2023年人格魅力高的表現(xiàn) 人格魅力的修煉心得體會(huì)(實(shí)用10篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人格魅力高的表現(xiàn)篇一

第一段：引言（150字）

人格魅力是一種無(wú)形的力量，它使人散發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。而這種魅力并非與生俱來(lái)，而是需要不斷修煉和培養(yǎng)的。在我的人生中，我深切意識(shí)到不僅外貌可以帶給人好感，更重要的是內(nèi)在氣質(zhì)和品格。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和歷練，我逐漸理解到了如何修煉人格魅力，并在實(shí)踐中得到了體會(huì)和心得。

第二段：培養(yǎng)自信與積極心態(tài)（250字）

修煉人格魅力的第一步，是培養(yǎng)自信和積極的心態(tài)。自信是一種對(duì)自己能力的肯定，同時(shí)也能給他人帶來(lái)一種安全感。而積極心態(tài)則能使我們始終保持樂(lè)觀的情緒，面對(duì)困難時(shí)不言放棄。在我修煉人格魅力的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了積極地看待自己，從而產(chǎn)生了自信。我在每天早晨面對(duì)鏡子時(shí)，會(huì)對(duì)著自己微笑并告訴自己，今天將是充滿自信和積極的一天。這種習(xí)慣讓我逐漸擁有了認(rèn)可自己的勇氣。

第三段：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與溝通能力（250字）

人格魅力的修煉還需要培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與溝通能力。良好的人際關(guān)系能夠增強(qiáng)自身的人格魅力，并且能夠獲得更多的人際資源。而良好的溝通能力則能讓我們更好地與他人合作，并且更好地表達(dá)自己的想法和意見。在我的修煉過(guò)程中，我不斷的與他人交往，并學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人。我逐漸明白，溝通并不只是說(shuō)話，還包括傾聽和共鳴。善于傾聽能讓對(duì)方感受到尊重和重視，這樣他人就能更加樂(lè)意和我交流，從而建立起良好的人際關(guān)系。

第四段：追求卓越與不斷學(xué)習(xí)（250字）

人格魅力的修煉需要我們追求卓越并不斷學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)知識(shí)和技能的要求越來(lái)越高，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能與時(shí)俱進(jìn)并更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而追求卓越則能使我們?cè)诟鱾€(gè)方面都有出色的表現(xiàn)，無(wú)論是工作還是生活。在我的修煉中，我不斷提升自己的能力，通過(guò)讀書、參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新技能來(lái)豐富自己的內(nèi)涵。這樣不僅讓我擁有更多的知識(shí)和技能，還能增加自己的人格魅力，給他人留下深刻的印象。

第五段：反思與總結(jié)（300字）

人格魅力的修煉是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們不斷反思和總結(jié)。通過(guò)不斷觀察和評(píng)估自己的行為和言語(yǔ)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋找改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在我的修煉中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)在交流中表現(xiàn)得過(guò)于急躁，這樣會(huì)給他人帶來(lái)不好的印象。因此，我開始積極調(diào)整自己的情緒和態(tài)度，在交流時(shí)更加冷靜和耐心。這樣的改變讓我發(fā)現(xiàn)，不僅他人對(duì)我更加欣賞，我自己也感到更加舒適和滿足。通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我在修煉人格魅力的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，并逐漸獲得了更多的人際關(guān)系和機(jī)會(huì)。

總結(jié)（100字）

通過(guò)不斷修煉，我明白了人格魅力的重要性，并學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自信、積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和溝通能力、追求卓越以及不斷反思和總結(jié)。這些心得和體會(huì)不僅讓我在人際交往中更加得心應(yīng)手，同時(shí)也讓我更加自信和幸福。人格魅力的修煉是一種技巧，只要我們有意識(shí)地去修煉，相信我們都能夠成為那個(gè)散發(fā)魅力的人。

