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長方體的認(rèn)識說課稿篇一
1.通過與長方形的比較，了解形與體的異同
2.探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。
3.學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。
二、活動準(zhǔn)備
1.記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個
三、活動過程
（一）導(dǎo)入
1.已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長方形的特征
師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？
2.根據(jù)幼兒的回答記錄
師：有幾條邊？幾個角？幾個面？
（二）初步感知長方體
3.出示長方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長方形和長方體的異同
師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚?。┧麄冇惺裁吹胤绞且粯拥?？（有面,有邊，有角）
（三）仔細(xì)觀察，認(rèn)識長方體的基本特征
4.提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測
師：它有幾個面呢？
5.幼兒使用長方體盒子自由探索
師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）
6. 個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)
師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）
7.探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體
師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。
8探索長方體的邊和角
師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）
（四）總結(jié)交流
9.師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)
師：今天我們認(rèn)識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。
四、活動反思
此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準(zhǔn)確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。
長方體的認(rèn)識說課稿篇二
《長方體的認(rèn)識》是人教版五年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體，知道長方體是立體圖形。五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富。本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作逐步概括出長方體的特征，學(xué)生有了探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好地掌握所學(xué)知識。
（知識目標(biāo)）
使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。
使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。
(能力目標(biāo))
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。
（情感目標(biāo)）
感受數(shù)學(xué)的生活性，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識長方體的長、寬、高
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。采取這些方法及手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、土豆、長方體教具和框架
學(xué)生準(zhǔn)備：長方體紙盒、尺子、剪刀
（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
（1）師：熱情好客的小米奇邀請我們?nèi)プ隹?，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示畫面）這些畫面里都有什么形狀的物體？（長方體）
生活中你見過哪些物體的形狀是長方體？誰能舉例說說。
師：看來長方體在我們生活中無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。今天讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識它。（板書：長方體的認(rèn)識）同時幻燈片出示長方體圖形。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從具體的實(shí)物抽象出圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生對這個問題的回答可能是五花八門的，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，然后導(dǎo)入課題。
（二）、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)特征。
1、感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
師：出示一個土豆,這是長方體嗎?
（1）切一刀，引出面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了平平的面，然后讓學(xué)生摸摸長方體紙盒的面，同時板書：面。
（3）第三刀引出頂點(diǎn)，問：你們又發(fā)現(xiàn)什么？（三個面,三條棱）
師指出：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)安排，引入了切土豆的活動。通過切土豆感知面、棱、頂點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。
（1）探究面的特征。
質(zhì)疑：觀察長方體紙盒，是不是只有一個面？（不是）
長方體有幾個面？每個面是什么形狀？有沒有形狀、大小相同的面？
通過數(shù)一數(shù)幾個面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6個面可以分三組，每組的面是相對的。
看看面是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特殊情況有兩個相對的面是正方形。
通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，發(fā)現(xiàn)相對的面完全相同。
（2）探究棱的特征。
同桌兩人合作數(shù)棱，一名學(xué)生拿著長方體，另一名學(xué)生數(shù)。
引導(dǎo)按一定的順序數(shù)，就會做到不重復(fù)、不遺漏。通過數(shù)一數(shù)、量一量發(fā)現(xiàn)棱的數(shù)量及相對的棱之間的關(guān)系。
