體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇一
第一段：引言（100字）
數(shù)學作業(yè)是我每天必須完成的任務之一，雖然我并不是數(shù)學的粉絲，但通過長時間的鉆研和不斷的作業(yè)練習，我逐漸體會到數(shù)學的奧妙之處。下面將分享我在數(shù)學作業(yè)中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學思維（200字）
數(shù)學作業(yè)對培養(yǎng)我在解決問題時的邏輯思維起到了積極的作用。在解題的過程中，我需要進行問題分析、思考解決方法、運用公式推理等一系列過程，這些都需要高度的邏輯思維能力。通過不斷的練習，我的思維逐漸變得更加清晰和敏捷。數(shù)學作業(yè)還要求我進行歸納總結、抽象概念等操作，這也有助于提升我的思維能力，使我更加善于從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題的本質(zhì)。
第三段：鍛煉耐心和恒心（200字）
數(shù)學作業(yè)需要耐心和恒心，要求我花費大量的時間和精力去思考和解決問題。有時候，一個看似簡單的題目可能需要我思考許久才能找到解決方法。在這個過程中，我要保持冷靜、不放棄，并且一直堅持下去。通過這些數(shù)學作業(yè)的訓練，我鍛煉了自己的耐心和恒心，不再輕易陷入困惑和放棄的漩渦中。
第四段：審題和細致入微（300字）
在數(shù)學作業(yè)中，我最為重視的是審題和細致入微。數(shù)學作業(yè)并不是簡單地背誦公式和運用規(guī)則，更重要的是理解題意、抓住關鍵，從而找出解決問題的方法。通過仔細審題，我能夠更清楚地了解問題的要求，從而不會因為理解偏差而出現(xiàn)錯誤。細致入微是數(shù)學作業(yè)中不可或缺的品質(zhì)，它要求我在計算中不出現(xiàn)粗心大意的錯誤，嚴謹?shù)剡M行運算和推理。這樣的習慣不僅在數(shù)學作業(yè)中很重要，也在我的其他學習和生活中產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：總結（400字）
通過數(shù)學作業(yè)的學習，我不僅提高了數(shù)學的知識水平，還培養(yǎng)了很多重要的思維能力和品質(zhì)。數(shù)學作業(yè)讓我具備了良好的邏輯思維、耐心和恒心、審題和細致入微的能力，這些能力不僅在數(shù)學領域有用，而且也對我的學習和生活有著很大的幫助?，F(xiàn)在，當我面對其他學科的作業(yè)時，我能夠運用之前積累的數(shù)學作業(yè)經(jīng)驗，從而更快、更準確地解決問題。通過數(shù)學作業(yè)的長期練習，我的學習態(tài)度也得到了巨大的改變，我變得更加堅持和自律，愿意花更多的時間去學習和思考。
總而言之，數(shù)學作業(yè)雖然曾經(jīng)是我學習中的一大難題，但通過長時間的經(jīng)驗積累和不斷的努力，我逐漸掌握了解題的技巧和方法，也培養(yǎng)了許多重要的品質(zhì)和能力。數(shù)學作業(yè)的學習讓我收獲頗多，為我的學習和生活帶來了積極的影響。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇二
數(shù)學作業(yè)展評是一項對學生數(shù)學作業(yè)的評比活動，旨在鼓勵學生積極完成數(shù)學作業(yè)，提高學生的數(shù)學學習能力。這項活動既是對學生學習成果的展示，也是一次交流學習的機會。通過參與數(shù)學作業(yè)展評，我獲得了很多收獲與體會。
第二段：展示學生在數(shù)學作業(yè)中的創(chuàng)新與獨特性
在數(shù)學作業(yè)展評中，我發(fā)現(xiàn)同學們在解題思路上具有很高的創(chuàng)新性和獨特性。有的同學在解決問題時，靈活運用了多種解題方法，展現(xiàn)出數(shù)學思維的多樣性。還有的同學通過圖表、模型等形式展示解題過程，使問題更加生動形象。這些創(chuàng)新與獨特的解題方式改變了我對數(shù)學作業(yè)的認識，啟發(fā)了我更多的思考和理解。
第三段：借鑒他人作業(yè)中的經(jīng)驗與技巧
在瀏覽他人的數(shù)學作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了很多解題的經(jīng)驗與技巧。比如，有的同學在解題前先仔細閱讀題目，找出關鍵詞，然后用自己的話進行復述和理解，再進行解題。有的同學將復雜的問題進行拆解，分步驟解決，從而更好地理解和掌握了每個步驟的意義。這些經(jīng)驗與技巧的靈活運用讓我受益匪淺，提高了自己的解題能力和思維邏輯。
第四段：分享我在數(shù)學作業(yè)展評中的亮點和問題
在數(shù)學作業(yè)展評中，我也參與了展示自己的數(shù)學作業(yè)。我嘗試了多種解題方法，通過圖表和文字的結合，系統(tǒng)地展示了整個解題過程。我對自己的解答進行了詳細的分析和解釋，也對一些容易出錯的地方進行了強調(diào)和說明。我得到了很多同學的贊賞和雙方的建議。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在解題時存在一些問題，比如在理解問題時有時候理解不準確，導致解題思路出現(xiàn)偏差。通過與同學們的交流，我更加深入地認識到了這些問題，并找到了改進的方法和途徑。
