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初中物理小論文篇一
初中階段的物理知識學習,是學生接觸物理的初級階段,同時也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的重要時期。在初中物理教學過程中,通過合理的教學手段,幫助學生形成良好的學習方法是教師的教學任務之一,這有利于提高學生學習物理知識的有效性。因此,本文基于初中物理教學中學生有效性學習展開了詳細的分析與討論,以期能夠提高學生的物理知識水平和教師的教學質量。
初中物理教學學生有效性學習
教師在開展教學活動過程中,應該不斷提高學生學習的有效性。利用多種科學合理的教學手段,培養(yǎng)學生的探究能力、學習能力、思維能力、實踐能力等,促進學生物理知識的升華,這不僅能夠提高學生的學習成績,而且還有利于學生未來的全面發(fā)展。因此,教師應該充分認識到有效性學習的重要性,在新課改的環(huán)境下,通過有效的教學手段,提高物理的教學質量。
隨著我國新課改的不斷推進和深入,初中物理教學作出了相應的調整。從目前的實際情況而言,只有將理論知識與實驗有效地結合在一起,才能從根本上提高學生學習的有效性。但是在初中物理教學過程中,還有大部分的教師沒有充分認識到實驗教學的重要性,對于物理實驗不夠重視,主要以教師的講解為主。同時,教師在教學實踐中,忽略了講授與實驗的結合,甚至有的教師認為只要學生明白物理概念,會做物理題目即可,這種教學思想的形成,促使了學生動手實驗的課程變?yōu)榻處熤v授實驗的模式。這種方法即使能夠讓學生在考試中取得較高的分數(shù),但是卻降低了學生的動手能力和實驗能力,在實際中遇到問題會顯得束手無策,這不利于學生思維空間的拓展。除此之外,初中物理在進行實驗教學的過程中,需要大量的實驗器材,這需要學?;ㄙM大量的資金進行購買,但是由于初中學校的'條件有限,導致一些比較重要的實驗被教師忽略,使得物理教學無法完成教學任務。即使學生能夠完成任務,但是收到的教學效果卻微乎其微。
隨著新課改的實施,學生各個方面的能力都獲得了相應的重視。初中物理是學生基礎物理的初級階段。因此,對于學生有效性學習的培養(yǎng),有著十分重要的作用。
(一)根據生活實際,創(chuàng)設問題情境
眾所周知,物理與生活實際有著十分緊密的聯(lián)系,在我們的生活中隨處都蘊含著豐富的物理教學資源。在物理教學過程中,教師如果能夠將物理知識與實際生活有效地聯(lián)系起來,不僅可以提高學生物理學習的有效性,而且還能夠激發(fā)學生學習物理的興趣,增強學生自主學習的能力。因此,初中物理教師在教學活動中,應該聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設問題情境,促進學生的有效性學習。例如,在講解“光”的物理知識時,教師就可以根據生活實際,向學生提出關于“光”的問題:在照鏡子的過程中,其中蘊含的物理知識是什么?湖面中倒映著樹木的影子,其中蘊含的物理知識是什么?在教師提出一系列問題后,可以讓學生進行討論、思考和查閱相關的知識,在此過程中,學生會對其中的部分知識有所了解,因此就會得出:在照鏡子的過程中,蘊含的是光的反射定理,形成的像是虛像,具有等距、等大的距離;而對于湖面能夠倒影出樹木的影子,蘊含的是光的折射定理。由此可知,教師根據生活實際,創(chuàng)設問題情境,學生對此進行回答,有利于提高學生學習的有效性。
(二)重視實驗教學,提高學生的綜合能力
物理實驗在物理中占有十分重要的位置。教師在進行物理教學過程中,應該正確認識到實驗教學的重要性,提高學生能力以及學習的有效性。將物理知識與培養(yǎng)學生的綜合能力有效地聯(lián)系起來,不僅需要幫助學生形成良好的學習習慣,而且還需要提高學生的思考能力。例如,教師在講解“浮力”的知識過程中,根據浮力的相關概念,應該首先向學生解釋浮力產生的原因:只有在液體和氣體中,浮力才能對物體產生向上托的能力,這個力便是浮力;浮力的方向是豎直向下,其產生的原因便是物體上方與下方之間產生的壓力差。隨后教師在組織學生進行實驗的過程中,應該幫助學生明確實驗目的,引導學生在試驗中得到浮力的公式。與此同時,在實驗之前,教師應該準備好所需要的實驗器材,指導學生進行操作。在實驗操作的過程中,學生能夠將抽象的物理知識變得具體形象,在提高學生綜合能力的同時,還能加深學生對于物理知識的印象。
在初中物理教學活動過程中,教師應該通過實踐不斷地分析和探索,盡量探索出更多、更好的教學手段,提高教學質量。此外,教師還需要引導和幫助學生進行有效性的學習,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生的物理知識水平。
[1]馬莉.小議初中物理教學中如何實現(xiàn)學生有效性學習[j].中國科教創(chuàng)新導刊,20xx,(3):107.