（3）探究頂點(diǎn)的數(shù)量。長方體有幾個頂點(diǎn)？（8個）
（4）師：我們在一年級學(xué)習(xí)時，就認(rèn)識了很多圖形朋友。那么，長方體屬于立體圖形還是平面圖形？（立體圖形）
3、順口溜幫幫你。（長方體是立體形，8頂6面12棱。相對兩面都相同，相對四棱長相等。
4、鞏固練習(xí)：大屏幕出示“填一填”、“辨一辨”
5、做長方體框架，需要多少根小棒？為什么？
6、完成大屏幕上的選擇題。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過切、看、摸，讓學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)活動，在操作中直接感知感知面、棱、頂點(diǎn)的含義，為進(jìn)一步探究長方體的特征作準(zhǔn)備。通過猜一猜、量一量、剪一剪、比一比，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在這個過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學(xué)生自已數(shù)，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神。
（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。
邊觀察，邊思考:
(1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?（課件演示）
(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?（拿出長方體邊演示邊問）
學(xué)生回答后，電腦出示:相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
師:習(xí)慣上,下面與前面相交的棱叫做長方體的長，豎直方向上的棱叫做長方體的高，另一條叫做寬。
練一練：將長方體框架橫放、豎放，指出它的長、寬、高。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識長方體的長、寬、高時，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法，突出圖形的變式，在“變式”中理解，讓學(xué)生真正理解長、寬、高的含義. 由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）初步認(rèn)識透視圖。
觀察長方體紙盒，你可以看到它的幾個面？
站在同一個位置上，最多可以看到它的幾個面？
長方體有幾個面？想不想看到另外三個？讓學(xué)生知道，看不到的部分就用虛線來表示。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 “你最多能看到長方體的幾個面？為什么有的棱畫成了虛棱？”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動畫功能，從實(shí)物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。
（五）、歸納總結(jié)。
1.師：短短的四十分鐘就要過去了，下面誰能說一說今天這節(jié)課的收獲和感想？指名回答。
2.展示“鄂爾多斯風(fēng)情”圖片，豐富學(xué)生視野，滲透愛家鄉(xiāng)的思想教育。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，同時做好鞏固與內(nèi)化，滲透情感教育。
長方體的認(rèn)識
6個面都是長方形，相對的兩個面完全相同長方體 12條棱相對的棱的長度相等
8個頂點(diǎn)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征。
長方體的認(rèn)識說課稿篇三
由我們五年級五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來對本節(jié)做一下點(diǎn)評，如有說的不到和歉缺之處還望各位評委和老師多多包涵。 我認(rèn)為本節(jié)課有四個亮點(diǎn)。
體現(xiàn)在以下幾個方面
第一個方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。
本節(jié)課的知識目標(biāo)是：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
而本節(jié)課很好的完成了這兩個目標(biāo)。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動手實(shí)踐—— 教師的生動的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識了長方體的長、寬、高。
第二個方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，和長、寬、高的認(rèn)識，難點(diǎn)是長方體a和長方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察、比較、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，初步認(rèn)識長方體各部分的特征。再通過教師的面、棱、頂點(diǎn)，的的演示進(jìn)一步的認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長方體a和長方體b的特征，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長方體a和長方體b的命名，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。
而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。
為了達(dá)到知識的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見，通過認(rèn)識長方體——探究長方體——做長方體——計(jì)算長方體四個教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長方體的特征，教學(xué)思路清晰可見。
大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；的生動演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果。
第四個亮點(diǎn)：直觀、具體、為課堂增光添彩。
本節(jié)課的直觀、具體，惟妙惟肖，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。
當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí)，為此我覺得是不是通過一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固。教師的評價語言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些。
以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的意見，還望各位評委和老師給予批評和指正。
長方體的認(rèn)識說課稿篇四
1、通過與長方形的比較，了解形與體的異同
2、探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面，8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。