第五段：總結展覽的收獲與感悟
總體而言，數(shù)學作業(yè)展評讓我收獲頗豐。通過參與展評，我不僅了解到了同學們豐富的解題思路，還學習到了很多經(jīng)驗與技巧。同時，也發(fā)現(xiàn)了自己在解題方面存在的一些問題，并得到了解決的方法。數(shù)學作業(yè)展評是一次對自己學習的總結與檢驗，也是一次與同學們互相學習和進步的機會。通過這次經(jīng)歷，我對數(shù)學作業(yè)有了更深刻的理解和認識，也更加積極主動地投入到數(shù)學學習之中。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇三
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的.健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個方面做起：
數(shù)學作業(yè)心得體會篇四
“減負”一直是社會關注的熱點話題。我xxxx年參加工作，學校已經(jīng)開始倡導“輕負擔、高質(zhì)量”的教育教學理念。但二十多年過去了，“減負”效果如何？我在日常教育教學中感受到“減負”已經(jīng)衍化為比較大的社會問題。尤其能感受到很多家長的焦慮，他們擔心自己的孩子輸在起跑線上，會不惜重金讓孩子搶跑；會讓自己的孩子的課外時間淹沒在各種興趣班、學習班中，學生們被迫疲于奔命，失去了自主學習的時間和空間。所以，近日印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，再一次引發(fā)了社會熱議。
作為一線數(shù)學教師，我時刻提醒自己不能僅僅把眼光放在數(shù)學教學中，更不能把目光聚焦于數(shù)學分數(shù)上，要把數(shù)學的教育教學納入學生的生命成長中，讓數(shù)學學習為學生的生命成長提供養(yǎng)分，為學生健康成長奠基。我始終在找尋著“減負”與“增效”的交點，堅信轉(zhuǎn)變施教者的教育觀念、改善教育教學行為方式，“減負”與“增效”是有交點的。
減負、增效看起來是矛盾對立的，有人認為“減負”和“增效”是兩條平行線，沒有交點。仔細推敲，減什么負？增什么效？所述的對象是有區(qū)別的。在我看來，減負減的應該是不必要的壓力焦慮，減的是過多的重復操練，而增效增的應該是教育教學的質(zhì)量和效率，因此它們并不是完全矛盾對立的。“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”是我?！拜p負擔、高質(zhì)量”的根本，也是我的追求。從數(shù)學學習的角度看，數(shù)學學習需要適量的練習鞏固，但一味通過“題?！眮慝@得感悟，只能達到“事倍功半”的效果。作為數(shù)學教師，從教學內(nèi)容的精選開始，就要確立充分挖掘教學內(nèi)容承載的思維價值，從而達到“舉一明三，聞一以知十”的教學信念。課堂上要達到“事半功倍”的效果，不能滿足于點狀習題的解答，而要設法挖掘教學內(nèi)容承載的更多教育的功能，多幾個追問，從而拓展和提升學生的數(shù)學思維能力。
“減負增效”要落實，改善教學行為是關鍵。拿數(shù)學教學來說，如果不講究方法，很容易走入題海戰(zhàn)的誤區(qū)。如何讓學生擺脫在題海中掙扎？我認為教師需要精心設計不同層次的遞進性教學，啟迪學生積極思維、主動探究，不斷引導學生的思維向縱深發(fā)展。比如增加幾個追問：學習或解決這類問題學生已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗和基礎？解決這類問題的一般路徑方法是什么？還有哪些不同的解決路徑和方法？如果數(shù)據(jù)或內(nèi)容上做一些類似的替換，又能變出哪些似是而非的問題等等。教學中，教師應引導學生借助擅長的形象化思考逐漸向抽象化轉(zhuǎn)換。比如通過解決書上或簡單的問題，把重心落在規(guī)律或方法的發(fā)現(xiàn)上，引導學生在具體問題的解決過程中學會總結提煉，逐漸形成回顧、總結、提煉的意識和習慣，我認為這樣的習慣遠比解答幾道題更為重要。通過變式的訓練，給學生強大的思維沖突，讓學生在解決問題的過程中感受到觀察、比較、分析、策略使用等在解決問題中的重要性，并引導學生“跳一跳摘到果子”，甚至“逼”著學生“另辟蹊徑”，通過觀察、猜想、驗證，發(fā)現(xiàn)解決問題的一般方法，我認為這個學習過程的價值遠遠大于找到答案本身。另外，數(shù)學學習中引導學生舉一反三，習得遷移類推的能力，既可以幫助學生克服思維定勢，培養(yǎng)思維的靈活性，同時還可以讓學生真切體驗不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中的成功和喜悅，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，讓興趣成為最好的老師，使學生在探究中舍得花時間而沒有焦慮和壓力。
