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)孩子的興趣。小學(xué)階段的古詩(shī)運(yùn)用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖繪制模板，家長(zhǎng)們一開(kāi)始積極參與引導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣讓孩子感受專(zhuān)注力和思維力，不僅能夠掌握古詩(shī)的內(nèi)容還能夠了解詩(shī)詞以外知識(shí)，重要的是能夠形成模式學(xué)習(xí)致用，運(yùn)用在其他學(xué)科也會(huì)受益匪淺。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇六

不得不說(shuō)，思維導(dǎo)圖很對(duì)的起它這個(gè)名字，在整理思維的時(shí)候，效果好的出奇。我覺(jué)得里面講的很有道理，人本身的思考方式本來(lái)就不是線(xiàn)性的，那么以發(fā)散性的'方式來(lái)組織思維更符合人本身思維的習(xí)慣，那么當(dāng)然就更加的有效。而且通過(guò)不同的形狀、顏色、文字來(lái)刺激感官，比單純的文字能帶來(lái)更深刻的印象。這里涉及到兩個(gè)重要的步驟：

說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際做起來(lái)卻很不容易，因?yàn)槿嗽诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成一定的思維習(xí)慣。特別是受到各種文字影響，容易形成有條理、線(xiàn)性的思維，總是要去羅列一、二、三（雖然我現(xiàn)在也在這么干，寫(xiě)博客這種事，我還沒(méi)嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)做，不過(guò)以后會(huì)試試）。線(xiàn)性思維的壞處就在于，一旦在某個(gè)地方有點(diǎn)卡住，那么很可能你就會(huì)卡在一個(gè)地方停止不前。而發(fā)散性思維的話(huà)，你想到什么就先記下來(lái)，這樣可以最大限度的開(kāi)放自己的思維，因?yàn)槟銢](méi)有了條條框框的束縛。比如，對(duì)一件事情，你可能先想到某一個(gè)大方向，然后你又想到幾個(gè)不相關(guān)的小點(diǎn)，然后你又通過(guò)這幾個(gè)小點(diǎn)聯(lián)想到了更多的東西……這才是符合人思維的規(guī)律的。如果你按照線(xiàn)性的方式去思考的話(huà)，那么很可能那幾個(gè)小點(diǎn)由于不在你思考的大方向之內(nèi)，于是就被你忽略掉了，但它們同樣是非常重要的。因此，在同樣的情況下，發(fā)散性思維可以讓你想到更多的東西，可以幫助你看到一個(gè)事物的更多方面。能更全面的看問(wèn)題，我想好處就不用我多說(shuō)了。所以，放開(kāi)自己的思維很重要。

人的思維在自然的情況下是散亂的，但是我們真正需要的還是有序的思維，于是，通過(guò)思維導(dǎo)圖把這些散亂的思維變的有序就很重要了。通過(guò)上面的步驟，我們放開(kāi)了自己的思維，想到了事物的各個(gè)方面，那么把它整理起來(lái)，就不是什么難事了。在整理的過(guò)程中，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有新的想法，大膽的把它加進(jìn)去。那么最終畫(huà)完一張思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哇，原來(lái)還有這么多東西我原來(lái)是想不到的！

整理的時(shí)候就涉及到工具的選擇，作者推薦的是用彩筆和紙，我自己則通常使用軟件來(lái)做這一步（推薦xmind）。彩色筆隨身帶總是麻煩的，而且紙也是個(gè)問(wèn)題，畫(huà)思維導(dǎo)圖不能用太小的紙。而我們現(xiàn)在的生活基本都是挨著電腦的（至少我的工作是離不開(kāi)電腦的），所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，利用電腦軟件是非常便利的。而且軟件非常大的一個(gè)好處就是好修改。在進(jìn)行第一步的時(shí)候，盡量的多想，然后第二步改起來(lái)其實(shí)也非常的容易。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇七

