每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
發(fā)現(xiàn)美感想篇一
在生活中，我們經(jīng)常會聽到“發(fā)現(xiàn)利益”這個詞匯。樸實無華的三個字，卻蘊含著一種重要意義。人們不斷地追求物質(zhì)財富，追求生活的幸福，實則是在尋找更多的利益。然而，真正的利益常常深藏不露，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。在經(jīng)歷了一些成長和摸索后，我也有了自己的一些體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)利益的困難性
首先，發(fā)現(xiàn)利益并不是一件容易的事情。生活中有太多的信息、太多的選擇和干擾，我們很難判斷何時是真正有益的。有時候，我們會跟隨他人或社會的期望而損失自己的利益。比如，選擇自己并不喜歡或不擅長的專業(yè)，只是因為這是社會認可的。因此，我們必須學會獨立思考，并找到自己的方向和個性。
第三段：發(fā)現(xiàn)利益的價值
當我們認識到尋找利益的困難性后，就會意識到發(fā)現(xiàn)利益的價值。發(fā)現(xiàn)利益能夠給我們帶來意義深遠的改變。一旦我們才發(fā)現(xiàn)了真正有益的事情，就能夠堅定自己，為之努力拼搏。這不僅能夠使我們得到實質(zhì)性的回報，還會給我們留下無盡的回憶和成就感。而且，發(fā)現(xiàn)利益還能讓我們真正找到自己內(nèi)心所渴望的東西。
第四段：發(fā)現(xiàn)利益的方法
那么，如何才能發(fā)現(xiàn)利益呢？首先，我們需要了解自己，了解自己的興趣和價值觀。這樣，就能夠找到符合自己的事情，從而減少浪費時間和資源。其次，我們需要不斷地嘗試和學習，尋找機會。多看看外界的摸樣，多多聽聽身邊的人的建議，不要輕易忽略那些看似平凡的、不起眼的事情，它們也許就是我們的財富。最后，我們需要學會沉淀和總結(jié)，不斷反思過去的經(jīng)歷，挖掘其中的啟示和經(jīng)驗。
第五段：結(jié)論
綜上所述，發(fā)現(xiàn)利益是每個人都應(yīng)該認真面對的問題。當我們擁有了能夠為自己帶來幸福的東西時，人生的每一天都會變得更加充實和飽滿。雖然尋找利益并不是一件容易的事情，但只要我們用心去嘗試，不斷地尋找和摸索，真正的利益總會在我們身邊悄悄地出現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)美感想篇二
有人說過：應(yīng)有一雙慧眼從平凡中去發(fā)現(xiàn)美。我們身處于平凡的世界之中，但平凡中卻透露出一種不平凡的美，一種力量與精神。我們只有用心去找尋——如繁星，只有用心去欣賞，在天空中才能賦有自己獨特的詩韻;如體諒，只有用心去理解，才能感受到寬容體諒的寬廣。只有從平凡中去發(fā)現(xiàn)，才能領(lǐng)悟到平凡的真正意義;才能體會到生命的意義。
曾經(jīng)看到過這樣一則故事：兩位畫家是要好的朋友，其中一位朋友不幸染上頑疾。他常看著窗外樹葉唰唰啦啦地飄落，時時對著自己的朋友說：當最后一片樹葉飄落時，我也會隨它而去。那位朋友聞言，便悄悄的在窗戶上畫了一片樹葉。那位重病的朋友看著樹葉到了嚴冬也不飄落，一下子燃起了對生活的希望，也隨著這片樹葉熬過了冬天，病竟然奇跡般的漸漸好了。我讀后十分感動，并在默默中思索著，忽的明白了，生命是值得敬重的，因為奮進、互助、莊嚴的精神，才讓它有無限的力量。只有在平凡中孕育巨大的力量，是最強大的，也是最美麗的。
平凡，就像一組方程式，繞過它平實的表面，看到的是迷宮般的數(shù)字運算方法，有序的排列著。平凡不正是如此?繞過它平凡的表面，看到的是平凡中孕育的巨大能量!