3、學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。
1．記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個
（一）導(dǎo)入
1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長方形的特征
師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？
2、根據(jù)幼兒的回答記錄
師：有幾條邊？幾個角？幾個面？
（二）初步感知長方體
3、出示長方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長方形和長方體的異同
師：帶來一個新朋友，它和長方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面，有邊，有角）
（三）仔細(xì)觀察，認(rèn)識長方體的基本特征
4、提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測
師：它有幾個面呢？
5、幼兒使用長方體盒子自由探索
師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）
6、 個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)
師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）
7、探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體
師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。
8、探索長方體的邊和角
師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）
（四）總結(jié)交流
9、師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)
師：今天我們認(rèn)識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。
此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準(zhǔn)確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣。活動中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。
長方體的認(rèn)識說課稿篇五
各位評委、各位老師：
大家好。
由我們五年級五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來對本節(jié)做一下點(diǎn)評，如有說的不到和歉缺之處還望各位評委和老師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個亮點(diǎn)。
第一個亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”，學(xué)生學(xué)的“透”。
體現(xiàn)在以下幾個方面
第一個方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。
本節(jié)課的知識目標(biāo)是：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
而本節(jié)課很好的完成了這兩個目標(biāo)。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動手實(shí)踐——教師課件的生動的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識了長方體的長、寬、高。
第二個方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，和長、寬、高的認(rèn)識，難點(diǎn)是長方體a和長方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察、比較、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，初步認(rèn)識長方體各部分的特征。再通過教師的面、棱、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長方體a和長方體b的特征，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長方體a和長方體b的命名，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。
第二個亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清晰”。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。
而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。
為了達(dá)到知識的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見，通過認(rèn)識長方體——探究長方體——做長方體——計(jì)算長方體四個教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長方體的特征，教學(xué)思路清晰可見。
第三個亮點(diǎn)：教師基本功強(qiáng)，課堂氣氛活躍。
大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；課件的生動演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果。
第四個亮點(diǎn)：課件直觀、具體、為課堂增光添彩。
本節(jié)課的課件直觀、具體，惟妙惟肖，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。
當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí)，為此我覺得是不是通過一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固。教師的評價語言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些。
以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的意見，還望各位評委和老師給予批評和指正。
長方體的認(rèn)識說課稿篇六
陳老師從生活情景入手，讓學(xué)生在說說生活中哪些物體的形狀是長方體的，讓學(xué)生在頭腦中檢索生活的長方體形狀，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，由“關(guān)于長方體你都知道了它的哪些知識？”一問，有效的把握了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并以此展開教學(xué)。為了讓學(xué)生建構(gòu)起長方體的特征，陳老師在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識了面、棱、頂點(diǎn)的概念之后，又通過讓學(xué)生動手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認(rèn)識，數(shù)數(shù)看有幾個面？有幾條棱？有幾個頂點(diǎn)？進(jìn)而更深入地認(rèn)識面、和棱還有哪些特征。這樣讓學(xué)生在摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程，在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上建構(gòu)起長方體的印象更加深刻，不但記得牢，而且用得上，不易忘。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。從教學(xué)方法上來看，陳老師注意尊重學(xué)生的個體差異。及時了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
