每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
教師的教學(xué)小故事分享篇一
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了,問:“你從哪里來?”
“我從深海來?!毙◆~說。
“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險(xiǎn)了,那兒不僅風(fēng)急浪高,而且我們隨時都有可能被大魚吃掉?!毙◆~感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閑地說:“當(dāng)然。不安全,你怎么會生活在這里呢?這兒風(fēng)平浪靜,又不用擔(dān)心大魚來襲,多安逸啊!”
一日,大海洶涌的浪潮波及淺灘,一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身,慢條斯理地抖了抖身上的沙子,若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚,卻永遠(yuǎn)回不去了。
他人的天堂,可能是你的`地獄;一味地逃避風(fēng)險(xiǎn),可能遭遇更大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
教師的教學(xué)小故事分享篇二
天嘩啦啦的下雨了,大家跑來跑去,找避雨的地方。
小螞蟻找到一個胖胖的蘑菇,躲在在下面避雨。啊,在這里避雨正好,蘑菇像把小花傘。
小蝴蝶找到一篇圓圓的綠綠的葉子,躲在下面避雨。啊,在這里避雨正好,綠葉像頂小帳篷。
小蜜蜂找到一朵香香的紅紅的花朵,躲進(jìn)花心里避雨。啊,在這里避雨正好,花兒像間香香的小房子。
只有毛茸茸的小黃雞找不到避雨的地方,急得嘰嘰直叫。
這時候,雞媽媽來了,它張開翅膀,讓小雞鉆了進(jìn)來?,F(xiàn)在小黃雞也有避雨的地方了,他再也不冷了??墒?,雞媽媽還站在雨里挨淋呢,凍得雞媽媽制哆嗦。
這時候,忽然有誰在雞媽媽頭頂上張開了一把傘,雞媽媽抬起頭一看,哦,原來是小姐姐。
現(xiàn)在,小姐姐、雞媽媽、小雞都站在雨傘下避雨,他們就像回到家一樣溫暖。
科學(xué)道理:各種動物避雨的方法都不一樣。
教師的教學(xué)小故事分享篇三
“歲月如歌”這個詞真是不錯,就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,我已從教12個春秋了。學(xué)生們來了又走,走了又來,不經(jīng)意間,我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西,他們讓我笑過,讓我哭過,也讓我感動過。在孩子們的成長中,我也逐漸成熟起來。我感謝他們,是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中,感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中,只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們,他們帶給我的不僅僅是這些,他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的,他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙:中等個頭,小臉白白的,小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級時,剛開學(xué)班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物,每天闖禍最多,而且無論你怎樣說服他,他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,有時我想:這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對我說李嘉良太難管的時候,我只能苦笑,因?yàn)槲覍λ娴氖擒浻步允┝?,真的是無能為力了。就在我不知所措時,我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他很聰明,寫字工整;也很愛勞動,愛打抱不平。從此,我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他,有時也很喜歡他,甚至對他比對別人還好。直到有一天,他又犯錯了,我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良,你又犯錯了,老師知道你不是故意的,只是有時管不住自己,是嗎?只要你能知錯就改,老師是不會嫌棄你的?!贝藭r,他不說話,把頭低下了,眼角也濕潤了,但是他的倔強(qiáng),使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒,他輕輕地說:“老師,我錯了!”就在這個時刻,我的眼淚卻流了出來。一年多了,我終于等到了這句話,是多么的不容易呀!從此以后,他能夠認(rèn)錯了,雖然經(jīng)常是改了犯,犯了還改,但是我很知足,因?yàn)樗K于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺,舞臺雖小,但我手捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛學(xué)生,無悔青春。12載苗圃耕作,讓我頓悟:
擁有,我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造,我感悟著生命;育人,我享受著幸福!