在平凡中，只要有一個善于去發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，繞過平凡的外表，就可以看到的卻是一個復(fù)雜、美麗，又充滿力量的內(nèi)在。平凡無處不在，只有看穿平凡的外表，就可以感受到平凡的中偉大。
發(fā)現(xiàn)美感想篇三
經(jīng)濟發(fā)展是當今社會最重要的話題之一。在過去的幾十年里，世界各地的經(jīng)濟都取得了巨大的進步和發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展是一個復(fù)雜而多面的過程，需要我們從不同的角度來理解和探索。在我個人的經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)中，我逐漸認識到一些關(guān)鍵的心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展是與社會的穩(wěn)定和和諧密不可分的。作為一個國家或地區(qū)，只有在社會和經(jīng)濟發(fā)展之間找到一個平衡點，才能實現(xiàn)長期可持續(xù)的發(fā)展。如果經(jīng)濟發(fā)展過于迅猛，可能會導(dǎo)致社會問題的出現(xiàn)，如貧富差距擴大、環(huán)境破壞等。因此，我們需要在經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重社會公平和環(huán)境保護。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和科技是經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。在當前科技高度發(fā)達的時代，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟競爭力的核心。創(chuàng)新不僅僅是制造新產(chǎn)品或發(fā)明新技術(shù)，更是指不斷改進和改良現(xiàn)有的制度和方法。通過創(chuàng)新和科技進步，我們可以提高生產(chǎn)效率、降低成本，并為經(jīng)濟增長提供新動力。
第三，在經(jīng)濟發(fā)展中，我認識到了市場的重要性。市場機制是調(diào)節(jié)供求關(guān)系、實現(xiàn)資源配置的有效途徑。市場的自由和開放不僅能夠為企業(yè)提供更多的發(fā)展機會，也能夠激發(fā)個體的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。單一的資源分配方式無法滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，只有通過市場機制的作用，才能實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。
第四，我認識到經(jīng)濟發(fā)展需要政府的有效管理與干預(yù)。盡管市場在資源配置中起到重要的作用，但政府在經(jīng)濟發(fā)展中仍然扮演者不可或缺的角色。政府應(yīng)該制定合理的法規(guī)和政策，保護市場的公平競爭環(huán)境，維護消費者和企業(yè)的權(quán)益，推動經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展。同時，政府還需要通過投資基礎(chǔ)設(shè)施、教育培訓(xùn)等方式來促進經(jīng)濟發(fā)展，以提高社會的整體素質(zhì)和競爭力。
最后，經(jīng)濟發(fā)展需要全球合作。在當今全球化的世界中，各個國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系愈發(fā)緊密。沒有一個國家能夠獨立地實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，只有通過合作共贏的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)全球經(jīng)濟繁榮。國際貿(mào)易和投資的發(fā)展可以促進資源的流動和優(yōu)化配置，也可以增加勞動力的就業(yè)機會，并為各國居民提供更廣泛的選擇和機會。
綜上所述，經(jīng)濟發(fā)展是一個復(fù)雜和多元的過程。通過我的個人經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)，我意識到經(jīng)濟發(fā)展需要與社會的穩(wěn)定和和諧相結(jié)合，創(chuàng)新和科技是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，市場的自由和開放是資源配置的有效途徑，政府在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，全球合作是實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮的必要條件。只有在這些方面的有效結(jié)合和協(xié)調(diào)下，經(jīng)濟才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，并最終造福于社會的各個層面。
發(fā)現(xiàn)美感想篇四
興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。
傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師講、學生聽為主，如果學生沒有興趣，教師下再大的氣力，學生也不一定能學會。而“雙向五環(huán)”的課堂模式，把學生能做的事情讓學生自己去做，一切學生還不能做的事情教會學生自己去做。教師要放手讓學生自己去探索、求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發(fā)展能力。其實只要學生在課堂中真正活起來、動起來，那么他們便會由原來的厭學變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學。這樣做的關(guān)鍵是充分調(diào)動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學生做不到的事情。
語文學習本來是最容易引起學生興趣的，可是現(xiàn)在的語文課堂卻最讓學生感到枯燥乏味，語文訓(xùn)練本來可以活躍學生的思維，但寫作時卻往往思路滯塞，言之無物。原因是以往我們把語文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背一些單純的知識性問題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來把學生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學生們產(chǎn)生厭學的情緒便成為了一種正常的事情。