總之，我認為一線數(shù)學教師要從數(shù)學學習材料中挖掘豐富的教學內(nèi)涵和教育的價值。只要從多層面、多角度進行不同的思考，就能得到非常豐富的思維成果，從而由點到面、由表及里，把握知識育人的真諦，這就是我認為的“減負”與“增效”的交點！
數(shù)學作業(yè)心得體會篇五
數(shù)學作業(yè)批改的幾點心得土主中學：閔俊凡作為一名數(shù)學教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應試教學模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。在當今素質(zhì)教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生的分析、辨別能力等；其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。
1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2、學生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：
（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。
（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。
（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學與結構的設計。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇六
第一段：簡介數(shù)學作業(yè)展評的背景和目的（約150字）
數(shù)學作業(yè)展評是一項常見的教學活動，旨在展示學生們在數(shù)學學習中所取得的成就和進步。通過展評，教師們可以了解學生對數(shù)學概念的掌握和應用能力，同時也能夠鼓勵學生相互學習和競爭，提高自己的數(shù)學水平。在上周五，我們班參加了一次數(shù)學作業(yè)展評，我深有體會地認識到了這一活動的重要性和益處。
第二段：參與數(shù)學作業(yè)展評的具體體驗和感受（約300字）
在這次數(shù)學作業(yè)展評中，我參與了三個項目的展示。第一個項目是數(shù)學題的解答和思考過程。我選擇了一個難度適中的難題，詳細展示了我解題的思路和步驟。通過這個項目，我不僅復習了數(shù)學知識，還提高了解題的技巧和方法，對數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二個項目是數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)意展示。我通過制作一份精美的數(shù)學相關雜志，將數(shù)學知識與實際生活相結合，展示了數(shù)學在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩＿@個項目讓我認識到了數(shù)學的普遍性和重要性，也讓我學會了如何將抽象的數(shù)學概念具體化。
第三個項目是小組合作解題。我和我的兩位同學一起解答了一道棘手的數(shù)學難題。我們合作緊密，共同思考問題，最終找到了解決方案。通過這個項目，我學會了團隊合作的重要性和如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這個項目也讓我意識到了數(shù)學在團隊合作中的作用，數(shù)學不僅僅是個人的功課，更是集體努力的結果。
第三段：數(shù)學作業(yè)展評對學生的積極影響（約300字）
數(shù)學作業(yè)展評不僅僅是一次機會，讓學生展示自己的數(shù)學水平和能力，更是一次促進學習的過程。通過展評，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學學習中的不足之處，并在老師的指導下加以改正。展評還激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和學習的熱情，讓我更加主動地去探索數(shù)學的奧秘。
除此之外，數(shù)學作業(yè)展評還培養(yǎng)了學生的自信心和競爭意識。參加展評的過程中，我看到了同學們的優(yōu)秀作品，這激勵了我要更加努力，提高自己的水平。同時，我也看到了自己的優(yōu)點和進步，這讓我對自己有了更強的自信心。
第四段：數(shù)學作業(yè)展評的不足和改進建議（約300字）
盡管數(shù)學作業(yè)展評有諸多的好處，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，展評的時間比較緊張，每個項目的展示時間較短，導致一些同學無法完全展示自己的優(yōu)秀作品。此外，有些同學在展示和講解過程中表現(xiàn)緊張，不夠自信。
為了改進這些問題，我建議可以分多個時間段進行展評，讓每個同學都有足夠的時間展示自己的作品，并且可以增加一些討論和互評的環(huán)節(jié)，讓同學們更加積極地參與展評。同時，可以在平時的數(shù)學課堂上加強學生的表達和演講能力的訓練，提高同學們在展示過程中的自信心和流利表達的能力。