老師們,善存于心,愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁,用關(guān)心凝成溫暖,用真心傳遞幸福,用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
教師的教學(xué)小故事分享篇四
幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那么多個小腦袋湊在一個寢室,嘰嘰喳喳很難安靜下來。想起我的孩子,每天兒子睡覺前我都給他講個故事,他就會安安靜靜的入睡。
于是我就想:為什么不拿過來也試一試呢?抱著試一試的心理,孩子們你們能安靜下來嗎?我就用上了這個辦法:“老師呀想給你們講個童話故事……”孩子們一聽“故事”這個字眼兒,只看見個個不做聲,小眼睛閃著光。這時,我就心理暗暗的對自己說:“這可比一味的要求他們不說話好使多了……”。我給孩子們講了《會長魚的樹》,我覺得這個故事特別有意思,講起來也繪聲繪色,到了很幽默的場景,孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之后我說:“孩子們,你們好好睡覺做個美美的夢你的夢里就會有這樣一棵樹,看看那棵樹有沒有長出你想要的東西?!焙⒆觽兒寐犜?,都很快的閉上了眼睛,有的還與我對視一下,好像你告訴我,我一定能做個好夢。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著,我摸著他的頭,說:“你不想看看,你夢中那棵神奇的樹長出了什么嗎?”話音沒落地,他的眼睛已經(jīng)閉上了。一個個小機(jī)靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時間了,一個寶寶就拉著我說:“老師,我夢見樹上長滿了機(jī)器人?!薄拔抑懒耍憧隙ㄏ矚g機(jī)器人對嗎?”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個小朋友也說起了自己的夢。此時的我就像孩子們的媽媽,我們都很放松的聊著天。
《綱要》中語言領(lǐng)域中對教師的要求中提到:“教師要善于把握教育時機(jī),特別注重在日常生活各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣與能力……在目標(biāo)中還提到,有良好的傾聽習(xí)慣……”
簡單的午睡故事環(huán)節(jié),老師講的過程是孩子們傾聽能力的培養(yǎng),孩子們說說自己的夢便是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時,每天一個小故事的加入,拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練并且生動的給孩子們講好每一的故事,我都會在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍,反復(fù)幾遍后就能記住了整個故事。再給孩子們講的時候,我便能有聲有色的并加入感情色彩了,并且故事里面優(yōu)美的字句,我都能很好的把握了。現(xiàn)在,在孩子們的心里,我就像是一本厚厚的故事書,我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒,可是相當(dāng)難得的哦。
教師的教學(xué)小故事分享篇五
我國著名教育家陶行知先生以前說過:“真的教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛,也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”,因?yàn)殛P(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生是教育工作者的天職!
從事教育工作已有十四個年頭了,回憶過去教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我最大的收獲就是明白了:愛就是教育,教育就是愛。
因?yàn)槲覀兯痰暮⒆樱⒉粋€個都是優(yōu)秀的,他們的思想還不十分成熟,要及時給予孩子正確的指導(dǎo)。還有一部分是后進(jìn)生,對他們我們要個別對待,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給予自信的力量。愛,是精髓,愛,是我前進(jìn)的指路燈,愛,更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力,去為教育,事業(yè)撒下期望的種子,這樣,才無愧,亦無悔。事業(yè)撒下期望的種子,這樣,才無愧,亦無悔。最后總結(jié)到,對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活行為,我們都就應(yīng)采取鼓勵和理解的態(tài)度。
教師的教學(xué)小故事分享篇六
在實(shí)驗(yàn)室上復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件這一節(jié)課時,我安排了一個不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn),就是naoh溶液和bacl2溶液反應(yīng)。學(xué)生做完該實(shí)驗(yàn)后,我提問一個同學(xué):“naoh溶液和bacl2溶液反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?”該學(xué)生輕聲說:“沒有明顯現(xiàn)象?!睘榱肆顚W(xué)生們都能聽到,我故意說:“請這位同學(xué)大聲點(diǎn)回答問題!”該學(xué)生大聲重復(fù)了一次后,我接著說:“這個實(shí)驗(yàn)是沒有明顯現(xiàn)象,該學(xué)生描述現(xiàn)象非常正確,為什么……”我話還沒有講完,就被幾個學(xué)生打斷了:“老師,該實(shí)驗(yàn)有白色沉淀產(chǎn)生呀!”“奇怪,還是幾個成績不錯的學(xué)生這么說,可能是沒聽課弄錯了反應(yīng)藥品?!蔽倚睦镞@么想,于是對他們說:“請拿出你們的反應(yīng)藥品來給老師看看。”拿來一看,沒有錯啊,再看了一下他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,確實(shí)是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個學(xué)生再做一次該實(shí)驗(yàn),并叫其他學(xué)生一起觀察,結(jié)果還是產(chǎn)生了白色沉淀?!盀槭裁囱?,是不是實(shí)驗(yàn)員配錯藥品了?!蔽倚睦锵耄暗搶?shí)驗(yàn)員很謹(jǐn)慎的呀,應(yīng)該不會搞錯呀!”
