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行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇一
摘要:
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人才競爭越來越激烈，針對工商管理方面的人才，社會的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。本文將從我國工商管理體制的現(xiàn)狀和工商管理人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，對于工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，包括轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、設(shè)置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐
教學(xué)
。以此來創(chuàng)新工商管理人才的培養(yǎng)模式，提高工商管理人才的質(zhì)量和就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞:
工商管理 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀與問題
我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，嚴(yán)重影響了工商管理人才的培養(yǎng)，本文重點(diǎn)從工商管理人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題以及具體的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，進(jìn)而提高工商管理人才的社會競爭力。
一、我國工商管理的現(xiàn)狀
到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問題，包括:缺乏統(tǒng)一管理，在我國某些地方，工商管理機(jī)關(guān)采用一法兩制的制度，對外嚴(yán)格、對內(nèi)寬容，嚴(yán)重破壞了我國工商管理體制的整體性;工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門的作用;工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。
二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題
工商管理人才培養(yǎng)存在很多問題，包括:辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實(shí)、課程設(shè)置不合理以及實(shí)踐能力差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)階段，對工商管理人才的培養(yǎng)，存在辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實(shí)的問題。諸多的高校針對工商管理專業(yè)，都是采用模版化的形式，沒有自己的辦學(xué)特色，都是千篇一律的教學(xué)。對于工商管理專業(yè)，很多家長和學(xué)生都存在錯誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為工商管理專業(yè)是培養(yǎng)社會管理人才的，但是校方并沒有說明真實(shí)的辦學(xué)理念，隨著社會人才競爭越來越激烈，工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多的工作崗位在企業(yè)的中層或者基層工作，導(dǎo)致很多學(xué)生的自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。
2.課程設(shè)置不合理。
工商管理作為一級學(xué)科，下面的二級學(xué)科包括會計(jì)、市場營銷以及人力資源。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于工商管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、人力資源專業(yè)在課程的安排上存在重疊的部分，導(dǎo)致了針對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)只注重表面，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，缺乏專業(yè)的工商管理專業(yè)能力，在畢業(yè)后的社會競爭中處于劣勢。針對工商管理的課程設(shè)置，學(xué)校多注重理論知識的教學(xué)，而缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在課程安排上的表面化教學(xué)，缺少對工商管理課程的重點(diǎn)教學(xué)，課程設(shè)置上缺乏專業(yè)性。與此同時，針對工商管理課程和課時的設(shè)置都太高。學(xué)校在針對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)上，課程設(shè)置多達(dá)40多門課，3500多課時，雖然現(xiàn)在縮減到了2600課時，但是工商管理課程的課程并沒有減少。
3.實(shí)踐能力差。
在工商管理的教學(xué)過程中，學(xué)校的實(shí)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)很少，實(shí)踐教學(xué)板塊不足，導(dǎo)致了學(xué)生很少接觸社會的機(jī)會，缺乏專業(yè)的實(shí)踐能力，妨礙了針對工商管理人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)工商管理的老師普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生與社會實(shí)踐脫節(jié)更加嚴(yán)重。并且在實(shí)際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要從頭培養(yǎng)工商管理專業(yè)的員工，他們的實(shí)踐能力很差，基本的辦公操作技能也不具備，并且大部分工商管理專業(yè)的員工都缺乏創(chuàng)新，缺少主見。隨著社會就業(yè)競爭的加劇，企業(yè)的用工需求越來越高，并且需要上崗就能直接操作的員工。對于工商管理的人才培養(yǎng)，會讓這部分學(xué)生缺乏就業(yè)的競爭力。
三、工商管理人才培養(yǎng)
要解決工商管理人才培養(yǎng)過程中存在的辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實(shí)、課程設(shè)置不合理以及實(shí)踐能力差的問題，需要提高對工商管理人才的培養(yǎng)水平，采取的具體措施如下:
1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。
學(xué)校的辦學(xué)理念不科學(xué)，會造成工商管理人才培養(yǎng)定位的不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致很多問題的發(fā)生。因此，針對工商管理人才的培養(yǎng)，需要在實(shí)際教學(xué)中，明確工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的和具體的做法。并且校方對于工商管理人才培養(yǎng)方法的制定上要面向社會的需求，立足于工商管理行業(yè)的發(fā)展方向，以學(xué)生的就業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，與時俱進(jìn)，設(shè)置合理的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，每個學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的情況，設(shè)置個性化、有特色的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)全方位的工商管理人才。只有這樣才能樹立正確的辦學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，提高學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)競爭力，同時促進(jìn)工商管理專業(yè)的發(fā)展。
2.設(shè)置科學(xué)的課程體系。
在工商管理的課程設(shè)置上，以就業(yè)為目的設(shè)置課程內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)用性和特色教學(xué)，加大工商管理的專業(yè)技能培訓(xùn)，并且實(shí)行學(xué)生的多樣化的人才培養(yǎng)，學(xué)生可以針對其他專業(yè)進(jìn)行跨專業(yè)的選修。并且在課程設(shè)置上注重互動式教學(xué)，增加工商管理教學(xué)的趣味性，通過工商管理新聞發(fā)布會等形式，運(yùn)用互動式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)專業(yè)知識的培養(yǎng)，另一方面也要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體包括:案例式教學(xué)，通過案例分析，更加實(shí)際生動的講解所教的課程;互動教學(xué)，采用教師和學(xué)生都主動授課的形式，讓學(xué)生主動提出問題，帶動學(xué)生積極思考所學(xué)的課程內(nèi)容;情景模擬教學(xué)，課堂現(xiàn)場模擬有關(guān)工商管理課程的活動，增加互動性;研討式教學(xué)，即開展討論會等形式。與此同時，適當(dāng)?shù)臏p少專業(yè)課的比重，增加一些人文社會相關(guān)的課程;對工商管理的具體課程，要根據(jù)社會發(fā)展的需要精選必修課，增加學(xué)生對社會的適應(yīng)性;同時也要采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，提高工商管理課程的教學(xué)效果。
3.增加實(shí)踐教學(xué)。
針對工商管理的人才培養(yǎng)，要注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加大課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，具體內(nèi)容如下:增加教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。在原有課程的基礎(chǔ)上，增加工商管理實(shí)踐操作的課程，例如實(shí)踐課和模擬大賽等形式。建立工商管理專業(yè)的教學(xué)基地。根據(jù)學(xué)校針對工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和要求建立實(shí)習(xí)基地，并采用靈活實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的實(shí)習(xí)方向，并配有專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，工商管理專業(yè)的實(shí)習(xí)期應(yīng)在半年以上，實(shí)習(xí)基地和學(xué)校達(dá)成長期合作，通過專業(yè)的實(shí)習(xí)，提高工商管理專業(yè)的專業(yè)能力，增強(qiáng)社會的適應(yīng)性，提高畢業(yè)的就業(yè)競爭力。
建立學(xué)校工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。通過建立實(shí)驗(yàn)室，加大工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)水平，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程力度和課程內(nèi)容，不要形同虛設(shè)、資源浪費(fèi)。
工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的場所，工商管理專業(yè)的學(xué)生可以將課堂上所學(xué)到的理論知識，通過做實(shí)驗(yàn)的形式，加深理解和鞏固。與此同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵更多的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)大賽，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)大賽中磨練自己，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識和實(shí)際操作能力。改善工商管理教學(xué)的師資力量。
工商管理教學(xué)的老師要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力，將自己的課程與時俱進(jìn)的傳授給學(xué)生。提高教師的實(shí)踐操作能力是培養(yǎng)工商管理人才的基礎(chǔ)和前提條件。只有這樣，才會促進(jìn)工商管理專業(yè)人才的進(jìn)一步提升，才不會誤人子弟。與此同時，學(xué)校也要和校外著名的企業(yè)家合作，經(jīng)常聘請他們到學(xué)校授課或開講座，同時也可以聘請他們擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐導(dǎo)師，提高工商管理學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力和水平。
綜上所述，現(xiàn)階段工商管理體制存在專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，也就造成了工商管理在人才培養(yǎng)方面，存在的辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實(shí)、課程設(shè)置不合理以及實(shí)踐能力差等問題。為了在激烈的市場競爭中有自己的一席之地，針對工商管理的人才培養(yǎng)需要采取積極的措施，提高工商管理人才的質(zhì)量和創(chuàng)新能力，本文針對工商管理專業(yè)探討其人才培養(yǎng)的模式，具體包括:轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、設(shè)置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇二
摘要：本文主要論述了我國行政管理體制改革的問題，首先論述了我國實(shí)施行政管理體制改革的現(xiàn)實(shí)意義，然后論述了我國行政管理體制改革中應(yīng)該處理的幾個問題。
關(guān)鍵詞：改革;行政管理;創(chuàng)新
隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，世界格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅速發(fā)展，我國政府為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，就必須不斷地深化行政管理體制改革，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵所在。在這種情況下，政府應(yīng)該著力轉(zhuǎn)變政府職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。
1.科學(xué)發(fā)展觀要求不斷深化行政管理體制改革。
科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求是“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須加快轉(zhuǎn)變政府職能和經(jīng)濟(jì)增長方式。長期以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠資金投入和自然資源投入的外延式粗放型增長方式，這造成了社會公共事業(yè)發(fā)展滯后、資源耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境退化、地區(qū)間及城鄉(xiāng)間發(fā)展不平衡以及能源供求矛盾日益突出等問題。要解決這些問題，只有深化行政管理體制改革，加快轉(zhuǎn)變政府職能，充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，通過市場競爭促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新和科技進(jìn)步，走集約化的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)低消耗、高效率和協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。
