認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
課文牛和鵝的讀后感篇一
作為一篇充滿(mǎn)哲理和啟示的課文，牛和鵝給我留下了深刻的印象。這篇課文描述了牛和鵝的不同生活狀態(tài)以及從中得到的啟示，引人深思。通過(guò)閱讀這篇課文，我從中獲得了很多啟示，使我對(duì)生活有了更深入的體悟。
首先，牛和鵝的不同生活狀態(tài)給了我啟示。牛是農(nóng)村的勞動(dòng)力，一直默默地耕耘著土地，為人們提供食物。鵝則生活在城市公園的湖邊，受到人們的喜愛(ài)和寵愛(ài)。這兩種生活方式看似截然不同，但從中我明白了勞動(dòng)和休閑的重要性。在努力工作的同時(shí)，我們也需要適時(shí)地放松自己，享受生活。
其次，牛和鵝在逆境中堅(jiān)持不懈的精神也值得借鑒。牛和鵝都面臨了不同的挑戰(zhàn)和困難，但他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地面對(duì)并克服了困難。無(wú)論是牛在炎熱的夏天還是寒冷的冬天，都堅(jiān)持勞作；還是鵝在被人們打擊時(shí)依然堅(jiān)持保護(hù)自己。他們的堅(jiān)韌和毅力給了我很大的啟示，讓我明白困難并非不可逾越，只要堅(jiān)持下去，總會(huì)找到克服困難的方法。
第三，牛和鵝之間的友誼也是這篇課文體現(xiàn)的一個(gè)重要主題。雖然牛和鵝來(lái)自不同的生活背景，并且缺乏共同的語(yǔ)言，但他們通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)了友誼和愛(ài)心。無(wú)論是?；疾r(shí)鵝的照顧，還是鵝在危險(xiǎn)時(shí)牛的保護(hù)，他們之間的友誼是無(wú)言的。這種友誼告訴了我，在我們的生活中，友誼的力量是巨大的，它能夠帶給我們力量和支持。
第四，牛和鵝的故事還告訴我要善待和保護(hù)動(dòng)物。在課文中，牛在工作中受傷了，但人們及時(shí)地為牛處理傷口并給予了照顧，這表達(dá)了人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重。而鵝也受到了人們的喜愛(ài)和保護(hù)。這讓我明白了我們與動(dòng)物之間的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重和和諧相處，我們應(yīng)該善待和保護(hù)動(dòng)物的生命。
最后，牛和鵝的故事引發(fā)了我對(duì)農(nóng)村和城市的思考。隨著城市的發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的人選擇進(jìn)城生活，而農(nóng)村則逐漸被冷落。但這篇課文告訴我們，農(nóng)村的勞動(dòng)者和農(nóng)田的耕作同樣重要，城市也需要農(nóng)田供給食物。農(nóng)村與城市之間應(yīng)該有著互相依存和互相尊重的關(guān)系。這讓我明白了，不論生活在城市還是農(nóng)村，我們都應(yīng)該珍惜我們生活的環(huán)境，并與周?chē)娜撕椭C相處。
牛和鵝的課文讀后讓我收獲頗多。通過(guò)這篇課文，我從中學(xué)到了勞動(dòng)和休閑的平衡、堅(jiān)持不懈的精神、友誼的重要性、善待和保護(hù)動(dòng)物，以及農(nóng)村和城市之間的關(guān)系。這些啟示讓我從不同的角度來(lái)看待生活，并對(duì)自己的行為有了更深層次的思考。我相信這些體會(huì)將對(duì)我的成長(zhǎng)和人生道路有著積極的影響。
課文牛和鵝的讀后感篇二
我想大家都知道要知恩圖報(bào)，不要恩將仇報(bào)的道理。但九色鹿的主人公調(diào)達(dá)似乎還不知道這天經(jīng)地義的情理。
《九色鹿》這篇故事大概就是這樣：一天，九色鹿在河邊散步?？匆?jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人調(diào)達(dá)救上來(lái)。調(diào)達(dá)為了報(bào)恩，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。
有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)九色鹿，她想用九色鹿的毛皮做件衣服，于是，她纏著國(guó)王張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。調(diào)達(dá)想得到重金，就把九色鹿的住處泄露了。九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，就將那天的事告訴了國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了十分慚愧，他還斥責(zé)了調(diào)達(dá)一番，還下命令天下人永遠(yuǎn)不傷害九色鹿，調(diào)大重金沒(méi)得到，還斥責(zé)了一番，心里十分難過(guò)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事情經(jīng)常出現(xiàn)，報(bào)恩其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事，比如：自己遇到困難時(shí)，別人幫助過(guò)你，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你也應(yīng)該全力以赴幫助她。