第五段：總結數(shù)學作業(yè)展評的重要性和個人收獲（約150字）
總的來說，數(shù)學作業(yè)展評是一次非常有意義和有價值的教學活動。通過參加展評，我不僅了解了自己的數(shù)學能力和不足，還感受到了數(shù)學的魅力和應用價值。展評激發(fā)了我對數(shù)學學習的興趣和熱情，并且提高了我的自信心和團隊合作能力。相信通過這樣的展評，每個同學都可以更好地發(fā)展自己的數(shù)學潛能，取得更好的成績。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇七
數(shù)學作為一門科學的基石，對于學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。而數(shù)學作業(yè)批改，則是教師對學生學習情況的評估和指導的重要環(huán)節(jié)。在我的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到數(shù)學作業(yè)批改的重要性，并逐漸積累了一些心得體會。
第二段：準備工作
在進行數(shù)學作業(yè)批改之前，準備工作是非常關鍵的。首先，要對數(shù)學知識充分了解，并對教材的教學要求有較為清晰的掌握。此外，還要準備好批改工具，如紅筆和批注用語，以便對學生的作業(yè)進行標記和評語。同時，還需要心態(tài)調(diào)整，保持審慎和客觀的態(tài)度，避免主觀意見對批改結果產(chǎn)生影響。
第三段：批改方法
在實際批改中，批改方法的選擇和靈活運用也非常重要。首先，我會先對整體情況進行一個快速了解，了解學生的整體學習水平和經(jīng)常出錯的題型，以便更加有針對性地批改。其次，我會分別對每一道題進行仔細批改，直到弄清學生的思路和具體的錯誤所在。在批改過程中，我會使用標準答案進行比對，盡量全面地評估和指導學生的學習。
第四段：鼓勵和幫助
數(shù)學作業(yè)批改不僅僅是對學生錯誤的指出，更是對學生的鼓勵和幫助。在批改過程中，我會尋找學生的優(yōu)點和進步之處，并給予肯定和鼓勵。同時，我也會關注學生的錯誤類型和反復出現(xiàn)的問題，給予針對性的指導和解答，以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第五段：與學生的互動和反思
數(shù)學作業(yè)批改的最終目的是促進學生的學習和發(fā)展。因此，與學生的互動和反思是不可或缺的。在批改完作業(yè)后，我會定期與學生進行討論和交流，了解他們對批改結果的理解和認識，解答他們的問題，并根據(jù)他們的反饋進行調(diào)整和改進。同時，我也會反思自己的批改方法和效果，不斷提升自己的批改水平和教學質(zhì)量。
總結：
在數(shù)學作業(yè)批改過程中，準備工作、批改方法、鼓勵和幫助以及與學生的互動和反思，都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過這些方面的不斷完善和提升，我能夠更好地指導和促進學生的學習，為他們的數(shù)學發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也深刻理解到數(shù)學作業(yè)批改是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的態(tài)度和耐心，以達到更好的教學效果。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇八
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學中的重要組成部分，是學生對所學的數(shù)學概念、公理、定理或公式的進一步理解、鞏固及應用。是教師了解和檢查學生學習情況、知識掌握情況的重要途徑和手段。教師對學生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會影響學生的學習成績。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學藝術。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
1、工作強度大，事倍功半。教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結構設計、知識結構剖析的時間相應地減少，再加上平時小測驗，單元測驗，備課……忙得團團轉(zhuǎn)，探索教學改革的時間難以保證;當然教學改革也就難以付諸實施。
2、批改簡單，缺少指正。大部分教師在學生作業(yè)批改中為了減少時間，減輕任務，只是單純的判斷對錯或常用一些簡單的符號。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不予指正，造成有些學生只知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，怎么改正，久而久之，造成學生對作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學生完成作業(yè)的積極性。