學生之所以沒有興趣,是因為老師沒有用心的去設(shè)計課堂問題。據(jù)此，我在每節(jié)課前一定備好課，設(shè)計能充分調(diào)動學生主動性的問題。例如：在學習《阿長與山海經(jīng)》一課時，我設(shè)計了如下問題：
1、學生瀏覽全文，要求掌握字詞，并從文中描述中認識阿長，教師給出了三個提示：a、阿長的真實姓名;b、阿長的外貌;c、阿長的家庭情況。(給出一定范圍，又不代替學生思考，在文章較長時，提高效率。)
2、提出問題引導(dǎo)思考，阿長為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?(啟發(fā)思維，過渡自然，問題設(shè)計能讓學生走進課文。)
3、假設(shè)你聘請保姆，會不會請阿長?拋出問題，學生討論。
a、會或不會的原因。學生發(fā)言積極、熱烈。(情境創(chuàng)設(shè)開闊，能有效地引導(dǎo)學生認識人物，并能明確學生的思路。)
b、教師因勢利導(dǎo)，讓愿意的學生談理由，學生很自然的說到“買書”一事，教師就事說事，讓學生閱讀相關(guān)段落。提出問題：阿長是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當年買書的情形：“三哼經(jīng)有沒有?”“沒有”……輾轉(zhuǎn)幾次后，“人面獸頭，九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是三海經(jīng)?有啊”……(認真讀才回答精，調(diào)動了學生的學習興趣。)
c、老師讀22段，故意拉掉幾個詞(連、太、終于)讓學生說這幾個詞的重要性。引導(dǎo)學生積極有興趣的去認識阿長。既能調(diào)動學生聽讀的積極性，又自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。(創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。)
讓同學們帶著問題去交流，這樣一改變教學方式，學生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾、語言枯竭的學生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語佳句層出不窮。學生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會，關(guān)注人生。在新的課堂上，學生的自主性學習方式得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，促進學生的生命成長和全面發(fā)展。
二、有效地調(diào)控、培養(yǎng)小組合作學習的能力
合作學習是新課程改革中學習方式變革的一個明顯特征。在課堂教學中合理運用小組合作學習，對于培養(yǎng)學生的學習能力和科學素養(yǎng)有著很大的作用。因此，為積極提倡小組合作學習，學校進行了大膽的改革，改變傳統(tǒng)的座位方式，具體做法是：根據(jù)性別、能力、學業(yè)成績、個性特點、守紀狀況等方面的差異把全班同學分成相對穩(wěn)定的幾個學習小組，各小組圍坐。小組之間力求均衡，沒有明顯差異，保證成員之間的多樣性、互補性，各小組總體水平基本一致，小組長由學習好的又有責任心的同學擔任，保證各小組之間的競賽能公平的開展。同學們圍坐在一起，有利于他們之間的平等交流。實行組長責任制，展開“兵幫兵”“兵教兵”“兵強兵”工程，考試、課堂活動只排小組在班內(nèi)的名次。這樣，受激勵的面擴大，學生之間便形成了一種你追我趕的競爭氛圍。學生作為小組內(nèi)的一員與別的小組競爭，這樣每個學生不僅要完成自己的任務(wù)，還要與其他同學進行合作，共同提高本組的成績。這種方式營造了一種良好的學習氛圍，每個學生的學習積極性被最大限度的調(diào)動了起來，學習效率也提高了許多。
但是隨著課堂教學的開展，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：在進行小組討論時，有個別同學默默無聞，不積極參與交流，只是靜靜地聽取別人的意見，有的干脆做小動作，甚至影響別人交流;老師提出問題后，這些同學好像沒有自己的事似的做旁觀者。為調(diào)動學習成績差，不積極主動學習的同學的學習熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學習能力和學習成績，我針對這些學生設(shè)計問題，設(shè)計活動，比如問題指定由每組的3號、4號或者5號、6號回答，1號、2號同學負責指導(dǎo)他們，然后抽簽決定由哪個組來回答，讓他們有展示、競爭的機會，用活動性的學習來達到調(diào)控課堂的目的。教師也必須及時評價、積極評價，評價的內(nèi)容也應(yīng)該廣泛：舉手發(fā)言、課堂展示、解題正確、質(zhì)疑提問、個人參與小組合作等各個方面。
“滴水穿石，非一日之功。”合作技能和品質(zhì)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，在平時的教學中教師要有意識的把握最佳時機，組織引導(dǎo)學生開展小組合作學習，為學生創(chuàng)設(shè)更多的交往機會，加強生生、師生的溝通，在合作交流中體驗成功，體驗快樂。
三、教師要講究對學生的評價方法
“雙向五環(huán)”課堂教學模式是結(jié)合學案導(dǎo)學以小組為單位進行合作探究的高效課堂模式，如何實現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評價體系就相當于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢。因此開展課堂評價機制，調(diào)動學生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評價學生的課堂表現(xiàn)呢?開始新課堂模式的時候，評分很多時候是我一個人掌控，評價的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學生往往是我們眼中“成績較差的學生”，受罰的次數(shù)多了，這些學生心里一定有一種挫敗感，他們的學習激情會受到抑制，進而厭學、棄學，而真正的高效課堂，每一位學生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評價的尺子，就會多出一批好孩子”。通過學習反思，現(xiàn)在我更多的時候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡單的題目交給每組的六號、五號同學來回答，讓基礎(chǔ)差的同學得到更多的展示機會，并且適當?shù)奶岣擢剟畹姆种?，讓他們有更多的體驗成功的快樂，幫他們樹立起語文學習的信心。我在課堂評價時也不再只是單純的語言評價，適當?shù)募由狭俗约旱闹w動作評價，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個贊許的目光、一個會心的微笑等等。課堂上，老師的每一個動作、每一句話都傳遞給學生一種信息，讓學生感到自己是最棒的，只有這樣做，學生在課堂上才能敢說、會說。靈活多樣的評價方式都是以欣賞、贊許、鼓勵學生為出發(fā)點，老師只要相信學生，給學生一個自由的空間，那么學生將會給你一個驚喜。