“怎樣跟學(xué)生解釋呢?如果沒其他原因那就只好說實(shí)驗(yàn)員配錯藥品了,但這樣說會貶低我們教師的形象?。 蔽倚睦镆幌轮逼饋?,想到藥品問題我又看了看這幾位學(xué)生桌面上的藥品,發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒有蓋上瓶塞,為了暫時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,于是對學(xué)生說:“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀?”學(xué)生們都答:“是。”“那么看下你們的桌面上的藥品有沒有蓋瓶塞?”我接著說。我再看了下那幾個學(xué)生,他們還沒有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞,于是我走到這幾位學(xué)生面前說:“你們的化學(xué)藥品還沒蓋上瓶塞呢,剛才沒留心聽老師講課嗎?”“這幾瓶藥品沒瓶塞呀!”這幾位學(xué)生一起回答說。
“噢,原來是naoh溶液變質(zhì),導(dǎo)致和bacl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生了白色沉淀!”我恍然大悟,于是引導(dǎo)學(xué)生們說:“空氣中有沒有co2呀,co2和naoh溶液接觸會不會發(fā)生反應(yīng)?”大多數(shù)學(xué)生說:“co2能和naoh溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水?!蔽医又鴨⑹舅麄儯骸斑@幾位同學(xué)的naoh溶液因?yàn)闆]有蓋上瓶塞,直接跟空氣接觸,是不是發(fā)生變質(zhì)了呢?”學(xué)生們開始思考、討論,有點(diǎn)開始說,“是呀,原來是這樣!”“是碳酸鈉和bacl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀?!蔽腋釂枌W(xué)生:“為什么這幾位同學(xué)的naoh溶液”能和bacl2溶液反應(yīng)呀?”很多學(xué)生都能說出:“是naoh溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉,令bacl2溶液產(chǎn)生白色沉淀?!蔽翼槺慵訌?qiáng)一下實(shí)驗(yàn)規(guī)范:“如果做實(shí)驗(yàn)時不注意,沒有及時蓋上瓶塞,就可能導(dǎo)致藥品的變質(zhì),所以取完藥品后要及時蓋上瓶塞?!备偬釂枌W(xué)生:“怎樣用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或證明這幾位同學(xué)的naoh溶液已經(jīng)變質(zhì)呢,老師等下把這幾位同學(xué)的naoh溶液分到每個小組進(jìn)行檢驗(yàn)?!睂W(xué)生的激情一下就上來,個個都想盡快檢驗(yàn)出來,于是很快得出了三種證明naoh溶液變質(zhì)的方法來。
這節(jié)課對我來說真的很險(xiǎn),本來要出問題的課,卻獲得了意想不到的收獲。
教師的教學(xué)小故事分享篇七
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運(yùn),但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星,溫暖我們心靈的港灣,照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火,一座豐碑。能給人以示范,給人以熱情,給人以動力!。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候,我轉(zhuǎn)學(xué)到一個陌生的學(xué)校,特別自卑,但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心,經(jīng)常鼓勵我,說我是個聽話的好學(xué)生,是個很用功的學(xué)生,是個很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我:“哀兵必勝!你會成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望,考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友,都給我很多的鼓勵和很高的評價(jià)!“你是個優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過:“我曾想做一個偉人,但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子,業(yè)已失?。滑F(xiàn)在我想通了,我要做偉人的老師?!笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長,我由衷感受到為人師表的幸福,感受到真誠無價(jià)的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中,更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),贊美他們的閃光之處,用美好的語言激勵他們,用真善美的故事啟發(fā)他們,快樂洋溢在孩子們的臉上,幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經(jīng)講過麗娜的故事,麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定:除了家里人,沒有人會愛她。二年級時,麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美,每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試:孩子們依次走到教室門邊,用右手捂著右耳,然后老師在講臺上輕輕說一句話,再由那個孩子把話復(fù)述一遍??甥惸鹊淖蠖忍焓?,幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來,以免被人嘲笑。早在幼兒園時,麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵,而只注意你重復(fù)的話對不對,所以,每次測驗(yàn)時,麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣,麗娜又是最后一個。她心想:老師會說什么呢?以前,老師一般會說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師,同時,用右手緊緊捂住了右耳,然后,悄悄抬起一點(diǎn),這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著,然后,倫納德老師說了一句話,這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田,撫慰了她那顆受傷的心,這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說:“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話,給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣,麗娜從此不再孤獨(dú),不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類鄣睦蠋熞矏圩约?!烏申斯基說:“教師是人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!?/p>