2.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善需要深化行政管理體制改革。
經(jīng)過多年的市場化改革，我國基本完成由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，企業(yè)已成為獨(dú)立的市場主體和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量，政府不應(yīng)當(dāng)也不需要繼續(xù)扮演經(jīng)濟(jì)建設(shè)主體的角色，而且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場化改革進(jìn)程的需要，退出對市場機(jī)制和市場主體經(jīng)濟(jì)活動的具體干預(yù)，減少對資源配置和微觀經(jīng)濟(jì)活動的直接干預(yù)，把政府的經(jīng)濟(jì)管理職能轉(zhuǎn)變到搞好宏觀調(diào)控和創(chuàng)造良好的市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境上來，在更大程度上和更大范圍內(nèi)發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用。
3.構(gòu)建社會主義和諧社會要求不斷深化行政管理體制改革。
推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)的基本任務(wù)是：積極促進(jìn)社會和諧、千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)、加快完善社會保障體系、合理調(diào)節(jié)收入分配、豐富人民群眾精神文化生活、提高人民群眾健康水平、保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。這就要求政府必須加快轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化政府的公共服務(wù)職能和社會保障職能，將更多的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會發(fā)展領(lǐng)域，轉(zhuǎn)移到不能完全依靠市場調(diào)節(jié)來提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)的領(lǐng)域上來。
4.提高我國國際競爭力的必然要求。
面對全球化和信息化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各國政府不斷推進(jìn)本國全方位、多層次、寬領(lǐng)域的改革和發(fā)展，特別是行政管理的改革和發(fā)展。因此，當(dāng)今世界的競爭，不僅是各國企業(yè)和生產(chǎn)力的競爭，也是各國政府行政管理能力的競爭，只有管理規(guī)范、辦事效率高、政府行為及經(jīng)濟(jì)政策具有較高的透明度、可預(yù)見性和穩(wěn)定性，才能集聚更多的資金、技術(shù)和人才。當(dāng)前，我國已結(jié)束加入wto后的過渡期，正面臨著更多激烈的國際競爭新形勢，只有不斷深化行政管理體制改革，使我國政府的行政管理更加符合國際通行做法、更加規(guī)范和透明、更有效率，才能提高我國行政管理的競爭力。
作為一個發(fā)展中國家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，我國商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低，存在資源資金短缺、人口眾多、對外競爭力不強(qiáng)等問題，市場機(jī)制的作用受到了很大限制，加上兩千多年封建文化傳統(tǒng)，制約著我國政府職能轉(zhuǎn)變。在行政管理改革中應(yīng)該做好如下的幾個問題：
1.行政管理體制改革要與市場經(jīng)濟(jì)體制改革相協(xié)調(diào)。
經(jīng)濟(jì)體制和政治體制一定程度上制約著行政改革的縱深發(fā)展。加快我國行政管理體制改革需與我國政治、經(jīng)濟(jì)體制改革緊密結(jié)合。我國政治體制方面的問題集中表現(xiàn)在黨政不分、政企不分，理論和實(shí)踐證明，只搞政府機(jī)構(gòu)改革，不搞政治體制改革，政府機(jī)構(gòu)改革也很難積極發(fā)揮作用。只有制度的更新，只有解決好政府行政公開化、民主化、法制化，才能提高政府效率，建立適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、機(jī)構(gòu)設(shè)置合理的政府系統(tǒng)并確定合理的人員編制。政府機(jī)構(gòu)改革要著眼于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，進(jìn)行相應(yīng)的改革，解除政府與企業(yè)的行政隸屬關(guān)系，全面落實(shí)企業(yè)自主權(quán)，使其成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的市場經(jīng)濟(jì)主體，各級政府要超越傳統(tǒng)的思維模式和行政方式，構(gòu)建為社會服務(wù)的政府。
2.行政管理體制改革的關(guān)鍵是政府做好政府職能的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變政府職能一直是中國行政管理體制改革的核心問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)的社會的持續(xù)快速發(fā)展，客觀上進(jìn)一步調(diào)整、改革、轉(zhuǎn)換政府職能，提高政府的執(zhí)政水平。中國正逐步建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制體系，加快政府職能轉(zhuǎn)換是健全、完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制體系的迫切要求。政府職能轉(zhuǎn)換不徹底、不到位，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制體系就不是健全、完善的。此外，轉(zhuǎn)變政府職能是中國加入世貿(mào)組織后進(jìn)一步擴(kuò)大開放的要求。為中國經(jīng)濟(jì)更大程度地走向國際、參與世界提供廣闊天地和巨大的商機(jī)。加快中國機(jī)構(gòu)改革與職能轉(zhuǎn)換，改革行政管理體制，就是要建立與市場經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的、行為規(guī)范的有限政府、責(zé)任政府和服務(wù)型政府，切實(shí)做好政府的服務(wù)工作。
3.政府改革中應(yīng)該注意強(qiáng)化行政權(quán)力的制衡和監(jiān)督。
現(xiàn)代政府的一切權(quán)力都必須受到制約和監(jiān)督。在設(shè)計(jì)政府構(gòu)架、調(diào)整政府職能時，要體現(xiàn)權(quán)力監(jiān)督的精神，強(qiáng)化監(jiān)督職能，科學(xué)設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)。權(quán)力的運(yùn)作要做到公開透明、陽光作業(yè)，接受社會和公眾的監(jiān)督。政府的權(quán)力和利益必須分離。要創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)政府內(nèi)部決策與執(zhí)行的分離。分離決策和執(zhí)行是對行政權(quán)力本質(zhì)上的限制。要積極探索行政綜合執(zhí)法體制改革的路子。通過調(diào)整職能和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，首先實(shí)現(xiàn)部門內(nèi)部決策審批和行政執(zhí)法的適當(dāng)分離。在此基礎(chǔ)上，積極探索跨部門的綜合執(zhí)法體制，使執(zhí)行和決策機(jī)構(gòu)各司其職，互相配合，互相制約。
4.積極轉(zhuǎn)變政府行為方式。
深化行政管理體制改革，要求增強(qiáng)政府行為的公益性。政府行政的目的，不是向社會、企業(yè)和公眾直接提供價值，而是為他們追求、實(shí)現(xiàn)價值提供必要的環(huán)境。政府必須以社會的共同需要為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，絕不能把公共權(quán)力用在個別團(tuán)體和部分人的需要上。凡是涉及全體公共利益的事項(xiàng)，政府必須以不偏不倚的公正立場依法行政、合理處理;凡是涉及全體公共利益行為，政府必須采取長期的一以貫之的行為準(zhǔn)則。政府要避免與民爭利，凡是有利益的，社會能夠承擔(dān)的，政府都要最大限度地退出。要增強(qiáng)政府行為的科學(xué)性。政府重大決策都應(yīng)該廣泛聽取群眾和專家意見，政府內(nèi)部要實(shí)行重大決策表決制度，決不能強(qiáng)行實(shí)施有重大分歧的事項(xiàng);政府各項(xiàng)重要工作應(yīng)制訂相應(yīng)的時間表，并以合適的方式向全社會披露，以利于建立民間團(tuán)體和個人的合理預(yù)期。要增強(qiáng)政府行為的規(guī)范性，不僅包括成文的行為規(guī)范，更重要的是建立和形成不成文的政府行為慣例。要建立健全重大突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，完善預(yù)案、細(xì)化措施，使政府在各種災(zāi)害面前從容應(yīng)對，妥善處置。
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行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇三
2、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部:開展動物防疫行政執(zhí)法案卷評查工作
4、我國農(nóng)村行政管理體制改革新探索
5、基于行政成本的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)激活策略
6、行政談判:解決農(nóng)村土地權(quán)屬糾紛的新型方式
7、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析
8、我國農(nóng)村基層治理行政化問題的探究與解決
9、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部:農(nóng)業(yè)機(jī)械維修技術(shù)合格證核發(fā)行政許可取消后要加強(qiáng)事中事后監(jiān)管工作
10、我國農(nóng)村行政管理體制改革新探索
11、農(nóng)村鄰避型環(huán)境群體性事件引入行政訴訟禁令判決的分析
12、從政策到程序:論實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的行政程序法治之路
13、農(nóng)村社區(qū)司法行政工作室——一張靚麗的司法行政“名片”
14、行政合法性抑或社會合法性:農(nóng)村社區(qū)服務(wù)類社會組織發(fā)展模式選擇
15、農(nóng)村土地征收中的行政裁量及其控制
16、檔案行政管理部門如何做好農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證檔案工作
17、淺析農(nóng)村商業(yè)銀行行政管理創(chuàng)新方式
18、行政吸納村莊的邏輯——s市農(nóng)村調(diào)查
19、城市化中農(nóng)村行政體制改革研究
20、論我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的特點(diǎn)、現(xiàn)狀與改革
21、村莊合并后新型農(nóng)村社區(qū)治理的行政化導(dǎo)向及其矯正
22、農(nóng)村治理走向半行政化:機(jī)理及其影響
23、論大調(diào)解背景下我國農(nóng)村糾紛的行政調(diào)解制度
24、“雙軌政治”重構(gòu)與農(nóng)村基層行政改革——激活基層行政研究的社會學(xué)傳統(tǒng)
25、深入推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制改革加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展
26、市級水行政主管部門在農(nóng)村水電增效擴(kuò)容項(xiàng)目監(jiān)管工作中的作用
27、農(nóng)村發(fā)展的行政設(shè)置創(chuàng)新驅(qū)動
28、發(fā)揮司法行政職能作用更好服務(wù)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)
29、淺論老齡化背景下農(nóng)村基層行政的難題與對策——以樂山市井研縣為例
30、農(nóng)村電商的行政天平之衡
31、傳統(tǒng)“鄉(xiāng)土倫理”的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與農(nóng)村基層行政倫理建設(shè)
32、論農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保行政執(zhí)法主體——以秦嶺北麓西安段為例
33、論農(nóng)村法治化治理中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政與村民自治的銜接
35、文化治理的基礎(chǔ)與可能——以建國以來農(nóng)村行政權(quán)力治理變遷為例
36、規(guī)模經(jīng)營背景下農(nóng)村環(huán)境行政管理的挑戰(zhàn)和對策
37、農(nóng)村基層行政管理能力的調(diào)查研究
38、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理問題研究
39、論企業(yè)污染農(nóng)村地下水行為防治中行政處罰的應(yīng)用
40、從“行政權(quán)威”到“專業(yè)權(quán)威”——基于農(nóng)村中小學(xué)校長群體專業(yè)化取向研究
41、淺析新型農(nóng)村社區(qū)自治管理行政化問題
42、我國農(nóng)村宅基地使用權(quán)從行政分配到市場配置的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與制度設(shè)計(jì)
43、我國農(nóng)村宅基地使用權(quán)從行政分配到市場配置的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與制度設(shè)計(jì)
44、新時期農(nóng)村基層行政管理激勵機(jī)制構(gòu)建
45、對農(nóng)村村民非法占用土地建住宅行政處罰適用法律問題的思考
46、高職農(nóng)村行政與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建探索
47、從行政推動到內(nèi)源發(fā)展:中國農(nóng)村圖書館可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇
48、“以企帶村”還是“以企代村”?——當(dāng)代中國農(nóng)村行政與企業(yè)關(guān)系研究
49、農(nóng)村基層政府依法行政運(yùn)行機(jī)制的困境與解決措施
50、現(xiàn)代農(nóng)村商業(yè)銀行中行政管理制度實(shí)踐淺析
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇四
摘要：畢業(yè)論文寫作對于開放教育行政管理專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量而言是不可缺失的一環(huán)。但在當(dāng)前的畢業(yè)論文教學(xué)中存在三方面突出問題，影響著畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量：一是畢業(yè)論文教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)際寫作基礎(chǔ)缺乏深入研究，二是遠(yuǎn)程在線方式不利于論文指導(dǎo)過程中師生之間的高效交流，三是時間安排不足和學(xué)習(xí)資源缺乏影響論文教學(xué)質(zhì)量。我們要積極采取教學(xué)改革舉措，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升上去。