3、言語過激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語，雖然教師的出發(fā)點是好的，但學生在心理上無法接受，進而對作業(yè)消極應付。更有的教師對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，特別是一些簡單問題，有種恨鐵不成鋼的感覺，往往會采取以做代罰的方法，一道錯題能讓學生做十遍、甚至上百遍。嚴重地損害了學生的心理，使學生產(chǎn)生厭學情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對知識掌握情況的信息反饋的渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生在平時的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯，但一考試成績很差，這是因為這些學生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個“好學生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。
由此可見，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應起的作用并沒有達到。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法，應受到應有的重視。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的基礎性的作業(yè)當堂完成，每天準備一張基礎知識面小卷，采用集體討論答案，當堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后桌，每四到六人組成一個小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報，主要匯報典型范例及錯題情況。
3、教師批改。每個學生都江堰市是一個獨立的個體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績得到教師的肯定和贊賞。老師要適時的在作業(yè)成績中給學生一些表揚、鼓勵的語言。對于粗心的學生，批改作業(yè)時及時提醒，對待數(shù)學要有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學科中學習成績較優(yōu)秀的同學組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，給出正確答案供學生參閱，及時向全班進行交流。
綜上嘗試，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和教師的主導性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動中解放出來，同時提高學生對學習和寫作業(yè)的興趣，從而進一步提高作業(yè)質(zhì)量。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇九
9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，針對現(xiàn)在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業(yè)設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。
“雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內(nèi)容，而是提升課堂學習效率，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。
講座中強調(diào)了作業(yè)設計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn)，陳特一改以往的書面作業(yè)呈現(xiàn)出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設計的認知，特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數(shù)學與美學相結合，給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學課，也給了我們一種新的思考。
“雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數(shù)”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數(shù)，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單。內(nèi)容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數(shù)測評，能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。