每一個孩子都是祖國的希望,民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望,真誠地愛著他們,把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子,把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩,一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語,我將繼續(xù)的在自己的崗位上,分分秒秒地珍惜寶貴的時間,真真切切地愛著所有的學(xué)生,踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作,這,就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的:當(dāng)他回首往事時,不因碌碌無為而悔恨,也不因誤人子弟而羞愧。這樣,在臨死的時候,他就能驕傲地說:我把整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
教師的教學(xué)小故事分享篇八
不知不覺我做教師也已經(jīng)一個學(xué)期了,在這說長不長,說短不短的一個學(xué)期內(nèi),我摸索出了這樣一個教育教學(xué)道理:每一個探求知識的孩子都應(yīng)該生活在老師的鼓勵當(dāng)中,孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒,需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分,如此孩子們的自信才會被點(diǎn)燃,潛能才會被挖掘;相反老師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u,都可能會被孩子理解為自己尊嚴(yán)的挫傷。
我的班級上有一個名叫涼涼的男孩,是我班級上"不交作業(yè)專業(yè)戶",對此我曾無數(shù)次的找他談心,以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度,但是卻根本起不到任何促進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績越發(fā)的跟不上,就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我就躲開了,我心想自己身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步,對此我在深感自責(zé)的同時,我細(xì)細(xì)的反思了自己對他的行為以及態(tài)度,我發(fā)現(xiàn)我缺乏對每一位學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵,特別是對像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評價(jià)學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里,課堂上我會恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評價(jià),其次我還加大了自己對差等生的鼓勵評價(jià),比如當(dāng)一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時,我都會首先給予溫和且耐心的指引,進(jìn)而鼓勵他們回答問題。
我的評價(jià)式教學(xué)方案很快取得了成效,涼涼不但每天按時上交作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高,甚至我的整個班級的整體成績也在整個級部中名列前茅。
教師的教學(xué)小故事分享篇九
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。
等一點(diǎn),賞識一點(diǎn),他們就會心滿意足,“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話,也努力著去用自身的行動,去影響他們。
教師的教學(xué)小故事分享篇十
要求:
1、文從字順,符合規(guī)范,基本掌握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏,奠定深厚的語言文字基礎(chǔ),全面提高語文水平。對字義全面把握,提高用字水平。
2、體驗(yàn)情感,理解人生,明確目標(biāo),胸懷寬廣,志存高遠(yuǎn),以學(xué)為樂,美化心靈。
3、語言文字訓(xùn)練,包括標(biāo)點(diǎn)使用,字詞的意義及運(yùn)用,句型,句子結(jié)構(gòu),單句與復(fù)句,長句與短句,語句的節(jié)律,思維與語言的關(guān)系,語言文字編輯,病句診斷,句子順序,語言搭配;還包括想象語言,情感語言,模糊語言,詩化語言等一些語言的流行形式。
教學(xué)內(nèi)容:
1、以記敘文為主。通過對事物的感受及描寫,寫出成長中的真切體會。
2、對于正在成長的你們而言,正一天天長大,長大也有煩惱。通過對童年的對比,寫寫自己的煩惱。
3、我們處于的環(huán)境雖然可能不是最好的,但這屬于我們生活的地方卻是美麗的。寫寫自己生活的地方,長大的地方,或者自己的家鄉(xiāng)。
4、人生難免會經(jīng)理波折,遇到困惱,然后在逆境中成長。結(jié)合自己的親身體驗(yàn),寫出自己再困難中得出的經(jīng)驗(yàn)或道理。
教師的教學(xué)小故事分享篇十一
十年前,我忐忑地走上講臺,開始了為人師的人生征程。我謹(jǐn)遵師兄師姐們的教誨,重視學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn),堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”的教育名言。為了樹立新教師的威信,我整天保持著含蓄而略帶的表情,力求做到"嚴(yán)厲而不嚴(yán)酷,和藹而不放縱",當(dāng)然,我也積極尋求和嘗試各種治班妙法,重獎法、激勵法、欲擒故縱法……,偶爾也會用上皮格馬利翁的期望效應(yīng)。
記得班上有位叫金玉祥的男同學(xué)經(jīng)常遲到,嚴(yán)重影響到班級的一日常規(guī)成績。我就找其談話,動之以情,曉之以理,提出要求,他依然日上三桿頭,睡眼朦朧匆匆來。我冥思苦想,終于想出妙法,巧用皮格馬利翁效應(yīng)。我找來金玉祥,予以重任,讓他負(fù)責(zé)每天的班級點(diǎn)名,并告誡他一定要以身作則,“先正已再正人”。金玉祥受寵若驚之余,神氣十足地捧著學(xué)生名冊回到教室。接下來的幾天里,金玉祥每天早到校,認(rèn)真地執(zhí)行我交給他的任務(wù)。
常規(guī)積分榜上的100分,令我賞心悅目。我在心里也為自己的治班妙法打了個大大的滿分。就在這時,我收到班長王前來的信。他在信中說:“我要辭職,因?yàn)槲乙咽且粋€名存實(shí)亡的班長。我認(rèn)為點(diǎn)名是班長的職責(zé)和權(quán)利,那天你讓我把學(xué)生名冊給了金玉祥,我就成了空殼班長。我要辭職,人要活得有氣節(jié),蘇武牧羊十九年,為了不辱使節(jié),我也有尊嚴(yán),不愿做傀儡———”我的心被震顫,不經(jīng)意的小事竟深深觸傷一個小小男子漢的心靈,讓篤實(shí)少言的他憤懣難遏,如此堅(jiān)決地要求辭去班長一職。我沒想到自己在幫助一個學(xué)生時無意傷害到另一個學(xué)生,沒想到靦腆的班長這樣有個性和思想,沒想到自己的“妙法”卻收獲了酸澀的果子——面對學(xué)生的質(zhì)疑,我十分頹喪和羞愧,學(xué)生不是一張簡單的白紙,任我支配;學(xué)生不是溫順的小羊,受我牽制。我這才發(fā)現(xiàn)愛與傷害如同一紙的兩個面,把愛給予一個學(xué)生時,也許同時把傷害給了其他人。
平靜之后的我,才想起應(yīng)找班長面對面,心交心地談一談。談話過后,班長王前來表示原諒我的無意傷害,但仍堅(jiān)決辭職了。
時隔多年,我已由懵懂無知走向成熟,由初生牛犢蛻變?yōu)槔碇切偷慕處?,我仍常以此事自?。阂云降群妥鹬氐淖藙?,以審慎的態(tài)度,誠心面對學(xué)生,細(xì)心呵護(hù)他們嬌嫩的心靈,把愛的示予所有的學(xué)生。
教師的教學(xué)小故事分享篇十二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
您好!