感恩無(wú)非是什么大事，只有在小事中才能體現(xiàn)出你的個(gè)人品德。
課文牛和鵝的讀后感篇三
小青蛙是一只熱愛(ài)讀書(shū)的小動(dòng)物，他在一本寓言故事中遇到了一只聰明的狐貍。狐貍告訴小青蛙，讀書(shū)的重要性，并給予了他很多讀書(shū)的建議。小青蛙在狐貍的指引下，開(kāi)始了自己的讀書(shū)之旅。
段二：小青蛙的讀書(shū)心得體會(huì)之讀書(shū)的樂(lè)趣
通過(guò)讀書(shū)，小青蛙發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣，他讀到了許多有趣的故事和有啟發(fā)的名言。他很喜歡童話(huà)故事，尤其是關(guān)于友誼和努力的故事，這讓他感受到了人與人之間的溫暖和努力的力量。如同一只蛙一樣，他從書(shū)中了解到了這個(gè)世界的多樣性和奇妙之處。
段三：小青蛙的讀書(shū)心得體會(huì)之讀書(shū)的知識(shí)
除了樂(lè)趣外，讀書(shū)還帶給小青蛙許多知識(shí)。他了解到了很多常識(shí)，比如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的特點(diǎn)等等。他知道了地理、歷史和科學(xué)的知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)，小青蛙開(kāi)闊了自己的視野，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。
段四：小青蛙的讀書(shū)心得體會(huì)之讀書(shū)的啟示
讀書(shū)不僅讓小青蛙獲得了樂(lè)趣和知識(shí)，更重要的是，讀書(shū)給他帶來(lái)了許多啟示。他明白了讀書(shū)的力量，通過(guò)讀書(shū)，他看到了世界上的每一個(gè)角落，他看到了人們美好的愿景和對(duì)未來(lái)的向往。他感受到了人類(lèi)的智慧和智慧所帶來(lái)的改變，他被故事中的人物所打動(dòng)，受到了啟示。
段五：小青蛙的讀書(shū)心得體會(huì)之讀書(shū)的影響
小青蛙的讀書(shū)之旅對(duì)他的人生產(chǎn)生了巨大的影響。通過(guò)讀書(shū)，他變得更加聰明，他學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他知道了努力和奉獻(xiàn)的重要性，他決心要為世界帶來(lái)美好。小青蛙的讀書(shū)心得體會(huì)告訴我們，讀書(shū)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)讀書(shū)我們可以收獲樂(lè)趣、知識(shí)和啟示，它會(huì)帶給我們前進(jìn)的動(dòng)力和智慧。
在小青蛙的讀書(shū)之旅中，他經(jīng)歷了許多的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，但是也因此他得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的方式，我們應(yīng)該像小青蛙一樣，用心去讀書(shū)，通過(guò)閱讀，我們能夠提高自己的知識(shí)水平和思維能力，也能夠更好地了解這個(gè)世界。讀書(shū)是一種享受，也是一種思考，我們應(yīng)該像小青蛙一樣，用心去閱讀，用心去體會(huì)，這樣我們才能從中受益并找到屬于自己的知識(shí)寶藏。讓我們像小青蛙一樣，愛(ài)上讀書(shū)，用書(shū)籍去啟迪自己的智慧，開(kāi)拓自己的思維，讓讀書(shū)的美好陪伴我們的成長(zhǎng)。
課文牛和鵝的讀后感篇四
今天，我拿起了去重慶前買(mǎi)的魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾．吶喊》，看到了一篇我們家喻戶(hù)曉的文章——《故鄉(xiāng)》。我感覺(jué)這篇文章十分的好。
魯迅冒著嚴(yán)寒，回到了闊別二十余年的故鄉(xiāng)，他覺(jué)得這時(shí)的故鄉(xiāng)和他記憶里的故鄉(xiāng)完全不同?；厝ズ?，魯迅他們要把房子賣(mài)了。他們提到搬家的事情的時(shí)候，母親提起了閏土，說(shuō)閏土要來(lái)。魯迅的腦海里浮現(xiàn)出了閏土以前和他玩耍的那些事情，那時(shí)的閏土活潑可愛(ài)，也很開(kāi)朗。
后來(lái)，斜對(duì)門(mén)的楊二嫂來(lái)找他拿東西，這時(shí)的楊二嫂是一個(gè)尖酸刻薄、貪財(cái)?shù)娜?，?jīng)過(guò)母親的提醒，魯迅才想起來(lái)，那時(shí)的楊二嫂和現(xiàn)在的楊二嫂好像完全不是一個(gè)人了。
閏土終于來(lái)了。成年的閏土給魯迅一種愚昧麻木的感覺(jué)，魯迅為閏土感到悲哀。閏土被“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”壓迫著，不僅是閏土，那個(gè)年代的農(nóng)民都被那些條件所壓迫。