《盛夏的翅膀》是一部勵(lì)志青春小說(shuō)，讓我感受到與城市的溫暖和成長(zhǎng)不同。

故事發(fā)生在一個(gè)叫羅博村的小村莊里。這里的人們過(guò)著充實(shí)而幸福的生活，艾樂(lè)一家也是如此。但是生活不會(huì)一帆風(fēng)順。自從在我媽脖子上發(fā)現(xiàn)腫瘤后，我家就一直泡在冬天的水里，一天比一天冷。艾樂(lè)知道阿姨的病不能耽誤，因?yàn)樵趯W(xué)校唱歌很好聽(tīng)的崔瑩就是被這個(gè)包送上天的。然而，艾樂(lè)需要錢(qián)上學(xué)，她的祖母需要錢(qián)治病。她怎么會(huì)有這么多錢(qián)?艾樂(lè)是個(gè)孝順的好孩子。當(dāng)他看到他的祖母生病時(shí)，他逃學(xué)并賺錢(qián)給她治病。最后，艾樂(lè)聽(tīng)了張老師的話(huà)，參加了入學(xué)考試，被縣一中錄取。就在艾樂(lè)考慮未來(lái)的時(shí)候，奶奶永遠(yuǎn)離開(kāi)了艾樂(lè)。在失去祖母的痛苦中，一家人又開(kāi)始擔(dān)心：艾樂(lè)的學(xué)費(fèi)怎么辦?老畢摩是村里最權(quán)威的人。聽(tīng)說(shuō)這件事后，他在村里跑了一夜，終于拿到了足夠樂(lè)毅一年的學(xué)費(fèi)。但是接下來(lái)的幾年我們?cè)撛趺崔k呢?就在大家都著急的時(shí)候，市長(zhǎng)朱升帶來(lái)了一個(gè)好消息：巧姐的刺繡出名了，外國(guó)人都搶著要她的刺繡!艾ku和艾康開(kāi)了一家竹子加工廠(chǎng)和一家農(nóng)舍。小院子里充滿(mǎn)了笑聲。不要擔(dān)心艾樂(lè)。他終于可以用夏天給他的翅膀飛到自己的遠(yuǎn)方了。

看完這本書(shū)，我不禁感嘆，人無(wú)絕人之路。艾樂(lè)的祖母去世后，這個(gè)家庭的五個(gè)兄弟姐妹怎能不悲傷呢?但是家里的一切還是等著他們?nèi)プ?。他們沒(méi)有被困難打敗，而是用自己的雙手讓生活越來(lái)越有希望。

所以，在生活中，我們要勇敢的面對(duì)一切，不要害怕困難，就是我們有自己的翅膀!

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇八

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化中的精粹，語(yǔ)言精練，朗朗上口，文字少，信息量大，古人的智慧著實(shí)讓人贊嘆。

有賴(lài)于我們古代詩(shī)人群體之大、創(chuàng)作力之強(qiáng)、經(jīng)典作品之多，因?yàn)楣旁?shī)比較押韻，如果韻腳相同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候可能一不小心就把這首詩(shī)里的經(jīng)典詞句“張冠李戴”到了另外一首詩(shī)詞里，或者同一首詩(shī)詞里面的這一句竄行到了另外一句。這樣的問(wèn)題我們自己可能都遇到過(guò)不少，同樣的問(wèn)題也在我們的孩子身上繼續(xù)上演。

自從思維導(dǎo)圖進(jìn)入我們的視野之后，很多人都發(fā)現(xiàn)這個(gè)工具實(shí)在是太好用了，可以有效地梳理我們的想法，思路清晰了，記憶力也變強(qiáng)了，于是思維導(dǎo)圖工具的觸角也慢慢地向更多領(lǐng)域延伸。

《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)：四季風(fēng)光》這本書(shū)也是這種趨勢(shì)下的一個(gè)有益的嘗試?！端季S導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)》這套書(shū)是由思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼·博贊親傳弟子、連續(xù)三屆世界思維導(dǎo)圖比賽的裁判和裁判長(zhǎng)汪志鵬和博贊思維導(dǎo)圖官方認(rèn)證管理師、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師汪靜共同編著的，總共三本，分別是記事抒懷、山水田園、四季風(fēng)光，將小學(xué)生必背的80首古詩(shī)詞以漂亮的思維導(dǎo)圖解構(gòu)分析，重要知識(shí)點(diǎn)全部涵蓋進(jìn)去了，精美有趣的圖形演繹非常適合小學(xué)生理解記憶。

把抽象的語(yǔ)言形象化，把課堂要求條理化是這套書(shū)非常值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。在《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)：四季風(fēng)光》這本書(shū)中，我們可以看到全書(shū)的二十二篇古詩(shī)詞都是在這一原則下進(jìn)行編著的。

每篇古詩(shī)詞分為五個(gè)部分，分別是原文、賞析、趣記、知識(shí)鏈接和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，每篇包含兩到三個(gè)思維導(dǎo)圖，第一個(gè)思維導(dǎo)圖和賞析結(jié)合，主要展示了對(duì)應(yīng)古詩(shī)詞的記憶知識(shí)點(diǎn)，包含字詞、詩(shī)意、內(nèi)容、手法等，有的還會(huì)介紹作者、體裁，根據(jù)需要增減。第二個(gè)思維導(dǎo)圖是對(duì)古詩(shī)詞記憶的形象展示，從題目、作者到古詩(shī)詞中的每一句都有對(duì)應(yīng)的視覺(jué)形象，與之配套的還有趣記的解析，這種形象化的思維導(dǎo)圖和趣記解析合在一起，讓讀者可以對(duì)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作者的意圖一目了然，詩(shī)句都是從右上角開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，把全詩(shī)的每一句都標(biāo)記出來(lái)，井然有序、條理分明。思維導(dǎo)圖中的視覺(jué)形象都是和古詩(shī)詞詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)的，看著就像是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)作品，看著圖像背古詩(shī)或者背過(guò)之后再通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)記憶鞏固，都是很不錯(cuò)的選擇。