xx同學(xué)在深圳中考時以xxx分的優(yōu)秀成績,升入深圳市高級中學(xué)。
高中三年,他不僅學(xué)習(xí)成績始終名列前茅,而且積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動,品德優(yōu)秀,是本年級學(xué)生中的佼佼者。
他有強(qiáng)烈的求知欲,認(rèn)真踏實(shí)的治學(xué)精神和獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他從小學(xué),接受奧數(shù)訓(xùn)練,初中在奧數(shù)班學(xué)習(xí),高中數(shù)學(xué)考試最高分?jǐn)?shù)xxx分。
物理計(jì)算能力,動手試驗(yàn)的能力超過其他同學(xué),考試達(dá)到xxx分。
他注重專研教材,基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),踏踏實(shí)實(shí)積累,文理兼顧,全面發(fā)展,綜合能力很強(qiáng)。
最好名次在年級排名第二。
他外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,無論聽力,還是閱讀能力、寫作能力都很強(qiáng)。
他憑著聰明、踏實(shí)、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn),深受老師喜愛,同學(xué)敬佩。
他興趣廣泛,愛好多樣,積極參與校內(nèi)外活動高中任課老師推薦信高中任課老師推薦信。
他能寫一筆好字,獲過國際中小學(xué)生書法比賽獎。
他愛好美術(shù),繪畫恐龍數(shù)十幅,他的畫在校內(nèi)校外都獲過獎,體現(xiàn)他的想象力超過其他同學(xué),。
他愛好攝影,他擅長電腦混音編曲,全靠自學(xué)。
他愛好體育,羽毛球、足球,游泳。
他有良好的讀書習(xí)慣,文學(xué)名著、雜志、報(bào)紙他都閱覽,有自覺讀書的習(xí)慣。
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因?yàn)椴┯[,因?yàn)閻酆茫匀?,因?yàn)楹穹e,所以才華出眾。
他很謙虛,不張揚(yáng),始終默默地努力,腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),一絲不茍。
平日言語不多,但課堂上與老師互動,非常主動,探討問題,發(fā)表見解,語驚四座。
他心地善良,不自私,善解人意,同學(xué)關(guān)系好。
學(xué)校組織義工活動,賑災(zāi)等他表現(xiàn)優(yōu)秀,有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
他雖然年紀(jì)輕輕,但他的為人處世,踏實(shí)作風(fēng),淡薄名利,顯現(xiàn)出他很成熟。
他早有遠(yuǎn)大的`理想,并為之努力不止。
我認(rèn)為他還有很大潛力,還有很大發(fā)展空間。
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對清華大學(xué)的建筑、等專業(yè)抱有濃厚的興趣。
他渴望到清華大學(xué)深造。
我是他的任課老師和班主任。
我本著愛惜人才和對貴校負(fù)責(zé)任,真誠地向貴校推薦王一楠同學(xué)。
誠摯希望能被貴校自主招生。
此致
敬禮!
(推薦人姓名)
xxxx年xx月xx日
教師的教學(xué)小故事分享篇十三
美術(shù)是視覺藝術(shù),能使人們腦、眼、手并用,有利于人們心智的發(fā)展。隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫,如何把隨筆做到重點(diǎn)突出呢?你是否在找“語文教師教學(xué)教育敘事故事”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》,課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活,講的是一個班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的,可面對老師詢問父母的生日時全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下,同學(xué)們學(xué)會了回報(bào)父母的愛。
為了讓學(xué)生更近距離地走入課文,我課前設(shè)計(jì)了一個小調(diào)查,讓孩子們填寫自己的生日,父母怎么為自己過的,父母的生日,我怎樣為父母過的,調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀,有三分之一的孩子給父母過生日,我心中暗自想:我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表,孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡可看完之后,我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點(diǎn)什么。
我和孩子們交流起來:給父母過生日的同學(xué),我很想知道你們過生日時的場景?
孩子們很天真,仰起爛漫的笑臉回答我:
當(dāng)時我心里很高興,因?yàn)閶寢屨f:謝謝你。我說:不用謝。這話顯然不是來自生活的,生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。
老師,不是我不給父母過生日,而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日,他們平時不給我錢。班里有了幾句應(yīng)和,天啊,再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。
孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢?現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成掌中寶眼中珠,他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是理所當(dāng)然的,在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情,我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
下課的時候,有的孩子向我說:老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢,我再也不任性了,不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說:我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢?真愿意讀。我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話:孩子們,老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛,愛不僅僅來自父母,只要你會感受,來自老師、同學(xué)、朋友的,來自熟悉的人或陌生人的愛其實(shí)很簡單,一個眼神,一次撫摸,一個微笑如果在以后的生活中你感受到愛了,老師也希望你們學(xué)會回報(bào)愛!