初中物理小論文篇二
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前,老師鄭重地對我們說:“初二是分水嶺,好的有可能會變差,差的也會有很大可能會變好,為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說:“數(shù)學會變難,語文會更難,歷史,政治也會隨之變難,而還有一個很重要的原因——多了一門理科物理?!甭牭竭@里,我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題:為什么初一普遍女生好,而不少男生初二會突然變好,這其中有一個很大的原因是因為有了這門理科。而理科最大的特點就是要理解,需要足夠的思維能力,反正說到底——初二開始,智商,顯得更加重點!”我自認為我的智商不錯,花點力氣,我應該突飛猛進。
物理是最實用的一門科目,因為它的一切都源于生活,一切都可以通過生活中的點點滴滴來證明,而這個世界上最偉大的科學家們——愛因斯坦,牛頓,霍金……都是對物理有著自己獨到的見解,才享譽世界的?,F(xiàn)在學好物理,不僅能對生活有更深的了解,也能為自己當偉大的科學家鋪路(雖然不太可能。)懷著滿心的期待,我走進上課的教室。
因為是男老師,所以沒有多少廢話,直接開始上課了,第一堂講的是聲音。液體,固體,氣體都是可以傳遞聲音的,雖然這對于生活在地球上的人是廢話中的廢話,但似乎也難倒了不少的同學,老師做了不少的實驗,希望通過最最基本的生活物品來讓這些概念進入我們的大腦。我覺得物理應該改個名字,叫“最搞人的生活問題”,我天生對音樂十分十分的不敏感,所以今天所學習的的響度,音調,音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹,也很愛笑,讓我不由聯(lián)想起了原來的班主任——李老師,一樣的性別,一樣的笑容,就連牙齒也是一樣的,雖然已經是初中生了,但想起原來的班主任還是會有點怕。
對了,我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情,老師剛開始上課,講第一點響度,突然從最后一排傳來了一陣打嗝聲,老師以為是外面的什么,所以沒在意,繼續(xù)講??珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說的做,從小聲打嗝,聲音慢慢變大,變大,老師這才注意到:這不是狗叫,是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁,老師為了不讓那個同學尷尬,靈機一動,以此為例,說:“這位同學用打嗝聲為我們說明了響度,而我們?yōu)槭裁茨苈牫鰜硭浅燥柫?,而不是餓肚子呢?對了,是因為音色……”不愧是理科老師,反應就是快,在哄堂大笑之中,我們記住了今天所講的知識點:聲源的振動幅度越大,響度越大。距離聲源越遠,響度越小。我對這個老師也頓時產生了好感。我聽得格外專注,希望能從這里多學到一點東西。
下課前,老師對我們提出警告:上半學期的物理可能你們不會覺得有什么問題,下半學期才會慢慢的感覺到壓力。是啊,今天上完第一堂物理課,我沒感覺到壓力,但還是要時刻準備著,畢竟這是理科中很重要的一門科目,五年后的大考,它的作用不容忽視。媽媽的一位學生,就因為物理得了個b,盡管高考分數(shù)很高,還是與重點大學失之交臂。從現(xiàn)在開始,我會認認真真的上每一堂物理課,加油!