魯迅最后說(shuō)了一句名言“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上沒(méi)有路；走的人多了，也便成了路?！?/p>
魯迅雖然是在寫(xiě)故鄉(xiāng)，但是其中包含著對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深厚同情，憎恨那時(shí)的黑暗的社會(huì)對(duì)農(nóng)民的壓迫。魯迅對(duì)以前故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)今后故鄉(xiāng)的憧憬。
是啊，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這句話(huà)值得我們?nèi)ド钏?、去領(lǐng)悟！
課文牛和鵝的讀后感篇五
在日常的學(xué)習(xí)中，我們接觸的較多的是課本中的課文。雖然每一篇文章所闡述的內(nèi)容不同，但是每篇文章內(nèi)都蘊(yùn)含著尤其需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟的人生哲理。此時(shí)我們需要通過(guò)認(rèn)真的閱讀，去鉆研每一個(gè)字、每一句話(huà)背后所隱藏的內(nèi)涵，悟出其中所包含的意義，從而更好地領(lǐng)悟人生的真諦。下面將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，分享一下閱讀作品的體驗(yàn)，希望能帶給讀者一些思考。
第二段：作品的自然呈現(xiàn)
眾所周知，作品的出現(xiàn)不是憑空而來(lái)的，它是一個(gè)作者經(jīng)過(guò)深思熟慮后，將自己的想法用文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者能夠領(lǐng)會(huì)到自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。正如我所讀過(guò)的一篇中學(xué)作文《告別緊湊生活》一樣，作者通過(guò)自己或身邊人的故事，告訴讀者身心舒適的生活方式，對(duì)受制于快節(jié)奏生活的人提供了一些啟示和幫助，使我們駐足一刻，深入思考自己生活的方式。
第三段：閱讀者的自我反省
一篇文章的深度，也需要讀者有一定的識(shí)別能力來(lái)理解、吸收。當(dāng)我們讀到某些讓我們意識(shí)到生活的問(wèn)題時(shí)，一定要對(duì)自己的生活做一個(gè)反省。在我的閱讀中，我認(rèn)真思考所讀的課文，結(jié)合自己的生活，想辦法改變一些不良的生活行為，調(diào)整自己的心態(tài)，更好地發(fā)揮自己的潛力和能力。比如，當(dāng)讀完《浮躁的時(shí)代，需要沉穩(wěn)的自己》一文后，我反思自己浮躁的心態(tài)，開(kāi)始注重心靈的修養(yǎng)，懂得尋求心靈的安寧和平和。
第四段：讀書(shū)心得與實(shí)際生活的結(jié)合體
我們所讀到的文章，需要理性、深度、思辨來(lái)進(jìn)行思考。讀書(shū)的目的不是為了簡(jiǎn)單地獲得某些知識(shí)，而是為了更好的發(fā)現(xiàn)和提高自己。從課本中深入挖掘，理智地分析作者想要表達(dá)的思想，結(jié)合實(shí)際生活，嘗試去解決自己所面臨的問(wèn)題。通過(guò)疏通自己的思維，在多維視角下，思考人生的方向，期待自己有大變的驚喜。當(dāng)我們看到作者提出的問(wèn)題所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們也能用我們的行動(dòng)來(lái)做出一些改變，從而踐行自己的堅(jiān)持。
第五段：總結(jié)，閱讀最終的裨益
通過(guò)這些年在閱讀中積累的收獲，我領(lǐng)悟到，閱讀其實(shí)就是一種看待世界、看待人生的方式；閱讀能幫助我們更加深入地了解生活，同時(shí)也能更好的了解自己。通過(guò)不斷的探索，挖掘出閱讀所蘊(yùn)含的思想，理解深度，拿到實(shí)際生活，在聲音中發(fā)出自己的存在意義，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)和審美能力?？傊?，閱讀的心得和體會(huì)需要我們用心體會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與生活相結(jié)合，獲得更為長(zhǎng)久的裨益，引領(lǐng)我們成為更好、更有思想的人。
課文牛和鵝的讀后感篇六
《荷花》這篇文章描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)的情景,以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。
葉圣陶以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)，色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面。讀來(lái)使人身臨其境，仿佛自己也是一朵荷花，隨著微風(fēng)翩翩起舞，使人陶醉流連忘返。每一次讀都給我不同的感受和體會(huì)，使我愛(ài)不釋手!