“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇十
游戲是初中生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。
初中生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要，引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結果：（1）從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音shi。學生在數(shù)學與生活結合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結合教學內(nèi)容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術品。
設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學與生活更加緊密。
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術”，防止“熟而生厭”；為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇十一
我認為對于批改數(shù)學作業(yè)，提供具體的反饋和鼓勵學生的努力非常重要。數(shù)學作業(yè)批改不僅僅是一項任務，它還是一個機會，通過這種方式，我們可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。在批改數(shù)學作業(yè)的過程中，我積累了一些心得體會。
首先，我意識到了批改數(shù)學作業(yè)需要耐心和細心。數(shù)學作業(yè)可能包含了各種不同的問題和解決方法。作為批改者，我必須耐心地閱讀和理解學生的答案。有時候?qū)W生的思路可能并不是我們所期望的，但這并不意味著他們是錯誤的。我意識到了在批改過程中，要保持開放心態(tài)，尊重學生的思考方式，并盡可能地理解他們的解答邏輯。
其次，對于錯誤的地方，我盡量提供具體的反饋和指導。學生犯錯誤是非常正常的，而且正是通過錯誤我們才能夠?qū)W習和成長。在批改數(shù)學作業(yè)時，我會強調(diào)學生犯錯誤的原因和解決方法。我盡量避免簡單地指出錯誤，而是給出具體的例子和解釋。例如，如果學生在解方程時犯了錯誤，我會告訴他們在何處出錯，并詳細解釋正確的步驟。這樣的反饋可以幫助學生更好地理解并糾正他們的錯誤。
第三，我會鼓勵學生并對他們的努力給予肯定。在批改數(shù)學作業(yè)時，我也會注意到學生的進步和努力。我會提及他們正確解答的問題和他們成功解決的難題。我相信積極的鼓勵會激發(fā)學生的自信心和學習動力。我會寫下一些鼓勵的話語，并告訴他們他們所做的一切都很重要，并鼓勵他們繼續(xù)努力。
另外，我還會向?qū)W生提出一些挑戰(zhàn)性的問題，以促進他們的思考和探索。我相信數(shù)學不僅僅是一串公式和計算，它還有很多有趣和深入的思考。在批改數(shù)學作業(yè)時，我會提出一些額外的問題，供學生進一步思考。這樣的問題可以幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)造力，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
最后，我會定期與學生進行面對面的討論和反饋。除了在批改數(shù)學作業(yè)時給出反饋，我也會設立時間與學生進行一對一的面對面反饋。在這個過程中，我會聽取學生對批改的意見和建議，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整和改進。通過這種溝通，我可以更好地理解學生的困惑和需求，并提供更有針對性的指導。
總結起來，批改數(shù)學作業(yè)是教師和學生之間的重要環(huán)節(jié)。通過耐心和細心，提供具體的反饋和鼓勵學生的努力，我可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。此外，通過提出挑戰(zhàn)性的問題和與學生進行面對面的討論，我也可以幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學作業(yè)批改的過程中，我不僅僅是一位批改者，更是一位引導者和鼓勵者。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇十二
第一段：引言（100字）
數(shù)學作業(yè)是學生在學習數(shù)學過程中必不可少的一環(huán)。然而，不少學生在數(shù)學作業(yè)上面臨著困擾和挑戰(zhàn)，有些甚至焦頭爛額。筆者曾經(jīng)也是這樣的學生，但通過不斷總結和實踐，逐漸摸索出了一套行之有效的數(shù)學作業(yè)管理心得體會，下面我將與大家分享。
第二段：合理規(guī)劃時間（200字）