人格魅力高的表現(xiàn)篇二

教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。

關(guān)鍵詞:教師人格魅力 學(xué)生的影響 塑造

人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個(gè)性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品?！案瘛奔礃?biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語(yǔ)教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識(shí)的快速增長(zhǎng),能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的成人、成長(zhǎng)影響巨大。

2.1 教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識(shí)與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動(dòng)力。

教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解上,對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的熟悉上,還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)

代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前樂(lè)壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問(wèn)題時(shí)深入淺出、旁征博引,對(duì)學(xué)生感興趣的國(guó)際時(shí)政、流行音樂(lè)、暢銷小說(shuō)或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來(lái),科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。

2.2 教師人格魅力對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響

學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f(shuō)過(guò):“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛(ài)崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛(ài),多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來(lái)調(diào)節(jié)自身的行為。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.3 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生性格特征的影響

教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問(wèn)題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒(méi)有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠(chéng)會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛(ài)好各異的學(xué)生,用善良與真誠(chéng)感染每個(gè)學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來(lái)和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。

2.4 教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長(zhǎng),容人之短,容人之過(guò)。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛(ài)成績(jī)好的、聽話的、聰明的學(xué)生,對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛(ài),多了一份挑剔。如果對(duì)待成績(jī)差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。

人格魅力高的表現(xiàn)篇三

教師是一份偉大、光榮又容易被忽略的職業(yè)。而教師的人格魅力，則是教師扮演好這個(gè)角色的重要標(biāo)志。作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)讀過(guò)很多教師的傳記、自傳和感悟文章，也從他們的教學(xué)中深刻感受到他們身上的人格魅力。在此，我想分享我對(duì)教師人格魅力的一些心得體會(huì)。

第二段：教師的責(zé)任感、愛(ài)心和耐心

教師的責(zé)任感首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任心上，他們以學(xué)生的成長(zhǎng)為自己的責(zé)任，而不僅僅是完成一份工作。同時(shí)，教師的愛(ài)心和耐心是他們最重要的品質(zhì)，讓他們能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要和成長(zhǎng)。這種愛(ài)心和耐心能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和信任，增加對(duì)教師的信任和尊重，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生在自己受到挫折的時(shí)候有一個(gè)依靠。

第三段：知識(shí)水平

教師的知識(shí)水平同樣是他們的人格魅力之一。作為一名教育者，更高的學(xué)識(shí)能夠讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把學(xué)科知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和思考。

第四段：道德操守

教師的“課堂規(guī)則”和道德操守也是教師人格魅力的重要組成部分。有道德操守的教師評(píng)判準(zhǔn)確，品格高尚。在與學(xué)生溝通時(shí)，始終保持內(nèi)心平靜和語(yǔ)言準(zhǔn)確，更好地表達(dá)自己的意思和觀點(diǎn)，同時(shí)也把這種規(guī)則和觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓他們從中自省、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第五段：總結(jié)

在我看來(lái)，教師的人格魅力是至關(guān)重要的，在教育事業(yè)中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教師，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的道德情操和信仰。那么，能夠塑造出這樣的教師人格魅力，首先需要教師建立對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自己的內(nèi)在信心、形成專業(yè)知識(shí)，在教育過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)方法和感受，同時(shí)好好保持人際關(guān)系，在與學(xué)生接觸的時(shí)候坦率、熱情和誠(chéng)信。有了這樣的教學(xué)品質(zhì)和求知態(tài)度，才能更好地去影響學(xué)生的生活，教給學(xué)生真正有遠(yuǎn)見的東西。

人格魅力高的表現(xiàn)篇四

有三個(gè)猶太人來(lái)到耶路撒冷，他們由于身邊帶錢過(guò)多不方便，大家商議將各自帶的錢埋在一塊，然后就出發(fā)了。結(jié)果，其中有個(gè)人又溜回來(lái)，將錢偷偷地挖走了。