一個(gè)星期六，我到外婆家去。她知道我喜歡荷花，我以為外婆會(huì)給我一個(gè)驚喜，外婆真的給我了一個(gè)驚喜。她買(mǎi)了荷花的種子蓮藕給我，外婆還幫我種了下去，我實(shí)在是太高興了。
以后我每個(gè)周末都去外婆家觀(guān)察，荷桿已經(jīng)長(zhǎng)得有一米多高了，就是不見(jiàn)開(kāi)花。過(guò)了幾個(gè)月，我放暑假時(shí)，已是夏天了。夏天是荷花盛開(kāi)的日子，我到塘邊一看，它們?nèi)奸_(kāi)花了。有紅有白，花瓣白嫩嫩的，多漂亮!我興奮得無(wú)法形容!我站在池塘邊沉浸在荷花的芳芳里，一邊觀(guān)賞，一邊體會(huì)《荷花》。
荷花給人美的享受，《荷花》給我一種超凡脫俗的感覺(jué)，給我啟迪：人與自然完美和諧融為一體，這種境界多么美好!
我愛(ài)荷花，更愛(ài)《荷花》這篇文章。
課文牛和鵝的讀后感篇七
魯迅先生的這篇《故鄉(xiāng)》，我覺(jué)得表達(dá)更多是一種悲涼、無(wú)奈的思想。
魯迅先生先寫(xiě)道童年時(shí)期，與閏土一起守瓜田，捕麻雀的故事。思緒不知不覺(jué)就回到了童年。但當(dāng)閏土來(lái)時(shí)，一句“老爺……”打斷了他所有的回憶，他和閏土之間，好像突兀出一道無(wú)法逾越的溝壑，好像突兀出一面無(wú)法捅破的窗戶(hù)紙。童年，早已遠(yuǎn)去。魯迅先生為這種封建制度，為這種“中國(guó)式”的奴才主義所憤恨，所悲哀。
可笑，明明只是層窗戶(hù)紙，可它保持了幾千年。明明只是一道溝壑，卻從沒(méi)有人想去填。
這時(shí)，魯迅先生又寫(xiě)道題目：“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有規(guī)定……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”“母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見(jiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤(pán)上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快?！?/p>
這看似平凡又嗦的文字，其實(shí)正恰恰表現(xiàn)了中國(guó)人的那種愚昧，又恰恰體現(xiàn)了中國(guó)人的那種悲哀。對(duì)此，我也實(shí)在不想再說(shuō)些什么，大家都能體會(huì)到。
最后，魯迅先生說(shuō)題目：“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想題目：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
這實(shí)在是一種無(wú)奈的感嘆，一種凄涼。也許，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)到。
課文牛和鵝的讀后感篇八
第一段：引言（約200字）
在日常學(xué)習(xí)中，課文是我們接觸最多的一種學(xué)習(xí)資料。通過(guò)閱讀課文，不僅可以增加知識(shí)和理解力，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我讀了很多課文，其中給我留下深刻印象的有《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《論語(yǔ)》等。通過(guò)閱讀這些課文，我不僅拓寬了知識(shí)面，還有了一些心得體會(huì)。
第二段：享受閱讀的樂(lè)趣（約200字）
讀課文不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。在讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，我仿佛置身于賈府的花園中，看著賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情糾葛。這部課文不僅給我?guī)?lái)了閱讀的樂(lè)趣，還讓我體會(huì)到了愛(ài)情的復(fù)雜和無(wú)奈。而《水滸傳》則帶給我一種熱血和豪情的感覺(jué)，讓我對(duì)忠義和正義有了更深的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是哪一部課文，都給了我一種沉浸其中的樂(lè)趣。
第三段：拓寬知識(shí)面（約250字）
