2023年部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-17 09:50:09
2023年部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元(精選15篇)
時(shí)間:2023-10-17 09:50:09     小編:書香墨

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇一

《怎么都快樂》:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題:怎么都快樂)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,怎樣才快樂?怎么能都快樂?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的'含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。

課前準(zhǔn)備:

生字,課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家。(四段)

3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂?讀后,小組匯報(bào)交流。

2、小組匯報(bào):

(1)一個(gè)人,挺快樂;

你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)

你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。

(2)兩個(gè)人,真快樂;

(3)三個(gè)人,很快樂;

(4)許多人,更快樂。

為什么大家一起玩時(shí)最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

如:我和一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習(xí)表演讀:

一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇二

《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,處處都表現(xiàn)了郭沫若先生對(duì)它的喜愛。針對(duì)對(duì)這堂課的教學(xué),旨在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情的方法,能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫作中能靈活運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)這篇課文,感受白鷺的美,感受語言的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識(shí)的傳授,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語用,在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)以致用的過程,練習(xí)說話,并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美,最重要的在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助具體事物抒發(fā)感情的方法,并能靈活運(yùn)用。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

3.憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的'方法。

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

多媒體課件

一、圖片導(dǎo)入

1.(課件出示白鷺圖片)同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?喜歡哪種鳥呢?為什么?

3.這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文,用心走近白鷺、感受白鷺?。ò鍟n題)

二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧美”

1.白鷺這種很常見的鳥,在郭沫若眼中卻是一首----“精巧的詩”。

3.集體交流(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示相關(guān)句子)

(1)“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?!弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f顏色、身段都很適宜。

(2)“那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑?!?/p>

a.為什么這里不用“雪白的羽毛”,而是用“雪白的蓑毛”?

b.接下來請(qǐng)找出描寫白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語中能看出郭沫若先生對(duì)白鷺的觀察非常?(仔細(xì))

c.“長喙”又是指的什么?

d.出示圖片讓學(xué)生理解“流線型結(jié)構(gòu)”。

e.師拿出一根鐵釘,并告訴學(xué)生這就是“鐵色”,像鐵一樣的顏色。

f.你們又是如何理解“增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”這句話的?(學(xué)生討論交流)

(3)試著用這種句式練習(xí)說話。

媽媽為我編織圍巾,()補(bǔ)充練習(xí)。

(4)齊讀第五自然段。

(5)學(xué)了第2、5自然段,我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段?這兩段是不是多余的呢?男生讀第3段,女生讀第4段。

a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較,有什么作用?(對(duì)比突出了白鷺的身段的適宜。)

b.老師覺得這三種鳥挺美的,而且非常的罕見,人們都說物以稀為貴,可郭先生卻覺得?

生1:郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師:你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個(gè)重要原因就是他的尋常。的確有很多平常的事物,他們的美容易被人忘記。在生活中,往往不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我希望同學(xué)們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。

二、賞讀第6—9自然段,感悟白鷺的“韻味美”

2.接下來,請(qǐng)四人為一小組,為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫,各取一個(gè)名字。

3.交流:

白鷺是一種水鳥,它能在水里捕食魚蝦,可作者不說“捉魚”。也不說“叼魚”,而說是“釣”魚,這個(gè)釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?(運(yùn)用了擬人的修辭手法)

把整句話連起來再讀一讀,你覺得這幅畫面美嗎?能具體說說美在哪里嗎?

這里的“玻璃”是什么?“框”是什么?你覺得這幅圖怎么樣?

交流小結(jié):整個(gè)畫面給我們的感覺幽靜,令人回昧,那么這靜中有沒有動(dòng)呢?

誰愿意把這幅優(yōu)美的畫面美美地讀一讀。讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

(2)投影出示:第7自然段內(nèi)容。(瞭望圖)生交流所取的名字

你從這段話中了解到了什么?

出示“嗜好”:

a、讀準(zhǔn)“嗜”的音;b、白鷺的嗜好是什么;c、“絕頂”指哪里?