由于長方體的面和棱都比較多，特別是棱，學(xué)生在數(shù)的時候，很容易漏掉或重復(fù)，為了解決這個問題，陳老師提出了“誰能有順序地指出長方體有哪些面和棱？”讓學(xué)生在相互交流談?wù)撝杏行虻臄?shù)出面和棱。特別是在有順序地?cái)?shù)長方體的棱時，有意地指出按照棱的方向不同來數(shù)的方法，及時、有效的指導(dǎo)也為接下來得到相對的棱長度相等，埋下了伏筆。
1、課堂節(jié)奏上有些前松后緊，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)的處理上有些趕。
2、在自主探究這個環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)的過多，留給學(xué)生觀察談?wù)摻涣鞯臅r間有些少，小組合作交流流于形式。
1、如何有效、高效的.進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生提高到什么程度？
2、如何處理好學(xué)生動手操作、小組合作交流的時間與課堂實(shí)際教學(xué)時間之間的關(guān)系，以避免前松后緊的課堂節(jié)奏。
教學(xué)是一門藝術(shù)，把課上好是每一位老師的應(yīng)該做又必須做到了，不管是常態(tài)課，還是公開課、展示課都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，而不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是訓(xùn)練自己教學(xué)藝術(shù)的試驗(yàn)品，因?yàn)楹⒆觽儌黄穑虒W(xué)不足可以后續(xù)彌補(bǔ)，但誰又能為孩子所受到的影響買單。上好常態(tài)課，把每一節(jié)當(dāng)作一件藝術(shù)品去雕琢，我想：孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定能有所提高。
長方體的認(rèn)識說課稿篇七
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、白板課件
2、1-10的數(shù)字卡片
3、作業(yè)單若干份
4、水彩筆人手一支，印泥。
活動過程：
一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識〉和〈
1、認(rèn)識小于號
師：陽光明媚，草地上長了許多紅色和黃色的花，數(shù)一數(shù)紅花有幾朵？黃花有幾朵？它們一樣多嗎？它們之間能不能放=號？那么我們可以放上一個別的符號，這個符號叫小于號〈，它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小。
2、認(rèn)識大于號
師：看到這么多美麗的花，蜜蜂蝴蝶也趕來湊熱鬧了，蜜蜂有幾只？蝴蝶有幾只？那我們可以在中間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)大，哪邊的數(shù)小，我們給這個符號去個名字叫大于號，像張著大嘴巴,朝著大數(shù)笑,它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大。
3、啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律，熟記大于號和小于號
師：你們看一下,不管是大于號還是小于號，開口方向都朝著什么數(shù)？（大數(shù)）尖尖的屁股朝著什么數(shù)？（小數(shù)）讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。
4、加強(qiáng)鞏固下大、小于號
出示課件，請小朋友選擇正確的符號，并上來操作。
二、表演游戲:
師：下面我請兩個小朋友選擇一個數(shù)字卡片,另一個小朋友用身體姿勢表演大于號和小于號。其他的小朋友來看一看，他們表演的對不對。
三、解決實(shí)際問題：讓大、小于號變成等號
師：小猴要出去做游戲了，但是猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，沒法做游戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是大于號變成等于號，有兩種方法4-1=3，3+1=4。
師：游戲做完了，猴媽媽為孩子們準(zhǔn)備了它們喜歡吃的桃子，猴媽媽想讓兩個盤子里的桃子變的一樣多，也就是把小于號變成等于號，請小朋友幫忙想辦法:5+2=7，7-2=5。
四、小組活動
教師先介紹作業(yè)單上的內(nèi)容，再請小朋友操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面請小朋友們上位去完成桌上已經(jīng)準(zhǔn)備備好的作業(yè)單。
五、教師點(diǎn)評小結(jié)
教師點(diǎn)評部分幼兒的作業(yè)單，表揚(yáng)做得好的幼兒，對沒有作對的幼兒進(jìn)行鼓勵，并在次強(qiáng)調(diào)兒歌:大于號，開口朝著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。
長方體的認(rèn)識說課稿篇八
1．由平面圖形引出立體圖形。
(1)課件出示一組平面圖形。
師：說出這些圖形分別是什么圖形。
生答后，師指出：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形。
(2)課件演示由平面圖形得到立體圖形的過程：用4個長方形，2個正方形圍成一個長方體。
師指著長方體問：這還是長方形嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——長方體。
(板書：長方體的認(rèn)識)
2．在講桌上放一些物體，要求學(xué)生觀察它們的形狀。
師：它們和平面圖形一樣嗎？(不一樣)
設(shè)計(jì)意圖：利用日常生活中常見的實(shí)物，開門見山，直接引入課題，使學(xué)生的思維在新舊知識矛盾的焦點(diǎn)上迅速展開，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向，理清了思路。
長方體的認(rèn)識說課稿篇九
1、初步認(rèn)識正方體、長方體，感知它們的特征。
2、能運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識形體。
3、在活動中體驗(yàn)幫助別人的快樂。
各種正方體、長方體積木及玩具。(積木四散放在幼兒座位后面。請配班老師在幼兒搭好房子回座位后將玩具放在幼兒的椅子下面)
師:今天老師接到一個電話，前幾天森林里刮大風(fēng)，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常著急，怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)
(一)認(rèn)識搭房子的材料
1、師:我們一起看看搭房子的材料是什么呀?這些積木都一樣嗎?