閱讀課文不僅可以帶給我們樂(lè)趣，還可以拓寬我們的知識(shí)面?！墩撜Z(yǔ)》是一部經(jīng)典的儒家著作，通過(guò)閱讀這些課文，我了解到了孔子的思想和儒家文化的核心精神?！墩撜Z(yǔ)》中的許多故事和格言，都給了我很多啟示和思考。另外，《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代小說(shuō)的杰作，通過(guò)閱讀這部課文，我不僅了解了中國(guó)古代社會(huì)的倫理道德觀(guān)念，還了解到了很多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。
第四段：培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力（約250字）
讀課文不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和思維能力。課文中的優(yōu)美文字和精彩表達(dá)，讓我受益匪淺。通過(guò)不斷閱讀，我的寫(xiě)作能力也得到了提升。此外，課文中的故事情節(jié)和人物形象，也培養(yǎng)了我的思維能力。通過(guò)分析和思考這些課文，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了對(duì)問(wèn)題的綜合思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）
通過(guò)閱讀課文，我收獲了很多。不僅拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了語(yǔ)感和思維能力，還享受了閱讀的樂(lè)趣。讀書(shū)的過(guò)程中，我也不斷反思自己，思索生活和人生的意義。課文是我們學(xué)習(xí)的重要資源，而讀書(shū)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)不斷讀課文，我相信我能更好地認(rèn)識(shí)世界、了解自己，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀課文，我們不僅能夠獲取知識(shí)，還可以享受閱讀的樂(lè)趣，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力。讀書(shū)是一種寶貴的經(jīng)歷和過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠收獲知識(shí)、快樂(lè)和成長(zhǎng)。希望每個(gè)人都能愛(ài)上閱讀，通過(guò)不斷讀書(shū)，不斷積累，讓我們的生活更加豐富多彩。
課文牛和鵝的讀后感篇九
在我們的教育過(guò)程中，課文一直是我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)課文，我們可以了解到不同的文化、歷史、人物等，拓寬自己的思維和視野，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也對(duì)課文有了一些體會(huì)和心得，接下來(lái)我將分享一下我的想法。
第一段：讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)不同的世界
在我讀課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每一篇課文都展示了獨(dú)特的世界觀(guān)，描述了不同的時(shí)間、地點(diǎn)和群體，讓我對(duì)這些世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在我們學(xué)習(xí)的《史記》里，它記錄了勞動(dòng)人民、中國(guó)古代政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每一個(gè)人物都在演繹著不同的角色，每一個(gè)事件都在發(fā)生著重要的波瀾。這樣的文獻(xiàn)成為了我們了解歷史文化的參考，也促使我們?cè)谧约荷钪凶鹬睾途S護(hù)社會(huì)秩序和公共精神。
第二段：讀書(shū)讓我觸摸世界的美
讀書(shū)不僅展示了世界的豐富性，還能讓我感受到它的美。當(dāng)我閱讀一篇優(yōu)美的散文、一首絕妙的詩(shī)歌或是一篇感人的小說(shuō)時(shí)，我仿佛已進(jìn)入到了作者的思想和世界中。例如，我曾讀過(guò)一本描寫(xiě)奇跡女孩親身經(jīng)歷的小說(shuō)《wonder》，作者用淺色筆刻畫(huà)了主人公真實(shí)而美麗的性格，讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了品味、情感和同理心。這樣的體驗(yàn)，讓我不僅能感受到世界的美麗，也能提升我的審美能力。
第三段：讀書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)自我意識(shí)