那么,白鷺站在小樹的絕頂,向遠(yuǎn)處瞭望,它究竟在干什么呢?把你的想象說給小組里的同學(xué)聽一昕。

(3)投影出示:第8自然段內(nèi)容。(低飛圖)生交流所取的名字

(4)這般詩情畫意的白鷺,還有人覺得美中不足呢!

請(qǐng)大家讀一讀第9段,他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫在書上空白的地方。

三、總結(jié)

此時(shí),在我們心中情不自禁地對(duì)白鷺說:“白鷺實(shí)在是―首詩,一首韻昧無窮的詩?!饼R讀最后一個(gè)自然段。是呀,今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無窮韻味,這不得不感謝郭沫若先生那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

四、拓展延伸

1.白鷺給我們帶來這么美的享受。以后我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這些鳥類呢?

2.課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā菲危寣W(xué)生體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的寫法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

2課時(shí)

一、談話激趣,引入新課

(教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片)

生自由談?dòng)^后感受。

師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看看吧!

創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文,整體感知

1.師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。

5.更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境,小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、再讀課文,讀中感悟

2.學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào),全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。

四、拓展延伸、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(配樂讀。)

2.指導(dǎo)背誦課文。

五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

六、課外積累

回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇四

1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

多媒體課件

情景導(dǎo)入,引出課題

師:播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?

生:舉手自由發(fā)揮。

師:那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題:四季之美)

生:齊讀課題。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁,自由朗讀課文。

生:自由朗讀課文,并畫出不懂的字詞。

師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)

哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?

生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。

師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說,春天最美是什么?

生:春天最美是黎明。

師:你是從哪一句知道的?

生:第一句話。(黑板板書:黎明)

師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫下來。

師:在讀的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?

生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。

師:你真聰明!(課件出示多音字)

師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來讀一讀。

師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)

師:老師讀完了,你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?

生:請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的——夏天!

你們喜歡夏天嗎?為什么呢?

生:自由回答喜歡夏天的原因。

師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!

(師讀第一句話,隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)

師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)

生:“著”是多音字。

師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!

生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。

師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!

生:舉手讀本段。

師:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)

生讀:秋天!

師:接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!

師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?

生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

(師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語)

師:你找到了哪些四字詞語呢?

生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。

師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)

生:秋天最美是黃昏。

師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。

師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。

生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,鴉”。

師:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!

(課件出示冬天圖片)

師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!

生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)

師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說邊指著學(xué)生往下讀。

師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)

生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)

師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。

(若時(shí)間允許,試著背誦)

師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!

生:四人小組,派代表讀。

小結(jié):今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書,讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。

1、有感情的朗讀課文。

2、背誦課文。

板書:四季之美

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黃昏

冬天最美是早晨

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇五

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。接班半年來,學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,也能注意到字的結(jié)構(gòu),做到頓筆。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有64個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達(dá)的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向:

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。全冊(cè)書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。

再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的,必須重點(diǎn)指導(dǎo),便于把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運(yùn)用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對(duì)話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

4、單元練習(xí)

教材x個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí),懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予后進(jìn)生關(guān)愛,樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使他們能自信地與同學(xué)交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。

3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能達(dá)到b級(jí)以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo):

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動(dòng),班上定期舉行知識(shí)競賽,使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。

3、抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇六

1、正確、流利的朗讀課文。

2、觀察翠鳥的外形,學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。

3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。

學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。

體悟人與自然和諧相處的美好情感。

一、導(dǎo)入

1、師:法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題,生齊讀課題。

2、師:出示搭船的鳥的圖片。提問:看到圖片,你有什么問題想要問?(見圖質(zhì)疑)

作者看到這樣的畫面,也有和同學(xué)們同樣的疑問,那他是怎么說的呢!讓我們一起走進(jìn)課文吧!