我想:這才真正稱得上是一片可貴的沉默,真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。
最近兩天,我也生活在一種美好的氛圍里:在學(xué)生的口袋書中,我讓孩子們記下我愿意為你做任何對你有幫助的事情,因?yàn)槟闶俏覔磹鄣膶W(xué)生。提醒學(xué)生增減衣服,及時喝水,送學(xué)生回家,看著學(xué)生們親昵的在你身邊,我覺得付出愛是那么快樂的事情。
今天我在研究《她是我的朋友》一課,我們都在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景,怎樣變換角色,讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說,所做,所想。
在想得頭都疼了的時候,我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形,是啊,我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢?如果沒有,就不要對學(xué)生提出這么高的要求了,學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢?如果有,那我們回憶一下,我們在讀這篇文章的時候,是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢?我們在讀文章的時候,曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎?我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話,可能連文章講的什么都搞不清了,無論是文章,還是我們的思緒都是一氣呵成的,最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話,表面上完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生空著一顆心來,空著一顆心走,那他什么時候才能在語文中得到享受?。∵€不如扔下那些提問,老老實(shí)實(shí)地讓學(xué)生去讀文章呢,或許,孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
一輪學(xué)生帶到畢業(yè),真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開始教一年級了,拿到班里學(xué)生的資料,馬上看了起來,我要在最短的時間里記住每個孩子的名字,在我看來這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽”的名字,便印象深刻,曉陽姓李,媽媽和我一樣也姓邵,而且名字和我兒子只有一字之差。真巧??!
第一次見到孩子們,是開學(xué)前的親子活動,我們在學(xué)校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細(xì)觀察著每一個孩子,孩子們個個都很可愛,我要盡快把名字和每張小臉對上號。一個瘦瘦的小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線,他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的,滿臉的興奮,看到我大聲地喊:“老師好!”看來對學(xué)校生活很期待,這是個好的開始。我問:“歡迎你,小朋友!告訴老師,你叫什么名字?。俊?“老師好,我叫李曉陽?!焙⒆雍苡卸Y貌,說話聲音很響亮,看來幼兒園教育的非常好!媽媽在一邊,一直臉上帶著微笑,滿意地看著兒子?!芭叮抑懒?,你媽媽姓邵吧,和老師一樣,你一定記的住怎么稱呼我?!薄岸?,邵老師好!”當(dāng)我說出這句話的時候,媽媽和小家伙默契地相對一笑,然而又對我剛才的言語有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手,向二樓教室走去,一邊走,一邊問:“媽媽,老師怎么知道你姓邵啊?!薄袄蠋熀芰瞬黄鸢?,她還知道曉陽很想上學(xué),要做好孩子呢?!?/p>
上午的活動很精彩,每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在t恤上,合作完成一套親子裝,完成后,我們要把自己的作品穿在身上,上臺秀一秀。我忙著組織大家,兼職攝影師,不時還要關(guān)注每一個孩子,并沒有太多時間關(guān)注曉陽。
不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了,照片里那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
隨著社會的前進(jìn),科技的發(fā)展,在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上,在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料,閱讀相關(guān)的文章,課后推薦相關(guān)讀物,以增加對作品背景和主人公的了解,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高閱讀能力,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解,這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識時,常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順,組詞以及對字、詞認(rèn)識和方法,最多是讓學(xué)生查查字典,更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實(shí),當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時候,你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”,學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí),知道“草履蟲”是原生動物,形狀象草鞋底,生活在停滯的淡水里,吃細(xì)菌、水藻等,身體周圍有纖毛,是它的運(yùn)動器官。在課堂中,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲,有的同學(xué)說得卻似象非象,可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子,望著這些似懂非懂的學(xué)生,我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué),從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”,學(xué)生望著課件中在蠕動的草履蟲,不僅知道了“草履蟲”長得樣子,還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中,讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思,學(xué)生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊中《雪地里的小畫家》,“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象,可是多媒體一展示,學(xué)生樂了,竹葉、梅花、楓葉、月牙,一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之,語文教師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動,促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變,努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。
新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求:“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個同學(xué)無拘無束地進(jìn)行交流;要鼓勵同學(xué)在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力?!?/p>