讀書(shū)不僅可以發(fā)掘外在的世界，還可以發(fā)現(xiàn)和探索自己的內(nèi)心。例如，我們?cè)趯W(xué)生《漢書(shū)》時(shí)，可以看到司馬遷的刻意堅(jiān)守和非凡勇氣，以及她不完美但追求真理的人品。這樣的人物形象，激勵(lì)我在面對(duì)人生、學(xué)習(xí)、工作等方面要有更高的標(biāo)準(zhǔn)和自我要求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四段：讀書(shū)讓我提高語(yǔ)言能力
讀書(shū)不僅讓我感受到了世界和自我，還幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀中，我不僅可以學(xué)會(huì)更多的詞匯、表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧，更能了解漢語(yǔ)語(yǔ)文的多樣性和規(guī)范性。例如，在我們閱讀古代哲學(xué)經(jīng)典作品時(shí)，可以了解更深層次的語(yǔ)言含義和構(gòu)造特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)和提高，讓我在日常生活中不僅能更好的表達(dá)自己，也能分析和理解更多的言論。
第五段：讀書(shū)讓我遙想未來(lái)
通過(guò)閱讀文學(xué)經(jīng)典、名著、百科全書(shū)等書(shū)籍，我們能夠了解到未來(lái)的技術(shù)、科學(xué)和社會(huì)進(jìn)展。在這些未來(lái)的世界中，有更多新奇的文化、新型的工作方式和生活場(chǎng)景，這種未來(lái)讓每個(gè)人都懷揣著夢(mèng)想和旅程。在我看來(lái)，這樣的未來(lái)描述讓我擁有了更多對(duì)未來(lái)的憧憬、想象和期待，也充實(shí)了我的現(xiàn)在。
總結(jié)：
讀一本好的書(shū)，就像在走一條美麗的路。因此，我們不僅需要讀書(shū)多元化、深度化，還要在讀書(shū)過(guò)程中，把個(gè)人思維和視角整合到閱讀論述中去，積極探索、創(chuàng)新和思考。而當(dāng)我們把課文讀懂、讀深、讀透之后，更需要把這些體驗(yàn)和感受變?yōu)樽约旱牧α亢托叛?，在日常生活中貫徹這些價(jià)值和情感，塑造我們更好的自我和未來(lái)。
課文牛和鵝的讀后感篇十
后來(lái)多讀了幾遍，我懂得了，不要把這樣的名著當(dāng)作美文，其實(shí)，這本書(shū)的文章看似“聊天”也正是魯迅的文字魅力所在。它看上去很樸實(shí)，甚至比較口語(yǔ)化，但為什么卻能夠深深地吸引人呢?就是因?yàn)檫@樣的樸實(shí)，讓人感覺(jué)很親切，就象他站在你面前跟你訴說(shuō)著什么似的，“說(shuō)”到興奮處，文字又會(huì)變得非常熱烈，這就讓人能夠從中品味和感受魯迅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
郁達(dá)夫是這樣形容魯迅的文字的：“魯迅的文體簡(jiǎn)練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見(jiàn)血，重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言?xún)烧Z(yǔ)就可以把主題道破?！笔堑?，這個(gè)特點(diǎn)在《二十四孝圖》這篇文章中表現(xiàn)得一覽無(wú)遺。一開(kāi)頭，便以“尋咒”從側(cè)面點(diǎn)出中心，接下來(lái)便訴說(shuō)了一段他童年的一段故事。
《朝花夕拾》中那幾篇描寫(xiě)人的文章，我是比較喜歡的。首先，這些文章的內(nèi)容比較吸引我——因?yàn)槲蚁矚g看到各色各樣的人，再加上魯迅那種輕松而生動(dòng)的語(yǔ)言，讀著讀著，你仿佛就可以看到那個(gè)人似乎站在你面前一樣。比如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，描寫(xiě)的是魯迅家的保姆阿長(zhǎng)。文章生動(dòng)地塑造了一個(gè)非常典型的舊時(shí)中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。
有人比喻這篇文章是魯迅從記憶土壤中培育出的一朵異常鮮美的“朝花”。的確，對(duì)于這個(gè)婦女，魯迅不但沒(méi)有避諱寫(xiě)出她的美與丑，反而是懷著真摯的感情懷念她的一切。不論魯迅對(duì)她是佩服、厭煩、喜歡或是討厭，字里行間都流露出他的感情。而且我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“長(zhǎng)媽媽”跟我們學(xué)過(guò)的課文中的“孔已己”很相似，同是舊中國(guó)的人民，遭遇也差不多，比如他們的名字，都是已經(jīng)被人遺忘了的，而外號(hào)也是隨便起的?？杀娜税?