初中物理小論文篇三
交互式電子白板可以讓教師靈活地掌握課堂教學,把握課堂節(jié)奏,明顯提高學生學習物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學物理有效地整合可以大大提高學生的課堂參與度,通過多種有益的交互活動,學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。
隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展,信息技術在教育領域的應用日趨廣泛,在教學中應用現(xiàn)代教育技術已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具。交互式電子白板是信息技術與課程整合研究進程中出現(xiàn)的一種新技術手段,使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體,教師可以收放自如,盡情發(fā)揮。
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學,然而單靠觀察和實驗,也是很難達到理想效果的,因為很多物理知識對于中學生來說還是比較抽象的。隨著多媒體在教學中的運用,顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。交互式應用電子白板的強大功能和靈活的交互方式,充分調動了教師與學生雙方的積極性.交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設備功能更加完善,它可以讓教師靈活地掌握課堂教學,把握課堂節(jié)奏,明顯提高學生學習物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學物理有效地整合可以大大提高學生的課堂參與度,通過這種有益的交互活動,學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。通過學習實踐談談我對交互式交互式電子白板在中學物理教學的整合的幾點認識:
一、交互式電子白板可以提高初中物理課堂教學效率
使用交互式電子白板有利于高效地實施物理教學.在中學物理課堂教學中,單純通過教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學問題,而交互式電子白板技術平臺可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻、錄像和網絡資源等方式,可以調動學生的五官活動,提高信息的輸入效率,課堂信息豐富多彩,更易激發(fā)學生的課堂學習和探究興趣,更容易領會和掌握教學內容,可以增加學習容量,提高課堂效率。可以用利用多媒體演示,教學可大大加快教學進度,從而節(jié)約大量時間。由于多媒體展示過程可以重復利用,所以,即使個別學生仍然無法掌握課堂教學內容,學生還是可以隨時參考和調用課堂多媒體演示資料,最終掌握知識。如在球面鏡的成像問題教學中,教師很難通過口頭描述講解清楚:當物體到球面鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時,成像變化情況,通過白板軟件系統(tǒng)的展示功能,可以讓學生更加直觀地理解。因為交互式電子白板有好多實用的功能,二、利用交互式交互式電子白板可以突破教學重、難點。
三、應用交互式電子白板平臺優(yōu)化課堂導入,充分激發(fā)學生的興趣
在課堂導入教學環(huán)節(jié)中,可以應用的白板功能主要是工具功能、背景功能、素材庫功能、交互功能等,可以充分激發(fā)學生的學習興趣。例如:
在《滑輪》課堂教學的導入環(huán)節(jié)中,教師采用了白板的工具功能中的幕布功能,逐漸將呈現(xiàn)的有關滑輪的實際應用故事展示出來,吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生學習滑輪的興趣。
在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學的導入環(huán)節(jié)中,在學生學習過的簡單電路圖的基礎上增加了一個燈泡,教師使用了拖拽功能,將素材庫中的燈泡元件拖拽到圖中,讓學生想辦法連接新的電路圖。體現(xiàn)了工具功能的使用。