語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評價學生的唯一標準，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，教師要關(guān)注學生在課堂中是否真正的開動腦筋思考問題，有自己獨特的見解。每個人的喜好不同，對問題的感悟也不同。因此教師允許學生用自己獨特的方式來學習語文，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評價中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評價模式，把評價的主動權(quán)還給學生，積極引導(dǎo)學生開展自評和互評。通過自評，促進學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而有針對性的進行學習。通過互評，使學生能正視自己、尊重他人，同時提高了學生的鑒別能力、分析和表達能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學中的幾點心得，我相信只要用心還會收獲更多。我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學習，讓自己的課堂更完善。
發(fā)現(xiàn)美感想篇五
發(fā)現(xiàn)杯是一個關(guān)注青年創(chuàng)新的比賽，吸引了眾多參賽者參與其中。今年，我也報名參加了這個比賽。經(jīng)過了幾個月的準備和緊張的比賽，我深深體會到了發(fā)現(xiàn)杯帶來的收獲和經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我的發(fā)現(xiàn)杯心得體會，并從五個方面展開說明。
第一，對團隊協(xié)作的重要性有了深刻的認識。在比賽前期，我和團隊成員分工合作，共同制定了主題和方向，并開始了各自的工作。但在后期，出現(xiàn)了一些問題，我們的想法產(chǎn)生了分歧。我們進行了一次團隊協(xié)商會議，并針對問題進行了討論。最終，我們在互相尊重的基礎(chǔ)上，解決了問題，取得了很好的成果。通過這次團隊協(xié)作，我學會了聽取他人意見，積極傾聽，以及體會到了“團結(jié)就是力量”的道理。
第二，通過比賽學會了如何制定計劃并堅持執(zhí)行。比賽過程中，我們需要補充各種各樣的知識，練習各種技能。我安排了每天的時間表，將各種任務(wù)排得井井有條。這不僅幫助我更好地分配時間，也增加了效率。同時，我發(fā)現(xiàn)只有在遵守自己設(shè)定的計劃并堅持執(zhí)行的情況下才能提高效率，否則會浪費很多時間。通過這次比賽，我更加深刻地領(lǐng)會到計劃執(zhí)行的必要性以及效率對于成功的重要性。
第三，比賽鍛煉了我的創(chuàng)意及思維能力。我真正意識到了創(chuàng)意對于參加比賽的重要性，并朝著實現(xiàn)一個有創(chuàng)意的想法而努力。在提出構(gòu)思的過程中，我學會了放開思維，跳出舒適區(qū)，嘗試不同的設(shè)計思路，以及如何從所有看似不可能的方案中發(fā)現(xiàn)最佳方案。在整個設(shè)計過程中，我注意保持創(chuàng)意和工程實現(xiàn)的平衡，并不斷調(diào)整、拓展和細化自己的創(chuàng)意，這對我以后的學習和工作提供了重要的幫助。
第四，比賽在技能方面提高了我的水平。為了在比賽中獲勝，我不斷地學習和嘗試新技能。從軟件的選用到編程的技巧，再到各種小工具的應(yīng)用，我學會了如何綜合使用現(xiàn)有的資源以及技能來解決問題。通過比賽，我也深刻領(lǐng)會到了技能的重要性，學習了如何盡快提高自己的技能水平，同時也體驗到了掌握新技能能夠給自己帶來的全新機會和自信。
第五，比賽讓我更加了解社交能力的重要性。比賽不僅可以錘煉技能，也讓我展示自己的能力，從而結(jié)交同行業(yè)的人。在比賽過程中，我結(jié)識了很多志同道合的人，他們來自不同的領(lǐng)域，也有不同的經(jīng)驗。通過參加比賽并參與各種討論，我們互相學習和意見交換，這不僅拓展了我的觀點，也讓我更加了解到了社交能力的重要性。在以后的社交場合，我會更加自信并且熟練地表達自己的觀點，并借助社交能力提升自己的職業(yè)發(fā)展。
總之，通過參加這個比賽，我真正地認識到了自己的優(yōu)缺點，并找到了提高自己的新方向。除此之外，比賽也讓我獲得更多的經(jīng)驗和知識，尤其是在創(chuàng)意、技能和社交方面的提升。這種經(jīng)歷不僅讓我成長，也讓我對未來充滿信心。就我個人而言，在未來的職業(yè)生涯中，我將會繼續(xù)錘煉自己的創(chuàng)意能力、學習新技能、并不斷打磨自己的社交能力，以達到更好的發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)美感想篇六
第一段：引言（150字）
科室發(fā)現(xiàn)是醫(yī)療機構(gòu)中各科室之間深入交流、相互學習的一個重要途徑。它不僅能夠促進科室之間的溝通與合作，還能夠幫助醫(yī)生們開闊視野，提高臨床技術(shù)水平和治愈病人的能力。在工作中，我有幸參與了多次科室發(fā)現(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗和心得體會，并更加深刻地認識到科室發(fā)現(xiàn)的重要性。
第二段：積極的價值觀（250字）
首先，科室發(fā)現(xiàn)能夠提醒我們要保持積極的態(tài)度和價值觀。在觀摩其他科室的工作時，我們會看到一些先進的設(shè)備和技術(shù)，以及醫(yī)生們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神。這給我們以很大的鼓舞和激勵，使我們充滿了信心和動力。同時，我們也會認識到自己的不足之處，這會促使我們更加謙虛和勤奮，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為病人服務(wù)。
第三段：互相學習（300字）
其次，科室發(fā)現(xiàn)可以促進科室之間的相互學習。每個科室都有自己的特點和優(yōu)勢，在工作中遇到問題時，可以借鑒其他科室的經(jīng)驗和做法，從而解決困難。在科室發(fā)現(xiàn)中，我們可以共同探討病例，交流經(jīng)驗，共同進步。通過與其他科室的合作和學習，我們可以提供更好的醫(yī)療服務(wù)，滿足病人的需求。