關(guān)鍵詞：開放教育；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；導(dǎo)師制
開放教育是教育部1999年批準(zhǔn)全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)（2012年轉(zhuǎn)型為國家開放大學(xué)系統(tǒng)）舉辦的一個成人學(xué)歷繼續(xù)教育類型，迄今已有近20年的歷程。行政管理目前是開放教育招生的第一大專業(yè)，也是國家開放大學(xué)確定的十大重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的核心目的在于提升專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，而實(shí)踐教學(xué)一直以來都是行政管理專業(yè)的一個短板和弱項(xiàng)，而畢業(yè)論文環(huán)節(jié)又是行政管理專業(yè)本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。因而，在明晰現(xiàn)有畢業(yè)論文教學(xué)框架的基礎(chǔ)上，分析存在的問題，探索通過教學(xué)改革提升畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，十分有必要。
一、開放教育行政管理本科畢業(yè)論文寫作的重要性及教學(xué)框架
開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生基本上是在職學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文寫作是專業(yè)教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，處于“出口”位置，對于提升培養(yǎng)質(zhì)量的重要性不言而喻。事實(shí)上，關(guān)于開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是否一定要讓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，在教學(xué)改革中一直有討論。有觀點(diǎn)認(rèn)為開放教育主要面向廠礦企業(yè)和城鄉(xiāng)的基層勞動者，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而畢業(yè)論文較偏學(xué)術(shù)性，所以主張用其他形式代替畢業(yè)論文寫作。然而，畢業(yè)論文的寫作過程，“是有效提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要途徑”，［1］對于學(xué)生的邏輯思維和語言運(yùn)用等也是一次全面的檢驗(yàn)和提升，從這個意義上來說，畢業(yè)論文寫作對于開放教育行政管理專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量而言是不可缺失的一環(huán)。開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)安排包含課程性質(zhì)、指導(dǎo)教師、教學(xué)方式、論文評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的系列規(guī)定。應(yīng)該說，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)框架總體上要素齊備，保證了行政管理每屆分散在全國各地的兩萬多名畢業(yè)生論文寫作的順利進(jìn)行，對論文質(zhì)量起到了重要的保障作用。但不可否認(rèn)的是，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)仍然存在一些問題，“畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)”。［2］因此，認(rèn)真分析存在的問題，并尋求改進(jìn)之道，對于提升開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作質(zhì)量很有益處。
二、開放教育行政管理本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題
1．對學(xué)生的實(shí)際寫作基礎(chǔ)缺乏深入研究開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生平時接觸學(xué)術(shù)論文的機(jī)會比較少，對論文的基本規(guī)范、基本寫作模式缺乏認(rèn)知，同時學(xué)生基本上是成人，時間精力有限。這與普通高校本科畢業(yè)生還是有較大區(qū)別的，普通高校的學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，大多有進(jìn)行課程論文寫作的經(jīng)歷，并且普遍在圖書館、資料室等場所接觸過學(xué)術(shù)期刊雜志，在寫作畢業(yè)論文時已經(jīng)有了一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。這個學(xué)術(shù)基礎(chǔ)恰恰是開放教育學(xué)生所欠缺的。開放教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作在一定意義上可以說是從零開始。當(dāng)前開放教育行政管理本科畢業(yè)論文的教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施，未能深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)。一旦論文寫作教學(xué)工作未能基于學(xué)生的實(shí)際，不僅教師的論文教學(xué)與學(xué)生脫節(jié)，而且在這個過程中教與學(xué)雙方相互都會產(chǎn)生抱怨情緒，教師認(rèn)為學(xué)生很難指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為教師未能有效指導(dǎo)，這無疑對論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量造成不利影響。2．遠(yuǎn)程在線方式不利于論文指導(dǎo)過程中師生之間的高效交流盡管開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)安排中，對遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)過程進(jìn)行了時間、次數(shù)、指導(dǎo)記錄等方面的規(guī)范，但這仍然沒有較好地克服遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)在畢業(yè)論文教學(xué)中的不足，遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)“很難及時地針對具體問題找出具體解決對策”。［3］論文指導(dǎo)是一個交互性要求特別高的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生面對面指摘論文文本，討論論文得失，形成修改意見，學(xué)生不明白的問題現(xiàn)場隨時交流，教師即時回答，這種現(xiàn)場指導(dǎo)即時交流方式的優(yōu)勢是顯而易見的。而遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)通過電子信箱、qq等方式，首先存在時間差，學(xué)生給教師寄發(fā)論文文檔，教師未必恰好在電腦前，立即可以處理回復(fù)，時間差本身就可能消磨學(xué)生的論文寫作熱情。其次，遠(yuǎn)程論文批改需要教師以書面文字的形式對文本進(jìn)行批注，文字描述往往遠(yuǎn)復(fù)雜于現(xiàn)場語言交流的形式，一個簡單的例子，很多一線論文指導(dǎo)教師指出，對于學(xué)生論文的參考文獻(xiàn)書寫格式問題，教師給學(xué)生標(biāo)出“參考文獻(xiàn)書寫格式要統(tǒng)一”，但不少學(xué)生常常改上三四稿還是改不好。3．時間安排不足和學(xué)習(xí)資源缺乏影響畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在專業(yè)課程體系中性質(zhì)重要，定位突出，但具體的教學(xué)安排上存在著不足，不能充分支撐畢業(yè)論文教學(xué)效果。這突出表現(xiàn)在教學(xué)時間安排和學(xué)習(xí)資源提供兩方面。從教學(xué)時間安排上看，一般一門課程都是安排一學(xué)期的教學(xué)時間，但畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻時間緊張，每學(xué)期從安排指導(dǎo)教師與學(xué)生第一次溝通，正式啟動論文寫作，到論文定稿提交，只有兩個月的時間，而且這兩個月還要同時完成社會實(shí)踐及實(shí)踐報(bào)告的撰寫。當(dāng)然，這樣的安排與開放教育分四級辦學(xué)，需要給論文管理留出時間有關(guān)，但論文寫作時間壓縮之后，對于質(zhì)量確實(shí)是有負(fù)面影響的。而從學(xué)習(xí)資源提供上看，其他課程通常都提供文字、音像等三種以上學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而畢業(yè)論文環(huán)節(jié)作為一門必修課，卻恰恰缺乏學(xué)生可資憑借的學(xué)習(xí)資源，這既降低了學(xué)生的自主寫作能力，也常常使得指導(dǎo)教師不得不把大量的時間用在論文寫作的瑣碎問題上，但仍然效果不佳。
三、開放教育行政管理本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的舉措
1．牢固樹立和切實(shí)落實(shí)“寬進(jìn)嚴(yán)出”和“以學(xué)生為中心”思想開放教育的一項(xiàng)重要原則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，具有中等學(xué)歷者，即可報(bào)名入學(xué)，但必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試考核，方能獲得畢業(yè)資格，這是開放教育保證其質(zhì)量的底線。“寬進(jìn)嚴(yán)出”不僅是教學(xué)和教學(xué)管理者要樹立的開放教育思想，而且要把這一原則準(zhǔn)確告知每一位學(xué)生。嚴(yán)字當(dāng)頭有利于提升教學(xué)質(zhì)量。對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)而言，從論文工作啟動之始，指導(dǎo)教師就要給學(xué)生提醒這一點(diǎn)，從而在主觀上樹立嚴(yán)格指導(dǎo)、認(rèn)真寫作的意識。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“寬進(jìn)嚴(yán)出”并不是簡單地嚴(yán)格考核學(xué)生，教育本質(zhì)上還是要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，因而，為了使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格，我們要切實(shí)樹立“以學(xué)生為中心”的思想，提升教學(xué)管理和服務(wù)水平，助力學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生知識和技能水平，從而讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。這就要求教師切實(shí)基于學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱、寫作時間緊張的實(shí)際，重視學(xué)生論文寫作環(huán)節(jié)的難點(diǎn)問題，圍繞畢業(yè)論文“什么樣”“怎么寫”，積極改進(jìn)工作思路、創(chuàng)新工作方法，幫助學(xué)生提高論文寫作質(zhì)量。2．推行導(dǎo)師制，拓長論文寫作時間針對論文指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)際水平缺乏了解，以及學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱短時間內(nèi)很難寫出較高質(zhì)量畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)，開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應(yīng)通過教學(xué)制度改革，來予以應(yīng)對。通過推行導(dǎo)師制可以一體解決上述問題，是值得探索的一個改革思路。導(dǎo)師制具有以下含義：一是導(dǎo)師制下，指導(dǎo)教師不再是在學(xué)生學(xué)業(yè)最后一學(xué)期，通過短短兩個月，完成畢業(yè)論文指導(dǎo)；而是在學(xué)生學(xué)業(yè)最后一學(xué)年開始，就建立師生之間的指導(dǎo)關(guān)系，在學(xué)生和教師雙向自愿選擇前提下，師生指導(dǎo)關(guān)系甚至可以在學(xué)生入學(xué)后更早地建立起來，同時也就拓長了學(xué)生的論文寫作時間。二是在學(xué)生自愿的前提下，導(dǎo)師可以吸收學(xué)生參與課題研究，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的發(fā)展，從而為學(xué)生畢業(yè)論文寫作提供基礎(chǔ)能力的培育。3．主要采取面授課堂指導(dǎo)方式，輔之以遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)鑒于遠(yuǎn)程在線論文指導(dǎo)方式的固有缺陷，有必要探索形成“面授課堂指導(dǎo)為主、遠(yuǎn)程在線答疑為輔”的論文環(huán)節(jié)教學(xué)方式。開放教育行政管理專業(yè)在學(xué)生學(xué)業(yè)的最后一學(xué)期，要把現(xiàn)行論文寫作的教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，將其視同一門必修課程，安排面授課時，開設(shè)專門的畢業(yè)論文寫作面授課，并且采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在課堂上主要進(jìn)行師生互動、答疑解惑，學(xué)生撰寫論文則在面授課堂之外進(jìn)行，而學(xué)生在課堂之外的論文寫作過程中如有急需解決的問題，則可以通過遠(yuǎn)程在線溝通方式向指導(dǎo)教師尋求解答。而對于導(dǎo)師制下，將學(xué)生的論文寫作提前的情況，則提倡導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行每月會見或隨機(jī)約定會見。通過較多面對面的溝通，做到即時交流、精準(zhǔn)交流和反饋交流，就能克服通過遠(yuǎn)程在線方式進(jìn)行論文指導(dǎo)的弊端。4．開發(fā)畢業(yè)論文寫作電子輔助資料包，提升學(xué)生自主寫作能力開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，有必要開發(fā)適用的論文寫作輔助資料，使學(xué)生寫作過程中有所遵循。首要的一個輔助資料是統(tǒng)一的論文寫作電子模板。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對論文格式規(guī)范不了解，導(dǎo)致論文格式不規(guī)范現(xiàn)象較為嚴(yán)重，例如很多開放教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作中常常存在的參考文獻(xiàn)書寫格式問題，指導(dǎo)教師有時給學(xué)生批注四五次，但有的學(xué)生仍然達(dá)不到要求。為了減少指導(dǎo)教師和學(xué)生在論文具體瑣碎格式規(guī)范上耗費(fèi)過多精力，由開放教育教務(wù)部門統(tǒng)一制定論文格式電子模板，直接發(fā)給每一位畢業(yè)生套用，是一個可行的辦法。事實(shí)上有不少普通高校，例如北京師范大學(xué)就有學(xué)位論文格式模板供學(xué)生使用。開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生分布在全國各地，如能使用統(tǒng)一的論文寫作模板，對于統(tǒng)一論文格式規(guī)范很有益處。此外，歷年來畢業(yè)論文存在的諸多共性的問題可以梳理出來，形成文字或視頻講解，使學(xué)生在寫作中自動規(guī)避易犯的錯誤。另外，還可以給學(xué)生提供優(yōu)秀范文和反面例文，學(xué)生可以從中吸收正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免走彎路。上述這些論文寫作輔助資料可以打包處理，形成畢業(yè)論文電子輔助資料包，一起發(fā)給學(xué)生，以資提升學(xué)生自主寫作能力，這將對開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)工作水平和論文質(zhì)量的提升很有幫助。