在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學的導入環(huán)節(jié)中,教師讓學生使用了白板的桌面標注功能連接電路圖,教師從而有效地導入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。體現(xiàn)了背景功能的使用。
在課堂導入環(huán)節(jié)中,也可以開展師生互動,可以讓學生和白板交互,比如在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學的導入環(huán)節(jié),教師請學生上臺將白板上的電路圖連接起來,學生采用了串聯(lián)電路的連接方法,就屬于對白板交互功能的應用。體現(xiàn)了交互功能的使用。
總之,交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個平臺,它不但改變了教師的教學方式,也改變了學生的學習方式。交互式電子白板為初中物理課堂教學開展提供了有利條件,它可以創(chuàng)設情境,能夠提供豐富多彩的主題資源,有利于改善教學和學習環(huán)境,刺激和滿足學生進行自主學習的多方面需求,同時還可以為學生展示、討論、探究提供了交流工具交互式交互式電子白板與課堂教學整合使課堂教學變得更加形象生動,使學生在學習新知識的過程中體驗到了成功的喜悅,從而激發(fā)起學習的興趣,同時,還能有效調動學生學習積極性,在減輕學生負擔的同時,提高教學效率,真正實現(xiàn)了教與學的雙贏。運用交互式交互式電子白板輔助教學并非輕而易舉就能取得好的效果的,它必須建立在教師熟練把握教材教法,善于挖掘白板的各種功能,做好資料收集工作,利用它的技術優(yōu)勢設計個性化的高效課堂等基礎上,以學生為主體,圍繞教學目標,適時合理地選取,揚長避短才是使用好交互式電子白板的關鍵。相信通過不斷地研究與實踐,交互式電子白板會為課堂教學提供更多更有效的應用策略。
初中物理小論文篇四
1.教育主體的變化。課程改革中強調以學生為主體,無論是教材的編纂,還是教學方法,都體現(xiàn)出“一切以學生為本”的教育理念。因此,教師就要根據這一教學理念從根本上革新自己的觀念。改變以前教師一個人在課堂上進行講授,學生死記硬背的教學模式,應在教學過程當中時刻銘記學生為主體,以學生的角度看問題,讓學生成為課堂的主人公,來發(fā)表自己的想法和間接詢問自己的疑問,這樣才能使得教學效果更加直接有效,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可或缺的意義。
2.師生關系的變革。課程改革當中著重強調了新型的師生關系,教師并不是整個課堂的主導者和權威者,而應當是整個課堂的引導者,引導學生進行學習,教師不再是一個讓學生懼怕的長輩或者是權威者,而是學生的好朋友,與學生進行平等交流的人。通過這種新型師生關系的建立,徹底實施新課改中的教育理念,幫助學生轉換自己在課堂中的角色,激發(fā)學生參與課堂的積極性,達到更好的教學效果的同時,對于教學理念的額革新起到了巨大的推動作用。
3.教學方法的革新。紙上談兵并不是教育工作者應該做的事,因此,在觀念革新之后,教育工作者在教育教法方面進行了重大改變和創(chuàng)新,例如,在初中物理的學習過程當中,會多多應用“科學探究式”教學,改變以前先下結論再深入探討的詬病,讓學生在實驗當中自己總結結論和規(guī)律,變“填鴨式”教學為“探索式”教學,讓學生在探索過程當中自然而然地得出結論,深深印刻在腦海里,使得整個教學過程充滿了未知的趣味,學生學習起來更加的興趣盎然,也不再會因為記不住結論,背不下公式而煩惱了。另外,科技的發(fā)達讓教學載體也更加豐富,‘數(shù)字化教學’讓解決了教師很多教學上的難題,通過幻燈片等教學手段,幫助教師將我們在課堂上不能進行直觀觀察和實驗的課題通過立體化的直觀的形式給學生們展示出來,使得學生們理解起來更加的容易,是課堂過程更加流暢?!胺纸M教學”幫助學生在課堂中成為真正的主題,想自己所想,根據不同學生的特點和水平進行合理的分配,在小組中個扮演不同的角色各盡其能,使得學生能夠最大程度地參與到課堂當中來,達到最佳的課堂氛圍,學生也因此更加積極主動,對于初中物理這門有些無聊的課程有了更多的興趣。“情景教學”在初中物理教學中也很廣泛,由于初中物理的枯燥和晦澀,很多知識是很難懂的,通過為學生創(chuàng)設熟悉的情景。將初中物理知識整合到生活情景當中去,使得學生有熟悉感和親切感,對于初中物理的學習就會有更多的興趣,對于初中物理的作用也會有更為深刻的體會。
二、課程改革應進行的反思