第四段：團隊合作意識（300字）
另外，科室發(fā)現(xiàn)還能夠培養(yǎng)和加強團隊合作意識。在科室發(fā)現(xiàn)中，各個科室會派出代表參與，這就需要大家協(xié)調(diào)配合，共同完成好觀摩和交流的任務(wù)。通過這樣的合作，可以增加團隊之間的聯(lián)系和交流，建立團隊合作的意識和凝聚力。在日常工作中，我們也能夠更加配合默契，減少誤解和沖突，提高工作效率。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
綜上所述，科室發(fā)現(xiàn)對我們來說是一個寶貴的學習和成長機會。通過參與科室發(fā)現(xiàn)，我們不僅能夠拓寬視野，也能夠?qū)W習到其他科室的先進技術(shù)和經(jīng)驗，進一步提升自己的專業(yè)水平。同時，科室發(fā)現(xiàn)也能夠促進醫(yī)院內(nèi)部的交流與合作，培養(yǎng)和加強團隊合作意識。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)保持積極的態(tài)度和價值觀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為病人提供更好的醫(yī)療服務(wù)，共同推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
總字數(shù)：1200字
發(fā)現(xiàn)美感想篇七
興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。
傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師講、學生聽為主，如果學生沒有興趣，教師下再大的氣力，學生也不一定能學會。而“雙向五環(huán)”的課堂模式，把學生能做的事情讓學生自己去做，一切學生還不能做的事情教會學生自己去做。教師要放手讓學生自己去探索、求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發(fā)展能力。其實只要學生在課堂中真正活起來、動起來，那么他們便會由原來的厭學變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學。這樣做的關(guān)鍵是充分調(diào)動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學生做不到的事情。
語文學習本來是最容易引起學生興趣的，可是現(xiàn)在的語文課堂卻最讓學生感到枯燥乏味，語文訓(xùn)練本來可以活躍學生的思維，但寫作時卻往往思路滯塞，言之無物。原因是以往我們把語文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背一些單純的知識性問題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來把學生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學生們產(chǎn)生厭學的情緒便成為了一種正常的事情。
學生之所以沒有興趣,是因為老師沒有用心的去設(shè)計課堂問題。據(jù)此，我在每節(jié)課前一定備好課，設(shè)計能充分調(diào)動學生主動性的問題。例如：在學習《阿長與山海經(jīng)》一課時，我設(shè)計了如下問題：
1、學生瀏覽全文，要求掌握字詞，并從文中描述中認識阿長，教師給出了三個提示：
a、阿長的真實姓名;
b、阿長的外貌;
c、阿長的家庭情況。(給出一定范圍，又不代替學生思考，在文章較長時，提高效率。)
2、提出問題引導(dǎo)思考，阿長為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?(啟發(fā)思維，過渡自然，問題設(shè)計能讓學生走進課文。)
3、假設(shè)你聘請保姆，會不會請阿長?拋出問題，學生討論。
a、會或不會的原因。學生發(fā)言積極、熱烈。(情境創(chuàng)設(shè)開闊，能有效地引導(dǎo)學生認識人物，并能明確學生的思路。)
b、教師因勢利導(dǎo)，讓愿意的學生談理由，學生很自然的說到“買書”一事，教師就事說事，讓學生閱讀相關(guān)段落。提出問題：阿長是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當年買書的情形：“三哼經(jīng)有沒有?”“沒有”……輾轉(zhuǎn)幾次后，“人面獸頭，九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是三海經(jīng)?有啊”……(認真讀才回答精，調(diào)動了學生的學習興趣。)
c、老師讀22段，故意拉掉幾個詞(連、太、終于)讓學生說這幾個詞的重要性。引導(dǎo)學生積極有興趣的去認識阿長。既能調(diào)動學生聽讀的積極性，又自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。(創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。)
讓同學們帶著問題去交流，這樣一改變教學方式，學生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾、語言枯竭的學生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語佳句層出不窮。學生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會，關(guān)注人生。在新的課堂上，學生的自主性學習方式得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，促進學生的生命成長和全面發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)美感想篇八
我曾翻山越嶺，卻忘了沿途的風景。尋尋覓覓，美，原來在眼里、心中，在這平凡的世界里。
我生于這凡世，如塵沙，渴望風兒吹我飄散在咫尺天涯。碌碌而無為，難寐于夢夜。我常常在尋，尋這瘡痍世上的甘露鮮花。光陰啊!白駒過隙，搖曳了枝頭的繁花似錦，茫?；牟荩浼t連綴。
我徜徉在這初冬的校園。鼻尖拂來的寒意不由得讓我打了個寒戰(zhàn)，搖搖欲墜的殘葉輕輕摩挲。偶然間，我繞過一叢灌木，絲絲縷縷的陽光灑在我的腳尖，灑在一棵老松樹上。
我不知道老樹在這里屹立了多久，也許那斑駁的樹皮，是歲月雕刻的印記。時光將它的履歷寫在它的身上，沒什么功成名就，有的只是一段悲涼、滄桑。
有誰會注意它，愛它?一棵老之將死無所作為的樹?你瞧，這一旁的玉蘭正開得旺盛，它倦了花香濃郁，又披上了青翠綠衣。而這老樹，整日整夜與寒風做伴，任這風沙呼嘯，烈日高照，平不了的，是它的堅毅!流而不返者，水也;不以時遷者，松也!