直到寫(xiě)完了這篇讀后感，“感”到了這么多，我覺(jué)得我才算是真正地讀懂了《朝花夕拾》。
課文牛和鵝的讀后感篇十一
第一段：引言
在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，讀書(shū)越來(lái)越被人們所忽視。然而，好的書(shū)籍卻是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要推動(dòng)力。在學(xué)校的課文中，我們接觸了許多經(jīng)典之作，這些課文不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)的積累，更為重要的是培養(yǎng)了我們的思維和品格。在讀書(shū)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了課文帶給我的啟迪。
第二段：?jiǎn)⒌现腔?/p>
課文是智慧的源泉，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和智慧。例如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象，不僅栩栩如生地展現(xiàn)在我的眼前，更重要的是通過(guò)他們的行為和遭遇，我學(xué)到了很多處世之道和人際交往的技巧。還有《水滸傳》中的豪杰好漢們，他們的忠誠(chéng)與義氣讓我懂得了生活中的真義和人與人之間的情誼。通過(guò)這些課文，我在讀書(shū)中獲得了智慧的滋養(yǎng)，不僅提高了我的學(xué)識(shí)水平，也培養(yǎng)了我的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第三段：陶冶情操
課文不僅讓我感受到知識(shí)的力量，更引領(lǐng)我走進(jìn)了文學(xué)的世界，陶冶了我的情操。例如《詩(shī)經(jīng)》中的各種各樣的詩(shī)歌，表達(dá)了作者對(duì)生活、自然、人情的感悟，讀之使我對(duì)美的追求更加深入，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)和激情。還有《紅樓夢(mèng)》中的描寫(xiě)哲理、寄托情感的詩(shī)詞，通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)詞之美，也更加懂得了如何用詩(shī)詞表達(dá)自己的感受。通過(guò)這些課文的熏陶，我的情操得到了提升，內(nèi)心更加充實(shí)和充滿(mǎn)美感。
第四段：磨礪品性
課文不僅滋養(yǎng)了智慧和情操，還對(duì)我品性的培養(yǎng)起到了重要的作用。例如《小狗包弟》這篇課文，通過(guò)包弟對(duì)家人的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，讓我明白了親情的可貴和家庭的重要性。還有《沒(méi)頭腦和不高興》這篇課文，通過(guò)描述沒(méi)頭腦與不高興的對(duì)立與融洽，讓我懂得了友誼的珍貴和相互理解的重要性。這些課文啟迪了我的心靈，讓我更加懂得如何成為一個(gè)優(yōu)秀的人，寬容、積極向上、勇敢面對(duì)困難。
第五段：積極行動(dòng)
讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)和享受美的過(guò)程，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于生活中，通過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的提升。因此，讀書(shū)之后，我會(huì)積極付諸行動(dòng)，將書(shū)中的智慧、情感和品性熏陶貫徹到生活中，用所學(xué)所感去豐富我自己的人生，影響他人的人生。我將學(xué)習(xí)包弟的奉獻(xiàn)精神，關(guān)心他人；學(xué)習(xí)不高興的寬容與包容，與他人和諧相處。通過(guò)這樣的積極行動(dòng)，我相信自己會(huì)變得更加優(yōu)秀和有意義，影響周?chē)娜藗?，一起?chuàng)造美好的未來(lái)。
總結(jié)：
讀書(shū)給予我們智慧、情感和品性的滋養(yǎng)，在課文中感受到的啟迪，應(yīng)該引導(dǎo)我們走向積極的行動(dòng)。閱讀課文不僅是為了學(xué)習(xí)和考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維、道德和人格。通過(guò)讀書(shū)，我們才能在茫茫書(shū)海中找到屬于自己的智慧和美感，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，讓我們積極讀書(shū)，將所學(xué)所感付諸實(shí)踐，讓讀書(shū)成為一種美好的生活方式，并將這種美好傳遞給身邊的人們。
課文牛和鵝的讀后感篇十二
每每聽(tīng)說(shuō)“善意的謊言”時(shí)，我總是嗤之以鼻：世上哪兒有那么多的“善意”！但在讀了落雪的《唯一的聽(tīng)眾》后，我有了新的感受。
這篇文章主要講了“我”初學(xué)小提琴且酷愛(ài)小提琴，在父親與妹妹的打擊下，十分沮喪，繼而躲到樹(shù)林里練琴，偶遇一位謊稱(chēng)自己耳聾的音樂(lè)教授，在她無(wú)私的幫助與鼓勵(lì)下，“我”努力練琴，重拾自信，最后成為了一個(gè)優(yōu)秀小提琴手的事兒。