2、請每個幼兒拿一塊積木，看一看、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講，再請個別幼兒回答)
(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個圖形組成。
1、師:有的小朋友的積木是由長方形組成的，有的小朋友的積木是由正方形組成的，也有的小朋友的積木是由長方形和正方形組成的，你能告訴我，你的積木上一共有幾個圖形嗎?(幼兒數(shù)，老師觀察)
2、請用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來示范數(shù)。
3、全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù)。
(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個面的形狀。
2、小結(jié):由六個長方形或四個長方形、兩個正方形組成的形體是長方體，由六個一樣大的正方形組成的形體是正方體。
1、師:現(xiàn)在，就請小朋友用這些材料來搭房子吧，要搭得既堅(jiān)固又漂亮。(幼兒建構(gòu)房子)
2、參觀房子，說一說搭房子的積木是什么形體的?
2、分別請拿正方體禮物的幼兒和拿長方體禮物的幼兒到前面來，其它幼兒檢查是否正確。
請幼兒課后在幼兒園、在家里找一找，有哪些東西也是正方體和長方體的，然后告訴小朋友和老師。
長方體的認(rèn)識說課稿篇十
2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等．
教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是）
教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形．
3、引入：今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識長方體有什么特征．
教師板書：長方體的認(rèn)識
長方體的認(rèn)識說課稿篇十一
王老師的這節(jié)課有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。
首先，這堂課給我的整體感覺就是：教師講的“實(shí)”，學(xué)生學(xué)的“透”。
本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和長、寬、高的認(rèn)識。王老師始終圍繞著重難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、算一算的實(shí)踐活動，初步認(rèn)識長方體各部分的特征。在匯報(bào)的時候讓學(xué)生上來數(shù)一數(shù)面和棱的個數(shù)，并且介紹不同的數(shù)的方法，進(jìn)一步感受長方體的特征。為了使學(xué)生很好的辨認(rèn)有兩個面是正方形的.長方體也屬于長方體的一種，給它取了個名字叫寶貝長方體，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。在最后練習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生思考三個袋子里的小棒能不能做一個長方體的框架，可以這么做？更加進(jìn)一步鞏固了對長方體的認(rèn)識，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。
同時，王老師還非常注重對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。在練習(xí)部分，王老師讓學(xué)生看著長方體的框架，想象各個面的大小。并通過課件依次演示長方體少一條棱，少一個面，少三個面直至只剩下3條棱的過程，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，在腦海中構(gòu)建長方體。最后提問如果只剩兩條棱，還能想象嗎?讓學(xué)生理解必須至少要有長寬高三條棱，才能確定一個長方體，也是加強(qiáng)了對長方體的認(rèn)識。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。王老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)，教學(xué)思路非?！扒逦?。
為了達(dá)到知識的連貫性王老師設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：“你知道這條棱是怎么產(chǎn)生的嗎？這個頂點(diǎn)又是怎么產(chǎn)生的呢？”這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中王老師的教學(xué)思路更加清晰可見，通過認(rèn)識長方體——探究長方體——做長方體的練習(xí)逐步抽象出長方體的特征，教學(xué)思路清晰可見。
實(shí)在是佩服王老師專業(yè)、扎實(shí)的基本功，本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母摺Ｎ蚁脒@大概是因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；課件的生動演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果。
另外，本節(jié)課的課件也是惟妙惟肖，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。
總之，王老師的課真是有大師之范啊，值得我學(xué)習(xí)。
長方體的認(rèn)識說課稿篇十二
1、通過與長方形的比較，了解形與體的異同
2、探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。
3、學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。
1．記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個
（一）導(dǎo)入
1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長方形的特征
師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？
2、根據(jù)幼兒的回答記錄
師：有幾條邊？幾個角？幾個面？
（二）初步感知長方體
3、出示長方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長方形和長方體的異同
師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面,有邊，有角）
（三）仔細(xì)觀察，認(rèn)識長方體的基本特征
4、提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測
師：它有幾個面呢？
5、幼兒使用長方體盒子自由探索
師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）
6、個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)
師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）
7、探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體
師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。
8、探索長方體的邊和角
師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）
（四）總結(jié)交流
9、師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)
師：今天我們認(rèn)識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。
此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準(zhǔn)確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。
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