第二天，大家發(fā)現(xiàn)錢被盜了，便猜想一定是自己人所為。但又沒(méi)有證據(jù)是哪個(gè)人所為，于是，三個(gè)人便一起去找素以斷案英明的所羅門仲裁。

所羅門了解事情經(jīng)過(guò)后，沒(méi)有急于問(wèn)案，反而說(shuō)：“這里正好有道題解不開，請(qǐng)你們?nèi)宦斆魅藥兔鉀Q一下，然后我再為你們裁決。”

所羅門先講了一個(gè)故事：

有個(gè)故娘曾答應(yīng)嫁給某男子，并訂了婚約，但不久以后，她又愛(ài)上了另外一個(gè)男子。于是，她便向未婚夫提出解除婚約。為此，她還表示，愿意付給未婚夫一筆賠償金。但這個(gè)男青年無(wú)意于賠償金，痛快地答應(yīng)了她的要求。但是不久以后，這個(gè)姑娘被一個(gè)老頭騙了。后來(lái)，姑娘對(duì)老頭說(shuō)：“我以前的未婚夫不要我的賠償金就和我解除了婚約，所以，你也應(yīng)該如此待我?！庇谑?，那個(gè)老頭也答應(yīng)了她的要求。

講完故事以后，所羅門詢問(wèn)道：姑娘、青年和老頭，誰(shuí)的行為最值得贊揚(yáng)？”

第一個(gè)人認(rèn)為，男青年能夠不強(qiáng)人所難，不拿一點(diǎn)賠償金，其行為可嘉。

第二個(gè)人認(rèn)為，姑娘有勇氣和未婚夫解除婚約，并要和真正喜愛(ài)的人結(jié)婚，其行為可嘉。

第三個(gè)人說(shuō)：“這個(gè)故事簡(jiǎn)直莫名其妙，那個(gè)老頭既然為了錢才誘拐姑娘的，可為什么不拿錢就放她走了呢？”

所羅門不等第三個(gè)人說(shuō)完，指著他大喝一聲：“你就是偷錢的人！”

然后，所羅門解釋道：“他們兩個(gè)人關(guān)心的是故事中人物的愛(ài)情和個(gè)性，而你卻只想到錢，你肯定是小偷無(wú)疑?！?/p>

猶太人的這則故事說(shuō)明對(duì)于錢的態(tài)度是一個(gè)人人格高低的體現(xiàn)，品行卑劣的人心中只有錢而沒(méi)有道義，而高尚的人由于注重道義而往往忽視錢。在現(xiàn)實(shí)生活中，猶太人也往往根據(jù)一個(gè)人對(duì)于金錢的態(tài)度判斷一個(gè)人的品質(zhì)。

人格魅力高的表現(xiàn)篇五

你瞧，照片上那個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)，戴著眼鏡，笑得一臉燦爛，露出一口潔白整齊的牙齒的就是我們的英語(yǔ)老師miss魏。老師通常兇聲惡煞，兩字總結(jié)“嚴(yán)肅”，可我橫豎都看不出她的嚴(yán)肅。

一個(gè)星期五，miss魏要我們把筆記本帶來(lái)學(xué)校，當(dāng)時(shí)我們一口答應(yīng)，但是經(jīng)過(guò)兩天的不斷的――放松，我們班上的同學(xué)早就把這件事忘到九霄月外去了。

星期一早上，鈴聲響過(guò)了，這節(jié)課是英語(yǔ)課。miss魏走上講臺(tái)，這時(shí)，班上一部分同學(xué)想起來(lái)沒(méi)有按miss魏的要求把筆記本帶來(lái)這可怎么辦？我也一樣，我忐忑不安的偷瞧了旁邊的'同學(xué)。他們幾位和我一樣。miss魏用打探的眼光把全班同學(xué)掃了一遍，瞪著烏黑的大眼睛問(wèn)“同學(xué)們，今天是不是有同學(xué)掉東西了？”什么？”丟東西？”是誰(shuí)丟了東西呀？”大家你看看我，我瞧瞧你，百事不得其解。唉，miss魏肯定是在批評(píng)我們不應(yīng)該忘記老師的囑咐，那丟了的東西大概是自己的耳朵吧！我恍然大悟，這時(shí)候，我看見老師走向一個(gè)男生，用手捏了捏他的耳朵，不過(guò)，看樣子一點(diǎn)也不疼。再次抬頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沖我一笑，又用手拍了一下我的頭。我不好意思吐吐舌頭。