1.有些教師未能從根本上更新意識。盡管課程改革進行的如火如荼,但是還是有一些教師為能夠從根本上看待這次課程改革,也并未在教育教法以及教育理念上做出根本而徹底的改變,盡管口號喊的很響,卻是掛羊頭賣狗肉,并未抓到課程改革的本質和實質。有的教師用著新的課本卻在依然用老的教學方式,這種方式讓學生在新課改的大潮下,得到的是舊的教育,這樣對于培養(yǎng)新型的人才是極為不利的。有的教師為了能夠應對中國的應試化教育體系,更是懶得作出改變,僅僅按部就班地為國家培養(yǎng)“量身定做”的應試型人才。這種情況是值得教育部門去思考并改變的,不然我們的新課改及你進成為了噱頭,成為了一場沒有意義的華麗演出,一種過場,這對于中國教育的發(fā)展是百害而無一利的。
2.教學實踐過于追求形式,未能新中有變。在課程改革的大潮之中,創(chuàng)新成為使用頻率最高的詞匯,但是在這種過于熱情過于高漲的情緒之中,有些教師盲目地追求著“新”,卻忽視了這種新是否適合現(xiàn)狀,是否能夠更好地幫助學生進行學習,只一味地追求創(chuàng)新,卻忽略了受教群體的特點。這種創(chuàng)新是僵化的創(chuàng)新,是違背新課改理念的創(chuàng)新,這樣做只會違背課程改革的`初衷是的學生陷入另一個怪圈當中去。例如,幻燈片的應用作為一種新型的教學方式,得到了很多教師的追捧,也使得某些教師對于多媒體教學表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜,過度地在教學中使用多媒體。但是,和傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體的教學缺少了師生之間的課堂交流和互動。另外,教師對于課件的照搬照抄,根本不考慮教學的實際情況和學生理解能力的差異的行為,對學生學習造成不良影響的同時也失去了教師個人的教學特色。這種照本宣科式的教學模式不僅沒有將新課改的價值核心,反而退步到過去的僵化教學理念當中,形成了“穿新鞋走老路”的不良之風。課程改革還有一條很長的路要走,我們作為初中物理教師要盡到作為教師的責任和義務,將自己的教育教學做到最好。
初中物理小論文篇五
摘要:中學階段是學生學習知識,提高能力的重要階段之一,因此對于最主要的學習場所教室課堂來說,需要教師發(fā)揮其最大的作用,以學生為中心,以對每個學生都學到知識為宗旨,讓每一位學生全面發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習興趣,因此也需要教師改變終身不變的教學方式。
關鍵詞:多樣化;實驗式;生活化
物理枯燥難學,對于大多數(shù)學生都有這樣的想法,這是因為物理這門學科具有較強的抽象性,而中學生年齡尚小,抽象思維沒有完全形成,同時相對于語文、數(shù)學等其他學科其生動性較差,因此學生學習興趣較差。要想學好物理,首先要激發(fā)學生的學習興趣,因為興趣是最好的老師,有了興趣才能促進學生對問題的思考,培養(yǎng)主動學習動機。
1采取多樣化的教學
1.1在初中物理新課程標準中,提倡以物理知識為載體,通過科學探究的過程、學習科學探究的方法,培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐動手能力,那么就要打破過去以書本為主,實驗為輔舊的教學模式,采取多樣化的教學方式,例如在課堂上合理使用多媒體,首先教師可以用各式各樣的文本、圖片、視頻,在激起學生學習興趣的同時也豐富了基礎知識內容,強化學生的學習,其次可以向學生展示那些在生活中肉眼難以看到的物理現(xiàn)象,比如水蒸發(fā)成氣的過程,還有轉木取火的過程,這樣都是一般肉眼難看到的,通過展示這些現(xiàn)象,可以大程度的激發(fā)學生學習的興趣,同時也學到了知識。1.2大多數(shù)物理老師的教學模式偏重于知識的傳授,主張接受式學習,缺少對身邊的生活內容的關聯(lián),一場精彩的物理課,離不開與實際生活的緊密聯(lián)系,所以物理教學離不開學生的生活,離不開身邊的社會,教師要抓住機會不斷地設疑,學生則不斷的解疑,創(chuàng)設認知沖突,激發(fā)學生的學習欲望,例如在講慣性知識時,可以像學生提問,當大家坐在公交車上,車子發(fā)動時是向前傾還是向后傾,同樣的如果車子快速行駛途中突然停車,那又是什么結果,這是學生們就開始爭先恐后的回答,之后教師再向學生解釋這就是生活中的慣性,讓學生了解了慣性知識,等以后學生遇到這種情況時,就會想起到慣性知識。講光的傳播和聲的傳播時,則可想學生提問,為什么是先看到閃電后聽到雷聲?通過這樣不斷的提問,激起了學生的學習興趣,同時也讓學生更留意身邊的物理現(xiàn)象,為以后的物理學習打下基礎。
2采取實驗式教學