某日，雷雪交加，待天晴，我又望見了那棵老松樹。風雨過后的校園一片凌亂，本該開得艷麗的花兒，一敗涂地。孤獨的老松樹，是這場災(zāi)難的幸存者。它從不用花枝招展的戲法將自己裝飾，因為它明白，不管怎樣輝煌，也熬不過一陣風吹雨打。松，平凡的外表下，是一顆四季常青的心。
人不正如一棵松?也許你從未出彩，但你用不著覺得卑微，你之所以平凡，是為了等待一個懂得欣賞你或愛你的人。正如張愛玲所說：“不管你的條件有多差，總會有個人在愛你?！碑斈阌龅侥莻€人時，你會發(fā)現(xiàn)，你才是這個世界上最幸運的人。
發(fā)現(xiàn)美感想篇九
“發(fā)現(xiàn)杯”是一項具有挑戰(zhàn)性和實踐性的大學生競賽活動，旨在激發(fā)大學生探究創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)“以人為本、實踐為先”的創(chuàng)新思維。在我的大學生活中，參加“發(fā)現(xiàn)杯”競賽給我留下了深刻的印象，讓我學會了如何逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
第二段：了解“發(fā)現(xiàn)杯”
首先，我了解到“發(fā)現(xiàn)杯”的舉辦靈感源于中國著名的物理學家楊振寧先生的名言：“一切事物的本質(zhì)都是由于發(fā)現(xiàn)它的人的思想創(chuàng)新。”因此，“發(fā)現(xiàn)杯”競賽在征集項目時，關(guān)注的不僅是創(chuàng)新思維，還重視創(chuàng)新意識和實踐能力。
第三段：參加“發(fā)現(xiàn)杯”的體驗
作為一名參賽者，我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)杯”不僅是一項比賽，還是一次不斷學習和思考的過程。在我準備項目時，我注意到一個從未想過的、平凡的問題：如何在研究的過程中不失去初衷？這個問題讓我意識到創(chuàng)新過程中的許多困境，如如何避免陷入一成不變的思維定勢，如何回應(yīng)巨大的情境壓力等等。隨著我的深入思考，我逐漸明確了做好“發(fā)現(xiàn)杯”的幾要素：選題有深度、創(chuàng)新性、可實現(xiàn)，并且創(chuàng)新方案要有目的性、針對性。
第四段：“發(fā)現(xiàn)杯”對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
參加“發(fā)現(xiàn)杯”的過程讓我認識到創(chuàng)新不僅需要思路清晰、有目的，更重要的是需要實際動手實現(xiàn)自己的想法。在研究過程中，我不僅關(guān)注選題，還要選擇適合自己的團隊，并與同伴們一起研究和實踐。在這個過程中，我收獲了許多與眾不同的經(jīng)驗，學會了逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。這個經(jīng)歷讓我磨煉了自己的觀察力、分析能力、解決問題能力和創(chuàng)造力，更多地了解了如何在前行的路上勇敢地邁出第一步。
第五段：“發(fā)現(xiàn)杯”意義與啟示
在“發(fā)現(xiàn)杯”競賽中，我不斷感受到這個比賽的能夠通過創(chuàng)新競賽培養(yǎng)杰出人才目標逐漸落實。通過參與，“發(fā)現(xiàn)杯”不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，還為他們提供了很多機會去嘗試實踐，逐漸了解創(chuàng)新的過程及過程中的各種不同情況。此外，“發(fā)現(xiàn)杯”還可以為學生搭建起與企業(yè)接觸、交流的平臺，讓他們獲得更多實際經(jīng)驗，從而更好地適應(yīng)社會。 在往后的發(fā)展中，我將繼續(xù)注重自己的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，向更高的要求要求自己，不斷前行。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十
學習，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學習的步伐不能停止。我們常常對學生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學經(jīng)驗，我對自己的教學進行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學習快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預(yù)習一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學科，本身就比其他考試類學科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學中，我在重視考點的基礎(chǔ)上，也會注意課堂趣味性的提升。在學習《新目標》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學中。我讓孩子們先去預(yù)習課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學習并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學習快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學習才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學律。于老師說到，教學的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學生是完全可以自學掌握的`。“學”絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習題課當中，在上習題的過程中，我們經(jīng)常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎(chǔ)好的同學，這些練習題他們早就已經(jīng)掌握很好了;而對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習題課就更加嚴重了。所以針對這個問題，在習題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關(guān)于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學習上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。
在達成高效課堂的目標上，我還有很多需要學習的地方。在初中英語教學的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學習的積極性，stayhungry，stayfoolish.