二、整體感知

生:第一自然段:“我”觀察了雨天船上的場景。

生:我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。

生:“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,從第四自然段看出來的。

2、師:同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三、深入研讀

1、師:第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景,那“我”都觀察到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件(圖片文字)

生:我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),通過你們的回答,老師知道觀察不僅是眼睛看到的,還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。

2、第二自然段是對(duì)翠鳥外貌的描寫,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考:作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的?(出示課件)

生:美麗

生:作者是從羽毛、翅膀、長嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。

師:對(duì)呀同學(xué)們,這種先寫總體印象,再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么?生:總分(副板書:結(jié)構(gòu)總分)

師:除此之外,這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢?

生:和翠鳥做對(duì)比

師:用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比,有助于我們更好的體悟翠鳥的美。(副板書:手法對(duì)比)

4、師:看著這只美麗的翠鳥,用自己的話,介紹翠鳥的外形。(板書:羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗)

四、小練筆

1、出示大熊貓圖片,填空。

我看見一只大熊貓(),多么()。它的()

師:它的眼圈像戴了一幅墨鏡,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(副板書:修辭比喻)

2、師總結(jié):這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比,鞏固了修辭——比喻。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法,按一定的觀察順序,用上寫好外貌的小妙招,動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧!出示拉布拉多圖片。

五、主題升華

1、解“搭”

師:搭是什么意思呢?生:乘、坐

師:這種乘船的鳥,我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船,我和母親愿意讓它搭船,這是一個(gè)多么和諧的畫面,一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀!原來人與自然和諧相處是這么的美妙。

2、出示課件,總結(jié)課文內(nèi)容,板書留心觀察、細(xì)致觀察。

六、作業(yè)

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,完成觀察記錄單。

教后反思

優(yōu)點(diǎn):

1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。

2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。

缺點(diǎn):

1、評(píng)價(jià)語過于單一。

2、過渡語缺乏美感。

3、上課過程中語氣缺乏情感,沒有抑揚(yáng)頓挫。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇七

《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡短的篇幅、簡單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢?,每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,結(jié)合精妙的語言表達(dá),寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說,四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,后文描寫則或長或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來說,“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來朗朗上口,具有音韻美。

1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。

2、借助對(duì)比法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫好“黎”和“漆”。

3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。

4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。

1、作者寫的四季各美在哪里?作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的?請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注,一會(huì)兒我們來交流。

2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的'。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。

1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。

2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

3、全文自由背誦,說說所體悟的作者表達(dá)的情感。

這是名家筆下的四季,如果請(qǐng)你來寫四季之美,你會(huì)寫什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇八

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

1課時(shí)

第一關(guān):我會(huì)說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

第二關(guān):我會(huì)連

1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)

4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

第三關(guān):讀讀說說

1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)

2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞?;驇熣f后面的疊詞,生說前面的詞。

4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?

第四關(guān):我會(huì)猜。

過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

3、擴(kuò)展活動(dòng)。

對(duì)抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

1、總結(jié)。

2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇九

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,學(xué)生大都能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定,且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生,語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂活躍,對(duì)什么都充滿好奇,但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。

本冊(cè)教材安排課文28篇,教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探究自然奧秘”、“游覽童話王國”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?!罢Z文園地”包括五個(gè)欄目:識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話展示臺(tái)我愛閱讀。

識(shí)認(rèn)字250個(gè),寫字250個(gè)。

掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查互查,交流閱讀體會(huì)。

通過“語文園地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。

繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

激勵(lì)學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

扎實(shí)進(jìn)行語言練習(xí),著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫字賦予重視,幫助他們累積詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。

注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文練習(xí)中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,激勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3,感情朗讀課文。

(二)情感目標(biāo)

1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

一,情境導(dǎo)入,感知全文

師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

(齊讀)——鳥的天堂。

師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

(美讀)——鳥的天堂。

師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

師:你怎樣理解

師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。

師:配樂朗讀1——9自然段。

(生)閉眼聽。

師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

(這美麗的南國的樹?。?/p>

師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

生自由讀,教師巡視。

交流:

"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

師:知道它究竟有多大嗎

師:和會(huì)場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場。

師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

讀——這美麗的南國的樹。

師:還有哪里具體寫出了"大"