miss魏就像我們的大朋友，從不擺老師架子，我們都喜歡她，在她獨(dú)特的教學(xué)方式中，我們不知不覺(jué)的掌握了英語(yǔ)的發(fā)音，句式，英語(yǔ)水平不斷提高。

人格魅力高的表現(xiàn)篇六

人格是教師魅力的核心，是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教育、教學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣?，人之模范也。”教師以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。

再次，具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)、為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識(shí)水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使他們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。

教師人格魅力的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。具體來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著如下作用：

一是示范作用。

二是激勵(lì)作用。

三是熏陶作用。

如何培養(yǎng)教師的人格魅力？

從教師個(gè)人角度來(lái)看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。其次要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜、不以己悲”；要接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛(ài)教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷充實(shí)自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界。

從社會(huì)方面看，社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，為教師個(gè)體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會(huì)政治環(huán)境，緩解個(gè)體與社會(huì)的矛盾沖突；加強(qiáng)美育引導(dǎo),用健康向上的輿論環(huán)境來(lái)促進(jìn)個(gè)體人格的健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)道德引導(dǎo),造成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。通過(guò)上述的舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提高良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。

人格魅力高的表現(xiàn)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來(lái)塑造人物、表達(dá)情感。

過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2．例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3．寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫的方法及寫作運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)手段：

多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、競(jìng)猜激趣，聚焦細(xì)節(jié)

猜一猜他是誰(shuí)?

1、穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

2、把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！彼B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

3、又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。

4、火眼金睛辨身份

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

(5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

（過(guò)渡：我們是通過(guò)什么來(lái)判斷他們是誰(shuí)？是什么身份的？――外貌、動(dòng)作等。）

人物因細(xì)節(jié)而鮮活，作品因細(xì)節(jié)而精彩

二、出示課題、目標(biāo)、細(xì)節(jié)描寫概念、作用

細(xì)節(jié)描寫：

（1）概念--細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。

（2）作用－－表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)。

“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！保ɡ顪?zhǔn)）

“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！保ò蜖栐耍?/p>

教師小結(jié)：

人物細(xì)節(jié)描寫就是抓住人物活動(dòng)中的細(xì)小的，具有特征性外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行細(xì)膩逼真，具體生動(dòng)的描寫叫人物的細(xì)節(jié)描寫。人物因細(xì)節(jié)而鮮活，作品因細(xì)節(jié)而精彩。人物的細(xì)節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，真切、細(xì)致、生動(dòng)、深刻地把人物個(gè)性特點(diǎn)展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，正如作家李淮說(shuō)的那樣：“一個(gè)細(xì)節(jié)在刻畫人物的作用有時(shí)和一場(chǎng)戲，一個(gè)情節(jié)起著同樣的作用?！?/p>

三、通過(guò)修改習(xí)作，歸納方法

歸納方法：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

修改后：（一）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談。

我們可以運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比、反問(wèn)等修辭，將細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。這就是細(xì)節(jié)描寫的第一招--運(yùn)用修辭，畫其神韻（板書）

讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……

將媽媽看我的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，從我的頭發(fā)、眉毛、臉頰到嘴唇，仿佛電影中的慢鏡頭將那一瞬間延長(zhǎng)，并用特定鏡頭加以放大，用文字細(xì)致描寫，這樣就把母愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致，這種方法就是--細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。（板書）