發(fā)現(xiàn)美感想篇十一
如血的殘陽，像一位紅衣女俠客，瀟瀟灑灑，隨風而來。羨慕這遨游天地間的自由，不像我，每天都是無聊的，一成不變在家與學校循環(huán)往復(fù)。無論在哪里，都要學習，學習，再學習，所以在我看來，家和學校也沒有太大區(qū)別了。
陽光灑在桌面的課本上，紙面上反射的光刺得我一陣恍惚，大腦里一片空白。我在心里問著自己：為什么它們都能瀟灑自在，我卻必須如此?我想不通，心情逐漸煩悶起來，于是我決定出去走一走，放松一下。
春天了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，微風攜著草木的清新輕拂過我的臉龐，雖說心情還有些煩悶，但已經(jīng)好多了。黃昏時分，公園里的人不是很多，我坐在長椅上，靜靜地望向遠方。時間一點一點過去，風漸漸大了起來，沒想到初春的傍晚還是如此的寒涼，我整個人都蜷縮起來，很后悔為什么沒有穿厚衣服出門。不經(jīng)意間低下頭，看見了一顆小草。它被風吹彎了腰，風一有點變小，小草就努力的直起自己的身體，一次，兩次，三次每一次被吹倒，它還會重新站起，好像不知道放棄似的。
我被如此頑強的小草深深震撼到了，為什么它要這么堅持呢?為什么它還不放棄呢?
夕陽帶著最后的溫柔在金紅色的彩霞中滾動，一點一點沉入陰暗的地平線后面，于是遠處樹林暗淡的輪廓便突然浮現(xiàn)出連綿不斷的淺藍色線條。
蕓蕓眾生中，我不就是這棵小草嗎?一棵快要被壓折了腰的小草，一棵不管風怎么吹，還是要努力挺直了腰的小草。
看到這棵小草，我就明白了我為何必須如此。方才的迷茫和煩躁不見了，取而代之的是平靜與堅定。
你看，平凡中的事物中也會蘊含著很多深刻的道理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就會有所收獲。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十二
每當我喝咖啡的時候，腦海中總會浮現(xiàn)出一副畫面：一個人拿著一杯熱氣騰騰的咖啡，慢慢地聞著杯中的香氣，細細品味每一口滋味，這種感覺無疑是一種享受。在咖啡愛好者的圈子中，有一種活動叫做“發(fā)現(xiàn)杯”，這是一種專業(yè)的品嘗咖啡的方式，通過“發(fā)現(xiàn)杯”活動，我收獲了很多體驗和感悟，也更深地了解了咖啡的魅力所在。
第二段：參與“發(fā)現(xiàn)杯”活動的經(jīng)驗
“發(fā)現(xiàn)杯”活動要求參與者在一定限定的時間內(nèi)，完成對咖啡顏色、香氣、味道等十個方面的評分，最后將評分結(jié)果與眾人分享，并且探討自己和別人的不同感受和看法。在參加過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的鼻子、舌頭和心靈都是受咖啡影響的。每一種咖啡都有其獨特的香氣、口感和迷人的風味，通過發(fā)現(xiàn)杯融入其中，會更加專業(yè)地去品味每一種咖啡、感受每一種咖啡所呈現(xiàn)出的色香味。
第三段：“發(fā)現(xiàn)杯”活動的收獲
在“發(fā)現(xiàn)杯”活動的過程中，我學到了如何品嘗咖啡，如何判斷咖啡的品質(zhì)，更深層次地感受了咖啡的熱情。參與者的分享和討論也讓我體會到互相尊重、互相學習和互相分享的價值，這些都是我平常無法體驗的。通過發(fā)現(xiàn)杯，不僅可以享受咖啡的魅力，還可以認識有志同道合的人，拓展自己的視野和思維，這些都是非常有意義的。
第四段：“發(fā)現(xiàn)杯”活動的推廣。
作為一種新型的文化、新型的體驗，發(fā)現(xiàn)杯的活動需要更多的人參與進來。我們可以利用各種手段進行推廣，例如通過咖啡愛好者的社區(qū)和博客來宣傳、普及，或者組織線下的咖啡主題沙龍活動。通過這樣的方式，可以更好地讓更多的人認識到咖啡的魅力，自身也能夠獲得更深層次的感受。
第五段：總結(jié)
通過參與“發(fā)現(xiàn)杯”的活動，我感受到了咖啡的品質(zhì)和文化，進一步地了解了咖啡的魅力所在。在品嘗咖啡的過程中，心情也會隨之舒緩，對我的身心健康也是有著很好的促進作用的。最重要的是，“發(fā)現(xiàn)杯”讓我重新認識了自己，發(fā)現(xiàn)自己有著最真誠的感受和價值。因此，我相信，在“發(fā)現(xiàn)杯”的推廣中，更多的人會像我一樣對咖啡有著更深層次的認識和體驗。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十三
醫(yī)院是大多數(shù)人生命中不可或缺的一部分，無論是因為身體不適或是檢查體檢，我們都會來到醫(yī)院。在這樣一個地方里，不斷的遇到各種人和事情，讓我有了許多發(fā)現(xiàn)和體會。
第二段：體會
第一次到醫(yī)院看病，我很緊張而且擔心，不知道醫(yī)生會不會瞧不起自己，看到那些病人有的行動不便，有的生病非常嚴重，我心中悲從中來，這個世界上還有很多不幸的人們。在這里，我深刻地領(lǐng)悟到了：健康是比一切都要重要，我們要珍惜自己的身體健康。同時，也要感謝那些無私奉獻的醫(yī)護人員。他們?yōu)榱宋覀兊慕】?，不辭辛苦，不斷學習和進步，是這個社會最可愛的人。