研究表明,學生對實驗的興趣是最大的,這是因為中學生還處于一個好動的年紀,利用生動形象的物理實驗,可以加深學生學習的記憶。例如在學習歐姆定律這一知識時,就可以通過做實驗來學習,歐姆定律是在學生已經認識了電源、電壓、電阻的基礎上,進一步探究這三者之間的關系,也是電學的基本定律之一。在實驗之前,先要了解歐姆定律的內容,公式,還有單位,其次就是能夠完全理解,靈活運用,實驗的目的是探究經過導體的電流與電壓和電阻的關系,畫出相應的圖像,從而了解電流與電壓、電阻之間的關系。實驗準備的器材有電池,不同阻值的電阻若干個,導線,電流表,電壓表,滑動變阻器,開關,之后把學生分為若干組,開始實驗,在實驗過程中,還要求學生探究如何改變燈泡的亮暗,同時鼓勵學生猜想電流的大小與哪些因素有關,那么學生則可以猜想,電流的大小與電壓有關,電壓與電阻有關,所以電流的大小與電阻有關,通過提問猜想這樣的方式激起學生主動探索的興趣,通過設計實驗電路,測量實驗數(shù)據,畫出電路圖,之后師生共同討論,深入探究,讓學生充分的學習了歐姆定律,達到完美學習的效果。
3采取生活化教學
在物理書的每章每節(jié)的開始,都是盡量以身邊日常生活中能見到的事物或物理現(xiàn)象來引入內容,以此來引發(fā)學生心里的共鳴,激發(fā)學習興趣,對事物或現(xiàn)象背后隱藏的物理知識逐步的進行探究學習,那么教師在教學過程中,也應當聯(lián)系生活,采取生活化式的教學方法,例如講解汽化和液化這一物理知識時,就利用曬衣服的過程,認識到水的物態(tài)變化過程,這是水在高溫下蒸發(fā)成了水汽,這是水的汽化,同樣的,一塊冰,放在太陽下,不用多久就變成了一灘水,這則是水的液化,通過對身邊現(xiàn)象的講解使學生到了相關的物理知識。物理知識和社會生活息息相關,把身邊的物理現(xiàn)象與課堂結合起來,讓學生們真正的了解物理知識的重要性,同時對物理的學習作為一種愉悅的情感體驗,讓學生在實際生活中體驗物理的奇妙與作用,激發(fā)學生們努力學習物理的欲望,把物理和生活結合起來一起學習。
4總結
在教學之余,教師也要對自己的教學方式進行反思,因為這對于以后的教學、研究有著重要意義,教師通過對學生的課堂情況,作業(yè)情況,考試情況,多角度和多方面的對學生進行評價,通過與學生面對面的交流來改善自己的教學方法,精益求精,讓學生們學好物理這一科目。
參考文獻
[3]何新貴.《初中物理探究教學實踐與思考》.學術期刊《新課程中旬》2015年5期.
初中物理小論文篇六
摘要:物理是一門以實驗為基礎的、邏輯嚴密的理論學科,同時它也是一門應用十分廣泛的基礎科學。初中物理則是物理學習的基礎,從初中開始培養(yǎng)學生學習物理的興趣,為其今后的學習打下堅實的基礎。
關鍵詞:初中物理;教學方法;多媒體
物理學科的發(fā)展同當今社會發(fā)展、科技進步緊密相連,更與我們的日常生活息息相關。初中物理是一門以實驗為基礎的學科,并且物理定理多、概念多、實驗多,需要學生具備較強的邏輯思維能力、反應能力與數(shù)學計算能力,教師在物理教學中要轉變教學方法,重視這方面能力的培養(yǎng)。
一、在實驗中激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)動手能力
實驗是學習物理的基礎,通過一些簡單的物理實驗,讓學生親自動手操作,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,更能更好學習物理知識,理解復雜的物理現(xiàn)象。如講到平面鏡的.成像原理,光的反射,折射,鏡面反射等知識時,我們發(fā)現(xiàn)許多與光現(xiàn)象相關的簡單實驗都可以讓學生親自動手實驗,在實驗中感受物理現(xiàn)象。例如,在講“自由落體”運動時,可以通過樹葉、粉筆、紙片、水、羽毛等具體物體的掉落,讓學生在觀察中自己總結自由落體運動的概念,通過師生間的互動,讓物理概念生動化、形象化,讓學生更容易接受抽象的知識,同時也能鍛煉他們的觀察能力與思維能力。
二、合理利用多媒體,活化物理概念
觀察與實驗對物理教學的確大有裨益,然而實驗教學僅限于那些肉眼可以看得見、生活中具體存在的物體,還有更多與我們密不可分卻看不見、摸不著的物體,這要求我們將它們具體化,多媒體就成了這一過程的重要媒介。多媒體是現(xiàn)代教學中必不可少的一部分,通過生動有趣的圖片、視頻可以首先使學生對物理概念有一個模糊的認識,從而讓他們對物理現(xiàn)象產生興趣。物理教學不免枯燥乏味,單一的講課也可能會讓學生厭倦,在教學過程中適當加入物理現(xiàn)象成因的動態(tài)演變過程圖,能讓學生在枯燥原理概念學習中感到新鮮,緩解疲勞,轉移注意力,更好地帶動課堂,帶領學生積極融入課堂教學當中。例如,講到分子運動原理時,抽象的分子運動肉眼看不到,只能通過電腦視頻加以處理才能使學生更好地理解分子運動,另外大氣壓強,浮力,光,電及電磁場等,也可以以同樣的方法解釋物理概念。