可以說(shuō)，只要我們多給予一點(diǎn)別人鼓勵(lì)，多給予別人一點(diǎn)寬容，多給予別人一點(diǎn)自信，那么，他離成功就會(huì)更近一些。而當(dāng)今成功的企業(yè)家，哪個(gè)不是帶著大氣磅礴與自信走出校園的？比爾蓋茨中途退學(xué)，若不是因?yàn)樗謰尩年嚑I(yíng)里的“勸說(shuō)先生”反水，給予他鼓勵(lì)，怎能讓他豪氣沖天，一步登天？李嘉誠(chéng)若不是受到老媽的鼓勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)，怎能成為亞洲首富？就像小草一樣需要陽(yáng)光，我們也需要沐浴陽(yáng)光。缺少了自信的人無(wú)法成功，帶著自卑永遠(yuǎn)無(wú)法咸魚(yú)翻身！如果你自己都不相信自己，誰(shuí)還會(huì)相信你？文中的“我”是不幸的，也是幸運(yùn)的，他沒(méi)有像荷花那樣出淤泥而不染的本事，從而在父親與妹妹的“夾攻”下，十分沮喪，失去了自信；但他遇到了一位傾聽(tīng)他琴聲的的老教授，謊說(shuō)自己是聾子，卻是想讓作者無(wú)所顧忌，放心大膽的練琴，這“善意的謊言”倒不如說(shuō)是一種“真誠(chéng)的監(jiān)督”！
有一個(gè)這樣的故事，一位黑人父親三次讓孩子把一件舊衣服買(mǎi)到2美元、20美元、200美元。第一次，他叫賣(mài)六個(gè)鐘頭，成功了！第二次，他畫(huà)上了米老鼠與唐老鴨，輕而易舉地賣(mài)了25美元；到了第三次，他讓巨星拉佛西簽名，竟將襯衫賣(mài)到了1200美元！父親告訴他：“出身并不是成功的障礙，只要你自信，人人都是成功者的坯子！”那個(gè)孩子，就是籃球巨星——邁克爾喬丹。
課文牛和鵝的讀后感篇十三
文章的作者陶淵明，關(guān)于他，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是歷史上的一個(gè)名人，不僅因?yàn)樗麨槲覀兞粝铝嗣利惖脑?shī)文，最重要的是他的'品行，“五柳先生”“不為五斗米折腰”“安貧樂(lè)道”這已成為歷代知識(shí)分子心中的高風(fēng)亮節(jié)。其實(shí)作為陶淵明來(lái)講，何嘗不想“兼濟(jì)天下”，只是因?yàn)闀x朝時(shí)的黑暗，司馬兄弟視正直的知識(shí)分子如洪水猛獸，一再地鎮(zhèn)壓打擊。這才使陶淵明走上了“老莊之路”正是他棄官為民的這段時(shí)間，為我們留下了許許多多的流傳至今的詩(shī)歌，散文，這些已經(jīng)成為我們文學(xué)史上的寶貴遺產(chǎn)。
一個(gè)是不為世人所知的“桃花源”，另一個(gè)則是不為桃花源中的人所知的“漢與魏晉”作者沒(méi)有在文章中表明自己的態(tài)度，只是如一幅白描的畫(huà)卷，展示給讀者，孰優(yōu)孰劣，全在讀文章的人。盡管如此，我們還是有跡可尋。
由于“武陵打魚(yú)人”的進(jìn)入，使得桃花源里的人知道了外面的世界，那麼，他們是羨慕那還是想往，其中有一句話(huà)可以表明他們的態(tài)度：“此中人語(yǔ)云：不足與外人道也”由此可見(jiàn)，他們并不想讓外面的人知道他們，實(shí)際上就是表明：他們并不愿意走出去。由此，作者的立場(chǎng)顯現(xiàn)了出來(lái)。
“比較”或許是人們普遍的心態(tài)，正是從有了這篇文章開(kāi)始，不知有多少人把他們生活中的世界與“桃花源”相比，結(jié)果越來(lái)越多的人將“桃花源”看做他們心目中的“理想社會(huì)”更有甚者，認(rèn)為陶淵明筆下的“桃花源”與馬克思描寫(xiě)的“共產(chǎn)主義”相差無(wú)幾，只是“物質(zhì)”貧乏了一些。由此，我們可以得出結(jié)論，作者描寫(xiě)桃花源的本意，實(shí)際上是對(duì)自己生活在其中的現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了鞭笞。而我們從歷史的記載中，也可以得出“漢朝”盡管創(chuàng)立了一個(gè)強(qiáng)大的封建社會(huì)，但是有多少無(wú)辜的百姓死于戰(zhàn)亂中，多少英雄豪杰死于“鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹”的規(guī)則里；魏晉更是充滿(mǎn)了權(quán)利的爭(zhēng)奪，以至于“鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。白骨露於野，千里無(wú)雞鳴。”與其生活在一個(gè)這樣的亂世，真不如終老在桃花源里。
常見(jiàn)有的朋友，將“不知有漢，無(wú)論魏晉”提將出來(lái)，做一比喻，來(lái)諷刺那些“孤陋寡聞”“不知道外面還有更美好的事物”的人。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種比喻實(shí)在是與原文作者的主旨不符。作者之所以寫(xiě)出這篇文章，并不是諷刺“桃花源里的人是井底之蛙”恰恰相反，它告訴人們，漢朝與魏晉的人們沒(méi)有福氣生活在“桃花源”里實(shí)在是一種遺憾啊。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3770118.html】