合理規(guī)劃時間是高效完成數(shù)學作業(yè)的第一步。首先，要根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量制定合理的計劃，分解任務。其次，要科學安排時間，充分利用課余時間。比如，可以將每天的一部分時間用于復習和預習，做好復習和預習有助于將知識牢固掌握，而不必倉促完成作業(yè)。另外，可以利用午休時間和晚上課后的時間集中精力完成數(shù)學作業(yè)，提高效率，盡量減少玩耍和娛樂的時間，專心致志地完成作業(yè)。
第三段：良好的學習環(huán)境（300字）
良好的學習環(huán)境對于高效完成數(shù)學作業(yè)非常重要。在學習的過程中，選擇一個安靜，整潔，充滿陽光的環(huán)境，可以避免干擾和雜亂的影響，提高注意力的集中度。另外，準備好必備的學習工具，如紙張、鉛筆、直尺、計算器等等，可以避免找不到工具或者頻繁中斷的情況。此外，還可以選擇一些適合自己背景音樂，有助于放松心情，集中注意力?？傊?，良好的學習環(huán)境能夠提高學習效果，幫助我們更好地完成數(shù)學作業(yè)。
第四段：掌握學習方法（300字）
掌握適合自己的學習方法，是高效完成數(shù)學作業(yè)的關鍵。首先，要學會合理地利用課堂時間，積極聽講，做好筆記。在課堂上，多與老師互動，主動提問和回答問題，提高問題解決的能力。其次，要掌握鞏固知識的方法，可以通過做練習題、訂正錯誤、查漏補缺等來強化對知識點的理解和掌握。另外，多與同學們討論，相互學習借鑒，共同進步。最后，要有良好的總結習慣，結合作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時反思并總結解決方法，避免同類錯誤的再次發(fā)生?？傊?，掌握學習方法可以提高學習效率，提高數(shù)學作業(yè)的完成質(zhì)量。
第五段：態(tài)度決定一切（200字）
完成數(shù)學作業(yè)想要取得好的效果，關鍵在于良好的學習態(tài)度。首先，要對自己要求嚴格，不怕困難，迎難而上。即使遇到困難和挫折，也要保持樂觀積極的心態(tài)，相信自己一定能夠克服困難。其次，要對待作業(yè)認真負責，不懈怠。做作業(yè)不是為了應付考試，而是為了真正掌握知識，提高技能。最后，要主動與老師溝通交流。當遇到困惑和問題時，要及時向老師請教和尋求幫助，不要一味的苦苦思索?？傊?，只有保持良好的學習態(tài)度，才能更好地完成數(shù)學作業(yè)。
結尾（100字）
通過合理規(guī)劃時間，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，我相信每個學生都能夠高效地完成數(shù)學作業(yè)，取得優(yōu)異的成績。希望以上的心得體會能夠?qū)V大學生有所幫助，共同學習進步。
數(shù)學作業(yè)心得體會篇十三
第一段：引言（引入話題）
數(shù)學作業(yè)作為學生學習數(shù)學知識的重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)是教師了解學生學習情況、鞏固知識的有效方式。作為一名數(shù)學教師，我對數(shù)學作業(yè)批改有了一些心得體會。在這里，我愿意分享我的經(jīng)驗和想法。
第二段：重視作業(yè)批改的重要性
作業(yè)批改是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時糾正錯誤，促進知識的深入理解。作業(yè)批改不僅僅是給學生一個分數(shù)，更是給他們及時的反饋和指導。批改作業(yè)既需要準確而仔細的態(tài)度，更需要敏銳的觀察力，以便發(fā)現(xiàn)學生在思維和問題解法上的問題，并及時進行指導和幫助。
第三段：提高批改作業(yè)的準確性
批改作業(yè)的準確性直接影響到教師對學生學習情況的了解和成績的評定。為了提高批改的準確性，我提出了以下幾點建議。首先，應該細致仔細地審查每一個學生的答卷，對于一些容易被忽略的錯誤要有耐心發(fā)現(xiàn)。其次，要時刻保持專注，避免心不在焉導致漏批或錯誤的批改。最后，對于一些模糊的答案，要有耐心通過交流和解釋找出學生思考的痕跡，避免武斷而不公正地給出評價。
第四段：給予學生及時的反饋和指導
批改作業(yè)不僅僅是給學生一個分數(shù)，更重要的是給他們及時的反饋和指導。當學生的答案有錯誤時，我們可以通過指正錯誤和解釋錯誤來源來幫助學生更好地理解和掌握知識。當學生答案正確時，我們可以鼓勵和表揚他們，讓他們充分體會到努力學習的價值和目標的實現(xiàn)。同時，我們還可以根據(jù)學生的答卷情況，提供一些具體的學習建議，引導學生改進學習方法和提高學習效果。
第五段：總結和展望
數(shù)學作業(yè)批改對于學生的學習起著重要作用，也是教師了解學生學習情況、促進學生進步的重要手段。通過提高批改的準確性和給予學生及時的反饋和指導，我們可以更好地幫助學生掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力改進批改作業(yè)的方式和方法，為學生的學習提供更好的幫助，并與學生一起成長。
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