參考文獻(xiàn)：
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇五
2.如何提升民辦高校行政管理工作效能
3.以人為本理念在高校行政管理工作中的應(yīng)用
4.實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理精細(xì)化的思路與對策研究
5.淺談我國行政管理現(xiàn)代化問題探討
6.新時期高校行政管理創(chuàng)新之路分析
7.網(wǎng)絡(luò)時代行政管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
8.大數(shù)據(jù)時代高校行政管理信息化建設(shè)
9.新時代高校行政管理工作規(guī)范化路徑研究
10.孔子的為政思想與行政管理研究
11.國有企業(yè)行政管理改革的創(chuàng)新思路
12.互聯(lián)網(wǎng)時代高校行政管理研究
13.基于員工職業(yè)發(fā)展的高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)研究
14.思想政治教育在行政管理中的實(shí)效性研究
15.淺談如何有效提高企業(yè)行政管理效率
16.探討高校行政管理中的制度管理以及文化管理
17.高校行政管理人員能力提升策略探析
18.大學(xué)生思想政治教育與高校行政管理分析
19.分析激勵機(jī)制在公共行政管理中的運(yùn)用
20.綜合性醫(yī)院行政管理的信息化分析
21.構(gòu)建創(chuàng)新教育行政管理模式
22.創(chuàng)新街道行政管理體制機(jī)制研究
23.新時期高校行政管理工作研究
24.我國農(nóng)村行政管理體制改革的有效性探究
25.關(guān)于以人為本的學(xué)校教育行政管理分析
26.社區(qū)參與管理的鄉(xiāng)村旅游行政管理體系建構(gòu)研究
27.新公共管理對中國行政管理改革的借鑒意義
28.精細(xì)化行政管理，人文化教書育人
29.高職院?；鶎有姓芾砣藛T激勵機(jī)制研究
30.行政管理視域下遼寧省自然災(zāi)害防治問題的探討
31.淺談國有企業(yè)行政管理存在的問題
32.淺談基層衛(wèi)生單位行政管理的服務(wù)意識
33.基于經(jīng)濟(jì)管理思維下的行政管理發(fā)展研究
34.國有企業(yè)行政管理的問題與改革措施探究
35.公共管理視角下事業(yè)單位行政管理的改革方向研究
36.創(chuàng)新高職院校行政管理模式的思考與實(shí)踐
37.企業(yè)行政管理的問題與對策研究
38.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下行政管理面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇
39.深化經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鎮(zhèn)行政管理體制改革的肥城實(shí)踐
40.大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境行政管理體制改革與重塑
41.地方高校行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
42.提高企業(yè)行政管理人員綜合能力的有效措施探討
43.現(xiàn)代企業(yè)行政管理體系基本組成要素分析
44.努力探索本科教學(xué)辦公室行政管理新措施
45.做好新時期圖書館行政管理工作的思考
46.事業(yè)單位辦公室行政管理工作的實(shí)踐思考
47.高校行政管理信息化建設(shè)研究
48.淺析行政管理對企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
49.分析網(wǎng)絡(luò)時代行政管理的機(jī)遇
50.試論企業(yè)行政管理中存在的常見問題及解決對策
51.《中國行政管理》年重點(diǎn)選題
52.基于辦公自動化的醫(yī)院行政管理流程再造
53.教會行政管理應(yīng)以制度為本
54.黃河上中游流域水行政管理面臨的形勢和任務(wù)
55.農(nóng)業(yè)行政管理體制創(chuàng)新的思路與途徑探究
56.淺析現(xiàn)代企業(yè)行政管理的問題與改革思路
57.中國行政管理學(xué)會年年會在廣州召開
58.服務(wù)型政府的行政管理工作研究
59.試析公立醫(yī)院行政管理改革與核心競爭力的提高
60.新時代行政管理專業(yè)大學(xué)生為人民服務(wù)精神的培養(yǎng)
61.智能行政：行政管理體制改革的巨大動力
62.高職校行政管理人員職業(yè)倦怠成因及對策研究
63.新時期圖書館行政管理工作的分析
64.基于“大數(shù)據(jù)”的高校行政管理科學(xué)化研究
65.新時期行政管理面臨的挑戰(zhàn)及對策分析
66.政府行政管理的體制創(chuàng)新路徑選擇
67.企業(yè)院校行政管理模式優(yōu)化初探
68.做好高校辦公室行政管理工作的五點(diǎn)要求
69.淺談高校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下行政管理改革創(chuàng)新
70.新時期高校行政管理改革與創(chuàng)新研究
畢業(yè)論文的注意事項(xiàng)：
畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到要求重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
（一）、畢業(yè)論文是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。
（二）、選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
第三、研究課題的核心工作――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達(dá)清楚，基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇六
在企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)行政管理與企業(yè)的發(fā)展有著直接的關(guān)聯(lián)，以往，企業(yè)沒有認(rèn)識到行政管理的重要性，缺乏企業(yè)行政管理意識，以至于企業(yè)行政管理工作得不到發(fā)揮，不能夠指導(dǎo)企業(yè)日常事物，使得企業(yè)呈現(xiàn)出混亂的局面。
而當(dāng)下，企業(yè)行政管理的作用越來越突出，企業(yè)行政管理與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益越來越分不開，企業(yè)要想更好地發(fā)展下去，就必須重視企業(yè)行政管理工作，要結(jié)合自身的發(fā)展來創(chuàng)新企業(yè)行政管理，從而不斷提高企業(yè)行政管理水平，發(fā)揮企業(yè)行政管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用。
一、企業(yè)行政管理的現(xiàn)存問題
(一)對企業(yè)行政管理的認(rèn)識不到位
目前，企業(yè)的思想觀念還停留在那種傳統(tǒng)的企業(yè)絕對領(lǐng)導(dǎo)、絕對管理上，對企業(yè)行政管理的認(rèn)識還不夠充分和全面，片面的將企業(yè)行政管理等同企業(yè)管理，企業(yè)行政管理職能與企業(yè)管理職能混淆、行政管理不明確，從而影響到企業(yè)行政管理真正作用的發(fā)揮。
(二)照搬黨政機(jī)關(guān)行政管理模式
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，我國企業(yè)已經(jīng)形成了一種固定的發(fā)展模式，這種固定的模式，而隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的瓦解，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的形成，這種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的固定模式也逐漸暴露出它的弊端，不適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。
現(xiàn)階段，企業(yè)所采用的那種固定模式存在嚴(yán)重的黨政行政管理氣息，個人主義、享樂主義思想比較重，行政管理職權(quán)高度集中，在這種情況下，不僅影響到企業(yè)效率的提高，容易出現(xiàn)以權(quán)謀利的行為，同時也會增加企業(yè)發(fā)展成本。
(三)企業(yè)行政管理人員素質(zhì)不高
在企業(yè)行政管理中，人有著重大作用，專業(yè)的人才能夠在企業(yè)行政管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而提高企業(yè)行政管理水平，促進(jìn)企業(yè)行政管理作用的發(fā)揮。
然而就目前來看，企業(yè)行政管理專業(yè)人才還比較匱乏，現(xiàn)階段的企業(yè)行政管理人的素質(zhì)不高，缺乏工作主動性和責(zé)任性，缺乏服務(wù)意識和貢獻(xiàn)精神，在行政管理工作中拈輕怕重，沒有意識到自身的職責(zé)所在。
同時企業(yè)行政管理是一項(xiàng)綜合性的工作，對企業(yè)行政管理人員的能力要求較高，現(xiàn)階段的企業(yè)行政管理人員能力存在很大的缺陷，他們的知識結(jié)構(gòu)陳舊，不愿意去學(xué)，在行政管理工作中照搬黨政行政管理經(jīng)驗(yàn)，從而制約了企業(yè)的發(fā)展。
(四)企業(yè)行政管理機(jī)制落后
企業(yè)行政管理工作的開展需要依靠一定的管理制度，但是就現(xiàn)階段來看，企業(yè)行政管理相關(guān)制度還不夠完善，現(xiàn)行的行政管理制度比較落后，沒有與時俱進(jìn)，沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來做出相應(yīng)的調(diào)整和完善，從而影響到企業(yè)行政管理作用的發(fā)揮。
如企業(yè)行政管理監(jiān)督機(jī)制，以往，企業(yè)行政管理監(jiān)督主要局限于內(nèi)部，主要是針對人的監(jiān)督，監(jiān)督范圍比較狹窄，而隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)行政管理范圍也在擴(kuò)大，而這種落后的監(jiān)督機(jī)制必然會影響到企業(yè)行政管理效率的提高。
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇七
“執(zhí)行力”來源于企業(yè)管理中，其已經(jīng)成為企業(yè)管理現(xiàn)代化的代表詞匯，近些年，“執(zhí)行力”一詞逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，“執(zhí)行力”的概念為：貫徹企業(yè)的戰(zhàn)略意圖，并且?guī)ьI(lǐng)員工有效完成企業(yè)既定目標(biāo)的能力和本領(lǐng)。高校行政管理執(zhí)行力的概念，可以從兩個角度進(jìn)行界定：第一，從決策角度分析，執(zhí)行力體現(xiàn)了高校貫徹國家既定政策方針，評估高校服務(wù)能力以及辦學(xué)實(shí)力的能力；第二，從管理者角度分析，執(zhí)行力是行政管理人員在共同意愿的帶領(lǐng)下，落實(shí)以及貫徹高校的工作部署、制度措施、戰(zhàn)略決策以及重要決議的能力，其貫徹與行政管理工作的全過程。
1.強(qiáng)化高校行政管理執(zhí)行力的必要性和重要性
行政管理執(zhí)行性的高低與高校健康發(fā)展具有直接關(guān)系，高校在發(fā)展以及運(yùn)行當(dāng)中，一定要具有快速以及持久發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，這對管理的要求也更高。高校領(lǐng)導(dǎo)一定要具有超前的預(yù)測能力，并且針對發(fā)展機(jī)遇做出相應(yīng)的調(diào)整方案，但是合理的調(diào)整方案不一定可以保證高校的健康發(fā)展，只有充分落實(shí)方案，才能確保高校的穩(wěn)定前進(jìn)。想要實(shí)現(xiàn)方案的充分貫徹和落實(shí)，需要執(zhí)行層具有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。在方案執(zhí)行中，高校各個部門以及相關(guān)管理人員的具體職責(zé)不同，要求相關(guān)管理人員履行自身職責(zé)，并且做到各個部門的有效配合。提高執(zhí)行能力的主要核心是管理人員可以最大限度、最快速以及最好的貫徹高校既定方案，并且在新形勢下，加強(qiáng)管理建設(shè)的創(chuàng)新與改革。
2.當(dāng)前高校行政管理執(zhí)行力存在的主要問題
2.1工作效率低、服務(wù)意識強(qiáng)
一些高校行政管理人員工作態(tài)度不積極、不認(rèn)真，導(dǎo)致高校制定的相關(guān)政策難以有效落實(shí)，一些高校領(lǐng)導(dǎo)或者管理人員在工作中，不重視工作的準(zhǔn)確性，對待工作缺乏責(zé)任心和緊張感。同時，管理人員自身能力缺陷，工作難以有序開展，結(jié)果與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
2.2制度缺乏嚴(yán)肅性
我國高校開展各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和制度缺乏嚴(yán)肅性，在具體執(zhí)行中，領(lǐng)導(dǎo)和基層人員沒有充分落實(shí)相關(guān)制度，領(lǐng)導(dǎo)互相推諉、管理人員應(yīng)付了事，制度只是掛在墻上、停在嘴上、寫在紙上，形同擺設(shè)、趨于形式。由于制度和標(biāo)準(zhǔn)是衡量管理人員能力和態(tài)度和標(biāo)尺，如果失去執(zhí)行力，就降低了制度的公信力和嚴(yán)肅性。
2.3部門與組織之間缺乏有效合作
組織結(jié)構(gòu)是高校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵系統(tǒng)，科學(xué)的組織體系可以為高校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)提供保障。但是當(dāng)前，我國高校管理組織設(shè)置不科學(xué)，職能重復(fù)交叉、分工不明確，組織結(jié)構(gòu)在設(shè)置的過程中沒有嚴(yán)格地遵循高效、制衡及精簡的原則進(jìn)行。因此便使得管理信息無法在各個部門之間快速地傳遞，一旦出現(xiàn)任何問題，學(xué)校各個部門與領(lǐng)導(dǎo)之間便會出現(xiàn)相互扯皮推諉的狀況，沒有合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識，同時也造成工作效率低下以及資源浪費(fèi)的狀況。
3.提升高校行政管理執(zhí)行力的相關(guān)策略
3.1充分認(rèn)識其必要性以及重要性
想要促使高校良好以及持久的發(fā)展，決策層一定要充分利用發(fā)展的機(jī)遇，科學(xué)制定發(fā)展戰(zhàn)略，為高校順利發(fā)展提供戰(zhàn)略保障。執(zhí)行力是充分落實(shí)高校發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和前提，雖然不同管理人員、不同部門以及不同職責(zé)所需要的執(zhí)行力也不相同，但是執(zhí)行力最重要的體現(xiàn)，是行政管理人員最大限度、最快速以及更好的完成高校所制定的長遠(yuǎn)性以及戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)。因此，新形勢下，高校一定要充分認(rèn)識行政管理執(zhí)行力的必要性以及重要性，制定科學(xué)合理的管理制度，推動行政管理向標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化發(fā)展，促使高校依法行政、依法治理，實(shí)現(xiàn)高校的健康發(fā)展。