（三）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

小作者主要寫媽媽的眼神，但也可以從“我”的角度，通過(guò)我的心理、動(dòng)作等描寫，側(cè)面烘托媽媽眼神的魅力，從而使敘述的層次更豐富，更生動(dòng)。而善于變換角度，從與這個(gè)細(xì)節(jié)相關(guān)的多個(gè)層面下筆，這是要學(xué)習(xí)的第三招--變換角度，增加層次。（板書）

（四）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛(ài)！

運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富。這種方法就是――類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書，多積累一些寫作素材。相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫作就不會(huì)再急如走馬觀花，忽略了美麗的風(fēng)景。

四．鏈接課文片斷，加以佐證，鞏固學(xué)習(xí)

那么，一定有同學(xué)很好奇，老師運(yùn)用的這些方法從哪里得來(lái)的？其實(shí)大家并不陌生，我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文中就有許多值得大家學(xué)習(xí)的寫作方法。

朱自清的《背影》中那位父親攀月臺(tái)過(guò)鐵道的細(xì)節(jié)正是運(yùn)用了細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程的方法才讓我們感受到他深沉而濃烈的父愛(ài)；《最后一課》放學(xué)時(shí)韓麥爾先生的動(dòng)作描寫?！度辶滞馐贰分袊?yán)監(jiān)生臨死時(shí)豎起的兩根手指。

關(guān)于《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的外貌描寫與楊絳筆下的老王病入膏肓?xí)r的樣子都是運(yùn)用不同的修辭方法，才使作品人物活靈活現(xiàn)?！陡前菁业男瞧谔臁分凶罄男蜗?，就運(yùn)用了比喻修辭手法，。

而在《最后一課》中，都德巧妙地運(yùn)用變換角度的方法側(cè)面烘托出小弗朗士對(duì)德國(guó)侵略者的憎恨情感來(lái)。

在《談生命》中，冰心把生命比作“向東流的一江春水”和“一棵小樹”，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

教師總結(jié)：其實(shí)我們的課文中還有許多寫作技巧期待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。因此，這節(jié)課也在提示同學(xué)們，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，一定要學(xué)會(huì)從課文中總結(jié)規(guī)律，從典型范文中歸納方法，養(yǎng)成多讀書、多思考、多積累的好習(xí)慣！

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，就讓我們學(xué)以致用吧?？聪旅娴亩唐?，請(qǐng)用心觀察、用情體會(huì)。

（播放短片）

（這是影片《暖情》中的一個(gè)片斷，影片的主題是：給孩子一個(gè)溫暖的家，讓他們健康成長(zhǎng)！

從每一個(gè)家庭做起，從每一位父母做起！電影講述了一個(gè)催人淚下，令人深思的故事。冬冬的媽媽下崗后，全家的生活就靠爸爸一個(gè)人微薄的工資支撐。爸爸同情工友小孫單身母親的遭遇，也選擇了下崗，使本來(lái)就很困難的家庭失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。媽媽在一氣之下與昔日戀人去大連投資新的項(xiàng)目，離家遠(yuǎn)去。冬冬在家庭面臨破裂的情況下與爸爸一起度過(guò)了自己六歲的生日。經(jīng)濟(jì)困難使他離開了自己的幼兒園，和爸爸靠打工度日。對(duì)媽媽的苦苦思念使冬冬幼小的心靈受到了傷害，快樂(lè)與幸福與冬冬擦肩而過(guò)。爸爸決定帶冬冬到大連尋找媽媽。然而尋找的過(guò)程艱難而漫長(zhǎng)。他們靠送外賣、掃馬路、撿破爛維持生活，并且在茫茫的人海中尋找。短片講的是一天冬冬為了撿一個(gè)被小朋友踢到路上的可樂(lè)瓶，不幸被車撞傷。為了支付房租、生活費(fèi)和冬冬的醫(yī)藥費(fèi)，爸爸又找了一份掙錢多的工作，給摔跤隊(duì)員做陪練?？蓱z沒(méi)有任何訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的爸爸，一天下來(lái)被摔得暈頭轉(zhuǎn)向、骨頭散架。）