三、在對比中理解物理概念,鍛煉邏輯思維能力
無論物理實驗還是教學活動,都少不了在對比中理解其概念,在區(qū)分中加深理解。例如,可以通過對比法判斷分子熱運動和物體的機械運動:(1)從概念上判斷,分子熱運動是物體內部大量分子的無規(guī)則運動,而機械運動則是一個物體相對于另一個物體位置的改變;(2)從微觀與宏觀上判斷,微觀世界中分子的無規(guī)則運動是肉眼看不到的,而宏觀世界中的物體的機械運動則是用肉眼能看到的;(3)從引起運動因素上判斷,分子熱運動是自發(fā)的,永不停息的,不受外界影響的,而物體的機械運動則要受到外力的影響。通過對比讓兩種運動的概念區(qū)分更加明顯,也更容易被學生接受和理解。除此之外,力的學習中也少不了對比,推力、壓力、摩擦力、反作用力在不同情況下也會是不同的力,這就需要我們對比區(qū)分。
四、重視人性化,將課堂交給學生
新時期教學要求將課堂交給學生,讓學生成為課堂的主人,突出學生的主體地位。以物理為例,物理的教學以“精”“細”“練”“思”為主,在教學的過程中更加注重自學,把更多的時間留給學生,讓學生對物理概念有更深的理解,大膽地讓學生自己探討物理概念,老師再加以啟發(fā)。多給學生時間共同學習、研究、探討,在實驗與教學中,鍛煉學生的反應能力、邏輯思維能力、觀察能力,充分激發(fā)學生學習物理的興趣。讓學生自主學習,給學生足夠的時間學習和思考,讓他們時間深入理解物理,愛上物理,是初中物理教學期待結果。另外,教師必須提高自身的素質與能力,當學生遇到難題時教師才能把深奧的知識講得通俗易懂,妙趣橫生。另外,具備良好道德素質的教師也會贏得學生的喜歡與愛戴,有助于教學的順利開展。教師也要多鼓勵學生,讓他們樹立起學好物理的信心。
五、數(shù)理不分家,物理教學從數(shù)學抓起
物理和數(shù)學一樣,在很多問題都需要計算,這就要求學生必須有較好的計算能力,在物理學習中,有很多學生不是因為不理解而不會物理題,而是因為計算能力差,在計算過程中出現(xiàn)錯誤導致原本會做的題卻不能拿到分數(shù)。物理和數(shù)學學習一樣,需要反復練習,在習題中鍛煉自己的計算能力。將物理教學與數(shù)學教學相結合,不失為一種有效的教學方法??傊锢碓粗谏?,更應用于生活,它與我們的生活息息相關。教師在教學中要改變教學理念,提高自身素質,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)動手能力,鍛煉其邏輯思維能力以及觀察能力,讓學生在物理學習中進步。
參考文獻
[1]馬可.物理教學中應注重分組協(xié)作學習[j].科技信息:學術研究,2007.
[2]馬可.物理教學中應注重培養(yǎng)解決實際問題的能力[j].內江科技,2012.
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初中物理小論文篇七
物理教學要將物理知識和生活經驗進行緊密的聯(lián)系,鼓勵學生積極地進行物理小實驗教學.教師在物理教學中引入生活小實驗教學,能夠提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力,讓學生了解到物理生活的本質,提高教學質量.教師要積極地引入生活小實驗教學,使用生活中常見的物品充當儀器,讓學生獨立或者是合作完成小實驗,提高學生學習物理的興趣.
物理教學中,很多的知識規(guī)律都是經過物理實驗總結出來的,初中生在學習物理的時候只有認識到物理實驗的重要性,才會主動地進行知識的學習.初中生的好奇心非常強,教師在課堂中進行一些小實驗,他們的興趣非常高漲,總是盼望著小實驗的到來.物理教師在進行教學的時候,要精心地設計物理實驗,增強物理課堂的新穎性和趣味性,讓學生在感官的刺激下增強自我意識,提高學習的熱情.教師要合理地設置物理課堂實驗,合理使用物理實驗突破物理教學的重點和難點知識.
例如,在講“大氣的壓強”時,教師可以進行小實驗,提高學生的學習興趣.在一個大試管中裝滿了水,將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來,觀察小試管是否會掉下來.同學們經過觀察之后發(fā)現(xiàn),小試管不但不會掉下來,反而還會不斷地上升.學生觀察到這個實驗之后,就會充滿了強烈的好奇心,教師再加以引導:同學們,你們知道這個實驗的應用原理嗎?接下來,我們學習壓強.這樣,學生的學習興趣就會得到迅速提升.