3.2建立并完善決策機(jī)制
行政管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是決策，同時其也是開展各項(xiàng)管理的前提條件與基礎(chǔ)，一個科學(xué)明智的決策可以為高校的未來發(fā)展指明方向。高校想要獲得一個健康穩(wěn)定的發(fā)展，就根據(jù)實(shí)際情況為不同部門與層級制定科學(xué)的目標(biāo)。而高校在實(shí)施各項(xiàng)決策時需要一定的執(zhí)行力，執(zhí)行力的高低能夠在很大程度上影響各項(xiàng)決策的有效實(shí)施。除此之外，高校在制定決策的過程中要實(shí)行民主化及科學(xué)化要求，對當(dāng)前社會的實(shí)際需求進(jìn)行充分地了解及掌握，并且根據(jù)自身優(yōu)勢與特點(diǎn)來制定一個科學(xué)合理的政策方針。決策要堅(jiān)持民主集中、以人為本的原則，保障全校師生的合法權(quán)利，通過研究調(diào)查，進(jìn)一步完善決策程序和方案，建立科學(xué)的決策評估體系。
3.3建立以及健全管理機(jī)制
高校想要能夠充分實(shí)現(xiàn)決策效果，就需要對行政管理人員進(jìn)行約束及激勵，主要方式便是建立一系列的制度和標(biāo)準(zhǔn)。行政管理執(zhí)行力的關(guān)鍵流程是運(yùn)營流程、戰(zhàn)略流程及人員流程。其中人員流程是三者中最重要的因素，其主要任務(wù)包括以下幾點(diǎn)：第一，高校要針對管理人員開展準(zhǔn)確而深入的評估；第二，將高校運(yùn)營和發(fā)展與管理人員進(jìn)行充分聯(lián)系；第三，高校要提供人才培養(yǎng)平臺。高校在制定管理流程的過程中，要做到步驟清晰、主題突出以及目標(biāo)明確，將操作性、合理性以及科學(xué)性充分結(jié)合，并且在執(zhí)行方面要將靈活性和嚴(yán)肅性充分結(jié)合。在實(shí)行流程的時候，要將相關(guān)的制度和規(guī)章融入其中，并且建立與執(zhí)行力適應(yīng)的、行之有效的管理機(jī)制。制度要做到執(zhí)行到位、獎罰分明、權(quán)責(zé)清晰、任務(wù)明確以及內(nèi)容清晰，尊重每個管理人員的差異，不斷完善激勵和評價系統(tǒng)。
3.4構(gòu)建科學(xué)合理的監(jiān)督機(jī)制
科學(xué)合理的監(jiān)督機(jī)制有助于高校準(zhǔn)確傳達(dá)各項(xiàng)制度政策，同時還有利于師生與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的和諧發(fā)展。高校在建立健全監(jiān)督機(jī)制的過程中需要不斷地加強(qiáng)制度建設(shè)和法制建設(shè)，對現(xiàn)有的制度進(jìn)行分解及細(xì)化，并且要確保監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化以及全面化，跟進(jìn)管理各項(xiàng)目標(biāo)。除此之外，高校在落實(shí)每項(xiàng)任務(wù)時，需要嚴(yán)格根據(jù)時間節(jié)點(diǎn)來對計(jì)劃的具體實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督，查找實(shí)際執(zhí)行狀況與計(jì)劃之間存在的差距與問題，并采取有針對性的措施來對高校的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。高校還要建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，以此來充分地發(fā)揮出檢查部門的各項(xiàng)職能，并貫徹到管理的相關(guān)環(huán)節(jié)。高校在崗位聘用及設(shè)置、干部管理、辦學(xué)思路、重要決策以及發(fā)展規(guī)劃等政策在擬定之前，要由教代會評議和討論。干部領(lǐng)導(dǎo)要通過定期述職，對其進(jìn)行評議、監(jiān)督以及考核。
3.5強(qiáng)化管理人員的職業(yè)能力
高校相關(guān)組織或者部門要提高人員的執(zhí)行能力，當(dāng)前，我國高校在選聘管理人員的過程中，基本要求碩士學(xué)歷，但是學(xué)歷與能力并沒有直接關(guān)系，高校在選擇管理人員的時候，要考慮其綜合能力，其中主要包括執(zhí)行能力、應(yīng)變能力、突發(fā)事件處理能力、協(xié)調(diào)組織能力、寫作能力以及表達(dá)能力等，管理人員一定要熟悉和掌握相關(guān)管理方法、管理技術(shù)和管理知識，并且把握執(zhí)行原則，同時，管理人員還要具備一定的敬業(yè)精神、責(zé)任感以及紀(jì)律性意識。高校要定期開辦職業(yè)化培訓(xùn)班，提高管理人員的實(shí)踐水平和管理理論。結(jié)語總而言之，影響高校行政管理執(zhí)行力的因素很多，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員要提高對執(zhí)行力的認(rèn)識，并且在工作中端正態(tài)度，不斷創(chuàng)新和完善工作方法，高校還要加強(qiáng)管理人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制，將執(zhí)行力當(dāng)做高校日常管理工作來抓。
參考文獻(xiàn)：
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行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇八
究性教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究以揚(yáng)州大學(xué)行政管理專業(yè)為例，通過闡述專業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用，分析了目前研究性教學(xué)改革中存在的主要問題，從頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、推進(jìn)機(jī)制、支撐保障條件等方面提出了推進(jìn)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的若干對策建議。
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有賴于不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來，研究性教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，卓有成效。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法?！八且环N將教師研究性教授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合并達(dá)到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)。”[1]研究性教學(xué)將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，“有助于樹立學(xué)生的質(zhì)疑求知精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考與問題求解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新技能，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識”。[2]因此，研究性教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效路徑。20xx年以來，揚(yáng)州大學(xué)持續(xù)推進(jìn)研究性教學(xué)改革，逐步探索出“三維式”研究性教學(xué)體系，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領(lǐng)、制度構(gòu)建和部署實(shí)施）和橫向維度上的“三環(huán)節(jié)”（以學(xué)科思維訓(xùn)練為指向的研究性課堂教學(xué)、以能力拓展為指向的研究性實(shí)踐教學(xué)和以自主學(xué)習(xí)為指向的研究性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。20xx年以來，揚(yáng)州大學(xué)將研究性教學(xué)引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內(nèi)的18個專業(yè)，在專業(yè)整體層面上推進(jìn)研究性教學(xué)改革。揚(yáng)州大學(xué)行政管理專業(yè)設(shè)立于1999年，近年來在學(xué)校大力推進(jìn)研究性教學(xué)改革的過程中，一些課程也陸續(xù)開展了研究性教學(xué)探索，但這些課程往往只做兩三節(jié)課時的改革。這雖然取得了一些成果，但總的來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流。20xx年行政管理專業(yè)被列入學(xué)校專業(yè)研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，這標(biāo)志著研究性教學(xué)改革不再是小打小敲，而是全面的改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的、有機(jī)的系統(tǒng)工程。改革需要認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)并協(xié)同推進(jìn)。但目前尚沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。
推進(jìn)研究性教學(xué)不只是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)、某一些課程的要求，而是“具有戰(zhàn)略意義的教學(xué)改革舉措”。[3]通過行政管理專業(yè)層面開展“全員、全面、全過程”的研究性教學(xué)改革，有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；有助于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會需求。同時，行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的成果也可推廣到其他專業(yè)，具有借鑒意義。
1．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革契合了公共管理實(shí)踐需求，有利于達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。行政管理專業(yè)是一個理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專業(yè)。目前，我國處于全面建成小康社會的新發(fā)展階段，行政管理專業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提供高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型公共管理人才資源的時代使命，既要適應(yīng)全面深化改革的需要，也要應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)社會來臨的挑戰(zhàn)。因此，行政管理專業(yè)教學(xué)有以下三個層次的目標(biāo)。第一層次：應(yīng)當(dāng)知道行政管理專業(yè)是什么，熟悉掌握它的基本理論和方法、專業(yè)能力要求。這是知其然。第二層次：既要掌握專業(yè)知識和方法，提升專業(yè)能力，又要了解這些理論知識背后的社會背景及相關(guān)因素，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技等，了解社會的需求和時代的需要。這是知其所以然。第三個層次：通過研究性學(xué)習(xí)與思考，提出適應(yīng)時代發(fā)展需求的行政管理應(yīng)當(dāng)是什么以及為什么應(yīng)當(dāng)如此的理由。這是在對已有理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合集成基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。這是學(xué)以致用。
2．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！伴L期的應(yīng)試教育和公共管理教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、課外創(chuàng)新活動不夠等問題，使學(xué)生普遍以接受式學(xué)習(xí)為主。”[4]而研究性教學(xué)是一種“學(xué)習(xí)革命”，它是以教會學(xué)生“會學(xué)”為己任的。研究性教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動、由消極變積極，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力。
3．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利構(gòu)建新型師生關(guān)系?！把芯啃越虒W(xué)過程即是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師彼此之間在尊重獨(dú)特性、欣賞差異性的過程中合作創(chuàng)造知識的過程?！盵5]在研究性教學(xué)過程中，教師“既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生”，學(xué)生“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師”，通過參與、合作、交流、互動，不斷激發(fā)思維火花，師生關(guān)系達(dá)到真正的平等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中絕大多數(shù)通修課和所有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課。按照學(xué)校有關(guān)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的制度文件，行政管理專業(yè)制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，要求每個教師撰寫課程研究性教學(xué)計(jì)劃，并在經(jīng)費(fèi)等方面予以支持。專業(yè)層面上的研究性教學(xué)改革從20xx級行政管理專業(yè)新生進(jìn)校后開始實(shí)施，至今已近3年，取得了良好的效果，但也存在不少問題。
1．持續(xù)宣傳發(fā)動，建立組織機(jī)構(gòu)，出臺激勵措施，但教師對研究性教學(xué)改革的思想認(rèn)識仍有待提高。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革是全新的探索，涉及面廣，因而學(xué)院成立了行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革工作小組，由專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工等相關(guān)人員組成。該小組負(fù)責(zé)擬訂與實(shí)施行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革方案，落實(shí)具體的教學(xué)任務(wù)，制定課時計(jì)算辦法并分配相關(guān)經(jīng)費(fèi)。組織行政管理專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)文件，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。開展廣泛討論，增強(qiáng)對教學(xué)改革難度和復(fù)雜性的思想準(zhǔn)備，并以實(shí)施方案達(dá)成共識。但任課教師的思想認(rèn)識和行動力仍存在較大差異，對研究性教學(xué)的具體模式和操作方式有不同的理解。特別是對一些理論性較強(qiáng)的課程是否需要統(tǒng)一開展研究性教學(xué)，存在不同的看法。