只要你用心觀察，用情抒寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你和作家的距離并不遠(yuǎn)。

五、布置作業(yè)

生活中總有那么一刻讓你深受感動(dòng)，總有那么一刻讓你倍受鼓舞，總有那么一刻讓你陷入沉思，總有那么一刻讓你淚落如雨……請(qǐng)以《那一刻，我》為題目，寫一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫來(lái)照亮你的文章。

六、老師結(jié)語(yǔ)

人們都說(shuō):一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設(shè)計(jì)

讓細(xì)節(jié)照亮文章

細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

運(yùn)用修辭，畫其神韻

變換角度，增加層次

類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

劉純清

[讓細(xì)節(jié)照亮文章――感受細(xì)節(jié)描寫魅力（教學(xué)設(shè)計(jì)）]

人格魅力高的表現(xiàn)篇八

以前的時(shí)候我知道你非常好，適合安慰別人。就是當(dāng)別人傷心難過(guò)的時(shí)候，你總是有很多說(shuō)不完的話，讓別人心痛e暖。

那個(gè)時(shí)候我也總是佩服你，總是有那么好的人緣，總是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是當(dāng)我們真的變成你的身份的時(shí)候，從未被有你那樣好的人格魅力。

所以這些東西本身就是上帝賜給你的特殊的能力，根本就不是別人能夠奪走的，或者是別人的夠超越的。有一句話是這樣說(shuō)的，一直被模仿，從未被超越，我想說(shuō)的就是你吧。

只是在其他的方面，我們當(dāng)然也有著自己的過(guò)人之處，但是有的.人選擇低調(diào)的隱藏起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮出來(lái)。而不喜歡在沒(méi)有事的時(shí)候，平常時(shí)候。招搖過(guò)市。

我想這些都是不同的生活態(tài)度根本就沒(méi)有什么特別值得去評(píng)判的東西所以我們應(yīng)該理性的去看待每一件事情而不應(yīng)該總是去肆意評(píng)判別人。

人格魅力高的表現(xiàn)篇九

人格魅力高于顏值魅力，因?yàn)榭匆粋€(gè)人通常是始于顏值，終于人品！下面是小編為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀哦！

人格是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一。

人格包括兩部分：性格與氣質(zhì)。性格是人穩(wěn)定個(gè)性的心理特征，表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。性格從本質(zhì)上表現(xiàn)了人的特征，而氣質(zhì)就好像是給人格打上了一種色彩、一個(gè)標(biāo)記，性格可分類為人類天生的共同人性與個(gè)體在后天環(huán)境與學(xué)習(xí)影響下所形成的獨(dú)特個(gè)性。氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行為模式方面的特點(diǎn)，賦予性格光澤。同樣是熱愛(ài)勞動(dòng)的人，可是氣質(zhì)不同的人表現(xiàn)就不同：有的人表現(xiàn)為動(dòng)作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質(zhì)的人；有的人很細(xì)致，但動(dòng)作緩慢，可能是黏液質(zhì)的人。氣質(zhì)和性格這樣構(gòu)成了人格。

辛亥革命以后，蔡元培便認(rèn)為既然革命已經(jīng)成功，所謂愛(ài)國(guó)精神就“不在提倡革命，而在養(yǎng)成完全之人格。”擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)以后，他又反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)并不是販賣畢業(yè)的機(jī)關(guān)，也不是灌輸固定知識(shí)的機(jī)關(guān)，而是研究學(xué)理的機(jī)關(guān)。??研究學(xué)理的結(jié)果，必要影響于人生。”因此他常常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：你們應(yīng)“當(dāng)有研究學(xué)問(wèn)之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問(wèn)家之人格?！?/p>

一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說(shuō)：“有些人生來(lái)就有與人交往的天性，他們無(wú)論對(duì)人對(duì)己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛(ài)?？捎行┤吮銢](méi)有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛(ài)。但不論是天生的還是努力的，他們的結(jié)果，無(wú)非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發(fā)展?！?/p>