說到同學(xué)能力的培養(yǎng),這對于每一個年齡段的同學(xué)來說都是非常重要的,并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來說,能力培養(yǎng)的難度更大,更富有艱巨性,而對于農(nóng)村低段的小同學(xué)來說,這似乎更是難上加難。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬浑H教學(xué)的幾點(diǎn)體會:
一、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學(xué)的交際能力
利用訓(xùn)練低年級同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,說話經(jīng)常不完整,不規(guī)范。因此,在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時,就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練,并規(guī)范同學(xué)的口頭語言,逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如:在教學(xué)四聲音節(jié)時,學(xué)習(xí)ye的四聲:ye子,海南島有椰子樹。ye爺,爺爺在家里給我講故事。ye豬,森林里有許多野豬。樹ye,秋天到了,樹葉變黃了,一片一片往下落。同學(xué)可以根據(jù)四聲,組不同的詞,造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯,又便于理解字義,并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,而不是單純地學(xué)。
在識字教學(xué)中訓(xùn)練交際,最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外,讓同學(xué)自身說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律,也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂,峰,鋒”時,先讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義,形旁協(xié)助辨字形,再讓同學(xué)說出這個字如何寫,如何記,如何造句,同學(xué)通過分析,知道“蜂”是蟲字旁,它與昆蟲有關(guān),組詞“蜜蜂”,造句:蜜蜂會采蜜;知道“峰”是山字旁,與山有關(guān),組詞“山峰”,造句:高高的山峰上有一塊巨大的石頭,像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,與金屬有關(guān),組詞:鋒利,造句:獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字,把知識掌握得更靈活,又發(fā)展了同學(xué)的思維和語言。
在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際,主要是教師通過描述課文與同學(xué)的“對話”,教師與課本,課文與同學(xué),同學(xué)與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文,既是一則充溢童趣的寓言故事,又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最后是這樣寫的:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看看吧?!边@段話留給了同學(xué)一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練,讓同學(xué)順著課文的情節(jié),展開豐富的想象,將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比方,讓同學(xué)想一想,說一說,小鳥飛走以后,青蛙有沒有跳出來呢?假如跳出來的話,它會看到些什么呢?又會說些什么呢?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,同學(xué)暢所欲言,描繪了一個又一個鮮活的畫面,一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露,真令人欣喜。低年級同學(xué)以想象見長,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,讓他們不拘形式、自由表達(dá),是提高交際能力的一個好方法。
三月是一個明媚的季節(jié),這個月自感收獲頗豐,學(xué)生的紀(jì)律加強(qiáng),自律性提升,學(xué)習(xí)積極主動,似乎一下子長大了,人人為理想而拼搏,幾次語文測試成績喜人,進(jìn)入90分的人數(shù)增加,成績提高幅度大,考進(jìn)高中錄取線的人數(shù)增多。
從復(fù)習(xí)方面看,一切按中考復(fù)習(xí)計(jì)劃去走,去實(shí)施。三月份是第一輪復(fù)習(xí)階段,這個階段的復(fù)習(xí),主要是通過專題測試復(fù)習(xí),進(jìn)行全面普及。從中考語文幾大知識塊看:
一、基礎(chǔ)知識:
少數(shù)學(xué)生還有錯字、別字現(xiàn)象,個別學(xué)生間接默寫句子判斷不準(zhǔn),導(dǎo)致失分。這方面還須加強(qiáng),需針對個別學(xué)生加以特殊指正。
二、(現(xiàn)代文、文言文)閱讀:
課內(nèi)文言文,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,失分率不高,對理解分析類題,得分率達(dá)百分之九十以上。由于我校地處偏遠(yuǎn),學(xué)生的基礎(chǔ)薄厚不同,想達(dá)到一刀切的成績是不可能的。在下部的復(fù)習(xí)中,盡量使成績再提升一些。
現(xiàn)代文閱讀,強(qiáng)化理解,由整體到局部,加強(qiáng)剖析,抓主旨,抓題干,學(xué)生理解力普遍提高,現(xiàn)代文閱讀分?jǐn)?shù),一般都能達(dá)到20分以上,整體情況比較樂觀。名著閱讀一項(xiàng)中考4—6分,從大量的綜合測試看,這一塊丟分人數(shù)較多。在今后的訓(xùn)練中,強(qiáng)化多寫、多感悟。
三、作文方面:
中考作文分值和其之大,60分,比政史一科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。的好壞關(guān)系著考生的前途。
本月的普及訓(xùn)練,主要從字跡、書寫上要求學(xué)生,因而得到了很大層次的提高,百分之九十的學(xué)生能達(dá)到卷面干凈、工整。從內(nèi)容上看,能用身邊人,身邊事敘寫,表達(dá)真情實(shí)感,這就是說,樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天;草有根,才能“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;花有根,才經(jīng)冬歷夏,年年花開花落。生命有根,思想有根,文化有根,事情的緣起就叫“根源”。正因如此,學(xué)生的作文有了明顯的提高,象劉世軍、薛志剛等的作文就有很大的進(jìn)步。
總之,三月份的學(xué)習(xí)與生活令人欣喜,令人回味,在教育教學(xué)方面皆獲豐收。
在剩下的兩個月里,我會以更激昂的心態(tài)投入到教育教學(xué)中,站好最后一班崗。
教師的教學(xué)小故事分享篇十四
董一菲老師在“課堂教學(xué)藝術(shù)十思”中說,教學(xué)是什么?教學(xué)其實(shí)就是一個喚醒的過程。在課堂教學(xué)中,我們要喚醒學(xué)生的文化意識、生命意識,喚醒課堂情緒,創(chuàng)造充滿生機(jī)與活力的課堂生活。在藺老師課堂故事中,我們看到了教學(xué)的這種喚醒藝術(shù),相信這種被喚醒的建立在生命層次上的課堂,能成為師生共生長同歡樂的道場。
今天,就在即將下班的時候,波瀾不驚了一白天的時光,此刻終于按捺不住蠢蠢欲動之心,發(fā)生了一件“大事”。
今天星期二,節(jié)后第一天。好像還沒有從新年的歡樂氣氛中走出來。腦子里凌亂成幾根數(shù)據(jù)線,毫無頭緒。
下午上班,看敏姐氣喘吁吁地走進(jìn)辦公室,扔下東西,拿起桌上的材料,轉(zhuǎn)身就急急忙忙地走了。
她去上課了,我在心里對自己說。哎呀,今天星期二,還有兩節(jié)作文課!是兩節(jié)!作文課!