2．在全面推進(jìn)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革中，精力與時間耗費(fèi)較多，教師積極性受到影響，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。專業(yè)層面研究性教學(xué)幾乎涉及所有的課程，每門課程至少要有70%的課時開展研究性教學(xué)。行政管理專業(yè)組織任課教師制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫研究性教學(xué)大綱和教案，遴選或編撰案例。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)備課量大，事先要撰寫實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備案例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過程中要進(jìn)行分組討論、小組交流，師生還要有教學(xué)互動。課后往往還要布置作業(yè)、閱讀和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。與傳統(tǒng)講授法相比，教師投入的精力和時間更多，但教學(xué)效果不一定更好。學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備案例，閱讀指定書目，課中要參與討論，課后要完成小論文等作業(yè)。因?yàn)槊块T課程都開展研究性教學(xué)，一段時間后學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時間不夠用，甚至陷入疲于應(yīng)付的狀態(tài)。
3．以“四年一貫制”推進(jìn)行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革，但設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和推進(jìn)的有序性欠缺。行政管理專業(yè)自20xx級新生起，實(shí)施專業(yè)層面的研究性教學(xué)改革，并貫穿整個大學(xué)四年，涉及行政管理專業(yè)所有通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革雖以單門課程研究性教學(xué)為基點(diǎn)，但必須從專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和定位的角度系統(tǒng)思考。人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成是通過課程體系的合理設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的，行政管理專業(yè)課程體系包括通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，通修課如公共政治課、高等數(shù)學(xué)、英語等與學(xué)科基礎(chǔ)課如管理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策等開展研究性教學(xué)，其要求和目標(biāo)都不一樣；學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如行政法、當(dāng)代中國政治制度、社會學(xué)等在開展研究性教學(xué)的要求和目標(biāo)上也不相同。每一個課程類別都有其獨(dú)特的地位，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用。但在目前專業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)時，對各類別的課程特點(diǎn)和作用并未進(jìn)行細(xì)分區(qū)分，缺乏對研究性教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和有序推進(jìn)。因此，雖然形式上是專業(yè)層面研究性教學(xué)改革，但實(shí)際上仍是一門一門的單一課程的研究性教學(xué)的拼湊。
4．將個性化教學(xué)提到重要位置，但對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究不夠。研究性教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)因材施教，學(xué)校相關(guān)文件也規(guī)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和任務(wù)要求。在課堂教學(xué)中，教師一般也能進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和釋疑解惑。但目前對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律研究仍然不夠，對大學(xué)四年每一個階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍然理解不深。因此，低年級學(xué)生與高年級學(xué)生開展研究性教學(xué)，可能會通用一個模板，不能體現(xiàn)不同年級學(xué)生所對應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。
5．研究性教學(xué)改革全過程實(shí)施，但協(xié)調(diào)組織乏力，聯(lián)動性不強(qiáng)。研究性改革涉及教學(xué)全過程，但不能僅僅把它看作是教學(xué)方法創(chuàng)新，而應(yīng)把它看作是整個人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。這幾年行政管理專業(yè)研究性改革做到了課上課下、校內(nèi)校外、學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，研究性教學(xué)改革發(fā)揮了綜合效應(yīng)，推動了學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但由于涉及主體眾多，未能形成良好的協(xié)作機(jī)制，因此，聯(lián)動性仍有待提高。如行政管理專業(yè)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，往往是學(xué)生的個體行為，與研究性教學(xué)的聯(lián)動性不夠，形成了“兩張皮”，研究性教學(xué)的成果向科研的拓展延伸不夠。
6．各種教學(xué)方法都有嘗試，但以案例教學(xué)法為主，教學(xué)形式雷同化引起學(xué)生的審美疲勞。目前，大多數(shù)課程采用的研究性教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法。案例教學(xué)與研究性教學(xué)的目標(biāo)趨同，手段兼容。[6]研究性教學(xué)可以基于案例驅(qū)動來開展，但不應(yīng)僅限于案例教學(xué)，還應(yīng)包括其他多種方法。對于行管專業(yè)課程教學(xué)來說，案例教學(xué)是行之有效的一種方法，但如果教師都不約而同地采用案例教學(xué)法，引發(fā)教學(xué)形式雷同進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，教學(xué)效果有逐步下降的趨勢。因此，如何維持學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，并提高他們在研究性教學(xué)中的自我效能感，是一個值得深入思考的問題。
1．各門課程都編寫了研究性教學(xué)實(shí)施方案，但教學(xué)設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)。按要求，教師每學(xué)期初都要提交該學(xué)期所開課程的研究性教學(xué)大綱和教案，但大多數(shù)大綱和教案與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不匹配、與社會需求不符合、與本門課程特點(diǎn)結(jié)合不充分。教師對學(xué)生的知識背景、個性特征了解不透，因而教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性不強(qiáng)。在研究性教學(xué)方案中應(yīng)確立三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)與研究目標(biāo)、個人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。[6]學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之具體化、個性化，具有可操作性。但目前大多數(shù)研究性教學(xué)方案中都沒有明確這些要求，目標(biāo)模糊。
2．案例教學(xué)效果顯著，但也存在教學(xué)過程單調(diào)、程序化和走過場的現(xiàn)象。行政管理專業(yè)自開展研究性教學(xué)以來，一開始學(xué)生非常感興趣，因?yàn)閷λ麄儊碚f，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學(xué)模式。學(xué)生參與的積極性很高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。但經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師采用的教學(xué)方法大同小異，上課好像在“走程序”，布置案例、分組討論、課堂交流、小結(jié)點(diǎn)評等依次進(jìn)行。一些教師為了完成研究性教學(xué)任務(wù)，按部就班地進(jìn)行各個步驟，給學(xué)生一種“走過場”的感覺。
3．課堂教學(xué)普遍采用研究性教學(xué)，但少數(shù)教師駕馭教學(xué)過程的能力不夠。研究性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，要求建立起一種新型的師生互動關(guān)系。教師雖然要轉(zhuǎn)換角色，但仍是對整個教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)并對課堂節(jié)奏加以控制的主體。行政管理專業(yè)教師雖然理論知識都非常豐富，但缺乏行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過程中，并不一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的理論聯(lián)系實(shí)際分析。在討論中針對學(xué)生的質(zhì)疑、思考和反饋意見，教師也不一定都能及時調(diào)整內(nèi)容和方法。在案例的選擇上，教師對于案例與教學(xué)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度、案例的大小與復(fù)雜程度、與學(xué)生知識背景的匹配度等往往考慮不周全。另外，由于課程總課時是固定的，因此，需要把握好研討、交流、分析的時間。但由于一些教師估計(jì)不充分，往往沒有預(yù)案，現(xiàn)場掌控力弱，拖堂現(xiàn)象屢見不鮮。
4．研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升，但受時空限制較多。研究性教學(xué)是在一定的時間和空間條件下進(jìn)行的。在行政管理專業(yè)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會要設(shè)置一定的管理情境，以營造一種“在場感”。如果進(jìn)行角色扮演，可能還需要一些道具。這對教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時討論耗時較長，不一定能完全按照目前節(jié)次時間要求準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)下課。這些時空條件對于研究性教學(xué)的具體實(shí)施也生了一定的影響。
5．考核方式不斷改革，但教師和學(xué)生尚不能完全適應(yīng)?？己朔绞礁母锸茄芯啃越虒W(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定，開展專業(yè)研究性教學(xué)改革，要探索新的過程性考核方式。行政管理專業(yè)對學(xué)生的考核方式由原來的平時成績占30%，期終考試成績占70%，變?yōu)槠綍r成績占70%，期終考試成績占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷，可以是開卷、小論文等多種形式。這就要求教師在本門課程教學(xué)中，要全過程作好記錄，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。但一些教師記錄不全，考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致成績考核的隨意性。學(xué)生面對這種新的考核方式也不太適應(yīng)，尚未從傳統(tǒng)的考試習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來。
針對行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的要求和現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，必須從培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)傳統(tǒng)，努力將行政管理專業(yè)建成具有特色、富有改革成效的專業(yè)。
專業(yè)層面研究性教學(xué)改革不能僅僅是課程研究性教學(xué)的單純復(fù)制，它應(yīng)該以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和戰(zhàn)略的思維進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，這樣才能避免專業(yè)研究性教學(xué)改革的碎片化、單一化。行管專業(yè)研究性教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)需要考慮以下三個方面。一是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革目標(biāo)要符合社會需求。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對行政管理人才培養(yǎng)提出了新需求，專業(yè)層面研究性教學(xué)改革要著眼于從整體上定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會需求的有用人才。二是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)策略要以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為依據(jù)。專業(yè)課程體系是按知識的邏輯順序設(shè)計(jì)的，教師在備課和教學(xué)的過程中，不能只考慮本門課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，而要充分考慮學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)以問題為中心的教學(xué)方案，使教學(xué)過程有序、分層、組織化。教師也需要實(shí)施個性化教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。三是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)評估遵循學(xué)習(xí)成效導(dǎo)向原則。專業(yè)層面研究性教學(xué)成效的顯現(xiàn)有一個過程，最終要以四年整體學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)改革成果。這種評估重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，重視畢業(yè)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。這就需要基于培養(yǎng)目標(biāo)建立持續(xù)改進(jìn)的全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，必須制定詳細(xì)的行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革實(shí)施方案。這個方案要堅(jiān)持“三個符合”，即符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、符合行政管理職業(yè)要求、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。該方案要貫通四年學(xué)習(xí)周期，協(xié)同教學(xué)各環(huán)節(jié)，覆蓋全部課程，達(dá)成“四合”，即知識系統(tǒng)的有序整合、教學(xué)資源的深度融合、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合、教與學(xué)的調(diào)適契合。