由此可見，人格的重要性。

我們又該如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？

人格是一個(gè)人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的`根本.因此對(duì)於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實(shí)的自我 。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散。 人格魅力這名詞就是一種感覺(jué)，為了表達(dá)這種感覺(jué)出來(lái)而創(chuàng)造的詞 。你真正能打動(dòng)別人心的只有你的真誠(chéng)和善良。

第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，要培養(yǎng)自己對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，勤奮認(rèn)真。

第二，在理智上，有意識(shí)地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強(qiáng)的思維邏輯性和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。

第三，在情緒上，學(xué)會(huì)控制和支配自己的情緒，總是保持樂(lè)觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)總是給人帶來(lái)歡笑，令人精神舒暢。

第四，在意志上，訓(xùn)練自己做事目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

當(dāng)你具有上述這些良好性格特征時(shí)，往往會(huì)逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。

大家下午好，我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)！在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世，待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。 （例子：如果你走在路上，你的回頭率很高，那只能說(shuō)明你很有外表的魅力，但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系）其實(shí)，很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生，熟悉？因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温牭竭@個(gè)詞語(yǔ)了，陌生？是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受，我們總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對(duì)那些謙虛、嚴(yán)于律已、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂(lè)。相反，我們討厭與那些丑惡的，對(duì)待生活消極的，做事有個(gè)陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢？又要從哪些方面去培養(yǎng)呢？讓我告訴你吧！

人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：

第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富有同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。 （講身邊朋友的例子。 ）

第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(講自己對(duì)一些蠢人的看法 ，引用在校慶表演的例子)

第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。 （講自己在這方面做的不夠，希望各位同學(xué)加以監(jiān)督）

第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

（這是大家做的最不好的一個(gè)方面，問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有，講職業(yè)規(guī)劃的好處，建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃）如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話，我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了，當(dāng)然，這不是一天兩天就能夠做到的，正所謂江山易改本性難移，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的，希望大家能夠持之以恒，（也希望自己能夠堅(jiān)持）人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩，大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了，你還想等到什么時(shí)候呢？難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎？到那時(shí)一切都遲了，出了社會(huì)，我們將面臨各個(gè)方面的壓力，還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任！我并不是危言聳聽，這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。

好了，我今天的演講到此結(jié)束，希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧！謝謝大家！

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好！

今天，我演講的題目是《做一個(gè)有人格魅力的人》

什么樣的人是有魅力的呢？有人認(rèn)為：魅力是來(lái)自一個(gè)人外表的容貌，因?yàn)檫@往往是給人的第一印象。一個(gè)打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因?yàn)檫@可以表現(xiàn)出他的品位；一個(gè)有幽默感的人是有魅力的，因?yàn)榕c他相處很愉快；一個(gè)體形健美的人是有魅力的，因?yàn)樗芙o人美感 ......是的，一個(gè)人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內(nèi)在的。

而我覺(jué)得：最有生命力，最具感染力的魅力來(lái)自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。

一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發(fā)自于內(nèi)心的善良與寬容，是那種對(duì)別人的尊重與關(guān)懷。

要做一個(gè)有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規(guī)范。這些規(guī)范會(huì)使你學(xué)到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規(guī)范就是現(xiàn)代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永不衰退。