物理小實驗是課堂知識的延伸,也是物理教學課堂的重要組成,對于提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果.教師做好了物理課堂教學,能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,讓學生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學能力.物理小實驗的側重點不同,有的小實驗著重設計的難度,有的小實驗側重實驗動手操作能力.教師可以讓學生親自動手做一些簡單的實驗,讓學生在動手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實驗,教師就可以讓學生進行小組學習和討論,讓學生配合著完成物理實驗.在物理小實驗教學中,教師要和教材緊密的聯(lián)系,讓學生既能夠在教材的指導下完成物理實驗,又能夠領悟物理實驗的方法.教師是初中物理實驗教學的關鍵,所以教師要認真地探究教材的要求,根據學生的個性特點制定符合要求的物理實驗,保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學實驗,做好實驗形式、時間、地點的安排,讓學生能夠提前做好準備工作.若是物理實驗的材料容易收集、設備簡單、沒有操作危險的話,可以讓學生自己組織完成實驗.教師要定期地檢查學生的物理實驗和實驗的效果,對學生的表現(xiàn)進行合理的評價,讓學生充滿學習的熱情.例如,在講“聲音”后,教師可以讓學生動手自制土電話;在講“照相模型”時,教師可以讓學生自制物理相機;在講“汽化和液化”后,教師可以讓學生親自動手做一個“紙鍋燒水”的實驗;等等.這樣,學生的思維能力就會得到迅速提升.
初中物理的知識很難理解,教師在講解公式定理時若是單純的進行知識的講解,學生就會感覺到厭煩和枯燥,若是結合著物理實驗,就能夠提高物理知識的理解.教師可以使用生活實例,讓學生主動地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題,引導著學生主動思考,完成物理理論知識的學習.物理實驗教學必須要和生活緊密聯(lián)系,讓學生在物理實驗的時候能夠對生活加深感悟,了解到更多的物理知識.為了讓學生加強對物理實驗的理解,教師可以在進行物理實驗的時候加強生活應用的支撐,讓學生能夠通過表象看本質.
例如,在講“力的相互作用”時,教師可以這樣引入:我們在溜冰的時候向前推別人,自己就會后退;在劃船的時候用船槳向后劃,船就會向前走.又如,在研究“力和哪些因素有關系”時,教師可以讓學生選擇一塊橡皮泥,親自動手選擇一條小船,將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多.在動手實驗的時候,學生能夠理解浮力和排開水體積之間的關系.教師還可以將物理小實驗和家庭生活聯(lián)系起來,讓學生在課下的時候進行家庭實驗,提高對物理的認識能力.
因為有的物理實驗在課堂上很難完成,因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系,提高學生的物理實驗環(huán)境.家長要保護學生實驗的人身安全,主動地提供物理實驗的材料,并且能夠配合著學生一起完成實驗.家長要主動和教師進行溝通交流,了解物理實驗的方法,盡量為學生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境.家長陪伴著學生進行物理實驗,能夠讓學生更加投入的進入到物理實驗中,還能夠在同學中展示物理實驗的成果,提高自信心.總之,在初中物理教學中恰當?shù)匾胄嶒灲虒W,能夠激發(fā)學生的學習興趣,有助于提高學生的思維能力和物理應用能力,因此教師要做好引導工作,做好小實驗教學.
初中物理小論文篇八
物理是研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學。作為自然科學的帶頭學科,物理學研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律,因此成為其它各自然科學學科的研究基礎。
物理學六大性質
1、真理性:物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘,反映出物質運動的客觀規(guī)律。
2、和諧統(tǒng)一性:神秘的太空中天體的運動,在開普勒三定律的描繪下,顯出多么的和諧有序。物理學上的幾次大統(tǒng)一,也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。麥克斯韋電磁理論的建立,又使電和磁實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統(tǒng)一了。
3、簡潔性:物理規(guī)律的數(shù)學語言,體現(xiàn)了物理的簡潔特性。例如:牛頓第二定律、愛因斯坦的質能方程、法拉第電磁感應定律。
4、對稱性:對稱一般指物體形狀的對稱性,深層次的對稱表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對稱性。例如:物理學中各種晶體的.空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。
5、預測性:正確的物理理論,不僅能解釋當時已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象,更能預測當時無法探測到的物理現(xiàn)象。例如:麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。
6、精巧性:物理實驗具有精巧性,設計方法的巧妙,使得物理現(xiàn)象更加明顯。
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