專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及多元主體，貫穿大學(xué)四年，涵蓋所有課程，面廣量大。要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的整體聯(lián)動，就必須首先建立研究性教學(xué)改革工作小組，統(tǒng)籌謀劃專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的實(shí)施方案，明確推進(jìn)的目標(biāo)任務(wù)、具體措施和重點(diǎn)難點(diǎn)。其次要制定相關(guān)制度，強(qiáng)化教學(xué)活動的組織化程度。制度是各方主體共同遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范，涵蓋了研究性教學(xué)改革的全過程，將各行動主體聯(lián)結(jié)成一個互動整體，將研究性教學(xué)的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為與教育相關(guān)者的自覺行動，從而確保研究性教學(xué)活動有序、高效、科學(xué)展開。這些制度主要包括行政管理專業(yè)研究性教學(xué)課程設(shè)計(jì)規(guī)范、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定辦法、行政管理專業(yè)任課教師研究性教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)工作量計(jì)算及獎勵辦法等。
有效的機(jī)制能夠保障專業(yè)層面研究性教學(xué)改革按既定方案向前推進(jìn)和深入。一是要建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持研究性教學(xué)改革為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為滿足社會需求服務(wù)。二是要建立任課教師協(xié)作機(jī)制，堅(jiān)持集體備課、全員教研、公開課教學(xué)等，促進(jìn)教師之間互通共研機(jī)制的形成，使每個教師的教學(xué)活動都成為專業(yè)整體研究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。三是要建立課程內(nèi)容整合機(jī)制，堅(jiān)持統(tǒng)一的教學(xué)核心內(nèi)容，明晰各課程的重點(diǎn)。四是要建立工作動力機(jī)制，堅(jiān)持教學(xué)成果導(dǎo)向，強(qiáng)化對教師的績效考核。五是要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)過程，強(qiáng)化對教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，及時跟蹤了解和掌握工作進(jìn)展動態(tài)，及時調(diào)整產(chǎn)生的偏差，確保教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革，除了思想認(rèn)識、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度等方面以外，人、財(cái)、物的投入也很重要。一是要保證充足的教師及輔助人員數(shù)量。研究性教學(xué)耗時費(fèi)力，應(yīng)給教師配備一定數(shù)量的教輔人員，如聘請研究生擔(dān)任助教等。要對教師開展經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提高他們從事研究性教學(xué)改革的能力和水平，以此確保研究性教學(xué)改革的專業(yè)化。二是要保證充足的經(jīng)費(fèi)投入。網(wǎng)絡(luò)平臺、課程資源建設(shè)、校外參觀實(shí)踐、教師激勵等都需要不少的經(jīng)費(fèi)，而且需要持續(xù)投入。對于行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革來說，圖書資料也非常重要。要加大投入，完善行政管理專業(yè)相關(guān)圖書資料建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)資源庫，并做好相應(yīng)的服務(wù)。三是需要現(xiàn)代教育技術(shù)支撐保障。在線教育課程建設(shè)、微課制作、師生網(wǎng)上互動等都依賴于一定的技術(shù)平臺，需要專人提供技術(shù)支持，保證研究性教學(xué)活動的高效率。第四，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境條件保障。要有一定數(shù)量的適合研究性教學(xué)特點(diǎn)的教室、討論室，學(xué)生也應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的場所，圖書館可設(shè)置閱讀室和小型討論室。以上措施的實(shí)施，能充分調(diào)動各方面的積極性，激發(fā)各自的內(nèi)在驅(qū)動力，形成行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇九
民主與社會公正問題研究
民主與法治問題研究
權(quán)術(shù)理論面面觀
西方近代民主政治理論述評
當(dāng)代西方國家民主政治制度之評價
西方國家利益集團(tuán)之研究
權(quán)力制約與監(jiān)督
小康社會與政治文明
政治體制改革與政治穩(wěn)定
社會主義民主政治建設(shè)
黨的領(lǐng)導(dǎo)與人民民主、依法治國
社會主義民主政治的制度化
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇十
2、我國高校教育行政管理效率提升的路徑研究
3、基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探
4、高校教育行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建
5、淺談如何利用高職評估成功經(jīng)驗(yàn)全面推進(jìn)教學(xué)診改
6、新媒體時代下開放教育行政管理?？茖?shí)踐教學(xué)的分析
7、論教育計(jì)劃在教育行政管理中的作用
8、教育行政管理的國際比較分析
9、教育行政管理效率的提升策略
10、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以“教育行政管理”課程為例
11、“以人為本”的學(xué)校教育行政管理探索
12、中國教育學(xué)會教育管理分會年學(xué)術(shù)年會綜述
13、小學(xué)教育行政管理存在的問題及措施研究
14、開放教育行政管理本科畢業(yè)論文教學(xué)的改革
15、我國教育行政管理法規(guī)的應(yīng)然價值導(dǎo)向
16、提高教育行政管理效率的策略分析
17、“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索
18、高中教育行政管理存在的問題及對策
19、提升文化教育行政管理效率的策略研究
20、淺議高等教育行政管理法制化探析
21、關(guān)系哲學(xué)視野下的教育行政管理范式轉(zhuǎn)換
22、德國教育的學(xué)制和學(xué)校管理
23、遠(yuǎn)程教育行政管理?？飘厴I(yè)論文規(guī)范化探討
24、義務(wù)教育系統(tǒng)的特權(quán)與治理
25、大學(xué)章程的宣傳教育機(jī)制探究
26、法治視野下高校學(xué)生管理工作解析
27、我國教育行政管理和課程設(shè)置系統(tǒng)思考
28、談?wù)撊绾翁岣呓逃姓芾硇?/p>
29、淺談我國教育行政管理的發(fā)展趨勢
30、高校與學(xué)生間教育行政法律關(guān)系解析
31、教育行政管理效率提高的途徑研究
32、淺談高校教育行政管理中的人力資源管理
33、高職教育質(zhì)量的提升與省級教育管理職能的強(qiáng)化——以安徽省為例
34、高中教育的主要問題及教育行政管理的對策趙青
35、遠(yuǎn)程教育行政管理專科畢業(yè)調(diào)查意愿的分析
36、我國地方教育行政的當(dāng)代研究及趨勢
37、我國高等學(xué)校教育行政管理初探
38、西部農(nóng)村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略
39、高校教育行政管理人員服務(wù)能力現(xiàn)狀實(shí)證研究
40、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)教育行政管理述論
41、職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡析邱同保
42、基礎(chǔ)教育行政管理扁平化改革的新途徑
43、關(guān)于教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪的調(diào)查報(bào)告
44、教育學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展及特點(diǎn)
45、論當(dāng)代日本教育行政管理的模式及啟示
46、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析
47、中美教育行政管理體制比較研究
48、中小學(xué)去行政化與教育治理的法治化、民主化吳
49、法國學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示
50、中日航海教育行政管理體制比較研究
51、世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢——以美英法為例
52、國家治理視野下的中央教育行政機(jī)構(gòu)職能分析
53、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示
54、農(nóng)村教育的空間定位與城市化
55、喀麥隆基礎(chǔ)教育管理體制:問題與改革路徑
56、教育行政管理體制創(chuàng)新試談
57、新時期發(fā)達(dá)國家高等教育管理體制改革特點(diǎn)及啟示
58、對我國教育行政管理體制的思考
59、我國教育行政管理體制分析及思考
60、國外教育行政管理體制改革趨勢分析
61、我國基礎(chǔ)教育行政管理體制改革年評析
62、黑龍江農(nóng)墾教育體制的歷史透視
63、美國基礎(chǔ)教育行政管理體制的跨文化啟示
64、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及思考
65、中美高等教育行政管理體制比較及啟示
66、兩岸地方政府對基礎(chǔ)教育投入比較研究——以北京市和臺北市為例
67、高校管理人員專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展研究
68、管理體制視角下我國大學(xué)治校理念問題研究
69、公共管理視閾下的高教行政管理思路解析
70、新公共管理視角下的高教管理體制分析
71、加拿大高等教育行政管理體質(zhì)分析與啟發(fā)
72、高等教育行政科學(xué)化谫論
73、我國高等教育行政管理體制的運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)變
74、淺議高等教育行政管理法制化探析
75、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對高等教育行政管理的影響及對策
76、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示
77、淺談高等教育行政管理中的依法行政
78、教育市場化趨勢下高等教育行政管理的改革與實(shí)現(xiàn)
79、中國高等教育行政管理創(chuàng)新的必要性及動向
80、高校行政管理中的價值取向研究
81、程序正當(dāng):高校教育管理的價值選擇
82、和諧教育視域中的高等教育行政法律關(guān)
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇十一
摘要：行政村的行政管理存在著村的行政決策隨意性大，缺乏法制觀念；村里的事情少數(shù)人說了算，缺乏民主觀念；村務(wù)不公開，缺乏群眾觀念的嚴(yán)重現(xiàn)象。行政村的行政管理必須遵循法制的原則，必須遵循民主的原則，必須遵循村務(wù)公開的原則，實(shí)現(xiàn)行政村行政管理規(guī)范化。
關(guān)鍵詞：法制原則；民主原則；公開原則
行政村，是指政府為了便于管理，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以下建立的最基層的農(nóng)村管理組織，它是由一個自然村或幾個自然村組成。自然村隸屬于行政村。行政村設(shè)立黨支部、村委會，行政村的管理實(shí)行的是村民自主管理。行政村是針對自然村而來的，行政村是一個較為特殊的組織，它不是一級政權(quán)組織，依照村民委員會組織法規(guī)定，它屬于自治組織。行政村對上接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助政府從事許多行政管理工作，對下是管理村民小組，履行村務(wù)管理職能，本身是村民自治組織。因此具有許多行政管理的職能，怎樣發(fā)揮好行政村的作用關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)歷程，是農(nóng)村建成小康社會的關(guān)鍵。
當(dāng)前行政村行政管理的現(xiàn)狀基本是延續(xù)了生產(chǎn)大隊(duì)的管理方式，主要是落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的任務(wù)。對村民小組的領(lǐng)導(dǎo)方式是上級的下級的領(lǐng)導(dǎo)，都是指令的，必須的，沒有商量的余地，完全是行政領(lǐng)導(dǎo)方式。如：修路每戶多少錢，公益事業(yè)每戶多少工時等，村民只能是被領(lǐng)導(dǎo)。上級的精神傳遞到村民小組長哪里就到頭了，村民了解中央和上級的精神只能靠電視、廣播。村里的大事小事都是村支部書記（兼任村委會主任）一個人說了算，忘記了行政村是村民自治組織，把對自治組織的管理變成了行政組織。侵犯了村民的權(quán)利，損害了村民的利益，影響了黨的方針政策在農(nóng)村的落實(shí)。
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府有事情找村支部書記（兼任村委會主任）落實(shí)。當(dāng)前在現(xiàn)在和村的關(guān)系上許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)仍然認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有什么事情召開村支部書記（兼任村委會主任）會議布置落實(shí)。村支部書記（兼任村委會主任）變成了傳達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)的橋梁。忘了行政村是自治組織，村委會是協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府落實(shí)任務(wù)。
2、村務(wù)一個人說了算。在行政村的管理上，村里的大事小情都是村支部書記（兼任村委會主任）一個人說了算。什么事情都是一個人在管，一個人說了算，村里的其他干部都起不了什么作用，有的甚至不過問村里的任何事情。他們對村民的管理全部是命令的，根本體現(xiàn)不出自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織特點(diǎn)。
3、各種組織起到作用不大。現(xiàn)在行政村設(shè)有許多團(tuán)體組織，如：共青團(tuán)，婦女聯(lián)合會，民辦，計(jì)劃生育，保安，農(nóng)民協(xié)會，各種農(nóng)民合作社等群眾組織。這些組織基本是應(yīng)付鄉(xiāng)鎮(zhèn)的會議，沒有計(jì)劃，沒有活動根本發(fā)揮不了什么作用。
目前行政村的行政管理存在的問題很多，直接影響黨在群眾中的形象，也影響著群眾的情緒，有些問題已經(jīng)到了非解決的地步，突出的問題有三個反面：