我認(rèn)為現(xiàn)代文明的核心是對(duì)人的尊重和關(guān)懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起來(lái)反思一下自己的日常行為：我們是否會(huì)在沒(méi)人的時(shí)候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會(huì)說(shuō)幾句粗話、臟話；是否會(huì)把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會(huì)便后忘記沖廁；是否會(huì)在調(diào)換位子時(shí)拖動(dòng)桌子、椅子發(fā)出刺耳的聲音；是否會(huì)在自習(xí)課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會(huì)在進(jìn)出教室、宿舍時(shí)把門弄得乒乓作響；是否會(huì)在遇到老師、同學(xué)時(shí)扭頭而過(guò)，連聲招呼都不打；是否會(huì)在得到別人幫助時(shí)不說(shuō)“thank you”、撞到別人時(shí)不說(shuō)“sorry”/麻煩別人時(shí)不說(shuō)“excuse me”；是否至今都沒(méi)有學(xué)會(huì)有話好好說(shuō)、動(dòng)不動(dòng)臉紅脖子粗，甚至還會(huì)在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛(ài)的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點(diǎn)一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時(shí)不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會(huì)有更快、更大的提高；才會(huì)在公眾場(chǎng)合不會(huì)因自己不文明的習(xí)慣而陷入尷尬境地；才會(huì)讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發(fā)揮出更大的效能。

下面，心理學(xué)家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考:

(1)在任何場(chǎng)合中,謹(jǐn)記以禮待人，舉止溫雅。

（2）性格開朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評(píng)的雅量和自嘲的勇氣。

（3）對(duì)別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時(shí)應(yīng)該懂得如何引發(fā)對(duì)方表露自己。

（4）與人交往時(shí)，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對(duì)方產(chǎn)生知己之感。

（5）博覽群書，使自己不致言談無(wú)味。

（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開始；讓我們從學(xué)會(huì)微笑、點(diǎn)頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關(guān)心、感恩開始吧！謝謝大家！

人格魅力高的表現(xiàn)篇十

經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單一因素決定的。教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力、氣質(zhì)性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學(xué)生歡迎、容納、愛(ài)戴的主要來(lái)源。教育心理學(xué)表明，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。這就要求教師在工作和生活中，必須率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行示范往往比口頭教育更有說(shuō)服力。富有人格魅力的教師有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，情感的優(yōu)化和道德的升華。

但是，在我們的身邊，也不乏這樣的教師，他們不拘小節(jié)，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“細(xì)微之處”，在一些事情上不能給學(xué)生起到示范作用。個(gè)別叫似乎甚至做出挫傷學(xué)生自信心、辱罵學(xué)生、體罰學(xué)生的行為。每每親眼目睹這大煞風(fēng)景的“細(xì)節(jié)”，我心中總會(huì)涌起一股酸澀，一份擔(dān)憂?！皫煼稛o(wú)小事”，在教育這方神圣的領(lǐng)域里，身為教師就應(yīng)該具備良好的行為規(guī)范。教師良好的人文素質(zhì)往往潛移默化地影響著孩子們的一生。法國(guó)十八世紀(jì)思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中曾多次提到：“真正的`教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行?！苯處煹纳眢w力行，不但能樹立了自身的威信，更能給學(xué)生作出表率，真正履行了“知識(shí)引路人，品德示范者”的職責(zé)。有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法。”教師的人格，蘊(yùn)涵著社會(huì)的道德規(guī)范和社會(huì)主義精神文明的要求，體現(xiàn)著教師這一職業(yè)獨(dú)有的魅力。這種人格化教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。

中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松曾談到這樣一件事。有一年秋天北大新學(xué)期開學(xué)，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，他看見一位老人走過(guò)來(lái)，就迎上去說(shuō)：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應(yīng)了。那位學(xué)子就得以輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，年輕人回來(lái)看見老人仍在原地看著他的行李，不禁大為感動(dòng)。開學(xué)典禮上，當(dāng)主持人介紹在主席臺(tái)就座的各位領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，年輕人才驚訝地發(fā)現(xiàn)，那天給自己看行李的老人竟然就是著名學(xué)者、北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林老先生。年輕人在強(qiáng)烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學(xué)府。由此可見，教師的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼人心魄的沖擊，甚至影響學(xué)生的一生。

教師這一職業(yè)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體，這就決定了教師很多時(shí)候無(wú)法將工作和生活嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征。人格幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛(ài)去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實(shí)踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個(gè)充滿美好人格魅力的人。

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