師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

讀——這美麗的南國的樹。

師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

"榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

師:它是怎么展示的

"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

生指名讀,輕輕自讀。指名讀

師:讀這句話,大家有沒有疑問

(生自由地讀,體會(huì))

(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

三,遷移練筆,引向讀"鳥"

齊讀:這美麗的南國的樹。

師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè)請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

生寫。

師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

交流。

生讀:鳥的天堂。

(課件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

師:你聽到了什么仿佛看到了什么

生談。

師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十一

1、感受人間真情,倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚;

2、通過模擬現(xiàn)場場景,分角色對(duì)話,提高口語交際能力;

3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場景;

2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事;

3、自己最煩惱的事是什么;

4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一、創(chuàng)境揭題

情境一:

1、師:今天,我們上一節(jié)口語交際課,請(qǐng)看大屏幕。

(師點(diǎn)擊課件,課件出故障。)

2、請(qǐng)老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

(師生共同鼓掌表示感謝。)

情境二:

1、播放課件:

公益廣告洗腳的錄像,說說自己的感受吧。

2、師揭題:

感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

板書:真心實(shí)意

2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝?

(師生互動(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

2、從小煩惱信箱里抽出信,生生互動(dòng),根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三:

學(xué)生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

2、師小結(jié):

安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

板書:話語得體

3、你們看,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

(小組交流,師參與其中。)

4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

全班互動(dòng)交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、整合升華

2、師總結(jié),同時(shí)大屏幕出示:

詩《安慰》。

(播放歌曲《感恩的心》)

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語得體

范文作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)......

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十二

1、學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

2、結(jié)合畫面識(shí)字。

3、理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

4、積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

多媒體課件

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二、交流平臺(tái)。

板塊一:交流平臺(tái)。

1、(出示課件)

我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。

(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請(qǐng)教。

2、(出示課件)

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

(1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

3、(出示課件)

聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組討論交流,全班交流:

(理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,因此,這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4、(出示課件)

理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。

5、教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

設(shè)計(jì)意圖:

出示交流內(nèi)容,通過對(duì)例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識(shí)字加油站。

1、(出示課件)

讀一讀,說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2、指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

3、小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。

4、圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:

看圖識(shí)字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

(一)(出示課件)

讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

出示書中句子。

1、讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

2、說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

3、小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1、學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

2、說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3、仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

設(shè)計(jì)意圖:

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1、出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2、師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

3、以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

4、它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

過而不改,是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。

人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事了。

改過不吝,從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5、自由朗讀,積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

語文園地

1、結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;

2、學(xué)習(xí)詞語并展開想象;

3、認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話;

4、積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十三

1、通過一問一答的兒歌形式,鞏固幼兒對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。

2、了解問答歌的特點(diǎn),體驗(yàn)問答歌的趣味性、知識(shí)性。

3、了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒探究的興趣。

動(dòng)物頭部、尾部配對(duì)圖片。獅子圖片、指偶,多媒體課件。

一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容

師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,你們看看它是誰?

幼:獅子。(教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片)

師:獅子大王和小朋友們打招呼說:“你們好,中二班的小朋友們,我要考考你們,看看誰觀察的最仔細(xì),你們看一看,我的身體的哪部分藏了起來?”

幼:獅子的尾巴藏了起來。

師:獅子大王說:“你們觀察真仔細(xì),現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎?”(教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片)

師:我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候?qū)W過獅子找尾巴的故事,你們有尾巴嗎?你們知道都誰有尾巴?

引導(dǎo)幼兒說一說有尾巴的動(dòng)物。

二、學(xué)習(xí)問答歌

師:小動(dòng)物們有尾巴可高興了,今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽?!豹{子大王想請(qǐng)中二班的小朋友們來做裁判,這些小動(dòng)物們進(jìn)行了兩場比賽。

1、第一場比賽:

師:第一場比賽,有哪些小動(dòng)物參加呢?

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴,觀察它們尾巴的特點(diǎn)。

獅子大王提問:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?

幼兒分別回答:猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件,教師引導(dǎo)幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。

2、第二場比賽:教師分別出示三種動(dòng)物的尾巴

師:小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴?