1、村的行政決策隨意性大，缺乏法制觀念。村里的決策沒有按村民自治法進(jìn)行，主要依據(jù)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的指示和個人經(jīng)驗(yàn)來決策。許多行政村根本沒有預(yù)決和算制度，村里年初的預(yù)決算基本就是寫在紙上，村財(cái)務(wù)開支沒有計(jì)劃，基礎(chǔ)設(shè)施投入沒有計(jì)劃，基本是村支部書記（兼任村委會主任）想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。
2、村里的事情少數(shù)人說了算，缺乏民主觀念。任何事情都是村領(lǐng)導(dǎo)說了算，村民不知道什么是村民大會，不知道自己享有的權(quán)利。村的集體收入管理混亂，一是程序不規(guī)范，村支部書記（兼任村委會主任）自己說了算，隨便變更集體決定。二是手續(xù)不規(guī)范。有的只是口頭合同，有書面合同大多數(shù)合同要素不全，為日后糾紛埋下了的隱患。三是吃過頭飯，許多村集體支出過大，提前收繳承包款和租金，影響了村里下一年的工。
3、村務(wù)不公開，缺乏群眾觀念。村里的賬目，村里事情，只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)知道，村民根本不知情，只能被動接受，嚴(yán)重的影響了村民的積極性。村級財(cái)務(wù)管理監(jiān)督、監(jiān)控不強(qiáng)、沒有有效的監(jiān)督手段。有部分村支部書記（兼任村委會主任）自律意識不強(qiáng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又缺少對村干部的監(jiān)督機(jī)制，村民監(jiān)督小組形同虛設(shè)，村的財(cái)務(wù)管理失去了監(jiān)督，出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂現(xiàn)象。
行政村是村民自治組織，它具有落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的指示和管理村的行政事務(wù)的職能，行政村的行政管理必須遵循以下原則：
1、遵循法制的原則。
我國是法制國家，自治組織的自治必須在憲法和法律的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。
第一、必須在憲法、法律和村民組織法規(guī)定的范內(nèi)活動。憲法和法律是針對全體人民和所有社會組織的，自治組織的管理也不能例外。村民組織法規(guī)定“為了保障農(nóng)村村民實(shí)行自治，由村民依法辦理自己的事情，發(fā)展農(nóng)村基層民主，維護(hù)村民的合法權(quán)益，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)”。村民組織法是村民自治的大法，村的行政管理必須遵循。
第二、必須按法律程序辦事。按法律程序辦事是依法行政的一個不可缺少的原則，行政村的決策必須按法律程序進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)由村民小組先協(xié)商的事情，村委會不能事先決定，應(yīng)當(dāng)村民大會決定的事情不能由村委會代替。決策的程序不對，也會直接影響決策的法律效果，影響農(nóng)民群眾的積極性。
第三、必須尊重民俗。民俗雖然不是法律，但也是一個民族或村民幾代人形成的東西，它對農(nóng)民的影響是非常大的，處理不好，會影響黨和群眾的關(guān)系，直接關(guān)系到行政管理的效果，因此尊重民俗是行政村行政管理的一個重要原則。
2、遵循民主的原則。村民委員會組織法第二條規(guī)定“村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督?！?/p>
第一、重大事情決策必須實(shí)行民主決策。也就是必須有村民大會來決定。村里的基本建設(shè)如：修路、基建、村的財(cái)產(chǎn)出租出售和承包等必須有村民大會決定，村委會領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)擅自決定。
第二、制定各種規(guī)章制度必須通過民主協(xié)商。為了便于管理，行政村需要制定一些規(guī)章制度，這些規(guī)章制度必須事先和村民協(xié)商，不能由村委會不經(jīng)村民協(xié)商直接制定。
第三、村委會選舉必須是民主選舉。實(shí)行民主選舉是村民組織法明確規(guī)定的，無論是選舉村級領(lǐng)導(dǎo)還是選舉村民小組領(lǐng)導(dǎo)，都不能是上級委任和指派，必須由村民直接選舉產(chǎn)生。
3、遵循村務(wù)公開的原則。行政村村務(wù)公開，是農(nóng)村民主與法制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是農(nóng)民行使民主權(quán)利的保障，是村民對村務(wù)活動實(shí)行民主管理、民主監(jiān)督的好辦法。也是村民自治的主要特征，只有各種事情都公開透明，村民才會相信村民委員會的領(lǐng)導(dǎo)。村務(wù)公開要從農(nóng)民群眾關(guān)心的切身利出發(fā)，凡是群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，凡是村里的重大問題都必須向村民公開。
第一是財(cái)務(wù)公開，財(cái)務(wù)公開是村務(wù)公開的主要內(nèi)容，也是群眾最容易出現(xiàn)意見的地方，因此村的財(cái)務(wù)必須公開透明，做到賬目按月按項(xiàng)公示。要聘請群眾監(jiān)督員監(jiān)督村里的財(cái)務(wù)支出情況。群眾監(jiān)督員不僅能起到監(jiān)督的作用而且也是村委會和村民聯(lián)系的橋梁。
第二是政務(wù)公開，一是要實(shí)時反映村委會的工作情況，包括年度工作目標(biāo)、基層組織機(jī)構(gòu)、會議記錄等情況。二是計(jì)劃生育情況、村規(guī)民約的制定，以及文書檔案情況等。三是各種群眾組織活動情況和優(yōu)秀人物的評選情況都要通過不同的渠道及時向群眾公布，都要做到公開透明，讓群眾清清楚楚。
第三是重大事情公開。如村計(jì)劃生育指標(biāo)情況；宅基地和征用土地的審批情況；村里集體財(cái)產(chǎn)項(xiàng)目承包、經(jīng)營情況；村里公益事業(yè)情況；村干部的工作獎懲情等等涉及群眾切身利益的大事，都要向村民公開，接受群眾的監(jiān)督。
總之，行政村的行政管理是一個不可忽視的問題，現(xiàn)在有許多行政村的行政管理非?；靵y，行政村的所有事情都是村支部書記（兼任村委會主任）一個人說了算，各種制度都是擺設(shè)，村委會委員根本起不到應(yīng)有的作用，創(chuàng)新社會管理體制，在農(nóng)村應(yīng)當(dāng)首先規(guī)范行政村的行政管理，建立和健全各種規(guī)章制度，保證村民的合法權(quán)利不受侵犯。把行政村建設(shè)成村民自我管理，自我教育的村民自治組織。
行政管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目篇十二
摘要：實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理的精細(xì)化，才能夠有效提高辦公室行政管理的質(zhì)量的效率，如何實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理的精細(xì)化已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)高管研究探討的熱門話題。本文從辦公室行政管理精細(xì)化的問題、思路、對策三個方面進(jìn)行了闡述，以供參考。
關(guān)鍵詞：辦公室行政管理；精細(xì)化；思路；對策
一、辦公室行政精細(xì)化管理存在的問題
1.管理者的管理意識較低
管理者具備一定的精細(xì)化管理意識，這是確保精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)的基本條件。只有管理者具備了這種意識，才能夠更加細(xì)致、客觀地來制定相關(guān)的規(guī)章制度，以便對存在問題的地方進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣一來，制定的制度才會更加科學(xué)。但是，相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國很多辦公室管理人員嚴(yán)重缺乏精細(xì)化管理意識，致使管理工作產(chǎn)生很多問題，管理水平也受到了很大的影響。
2.管理項(xiàng)目的問題
(2)一旦在辦公室行政工作中實(shí)行精細(xì)化管理，就會很難考慮的各個方面，因此，應(yīng)當(dāng)提高辦公室行政管理工作的科學(xué)性，促進(jìn)業(yè)務(wù)、行政管理兩者間的有機(jī)結(jié)合，重新劃分監(jiān)督、考勤、作風(fēng)以及紀(jì)律等工作，并明確這些工作的管理標(biāo)準(zhǔn)。3.管理制度的問題管理制度既是公司對辦公室工作的基本要求，也是辦公室工作的基本職責(zé)。提高管理制度的合理性，才能夠促進(jìn)辦公室工作的順利開展。
然而，我國當(dāng)前的公司企業(yè)的管理制度中存在著很多問題：(1)管理制度不夠精細(xì)：沒有根據(jù)辦公室的不同制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這就使得不同辦公部門的管理、工作內(nèi)容極其相似，進(jìn)而影響了工作的效果；(2)很多公司企業(yè)并沒有將辦公室工作進(jìn)行明確的分工，所以很難落實(shí)責(zé)任，很難激發(fā)辦公室工作人員的積極性；(3)獎懲制度得不到落實(shí)：管理上的模式使得辦公室行政管理工作無序混亂，盡管制定了績效考核制度，但是并沒有貫徹落實(shí)獎罰制度。為了促進(jìn)工作更加條理有序、責(zé)任分工更加清晰，實(shí)行精細(xì)化行政管理是必須的[1]。
二、辦公室行政管理精細(xì)化的思路
1.提高經(jīng)濟(jì)化、協(xié)同化意識在很多企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理的精細(xì)化需要很多部門、工作人員的配合、協(xié)調(diào)才能完成。比如簽收文件，從接手、辦理到最后的存檔，每一環(huán)節(jié)均需要經(jīng)過相關(guān)部門、人員的配合協(xié)調(diào)才能完成。因此，在企業(yè)中應(yīng)當(dāng)樹立良好的協(xié)同化意識。此外，各個部門、工作人員還應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)濟(jì)化意識，以便實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
2.實(shí)現(xiàn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化在我國當(dāng)前的辦公室行政管理中，流程化管理模式已經(jīng)被普遍應(yīng)用，促進(jìn)了管理效率的提高。相關(guān)實(shí)踐表明，在辦公室行政管理中實(shí)行流程化管理，能夠顯著提高辦公管理的效益。實(shí)行流程化管理，首先應(yīng)當(dāng)分解辦公室工作的任務(wù)，然后參照實(shí)際完成狀況將相關(guān)工作內(nèi)容銜接起來。在基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)將管理工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)、合理地安排辦公室工作的內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)制定合理的績效考核制度，促進(jìn)工作的規(guī)范化，提高工作的質(zhì)量與效率。根據(jù)工作人員工作的實(shí)際情況，對其進(jìn)行考核，為提高辦公效率提供有力的保障。
3.對管理科目進(jìn)行量化、細(xì)化辦公室的管理工作比較模糊，通常是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)與管理人員自己的發(fā)揮開展管理工作，保障不了管理的實(shí)效性與延續(xù)性。要想提高辦公室管理的有效性，應(yīng)當(dāng)對這種模糊管理進(jìn)行改進(jìn)，對管理科目進(jìn)行量化、細(xì)化，促進(jìn)辦公室行政管理的精細(xì)化。細(xì)化指的是根據(jù)某種邏輯將某項(xiàng)任務(wù)或工作細(xì)分為若干部分，便于領(lǐng)導(dǎo)從整體上考慮工作，還能夠更全面地把握各個細(xì)節(jié)與局部。量化指的是通過測量每一個環(huán)節(jié)的工作量，將分配工作的方式從任務(wù)安排改為量化安排，進(jìn)而提高工作效率[2]。
三、辦公室行政管理精細(xì)化的對策
1.深化精細(xì)化管理
創(chuàng)新的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的價值體現(xiàn)在精細(xì)管理的實(shí)施中，同時也要具備將創(chuàng)新性、規(guī)范性意識。規(guī)范是不能缺少的要求與條件，而創(chuàng)新是在規(guī)范性基礎(chǔ)上的要求。規(guī)范是精細(xì)化管理的外在表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)新的動力來自于精細(xì)。精細(xì)化管理能夠?qū)⒁?guī)范性、創(chuàng)新性結(jié)合在一起，促進(jìn)企業(yè)的成功發(fā)展。很多公司企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在尋求管理、技術(shù)等的創(chuàng)新時，總是貪大求全，缺乏耐心與細(xì)心。成功企業(yè)家張瑞敏曾說過“創(chuàng)新存在于企業(yè)發(fā)展中的每個細(xì)節(jié)中”。
2.以制度化推進(jìn)精細(xì)化
通過精細(xì)化管理能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展水平的提高。在建立精細(xì)化文化時，怎樣將精細(xì)化這一理念融入到員工的思想上，以便員工對自己的工作行為做出相應(yīng)的改變，這是目前迫切需要解決的問題。對于辦公室管理來說，要想實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，應(yīng)當(dāng)具備相對應(yīng)的管理制度，以便規(guī)范工作人員的工作行為。所以，企業(yè)要想建立精細(xì)化管理文化，并不是一蹴而就的。應(yīng)當(dāng)行管理制度上著手，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)辦公室工作人員辦公精細(xì)化能力的提高。
3.提升員工專業(yè)水平與綜合素質(zhì)水平
在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視員工專業(yè)水平與綜合能力的培養(yǎng)。辦公室行政管理的精細(xì)化的主要目的就是充分發(fā)揮員工的潛力，融入實(shí)際工作中。所以，要想促進(jìn)精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)到高度重視高專業(yè)水平、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)員工的職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而提高管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，促進(jìn)行政工作質(zhì)量、效率的提高。就企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)做好細(xì)節(jié)管理工作，并將工作任務(wù)進(jìn)行量化，合理評估員工業(yè)績，并將各項(xiàng)工作落實(shí)到具體的員工身上。所以，提高企業(yè)員工的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力十分重要[3]。
四、結(jié)語
辦公室工作不僅種類繁多，工作量也非常大，如果日常工作沒有做好，就會導(dǎo)致工作量增大，對企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生一定的影響。實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化能夠提高辦公室行政管理工作的效率與質(zhì)量，還可以降低企業(yè)的管理成本。因此，企業(yè)要想健康、可持續(xù)地發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對辦公室行政管理實(shí)施精細(xì)化。
參考文獻(xiàn)：
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