這才緩過神來,知道今天是星期二,而不是星期一。幸虧,在最關(guān)鍵的時候,想了起來。
兩節(jié)課,不寫作文。(作文在元旦已經(jīng)寫了)那兩節(jié)課干什么好呢?浪費(fèi)了真是可惜,我心里盤算著。后來決定,一節(jié)課收《魚我所欲也》的尾巴,一節(jié)課講評元旦假期的試卷。
第一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成。第二節(jié)課,故事就在不知不覺之間,發(fā)生了。
講評試卷的這節(jié)課,先留了十五分鐘的時間給學(xué)生完成今天的語文作業(yè)(練習(xí)冊上的文言詞匯題和詩歌抄寫)。就在這自由支配的十五分鐘里,有的孩子低頭奮筆疾書,有的孩子不停地翻看著筆記本和課本,有的孩子在寫其他科目的作業(yè),總之一句話,這些孩子都是有事可做的,都是在和課堂時間賽跑的。初三了,時間越來越經(jīng)不住半點(diǎn)損耗,就算是精打細(xì)算,日子還是所剩無幾。但有一個孩子卻是例外,那就是波波。當(dāng)我的目光不經(jīng)意地飄過在座的各位時,波波的舉動,一下子就釘住了我行走的目光。
只見波波的手里拿著一枚塑料雪花。他正用右手的拇指食指和中指捏著雪花,細(xì)細(xì)地端詳著。端詳了幾秒鐘,大概是覺得只是呆坐著盯著看,沒啥意思。他就把雪花拿在手里,嘗試著讓雪花在自己手里動起來,飄起來。就在他為自己的想法和做法而笑顏如花的時候,班里瞬間就靜得沒有一絲聲響。大家齊刷刷地把目光留在了波波的那一畝三分地上。也許是剎那的寂靜讓波波感覺不適了,也許是坐在他旁邊的同學(xué)提醒他了,也許是波波覺得那樣的玩法也味同嚼蠟,索然無味了,總之,波波一下子就撩起了他的目光,并把他的目光像定點(diǎn)投籃一樣,投給了我。
沒有批評,我只是說:“波波,今天晚上的語文家庭作業(yè),你又多了一項(xiàng),就是寫這枚雪花在課堂上的故事”。同學(xué)們聽到這個似乎于他們而言,振奮人心,甚至是喜大普奔的消息,呱呱呱地笑了。那一刻,有些擁擠,有些逼仄,有些凌亂的教室里,頓時充滿了快活的空氣,就連長長的走廊里,也流淌著歡快的因子。
故事到這里,有了起因,有了經(jīng)過,也有了結(jié)局,也就應(yīng)該落下帷幕,圓滿結(jié)束了吧??墒前?,這個故事還真像一篇傳世美文,一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。
就在下課鈴響了的那一刻,波波突然站起身來,對我說:“老師,我寫完了”。說著,他把捏在手里的兩張作文紙朝我遞過來。
“寫完了?”我用驚訝的表情看著他。
“寫完了?”同學(xué)們用哇哇的驚叫表達(dá)著不可思議的情緒。
“老師,給我們讀一讀吧,讓我們也評一評波波的作文是否合格,是否精彩?!?/p>
我開始朗讀。
我邊讀邊點(diǎn)評,同學(xué)們不時發(fā)出一陣歡笑,我們小小的教室里,霎時就充滿了快活的空氣,就連那窗臺上的花花草草,似乎也在大家的笑聲中,開始翩翩起舞了。
課堂就是故事的場,推而廣之,生活亦是故事的場,人生還是故事的場。有了這個場,只要你樂意去下筆,愿意把那一個個轉(zhuǎn)瞬可能永不再來的剎那,變成一行行永不褪色,永不老去的文字,那么,你就是生活的有心人,你就是人生的大贏家。
就如,波波。還有,他和他的雪花的故事。
作者|藺麗燕
公眾號|董一菲詩意語文
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