幼:鴨子、公雞、孔雀

教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動(dòng)物尾巴的特征。

獅子大王提問:誰的尾巴扁?誰的尾巴彎?誰的尾巴像把扇?

幼兒分別回答:鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。

師:獅子大王說:中二班的小朋友你們觀察真仔細(xì)!

三、朗誦問答歌

幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

在朗誦的過程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演,展現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

1、教師提問,幼兒回答。

2、幼兒分組,男孩組拍手問,女孩組回答,兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動(dòng)作,邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件,讓幼兒觀察它們的尾巴,仿編問答歌。

師:小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處,所以我們要愛護(hù)它們,更不要傷害它們的尾巴。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí),自由的編兒歌,并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

五、活動(dòng)延伸

師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問答歌,回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽,我們還可以按照這樣的問答形式,和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌,等明天上課時(shí)把你編的兒歌說給大家聽。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備: 生詞卡片、課件。教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么? 生:彩虹。

師:彩虹有什么顏色? 生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)

二、初讀課文,整體感知。

生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂

總結(jié)

在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備:

生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么? 生:說明我愛想象、愛思考。

師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么? 生:不能,因?yàn)樗遣屎?,像橋,而且在天空中。師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事? 生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說明了什么? 生:說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀

二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子? 生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元篇十五

1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、會(huì)正確書寫“云、公、車”。

3、正確流利的朗讀課文。

讀好文中問句。

六種動(dòng)物的圖片,詞語、生字卡片。

2課時(shí)

三維目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo): 能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問句。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問句。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、師:告訴大家一個(gè)好消息,昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它說森林王國里今天要進(jìn)行一場特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?,還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生:想)

2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車,開起來!小朋友猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書課題:10 比尾巴)

3、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。

師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦!

二、整體感知,認(rèn)識(shí)參賽選手

1、初讀課文,找出參賽的小選手。

師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們?,F(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀?,F(xiàn)在就開始吧!(師巡視指導(dǎo))

(生讀課文)

師:找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。

師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。

2、認(rèn)識(shí)部分生字

師:小朋友們真棒,一下里就把這六個(gè)小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子,牌子上面都寫著小動(dòng)物們的名字,它讓小狗把這些花發(fā)給小選手,但是小狗不識(shí)字,不知怎么辦?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊,首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。

猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

(1)指名讀。開火車認(rèn)讀詞語,正音。

(2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過程中認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和"鳥"

3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師:愿意來幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰的牌子啊?(聲答,帶讀詞語,并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

(生讀詞語)

師:你們瞧,小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目,學(xué)習(xí)問句

師:看來大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用小黑板出示六個(gè)問句,生自由讀六個(gè)問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

(1)請(qǐng)小朋友們自由拼讀。

(2)識(shí)記"把"、"短"、"扁"、"最",認(rèn)識(shí)偏旁"矢",交流記這4個(gè)字的方法。

(3)指名讀。

師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

(指名讀六個(gè)問句)

師:我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽,好嗎?

(師選擇一句讀)

師:小朋友們?cè)賮砜纯?,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:每一句的后面都有一個(gè)同樣的問號(hào)。

(開火車時(shí)讀六個(gè)句子)

四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果

師:咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了,到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)

師:小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊?

(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)

師:小朋友們都同意嗎?生:同意。

師:那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)

師生一問一答讀。

同桌互相問答。

兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。

男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問一答。

五、拓展訓(xùn)練

師:比賽結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?

原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。

同桌討論,然后指名說兒歌。

用“__的尾巴___”的句式說話。

師:打開課文看第三題,我們來畫畫這些動(dòng)物的尾巴,好嗎?

六、背誦課文

師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說給你的好朋友聽。

(師生齊背課文)

七、總結(jié)

師:今天,小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊,都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿?,好?今天的課就上到這里,下課。

板書設(shè)計(jì):

10、比尾巴

猴子圖長公雞圖彎

兔子圖短鴨子圖扁

松鼠圖一把傘孔雀圖 最好看

(最漂亮、最美麗)

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3755922.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