第三段：發(fā)現(xiàn)
在醫(yī)院的等候室里，我發(fā)現(xiàn)了一個掛號排隊機器，它可以大大方便掛號的流程，并且讓就診者能夠更加合理的利用時間。還有，在醫(yī)院的病房里，我看到了一個智能化的系統(tǒng)，可以在病患突發(fā)狀況時第一時間通知護士和醫(yī)生前往救援，極大的保障了病人的安全，減少了救護的時間，提高了救治成功的幾率。在現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展帶來了無限的可能性，醫(yī)院的智能化是必然發(fā)展方向。
第四段：教訓(xùn)
在醫(yī)院的過程中，我發(fā)現(xiàn)容易感染疾病，對此我接受了教訓(xùn)，要注意個人衛(wèi)生，增強自身免疫力，盡量減少感染疾病的幾率。此外，關(guān)于醫(yī)療保險的問題也要提前了解清楚，特別是為自己購買醫(yī)療保險及時繳納保費等方面，不能貪圖小便宜而影響自己及家庭的利益。
第五段：結(jié)束語
總之，去醫(yī)院不僅是為了治病，更是一個了解自己、了解生命和關(guān)注健康的過程。在這個過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)不少好的醫(yī)院管理模式，學到很多知識，增長自己的見識，活得更加有意義。最后，希望每一位年輕人珍惜自己的身體健康，同時也要對那些為我們健康付出辛勤勞動的醫(yī)生和護士心懷感激之情。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十四
“雙向五環(huán)”課堂教學模式是結(jié)合學案導(dǎo)學以小組為單位進行合作探究的高效課堂模式，如何實現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評價體系就相當于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢。因此開展課堂評價機制，調(diào)動學生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評價學生的課堂表現(xiàn)呢?開始新課堂模式的時候，評分很多時候是我一個人掌控，評價的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學生往往是我們眼中“成績較差的學生”，受罰的次數(shù)多了，這些學生心里一定有一種挫敗感，他們的學習激情會受到抑制，進而厭學、棄學，而真正的高效課堂，每一位學生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評價的尺子，就會多出一批好孩子”。通過學習反思，現(xiàn)在我更多的時候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡單的題目交給每組的六號、五號同學來回答，讓基礎(chǔ)差的同學得到更多的展示機會，并且適當?shù)奶岣擢剟畹姆种?，讓他們有更多的體驗成功的快樂，幫他們樹立起語文學習的信心。我在課堂評價時也不再只是單純的語言評價，適當?shù)募由狭俗约旱闹w動作評價，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個贊許的目光、一個會心的微笑等等。課堂上，老師的每一個動作、每一句話都傳遞給學生一種信息，讓學生感到自己是最棒的，只有這樣做，學生在課堂上才能敢說、會說。靈活多樣的評價方式都是以欣賞、贊許、鼓勵學生為出發(fā)點，老師只要相信學生，給學生一個自由的空間，那么學生將會給你一個驚喜。
語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評價學生的唯一標準，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，教師要關(guān)注學生在課堂中是否真正的開動腦筋思考問題，有自己獨特的見解。每個人的喜好不同，對問題的感悟也不同。因此教師允許學生用自己獨特的方式來學習語文，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評價中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評價模式，把評價的主動權(quán)還給學生，積極引導(dǎo)學生開展自評和互評。通過自評，促進學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而有針對性的進行學習。通過互評，使學生能正視自己、尊重他人，同時提高了學生的鑒別能力、分析和表達能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學中的幾點心得，我相信只要用心還會收獲更多。我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學習，讓自己的課堂更完善。
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