這些根據(jù)相關(guān)內(nèi)容再創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖成果讓讀者看起來(lái)非常賞心悅目，小朋友們或許會(huì)被這么有趣的方式深深吸引，忍不住自己嘗試著畫(huà)起來(lái)。有鑒于此，編者在創(chuàng)作的時(shí)候也有意加以引導(dǎo)，在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)觀(guān)察、體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的分支填空，甚至和賞析對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖也會(huì)留下一些空白的分支，鼓勵(lì)孩子們填寫(xiě)完善，這樣的方式對(duì)孩子掌握學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的繪制方法非常有幫助。

東尼博贊思維導(dǎo)圖讀后感篇九

從大學(xué)二年級(jí)的英國(guó)人東尼·博贊開(kāi)始研究如何使用大腦，到1995年他發(fā)布《思維導(dǎo)圖》一書(shū)，再到現(xiàn)在，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和需求逐年攀升，在世界上很多國(guó)家，思維導(dǎo)圖是學(xué)生的必修課。對(duì)于我們職場(chǎng)人而言，提升工作效率是我們永久的主題，所以學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖更應(yīng)該成為一種必備技能。

我自己之前一直在糾結(jié)的問(wèn)題就是思維導(dǎo)圖和框架大綱糾結(jié)有何區(qū)別，后來(lái)《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》中有兩張圖的對(duì)比，一張是樹(shù)形圖，一張是手繪的思維導(dǎo)圖，突然之間讓我意識(shí)到兩者不能劃等號(hào)。思維導(dǎo)圖中延申的曲線(xiàn)本身就能帶來(lái)思維的拓展。這種曲線(xiàn)似乎更加符合大腦神經(jīng)的延展，讓思維能順著這樣的走向不斷發(fā)散。而其他樹(shù)形圖或者大綱類(lèi)的框架圖，直來(lái)直去的線(xiàn)會(huì)給思維一種到此為止的感覺(jué)。

《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》的作者胡雅茹，臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師，暢銷(xiāo)書(shū)作家，現(xiàn)為esi廣翰思惟國(guó)際教育機(jī)構(gòu)教育長(zhǎng)。著有《我的第一本思維導(dǎo)圖入門(mén)書(shū)》《思維導(dǎo)圖：創(chuàng)意高手的超強(qiáng)思考工具》《思維導(dǎo)圖閱讀法》等。

《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》先用案例展示了思維導(dǎo)圖的強(qiáng)大功能，接著從規(guī)則和色彩等方面介紹了如何繪制思維導(dǎo)圖，最后又用大量的案例展示了思維導(dǎo)圖在生活和工作方面的應(yīng)用。并且在增訂版里，專(zhuān)門(mén)加入了思維導(dǎo)圖在考試計(jì)劃安排上的應(yīng)用。整體讀下來(lái)，跟“筆記整理術(shù)”沒(méi)多大關(guān)系，主要介紹了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用案例。

本書(shū)關(guān)于思維導(dǎo)圖繪制規(guī)則的內(nèi)容，和其他同主題的書(shū)沒(méi)有什么區(qū)別，從選詞、繪制方式、配色、配圖等方面介紹了繪制思維導(dǎo)圖的十幾個(gè)規(guī)則。在規(guī)則之外，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性，提出至少拿20篇文章來(lái)練習(xí)轉(zhuǎn)化成思維導(dǎo)圖，多看插畫(huà)、漫畫(huà)、涂鴉等，心態(tài)上不要急于求成。

書(shū)中比較有趣的應(yīng)該算后面介紹思維導(dǎo)圖在生活工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。除了介紹手賬、會(huì)議記錄、頭腦風(fēng)暴等常見(jiàn)應(yīng)用，還提出了思維導(dǎo)圖在做人生抉擇時(shí)的應(yīng)用，如“這輩子想做的事”和“絕對(duì)不要做的事”、“要不要談戀愛(ài)“、”單身還是結(jié)婚“、”如何擇業(yè)“、”要不要辭職創(chuàng)業(yè)“等。不過(guò)對(duì)于這些人生的選擇，有時(shí)候可能不是我們會(huì)不會(huì)用思維導(dǎo)圖的問(wèn)題，而是我們壓根不知道自己想要什么的問(wèn)題。

還有增訂部分中講了思維導(dǎo)圖在安排考生計(jì)劃方面的應(yīng)用。作者很詳細(xì)的分解了備考的步驟，從如何看書(shū)到如何刷題，如何利用時(shí)間等，還是有參考價(jià)值的。

思維導(dǎo)圖歸根結(jié)底是一種工具，開(kāi)始應(yīng)用于記憶，后面功能不斷拓展到工作、生活的方方面面，其主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞，通過(guò)詞與詞之間的曲線(xiàn)連接活化思考，激發(fā)創(chuàng)意，給思維以主動(dòng)性，旨在讓記憶更長(zhǎng)久，工作更有邏輯，生活更有條理。臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師胡雅茹的《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》可以帶我們進(jìn)入思維導(dǎo)圖的世界。

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